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試卷分析報告【熱門(mén)】
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？以下是小編精心整理的試卷分析報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
試卷分析報告 篇1
一、試卷分析
本次數學(xué)試卷檢測的范圍比較全面，難度適中、彎彎繞繞比較多。從卷面看可以大致分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基本技能，通過(guò)填空、選擇、判斷、的檢測。第二類(lèi)是綜合應用，主要是考了學(xué)生對長(cháng)方體正方體表面積、體積的靈活應用加以考查。
二、結果及分析
本班一共47人，參加考試的有47人，平均分是64分。
三、 存在問(wèn)題及原因
�。ㄒ唬┨羁�
填空題里面出現錯誤率比較高的是以下幾題：
1、 第2題，這個(gè)出現錯誤比較多，考試之前練過(guò)很多這種類(lèi)型的題，可是還是很多出現錯誤�？疾榈氖欠謹档幕拘再|(zhì)，當把分數寫(xiě)成小數除法形式時(shí)，很多同學(xué)就不會(huì )了，我也講解了辦法，把小數除法寫(xiě)成分數形式，然后再找規律，是同時(shí)乘幾。
2、 第4題，考察分數的意義，這個(gè)經(jīng)常練，還是不會(huì )，什么時(shí)候用1除以分的分數，什么時(shí)候用前面給的數除以平均分的分數，還是要經(jīng)常聯(lián)系，教給學(xué)生一些竅門(mén)。
3、 第5題，后面那個(gè)空錯的是因為沒(méi)找全。
4、第6題，這個(gè)題考查的是分數的基本性質(zhì)，很多同學(xué)慣性思維，分子加6，分母也加6。分數基本性質(zhì)只適用于乘除法，加減法沒(méi)有這個(gè)性質(zhì)。在考試之前做了一個(gè)類(lèi)似的`，是乘幾，結果有部分同學(xué)審題不認真，前面都說(shuō)了加上，結果她寫(xiě)了乘幾，導致錯了。之前練過(guò)類(lèi)似的還是不會(huì )，下次復習的時(shí)候多練幾道題，增加學(xué)生的記憶。
�。ǘ┡袛�
出現錯誤最多的一個(gè)是第5題，主要考察的是因數與倍數，這個(gè)應該說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的因數，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數，題目寫(xiě)得不具體。第7題，這個(gè)經(jīng)常講，分子形同比較分母，分母越大，這個(gè)分數越小。這個(gè)感覺(jué)二分之一大于三分之一，多以甲的效率高，其實(shí)時(shí)間越短效率越高，應該是分數小的效率高，她們沒(méi)轉過(guò)來(lái)彎。
�。ㄈ┻x擇
出現錯誤最多的是2題，這個(gè)要挨個(gè)算，我感覺(jué)她們應該是沒(méi)全算完，只是算了第一個(gè)，除到了百分位就沒(méi)繼續，導致出錯。
�。ㄋ模┯嬎�
直接寫(xiě)得數出錯最多的是小數乘除法，有24個(gè)同學(xué)全對了。
脫式計算簡(jiǎn)便算法常練習，出錯的少了，知道哪個(gè)可以用簡(jiǎn)便算法了。分數加減混合運算還是要多練習，有部分同學(xué)錯了。
解方程和分數加減混合運算相同的，這個(gè)正確率挺高的，只有幾個(gè)同學(xué)錯了，這個(gè)比上面那個(gè)數小，通分較簡(jiǎn)單，正確率提高了。
�。ㄎ澹� 實(shí)踐操作
畫(huà)圖題旋轉錯的比較多，考試之前還練習過(guò)，而且還教小竅門(mén)，直接用三角板畫(huà)，還是出錯誤，以后還是要多加練習。還有的同學(xué)往右平移他畫(huà)的往左平移，審題不細心。
�。� 統計應用
折線(xiàn)統計圖繪制時(shí)不細心，橫軸縱軸代表什么都沒(méi)寫(xiě)，平時(shí)在做題的時(shí)候都是給全的，這次也沒(méi)有細看，導致失分。有個(gè)多少年多少月制，這個(gè)講課時(shí)候沒(méi)說(shuō)，課本練習冊都沒(méi)有這個(gè)，同學(xué)一下子懵了，不知道那是什么。
�。ㄆ撸┙鉀Q問(wèn)題
1、2題很多同學(xué)審題不細致，直接用兩個(gè)分數相加，第二個(gè)分數其實(shí)是與第一個(gè)分數的關(guān)系，不能直接用。以后還是要多練習，做一遍兩遍不會(huì )。
2、5題是長(cháng)方體體積，有注意點(diǎn)是單位換算，審題不細心，有同學(xué)沒(méi)有單位換算，還有個(gè)別的換算錯了。
3、6題魚(yú)缸求表面積，應該求五個(gè)面的面積，有部分同學(xué)忘了，求的是六個(gè)面的面積和。求石塊的體積這個(gè)在考試之前沒(méi)怎么復習，只做了一次練習，有的同學(xué)不會(huì )算。以后再練習的時(shí)候，要把題型復習全面。
四、改進(jìn)措施
1、針對學(xué)生計算失分的現象，在今后的教學(xué)中，一定要鞏固學(xué)生的計算能力，加大練習，提高學(xué)生計算的正確率，平時(shí)進(jìn)行口算訓練，也可以進(jìn)行豎式練習，主要練習分數加減法，因為這部分出現錯誤太多。加強分數混合運算的練習，提高運算正確率。
2、針對一些學(xué)生對數學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，再講題的時(shí)候可以多講幾遍，用比較通俗的話(huà)來(lái)說(shuō)。把難點(diǎn)、易錯點(diǎn)重點(diǎn)說(shuō)幾遍，幫助學(xué)生理解，并且做相關(guān)練習題。
3、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問(wèn)題，加強審題訓練，讓學(xué)生在分析題目時(shí)充分運用手中的筆進(jìn)行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。而且不會(huì )錯過(guò)一些重點(diǎn)，可以把給出的已知條件給圈出來(lái)。
4、加強抓基礎知識，讓學(xué)生挨個(gè)過(guò)關(guān)，像這種公式的，定義類(lèi)的要保證他們都會(huì )背、都理解。這樣在做題的時(shí)候有理論基礎，有據可依。直接根據定義去判斷題應該怎么做，是對的還是錯的。
5、對于學(xué)困生，要求他們會(huì )基本的題，更要緊抓她們的基礎題，比如位置的題。
試卷分析報告 篇2
大學(xué)語(yǔ)文的歷年考試試卷分析報告
從大到小，同學(xué)們一定經(jīng)歷了很多很多的考試，那么大家應該都知道，在一次考試中失利是很平常的是，從失利的考試中獲取經(jīng)驗和知識才是最重要的是，爭取下次同樣的錯誤絕不再犯。那么這時(shí)試卷分析就顯得十分重要了，分析大學(xué)語(yǔ)文試卷，寫(xiě)試卷分析報告，從語(yǔ)文考試中獲得正確的做題方法和技巧，是很有必要的。下面小編就和大家分享大學(xué)語(yǔ)文試卷分析報告。
《大學(xué)語(yǔ)文》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《大語(yǔ)》）是一門(mén)公共必考課，也是為培養和檢驗考生的語(yǔ)言文學(xué)水平和寫(xiě)作能力而設置的一門(mén)文化基礎課。顯而易見(jiàn)，《大語(yǔ)》在自學(xué)考試中占有相當重要的地位，但遺憾的是，每年有很多的考生都在《大語(yǔ)》的考試中敗北而歸，并且是屢戰屢敗，甚至到后來(lái)有些考生都喪失了考《大語(yǔ)》的勇氣，為什么會(huì )出現這樣的情況？我們認為，這固然是與《大語(yǔ)》的低通過(guò)率（２５％～３０％）有關(guān)，但更重要的是與很多考生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法和有效的復習策略就倉促進(jìn)考場(chǎng)有關(guān)。下面，我們將通過(guò)對《大語(yǔ)》歷年試卷的分析，給廣大考生指出一條正確復習備考迎戰之路。
一、《大語(yǔ)》試卷分析
�。�、《大語(yǔ)》考試題和普通高考語(yǔ)文題的區別很多考生都有這樣的誤解，認為《大語(yǔ)》的考試和普通高考語(yǔ)文差不多，都是由語(yǔ)文基礎知識和作文兩大塊組成的，考前看不看教材無(wú)所謂，等到考試時(shí)憑著(zhù)自己的中學(xué)語(yǔ)文底子隨便發(fā)揮發(fā)揮就能及格了。其實(shí)這樣的想法是完全錯誤的。這是因為《大語(yǔ)》的考試和普通高考語(yǔ)文的試卷出題內容、題型和分值完全不同。從出題內容上看，《大語(yǔ)》側重考的是基礎知識點(diǎn)和基本寫(xiě)作技能，考核的知識點(diǎn)均在大綱給出的范圍內，故除作文外，所有的基礎題的內容和答案幾乎都可在《大學(xué)語(yǔ)文》這本指定教材中找到。而高考注重選拔性，考的是靈活應用的能力，所有的答案在高中任何一本語(yǔ)文教材中都找不到。
從題型上來(lái)看，《大語(yǔ)》試卷（以２００９年和２０１０年《大語(yǔ)》試卷為例，下同）分為單選題、多選題、詞語(yǔ)解釋題、簡(jiǎn)析題和作文這五大塊，而普通高考語(yǔ)文試卷（以２０１０年江蘇省高考語(yǔ)文試卷為例，下同）分為語(yǔ)言文字運用、文言文閱讀、古詩(shī)詞鑒賞、名句名篇默寫(xiě)、現代文閱讀（文學(xué)類(lèi)文本）、現代文閱讀（論述類(lèi)文本）和作文這七大塊。
從分值上看，《大語(yǔ)》試卷總分為１００分，其中前面的基礎知識題占７０分，作文占３０分。而普通高考語(yǔ)文試卷總分為１６０分，其中基礎知識題占９０分，作文占７０分。相比較而言，《大語(yǔ)》基礎知識題占分比例比普通高考語(yǔ)文要大得多，也就是說(shuō)，《大語(yǔ)》更側重的是對教材中基礎知識內容的掌握。故要想通過(guò)《大語(yǔ)》的考試，熟讀背誦指定的《大語(yǔ)》教材很重要。
從以上分析可以看出，《大語(yǔ)》考試題和高考語(yǔ)文題相差甚遠，我們切不可用高考語(yǔ)文的思路和策略來(lái)應付《大語(yǔ)》的考試。
�。�、《大語(yǔ)》出題內容分布情況一般的說(shuō)來(lái)，除作文外，不管是哪種題型，出題內容分布的順序都是和指定教材中各單元各篇文章的前后順序保持一致的，這樣我們考生做起題來(lái)就會(huì )有一個(gè)整體的把握，不至于太過(guò)慌張，影響發(fā)揮，這也是《大語(yǔ)》考試中的一個(gè)人性化亮點(diǎn)所在。以２０１０年４月的全國自學(xué)考試《大學(xué)語(yǔ)文》試題為例，單選題２０題中第１～３題出自教材的第一單元散文的議論文部分，第４～９題出自第一單元散文的記敘文部分，第１０～１８題出自第二單元詩(shī)歌部分，第１９～２０題出自第三單元小說(shuō)部分。多選、簡(jiǎn)析題部分的出題順序也是按教材順序排列的。歷年試卷內容分布情況也大致相同。我們明顯可以發(fā)現，第一單元散文部分在歷年試卷中出題量最大，其次是第二單元的詩(shī)歌部分，出題量最少的是第三單元的小說(shuō)部分。這就提醒我們廣大考生，在復習備考時(shí)應重點(diǎn)關(guān)注第一和第二單元的課本內容，特別是第一單元的散文部分更是學(xué)習和復習的重中之重，要多做練習多背誦。
二、《大語(yǔ)》簡(jiǎn)析題考點(diǎn)總結及復習策略
