窗邊的小豆豆讀后感

窗邊的小豆豆讀后感范文[常用15篇]

　　看完一本名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面是小編為大家整理的窗邊的小豆豆讀后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

窗邊的小豆豆讀后感范文1

　　《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名作家，著(zhù)名節目主持人，聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子的代表作，記錄了她上小學(xué)時(shí)的一段生活。當我讀這篇作品的時(shí)候，我被書(shū)中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然的行為和語(yǔ)言所打動(dòng)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節，沒(méi)有刻意的遮掩，沒(méi)有有色的褒貶，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切，隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。

　　作為教師，面對小林宗作先生，我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個(gè)教育工作者深思的。作為讀者，讀完全部?jì)热�，我想起了自己的童年時(shí)代，想起了那些老師，同學(xué)，朋友�？粗�(zhù)背著(zhù)沉重的書(shū)包去讀書(shū)的孩子們，我們每個(gè)人都會(huì )慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，而我們，真的也應該好好想一想：我們究竟應該給孩子創(chuàng )造一個(gè)怎樣的成長(cháng)環(huán)境。

　　這部作品之所以能打動(dòng)人心，我想最重要的原因是它表現了人性中最真的最無(wú)機心的純凈的東西�？粗�(zhù)小豆豆的行為，聽(tīng)著(zhù)小林校長(cháng)的話(huà)，我們的心會(huì )安靜下來(lái)。每一個(gè)孩子出生的時(shí)候沒(méi)有選擇的權利，而每一個(gè)父母都是疼愛(ài)自己的孩子的，不管他是健全的還是有殘疾的，都希望孩子長(cháng)大以后能夠接受到最平等的最有效的教育。如果良好的家庭環(huán)境和良好的學(xué)校環(huán)境互相配合，我相信每個(gè)孩子都能健康的成長(cháng)，不只是身體上的更是心靈上的健康。而小豆豆無(wú)疑是幸運的，她有一對最好的父母，她遇見(jiàn)了影響她一生的最好的老師。她就像一株普通的小苗，沐浴著(zhù)溫暖的陽(yáng)光茁壯的成長(cháng)著(zhù)。是小林宗作先生給了她最適宜的土壤。

　　當小豆豆拿著(zhù)一片樹(shù)皮叫每一個(gè)人去嘗一嘗是不是有苦的滋味的時(shí)候，她多么希望沒(méi)人說(shuō)是苦的，她叫她的小狗來(lái)嘗，她甚至叫路邊的野狗去嘗一嘗，她認為那是一片健康樹(shù)皮，如果誰(shuí)嘗過(guò)之后覺(jué)出了苦就證明誰(shuí)生病了，結果真的是每個(gè)人都搖頭說(shuō)根本不苦。小豆豆是多么開(kāi)心啊，大家全都這么健康。而校長(cháng)先生知道那本來(lái)就是一片不苦的樹(shù)皮。這個(gè)善良的小女孩真的讓我的心為之一動(dòng)，是巴學(xué)園本色的教育方式讓小豆豆或者說(shuō)讓人的本性發(fā)揮到了極致。

　　這部小說(shuō)之所以暢銷(xiāo)我覺(jué)得另一個(gè)原因就是小林宗作先生的教育觀(guān)念。他的愿望就是辦一所理想的自己的小學(xué)。于是他用個(gè)人財產(chǎn)創(chuàng )辦了“巴學(xué)園”。他的教育方針就是他自己說(shuō)的“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的`時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！彼�經(jīng)常帶著(zhù)孩子們到大自然中去學(xué)習各種知識，掌握自然的節奏和韻律，希望孩子們盡可能的保持自然的性格。

　　在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來(lái)培養他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會(huì )阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會(huì )要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導他們。他的教育觀(guān)念我知道是很多家長(cháng)和同學(xué)們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運，我也是。我希望我們教育改革的力度再加大一些，教育機制仍需要不斷的完善。作為教育工作者，我看過(guò)這部書(shū)之后也在反思自己的言行是否遠離了教育的方向。

　　總之這是一部能發(fā)人深思的作品，當你和小豆豆一起回憶起自己的童年的時(shí)候，一定會(huì )不由自主的露出笑容，因為那時(shí)你或許是和小豆豆一樣的女孩子。而我們總是對自己的童年懷有一份無(wú)法拋棄的懷念，就象人類(lèi)的童年時(shí)期，雖然幼稚，雖然簡(jiǎn)單，卻單純如出水芙蓉，毫不諱飾。這也正是這部作品跨越年齡界限，國別界限，一再暢銷(xiāo)的原因，因為它寫(xiě)出了人類(lèi)共有的本性，比如善良和人的主體意識。

窗邊的小豆豆讀后感范文2

　　我的暑假生活多彩又充實(shí)。暑假中，爸爸媽媽帶我去了許多美麗的地方，這使我開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識。不過(guò)最令我興奮的是在這個(gè)五彩繽紛的暑假中我結識了一位摯友——《窗邊的小豆豆》。

　　《窗邊的小豆豆》是一本能夠給讀者帶來(lái)溫暖和快樂(lè )的好書(shū)，深受老師和同學(xué)們的喜愛(ài)。書(shū)中講述了一位名叫小豆豆的小女孩所發(fā)生的一個(gè)個(gè)真實(shí)又有趣的故事。我仔細地把書(shū)翻開(kāi)了一遍又一遍，如饑似渴地讀完了這些耐人尋味的故事，這些故事就像一串串美麗又閃亮的珍珠，令我愛(ài)不釋手。書(shū)中的主人公小豆豆，這個(gè)調皮又惹人喜愛(ài)的小女孩也深深地留在了我美好的記憶中。

　　在我的印象中，小豆豆一直是一個(gè)天真爛漫的孩子。她被老師一頓臭罵，可回家后卻很興奮，竟高興地向媽媽報告;她不顧路人的眼光，在大路上向行人大喊自己是“宣傳藝人”;更有趣的是小豆豆還在教室中扯著(zhù)嗓子大喊：“他們來(lái)啦!”讓正在上課的小學(xué)生們呼啦一聲全部向窗子旁一擁而上，那聲音不僅尖銳而且刺耳，讓一層樓上的師生們都聽(tīng)見(jiàn)了呢。她還跟燕子打招呼，如果它不答應，就算問(wèn)道天黑也不罷休。你說(shuō)，小豆豆是不是一個(gè)充滿(mǎn)純真的孩子?

