【優(yōu)選】期中考試質(zhì)量分析總結15篇
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的期中考試質(zhì)量分析總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
期中考試質(zhì)量分析總結1
一、年級備課組質(zhì)量分析簡(jiǎn)析：
此次教學(xué)分析，由各備課組組長(cháng)進(jìn)行，三位備課組長(cháng)均能夠從成績(jì)匯總、試題分析、優(yōu)點(diǎn)及有效措施、不足及原因分析、后期改進(jìn)措施和成績(jì)預期等方面進(jìn)行全面、細致、深入的分析，充分結合試卷題型、常規教學(xué)、學(xué)生素養、習慣方法等方面進(jìn)行了交流，體現出扎實(shí)的教學(xué)底蘊，認真的工作態(tài)度，優(yōu)秀的教學(xué)成果。
二、優(yōu)點(diǎn)及有效措施：
1、各位教師均反映出日常教學(xué)的扎實(shí)細致，不論是從教材解析的準度、課堂教學(xué)的細度，還是書(shū)寫(xiě)習慣的強調、審題意識的培養，都積極落實(shí)到位，體現出對“少教多學(xué)”理念的滲透和實(shí)踐，教師的教學(xué)意識和水平在不斷提高，學(xué)生的知識和能力在逐步夯實(shí)。
2、備課組在常規教學(xué)和階段性考核中體現出來(lái)“同心同德，攜手共進(jìn)”的優(yōu)秀團隊意識。從備課組質(zhì)量分析的過(guò)程中，可以看出備課組的非常態(tài)教研已經(jīng)扎實(shí)開(kāi)展，注重隨時(shí)隨地地研究和應對，對于教學(xué)中出現的問(wèn)題能夠及時(shí)溝通，商討策略，促進(jìn)整個(gè)年級學(xué)生的素養提升，實(shí)現備課組對于教學(xué)及教研的價(jià)值最大化。
3、注重年級之間的銜接和過(guò)渡。分組進(jìn)行質(zhì)量分析，就是為了體現年級之間存在的共性知識考核點(diǎn)以及年級之間知識的銜接，通過(guò)三個(gè)組的交流與討論，明確了中高段學(xué)生語(yǔ)文素養的培養目標，明晰了日常積累和靈活運用之間的關(guān)系，更明確了不同的考核點(diǎn)的應對方式，為日常教學(xué)的有效開(kāi)展明確了目標和方法，有利于學(xué)生能力的提升。
三、存在問(wèn)題及原因分析：
1、對于學(xué)困生的幫扶指導不到位。三個(gè)年級均存在不同程度的不及格現象，以及低于優(yōu)秀分數線(xiàn)的學(xué)生，在日常教學(xué)中對于學(xué)困生的學(xué)習習慣監督不到位，對于學(xué)習中存在的問(wèn)題不能夠及時(shí)解決，督促改正，導致學(xué)生學(xué)習問(wèn)題積重難返，學(xué)習興趣和能力均不能達標。
2、積累與運用有脫節現象。隨著(zhù)學(xué)生年級的提升，知識的積累量逐步增加，但是學(xué)生在應對各種靈活性考題的過(guò)程中，缺乏靈活運用的.能力。不能夠結合具體題型及題目要求進(jìn)行準確應對，尤其在附加題當中，出錯和空題現象突出，體現出學(xué)生課外積累和運用能力不強。
3、習作缺乏個(gè)性和感染力。學(xué)生對于規定題目的習作，基本都能夠按要求完成，失誤較少，但是卻存在素材雷同、語(yǔ)言平淡、缺乏細節、感情空乏等普遍性問(wèn)題，體現出學(xué)生的生活經(jīng)驗確實(shí)，對于常態(tài)生活缺乏表現興趣和表達能力。教師在指導學(xué)生習作的過(guò)程中，應更加注重個(gè)性化寫(xiě)作的激發(fā)和指導，促進(jìn)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”的興趣和能力提升。
四、注意事項：
1、總結語(yǔ)言化作具體行動(dòng)。每一次的總結都可以讓我們回顧教學(xué)中的得失，明確有效做法和存在不足，希望每一位教師可以將小結的語(yǔ)言化作教學(xué)工作中的具體行動(dòng)，真正夯實(shí)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，提升教學(xué)實(shí)效。
2、以不變應萬(wàn)變，促素養提升。我們面對不同的試題考核，考可以看做是教學(xué)的導向，但都是圍繞學(xué)生的語(yǔ)文核心素養開(kāi)展的，我們對于學(xué)生在字詞句短篇學(xué)習中的核心問(wèn)題開(kāi)展有效教學(xué)，重點(diǎn)提升學(xué)生的學(xué)習興趣、習慣、方法、能力，扎實(shí)做好常規教學(xué)，注重學(xué)生靈活處理問(wèn)題能力的提升，就可以在素質(zhì)教育開(kāi)展的時(shí)候高效完成應試考核。
3、細節決定成敗。在考核過(guò)程中，細節的失誤導致失分較多，例如標點(diǎn)符號、書(shū)寫(xiě)習慣、審題問(wèn)題等。因此，我們在日常教學(xué)中一定要做到關(guān)注細節、落到實(shí)處。提綱挈領(lǐng)的同時(shí)要注重良好的學(xué)習習慣培養，讓學(xué)生的應考細節體現優(yōu)秀的學(xué)科素養。
有效的分析會(huì )促進(jìn)后期的提升，此次期中質(zhì)量分析細致扎實(shí)，評析到位，讓我們有效回顧了前半學(xué)期的工作，明確了有點(diǎn)和不足，確定了前進(jìn)方向和改進(jìn)措施。我們有理由相信，帶著(zhù)一顆不斷反思的心，與整個(gè)團隊攜手同心，一定會(huì )在后期的教育教學(xué)中有所改進(jìn)和提升，不斷提升教學(xué)效率，為學(xué)生的成長(cháng)奠定更加堅實(shí)的基礎！
期中考試質(zhì)量分析總結2
一、試卷命題
本試卷以新課標為依據，體現教學(xué)和考試改革的方向，本次試題貼近學(xué)生實(shí)際，從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，識記積累、語(yǔ)言運用、詩(shī)歌鑒賞、專(zhuān)題、閱讀、寫(xiě)作等內容全面涉及。本次測試是積極開(kāi)發(fā)綜合性新型試題，加強了語(yǔ)文學(xué)習與生活自然的聯(lián)系，考查學(xué)生的綜合能力；題型小而活，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、失分情況分析：
1、“積累與運用”這塊有8個(gè)小題，八（1）班的從第1、4、5、7、8題失分嚴重，八（2）班的從第1、3、4、5、6、7、8、題十分較嚴重，特別是第7、8兩個(gè)小題，八（1）、八（2）班的基本上沒(méi)有學(xué)生去做，都是留空白，不知道寫(xiě)什么；從這些題目可以看出兩個(gè)班的大部分學(xué)生的基礎知識還不夠扎實(shí)，學(xué)生的背誦默寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)，審題較粗心，書(shū)寫(xiě)潦草，錯別字較多。從此可以看出學(xué)生沒(méi)根據所學(xué)的語(yǔ)文知識或語(yǔ)段信息去認真、嚴謹審題；全面、嚴密答題的思維習慣極為欠缺。許多學(xué)生對答題角度與答題的要點(diǎn)把握不住，導致許多學(xué)生卷面失分的主要原因。這在主觀(guān)性較強，文字表達較多的題目中問(wèn)題尤為嚴重，學(xué)生大多缺少明晰的思維。
2、對于閱讀理解部分這塊有兩部分共有9個(gè)小題，第一部分是說(shuō)明文，第二部分是記敘文文，兩個(gè)班都一樣說(shuō)明文失分的學(xué)生要少些，而記敘文失分的較多,9-12題是課內說(shuō)明文閱讀。題型為兩道表述題、兩道選擇題，四道題目一道考中國石拱橋的特點(diǎn)，一道考的是石拱橋創(chuàng )造性設計的優(yōu)點(diǎn)
是什么、一道考文段引用唐朝張嘉貞和張鷟話(huà)，理解有誤的內容，一道考的是本段用什么說(shuō)明順序，這道題難度不是很高，符合初二學(xué)生認知水平。所給文本很短，只要學(xué)生能以平靜的心態(tài)認真研讀文本，從文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句，然后仔細辨別語(yǔ)句中文字的差異，那么這幾題就能迎刃而解了。雖然篇目很短，但是兩個(gè)班做下來(lái)的情況還不夠理想，在以后的訓練重要得多多加強。
第二部分13-17題考查的.是課外記敘文，這一部分15-17題的得分率特別低些，究其原因，一是15題屬于鑒賞評析能力檢測，而16題是對文章畫(huà)線(xiàn)詞的理解，并發(fā)揮想象，對其表情加以描寫(xiě)的考查，第17題是仿寫(xiě)大部分的學(xué)生不會(huì )寫(xiě)都是照著(zhù)試卷上的原句抄下來(lái)，從批改試卷上來(lái)看，這些題對學(xué)生都有一定難度；二是現在的學(xué)生普遍比較浮躁，往往讀了一遍就將文本放在一邊，不愿再去反復閱讀，而記敘文的閱讀卻恰恰需要耐心的閱讀和冷靜的思考。
對于閱讀理解這一部分，學(xué)生作答時(shí)存在的一些問(wèn)題主要有以下幾方面： 一是題目要求閱讀不仔細，審題不到位。這可能由于做題時(shí)心態(tài)不夠平和，比較浮躁而致。二是理解和分析的綜合能力檢測的題目，學(xué)生一般只把握了最表層的含義。三是表述題，學(xué)生回答不完整，缺少條理，表述不清楚。四是文章主旨把握不了，導致有些有一定深度的綜合性題目不會(huì )做。
3、作文部分：
本次期中考試作文是以《感受幸�！窞樵�(huà)題來(lái)寫(xiě)，從大部分學(xué)生寫(xiě)的作文來(lái)看，這個(gè)題目作文失分有3個(gè)方面原因：一是語(yǔ)言表達欠缺，有部分學(xué)生句子不夠通順，語(yǔ)言羅嗦，錯別字較多；二是審題不當，把握不住
核心要求，內容陳舊，缺少動(dòng)人之處。三是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草、卷面不整潔，大部分學(xué)生只寫(xiě)了幾句話(huà)，就找不到寫(xiě)的了，之所以以后要給學(xué)生多多訓練。
三、學(xué)生答題情況
�。ㄒ唬⿵目荚嚱Y果來(lái)看，這份試卷有一定難度。
八（1）班：總人數：48人，實(shí)考46人，平均分41.033分，及格3人，最高分：70分，最低分：17分。
八（2）班：總人數：49人，實(shí)考48人，平均分25.875分，及格 1人，最高分：63分，最低分：1分。
�。ǘ┻M(jìn)步方面
通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生在文言古詩(shī)的背誦、仿句能力、換位思考等方面有了長(cháng)足的進(jìn)步，關(guān)于這些語(yǔ)文最基本知識的學(xué)習、訓練，要繼續堅持。
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1、文言默寫(xiě)，學(xué)生眼高手低。第7小題依提示填寫(xiě)詩(shī)文原句，得滿(mǎn)分的同學(xué)很少，其原因不是學(xué)生不會(huì )背，而是眼高手低。而此類(lèi)題的評判標準又恰恰非常嚴格，錯一個(gè)字就算錯。
2、學(xué)生的仿句能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿(mǎn)意。針對仿句題型比重的加大和形式的多樣，此項舉措的實(shí)行已刻不容緩。
3、學(xué)生審題意識及其領(lǐng)悟力不夠。這一個(gè)體現在8小題關(guān)于辯論會(huì )題目，題目要求擔任其中一方陳述自己的觀(guān)點(diǎn)和理由，可很多學(xué)生寫(xiě)的卻不是辯論會(huì )內容。
