- 相關(guān)推薦
新高考語(yǔ)文答題技巧
新高考語(yǔ)文答題技巧1
高考命題越來(lái)越注重閱讀量，越來(lái)越注重閱讀速度。
五年前，高考語(yǔ)文試卷面大概是6000-7000字，現在已經(jīng)到8000-10000字。
去年比前年，今年比去年，每年卷面的字數都會(huì )略增，基本上是3%-8%的幅度。閱讀量大，文字量很大。如果學(xué)生總是刷題，閱讀速度很慢，無(wú)法一目十行，這樣是不行的。
那我們教高中語(yǔ)文，怎么辦呢?教學(xué)中需要把精讀略泛快讀結合起來(lái)，也就是“1+X”(注：下文有詳細說(shuō)明)。
譬如說(shuō)一篇古文用60%的時(shí)間去教，剩下的時(shí)間就要讓學(xué)生接觸更多的古文。我們也要教學(xué)生方法，如中軸線(xiàn)、不動(dòng)唇、不指讀等等。
命題所依賴(lài)的材料范圍將大大拓展
隨著(zhù)高考命題材料面拓展這一改革，一線(xiàn)教學(xué)需要調整思路，讓課堂教學(xué)多往課外閱讀延伸，多鼓勵廣泛讀書(shū)，多關(guān)注社會(huì )，不能處處圍繞考試只讀那么一個(gè)小的范圍。
題型將偏重檢索和判斷，老師和學(xué)生都需要擴大閱讀視野，考試幾乎沒(méi)有雞湯文，《讀者》《意林》等不太有用。
今年高考還選入了劉慈欣的科幻小說(shuō)《三體》，我建議老師們多讀《新華文摘》。
更加注重信息篩選處理能力和邏輯思辨能力的考查
以前我們的教學(xué)比較注重思想內容、字詞句、藝術(shù)手法，這里邊也包括有檢索，但是是不自覺(jué)的，更多是停留在技巧層面，不是考學(xué)生的腦子靈動(dòng)，是考他們有沒(méi)有記住。
為什么現在那么重視檢索能力的'訓練?因為現在是信息社會(huì )，有太多信息需要去辨認。這些年高考語(yǔ)文在強化檢索能力的考查，這是符合時(shí)代發(fā)展需要的。所以在教學(xué)中，老師們需要引進(jìn)檢索閱讀。
備考高三，還需要對檢索閱讀進(jìn)行訓練�？疾闄z索能力通�？茨阍陂喿x過(guò)程中能不能排除概念干擾，能不能提取新的信息。尤其在實(shí)用文閱讀中，基本都含有概念干擾這一特點(diǎn)。
另一個(gè)變化就是考邏輯思辨。這也是我們傳統語(yǔ)文所缺少的，新課標也會(huì )注入。未來(lái)，高中語(yǔ)文也專(zhuān)門(mén)有邏輯思維這塊內容。
20世紀50年代是要學(xué)邏輯的，但后來(lái)沒(méi)有了，現在重新重視起來(lái)，是因為當今社會(huì )太不講邏輯了，網(wǎng)上掐架的人打了半天都不知道對象是誰(shuí)，完全沒(méi)有邏輯。
溫儒敏(右)
例如《堂·吉訶德》《紅樓夢(mèng)》《鄉土中國》等整本書(shū)的閱讀推進(jìn)，這部分的分值還會(huì )提升，現在還在研究中。
文言文考試變化最大
現在古詩(shī)文在新教材里面變化最大，小學(xué)古詩(shī)文占比到30%，但是真正考的沒(méi)那么多;初中占40%，實(shí)打實(shí)。高中占50%，實(shí)際上超過(guò)50%。
現在我們盡量不要超過(guò)，為什么?我知道，老師們教文言文，花費的時(shí)間最多，如果一本教材里面60%、70%都是文言文，那基本上是文言文的天下。
我主張文言文也要1+X，教一篇古文，然后配上四、五篇課外古文，讓學(xué)生似懂非懂地泛讀，能基本上讀下去就讀下去。沒(méi)有這個(gè)量，他就語(yǔ)感出不來(lái)，現在文言文的考試很注重考情景下的使用，就是語(yǔ)感。
另外，現在文言文押題是押不動(dòng)的，這幾年文言文的閱讀題，絕大部分都是歷史，而且很多時(shí)候出人物傳記，傳記具有情景性。
2015年，全國卷出的是宋史里《來(lái)護兒傳》，2016年又是宋史《曾公亮傳》，2017年又是宋史《謝弘微傳》。今年則有《晉書(shū)》、《后漢書(shū)》。注意，出的題都是有情節性的，讓考生放在情境中判斷、研究，一般占分19分。
斷句和翻譯是最能夠考查文言文閱讀水平，平時(shí)需要多練習，多看古書(shū)。虛詞、動(dòng)詞知識性的考查，相對減少。
老師可以把古書(shū)印出來(lái)給高中生看一看，讓他們感受是什么樣子的，給他們信心。我們要很重視斷句，這是文言文占分最重，也是最難的部分。
此外，這兩年高考語(yǔ)文還增加了對古代文化常識的考查，未來(lái)也將會(huì )持續下去。這方面需要依靠學(xué)生自己見(jiàn)多識廣，老師自己講不過(guò)來(lái)的。這些題目難度也不大，但就靠平時(shí)積累，這些題目正好是拉分項。
題型和各類(lèi)題搭配的改革，更注重綜合性
題型變化不是很大，但未來(lái)可能出現注重綜合性的考查。以往同一試卷中幾個(gè)板塊彼此分散隔離，甚至同一個(gè)試題中幾個(gè)小題也缺少聯(lián)系，以后不妨改為從一個(gè)(組)材料中同時(shí)引發(fā)五六個(gè)題，將閱讀、寫(xiě)作結合起來(lái)，在同一個(gè)語(yǔ)境中去解決詞語(yǔ)、名句填寫(xiě)、文學(xué)常識、內容理解辨析等問(wèn)題。
今年高考的語(yǔ)言文字運用題，題型和賦分和往常差不多，但它出現新變化——隨文設點(diǎn)。
隨文設點(diǎn)，考語(yǔ)境中的對錯，訓練語(yǔ)感。不是單句考成語(yǔ)、病句，而是隨文設點(diǎn)，要求從文章自然段中來(lái)看成語(yǔ)、病句是否存在，邏輯有沒(méi)有問(wèn)題，這個(gè)難度增加了。