　　可在老師的眼中，小豆豆卻是個(gè)調皮、不守規矩的“怪味豆”。瞧! 上課時(shí)，她把書(shū)桌 的 蓋 子開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)的，讓老師看得眼花繚亂，讓同學(xué)們看得頭昏眼花。默寫(xiě)時(shí)，她把課本，筆記本，文具盒都放在桌子里，再一樣一樣地拿出來(lái)，接著(zhù)一樣一樣地放進(jìn)去，足有上百次，這讓老師非常惱火，而小豆豆卻懵然不知錯在哪里。正因為頑皮，小豆豆剛上一年級，就被開(kāi)除了�，F在的她來(lái)到了巴學(xué)園。這是一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè )、充滿(mǎn)自由的樂(lè )園。在這里，一切都悄悄發(fā)生了改變。第一次和小豆豆見(jiàn)面時(shí)，巴學(xué)園的小林校長(cháng)認認真真地聽(tīng)小豆豆絮絮叨叨地講了4個(gè)小時(shí)。這一舉動(dòng)讓這個(gè)上課不得安寧的問(wèn)題女孩一下子喜歡上了這位校長(cháng)，也愛(ài)上了她的新樂(lè )園——巴學(xué)園。

　　來(lái)到了巴學(xué)園的小豆豆，在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下發(fā)生了翻天覆地的變化。你看，她游泳時(shí)，克服害羞，大膽地游。她幫助許多怕水的孩子重回自信;她敢于挑戰，參加野營(yíng)，野營(yíng)時(shí)不慌不忙地點(diǎn)火，與同學(xué)齊心協(xié)力把帳篷撐起來(lái)。燒烤時(shí)，一切聽(tīng)從老師指揮，不急于求成，就算是有同學(xué)等不及，她也會(huì )盡力阻止，就算是傷到自己，她一點(diǎn)兒也不在乎的。讀到這兒，我認識到了一個(gè)敢于挑戰，學(xué)會(huì )合作，和以前大不一樣的小豆豆。

　　小豆豆不僅勇敢，她還是一個(gè)樂(lè )于助人的孩子。她關(guān)心同學(xué)，特別是當身體上有缺陷的.孩子被其他學(xué)校的孩子嘲笑時(shí)，小豆豆一定會(huì )挺身而出，就算其他同學(xué)一擁而上，自己?jiǎn)螛屍ヱR，她也會(huì )拼命地保護那位同學(xué)，即便被同學(xué)打傷了，她心里也滿(mǎn)不在乎的。小豆豆不但將友愛(ài)之手伸向有困難的同學(xué)，她也幫助過(guò)許許多多花花草草，貓貓狗狗，讓許多動(dòng)植物都過(guò)上幸福安寧的生活。

　　不過(guò)，最讓我感動(dòng)的是小豆豆對生活、學(xué)習充滿(mǎn)了熱愛(ài)。她種過(guò)許多花草樹(shù)木，每一棵樹(shù)苗，每一朵花兒，每一片小草，里面都裝著(zhù)小豆豆對它們的關(guān)心和滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。因為她喜歡英語(yǔ)，所以英語(yǔ)學(xué)得非常好，不管是發(fā)音還是默寫(xiě)，她都被老師表?yè)P過(guò)，還得到過(guò)大拇指呢!

　　童言、童心、童趣匯成了一望無(wú)際的海洋，海洋之水滔滔不絕。在海洋的盡頭有著(zhù)金黃色的沙灘。無(wú)數的貝殼鑲嵌在沙灘上，五彩繽紛的海洋動(dòng)物在水中自由自在的嬉戲著(zhù)，讓人看得心曠神怡。在那里，有一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè )，讓無(wú)數孩子都心生向往、樂(lè )而忘返的地方——巴學(xué)園�！洞斑叺男《苟埂肥且槐境錆M(mǎn)快樂(lè )的故事書(shū)，它是我們到達遠方的小舟，請大家拿起這本書(shū)，領(lǐng)略書(shū)中的無(wú)限風(fēng)光吧!

窗邊的小豆豆讀后感范文3

　　《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名作家、著(zhù)名電視節目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的理想樂(lè )園，一位讓人無(wú)限崇拜的理想校長(cháng)，一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)�當然，還有一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的小豆豆。

　　《窗邊的小豆豆》，一個(gè)關(guān)于生命和生活的寓言。巴學(xué)園不僅僅是一個(gè)學(xué)校，它是個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心和幻想的地方。小豆豆在這里學(xué)會(huì )了愛(ài)，生活和成長(cháng)，學(xué)會(huì )了在生命的別離中得到感悟。最重要的是，她在這里珍藏了對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)最重要的東西。這本書(shū)記敘的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)候的一段真實(shí)的故事，具體的記錄了小豆豆周?chē)�的大人們的教育方法，表達了她對孩子心靈的`理解。除此之外，對小豆豆這個(gè)天真爛漫的小女孩的行為、想法的描寫(xiě)生動(dòng)逼真，讀來(lái)覺(jué)得非常有意思。作者通過(guò)這本書(shū)想要告訴大家的，是給了小豆豆還有她周?chē)�的伙伴們勇氣和自信的友江學(xué)園校長(cháng)小林的教育方法。這本書(shū)會(huì )讓人們思考，周?chē)�的環(huán)境對孩子們來(lái)說(shuō)有多么重要，會(huì )給他們的一生帶來(lái)多么大的影響。