4、作文分數普遍不高。作文歷來(lái)是語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)異與否的最大制約因素，它也是語(yǔ)文的一大難題，整個(gè)八年級學(xué)生的作文能上30分的寥寥無(wú)幾，讓人心理真不是滋味。
四、改進(jìn)措施：
1、學(xué)生平時(shí)學(xué)習的積極性與主動(dòng)性不夠，而教師也未能很好地去培養學(xué)生的自學(xué)能力。平時(shí)應嚴格要求，讓學(xué)生在學(xué)習上化被動(dòng)為主動(dòng)，培養自學(xué)能力。
2、在課文學(xué)習中語(yǔ)文基礎部分仍應多鞏固，同時(shí)引導生注重整體把握，注重具體句段的分析與賞析，注意分析表達的針對性與全面性，注重關(guān)鍵詞句的作用與利用。加強練習與引導，強化學(xué)生的審題與解題中細致與嚴謹的思維習慣，關(guān)鍵詞與關(guān)鍵句意識，注意其在審題中的作用與答題中的體現。
3、寫(xiě)作方面先著(zhù)重于立意與選材的訓練（這兩點(diǎn)是目前存在的最大問(wèn)題）。今后教學(xué)將多進(jìn)行審題指導，對寫(xiě)作應進(jìn)行范文例析，并提倡多練筆。
4、加強個(gè)別輔導，在整體成績(jì)穩步發(fā)展的情況下，多培養高分，盡可能減少低分。
五、今后教學(xué)應采取的措施
1、注重基礎知識的訓練。
一是朗讀能力訓練；二是書(shū)寫(xiě)能力的訓練；三是生字詞識記的訓練。要有針對性的對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導。
�。�1）注重知識的積累，強調語(yǔ)言的運用
語(yǔ)文知識的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著(zhù))及文化常識積累等，這是語(yǔ)文素養形成和發(fā)展的基礎，歷來(lái)是初中語(yǔ)支教學(xué)的重要任務(wù)，近年的考試中，這方面試題的占分比例也有所增大，因此,在教學(xué)中必須持
續抓緊抓實(shí)。
積累的目的在于運用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的運用語(yǔ)言的生活情景，以引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活。才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養。
�。�2）文言文教學(xué)強調“言”、“文”并重
文言文是我國古代文化的重要載體，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，初中語(yǔ)文教材中的古代詩(shī)文，都是中華民族源遠流長(cháng)的文化寶庫中的精品，對提高學(xué)生語(yǔ)文素養，大有裨益。
“課標”指出，初中生要“能閱讀淺易文言文，能借助注解和工具書(shū)理解基本內容。"也就是說(shuō)，文言文教學(xué)要強調“言”、“文”并重，所謂“言”指文言基礎知識，所謂“文”指的是文意的理解和把握�！把浴笔抢斫狻拔摹钡幕A，而離開(kāi)“文”，實(shí)際上也很難學(xué)懂“言”。因此，文言文教學(xué)一定要強調反復誦讀，要讀出情感，讀出語(yǔ)氣，讀出語(yǔ)感�！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！痹谡w感知課文內容基礎上，指導學(xué)生借助課文注解和工其書(shū)，自己去歸納總結，去解決文言文基礎知識的問(wèn)題，當學(xué)生有了一定的文言語(yǔ)感，掌握了必要的文言知識，閱讀淺易文言文也就不難了。
�。�3）在整體感悟基礎上，提高語(yǔ)言表達能力
“語(yǔ)文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會(huì )和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！币笇W(xué)生逐步學(xué)會(huì )“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。從中接受高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。
閱讀的基礎是語(yǔ)感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價(jià)值是創(chuàng )造�，F在的中考閱讀題更注重對學(xué)生“多角度、有創(chuàng )意閱讀的評價(jià)”。關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和創(chuàng )新意識。這啟示我們，在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合，讓學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評之類(lèi)的短文，進(jìn)行不同表達方式的訓練，練就扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長(cháng)見(jiàn)識，在讀寫(xiě)互促中提高能力。
�。�4）加強寫(xiě)作基本功訓練，鼓勵有創(chuàng )意的表達
期中考試質(zhì)量分析總結3
期中考試在我們緊張而又忙碌的教學(xué)中結束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過(guò)去了，我們現在要做的就是認真總結，積極反思，調適心態(tài)，再決將來(lái)。因為最終成績(jì)還沒(méi)有下發(fā)，所以依照平時(shí)對學(xué)生的了解以及考試成績(jì)對學(xué)生前段時(shí)間的學(xué)習情況進(jìn)行總結。為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jì)，需要總結經(jīng)驗教訓，為此就期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：
一、學(xué)生方面：
1、剛進(jìn)入春天，到換季的時(shí)候了，人總是沒(méi)有精神，學(xué)生學(xué)習經(jīng)常不在狀態(tài)，開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)生們的情緒就不是特別穩定，學(xué)習也沒(méi)用去年那么努力用心，班級里學(xué)習氣氛不夠濃，加之時(shí)間緊迫，我們要時(shí)常提醒學(xué)生自我調節，時(shí)刻提醒學(xué)生要回到原來(lái)的緊張的學(xué)習狀態(tài)上來(lái)。
2、史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。
3、部分學(xué)生態(tài)度不端正，或不重視，或認為歷史很好學(xué)，不過(guò)背背而已，就是落下也能很快趕得上。
4、解題技巧的欠缺。表現在如何從四個(gè)選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
5、看書(shū)不細。未能聽(tīng)進(jìn)老師的忠言相告，一廂情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。
6、不會(huì )讀書(shū)。學(xué)生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6．學(xué)生自主學(xué)習能力差，奴隸性強，不肯下功夫，這是成績(jì)不理想的最主要原因，特別是八年級，是中學(xué)生兩極分化最嚴重的時(shí)期。
二、教師方面：
1．課時(shí)和內容所限，導致學(xué)生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。
2．督促檢查的力度不夠。
3．歷史故事雖能調動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長(cháng)，課堂上應適度調整。
4.對挖掘教材不到位，導致考試時(shí)有個(gè)別題型學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，結果學(xué)生無(wú)從回答。
5、課堂管理不到位。沒(méi)有好的課堂秩序，課堂教學(xué)就達不到預期的效果。
三、其他方面：
1.本次考試試題出的偏難，題目靈活。
2.期中考試前時(shí)間緊，內容多，期中復習時(shí)間少，這也是考試成績(jì)不好的一個(gè)原因。
針對上述原因，在今后的教學(xué)工作中我應努力做到：
1．課堂上老師的授課對社會(huì )知識的講解要透徹，觀(guān)點(diǎn)要明確，點(diǎn)評要到位。不能出現是是而非，模棱兩可的情況。
2．單元測試和課堂練習要圍繞教材，難易得當，切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。
3．學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習，課前要作深入調研，要充分把握好這個(gè)“度”。
4．根據教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實(shí)際情況，結合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
5．對學(xué)生課堂聽(tīng)課、討論、回答問(wèn)題等的評價(jià)要客觀(guān)公正，不可盲目表?yè)P和一味的說(shuō)好。
另外教給學(xué)生一些學(xué)習方法和復習方法也很重要：
1．采用了領(lǐng)著(zhù)學(xué)生復習，每一節課布置給學(xué)生具體的內容，合作完成，之后教師串聯(lián)知識體系，使學(xué)生有個(gè)完整的歷史概念。
2．老師統一思想，強化基礎訓練；多接觸了解學(xué)生，擺事實(shí)，講道理，使其明了歷史學(xué)習的重要性。讓一些在歷史學(xué)科成績(jì)有突飛猛進(jìn)的`同學(xué)介紹學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生明白歷史成績(jì)的提高并不是高不可攀。
3．教給學(xué)生讀書(shū)和思考問(wèn)題的方法；習題講評不只是知識的再現，更關(guān)鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，體現主體知識，重視結構體系；重視學(xué)生能力的提高。
4．多搜集材料。運用多種教學(xué)手段，課上調動(dòng)學(xué)生的多種感官，使其對本科內容產(chǎn)生濃厚的興趣。
5．課下多和學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，接近學(xué)生之間的距離，這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
總之，通過(guò)本次考試，我認識到在教學(xué)工作中自己還存在許多問(wèn)題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實(shí)際體驗是全新的，而我們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗還相當有限，還有待于我們全體老師長(cháng)期不斷的探索和努力，從而在教改中求發(fā)展。
本次考試雖已結束，但更艱巨的任務(wù)還在后面，我將加倍努力爭取期末考試再創(chuàng )佳績(jì)。