實(shí)際上也給一線(xiàn)教學(xué)提出新的思路：注重情景化�？嫉氖钦Z(yǔ)境中的對錯，是需要語(yǔ)感來(lái)判斷的。
默寫(xiě)也在一個(gè)語(yǔ)境中出現。增加對語(yǔ)感或者語(yǔ)用是否“得體”的考查。如“的，得，地”等之類(lèi)的考核。任務(wù)指令，規定寫(xiě)作的范圍與針對性，多維度比較中說(shuō)理。
高考作文，作文要重視議論文，但不能放棄敘述文，還要“防止套題”
今年的上海作文題好，有思辨力。作文題要有一些平衡，既照顧到體現時(shí)代性，又要充分考慮命題的科學(xué)性，要有適當的難度、區分度、信度、效度的考量�，F在這種作文題很難達到這幾個(gè)“度”的調試統一。
2018年全國卷的作文題受到批評很多，明年應該有所改變�，F在高考作文命題圍剿套題，所以不要放棄記敘文。如果學(xué)生都寫(xiě)小社論，是不行的。記敘文才是最能訓練人的語(yǔ)言能力。
高中的作文教學(xué)很難教，因為寫(xiě)作只能教會(huì )學(xué)生最基本的東西，沒(méi)有辦法教他們寫(xiě)好。不要去相信什么寫(xiě)作學(xué)，寫(xiě)作沒(méi)有那么多道理的。
多讀書(shū)，適當練習寫(xiě)作，學(xué)會(huì )模仿不同體式的文章，這樣寫(xiě)作才能基本過(guò)關(guān)。語(yǔ)文作文的重頭戲是閱讀，依然要擴大閱讀面。
高一放開(kāi)寫(xiě)，充分抒發(fā)個(gè)性，讓寫(xiě)作練腦，成為有趣好玩的事情;
高二收攏一點(diǎn)，按照文體、一般寫(xiě)作技能或者主題來(lái)分專(zhuān)題訓練。應當特別注重議論文學(xué)習，如前面說(shuō)的，往理性思辨靠攏;
高三主要是應考，可以有些技巧，包括如何避免常見(jiàn)的寫(xiě)作弊病。
新高考語(yǔ)文答題技巧2
一、句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。高考語(yǔ)文答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
二、說(shuō)明順序：
1、時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由現象到本質(zhì)等。
三、修辭手法的.作用：
(1)它本身的作用;(2)結合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等;
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語(yǔ)氣
四、段意的概括歸納
1.記敘類(lèi)文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容(特點(diǎn))
五、某句話(huà)在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類(lèi)文章)，設置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì )考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))
六、段意的概括歸納：
1.記敘類(lèi)文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容(特點(diǎn))
3.議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀(guān)點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
至于評價(jià)詩(shī)歌的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì )現實(shí)，指出其積極意義或局限性等。
新高考語(yǔ)文答題技巧3
經(jīng)驗一：
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把所有的功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì )產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話(huà)，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì )發(fā)現，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，四十分鐘就可以完成了。
2、不要在學(xué)習的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習邊聽(tīng)音樂(lè )�；蛟S你會(huì )說(shuō)聽(tīng)音樂(lè )是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè )，這樣比帶著(zhù)耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復習同一門(mén)功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復習兩三門(mén)功課，情況要好多了。
經(jīng)驗二：
如何提高學(xué)習效率呢?