　　我非常羨慕小豆豆，因為她有一個(gè)為他人著(zhù)想的校長(cháng)。我喜歡這個(gè)不起眼的小老頭，喜歡他與眾不同的教育理念�！懊總�(gè)人出世的時(shí)候，都有優(yōu)秀的品質(zhì)。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！睉{著(zhù)小林先生堅持不懈的精神，他把巴學(xué)園打造成了一個(gè)孩子們理想的樂(lè )園，他讓不愛(ài)讀書(shū)的孩子愛(ài)讀書(shū)。我多么希望擁有小林校長(cháng)這樣一位老師��！多們希望有巴學(xué)園這樣一個(gè)“非同凡響”的學(xué)校��！

　　我羨慕小豆豆還因為她有一位善解人意的老師————小林先生�，F在有些孩子的負擔很重，一天到晚就是補課補課，連休息的時(shí)間都沒(méi)有，因為父母和老師只注重孩子的成績(jì)，根本沒(méi)有想過(guò)他們自己的感受。要是他們也擁有像小林先生和徹子母親這樣的老師和家長(cháng)多好��！

　　反思我們的教育，成人總習慣于替孩子安排、打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上，可是他們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，自己的人生經(jīng)驗對孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用？孩子們是否應該有自己的思維方式和表達方式？是否應該走一條屬于自己的路？雖然巴學(xué)園是幾十年前出現在日本的學(xué)校，但是小林校長(cháng)那種尊重、愛(ài)護學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著(zhù)耀眼的光芒。

　　首先，教書(shū)的目的是為了育人，要從學(xué)生的角度教育學(xué)生。教書(shū)是為了教人，不是為了教書(shū)而教人。在我們傳統的教育中，老師說(shuō)的東西孩子必須要聽(tīng)。但是老師指出的問(wèn)題，有時(shí)候孩子并不能理解，他會(huì )覺(jué)得委屈，會(huì )覺(jué)得不能理解。而我們所要做的除了告訴他錯了之外，還應該告訴他做在什么地方，應該怎么做。更甚可以告訴他，其實(shí)這件事本身沒(méi)有做，只是做這件事是有前提的，放在這個(gè)時(shí)間這個(gè)地點(diǎn)做是對的，可能換個(gè)時(shí)間換個(gè)地點(diǎn)或者換個(gè)對象又是錯的，不能一并打死。

　　試看《窗邊的小豆豆》中的《粉筆》：巴學(xué)園的小學(xué)生，從來(lái)不會(huì )在別人家的圍墻上或者馬路上亂寫(xiě)亂畫(huà)，因為他們在學(xué)校里已經(jīng)盡情地涂過(guò)寫(xiě)過(guò)了。上音樂(lè )課時(shí)，孩子們可以選擇各種自己喜歡的姿勢坐在禮堂的地板上先聽(tīng)節奏畫(huà)音符，在多余的時(shí)間可以隨意畫(huà)飛機什么的，不過(guò)在地板上畫(huà)上了音符之后，再要把它們清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉筆擦掉，然后大家再齊心協(xié)力用拖把或者抹布把地板擦干凈。把整個(gè)禮堂的地板全部弄干凈，可真是一個(gè)浩大的工程，因為這個(gè)緣故，巴學(xué)園的學(xué)生都知道了如果亂涂亂寫(xiě)或者寫(xiě)一些惡作劇的東西，要把它們收拾干凈，是一件非常不容易的事情。所以除了禮堂的地板，孩子們不在任何地方亂寫(xiě)亂畫(huà)�！斗酃P》中小林宗作以引導為主，輔以學(xué)習五線(xiàn)譜，寓苦燥的學(xué)習于快樂(lè )之中，無(wú)形中教育了孩子怎么做是對，為什么是對的，如何做會(huì )更好更棒，一舉三得從孩子的角度去教育了孩子，以教人為先，并在其中傳授知識，多好的育人之法��！

窗邊的小豆豆讀后感范文4

　　近期我讀了一本書(shū)――《窗邊的小豆豆》，我才看了幾頁(yè)，就被書(shū)里的小豆豆的趣事吸引住了，她的調皮天真可愛(ài)充分的展示了一個(gè)孩子趣味的童年，越看我的興趣就越大，短短幾天就把這本書(shū)讀完了。

　　《窗邊的小豆豆》這本書(shū)記敘了一個(gè)可愛(ài)頑皮的日本小姑娘――小豆豆，在自我的母�！鞍蛯W(xué)園”所發(fā)生的一切可笑的故事。因為小豆豆老是像一粒粒的豆子那么頑皮地蹦來(lái)蹦去，十分淘氣，并且好奇心也異常的強烈，對每樣事物都充滿(mǎn)了興趣。上一年級的豆豆因教師因受不了她“不尋常的邏輯”而被退學(xué)了。之后媽媽帶她來(lái)到了巴學(xué)園，在小林校長(cháng)的細心愛(ài)護和教導下，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)人人理解并越來(lái)越喜歡的好孩子。

　　我十分喜歡書(shū)中的小豆豆，她頑皮但又天真可愛(ài)、活潑開(kāi)朗，展現出了她對這個(gè)世界的好奇心。當我讀到她不顧一切地向一張報紙跳去時(shí)，沒(méi)想到卻掉進(jìn)了廁所的掏口里;當她上廁所頭往下看的時(shí)候，不幸她那五顏六色的錢(qián)包和白色蕾絲帽“啪”地一聲掉進(jìn)了廁所里……這些趣事都讓我情不自禁地捧腹大笑�？僧斘易x到小豆豆誠心誠意地幫忙泰明爬上“自我”的樹(shù)并和校長(cháng)勇敢地交流自我的想法時(shí)，我又很佩服小豆豆的大膽和自信。