通過(guò)對歷年試卷的分析，我們知道《大語(yǔ)》考試中簡(jiǎn)析題占分比重很大，在７０分的語(yǔ)基中占３０分，是除作文外拿分的重點(diǎn)部分，可以這樣說(shuō)，答好了簡(jiǎn)析題，６０分及格的目標就離你不遠了。下面我們將通過(guò)分析總結２００９年１月至２０１０年４月的６份《大語(yǔ)》試卷的３０道簡(jiǎn)析題，找出簡(jiǎn)析題考點(diǎn)和出題規律，并給考生提出一些針對性的復習策略，以期大家舉一反三，在《大語(yǔ)》的考試中能取得好的成績(jì)。
�。�、簡(jiǎn)析題考點(diǎn)分析和總結
簡(jiǎn)析題和單選、多選題的考核要求不同，單選和多選題考核的一般是語(yǔ)言文學(xué)知識，以識記為主，而簡(jiǎn)析題考核的'則是作品閱讀和分析能力，以理解和辨識歸納為主�？己说姆绞绞墙o出《大語(yǔ)》書(shū)中任意一段材料，然后讓考生據此進(jìn)行辨識和理解。
簡(jiǎn)析題考點(diǎn)主要分為以下幾個(gè)方面：
�。ǎ保┛己丝忌鷮o出材料內容的一般性理解。一般性理解可分為：對材料內容的概括，從材料中找出對某句話(huà)相對應的理解內容，解釋材料中的成語(yǔ)或固定詞語(yǔ)的意思等等。這類(lèi)題的答案通過(guò)對材料的略加分析即可找出，較為容易。
例：（２００９年１月）第３６題．閱讀《我的世界觀(guān)》中的一段文字，回答問(wèn)題：要是沒(méi)有志同道合者之間的親切感情，要不是全神貫注于客觀(guān)世界—那個(gè)在藝術(shù)和科學(xué)工作領(lǐng)域里永遠達不到的對象，那末在我看來(lái)，生活就會(huì )是空虛的。
�。幔髡哒J為，怎樣才能使生活不空虛？
�。猓畬�(xiě)出文中體現“宇宙無(wú)限，人的認識有限”的語(yǔ)句。
�。悖忉屍渲械膬蓚�(gè)成語(yǔ)。
對于問(wèn)回答其實(shí)很簡(jiǎn)單，找出的材料中的主干詞句“要是沒(méi)有?，要不是?，生活就會(huì )空虛”，想使“生活不空虛”，將“沒(méi)有”改成“有”，將“不是”變成“是”，改完后就是本題答案：“要有志同道合者之間的親切感情，要全神貫注于客觀(guān)世界”。再來(lái)看ｂ問(wèn)，“宇宙無(wú)限”指的是客觀(guān)世界永遠探索不完，當然指的就是材料中的這句話(huà)“客觀(guān)世界—那個(gè)在藝術(shù)和科學(xué)工作領(lǐng)域里永遠達不到的對象”。ｃ問(wèn)就更簡(jiǎn)單了，材料中只有兩個(gè)成語(yǔ)“志同道合”和“全神貫注”，只要稍有點(diǎn)語(yǔ)文知識的考生都能找出并解釋。
�。ǎ玻┛己丝忌鷮o出材料內容的深入性理解深入性理解可分為：對材料主旨和思想意義的總結，分析材料在全文中所起的作用，分析材料中某句話(huà)的象征意義，分析人物的性格特征，深入挖掘材料中蘊含的情感內容，等等。這類(lèi)題必須要聯(lián)想到課文內容，緊扣課后“提示”來(lái)答，有一定的難度。
看下面一例：（２００９年１０月）第４０題．閱讀《斷魂槍》中的一段文字，回答問(wèn)題：誰(shuí)不曉得沙子龍是利落，短瘦，硬棒，兩眼明得像霜夜的大星？……在白天，他不大談武藝與往事；他的世界已被狂風(fēng)吹了走。
a．沙子龍“鏢局改了客�！狈从沉嗽鯓拥纳鐣�(huì )背景？
b．沙子龍夜間練槍表現出他怎樣的性格特征？
a問(wèn)b問(wèn)從材料中我們不能直接找出答案，這就需要聯(lián)想到課文內容和課后提示，這樣答案就出來(lái)了。a問(wèn)的答案在課后“提示”第一自然段里主題思想和寫(xiě)作背景部分。即“時(shí)代正在發(fā)生變化，國術(shù)面對兇殘的堅船利炮，不得不謀求改變”b問(wèn)的答案“仍沉湎于舊夢(mèng)，對對往日威風(fēng)八面生活的留戀，孤傲內向”也可在“提示”中找到。當考生面對這類(lèi)深入性理解題時(shí)，一定要緊扣全文內容并聯(lián)系“提示”作答，才能保證自己答到點(diǎn)上，不至丟分。
�。ǎ常┛己丝忌芊窭斫獠⒈孀R出材料中隱藏的名詞術(shù)語(yǔ)這類(lèi)題其實(shí)考的是名詞術(shù)語(yǔ)在作品中的具體運用，可分為：論證方法，修辭手法，抒情方法，人物描寫(xiě)方法，表現方法等等。歷年真題這類(lèi)考點(diǎn)出現得最多
如：（２００９年１月）第３９題．閱讀《鷓鴣天》（重過(guò)閶門(mén)萬(wàn)事非），回答問(wèn)題：下片運用了哪些抒情手法？ （２００９年４月）第３６題．閱讀《論毅力》中的一段文字，回答問(wèn)題：ｃ．這里運用了什么修辭手法和論證方法？ （２０１０年４月）第４０題．閱讀《斷魂槍》中的一段文字，回答問(wèn)題：ａ．這里主要運用了何種人物描寫(xiě)方法？對于這類(lèi)簡(jiǎn)答題，我們考生首先要熟記各類(lèi)名詞術(shù)語(yǔ)，如論證方法有：納法（含例證法）、演繹法、比較法（含對比法、類(lèi)比法），修辭方法有：比喻、象征、排比、反復、反詰、層遞、擬人、對比、對偶、借代等等，人物描寫(xiě)方法有：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行為描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細節描寫(xiě)等等，抒情方法有：直接抒情（又稱(chēng)直抒胸臆）、借景抒情（包括自然天成、融情入景、移情于景、因情造景）、借事抒情、借舉止抒情、借比喻抒情、借象征抒情、借典故抒情，?然后再來(lái)分析材料中究竟用的是哪一種，這樣也就很能迅速地得出答案了。
三、《大語(yǔ)》語(yǔ)文基礎知識部分復習策略
�。ǎ保┩ㄗx全書(shū)，做到心中有數俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，如果我們考生在考前書(shū)一點(diǎn)都沒(méi)看的話(huà)，到考試看到具體題目時(shí)，頭腦中就難免會(huì )一片空白。故考前一定要將《大語(yǔ)》５２篇課文通讀一遍，做到
心中有數，筆下不慌。
�。ǎ玻┚o扣“提示”，答題又快又準通讀完后，還要有選擇性的背誦，建議考生一定要背熟課文后的“提示”部分，那是每篇課文的精華所在，里面覆蓋了考綱所規定的所有重難點(diǎn)。這樣，在考試中，你的答題才會(huì )又快又準。
試卷分析報告 篇3
一、試卷分析
“語(yǔ)文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！睆摹墩n標》所提出的這個(gè)要求來(lái)看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎知識的考查也注意考查了學(xué)生理解、運用知識的能力。從分數安排上看，基礎部分占70分;閱讀占20分;寫(xiě)話(huà)占10分。個(gè)人認為閱讀和寫(xiě)話(huà)所占比例大，若能適當調整會(huì )更利于全面考查學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習情況。平均分83.5考試成績(jì)一般，還需努力。
二、考試情況及分析
(一)基礎知識
基礎知識部分共有六大題，其中得分率最高的是第一、二大題根據正確的讀音填空。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問(wèn)題及分析如下：
1.基礎知識仍需進(jìn)一步夯實(shí)，按原文填空部分，學(xué)生不會(huì )變通，出現失分，如關(guān)聯(lián)詞使用學(xué)生不知道句子的關(guān)系，失分較多。
2.對要求背誦的內容要給予足夠重視。
(二)閱讀
平時(shí)訓練的形式不夠多樣，學(xué)生見(jiàn)識得太少。
(三)寫(xiě)話(huà)
本次寫(xiě)話(huà)得分率不理想，有一部分學(xué)生沒(méi)有看懂題意，寫(xiě)偏題了，對于童話(huà)有的學(xué)生仍存在寫(xiě)話(huà)不通順或搭配不當的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中要注意落實(shí)教材中寫(xiě)話(huà)或寫(xiě)作的要求和內容，平時(shí)加強訓練和指導。
三、今后教學(xué)中要注意的問(wèn)題
1、認真鉆研教材教參，把握好教學(xué)重難點(diǎn)。
三年級是為學(xué)生的終身學(xué)習打基礎的`時(shí)期。在教學(xué)中應繼續加強基礎知識的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，減少機械、重復性的抄寫(xiě)和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點(diǎn)的學(xué)習、體會(huì )。只有教師先做到心中有數，才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行到位的培養。
2、重視習慣培養，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
加強學(xué)生習慣和能力的培養，在今后的教學(xué)中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養包括書(shū)寫(xiě)習慣、認真聽(tīng)講的習慣、邊讀書(shū)邊思考的習慣，考試、寫(xiě)作業(yè)時(shí)審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習習慣的養成教育，這對學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導，全面提高學(xué)生的能力。
新課程強調重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法。因為掌握了方法學(xué)生才能自主學(xué)習，才能由“學(xué)會(huì )”發(fā)展到“會(huì )學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習的方法。讀書(shū)的方法，識記生字的方法，把話(huà)寫(xiě)完整、寫(xiě)清楚、寫(xiě)通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習的鑰匙。同時(shí)通過(guò)形式多樣練習促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達等方面能力的提高。
4、做好家長(cháng)溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用
教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設法多與家長(cháng)溝通，引導其用正確的理念和科學(xué)的方法來(lái)教育孩子.
試卷分析報告 篇一年級總人數23人，考試總分1787分，均分為77.7分,及格人19人,及格率82.6，合格率為82.6%，優(yōu)生率為40%。本次考試內容的分為十一項內容，每項內容都是本冊教材的基礎中重點(diǎn)。
本次測驗取得成績(jì)得主要原因：
內容符合年級學(xué)生的特點(diǎn)，內容的范圍比較的廣，從字到詞，從詞到句始終緊扣教材與生活實(shí)際。從學(xué)生的
總體成績(jì)和上學(xué)期期末成績(jì)相比只保持平穩考試階段，沒(méi)有上升，也沒(méi)有下降，但和同年級比，我認為分相差不大，總體成績(jì)還是落后的。