期中考試質(zhì)量分析總結4
一、試題的特點(diǎn)：
試卷總體安排合理，難易程度適當，但有個(gè)別答案不是十分準確如21、25。題共包括三部分：第一部分是15個(gè)單項選擇題，分值占45分。第二部分是填空題，包括8個(gè)小題，占17分；第三部分是識圖分析題，包括3個(gè)小題，共38分。試題從不同的角度考查學(xué)生對所學(xué)知識的記憶情況，目的引導學(xué)生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物科對學(xué)生學(xué)習的雙基要求；同時(shí)又密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，以教材知識為基礎，注重對學(xué)生基本能力的考核，并注重知識的靈活應用和綜合分析，注重實(shí)驗探究能力的考查，體現對學(xué)生各種能力的考察。
二、學(xué)生答題的主要失分點(diǎn)和原因分析：
第一部分：選擇題
第2、6、9、11、15題錯誤較多，其中第2、11率最高，學(xué)生審題不到位對所學(xué)知識掌握不牢，沒(méi)有理解了有性生殖和無(wú)性生殖的區別以及遺傳變異的概念導致學(xué)生錯選。第12、16、19題錯誤的原因是學(xué)生在知識的歸納、系統分析、應用方面的能力不高造成的，沒(méi)有理解基因、性狀的關(guān)系，可遺傳變異和不可遺傳變異的本質(zhì)，總而言之是對最基本的定義知識點(diǎn)沒(méi)有理解了。
第二部分：非選擇題，本大題分11個(gè)小題，包括定義、具體問(wèn)題情境中考察學(xué)生對知識的掌握應用能力。
學(xué)生的主要問(wèn)題在概念混淆，如16、17，對知識掌握不扎實(shí)，如19、20，自己理解作答，應用生物語(yǔ)言如21、23。24、25、26主要是考察了遺傳變異基因的組成等問(wèn)題，難點(diǎn)是判斷顯性基因和隱性基因，以及一些概率的計算。
主要問(wèn)題集中在以下方面：
�。�1）學(xué)生基礎知識還是不夠扎實(shí)，特別是中下水平的學(xué)生，主干知識不扎實(shí)。
�。�2）給學(xué)生完全自主的空間學(xué)習，對于學(xué)習自覺(jué)性高的同學(xué)，營(yíng)造的是一種輕松的學(xué)習環(huán)境，對于學(xué)習自覺(jué)性不高的同學(xué)，營(yíng)造的就是一種放縱的環(huán)境。
�。�3）學(xué)生審題不夠細心。
�。�4）對學(xué)生的監督不到位，學(xué)生的復習環(huán)節跟蹤不到位，對中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。
三、今后的教學(xué)建議：
1、抓基礎，重應用
在教學(xué)中要重視基礎知識的教學(xué)，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學(xué)生的基本知識的掌握，多強調學(xué)生知識點(diǎn)的記憶落實(shí)，加大對學(xué)生思維能力的.訓練。
2、在教學(xué)中應對學(xué)生加強生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的要求；加強生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，應多重視培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度；多訓練學(xué)生審題細致，提高理解題意的能力。
3、加強知識與實(shí)際的聯(lián)系與探究
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。要把知識放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生在問(wèn)題情景中結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，討論交流，尋求解答途徑。
4、實(shí)驗與探究能力是課標中明確要求的幾大能力之一，是學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)，所以有必要在今后的教學(xué)中更多的加強學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生建構應有的知識結構，同時(shí)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)準確表達，規范書(shū)寫(xiě)，切實(shí)提高成績(jì)。
5、教師少講，學(xué)生多做，尤其是一些難掌握的地方要讓學(xué)生反復做，把意思給理解了，要讓學(xué)生及時(shí)的消化。
期中考試質(zhì)量分析總結5
這次數學(xué)期中考試，我們一至五年級都是由教務(wù)處統一命題，統一測試，統一批改。在考試結束后，我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進(jìn)行客觀(guān)、詳細的質(zhì)量分析，然后我們教研組專(zhuān)門(mén)組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，挖掘學(xué)生錯誤背后潛藏著(zhù)的學(xué)習行為、思維品質(zhì)等問(wèn)題，并以此來(lái)激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導也相當重視，分管教學(xué)的翁校長(cháng)和張主任特地來(lái)參加我們的活動(dòng)，對我們半學(xué)期努力工作取得的成績(jì)給予了充分的肯定，并對我們今后的教學(xué)工作提出一些寶貴的建議。
活動(dòng)中，各年級備課組長(cháng)就本年級的答題情況，結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級存在的共性方面是：
�。ㄒ唬�、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學(xué)生數學(xué)基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說(shuō)明學(xué)生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成�？偨Y成績(jì)的取得原因有四點(diǎn)：
1、自主活動(dòng)，意義建構
數學(xué)課上，注重問(wèn)題情境的創(chuàng )設，注重引導學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構，進(jìn)而達到對知識的真正理解。
2、精練少做，減輕負擔
注重通過(guò)創(chuàng )設新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少采用大量的、機械的、重復的操練。我們對每周、每月的練習設計都有生活、實(shí)踐、綜合的要求，希望能在練習的過(guò)程中實(shí)現再學(xué)習、再發(fā)展。
3、正確導向，建立自信
在日常的教學(xué)中，教師十分注重積極的'情感、負責的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)的培養，發(fā)揮非智力因素在數學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評價(jià)的激勵和導向功能，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。
4、工作負責，踏實(shí)高效
成績(jì)的取得與數學(xué)老師嚴謹踏實(shí)的一貫工作作風(fēng)也是分不開(kāi)的。因為我們數學(xué)老師基本上都有兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，而每個(gè)班每天只有40分鐘的集體上課時(shí)間，所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個(gè)人追求的目標。然而上課下來(lái)必須批改的學(xué)生作業(yè)往往會(huì )占用我們相當多的時(shí)間，中午我們數學(xué)老師更是犧牲了自我休息調整的黃金時(shí)間，進(jìn)班補差。
�。ǘ�、綜合運用知識的能力較弱
從概念部分的答題情況我們發(fā)現學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè )觀(guān)的。從不同角度分析問(wèn)題，應用各種策略解決問(wèn)題的能力；用數學(xué)語(yǔ)言清楚地表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達的能力；根據最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結果的合理性的能力；對解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
�。ㄈ�、數學(xué)學(xué)習習慣沒(méi)有完全養成
1、稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。
2、對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀(guān)察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現強調數學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是需要我們引起思考的問(wèn)題。
3、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級錯誤�？梢�(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學(xué)習效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養和持之以恒的監測。
針對以上問(wèn)題我們提出以下改進(jìn)措施：
1、注重培養傾聽(tīng)意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。
課堂學(xué)習的方法和習慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。
在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準“要我做什么”，培養良好的問(wèn)題意識；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”，培養良好的尋求策略的意識，同時(shí)對自己相關(guān)的知識進(jìn)行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習中作為訓練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2、注重創(chuàng )設問(wèn)題情境的真實(shí)性和日�；�，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。數學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數學(xué)知識、概念運用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應該重視的問(wèn)題。新授中實(shí)現書(shū)本與生活的溝通，在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法，這一點(diǎn)在過(guò)去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書(shū)本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的數學(xué)知識，而且對生活有更多更深入的數學(xué)分析和數學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，如應用題的基本結構、數量關(guān)系、分數中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點(diǎn)，有效解決問(wèn)題。