最重要的一條就是勞逸結合。學(xué)習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習效率的基礎。
那么上課時(shí)的聽(tīng)課效率如何提高呢?
課前要有一定的預習，這是必要的，不過(guò)預習比較粗略，無(wú)非是走馬觀(guān)花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對性。預習時(shí)，不必搞得太細，如果過(guò)細一是浪費時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì )有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。
上課期間還有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當地放松一下。
另外，記筆記有時(shí)也會(huì )妨礙課堂聽(tīng)課效率，有時(shí)一節課就忙著(zhù)抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì )忽略一些很重要的東西，但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì )遺忘，有了筆記，復習時(shí)才有基礎，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，要記一些書(shū)上沒(méi)有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見(jiàn)啥記啥，勢必影響課上聽(tīng)課的效率，得不償失。除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì )去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡(jiǎn)要的筆記。
經(jīng)驗三：
學(xué)習效率是決定學(xué)習成績(jì)的'重要因素，如何提高自己學(xué)習效率呢?
一、要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì )一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
二、學(xué)會(huì )用心。要自信。選“好題”，時(shí)間限制。連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，分門(mén)別類(lèi)。
新高考語(yǔ)文答題技巧4
一、修辭格與體會(huì )文章表達。
1、讀出佳句在文章中的位置及地位。
2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫(xiě)了……，表現了作者對……的感情，形象生動(dòng)。②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來(lái)寫(xiě)，表現了作者對……的感情，十分形象，生動(dòng)(或栩栩如生，逼真)。③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫(xiě)了……，表達了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。④反問(wèn)：……采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者……的感情表達出來(lái)，語(yǔ)氣更強烈，表達的思想也更強烈。⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫(xiě)了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語(yǔ)言的氣勢。⑥對偶：……采用了對偶的修辭手法，描寫(xiě)了……，抒發(fā)了作者對……的感情，節奏明快，富于音樂(lè )美。
(1)某句話(huà)在文中作用
1)文首開(kāi)編點(diǎn)題渲染氣氛(散文)埋下伏筆(記敘類(lèi)散文)設置懸念(小說(shuō))為下文做鋪墊總領(lǐng)下文
2)文中承上啟下總領(lǐng)下文總結上文
3)文末點(diǎn)明中心(散文)深化主題(記敘)照應開(kāi)頭(議論，記敘，小說(shuō))
(2)修辭手法的作用
句子本身作用;結合句子語(yǔ)境
1)比喻擬人生動(dòng)形象生動(dòng)形象寫(xiě)出了+對象+特征
2)有氣勢加強語(yǔ)氣一氣呵成強調了+對象+特征
(3)設問(wèn)引起讀者思考引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等;
(4)對比：強調了……突出了……
(5)反復：強調了……加強語(yǔ)氣
二、插敘的作用。
1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。
2、公式：……采用了插敘的寫(xiě)法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。
三、歸納文章的中心。
公式：①寫(xiě)人為主：記敘了……贊揚了……表達了……②記事為主：記敘了……(批評了)歌頌了……表現了……③寫(xiě)景狀物：采用了……手法，借助……描寫(xiě)，贊揚了……抒發(fā)了……④游記：描寫(xiě)了……表達了……感情⑤議論文：文章論述了……闡明了……
四、記敘的要素的作用。