通過(guò)本次的測查，可以看出教師在平時(shí)教與學(xué)中存在不少的問(wèn)題：
1.教師的經(jīng)驗不足，對新的教材理解不透。
2.對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)抓得不實(shí)，造成個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)差胳膊少腿。
3.答題粗心大意，有易漏的現象。
4.題型訓練花樣少，死板。
5.抓兩頭學(xué)生不夠扎實(shí)，中間學(xué)生和特差生距離太大。
改進(jìn)措施：
1.教師深鉆年紀教材，熟悉年紀特點(diǎn)，正確把握教材的重難點(diǎn)。
2.多看，多聽(tīng)適合年紀教學(xué)資料，經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
3.在教育教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養，能力的培養，尤其是寫(xiě)字必須要求正確，規范。
4.在平時(shí)的作業(yè)，師盡量做到面批面改，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)改正。
5.閱讀教學(xué)做到以“讀”字當頭，多讀，精講，多練填空，重視朗讀背誦的指導及言語(yǔ)積累。
6.多于家長(cháng)配合，狠抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
7.重視單元測試，讓學(xué)生多熟悉不同題型。
8.在班內形成以好帶差，促進(jìn)“互學(xué)互幫互進(jìn)步”的新風(fēng)尚。
奮斗目標：
在后半學(xué)期師要認真熟悉吃透本年級教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要狠抓差生，特別是王海娟，馬佳麗，力爭期末考試成績(jì)排列在平行年級中或者是中上。
試卷分析報告 篇4
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，現就我鄉教學(xué)實(shí)際，對小學(xué)1—6年級第一學(xué)期期末檢測語(yǔ)文試卷作以下分析。
一、試卷內容分析
通過(guò)對本次小學(xué)1—6年級語(yǔ)文試卷分析，我們不難看出其命題目的及特點(diǎn)。整套試卷命題依據小學(xué)語(yǔ)文課程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，體現了“三重”原則，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運用能力），重創(chuàng )新（運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題），實(shí)現了“三維”目標。試題特點(diǎn)：
1、加重了基礎知識的考查與評價(jià)：語(yǔ)文學(xué)科是基礎工具性學(xué)科，從小打好基礎，對學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，最重要的就是要夯實(shí)基礎，明確要求，扎實(shí)訓練。在本套試題中對字詞句的考查可謂面全樣多：選正確的讀音，看拼音寫(xiě)字，形近字組詞，補充成語(yǔ)，選填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，按要求寫(xiě)句子，縮句，擴句，比喻句，擬人句等多種句式的變換，以及加標點(diǎn)，查字典等等。由此可見(jiàn)，我們今后的課堂應該讓學(xué)生在課內識字、練字、用句，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養奠基固本。
2、落實(shí)了口語(yǔ)交際能力的考查與評價(jià)：《語(yǔ)文課程標準》明確指出：口語(yǔ)交際能力是現在公民必備能力，應培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。本套試題側重了口語(yǔ)交際能力的考查與評價(jià)，例如：二年級的第九題“我的小嘴兒真會(huì )說(shuō)”，三年級的第四題“我會(huì )說(shuō)”，五年級的第十二題“能說(shuō)會(huì )做”以及六年級的第六題“我最想說(shuō)的話(huà)是……”等，因此，在我們的教學(xué)中，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不容忽視。
3、做出了“語(yǔ)文教學(xué)要注重積累”的導向：這次質(zhì)量檢測的各年級試卷都注重了學(xué)生的語(yǔ)言積累。如二年級的第六大題中的4小題把成語(yǔ)補充完整，四年級的第二大板塊“善于積累”中的1小題“寫(xiě)出和人、水有關(guān)的詞語(yǔ)”，2小題把“霧鎖山頭山鎖霧”補充完整，并感受奇妙之處，4小題“請你回想本學(xué)期要求背誦的內容，把句子補充完整等等。以上試題源自教材，題目的形式又有別于教材，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言積累，注重了語(yǔ)感的培養，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成，體現了“課程標準”的要求，對今后的語(yǔ)文教學(xué)起到了明確的導向作用。
二、考試情況分析
通過(guò)對以上數據的分析比較，可以看出：
1、同年級不同的班級平均分差距比較大。這些數據折射出我們教師基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，甚至職業(yè)道德還存在一定的差距。目前，我們有些教師自身素養并不高，還不樂(lè )于鉆研教材，因此不能找準教材的學(xué)習目標，日復一日，年復一年，教學(xué)無(wú)反思無(wú)長(cháng)進(jìn)，就這樣課堂在低效中慢慢造成全班學(xué)生語(yǔ)文整體水平低下。
2、在我們教學(xué)過(guò)程的某個(gè)環(huán)節，還存在一些問(wèn)題，比如在聽(tīng)力這類(lèi)題中，有三個(gè)年級得分率不到90%，尤其是一年級相差甚遠；還有作文，得分率都不超85%。()這說(shuō)明我們在教學(xué)方法上還需進(jìn)一步研究。眼下的語(yǔ)文課堂，部分教師仍然把大量的時(shí)間用在串講、串問(wèn)理解課文內容上。教師不注重鉆研教材，不能把握整冊、整單元教材的體系、訓練要點(diǎn)，就課論課，死教知識，這樣學(xué)生自然也就找不到好的學(xué)習方法，就形不成解答問(wèn)題的'能力。課下，學(xué)生的精力用在做大量的機械、重復的無(wú)思維價(jià)值的作業(yè)、練習上。結果必然是“學(xué)死書(shū)”，學(xué)生的負擔沉重而語(yǔ)文能力卻提高緩慢，在測試中也必然會(huì )出現以上問(wèn)題。
三、典型問(wèn)題分析
1、要重視基礎知識的訓練和良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。在這次期末考試中的字詞部分，大部分同學(xué)掌握的比較好，各個(gè)年級寫(xiě)字、組詞題的得分率都是最高的，但仍存在較多問(wèn)題。表現在：（1）錯別字。一、二、三、五年級的看拼音寫(xiě)字都有錯別字出現而失分，其它試題中也時(shí)常有錯別字出現，作文中最明顯。（2）書(shū)寫(xiě)不工整。有些學(xué)生試卷的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量較差，占相當比重的同學(xué)字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規范�？梢�(jiàn)小學(xué)教學(xué)中，錯別字現象仍是“頑疾”。雖然，我們在日常教學(xué)中也強調寫(xiě)字教學(xué)，但識字與寫(xiě)字方法、能力的訓練，要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節中，長(cháng)抓不懈。
學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣培養，也要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節中，因為新課程首次將學(xué)生良好習慣的養成作為了目標之一，可見(jiàn)良好習慣養成的重要性。我們培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，就是培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度，也是培養學(xué)生嚴謹認真的人生態(tài)度。本套試題，四、六年級設置了卷面分。
2、要培養學(xué)生良好的閱讀習慣，提高閱讀能力
“閱讀”、“情感朗讀”是語(yǔ)文學(xué)習的靈魂，是培養學(xué)生語(yǔ)文素養的一條重要途徑�！伴喿x短文，回答問(wèn)題”歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。分析其中的原因，還是和我們日常的教學(xué)有關(guān)：
�、匍喿x教學(xué)內容單一。
當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀面比較窄，尤其是鄉鎮的學(xué)生。學(xué)生閱讀主要以課本內容為主。因而學(xué)生的閱讀能力普遍較低，閱讀理解的意識比較差，不能把閱讀內化為語(yǔ)文素養。特別是，由于學(xué)生平時(shí)積淀少，詞匯貧乏，理解能力差，表達能力則更差。如四年級“開(kāi)卷有益”部分中的“這個(gè)小告訴我們一個(gè)怎樣的道理，請你試著(zhù)用一句格言式的話(huà)寫(xiě)出來(lái)”，學(xué)生概括不完整，有的甚至答不上來(lái)。五年級試題中的第十一題“快樂(lè )閱讀”，要求讀相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)對聚精會(huì )神的理解，學(xué)生說(shuō)的不到位。
�、陂喿x教學(xué)方式單調。
有些教師對于閱讀教學(xué)也非常重視，但是在指導學(xué)生閱讀方面，往往又局限于課本知識。一些老師對課本以?xún)鹊亩温湟龑W(xué)生做反復的訓練，忽視了對閱讀知識的延伸和擴展。從教學(xué)時(shí)間的安排上說(shuō)，學(xué)生的閱讀時(shí)間有限，課堂內跟著(zhù)老師的步驟走，課堂外圍繞家庭作業(yè)、各種練習冊走。自主閱讀的時(shí)間很少，限制了學(xué)生閱讀能力的提高。如一年級的第十題“讀一讀，填一填”中的比一比誰(shuí)大誰(shuí)小，大部分學(xué)生不能提煉出“黃牛大，小貓小”，只是機械的填“一個(gè)大，一個(gè)小”，造成失分嚴重；六年級的試題第五部分內容：“關(guān)于鳥(niǎo)的故事”中的“邊讀邊想邊做”各題，是對學(xué)生語(yǔ)文閱讀綜合能力的考查，有對學(xué)生理解能力、觀(guān)察能力的考查，也有對學(xué)生知識積累、知識遷移、知識拓展的考查，因此失分較多。我們知道，閱讀能力的提高，是一個(gè)慢功，需要的是慢慢的品、慢慢的讀，在讀中再有一個(gè)消化和理解的過(guò)程，這樣才有可能內化為語(yǔ)文素養，提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。如果平時(shí)在我們語(yǔ)文教學(xué)中不是“教教材”，盲目做題，而是真正做到“用教材教”，教給方法，培養能力，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，他們的閱讀能力就會(huì )逐步提高。