3、注重良好的數學(xué)情感、態(tài)度的培養，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力
在平時(shí)的學(xué)習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，增強學(xué)生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學(xué)生的“責任感”教育，減少學(xué)習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象。在課堂學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說(shuō)”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過(guò)程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認真作業(yè)從寫(xiě)好每一個(gè)數字、點(diǎn)好每一個(gè)小數點(diǎn)開(kāi)始。提倡學(xué)生將思考的依據寫(xiě)出來(lái)，該畫(huà)圖表示的要畫(huà)圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過(guò)程的都要有過(guò)程展開(kāi)。
我們期待通過(guò)數學(xué)組每一位老師的努力，實(shí)現落實(shí)雙基，發(fā)展能力。
期中考試質(zhì)量分析總結6
一、開(kāi)學(xué)來(lái)的工作總結
我們初一年級組在李校長(cháng)的領(lǐng)導下，在趙校長(cháng)的分管下，在全體年級組老師的共同努力下，本學(xué)期開(kāi)學(xué)到現在順利地開(kāi)展了各項教育教學(xué)工作，演講比賽中一（3）班的王勝佳同學(xué)在校級比賽中、在縣級比賽中都獲得了一等獎、運動(dòng)會(huì )上我們初一年級的同學(xué)也取得了比較優(yōu)異的成績(jì)、在兩次考試中都取得比較理想的成績(jì)等，高晴老師在睢寧縣經(jīng)典詩(shī)朗誦比賽中榮獲二等獎。我們的每位老師都能認真執行教師職業(yè)道德規范，遵守學(xué)校的各項規章制度，熱愛(ài)教育教學(xué)工作，發(fā)揚奉獻精神，工作服從安排，努力做到教書(shū)育人，為人師表。
1、認真做好學(xué)生的思想工作
有這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò )格言：領(lǐng)導告誡老師們說(shuō)，考100分的學(xué)生，你要對他們好，因為他們將來(lái)有可能成為科學(xué)家；考80分的學(xué)生，你要對他們好，因為他們將來(lái)有可能成為你的同行；考60分的學(xué)生，你要對他們好，因為他們將來(lái)有可能為學(xué)校捐錢(qián)的�？疾患案竦膶W(xué)生，你要對他們好，因為他們將來(lái)有可能當你的領(lǐng)導�？荚囎鞅椎膶W(xué)生，你要對他們好，因為他們將來(lái)有可能當大官。中途退學(xué)的學(xué)生，你要對他們好，因為他們將來(lái)有可能成為比爾蓋茨的。這一點(diǎn)我們初一的老師做到了，我們對191位同學(xué)一視同仁。我們初一年級到現在只有2人輟學(xué)。
2、我們有一只年輕能干的教師隊伍
我們初一年級的教師敬業(yè)愛(ài)崗，因為我們都知道：教師的生命是從教師職業(yè)開(kāi)始的，教師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋求生活的滿(mǎn)足。開(kāi)學(xué)以來(lái)我們加強了兩支隊伍的打造：
一是班主任隊伍：
他們中既有兢兢業(yè)業(yè)的老黃牛梁偉老師，也有初生牛犢不怕虎的年輕干將，池二衛老師、慈禎老師、楊永超老師等，他們做事雷厲風(fēng)行、工作認真敬業(yè)：班級面貌令人滿(mǎn)意。他們班級管理工作認真負責，班級工作開(kāi)展地有聲有色，井然有序，班級都有著(zhù)良好的班風(fēng)，學(xué)習氣氛濃厚。
二是任課教師隊伍：
我們的教師都能認真的工作，其中朱潔老師懷孕好幾個(gè)月，腆著(zhù)大肚子，每天要爬上四樓幾次，每趟氣喘吁吁，但仍然兢兢業(yè)業(yè)，認真負責；高晴老師經(jīng)常向老教師請教教學(xué)上的問(wèn)題；徐玉書(shū)老師馬上就要退休了，仍然奮斗在教學(xué)的第一線(xiàn)；楊永超老師剛剛畢業(yè)，所教的和所學(xué)的不一致，但他沒(méi)有任何怨言，服從學(xué)校的安排，認真的做好自己的本職工作；趙校長(cháng)業(yè)務(wù)如此繁多，也仍然在教學(xué)崗位上一絲不茍的工作；李紅老師自己帶小孩，家務(wù)非常多，但她從來(lái)沒(méi)有耽誤學(xué)生的一節課。上面我是簡(jiǎn)單的總結了半學(xué)期來(lái)我們初一年級的工作開(kāi)展情況及取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，下面就談?wù)劚敬蔚钠谥锌荚嚽闆r。
二、期中考試總結分析
�。ㄒ唬┙處煼矫妫簠⒄掌谥锌荚嚱y計分析
�。ǘ⿲W(xué)生、班級方面：
本次考試，我們初一一共考了七門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文，數學(xué)，外語(yǔ)，政治，歷史，地理，生物，年級最高分是437.5分，得分率在88以上，但最低分只有105分，兩者分數相差太懸殊。
1、語(yǔ)文學(xué)科：最高分是一（3）班的吳夢(mèng)玉87.5分，最低分只有21分。
2、數學(xué)學(xué)科：最高是一（3）班的吳夢(mèng)玉98分，最低分7分。
3、英語(yǔ)學(xué)科：最高是一（3）班的吳夢(mèng)玉99分、最低分14分。
4、班級情況：各班的優(yōu)生分布很平均，總分的差距也不是很大。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)本次期中考試，我們發(fā)現，有幾個(gè)班的個(gè)別學(xué)生的基礎相比之下不是特別好，所以教這幾個(gè)班的`老師都非常辛苦，能取得好的成績(jì)非常不容易了。我們任課老師要配合班主任管理好班級，全體老師要共同努力，要想辦法研究相對成績(jì)差的學(xué)生的教育學(xué)習方法，盡量縮小與其他好班的差距。
三、存在問(wèn)題及后期工作安排
�。ㄒ唬┐嬖诘膯�(wèn)題：
1、本屆學(xué)生雖然整體較好，但良莠不齊，部分學(xué)生的行為習慣很不好，尤其是個(gè)別學(xué)生，自由散漫、帶頭說(shuō)臟話(huà)、亂起綽號、打架、作業(yè)拖沓、不服從管理比較突出。
2、在學(xué)習方面：學(xué)生突出表現出來(lái)的是不會(huì )合理安排時(shí)間、不會(huì )學(xué)習，自主性和自覺(jué)性亟需培養和提高。
3、在生活方面：有少部分學(xué)生還沒(méi)有適應我們學(xué)校的管理，排隊就餐時(shí)講話(huà)、吃飯時(shí)還講話(huà)，宿舍的衛生質(zhì)量不高、就寢的紀律不好等。
�。ǘ┕ぷ靼才牛�
1、初一是中學(xué)的起始階段，是學(xué)生和學(xué)校的重中之重。我們要狠抓備課組（集體備課）建設，認真組織教師學(xué)習新課程標準，端正教學(xué)思想，抓好教學(xué)過(guò)程的管理，提高課堂效率。確保年級教學(xué)水平的不斷提高，認真搞好常規教學(xué)過(guò)程，認真備課，定期進(jìn)行集體備課，以提高課堂教學(xué)效率。認真批改作業(yè)，注重考試質(zhì)量，認真做好質(zhì)量分析，作好補救工作。
2、針對學(xué)生中客觀(guān)存在的差距，我們開(kāi)學(xué)初就強調了分層輔導和輔差工作，尤其是輔差工作。各備課組在教學(xué)內容、作業(yè)布置及后課堂方面都有針對性的落實(shí)，語(yǔ)、數、外各科教師后課堂輔弱工作及時(shí)到位，牢牢把后進(jìn)生抓在手里。
3、班主任要切實(shí)做好學(xué)生的思想工作，深入到班、到學(xué)生中間去，了解學(xué)生在想些什么做些什么、想做些什么，有針對性的開(kāi)展工作。班主任把要找重點(diǎn)學(xué)生談話(huà)，。進(jìn)一步加大后進(jìn)生的思想和行為習慣矯正、引導力度，將細心、耐心獻給學(xué)生，恒心留給自己。
4、我最近看了李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》里面他用幾十年的教學(xué)經(jīng)驗給我們總結了一套很好的轉變“學(xué)困生”的方法，提出來(lái)和大家共勉：
�、�、教師要注重感情傾斜②、教師要喚起向上信心
�、�、教師要引導集體輿論
�、�、教師要講究有效方法（安排當班干部、多與家長(cháng)聯(lián)系、班集體評議、讓其有競爭的對手、給學(xué)生發(fā)喜報等）
各位老師，“人勤春來(lái)早”，雖然我們初一年級在已過(guò)去的半個(gè)學(xué)期，在教育教學(xué)方面開(kāi)展了扎實(shí)有效的工作，但我們深深地明白，接下來(lái)的后半期對我們的考驗更大，相信我們在初一教師精誠團結，群策群力下，勝利與光榮一定會(huì )屬于我們這支年輕的隊伍！
期中考試質(zhì)量分析總結7
一、試題分析：
本份試題滿(mǎn)分為120分，時(shí)間為2小時(shí)，題量適中，難易適度，題型規范，全面考查了學(xué)生的基礎、閱讀、寫(xiě)作能力。積累運用版塊注重了課內知識的考查，占到了12分，全部都是課內詩(shī)詞默寫(xiě)和生字詞。語(yǔ)言運用形式多樣，從字詞運用到對對聯(lián)再到解讀材料，考查了學(xué)生運用知識的能力和理解表達能力。閱讀版塊體裁有記敘文、議論文、課內文言文，覆蓋了近段時(shí)間學(xué)到的知識，考查知識點(diǎn)全面。寫(xiě)作貼近學(xué)生生活，特別是第二選題“我美麗，因為”，能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，易于表達和抒發(fā)真情實(shí)感�？傊@份試題是一份不錯的.試題。
二、學(xué)生答題情況：
第一大題20分，滿(mǎn)分2人，最低分11分，大部分同學(xué)都在15-18分。第二大題50分，文言文與議論文得分較理想，滿(mǎn)分為16分、17分，大部分同學(xué)都在13-14分之間，但記敘文閱讀不太樂(lè )觀(guān)，滿(mǎn)分為17分，除一人滿(mǎn)分外，其余大部分都在10分上下徘徊，失分嚴重。寫(xiě)作也是丟分慘重，大都在35-39分左右，三類(lèi)文居多，分數普遍不高，更有甚者在35分以下還有5、6人，不太理想。
本次均分為91.5分，及格率為100%，優(yōu)秀率僅為3.33%，三率之和為194.38.