　　說(shuō)心里話(huà)，我很羨慕小豆豆，她有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)�直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因為太過(guò)調皮被退學(xué)的事情。如果當初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎樣搞的?你竟然頑皮到要退學(xué)!如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了!”小豆豆必須承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)教師與家長(cháng)都應當來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索孩的內心世界，找到一種適合孩子成長(cháng)的教育方式，了解孩的內心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。

　　我也十分喜歡那位慈祥、溫柔、善解人意、為他人著(zhù)想的小林校長(cháng)和奇特的巴學(xué)園。我覺(jué)得有這么一個(gè)校長(cháng)是小豆豆的幸運，也是孩子們的幸運。小豆豆被原先的.學(xué)校退學(xué)后，媽媽帶她來(lái)到巴學(xué)園，小林校長(cháng)認真又耐心地聽(tīng)了小豆豆四個(gè)小時(shí)的話(huà)，并同意讓小豆豆在巴學(xué)園讀書(shū)�？吹侥抢�，我覺(jué)得這個(gè)小林校長(cháng)十分了不起，因為對我來(lái)說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)大人愿意這么認真地聽(tīng)我說(shuō)這么長(cháng)時(shí)間的話(huà)，包括我的父母。難怪小豆豆一下子喜歡上了小林校長(cháng)，我也喜歡上了這個(gè)校長(cháng)。小林校長(cháng)說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�環(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！彼�以小林校長(cháng)并不像其它校長(cháng)一樣只追求孩子的成績(jì)如何好，他熱愛(ài)每一個(gè)孩子，總是對孩子們說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀!”并且還帶給孩子們充分的自由，小林校長(cháng)真是一個(gè)偉大的校長(cháng)。

　　“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不一樣的學(xué)校�！鞍蛯W(xué)園”的教室是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂�！鞍蛯W(xué)園”的午餐是每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(cháng)就會(huì )問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎?”“海的味道”、“山的味道”原先是校長(cháng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃�！鞍蛯W(xué)園”的教育方法是自我從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起�！鞍蛯W(xué)園”的運動(dòng)會(huì )是能夠自我策劃稀奇古怪的項目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(cháng)�！鞍蛯W(xué)園”的活動(dòng)是上午如果把課程都學(xué)完了，午時(shí)大家就團體出去散步學(xué)習地理和自然，夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(cháng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景是多么令人羨慕啊!

　　這本書(shū)讓我記住了天真可愛(ài)的小豆豆，善解人意的小林校長(cháng)，還有新奇趣味的巴學(xué)園，真期望有一天我也能在巴學(xué)園里，和小豆豆一起在電車(chē)里上課、在森林里野炊，在旱田里除草……

窗邊的小豆豆讀后感范文5

　　這個(gè)學(xué)期，老師讓我們讀了日本作家黑柳徹子的著(zhù)作《窗邊的小豆豆》�！洞斑叺男《苟埂肥俏易x過(guò)最有趣的一本書(shū)。小豆豆的天真可愛(ài)，小林校長(cháng)獨特的教育方式，都十分吸引我。

　　《窗邊的小豆豆》這本書(shū)講了一個(gè)叫小豆豆的小姑娘，剛上一年級就被退了學(xué)，后來(lái)到了一個(gè)在別人眼中是個(gè)怪學(xué)校的學(xué)校收留，校長(cháng)還說(shuō)她是個(gè)好孩子，其中還發(fā)生了許多有趣又好玩的事。其實(shí)那個(gè)小豆豆就是作者黑柳徹子的小時(shí)候，這本書(shū)主要是講了小豆豆的許多童年趣事。

　　小豆豆是一個(gè)淘氣十足的小女孩，她上課不停地翻弄課桌蓋，喜歡站在窗邊不顧老師講課與宣傳藝人打招呼，她在美術(shù)課不按老師要求畫(huà)太陽(yáng)旗，而畫(huà)出了各式的軍艦旗，她明明被罰站卻還刨根問(wèn)底：老師，我被罰站了為什么？我做了什么壞事嗎？她飛身跳入只蓋有報紙的糞坑，與自己小狗路基相互盼狼而損傷耳朵，歷盡困難幫助生理有缺陷泰明爬樹(shù)看風(fēng)景等，這個(gè)孩子來(lái)到巴學(xué)園在小林校長(cháng)愛(ài)護和引導下，小豆豆變了，變成一個(gè)好孩子。

　　讀了這本書(shū)，使我腦海中縈繞著(zhù)小豆豆與校長(cháng)先生初次見(jiàn)面的情景，小豆豆——這個(gè)聰明活潑，喜歡說(shuō)話(huà)的孩子，都能對校長(cháng)講述長(cháng)達4小時(shí)關(guān)于自己的故事，而小林校長(cháng)自始至終都保持微笑的面孔，并表示極大的興趣，對這樣愛(ài)說(shuō)話(huà)有個(gè)性孩子不煩不厭，逐漸使她的個(gè)性發(fā)揚光大，奠定了她一生的基礎。小豆豆她是一個(gè)被開(kāi)除學(xué)校的學(xué)生，而到了“巴學(xué)園”小林先生不停地對她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子”，這句話(huà)是怎一直激勵著(zhù)她，支持著(zhù)她！它對小豆豆的鼓舞無(wú)法估量，如果小豆豆沒(méi)有進(jìn)入巴學(xué)園，沒(méi)有見(jiàn)到小林先生，恐怕無(wú)論她做什么，都會(huì )被貼上“壞孩子”的標簽，被自卑心理包圍，不知道該怎樣才好！可能就會(huì )懷著(zhù)這種無(wú)所適從的心理直到長(cháng)大吧？可見(jiàn)作者如今出人頭地和小時(shí)侯的教育有多大關(guān)系��！