公式：①時(shí)間：以……的時(shí)間為序(或線(xiàn)索)來(lái)寫(xiě)，使記敘的過(guò)程更清楚。②地點(diǎn)：以……的轉換為序來(lái)寫(xiě)，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。③事件：以……的事件來(lái)寫(xiě)，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以……的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，推進(jìn)故事情節向前發(fā)展。
五、描寫(xiě)手法的作用。
1、讀出描寫(xiě)手法在語(yǔ)段中的位置及目的。
2、明確描寫(xiě)類(lèi)型及相關(guān)知識：①外貌(肖像)描寫(xiě)的主要作用就是顯示人物的性格特征②語(yǔ)言描寫(xiě)的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界③動(dòng)作(細節)描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理(神態(tài))描寫(xiě)的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫(huà)，更能提示人物的精神世界
3、公式：
外貌：描寫(xiě)了……的樣子，表現了……
語(yǔ)言：……的語(yǔ)言，生動(dòng)、傳神地展示了……內心，表現了……
動(dòng)作：用運……的詞語(yǔ)，生動(dòng)、準確地刻畫(huà)了……
心理：……等詞語(yǔ)寫(xiě)出了……，表現了……
六、環(huán)境描寫(xiě)的作用。
1、找出文段開(kāi)頭或中間及末尾的'環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)句。
2、公式：①……的景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了……的景色(或環(huán)境)，烘托了人物……的性格和品質(zhì)。②……的景物描寫(xiě)，結合人物心理活動(dòng)，表現人物……的性格和精神。
3……的景物描寫(xiě)，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調。
七、論證方法的作用。
1、在文段中找出相關(guān)的論證方法。
2、明確知識：①例證法主要是增強說(shuō)服力，通過(guò)一兩個(gè)典型事例，可以使闡述的道理令人信服。②引證法的主要作用是充實(shí)內容，增強說(shuō)服的權威性，極具力度和信度。③正反對比論證法的主要作用是使論證更為深刻。④比喻論證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動(dòng)形象。
3、公式：
例證法：采用了舉例的方法，以……來(lái)說(shuō)明……的觀(guān)點(diǎn)，列舉詳實(shí)，說(shuō)服力強。
引證法：采用了引證法，以……的名言來(lái)說(shuō)理，增強說(shuō)服的權威性，極具力度和信度。
正反對比論證法：采用了正反對比論證法，以……來(lái)論述，深刻。
比喻論證法：采用了比喻論證法，以……的比喻形象地闡明了……
八、仿寫(xiě)句子。
公式：1、數清例句的字數。②弄清例句所采用的修辭手法(沒(méi)有修辭手法的除外)。③讀懂例句與所要仿寫(xiě)的句子在概念和現象上的聯(lián)系。
九、對對聯(lián)。
公式：①名對名，形對形，動(dòng)對動(dòng);②山對川，日對月，天對地;③注意上下聯(lián)語(yǔ)意的相關(guān)、相融。
十、讀圖題。
公式：①分析畫(huà)面構成要素�？辞迳现邢禄蜃笾杏腋饔惺裁�，畫(huà)面的主題詞或標題是什么，畫(huà)面中的人物語(yǔ)言有什么。②給漫畫(huà)寫(xiě)題目的公式：題目+內容+啟發(fā)。③結合畫(huà)面含義，說(shuō)自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見(jiàn)，要分要點(diǎn)來(lái)寫(xiě)(寫(xiě)成1、2、3)④給畫(huà)面定標題，要不能離開(kāi)畫(huà)面含義或寓意。⑤說(shuō)畫(huà)面的寓意，也就是看到A聯(lián)想到B，A、B具有共性。
十一、探究題。
公式：①分析所給的語(yǔ)段從中得出的結論。②分析所給的圖表數據變化情況，得出結論。③用一句話(huà)來(lái)概括你的結論，但最好分1、2、3來(lái)表達。④提出你的看法或建議時(shí)，要具體寫(xiě)明1、2、3點(diǎn)。
十二、概括題。
公式：①分析所給的語(yǔ)言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話(huà)表達。②分析所給的語(yǔ)言材料，找出每則材料所講現象的重點(diǎn)，然后用一句話(huà)綜合表達。當然也可以寫(xiě)成“我的發(fā)現是1、2、3點(diǎn)”。③分析所給的名著(zhù)閱讀選段內容，然后從中找出關(guān)鍵情節或人物語(yǔ)言，動(dòng)作，再用一句語(yǔ)言來(lái)概括人物的性格。
公式：