三、分析原因
1.詩(shī)詞默寫(xiě)不過(guò)關(guān)，有審題失誤和錯字、漏字現象。
2.對對聯(lián)不夠嚴謹，節奏、詞性不注意，而且更美看清內容要求。
3.材料神不清不全，以偏概全，詞不達意，提煉信息的能力較差。
4.記敘文閱讀近段時(shí)間訓練較少，而且學(xué)生閱讀習慣不好，馬虎應付，答題欠技巧，不規范，不是少答就是漏答還有答非所問(wèn)。
5.寫(xiě)作水平普遍不高，也存在應付了事的態(tài)度問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)潦草，字數不夠，語(yǔ)言匱乏平淡，事例虛假造作，無(wú)病呻吟，更無(wú)構思布局、結構章法可言，有待于進(jìn)一步輔導，爭取提高。
四、補救措施：
1.明確下一步目標：爭取優(yōu)秀率有所突破，消滅80分以下。
2.查缺補漏，發(fā)現知識漏洞及時(shí)糾正并要求學(xué)生及時(shí)改正。
3.總結知識點(diǎn)、題型、解題思路、答題策略、注意事項，精講精練，以達到事半功倍之效。
4.特別加強記敘文閱讀的指導，精選例文，加強練習并及時(shí)批改及時(shí)反饋。
5.重視寫(xiě)作指導，從細處、實(shí)處抓，從審題、擬題、開(kāi)頭結尾、構思布局、立意表達、精彩特寫(xiě)等方面著(zhù)手訓練。
期中考試質(zhì)量分析總結8
一、考試目標與學(xué)生表現分析.com
高一期中考試是學(xué)生在高中一年級結束后所進(jìn)行的重要考試之一，主要考查學(xué)生在高中一年級的學(xué)習成果和對所學(xué)內容的綜合掌握能力。本次考試分為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物六科目，每科目滿(mǎn)分均為100分�？荚嚹繕耸菣z驗學(xué)生的知識掌握程度及學(xué)習能力，幫助學(xué)生迅速發(fā)現自己的薄弱環(huán)節，指導學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習和提高。
通過(guò)對本次考試的學(xué)生表現進(jìn)行分析，我們發(fā)現，學(xué)生成績(jì)存在著(zhù)不小的差異，總體表現較好的學(xué)生占到了40%左右，而成績(jì)處于中等的學(xué)生占到了50%左右，較差的學(xué)生所占比例則為10%左右。尤其是數學(xué)、物理、化學(xué)這些理科科目在考試中的難度系數較大，這也是導致不少學(xué)生出現短板的重要原因。
二、成績(jì)差異分析
1. 個(gè)人因素
個(gè)人因素是影響學(xué)生成績(jì)的一個(gè)重要因素。在這方面，家庭背景、性格特點(diǎn)、學(xué)習習慣等都會(huì )對成績(jì)發(fā)揮不小的影響。有些學(xué)生家庭環(huán)境良好，具備良好的學(xué)習氛圍和條件，學(xué)習成績(jì)自然會(huì )較好；而有些學(xué)生的家庭環(huán)境較差，他們會(huì )面臨著(zhù)無(wú)法獲得充分學(xué)習條件的問(wèn)題，從而造成成績(jì)的下降。
此外，學(xué)生的性格特點(diǎn)也會(huì )對成績(jì)有所影響。比如有的學(xué)生比較內向，不善于與人溝通，排斥交流，這樣就會(huì )降低他們的表現。另外，學(xué)生的學(xué)習習慣也會(huì )存在個(gè)體差異，例如有些學(xué)生喜歡抓住學(xué)習機會(huì )，把握時(shí)間，有計劃地安排自己的學(xué)習任務(wù)；而有些學(xué)生比較散漫，沒(méi)有良好的學(xué)習計劃和行動(dòng)，造成了學(xué)習效率的下降等。
2. 教學(xué)因素
教學(xué)因素對于學(xué)生的成績(jì)也有著(zhù)很大的影響。包括教師的授課態(tài)度和方法、教學(xué)資源的豐富度、教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣等等都會(huì )對成績(jì)產(chǎn)生影響。
在教學(xué)方法上，教師應該更多地采用多元化的授課方法，例如啟發(fā)式、探究式、合作式等，來(lái)提高教學(xué)的靈活性，增加教學(xué)的趣味性，使學(xué)生更愿意參與到課堂活動(dòng)中。此外，教師還應該根據學(xué)生的學(xué)習特性，科學(xué)地配置教學(xué)資源，設置教學(xué)課題，提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，增強學(xué)習效果的同時(shí)，也能更好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3. 考試因素
考試因素是影響學(xué)生的成績(jì)和表現的又一個(gè)重要因素。其中，考試安排和題目難度等會(huì )對學(xué)生的表現產(chǎn)生一定的影響。在這方面，學(xué)校應在考試前足夠預先安排好考試時(shí)間，為學(xué)霸學(xué)習創(chuàng )造比較合適的氛圍。同時(shí)，考試難度也應適中，既不應過(guò)于簡(jiǎn)單，也不應過(guò)于復雜。無(wú)論是對于考生還是對于教師而言，更為理想的考試難度應當是與教學(xué)內容一致、與學(xué)生的`年級水平相適應的。
四、策略建議
綜合以上分析，提供如下針對性的建議：
1. 學(xué)生應更加注意自己的學(xué)習習慣和性格特點(diǎn)，制定好個(gè)人的學(xué)習計劃和目標，開(kāi)展有效的學(xué)習計劃和行動(dòng)；
2. 教師應當在教學(xué)過(guò)程中提供多元化的教學(xué)資源，采用靈活多樣的授課方式，開(kāi)展更具有趣味性的課堂教學(xué)；
3. 學(xué)校應該對考試時(shí)間的安排更加周密，考試難度的設置也更應符合學(xué)生的年級水平，提高學(xué)生的成績(jì)表現；
4. 學(xué)校應該鼓勵學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，在日常生活中樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)、向上進(jìn)取的精神面貌。
總之，高一期中考試質(zhì)量分析總結，對于學(xué)校、學(xué)生、教師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)獨特的機會(huì )。應該充分意識到期中考試的意義和重要性，制訂出合理有效的學(xué)習和教學(xué)計劃，達到優(yōu)異的成績(jì)表現和教育效果。
期中考試質(zhì)量分析總結9
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
首先，請允許我向在這一次期中考試中取得了優(yōu)異成績(jì)的同學(xué)表示最熱烈的祝賀！向在本次考試中獲得進(jìn)步的同學(xué)說(shuō)聲：你們好樣的！同時(shí)，也向為同學(xué)們的成長(cháng)、進(jìn)步而勤奮耕耘、默默奉獻的老師們表示深深的敬意和衷心感謝！
這次考試，在教務(wù)處的組織安排、科任教師的認真監考下，考紀考風(fēng)良好；所有試題，均側重基礎，試題難易程度適中。據各組老師總結，與預期的目標很接近。在這次考試中有許多同學(xué)，許多科目，許多班級取得了可喜的成績(jì)，成績(jì)的取得離不開(kāi)我們全體教師辛勤教育，也是同學(xué)們勤奮、刻苦學(xué)習而獲得的一份喜悅的收獲。大家都知道，這次考試是對每位同學(xué)半個(gè)學(xué)期學(xué)習情況檢查和總結。也是對各位同學(xué)學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習效果、學(xué)習方法和學(xué)習經(jīng)驗的檢查和總結。
一份耕耘，一份收獲。在這次考試中，每個(gè)班級都涌現出成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，你們通過(guò)努力學(xué)習，取得了這么好的成績(jì)，這些同學(xué)之所以能考出理想成績(jì)，達到預期目標，是因為這些同學(xué)學(xué)習方法正確、態(tài)度端正、自覺(jué)性強，從不需要別人提醒，更不需要別人強制，一絲不茍的完成每一項學(xué)習任務(wù)。如10級的張世
帥、蔡明鏡、王丹陽(yáng)、周晨晨、姚居林；09級的陳若囡、龔毅、肖冬梅、胡嬌嬌、尹如強；08級的張攀、劉強、李興暉、丁麗麗、宦志雯等等。這些同學(xué)值得我們所有同學(xué)學(xué)習，希望平時(shí)大家能以他們?yōu)榘駱�，向他們看齊，力爭在今后的考試中能實(shí)現自己預定的目標。
通過(guò)本次考試反映出大部分同學(xué)都養成了良好的答題習慣，書(shū)寫(xiě)規范、試卷干凈，能考出自己的真實(shí)成績(jì)，但約10%的同學(xué)暴露出了不少毛病，例如：答題不規范、記憶不牢固、審題不細致、基礎不過(guò)關(guān)等。存在的問(wèn)題，主要表現在學(xué)習動(dòng)力不足，不夠勤奮和刻苦，沒(méi)有明確的目標或對目標的追求不能堅持，反映出來(lái)的現象就是學(xué)習的自覺(jué)性不高。
同學(xué)們，期中考試是階段性考試，是對各位同學(xué)學(xué)習的檢測，考得好的同學(xué)要再接再厲，考得不好的同學(xué)不要灰心喪氣，應奮起直追，一次失敗算不了什么，關(guān)鍵就怕失敗不去反思�？荚嚦煽�(jì)公布后，希望你們在老師的幫助下，認真分析自己存在的問(wèn)題，切實(shí)制定好下階段的補救措施，力爭取得更好成績(jì)。下面就今后的學(xué)習給同學(xué)們提幾點(diǎn)建議：
一、端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目的。
特別是考試不夠理想的班級，應把端正班風(fēng)、扭轉學(xué)風(fēng)作為本學(xué)期班務(wù)的工作中心，努力培養班級學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造濃郁的學(xué)習氛圍。
二、養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習要持之以恒。
作為一名學(xué)生，要想成績(jì)好，首先要有良好的學(xué)習習慣，要一心向學(xué)，要專(zhuān)心致志的對待學(xué)習。認真上好每一節課，包括自習，昨天我看到有一個(gè)班級學(xué)生在上早自習時(shí)，用書(shū)你打我、我打你，這部分同學(xué)無(wú)事可干，這是絕對不允許的，上課時(shí)一定要認真聽(tīng)老師講，積極思考，不懂要問(wèn)，要按時(shí)按量完成學(xué)習任務(wù)。希望這些同學(xué)能夠改掉這種壞毛病，認真完成作業(yè)。