　　“巴學(xué)園”是一所與眾不同的小學(xué)，給予了孩子們最真實(shí)最自然最溫馨的學(xué)習環(huán)境，兩棵大樹(shù)做成的校門(mén)，廢舊 電力車(chē)為教室，全�？偣参迨�多名學(xué)生，從一年級到六年級每班都不超過(guò)十個(gè)學(xué)生，孩子們根據自己每天的心情和方便，自由選擇自己喜歡的坐位，每天從自己喜歡的課程開(kāi)始一天的學(xué)習，每天每個(gè)同學(xué)分享自己所帶的“海的味道，山的味道”還有不一樣的運動(dòng)會(huì )，不一樣的`游泳池，不一樣的野營(yíng)，不一樣的暑假生活，一切專(zhuān)為孩子而設計，一所“巴學(xué)園”本身是一個(gè)快樂(lè )的“樂(lè )園”，小林校長(cháng)用心貼近孩子，用愛(ài)教育孩子，為學(xué)生著(zhù)想，把班級變?yōu)閷W(xué)生喜歡的樂(lè )園，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得痛快，學(xué)得高興。小林校長(cháng)認為：以后，孩子們能夠在別人面前，清楚、自由、毫不羞澀地表達出自己的想法，是絕對必要的，所以他決定開(kāi)始訓練孩子們表達能力，在訓練中有一男孩說(shuō)我沒(méi)有什么可說(shuō)的，校長(cháng)采取一定方法終于讓這個(gè)孩子說(shuō)了很多話(huà)，大家都為他鼓起掌來(lái)，作者說(shuō)“這次鼓掌的情形即使那個(gè)男孩長(cháng)大成人以后，也一定不會(huì )忘記”。同時(shí)小林校長(cháng)對個(gè)性極強或有生理缺陷的孩子能采用獨特的教育方法，例如高橋君是一個(gè)個(gè)子很矮的侏儒男生，為了克服高橋君因為身體上缺陷而懷有自卑心理，專(zhuān)門(mén)為他設計了小運動(dòng)會(huì )，在運動(dòng)會(huì )上讓他拿第一名，后來(lái)高橋君升入高中上了大學(xué)擔任社會(huì )上重要職位，小林先生一直對高橋君說(shuō)著(zhù)一句話(huà)，那就是“你絕對能做到�！边@句話(huà)無(wú)疑深深地影響高橋君的一生。

　　在巴學(xué)園里，小豆豆是快樂(lè )的，高橋君是快樂(lè )的，老師是快樂(lè )的，小林校長(cháng)也是快樂(lè )的，在巴學(xué)園里沒(méi)有固定的課程表，每一節課都是根據孩子的喜好而決定上什么，孩子們可隨心所欲的做自己喜歡做的事情，如可以在大廳地上畫(huà)畫(huà)，可以光著(zhù)身子在泳池里游泳，帶著(zhù)毯在大廳露營(yíng)等等……使孩子甚感有趣，激發(fā)孩子們學(xué)習興趣，巴學(xué)園快樂(lè )教育為我們樹(shù)立了榜樣�！鞍蛯W(xué)園”輕松活潑的學(xué)習環(huán)境，是孩子成長(cháng)的樂(lè )園。

窗邊的小豆豆讀后感范文6

　　我讀了一本書(shū)，名叫《窗邊的小豆豆》，它非常好看，令我浮想聯(lián)翩，讀后感 賀燕。它講述了一位叫小豆豆的女孩子的故事。

　　她本來(lái)極其淘氣，后來(lái)，她來(lái)到了一個(gè)新學(xué)校：巴學(xué)園。在巴學(xué)園里，她成為了一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)生活的好孩子。小豆豆原來(lái)調皮到了令人吃驚的程度。比如，有一天她總是將桌子的抽屜開(kāi)了關(guān)、關(guān)了開(kāi)，弄得老師都沒(méi)法上課，后來(lái)，她站到窗邊大喊：“宣傳藝人！”于是所有的孩子都涌上來(lái)，說(shuō)：“宣傳藝人，給我們表演一個(gè)吧！”，宣傳藝人還真的答應了小學(xué)生的懇求，開(kāi)始了盛大的演出，表演完了，宣傳藝人走了，孩子們也回到座位上�？尚《苟箙s仍站在窗口，老師便問(wèn)：“你為什么不回到座位上去？”“因為如果有別的宣傳藝人來(lái)，我不在怎么行呢？’’小豆豆回答道。第三節課上課時(shí)，小豆豆還站在窗邊，突然大喊：“你在干什么?”老師以為小豆豆在和路上的行人說(shuō)話(huà)，就沒(méi)太在意，可老師一回頭，卻看見(jiàn)小豆豆在燕子說(shuō)話(huà)呢！對這樣的學(xué)生，老師失去了信心，學(xué)校將她退學(xué)了。她轉學(xué)到了巴學(xué)園，遇到了非常和善的校長(cháng)小林先生。小豆豆慢慢發(fā)現了學(xué)校生活的樂(lè )趣，并逐步聽(tīng)話(huà)起來(lái)。巴學(xué)園真是一個(gè)特別的學(xué)校。