3、要扎實(shí)落實(shí)寫(xiě)作教學(xué)
習作是對學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的考查，在語(yǔ)文試卷中占有很大的分量。這次各年級習作反應出來(lái)的問(wèn)題不容忽視：①審題不認真，不能抓住中心，個(gè)別的還有跑題現象。②選材平淡，沒(méi)有新意，不能表達出自己的真情實(shí)感。③詞匯貧乏，語(yǔ)句不通，表述不清，層次不明，內容不詳。以上這些情況的出現，也給我們今后的作文教學(xué)提出了更高的要求，引導學(xué)生積累、煉字、煉句、選材、立意，甚至要多組織一些活動(dòng)為學(xué)生寫(xiě)作提供素材。
四、今后教學(xué)建議
1、加強學(xué)習，提升素質(zhì)，轉變觀(guān)念
我們要繼續加強《語(yǔ)文課程標準》和教育理論的學(xué)習，深入理解課標的精髓，明確課程目標和學(xué)習目標。重視在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)“高效課堂”新理念，改變教與學(xué)的方式，注重以課本為例培養學(xué)生的能力，并由此生發(fā)開(kāi)去，由課內向課外開(kāi)拓，將課堂與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，逐步培養學(xué)生運用課內所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)現課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、綜合性學(xué)習的結合，從而全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養。不能只為考而教，急功近利，要為學(xué)生的持續發(fā)展奠定良好基礎。
2、擴大閱讀面，增加閱讀量，提高寫(xiě)作能力。
經(jīng)驗告訴我們，要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫(xiě)作的一些方法技巧�？梢哉f(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達能力的關(guān)鍵�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標準》建議：1—2年級課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，3—4年級課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，5—6年級課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。我們還應努力培養學(xué)生的閱讀興趣，結合新課準推薦書(shū)目引導、督促學(xué)生堅持達到每天的課外閱讀量�！坝屑{能吐”，學(xué)生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫(xiě)不出好作品來(lái)嗎？
3、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養成好的學(xué)習語(yǔ)文的方法，將有助于字詞句的掌握、閱讀能力的提高以及習作的效能。因此，我們教師在教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。平時(shí)的練習要有一定的坡度和量度，照顧到不同層次的學(xué)生狀況。應該教給學(xué)生做題方法，讓他們學(xué)會(huì )審題，尤其是作文，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓住主題，找準切入點(diǎn)，然后下筆。
試卷分析報告 篇5
一、試卷分析
本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內容豐富，難易適中(知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價(jià)體系)。但是考察的內容比較全面細化，一些不是很重要的知識點(diǎn)，本次考試也涉及到了一些。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
1、第一大題，單項選擇，共20題，本題主要考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，其中9、15題這兩道題目的給的答案是錯誤的學(xué)生失分較多，個(gè)別的學(xué)生粗心大意造成失分。初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：
1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固
2、學(xué)生對較活的題應變能力較差
3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際
4、不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。
2、第二大題，判斷題，共五道，其中第一題學(xué)生答錯的較多，原因是我們平時(shí)講課的時(shí)候說(shuō)的答案是缺少氧氣，這次的答案是空氣，學(xué)生不知道氧氣是空氣的一部分，說(shuō)缺少空氣也是可以的，造成這道題失分的不少。
3、第三大題，填空題，共六題。也是考察基礎知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學(xué)生在此題失分較多，特別是第六小題的生態(tài)瓶，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，有些知識是一知半解，成績(jì)不理想。
4、教師的原因：教師平時(shí)上課不是要求很?chē)栏�，課堂的效率不是很高，對學(xué)生基礎知識的檢查不是很及時(shí)到位，課下輔導不是很及時(shí)。
三、采取措施
生物教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握教材中各個(gè)具體的知識點(diǎn)。對知識點(diǎn)的要求不能是簡(jiǎn)單機械的識憶，更重要的.是在講授知識點(diǎn)的過(guò)程中要講清知識點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運用知識點(diǎn)去解決問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生才能掌握生物學(xué)的基礎知識。其次注重能力培養：生物試題的特點(diǎn)是解題必須分析清楚試題的本質(zhì)，才能解決問(wèn)題
從學(xué)生試卷也可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要認真研究與反思
1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗探究過(guò)程，至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
試卷分析報告 篇6
一、試卷分析
本次試卷充分體現了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面來(lái)看，共六大題，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎知識，通過(guò)填空、選擇、比大小、計算等檢測，第二類(lèi)是綜合應用。檢測內容深入淺出地將教材中的全部?jì)热菡宫F在學(xué)生的試卷中，既注重對基礎知識基本的考查，又注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè )。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣是很難獲得高分的�？傊�，整個(gè)命題起到了體現“新課標”精神的導向作用，重在考查學(xué)生基礎知識基本技能的掌握程度，以及運用所學(xué)的知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、考試情況分析
本班總人數65人，平均分94.75，及格率100%，。最高分100，最低分75。我班有10人沒(méi)上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可見(jiàn)我班在培優(yōu)方面還做得不足。爭取在下個(gè)學(xué)期讓80-90分的學(xué)生邁向90分，讓70-80分的學(xué)生能更進(jìn)一步，沖向80-90分。
三、學(xué)生答題情況及典型錯誤分析
�。ㄒ�、）典型錯誤分析
1、第一大題。部分學(xué)生在寫(xiě)平移和旋轉兩字時(shí)，忘記字怎么寫(xiě)，還有的學(xué)生在寫(xiě)籃球的籃字時(shí)寫(xiě)成草字頭的藍被扣1分。
2、第三大題。數按從大到小的順序排。這個(gè)題錯的人比較多，多數學(xué)生沒(méi)有讀題，是按從小到大的順序排的，并有部分學(xué)生照著(zhù)上面的數字把它寫(xiě)下來(lái)都寫(xiě)錯了，學(xué)生沒(méi)有養成細心做題、認真檢查的習慣。
3、第六大題。解決問(wèn)題共四個(gè)題，難度不高。但,第二題是連續兩問(wèn)解決問(wèn)題，學(xué)生在讀題時(shí)沒(méi)有認真審題馬虎大意抄錯題目中的數字、做完后忘記寫(xiě)單位、在答題時(shí)將第一問(wèn)與第二問(wèn)的答案對換。最后一題。小豬488元、大公雞96元，一頭豬一只公雞共多少錢(qián)？我想可能大部分學(xué)生都還沒(méi)有養成認真讀題的習慣，再加上學(xué)生的理解能力也比較弱，所以部分學(xué)生可能也是因為題目的意思理解不了，所以都出現了錯誤。也可以只估計其中一種求出二者之和進(jìn)行比較，或者直接求出他們的實(shí)際價(jià)錢(qián)。雖然方法多樣，但復習不到位，失分比較重。
�。ǘ�、）存在的問(wèn)題
1、學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問(wèn)題這部分知識中失分比較多。
2、學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。
3、學(xué)生思維受定勢影響不夠靈活。
4、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)還不夠整體規范，字跡不工整。
四、取得經(jīng)驗及改進(jìn)措施