三、要刻苦學(xué)習。
在這次考試中，我們涌現出一批成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，這和他們平時(shí)抓緊點(diǎn)滴時(shí)間所分不開(kāi)的，但在各個(gè)班級也有相當一部分學(xué)生，他們的.成績(jì)很差，有些同學(xué)甚至只考了幾十分，在學(xué)校作業(yè)不做，一到周六、周日還整天泡在網(wǎng)吧和游戲機室里。這些同學(xué)損害了班級的榮譽(yù)，也損害了我們大興學(xué)校的榮譽(yù)。
同學(xué)們，期中考試不是學(xué)習的終點(diǎn)，是學(xué)習的“加油站”、“維修站”，所以我們不能松一口氣，要加一把勁，找出自己的學(xué)習的不足，繼續制定下一階段學(xué)習目標，因為目標是我們前進(jìn)的動(dòng)力。沒(méi)有目標就好像大海航船失去方向。希望各位同學(xué)能在下階段，勤奮好學(xué)，樹(shù)立信心、多動(dòng)腦筋、下定決心，使自己的成績(jì)再上新臺階。
同學(xué)們，你給生活多少懶惰，生活就會(huì )回敬你多少苦澀；你為生活付出幾分耕耘，生活就會(huì )回饋你幾分收獲。我希望通過(guò)本次考試表彰大會(huì )，激發(fā)同學(xué)們爭先創(chuàng )優(yōu)意識，掀起學(xué)習新高潮。希望全體受表彰的同學(xué)再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步，希望其他同學(xué)，以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強拼搏，激起直追，刻苦努力，爭創(chuàng )一流�？傊�，我希望有更多同學(xué)，以自己的汗水贏(yíng)得熱烈的掌聲，以自己的勤奮贏(yíng)得更多的喝彩！
最后送給同學(xué)們一句話(huà)，世上無(wú)難事，只要肯登攀。最后的勝利永遠屬于那些奮斗前進(jìn)的人們！努力吧！同學(xué)們，希望同學(xué)們在下一次的期中考試中每一位同學(xué)都有進(jìn)步！
期中考試質(zhì)量分析總結10
一、 試題的總體情況
這次期中考試，范圍是高中物理選修3-1的第一章和第二章。題型是多項選擇題10題共40分，填空題5題共20分，計算題5題共40分。
二、 學(xué)生答卷中暴露出的主要問(wèn)題
1、基本概念和規律的理解不透徹
不少學(xué)生學(xué)習方法不對頭，死記硬背公式，對概念和規律的理解還停留在表面上，似懂非懂。從選擇題的答題情況分析，可看出部分學(xué)生對基本概念和基本規律的理解不透徹，胡亂猜選答案。例如第3題，學(xué)生對電流強度的定義式不理解，不懂得算電量要正負離子電量的絕對值相加，原來(lái)準備送分的題錯誤率競有63.1%。又如第7題，學(xué)生不知道庫侖定律的適用條件，把電容器兩板的電荷當成點(diǎn)電荷，錯誤率也高達55.0%;從計算題第18題的答題看出學(xué)生對短路和斷路時(shí)的路端電壓混淆，本題是計算題中最容易的一題，普通班中全對的，每班也不上10位同學(xué)。計算題第19題的答題看出學(xué)生對電場(chǎng)這一部分的基本概念和基本公式?jīng)]真正理解，得分率也不高。
2、高一的力學(xué)知識遺忘太多
力學(xué)是高中物理的重要部分，也是學(xué)好整個(gè)高中物理的基礎�！峨妶�(chǎng)》這部分內容與高一的力學(xué)知識結合非常緊密，從學(xué)生的答題情況統計可看出，凡是與高一力學(xué)知識聯(lián)系的題目，得分率都很低。
3、綜合分析物理問(wèn)題的能力較差
這次考試發(fā)現學(xué)生對狀態(tài)的分析和運動(dòng)過(guò)程的分析比較混亂。例如計算題第20題的小球平衡狀態(tài)的受力分析以及拉到最低點(diǎn)過(guò)程的做功情況分析;第21題先處于平衡狀態(tài)后做勻加速直線(xiàn)運動(dòng);第22題剛好能從平行板間飛出的臨界點(diǎn)是側移量為d/2，電子先做直線(xiàn)加速，后做類(lèi)平拋運動(dòng)。許多學(xué)生不能正確分析以上三題的狀態(tài)和運動(dòng)過(guò)程，無(wú)法用高一學(xué)過(guò)定理、定律來(lái)解題。
4、用物理知識解決物理問(wèn)題的'能力比較薄弱。
例如計算題第20題，許多學(xué)生對直角三角形的邊角關(guān)系不熟練，錯誤率很高;實(shí)驗題第16題要求在坐標系中標度，用描點(diǎn)法作直線(xiàn)，并利用作出的直線(xiàn)求截距坐標和斜率，很少學(xué)生能得出正確的答案。
5、落后面較大，班級之間也不夠平衡
從分數統計來(lái)看，40分以下的學(xué)生年段還有30多個(gè)，有的學(xué)生分數甚至還是個(gè)位數，落后生的層面還是比較大。班級之間也不夠平衡，班級平均分最高分與最低分相差30分，平均分差的那個(gè)班級也是由于落后面較大，及格率較低。
三、 今后的對策
1、加強物理學(xué)習方法的指導。探索適合于自己高中學(xué)習的正確的學(xué)習方法。特別是要不斷對學(xué)生強調學(xué)物理重在理解，不能死記硬背，不要把物理變成無(wú)理。
2、高一的力學(xué)知識要不斷地翻滾。高一的力學(xué)知識要貫穿到整個(gè)高中物理的學(xué)習，我們教學(xué)過(guò)程中要注意知識的縱向聯(lián)系，不斷地把新知識與舊知識結合，既可以復習鞏固高一的力學(xué)知識，也可以加深對新知識的理解，構建比較完整的知識體系，才能立于不敗之地。
3、培養學(xué)生綜合分析物理問(wèn)題的能力。今后解綜合題時(shí)，要求學(xué)生認真審題，明確物理圖景，畫(huà)出物理過(guò)程示意圖，再運用所學(xué)過(guò)的定理定律列方程解題。通過(guò)不斷地訓練，提高學(xué)生綜合分析物理問(wèn)題的能力。
4、補充物理學(xué)習中必備的物理知識，提高用物理知識解決物理問(wèn)題的能力。
5、做好落后生的工作�？迫卫蠋熣n后除了要勤于下班輔導、認真批改作業(yè)外，對落后生要特別加強師生之間的情感交流，幫助學(xué)生增強學(xué)習信心，激發(fā)學(xué)習熱情，要做好分層教學(xué)，偏愛(ài)后進(jìn)生，針對性輔導和布置作業(yè)。
6、課時(shí)很緊，期中考試沒(méi)有時(shí)間復習
期中考試質(zhì)量分析總結11
一、試卷特點(diǎn)：
本次三年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的理解，語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、測試情況：
三（2）班有52人，參加考試，總得分970分，平均分18.65分，其中最高分是58分，最低分是1分。由于本班是分出來(lái)的慢班，因此從考試結果來(lái)看總體成績(jì)比較差。
三、答卷情況分析。
第一大題：讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)�？偣�10分，最高分5分，最低分0分。存在的問(wèn)題，多數同學(xué)不會(huì )寫(xiě)拼音，有極少數的學(xué)生是雖然會(huì )拼但是寫(xiě)出的是錯字。
第二大題：比一比組詞�？偡�8分，最高分6分，最低分0分。存在問(wèn)題是多數學(xué)生不能正確組詞。
第三大題：給多音字組詞�？偡�6分，最高分3分，最低分0分。存在的問(wèn)題是多數學(xué)生不會(huì )正確區分拼讀音節和不看準聲調就下筆，結果恰恰相反。
第四、五兩大題：都是考查填詞語(yǔ)�？偡�12分，包括填對子、疊詞、補充詞語(yǔ)，最高分8分，最低分0分，學(xué)生在積累詞語(yǔ)方面掌握較差，因此填空出現的錯誤比較嚴重。
第六大題：默寫(xiě)古詩(shī)�？偡�8分，最高分6分，最低分0分。存在的問(wèn)題是學(xué)生下去不背課文和存在書(shū)寫(xiě)錯誤嚴重的現象。
第七、八兩道大題：句子天地。包括給句子加標點(diǎn)和按要求改寫(xiě)句子�？偡�14分，最高分5分，最低分0分。存在的問(wèn)題是學(xué)生在加標點(diǎn)和改寫(xiě)中，出現對知識掌握不夠牢固，出現照抄的現象。
第九大題：課文回顧與積累運用�？偡�9分，最高分2分，最低0分，學(xué)生對課文掌握不熟，對學(xué)過(guò)的知識不去加以鞏固。
第十大題：快樂(lè )閱讀�？偣�13分，此題包括三個(gè)方面：分別是正確選擇詞義、寫(xiě)反義詞、造句、感悟短文內容道理。最高分7分，最低分0分。存在的問(wèn)題是大多數同學(xué)沒(méi)有仔細閱讀短文，沒(méi)有注意審題，多數同學(xué)是拿起筆昏做，不管對與不對。
第十一大題：習作樂(lè )園�？偣�20分，最高8分，最低0分。此題是寫(xiě)一篇關(guān)于自己的課余生活的作文，寫(xiě)出自己的課余生活的收獲和感受。存在的問(wèn)題是同學(xué)們不會(huì )審題，加上積累的詞匯量太少，以及語(yǔ)言組織及表述能力比較差，導致錯字較多，層次不清，甚至存在空白未寫(xiě)的現象。
四、存在的問(wèn)題：
1、從整體上看，多數學(xué)生答題字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規范，存在書(shū)寫(xiě)困難。
2、多數學(xué)生不會(huì )寫(xiě)作文，審題不認真，組材、積累詞匯方面還有要加強。
五、今后的改進(jìn)措施：
1．轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，加強對學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的訓練。
2．多培養孩子的閱讀能力，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
3．多引導學(xué)生寫(xiě)作，加強習作訓練，力爭提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。同時(shí)要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的.能力。