　　在巴學(xué)園，教室、圖書(shū)館等都是不能再動(dòng)的電車(chē)車(chē)廂，上課的方式也很獨特，早晨老師會(huì )將今天要學(xué)的幾門(mén)功課的內容全部寫(xiě)在電車(chē)教室的黑板上，讓同學(xué)們從自己最喜歡的一門(mén)開(kāi)始自學(xué)，有問(wèn)題就去問(wèn)老師，不喜歡的功課只要在放學(xué)前完成就可以了，從來(lái)沒(méi)家庭作業(yè)。下午，孩子們總是會(huì )去九品佛廟寺快樂(lè )地散步嬉戲。巴學(xué)園里還有獨特的飯前歌，飯前歌還是校長(cháng)用劃船歌改編的，每次吃飯前，每次還會(huì )有一個(gè)學(xué)生來(lái)講故事。校長(cháng)先生要求同學(xué)吃的要有“山的味道”、“海的味道”，而且，每天還要親自檢查同學(xué)們從家里帶來(lái)的飯盒，發(fā)現有人只帶了一種味道，就要給他加一勺子，讀后感《讀后感 賀燕》。到了假期，校長(cháng)還會(huì )帶大家一起出去旅行……。小豆豆剛到巴學(xué)園時(shí)，小林先生足足聽(tīng)她講了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，她很快就愛(ài)上了這個(gè)學(xué)校。不愛(ài)學(xué)習的她在學(xué)習中找到很多的樂(lè )趣，逐步愛(ài)上了學(xué)習，還交了山本泰明和高橋君這些新朋友�！洞斑叺男《苟埂分v述了作者黑柳徹上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的護和引導下，讓一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩，并奠定了她一生的基礎。這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數的笑聲和感動(dòng)，而且為現代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。

　　有人把《窗邊的小豆豆》說(shuō)成“成年人的童話(huà)”，把它和時(shí)下流行的幾米系列、麥兜麥嘜系列混為一談，并說(shuō)什么“成人的'童話(huà)很美好，成人的童話(huà)很無(wú)奈”。我不贊同這種說(shuō)法，小豆豆并不是成人的童話(huà)，而是講述成人的童年往事，我們這些成年人可以從中找到很多屬于自己的過(guò)去，而小孩可以從中看到他們現在的童年。童年是人一生值得回味無(wú)窮的東西，它和童話(huà)一樣都給我們帶來(lái)了很多美好的回憶，但童年絕不等同于童話(huà)，童年始終是真實(shí)的，而童話(huà)純屬杜撰。這個(gè)叫小豆豆的女孩眼里所展現的童真世界是我們曾經(jīng)忽略和淡忘的美好事物，這種忽略通常都是一生的，那些生命中非常寶貴的東西，居然整整一生我們都沒(méi)有想起來(lái)。這不能不說(shuō)是一種遺憾，所以我們更應該去讀這本書(shū)，彌補這種遺憾。這本書(shū)不僅讓我們記住了一個(gè)由六輛電車(chē)改成教室的學(xué)校，校名叫巴學(xué)園，更讀到了一個(gè)兒童成長(cháng)的旅程，這個(gè)旅程是創(chuàng )造力和社會(huì )適應的過(guò)程，是人與人之間相互理解和尊重的過(guò)程。這個(gè)旅程對于每一個(gè)人都很重要，對我們現在的教育更重要。多年后，當我有了自己的孩時(shí)，那個(gè)時(shí)候看著(zhù)他(她)，我一定會(huì )回憶起這本書(shū)，想起小豆豆曾經(jīng)給我帶來(lái)的這份恒久的感動(dòng)，還有對當今教育的思索。

窗邊的小豆豆讀后感范文7

　　‘只有孩子才最懂孩子’這是我們的教科書(shū)中的一句話(huà)，我一開(kāi)始還不懂什么意思，自從讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)后，我明白了這句話(huà)。這本書(shū)的作者是黑柳徹子，講述的是一個(gè)她在巴學(xué)園快樂(lè )成長(cháng)的故事。

　　她由于搗亂而被學(xué)校開(kāi)除，最后來(lái)到了巴學(xué)園。在巴學(xué)園里，她認識了校長(cháng)小林宗作，在這里學(xué)習她覺(jué)得很快樂(lè )。校長(cháng)會(huì )要求大家自帶有“山的味道”和“海的味道”的午飯，也會(huì )自己策劃包含稀奇古怪項目的運動(dòng)會(huì )，讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(cháng)。如果上午就把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(cháng)講旅行故事??文字中所流露出來(lái)的都是新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景，小豆豆也就在這所崇尚自然教育、順應孩子們自由天性的小學(xué)里健康成長(cháng)。

　　這其中讓我印象最深的一件事，就是當小豆豆心愛(ài)的錢(qián)包掉到廁所里，她拿了長(cháng)長(cháng)的舀子，坐在廁所的掏口處，把廁所里的那些東西一勺一勺掏出來(lái)，在身邊堆成高高的小山時(shí)，校長(cháng)先生竟然只說(shuō)：“弄完以后，要把這些全都放回去啊�！睕](méi)有驚訝、沒(méi)有呵斥、沒(méi)有嫌棄，竟然只說(shuō)了一句“要把這些全都放回去啊”，僅此而已！這是對孩子多大的理解與信任呀！以至于小豆豆從這件事中竟獲得到了極大的滿(mǎn)足！

　　說(shuō)心里話(huà)，我是羨慕小豆豆的，調皮的她碰到了一個(gè)超級棒的小林宗作校長(cháng)，小林校長(cháng)對幼兒教育有他獨到的見(jiàn)解。他很有耐心連續聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打呵欠；我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)�直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因為太過(guò)調皮被退學(xué)的事情。如果當初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。

　　第二次世界大戰爆發(fā)了，“巴學(xué)園”被炸毀了。我第一次那么痛恨侵略戰爭，第一次體會(huì )到和平的寶貴，而這體會(huì )，是《窗邊的小豆豆》帶給我的?? 窗邊的小豆豆讀后感800字

　　我讀了一本《窗邊的小豆豆》，這本書(shū)是日本的女作家黑柳徹子寫(xiě)的。 這本書(shū)主要因為淘氣而在一年級就被退學(xué)的小豆豆到了一所新學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”后發(fā)生的真實(shí)故事，有開(kāi)心的，也有悲傷的。