1、加強學(xué)生對基礎知識的.掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習鞏固學(xué)生對基礎知識的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設生活情境，鼓勵學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、加強計算的訓練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時(shí)要培養學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計算能力。
3、培養學(xué)生的合作習慣，給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給他們。
4、加強后進(jìn)生的輔導工作。上課多提問(wèn),對一些較容易的問(wèn)題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表?yè)P，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵，以培養他們的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習的自信心。
5、加強對學(xué)生能力的培養，尤其是動(dòng)手操作能力，認真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數量關(guān)系。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。
20xx年6月29日
試卷分析報告 篇7
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽(tīng)力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容（如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運用，重點(diǎn)短語(yǔ)等），因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
�。ǘ�、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
�。ㄈ�、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
�。ㄋ模�、滲透了生活常識和中西文化差異的考查
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內容貼近學(xué)生生活，同時(shí)也出現了一些中西文化的差異現象，這是學(xué)習一種語(yǔ)言很必要的。為使學(xué)生在學(xué)習中注意比較和積累，在試題中進(jìn)行了這方面的考查，其目的能更好地指導面上的教學(xué)工作一定的導向作用。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
�。ㄒ唬�、聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。滿(mǎn)分為40分，共五大塊內容，分別為：
1、聽(tīng)錄音，選出所聽(tīng)到的單詞或短語(yǔ)；
2、聽(tīng)錄音標序號；
3、聽(tīng)錄音，根據對話(huà)及問(wèn)題選擇正確答案；
四、聽(tīng)錄音填入所缺的單詞。整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率相對來(lái)說(shuō)比較高，失分較多的是第四題，學(xué)生有的不能領(lǐng)會(huì )錄音內容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，有的能聽(tīng)懂句子但是不能根據句子的整體寫(xiě)出單詞的恰當形式，以至造成失誤。
�。ǘ�、筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查�，F分述如下：
一、判斷，是屬于基礎知識，主要考查學(xué)生對字母或字母組合的發(fā)音掌握情況。從卷面上看得分并不是很高。尤其第5小題。
二、中英互譯。完全都是平時(shí)所熟悉的短語(yǔ)，但是學(xué)生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語(yǔ)短語(yǔ)譯成英語(yǔ)，失分很重。這也說(shuō)明在學(xué)生眼中英語(yǔ)并沒(méi)有被足夠重視起來(lái)。
三、選擇填空，涉及到動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化、關(guān)鍵短語(yǔ)，介詞的'使用等，同時(shí)考查了學(xué)生對句子的整體認讀能力，學(xué)生完成的還不錯。
四、連詞成句。本題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生多數完成的不錯，失分點(diǎn)在第四小題上。
五、上下句配對，內容都是書(shū)上平時(shí)的對話(huà)內容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。
六、完成對話(huà)，本題不僅考查學(xué)生的對話(huà)理解能力，而且考查了學(xué)生正確使用和拼寫(xiě)單詞的能力。雖然對話(huà)內容簡(jiǎn)單容易理解單詞易書(shū)寫(xiě)但是失分率照樣很好，原因只有一個(gè)：不會(huì )寫(xiě)單詞。這又一次說(shuō)明英語(yǔ)并沒(méi)有像語(yǔ)文和數學(xué)那樣被學(xué)生重視起來(lái)。
七、閱讀短文，按要求答題。學(xué)生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學(xué)生審題不夠認真，要求沒(méi)看清楚，把“√”“×”看成了“T”“F”；二是學(xué)生對詞的形態(tài)不能正確運用；三是學(xué)生練得太少或者說(shuō)學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。
三、幾點(diǎn)教學(xué)建議
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。
2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持“四位一體”，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)_能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。
3、進(jìn)一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標》規定“學(xué)生應達到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，“這類(lèi)題目已講過(guò)x遍，y個(gè)學(xué)生不會(huì )做�！边@不是因為學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會(huì )閱讀試卷上的題目，對不上適用的語(yǔ)法結構。閱讀能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。
試卷分析報告 篇8
一、試題分析：
從學(xué)生的答題分析，對基礎知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒(méi)有掌握。從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重�？梢�(jiàn)學(xué)生更多的時(shí)候只會(huì )簡(jiǎn)單的模仿，沒(méi)有深層次的形成知識體系。例如：
第一大題：填空
此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。但個(gè)別題目對中下水平的的學(xué)生過(guò)難，如5、7題，錯誤多。
第二大題：判斷
5個(gè)小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情況，看似簡(jiǎn)單卻容易失分，主要是學(xué)生不認真讀題分析，找出判斷的理由。
第三大題：選擇
此題包括5個(gè)小題，這5個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，這幾個(gè)題學(xué)生做的比較不錯。
第四大題：計算
第1小題：口算
此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算能力。有的同學(xué)粗心計算錯誤。
第2小題：列豎式計算，整體看還可以，但有的學(xué)生粗心，計算錯誤。
第3小題：怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算
此題出錯較多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認真現象，就容易出錯。如有的題不能簡(jiǎn)便只能四則運算，但是學(xué)生一門(mén)心思想著(zhù)如何才能簡(jiǎn)便，所以四則運算的'題失分的較多。
第五大題：作圖
這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作能力：第一小題，旋轉圖形比較有困難，所以失分較多。第4小題學(xué)生沒(méi)有認真看題，大部分畫(huà)的不是高。
第六大題：走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。
此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和生活應用能力，如：第4小題，理解能力不強，失分嚴重，也說(shuō)明學(xué)生的生活常識還是不太豐富。
二、卷面分析
整體看來(lái)不錯，計算方面粗心導致錯誤率較高，還有一個(gè)是解決問(wèn)題中換了個(gè)說(shuō)法就不會(huì )了。
三、成績(jì)統計
整體不錯，及格率100%、優(yōu)秀率50%。
四、學(xué)生學(xué)與教師教的情況
在平常的學(xué)習中，學(xué)生腦袋很機靈，什么問(wèn)題都感覺(jué)簡(jiǎn)單，這樣就導致了孩子們粗心的習慣的養成，而且在此期間教師也沒(méi)有發(fā)現學(xué)
生們的毛病。且在教師在教學(xué)中沒(méi)有過(guò)多的注意學(xué)困生。
五、改進(jìn)措施：
1、對學(xué)生進(jìn)行養成教育，培養學(xué)生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。
2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細琢，直至學(xué)生靈活運用。
從這次考試中，我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問(wèn)題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會(huì )顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識、運用問(wèn)題，切實(shí)做到學(xué)以致用。