1、要能寫(xiě)出1一6冊名著(zhù)導讀內容相關(guān)章節里的人物特征性的語(yǔ)言。②寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)。③寫(xiě)出相關(guān)章節的故事情節。④寫(xiě)出主人公姓名及著(zhù)作名稱(chēng)。⑤如果要求用精煉的語(yǔ)言從作品內容、主題思想、人物形象、寫(xiě)作手法中選擇一個(gè)方面對文學(xué)名著(zhù)進(jìn)行評點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。
十三、名著(zhù)閱讀。
公式：
1、要能寫(xiě)出1一6冊名著(zhù)導讀內容相關(guān)章節里的人物特征性的語(yǔ)言。②寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)。
�、蹖�(xiě)出相關(guān)章節的故事情節。④寫(xiě)出主人公姓名及著(zhù)作名稱(chēng)。
�、萑绻笥镁珶挼恼Z(yǔ)言從作品內容、主題思想、人物形象、寫(xiě)作手法中選擇一個(gè)方面對文學(xué)名著(zhù)進(jìn)行評點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。
十四、寫(xiě)信。
公式：①注意書(shū)信格式(開(kāi)頭稱(chēng)謂頂格寫(xiě)，“此致”、“敬禮”的位置，寫(xiě)信人的署名，寫(xiě)清年月日)。②用簡(jiǎn)明的文字寫(xiě)明材料的事實(shí)。③表示祝愿、希望等的內容放在書(shū)信內容最后面。
十五、編短信。
公式：①用“滬”一類(lèi)的字簡(jiǎn)寫(xiě)地名。②材料事實(shí)編寫(xiě)在卷面上也要抓句段主干內容來(lái)寫(xiě)。
十六、詩(shī)文佳句賞欣。
公式：①推敲詞語(yǔ)運用，注意用“生動(dòng)”、“形象”、“逼真”等詞語(yǔ)。格式為：……用運的好，描寫(xiě)了(或刻畫(huà)了)……，十分形象、生動(dòng)、傳神。②從修辭格來(lái)賞欣，見(jiàn)前面修辭格。③從詩(shī)文整句的思想性來(lái)賞欣，要從詩(shī)文所具有的意境(思想境界，包含的哲理)上來(lái)寫(xiě)，類(lèi)似于解釋詩(shī)句。
十七、說(shuō)明文學(xué)家(或文學(xué)作品)風(fēng)格。
公式：①寫(xiě)明作者所生活的年代。②寫(xiě)明作者作品的特征。②結合作者具體作品中的“詩(shī)文句”來(lái)說(shuō)明特點(diǎn)。
十八、文言句子劃分停頓。
公式：1、帶有“故”、“是以”等標志的句子，在這些詞語(yǔ)之后畫(huà)斜線(xiàn)。2、名詞作狀語(yǔ)的，在這個(gè)詞語(yǔ)之前劃。3、“可以”類(lèi)實(shí)際是兩個(gè)詞語(yǔ)，在“可”后劃。4、主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間劃。5、謂語(yǔ)與賓語(yǔ)之間劃。
十九、結合語(yǔ)境說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的特殊含義。
公式：1、先解釋這個(gè)詞的本義。2、描寫(xiě)了(或刻畫(huà)了)……3、意思是……
二十、前后照應。
公式：1、在文章開(kāi)頭、中間、結尾找出關(guān)鍵詞。2、與……相互照應，表現了……
二十一、巧設懸念。
公式：1、在文章開(kāi)頭找出作者所設的懸念(關(guān)鍵詞)。2、……，使文章情節曲折、跌宕起伏。
二十二、文章開(kāi)頭寫(xiě)景語(yǔ)段的作用。
公式：1、分析所寫(xiě)景物的特色。2、……描寫(xiě)了……，為下文寫(xiě)……打下了伏筆。
二十三、記敘線(xiàn)索。
公式：1、分析線(xiàn)索種類(lèi)：以“物”為線(xiàn)索;以“事”;以“人”;以“時(shí)間”;以“感情”。
2、以……為線(xiàn)索，串連事例，塑造人物形象，集中表現了主題。
22020高考語(yǔ)文�？即痤}術(shù)語(yǔ)一、表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ)
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)
七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫(xiě)
十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、發(fā)展、、結局
十五、小說(shuō)三要素：人物、情節、環(huán)境
十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證
十八、論據分類(lèi)為：事實(shí)論據、道理論據
十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據、論證)
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱(chēng)謂;否定、諷刺、反語(yǔ)
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進(jìn)、話(huà)題轉換、插說(shuō)
【新高考語(yǔ)文答題技巧】相關(guān)文章：
高考語(yǔ)文詩(shī)歌答題技巧 [高考語(yǔ)文詩(shī)歌答題技巧總結]06-08
高考語(yǔ)文考試答題技巧09-11
高考語(yǔ)文答題技巧及套路09-14
高考語(yǔ)文答題技巧大全10-21
高考語(yǔ)文各種答題技巧06-25
高考語(yǔ)文答題技巧15篇06-12
高考語(yǔ)文答題技巧有哪些10-31
(精選)高考語(yǔ)文答題技巧15篇07-20