　　小豆豆一年級時(shí)因為調皮，打擾老師的教學(xué)課堂，結果被退學(xué)了。后來(lái)轉到了巴學(xué)園，在小林校長(cháng)的愛(ài)護和領(lǐng)導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。

　　在我們的`眼里，小豆豆這個(gè)人她非常天真、可愛(ài)、好奇心強，只要看見(jiàn)一個(gè)東西，只要感覺(jué)有趣就不顧三七二十一，就跳了上去，結果鬧出了許多的笑話(huà)。

　　有一次，小豆豆看見(jiàn)地上有一張報紙，便出于好奇，一下子跳了上去，結果掉進(jìn)了廁所里，以后，她再也不敢跳躍了。

　　“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校，“巴學(xué)園”的特別之處，讓小豆豆對學(xué)習充滿(mǎn)了好奇心，用廢棄的電車(chē)做教室。吃飯前要唱一段《飯前歌》。有時(shí)，整個(gè)下午都是散步，小豆豆第一眼看見(jiàn)這個(gè)學(xué)校時(shí)，心里就想：“我一定要好好學(xué)習！”

　　小林先生很有創(chuàng )意，他是一位出色的音樂(lè )家，他上音樂(lè )課時(shí)教學(xué)生們韻律操，她還規定每個(gè)學(xué)生的盒飯里必須有素菜和葷菜，小豆豆在這位小林先生的指導下，成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生，小林校長(cháng)熱愛(ài)大自然，他希望人們盡可能地保持大自然的性格。

　　我覺(jué)得“巴學(xué)園”的教學(xué)方式令我向往，我希望我們的學(xué)校也能像“巴學(xué)園”一樣，學(xué)習的內容是豐富多彩的，我們的老師像小林校長(cháng)一樣信任孩子，理解孩子，讓孩子們快樂(lè )的成長(cháng)。

　　好吧一上都是我們理想狀態(tài)下的校園。是特殊教育，那普通教育中我們如何落實(shí)，我認為師生間的交流溝通很有必要，在我們理解孩子關(guān)愛(ài)孩子的同時(shí)，能夠讓孩子感覺(jué)出我們對他們的理解而不是放縱。我們學(xué)習小林校長(cháng)的智慧就好。

窗邊的小豆豆讀后感范文8

　　近期我讀了一本書(shū)——《窗邊的小豆豆》，我才看了幾頁(yè)，就被書(shū)里的小豆豆的趣事吸引住了，她的調皮天真可愛(ài)充分的展示了一個(gè)孩子有趣的童年，越看我的興趣就越大，短短幾天就把這本書(shū)讀完了。

　　《窗邊的小豆豆》這本書(shū)記敘了一個(gè)可愛(ài)頑皮的小姑娘――小豆豆，在自己的母�！鞍蛯W(xué)園”所發(fā)生的一切可笑的故事。因為小豆豆老是像一粒粒的豆子那么頑皮地蹦來(lái)蹦去，十分淘氣，而且好奇心也特別的強烈，對每樣事物都充滿(mǎn)了興趣。上一年級的豆豆因老師因受不了她“不尋常的邏輯”而被退學(xué)了。后來(lái)媽媽帶她來(lái)到了巴學(xué)園，在小林校長(cháng)的細心愛(ài)護和教導下，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)人人接受并越來(lái)越喜歡的好孩子。

　　我非常喜歡書(shū)中的小豆豆，她頑皮但又天真可愛(ài)、活潑開(kāi)朗，展現出了她對這個(gè)世界的好奇心。當我讀到她不顧一切地向一張報紙跳去時(shí)，沒(méi)想到卻掉進(jìn)了廁所的掏口里；當她上廁所頭往下看的時(shí)候，不幸她那五顏六色的錢(qián)包和白色蕾絲帽“啪”地一聲掉進(jìn)了廁所里……這些趣事都讓我情不自禁地捧腹大笑�？僧斘易x到小豆豆誠心誠意地幫助泰明爬上“自己”的樹(shù)并和校長(cháng)勇敢地交流自己的想法時(shí)，我又很佩服小豆豆的大膽和自信。

　　說(shuō)心里話(huà)，我很羨慕小豆豆，她有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)�直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因為太過(guò)調皮被退學(xué)的事情。如果當初在小豆豆還是個(gè)六歲的`孩時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的？你竟然頑皮到要退學(xué)！如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(cháng)都應該來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索孩的內心世界，找到一種適合孩子成長(cháng)的教育方式，了解孩的內心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。

　　我也非常喜歡那位慈祥、溫柔、善解人意、為他人著(zhù)想的小林校長(cháng)和奇特的巴學(xué)園。我覺(jué)得有這么一個(gè)校長(cháng)是小豆豆的幸運，也是孩子們的幸運。小豆豆被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)后，媽媽帶她來(lái)到巴學(xué)園，小林校長(cháng)認真又耐心地聽(tīng)了小豆豆四個(gè)小時(shí)的話(huà)，并同意讓小豆豆在巴學(xué)園讀書(shū)�？吹竭@里，我覺(jué)得這個(gè)小林校長(cháng)非常了不起，因為對我來(lái)說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)大人愿意這么認真地聽(tīng)我說(shuō)這么長(cháng)時(shí)間的話(huà)，包括我的父母。難怪小豆豆一下子喜歡上了小林校長(cháng)，我也喜歡上了這個(gè)校長(cháng)。小林校長(cháng)說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�環(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！彼�以小林校長(cháng)并不像其它校長(cháng)一樣只追求孩子的成績(jì)如何好，他熱愛(ài)每一個(gè)孩子，總是對孩子們說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”而且還帶給孩子們充分的自由，小林校長(cháng)真是一個(gè)偉大的校長(cháng)。