試卷分析報告 篇9
期末考試分析：學(xué)生進(jìn)步有喜憂(yōu)
學(xué)期結束了，我們在12月26日和27日進(jìn)行了期末考試�？粗�(zhù)學(xué)生的成績(jì)，我既開(kāi)心又擔憂(yōu)。開(kāi)心的是，有很多學(xué)生的成績(jì)出乎我的意料，取得了很大的進(jìn)步；擔憂(yōu)的是，學(xué)生之間的成績(jì)差距依然存在。下面是對本次考試的分析：
一、總體情況
本班共有76人參加考試。優(yōu)秀的有8人，及格的有46人，最高分為115分，最低分為23分，學(xué)生的成績(jì)兩極分化很?chē)乐亍?/p>
二、試卷分析
本次期末考試試卷由填空題、選擇題和解答題組成。試卷符合新課標要求，試題與教材內容緊密結合，能夠扣住重點(diǎn)難點(diǎn)。試題設計新穎，融入了分類(lèi)討論、數形結合和不等式建模等數學(xué)思想和方法。試卷的知識覆蓋面廣，注重考查學(xué)生對知識和技能的理解和應用能力，還考察了學(xué)生的`動(dòng)手操作和觀(guān)察能力。試卷的設計有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，有助于引導數學(xué)教學(xué)朝著(zhù)正確的方向發(fā)展。試卷中設置了適量的開(kāi)放性、應用性、信息性和實(shí)驗操作性試題，加強了與社會(huì )生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，增加了問(wèn)題的趣味性、真實(shí)性和情境性，注重考查學(xué)生在真實(shí)情境中提出、研究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現了對培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重視。試卷關(guān)注基礎的數學(xué)素養、生活和創(chuàng )新，是亮點(diǎn)之一。
三、答題情況分析
下面是學(xué)生答題情況的分析：
第一大題（選擇題1~10小題）：
學(xué)生在第1、3、4、8、9題的完成情況很好，但在第2和6題的答題情況較差，主要原因是缺乏分析問(wèn)題和全面考慮問(wèn)題的能力。特別是第10題的錯誤較多，可能是因為學(xué)生沒(méi)有仔細審題。
第二大題（填空題11~16小題）：
學(xué)生在第11、12、14、15題的完成情況很好，但在第16題的審題不嚴謹，導致錯誤較多。這題是關(guān)于函數圖像的，可能是學(xué)生的圖像理解能力較差。今后我們需要加強這方面的教學(xué)。
第三大題（解答題17~20小題）：
第17、18題是計算題，全班51人都答對了，計算能力很高，全部過(guò)關(guān)。但仍有少數同學(xué)因為粗心等原因出現錯誤，以后要注意計算的準確性。第20題是作圖題，全班都丟了1分�？磥�(lái)學(xué)生的作圖能力還需要加強，需要嚴格把關(guān)。
四、失分原因
學(xué)生失分的主要原因有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)。本次試卷中基礎題占了大部分，大約占60分左右。從學(xué)生的答題情況看，計算題失分較多，主要是因為基礎知識不扎實(shí)，對課本知識掌握不熟練，無(wú)法熟練運用。一些后進(jìn)生表現尤為突出。
2、審題不仔細是造成失分的另一個(gè)主要原因。
3、學(xué)生在平時(shí)學(xué)習中方法過(guò)于死板，缺乏解決問(wèn)題的靈活能力。特別是在解決課本上的一些變式問(wèn)題時(shí)，缺乏分析和解決問(wèn)題的能力，只會(huì )死記硬背。因此，得分率較低。
4、整體表現為缺乏良好的思考和解題習慣。在考試過(guò)程中，有些同學(xué)直接在試卷上答題，沒(méi)有使用草稿紙，導致解題思路混亂，涂改現象嚴重，答題結束后沒(méi)有認真檢查。
5、平時(shí)的檢測密度不夠，只注重新課程的教學(xué)，而忽略了舊知識的復習和鞏固。尤其是對課本知識的掌握不夠熟練，對規律探究型問(wèn)題缺乏歸納和分析能力。
6、轉差工作不夠細致，效率不高，只注重學(xué)生的輔導而忽略了對學(xué)習效果的檢測。方法不夠靈活，反而降低了學(xué)習效率。
試卷分析報告 篇10
本次試卷覆蓋了多個(gè)知識點(diǎn)，考查了學(xué)生的基礎知識和應用能力。整體來(lái)看，試卷的難度適中，沒(méi)有特別難的題型，題目的類(lèi)型也比較貼近學(xué)生的生活。然而，學(xué)生的表現并不理想，只有20%的學(xué)生取得了優(yōu)秀成績(jì)，及格率是81%。
具體來(lái)看，本次試卷分為七大題，以下是每道題的分析：
第一題：填空題。有50%的學(xué)生在5分以?xún)确噶隋e誤。其中，第8題的錯誤率最高，題目是“4個(gè)邊長(cháng)5分米的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，周長(cháng)是（），面積是（）”。學(xué)生很多人只求了一個(gè)小正方形的周長(cháng)和面積，有些甚至回答錯誤的離譜。錯誤率達到了97、5%。其次是第4題，“一根36厘米長(cháng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積是（）”。學(xué)生們給出的答案各不相同，大約有90%的學(xué)生答錯了。原因是他們沒(méi)有掌握正確的方法，沒(méi)有理解36厘米是正方形的周長(cháng)，應該根據周長(cháng)求出邊長(cháng)，再求面積。再次是第2題的單位換算，有六個(gè)空，涉及長(cháng)度單位、面積單位和質(zhì)量單位。大多數學(xué)生在這個(gè)題目中至少有一個(gè)錯誤，其中面積單位換算錯誤的比較多。主要是因為這一部分的進(jìn)率不同，容易混淆，導致學(xué)生答錯。還有第5題，要求填寫(xiě)合適的單位名稱(chēng)，四個(gè)空中通常有一個(gè)錯誤。此外，還有第7題，“估一估，速度最快的在（）畫(huà)‘○’，最慢的在（）畫(huà)‘△’”。錯誤的主要原因是學(xué)生沒(méi)有認真閱讀題目要求。
第二題：判斷題。有25%的學(xué)生全部答對，錯誤最多的是第2和第3題。其中，第2題是關(guān)于一個(gè)正方形的邊長(cháng)放大到原來(lái)的'3倍，面積是否也放大到原來(lái)的3倍。很多學(xué)生沒(méi)有仔細思考就選擇了正確答案，他們沒(méi)有運用面積公式進(jìn)行分析，對舉例的方法也掌握得不好。第3題是關(guān)于一個(gè)三位數除以一個(gè)非零的一位數，商可能是兩位數。錯誤的原因一方面是學(xué)生沒(méi)有細心閱讀題目，另一方面是他們沒(méi)有認真思考“可能是”和“是”的區別。
第三題：選擇題。有10%的學(xué)生全部答對。錯誤率最高的是第5題，達到了75%。題目是關(guān)于一個(gè)長(cháng)15cm、寬8cm的長(cháng)方形，剪下一個(gè)最大的正方形，正方形的面積是多少。學(xué)生們大多數直接算出了長(cháng)方形的面積。其次是第1題，關(guān)于邊長(cháng)為（）米的正方形土地，面積是1公頃。令人驚訝的是，50%的學(xué)生都選擇了1000，這部分學(xué)生對基礎知識掌握較差。
第四題：計算題。有75%的學(xué)生可以得滿(mǎn)分，其他學(xué)生大多數只錯了一道題，極個(gè)別學(xué)生錯了兩道題。
第五題：畫(huà)對稱(chēng)軸。有93%的學(xué)生得滿(mǎn)分。錯誤的主要原因是沒(méi)有畫(huà)出所有的軸，其中有一部分同學(xué)畫(huà)對了一條軸，但另一條錯了。
第六題：平移和填空。有27%的學(xué)生得滿(mǎn)分。主要問(wèn)題是在平移時(shí)數格子數不準確。
第七題：解決問(wèn)題。第1、2和4題的正確率比較高，個(gè)別學(xué)生犯錯是因為粗心。第3題，學(xué)生犯錯的主要原因是他們沒(méi)有應用面積乘以3的方式，而是用除法。第5題的錯誤率也比較高，主要是因為學(xué)生不懂得聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。第6題錯得最多，主要是因為題目中的信息很多，要解決的問(wèn)題也很多，學(xué)生在信息選擇上表現欠佳。
通過(guò)這次測試，我們發(fā)現了一些問(wèn)題：
1、學(xué)生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序不熟悉，甚至簡(jiǎn)單的加減乘除也容易出錯。
2、學(xué)生的學(xué)習習慣培養還不夠，非常粗心。他們在抄題、口算、寫(xiě)結果時(shí)都容易出錯，甚至會(huì )漏掉余數等。
3、學(xué)生對數學(xué)概念掌握不扎實(shí)，比如不知道邊長(cháng)為100米的正方形的面積是1公頃。我們應該讓學(xué)生在理解的基礎上進(jìn)行記憶。
試卷分析報告 篇11
一．計算部分。
今次測驗卷計算題部分分兩類(lèi)，第一是口算，口算部分采取小組合作形式，題目難度適中并偏向容易，所以學(xué)生得分都比較高，口算平均分為18.5左右，但遺憾得是，我覺(jué)得這份題沒(méi)有分數和小數口算，知識面還不夠全面。第二是列豎式計算，分兩類(lèi)，第一類(lèi)不需要驗算，第二類(lèi)要求驗算。這兩道題得分比較高，但70×53何272÷3這題，有小數學(xué)生出錯。
二．基礎知識部分。
試卷第三大題是填空題，主要考查學(xué)生的基礎知識。其中比較簡(jiǎn)單，出錯率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9題出錯比較多。其中第五題考察長(cháng)度單位和重量單位，第一小題第二個(gè)空“從家到學(xué)校600（ ）”，部分學(xué)生由于復習時(shí)做習慣填“千米”，在做題時(shí)在此出錯。第八題要學(xué)生先測量再填空，考察了學(xué)生正方形的周長(cháng)和面積的計算。部分學(xué)生沒(méi)有弄懂題意，同時(shí)，造成失分的原因還有很多學(xué)生不寫(xiě)單位，這也是我們老師在復習時(shí)沒(méi)有提及到的，這以后需要改進(jìn)。
第四大題是選擇題�？疾炝藢W(xué)生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數知識。其中第5題出錯率比較高，部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”，主要沒(méi)有發(fā)現第二個(gè)圖形多出一小格。
三．動(dòng)手操作題。
主要考察了平移的知識。第一小題基本上都得分，而第二小題還是一個(gè)難關(guān)，全級四分之一的學(xué)生出錯，主要是沒(méi)有移夠格子，移多或移少。
四．解決問(wèn)題部分。
這一部分共有五道題，分別考查了兩步計算、求平均數、長(cháng)方形正方形面積計算和單位轉換以及與年與日有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