總之，語(yǔ)文的世界是廣闊的，教學(xué)方法也是靈活的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，但是我要在教學(xué)實(shí)踐中努力摸索提高學(xué)生語(yǔ)文能力和學(xué)習語(yǔ)文的興趣，今后我將在教學(xué)中及時(shí)調整教學(xué)策略，使一個(gè)個(gè)慢班的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)好語(yǔ)文，從而提高他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
期中考試質(zhì)量分析總結12
期中考試結束了，我們教研組對各年級的期中考試進(jìn)行質(zhì)量分析。為了提高質(zhì)量分析的針對性和有效性，我們根據本次考試情況總結了半個(gè)學(xué)期以來(lái)教學(xué)方面所取得的成績(jì)，同時(shí)也指出了考試中暴露出來(lái)的教學(xué)問(wèn)題，要求英語(yǔ)組全體老師立足崗位，踏實(shí)教學(xué)，提高質(zhì)量意識。
從考試結果反映出這樣三個(gè)情況：
1、從學(xué)生來(lái)看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習行為習慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jì)。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時(shí)進(jìn)行復習和預習，他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習方法。在英語(yǔ)的學(xué)習上存在許多不足：比如，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力較差，學(xué)習沒(méi)有興趣，掌握單詞，語(yǔ)言信息量不足，等等，所以考試成績(jì)不盡人意。
2、其次，從試卷上分析，由于試卷的難易度不一樣，因而各年級的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都不同；并且部分年級試卷本身的問(wèn)題也影響了整體的考試成績(jì)，例如四年級試卷中，題目出現了新老版本教材題目混雜的情況，而學(xué)生對老教材知識不了解，直接影響了考試成績(jì)；同時(shí)，低年級試卷上的圖形大多數印的模糊不清，學(xué)生分辨不清楚正確答案，也是這次考試失分的一個(gè)原因所在。
3、五年級新生班與老生班之間的差距比較明顯，如何減小班級之間的差距，將是下半段時(shí)間的工作重點(diǎn)。一至四年級在平均分，及格率和優(yōu)分率方面都比較平均，但五年級新生班的優(yōu)分率太低，差分率明顯，須多加努力，爭取穩中求發(fā)展。六年級的情況比較平穩，這次考試與上個(gè)學(xué)期的考試來(lái)比較的話(huà)，有所進(jìn)步，可喜的`是，班級之間的差距在拉近。同時(shí)六年級新生班的平均分雖然與老生班有所差距，但是潛力仍在。
4、從教師來(lái)看，本組教師基本上都能秉著(zhù)認真負責的態(tài)度，在培優(yōu)輔差方面做到認真負責，面面俱到；本組三位新教師基本能夠認真完成教學(xué)任務(wù)，雖然缺乏教學(xué)經(jīng)驗，但是能夠做到穩扎穩打，既照顧到了優(yōu)生的培養，也注重了對學(xué)困生的輔導；但是有個(gè)別教師由于執教了沒(méi)有執教過(guò)的年級，知識的細節掌握不扎實(shí)。針對以上問(wèn)題，我們應該采取的以下的措施：
1、從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習，分層輔導，分層評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現象，對優(yōu)等生多給他們創(chuàng )造施展才華的好機會(huì )。
2、加強課本知識的鞏固練習，狠抓單詞拼寫(xiě)，運用豐富的手段激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣；
緊緊圍繞課本重點(diǎn)知識的同時(shí)，適當拓展復習以前學(xué)過(guò)的句型，注重后進(jìn)生的引導和發(fā)展，加強課后輔導工作；
3、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，嚴肅學(xué)風(fēng)，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)習的環(huán)境和氛圍；從細節處，微小處嚴格要求學(xué)生；激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣：課前認真預習，課后認真復習，在答題時(shí)認真細心；加強課堂管理，讓課文內容更加生動(dòng)有趣，學(xué)生更加容易吸收；
4、利用現代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生接觸英語(yǔ)，學(xué)習英語(yǔ)，運用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內容，
提高教學(xué)效果；同時(shí)加強口語(yǔ)練習，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)的氛圍和環(huán)境。
期中考試順利地結束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習態(tài)度、學(xué)習作風(fēng)，學(xué)習方法，學(xué)習效果等學(xué)習情況的檢查和總結。通過(guò)這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習上的薄弱之處，又通過(guò)這次交流，我們總結了教學(xué)中的得失。我們從找問(wèn)題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段,力爭使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高我們英語(yǔ)組的教學(xué)質(zhì)量。
期中考試質(zhì)量分析總結13
一、試題內容及考核目的分析
此次考試卷的內容覆蓋面廣，命題內容為：一是看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)；二是多音字組詞；三是選詞填空四是改寫(xiě)句子；五是美文的積累；六是閱讀訓練；七是習作訓練。此次的內容突出了學(xué)段的特點(diǎn)，重視考查學(xué)生對詞句的理解、積累和句式轉換，同時(shí)也檢測學(xué)生的閱讀理解和習作表達能力，體現了新的語(yǔ)文課程標準精神和要求。
二、考試結果及分析
�。ㄒ唬┛傮w分析
本次的測試內容相對來(lái)說(shuō)較為基礎，重視教材中的知識點(diǎn)積累。我們三年級二班參加測試的學(xué)生共有54人，及格人數53人，及格率為98%。優(yōu)秀率為72%。從測試的成績(jì)看，結果不是很理想，尤其是后進(jìn)生較多，而當中有一位學(xué)生只有42分，試卷上較多的空白；而優(yōu)生這一頭也不是很明顯，高分考得不是很多，看來(lái)得狠下心來(lái)抓兩頭、促中間。
�。ǘ┌鍓K分析
第一題：讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這一題有些學(xué)生完成得不夠理想，主要問(wèn)題是沒(méi)有拼讀完音節就匆匆寫(xiě)上去，細微的“微”中間靠下方的橫折豎提有的寫(xiě)成橫折彎鉤，考試的“試”多了一撇。還有個(gè)學(xué)生拼音掌握不好，這題全軍覆沒(méi)。對于這些基礎的知識絕對不能放松，要多多鞏固和加強。
第二題：多音字組詞。有些學(xué)生辨析不清，說(shuō)明學(xué)生在平常練習還不夠仔細、認真。
第四題：句式變換。這一道題是在二年級上學(xué)期第二單元學(xué)過(guò)的內容，只有個(gè)別困難生出錯。
第五題積累填空，均出自語(yǔ)文園地中的日積月累及經(jīng)典課文，但學(xué)生在完成過(guò)程中，寫(xiě)出了很多的錯別字因而失分。
第六題課外閱讀，是一篇童話(huà)故事，大多數學(xué)生完成較好，但也有的學(xué)生沒(méi)有認真讀題因而出錯。
第七題習作，這是在第二單元練習過(guò)的，可考試中出現了一個(gè)問(wèn)題，這次是一個(gè)半命題的習作，有的學(xué)生把習作要求中的題目補充完整，而下方正文中沒(méi)有再寫(xiě)題目，因而失分；還有的有點(diǎn)離題。
三、補教措施
1、字詞的基礎問(wèn)題應該加強、高度重視。從測試中發(fā)現，學(xué)生對于拼音這一基礎知識掌握的不是很好，尤其是幾位后進(jìn)生，對于這些基礎性的知識幾乎空白沒(méi)寫(xiě)。在平時(shí)的教學(xué)中要多多關(guān)注后進(jìn)生，在課堂上給予他們表現的機會(huì )，逐步培養他們的自信心。教學(xué)生字詞時(shí)對于拼音有意識的進(jìn)行鞏固，盡量讓每一位學(xué)生在這些題目上不失分。
2、重視文本語(yǔ)言的積累和鞏固。對于詞句的積累，要讓學(xué)生多動(dòng)筆以加強記憶，尤其是對于日積月累、讀讀背背的內容，應該進(jìn)行好好地落實(shí)。
3、對于閱讀題
上好每一堂語(yǔ)文課。這是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，精心設計每一個(gè)問(wèn)題，關(guān)注生在課堂上的表現，相信學(xué)生的閱讀能力會(huì )得到逐步的提高。
教給答題的方法。要提高學(xué)習成績(jì)，學(xué)習方法很重要。在這次的測試中，發(fā)現有較多的學(xué)生讀題、審題能力不夠強。在日常的學(xué)習和教學(xué)中，注意滲透這些方法，從而提高答題的正確率。
拓展學(xué)生的課外閱讀。要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，讓學(xué)生多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)是最終的解決途徑。針對課外閱讀不夠落實(shí)的問(wèn)題，要多動(dòng)腦筋，花時(shí)間進(jìn)行落實(shí)。盡量讓每一位學(xué)生都能夠愛(ài)上讀書(shū)。
4關(guān)于習作
在這次習作中存在著(zhù)以下一些問(wèn)題：