第一小題：是典型的除法兩步計算應題，學(xué)生大多數使用208÷2＝104（只） 104÷4＝26（只）這種方法，小數同學(xué)使用2×4＝8（人）208÷8＝26（只），而極小數學(xué)生使用了208÷4＝52這一個(gè)算式，沒(méi)有弄明白數與數之間的關(guān)系。
第二小題：提到了計劃“一個(gè)月”，但實(shí)際圖中的條件不是30天，而是23天。部分學(xué)生條件反射，一看到“一個(gè)月”便不假思索，給你來(lái)個(gè)30天，結果就是20×30＝600。每個(gè)班獨有5到8個(gè)這樣的學(xué)生。
第三小題：題目其實(shí)就是鋪地磚問(wèn)題的形式轉變。測驗卷出現過(guò)類(lèi)似題目，復習時(shí)也三番四次強調過(guò)（我太羅唆了），所以學(xué)生印象深刻。知道先算好一個(gè)磚面積。但有三分之一的學(xué)生還是出錯，由于題目全部屬于文字，而且有三個(gè)問(wèn)題，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完全理解可是有點(diǎn)難度呀�。ㄏＭ鼍淼�.老師要注意，以后要把問(wèn)題分開(kāi)來(lái)寫(xiě)，行不行？）所以部分中下生不管你“三七二十一”，給你來(lái)個(gè)30×7，問(wèn)他為什么這樣做，曰：題目只有兩個(gè)數字呀！不錯，還知道用乘法。
第四小題：做得比較好。
第五小題：統計與求平均數。統計圖屬于條型統計圖，其中1、3、4小題做得不錯，而第2小題不少學(xué)生算出總數32后直接填寫(xiě)在括號里，沒(méi)有求出平均數。這里屬于平時(shí)沒(méi)有認真要求學(xué)生認真審清題目。
總的來(lái)說(shuō)，今次期末考試，我校三年級基本上完成任務(wù)，取得的成績(jì)也比較理想。復習工作也比較到位，很多類(lèi)似的題型都在復習中提到。但部分知識也不較扎實(shí)，尤其是后進(jìn)生還沒(méi)有完全轉化，仍然有四個(gè)學(xué)生不及格，而且有3個(gè)學(xué)生低于50分，這是下階段要努力的。下一學(xué)年，我們級組將再接再厲，爭取有更大的突破。
試卷分析報告 篇12
五年級英語(yǔ)下冊期末試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和學(xué)生運用語(yǔ)言的本事。試題采用了聽(tīng)力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些本事要求題，下頭就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點(diǎn)
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的資料，因為這些語(yǔ)言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)本事的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。所以，整個(gè)考試加大了對聽(tīng)說(shuō)本事的考查。
3、滲透了本事考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，并且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和本事。本次試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解本事和活用語(yǔ)言本事的考查。
二、各大題的`分析
�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分
聽(tīng)力測試目的是考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應本事。
1、五年級聽(tīng)力滿(mǎn)分為40分。第一題考查聽(tīng)錄音，選擇正確的單詞或短語(yǔ)。本題難度比較適中。得分率較高。聽(tīng)力第一題是聽(tīng)錄音，在括號里標序號。平均正確率為94。4%。這兩題到達了預期效果，成績(jì)較好；第三題考查學(xué)生的綜合知識，此題失誤較多。第四題聽(tīng)錄音，根據對話(huà)及問(wèn)題，選擇正確答案。本題有必須難度，得分率不高，有很多學(xué)生把對話(huà)聽(tīng)完后，搞不明白是什么。聽(tīng)力第五題是聽(tīng)短文，確定正誤，得分率較高。
�。ǘ┕P試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語(yǔ)）、語(yǔ)法的正確運用和讀寫(xiě)本事的考查�，F分述如下：
1、五年級：第六題語(yǔ)音，主要考查學(xué)生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情景，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學(xué)英語(yǔ)課程標準及教材，而課標和教材又沒(méi)有對音標教學(xué)提出具體的要求；第七題主要考查學(xué)生的介詞、詞組或習慣用語(yǔ)及語(yǔ)法等在句子中的運用本事。此題失分率不高。失誤較多的是第1。10小題。第2小題學(xué)生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒(méi)有系統地歸納，教師在教學(xué)中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會(huì )詞組另外3題是三會(huì )詞組。學(xué)生做錯題最多的Computer Studies and left arm 。只要平時(shí)對詞組抓住訓練，其它也不難得滿(mǎn)分。重在平時(shí)的訓練積累。并且學(xué)生的基礎知識應當牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學(xué)生對三會(huì )四會(huì )句型的掌握。教師只要教了，學(xué)生基本都會(huì )。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3。5兩題是很簡(jiǎn)單的，學(xué)生得分很高。4。6兩題錯得多。4題學(xué)生根本不懂mine是什么，6題your sister 是單數do 應改為does。有一部分形式都不明白，看來(lái)還是教師沒(méi)有提到，也沒(méi)有講過(guò)此種類(lèi)型。第十一題根據提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學(xué)生都能掌握。極個(gè)別后進(jìn)生還是有點(diǎn)問(wèn)題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是
美國的，因為沒(méi)有當成重點(diǎn)，記憶好的學(xué)生有印象，而大部分學(xué)生都確定錯了，剩余幾題都簡(jiǎn)單。根據實(shí)際情景回答下列問(wèn)題。最終一題是考察學(xué)生對第三人稱(chēng)單數后面動(dòng)詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教師應講到位練到位。
從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看，學(xué)生的基礎知識與運用部分普遍還存在著(zhù)以下幾方面的問(wèn)題。學(xué)生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語(yǔ)法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏必須的生活常識；語(yǔ)言綜合運用本事較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考
本次質(zhì)量監控留給我們思考的問(wèn)題很多�，F對如何進(jìn)一步加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)提議：
1、狠抓基礎，培養本事。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，異常是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的。時(shí)光讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時(shí)應加大閱讀量，教師應多選一些資料健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學(xué)生進(jìn)行訓練，以提高學(xué)生的閱讀本事。比如：“書(shū)蟲(chóng)”讀物等。
3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學(xué)中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。
4、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓練還要進(jìn)一步加強，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓練，口語(yǔ)好于書(shū)面語(yǔ)�？墒蔷砻娴脑S多錯誤（如四年和五年級的書(shū)面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著(zhù)直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有很多英語(yǔ)朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全能夠避免。
試卷分析報告 篇13
一、各年級試卷分析情況
一年級
學(xué)情分析：學(xué)生對于基礎知識掌握得比較牢固；大多數學(xué)生的學(xué)習態(tài)度端正，個(gè)別學(xué)生審題不夠仔細，學(xué)習上缺乏自覺(jué)性；有些知識，學(xué)生還不能靈活運用；閱讀理解及寫(xiě)話(huà)能力有待提高。
教情分析：基礎知識中的同音字、形近字區分不夠，學(xué)生易混淆；對于課文的背誦抽查力度不夠；從知識的掌握到靈活運用，訓練不夠；后進(jìn)生輔導、教育還不到位。
教學(xué)建議：繼續夯實(shí)基礎知識；教學(xué)中重視拓展訓練，提高學(xué)生靈活運用能力，多說(shuō)多練；注重提優(yōu)補差工作。
二年級
學(xué)情分析：學(xué)生造句、寫(xiě)話(huà)都有進(jìn)步，可見(jiàn)語(yǔ)文能力的提高是顯著(zhù)的。失分主要在查字典、按課文內容填空等課內與課外相結合的題目上，“活知識”與“死知識”緊密結合才行。
教情分析：對學(xué)生的雙基訓練要加強，課文字詞、內容要過(guò)關(guān)，課內知識及時(shí)消化。查字典要加強練習，同時(shí)閱讀和寫(xiě)話(huà)訓練要跟上，讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，學(xué)會(huì )在生活中運用知識。