篇幅比較短，內容不夠具體。有少數學(xué)生由于時(shí)間倉促來(lái)不及完成，因而篇幅短不能很好地展開(kāi)而失分。在寫(xiě)作過(guò)程中，有一些學(xué)生，寫(xiě)的很直白，沒(méi)有多少修飾的.語(yǔ)言，對于所描寫(xiě)的少了各方面的描寫(xiě)，單單寫(xiě)動(dòng)作或是人物是語(yǔ)言了，文章寫(xiě)得很平淡、無(wú)味。錯別字情況不容忽視。在這次的作文中，錯別字出現的幾率較高。在平日的作文教學(xué)中錯別字應該予以好好地加強和落實(shí)。
提高、解決措施：
�。�1、）重視作文的講評。每周最少抽一節課的時(shí)間對學(xué)生的習作進(jìn)行講評，讓學(xué)生讀讀同學(xué)中所寫(xiě)的好詞佳句，發(fā)現同學(xué)中作文存在的問(wèn)題，通過(guò)小組合作，增強評改力量，提高評改的能量。
�。�2、）激發(fā)學(xué)生作文的興趣。由于三年級剛剛有作文課，應該適當降低難度，保護學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)多種方法對學(xué)生進(jìn)行激勵，讓學(xué)生減少對作文的畏懼感，逐步提高學(xué)生的習作能力。
期中考試質(zhì)量分析總結14
這張調研試卷計算量較大，注重考查學(xué)生的基本知識和基本技能，對于思維拓展性的題量較少，單從數據上看我們的及格率是92.5%，優(yōu)分率74.1%，優(yōu)秀率17%，似乎還說(shuō)得過(guò)去，但我們的各項指標還是低于區均。
目前存在的問(wèn)題及對策：
1、學(xué)生解題格式不規范，導致失分。以后教學(xué)中進(jìn)一步重視培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，要認真審題，注意解題步驟的規范性，克服上課能聽(tīng)懂，下課不會(huì )做的現象。
2、學(xué)生的基礎知識和基本技能不扎實(shí)。從平時(shí)測驗和這次的考試情況來(lái)看學(xué)生的填空選擇和計算題失分比較多，以后要重視數學(xué)基本概念和運算能力的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生對數學(xué)概念，法則，公式的理解和數學(xué)運算能力、特別對學(xué)習數學(xué)有困難的學(xué)生給與關(guān)注并耐心教學(xué)，并充分利用小組內好學(xué)生的優(yōu)勢給與有效輔導，并給他們更多的表?yè)P和鼓勵，增強他們學(xué)習數學(xué)的自信心。同時(shí)要讓學(xué)生參與知識形成的過(guò)程，利用小組合作交流的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己內心的體驗和主動(dòng)參與去學(xué)習數學(xué)。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導學(xué)生多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。選擇適當的習題進(jìn)行精講，精練、讓各層次的學(xué)生都能得到不同程度的`提高。
3、學(xué)生的數學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。如，填空最后一題（得分率是28%）及最后兩題（得分率是40%和21%）考察學(xué)生的探索發(fā)現和歸納能力，但得分率很低，今后的教學(xué)中教學(xué)中要注重學(xué)生能力的。培養，把能力的培養有機地融合在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)，親身體驗“做數學(xué)”的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，并充分利用導學(xué)案中的拓展與延伸對學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓練。
4、注重培養學(xué)生的應用意識的培養�，F在的應用題背景新穎，考查的方法和手段多樣，雖然這次的試卷中這類(lèi)題比較少，但是江寧、鼓樓的調研卷均出現了不少實(shí)際應用的題目，所以后面的教學(xué)中要進(jìn)一步強化建模思想，即將實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)模型，通過(guò)數學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在教學(xué)中要努力引導學(xué)生體驗怎樣從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數學(xué)問(wèn)題，并運用數學(xué)知識去解決它們；要加強閱讀理解能力，加強分析、加工信息能力的培養；要引導學(xué)生有意識地用課堂上的知識去分析、解釋、解決現實(shí)社會(huì )生活中的問(wèn)題。
5、注重學(xué)生的自主探索和合作交流。
以后在設計、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節中，要有意識地體現探索的內容和方法，讓學(xué)生利用小組合作的機會(huì )自主探索、合作交流、積極思考，讓學(xué)生在具有現實(shí)背景的活動(dòng)中去研究、去探索，從而培養學(xué)生的探索與創(chuàng )新精神。
期中考試質(zhì)量分析總結15
教學(xué)評價(jià)是學(xué)校教育工作的重要組成，組成是檢驗教師教學(xué)效果和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
現將沙河站中學(xué)本學(xué)期期中考試成績(jì)分析如下：
一、組織情況：
本次考試有教務(wù)處統一安排，學(xué)生在各年級內部交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績(jì)的真實(shí)有效，教務(wù)處強調了考試紀律及監考教師的職責，頻繁巡考，加大了對考試紀律的檢查。
二、試卷來(lái)源：
六、七、八、九四個(gè)年級的考試試卷是由縣教研室提供，難度適中，不存在偏題和怪題，試卷出的比較活，大多數學(xué)生比較適應，個(gè)別學(xué)生不適應是因為復習側重不同和復習還沒(méi)有到位的緣故。
三、閱卷情況：
閱卷采取的是同年級同學(xué)科流水形式，保證了批卷過(guò)程嚴謹、認真。
四、考試情況分析：
六年級：（319人）
語(yǔ)文：平均分79.66優(yōu)秀率53.29及格率84.64
數學(xué)：平均分63.89優(yōu)秀率34.8及格率66.14
英語(yǔ)：平均爭74.62優(yōu)秀率54.55及格率75.86
七年級：（318人）
語(yǔ)文：平均分77.0優(yōu)秀率17.6及格率65.1
數學(xué)：平均分74.1優(yōu)秀率32.1及格率59.4
英語(yǔ)：平均分76.0優(yōu)秀率35.5及格率65.7 政治：平均分60.1優(yōu)秀率7.2及格率54.1 歷史：平均分59.9優(yōu)秀率17.6及格率54.1 地理：平均分59.1優(yōu)秀率12.9及格率52.8 生物：平均分59.4優(yōu)秀率17.0及格率51.6 八年級：（298人）
語(yǔ)文：平均分78.1優(yōu)秀率16.4及格率71.5 數學(xué)：平均分69.8優(yōu)秀率5.0及格率22.5 英語(yǔ)：平均分43.8優(yōu)秀率12.4及格率35.2 政治：平均分71.1優(yōu)秀率35.9及格率77.2 歷史：平均分78.2優(yōu)秀率12.8及格率66.4 物理：平均分48.0優(yōu)秀率16.8及格率43.6 地理：平均分72.2優(yōu)秀率24.5及格率60.7 生物：平均分73.7優(yōu)秀率34.6及格率74.8 九年級：（343人）
語(yǔ)文：平均分80.6優(yōu)秀率12.8及格率77.0 數學(xué)：平均分51.0優(yōu)秀率6.4及格率30.0 英語(yǔ)：平均分53.0優(yōu)秀率10.5及格率30.6 政治：平均分70.1優(yōu)秀率38.5及格率73.1 歷史：平均分64.9優(yōu)秀率19.5及格率60.6 物理：平均分58.2優(yōu)秀率21.9及格率46.1 化學(xué)：平均分64.4優(yōu)秀率20.7及格率61.5
五、教與學(xué)存在問(wèn)題
1、學(xué)生方面
�。�1）學(xué)生的`基礎差，學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。
�。�2）學(xué)生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差。
�。�3）全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數量多，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。
2、教師方面
�。�1）教學(xué)積極性不高，有部分教師缺乏主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
�。�2）教學(xué)理念和教學(xué)方法比較陳舊。
�。�3）缺乏鉆研、合作精神。
�。�4）責任感不強，危機意識淡薄。
3、學(xué)校層面：
�。�1）教學(xué)管理上還有待改進(jìn)。
�。�2）優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。
�。�3）集體備課沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)。
六、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見(jiàn)
1、創(chuàng )新教學(xué)管理，建立長(cháng)效機制。
2、落實(shí)好學(xué)科教學(xué)集體備課制，縮短學(xué)科內教師差距問(wèn)題。
3、抓實(shí)推門(mén)聽(tīng)課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問(wèn)題。
4、完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。
5、強化領(lǐng)導包干制度，抓薄弱，促平衡。
6、抓良好學(xué)習習慣的養成。
成績(jì)的差異只是過(guò)去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績(jì)肯定會(huì )有一個(gè)大的飛躍。
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