教學(xué)建議：加強后進(jìn)生的補差；端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度；加強教學(xué)工作的細致性。
三年級
參加區質(zhì)量調研。
四年級
學(xué)情分析：大部分學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字、處處留心、誦讀積累等項目做的很好，這說(shuō)明學(xué)生基礎知識掌握的比較扎實(shí)、牢固，對于閱讀理解，自由習作等一類(lèi)比較靈活的題型，得分率普遍不高，說(shuō)明學(xué)生的感悟能力、表達能力、邏輯思維能力還有待于進(jìn)一步提高。
教情分析：積累誦讀只要求學(xué)生會(huì )背，忽視了默寫(xiě)，因此學(xué)生答題錯別字較多；注重教學(xué)，忽視了學(xué)習習慣的培養。很多學(xué)生較以前松散，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習浮躁，成績(jì)退步。復習階段很多學(xué)生忽視了錯題訂正，導致題目做了，卻沒(méi)有受到良好的效果。
教學(xué)建議：勤抓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，強化學(xué)生寫(xiě)規范字；今后要重視課文中要求背誦的部分，學(xué)生不但要熟練背誦，而且要會(huì )寫(xiě)，寫(xiě)正確的字；重視課內閱讀方法忽然答題技巧的掌握，加強課外閱讀材料的訓練，廣泛閱讀名篇，提高獨立閱讀能力，另外，在閱讀教學(xué)中，應注意培養學(xué)生的知識遷移和情感體驗；重視開(kāi)放性題目解題技巧的指導，要引導學(xué)生正確審題，挖掘學(xué)生自己獨特的感受注意研究“讀和寫(xiě)”的關(guān)系，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。
五年級
學(xué)情分析：卷面書(shū)寫(xiě)有學(xué)生用修正液和修改紙；基礎知識中標點(diǎn)符號特別是雙引號的用法問(wèn)題較多，綜合改錯能力較差，對人物精神品質(zhì)的提煉不夠準確，不能從總體上把握人物；古詩(shī)中存在的問(wèn)題有：不理解詩(shī)句，寫(xiě)錯別字，不能夠靈活運用、練習預警填詩(shī)句；閱讀：學(xué)生審題不夠，對閱讀文章的總體把握不夠，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中注重方法的滲透與訓練。
教學(xué)建議：加強古詩(shī)的靈活運用訓練；加強綜合改錯的訓練；閱讀要做專(zhuān)項訓練來(lái)提高；平時(shí)重視小練筆的訓練。
六年級
學(xué)情分析：全年級大部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度端正，丹沒(méi)版中兩頭差異大，存在兩極分化現象，學(xué)生答題審題的技巧有待提高，靈活性的題目還需多練。
教情分析：基礎知識得分率很高，課件教師抓的很實(shí)，主觀(guān)題班級之間差距明顯。
教學(xué)建議：今后的教學(xué)中加強審題、答題的應試技巧訓練，基礎知識繼續常抓不屑，不僅要多做題，還要讓學(xué)生張我基本的答題方法。
二、問(wèn)題分析
1．基礎知識掌握得不夠扎實(shí)
表現在：（1）一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習的生字。六年級個(gè)別學(xué)生“荼”“茶”不分，“籟”“賴(lài)”不分；
一年級“休”“體”不分，“在”“再”不分；二年級“冬”“動(dòng)”“勇”“永”不分，這些形近、音近字，學(xué)生分辨不清。個(gè)別學(xué)生對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容包括古詩(shī)，出現了會(huì )背不會(huì )寫(xiě)的現象，錯字、別字很多。例如五年級詩(shī)句填寫(xiě)：吹面不寒楊柳風(fēng)，“寒”字五年級有近五十人寫(xiě)成了“含”，還有其他的字，僅僅是會(huì )背，意思不理解，錯別字較多；六年級成語(yǔ)填空“懸梁刺股”寫(xiě)成“懸梁刺骨”。（2）基本技能掌握得不夠扎實(shí)。二年級的查字典得分率只有84.28。
2．學(xué)生靈活運用知識的能力不強
本次檢測中，語(yǔ)言積累與運用部分，所要填寫(xiě)的內容都是書(shū)本上要求掌握的，都是要求背誦的`。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運用知識。例如、一年級學(xué)生在做第一部分的第四小題先連線(xiàn)，再寫(xiě)一寫(xiě)一題中，（投扔）鐵餅，（擲投）籃球，年級得分率僅為91.6，一（3）班僅為88.9，因為這樣類(lèi)型題平時(shí)接觸較少，變換形式后，學(xué)生就不會(huì )靈活運用。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題和學(xué)習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型題，拓寬學(xué)生視野。
3．閱讀能力不高
在語(yǔ)文試卷中，對于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出，四年級閱讀得分率為83.16，四（4）班為77.99;五年級閱讀得分率為80，五（4）班76.1;六年級第一篇說(shuō)明文得分率為73.8,六（3）班69.9,閱讀的失分率特別高。出現這種情況的原因是：
一、學(xué)生日常讀書(shū)量還是少，一般的短文就無(wú)法讀懂；
二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書(shū)摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著(zhù)完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒(méi)有按類(lèi)摘抄，記憶，這樣的結果是即使見(jiàn)過(guò)，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。三是由于我們不少教師的語(yǔ)文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或片面地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導致了不少學(xué)生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內容需要學(xué)生通過(guò)對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎上，用不同的語(yǔ)言形式表達出來(lái)，很多學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，這說(shuō)明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。
4.答題習慣有待于加強。
審題是正確答題的基礎，讓學(xué)生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學(xué)存在審題不認真的現象，如五年級閱讀短文中要求在課文中找出描寫(xiě)主人公心情變化的詞語(yǔ)，許多學(xué)生寫(xiě)得不是書(shū)上的詞語(yǔ)，短文題目中多次要求依次寫(xiě)出動(dòng)物的名稱(chēng)等，學(xué)生調換了次序，沒(méi)有依次，造成失分。其次，在答題過(guò)程中，同學(xué)們的隨意性比較大，尤其表現在閱讀分析中。很多同學(xué)只是粗略地讀過(guò)短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)，如：五年級閱讀題：從來(lái)——有什么作用，學(xué)生沒(méi)有認真讀題，答案偏差較大。同時(shí)，答題的完整性和規范性較差，四年級閱讀談感想，應該圍繞文章揭示的中心并聯(lián)系生活談感想，閱讀感悟應圍繞“尊重人才“這一意思回答問(wèn)題，學(xué)生答題存在中心不明確，答題不完整等問(wèn)題。
試卷分析報告 篇14
本次語(yǔ)文考試的試卷與教材內容密切相關(guān)，注重考察學(xué)生的實(shí)際情況。試題數量適中，難易程度適中，涵蓋了書(shū)寫(xiě)習慣、多音字區別、閱讀積累與運用以及寫(xiě)作等多個(gè)方面，全面而詳細地測試了學(xué)生的習慣、知識和能力。既考查了學(xué)生的識字寫(xiě)字能力，又考察了學(xué)生對語(yǔ)言的積累運用、閱讀理解、分析和寫(xiě)作能力。
在第一題的`卷面書(shū)寫(xiě)方面，學(xué)生基本上能夠做到書(shū)寫(xiě)端正，保持卷面整潔。
在第二題的讀拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)方面，大部分學(xué)生的基礎知識掌握得比較牢固，答題情況較好，極少數學(xué)生出現錯別字的情況。
在第三題的選一選、填一填方面，大部分學(xué)生能夠正確選擇答案，對多音字和近義詞的區分和運用能力掌握得很好。但也有少數同學(xué)填得比較馬虎，沒(méi)有仔細考慮句子的語(yǔ)境。
在第四題的照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)方面，學(xué)生能夠靈活掌握課文內容，并運用正確的句式進(jìn)行寫(xiě)作。該題以課本內容為基礎出題，緊扣教材。
在第五題的按課文內容填空方面，大部分學(xué)生能夠正確填寫(xiě)空格的內容，熟知課文內容。錯誤主要是因為粗心而未仔細檢查。
在第六題的寫(xiě)作訓練方面，大部分學(xué)生能夠較好地描述秋天的美景。但也有極個(gè)別學(xué)生沒(méi)有抓住題目的中心進(jìn)行寫(xiě)作，還有的因格式和錯別字等問(wèn)題導致失分。
通過(guò)這次質(zhì)量檢測，我們不僅全面了解了學(xué)生的語(yǔ)文知識和能力基本情況，而且對今后的教學(xué)也有了啟發(fā)。
今后，我們將加強對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎知識練習和鞏固，爭取讓他們更扎實(shí)地掌握字詞句等基礎知識。同時(shí)，我們也要督促學(xué)生熟讀、背誦課文。
我們還要嚴格要求學(xué)生，養成認真檢查的好習慣。培養學(xué)生認真審題和做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)、每次練習開(kāi)始嚴格要求。
同時(shí)，我們要抓好閱讀，知道學(xué)法。無(wú)論是課內還是課外閱讀，都要讓學(xué)生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養他們解決問(wèn)題的能力。
我們還要繼續加強寫(xiě)作指導。從兩個(gè)方面入手，一是加強課外閱讀積累，二是提供更多練筆的機會(huì )，鼓勵與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)。
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