　　“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校�！鞍蛯W(xué)園”的教室是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂�！鞍蛯W(xué)園”的午餐是每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(cháng)就會(huì )問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(cháng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃�！鞍蛯W(xué)園”的教育方法是自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起�！鞍蛯W(xué)園”的運動(dòng)會(huì )是能夠自己策劃稀奇古怪的項目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(cháng)�！鞍蛯W(xué)園”的活動(dòng)是上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習地理和自然，夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(cháng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景是多么令人羨慕��！

　　這本書(shū)讓我記住了天真可愛(ài)的小豆豆，善解人意的小林校長(cháng)，還有新奇有趣的巴學(xué)園，真希望有一天我也能在巴學(xué)園里，和小豆豆一起在電車(chē)里上課、在森林里野炊，在旱田里除草……

窗邊的小豆豆讀后感范文9

　　小豆豆在上廁所的時(shí)候喜歡低頭看便池里的東西。有一天，她又在低著(zhù)頭看的時(shí)候，她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，可急壞了小豆豆，她找到一個(gè)灑水用的長(cháng)把舀子，找到廁所的套口，費力的打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿(mǎn)了穢物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(cháng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對小豆豆說(shuō)：弄完之后，把那些東西都放回去。如果我們看見(jiàn)這番情景，一定會(huì )阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì )幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。

　　小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，校長(cháng)先生知道以后對她說(shuō)：你真是一個(gè)好孩子。

　　校長(cháng)的女兒喜歡小豆豆戴著(zhù)的蝴蝶結，非要纏著(zhù)校長(cháng)先生去買(mǎi)給她，校長(cháng)跑遍了全城也沒(méi)有買(mǎi)到，因為那是外國貨。校長(cháng)先生找到小豆豆對她說(shuō)：“你上學(xué)的時(shí)候，可不可以不戴這個(gè)蝴蝶結呢?如果這樣，就太謝謝你了。實(shí)在對不起，拜托了�！毙《苟狗浅Ｏ矚g這個(gè)蝴蝶結，不戴了會(huì )很遺憾，但轉念一想“既然老師這么為難，不戴也沒(méi)什么�！焙髞�(lái)她把蝴蝶結戴在了心愛(ài)的大熊娃娃的脖子上。

　　戰爭開(kāi)始了，數枚燃燒彈投向巴學(xué)園。先生無(wú)比熱愛(ài)著(zhù)的孩子們的笑聲，歌聲消失了，代之的是催人心肺的恐怖的聲響，整個(gè)學(xué)校毀于一旦。校長(cháng)先生站在大路上，，一邊看著(zhù)火焰飛舞，一邊對站在身邊的兒子----大學(xué)生巴說(shuō)：“奧，下一次，我們辦一個(gè)什么樣的學(xué)校呢?”

　　作為教師，面對小林宗作先生，我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個(gè)教育工作者深思的。作為讀者，讀完全部?jì)热�，我想起了自己的童年時(shí)代，想起了那些老師，同學(xué)，朋友�？粗�(zhù)背著(zhù)沉重的書(shū)包去讀書(shū)的孩子們，我們每個(gè)人都會(huì )慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，而我們，真的也應該好好想一想：我們究竟應該給孩子創(chuàng )造一個(gè)怎樣的成長(cháng)環(huán)境。

　　這部作品之所以能打動(dòng)人心，我想最重要的原因是它表現了人性中最真的最無(wú)機心的純凈的東西�？粗�(zhù)小豆豆的行為，聽(tīng)著(zhù)小林校長(cháng)的話(huà)，我們的心會(huì )安靜下來(lái)。每一個(gè)孩子出生的時(shí)候沒(méi)有選擇的權利，而每一個(gè)父母都是疼愛(ài)自己的孩子的，不管他是健全的還是有殘疾的，都希望孩子長(cháng)大以后能夠接受到最平等的最有效的教育。如果良好的家庭環(huán)境和良好的學(xué)校環(huán)境互相配合，我相信每個(gè)孩子都能健康的成長(cháng)，不只是身體上的更是心靈上的健康。而小豆豆無(wú)疑是幸運的.，她有一對最好的父母，她遇見(jiàn)了影響她一生的最好的老師。她就像一株普通的小苗，沐浴著(zhù)溫暖的陽(yáng)光茁壯的成長(cháng)著(zhù)。是小林宗作先生給了她最適宜的土壤。

　　當小豆豆拿著(zhù)一片樹(shù)皮叫每一個(gè)人去嘗一嘗是不是有苦的滋味的時(shí)候，她多么希望沒(méi)人說(shuō)是苦的，她叫她的小狗來(lái)嘗，她甚至叫路邊的野狗去嘗一嘗，她認為那是一片健康樹(shù)皮，如果誰(shuí)嘗過(guò)之后覺(jué)出了苦就證明誰(shuí)生病了，結果真的是每個(gè)人都搖頭說(shuō)根本不苦。小豆豆是多么開(kāi)心啊，大家全都這么健康。而校長(cháng)先生知道那本來(lái)就是一片不苦的樹(shù)皮。這個(gè)善良的小女孩真的讓我的心為之一動(dòng)，是巴學(xué)園本色的教育方式讓小豆豆或者說(shuō)讓人的本性發(fā)揮到了極致。

　　這部小說(shuō)之所以暢銷(xiāo)我覺(jué)得另一個(gè)原因就是小林宗作先生的教育觀(guān)念。他的愿望就是辦一所理想的自己的小學(xué)。于是他用個(gè)人財產(chǎn)創(chuàng )辦了“巴學(xué)園”。他的教育方針就是他自己說(shuō)的“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！彼�經(jīng)常帶著(zhù)孩子們到大自然中去學(xué)習各種知識，掌握自然的節奏和韻律，希望孩子們盡可能的保持自然的性格。

窗邊的小豆豆讀后感范文10

　　《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名作家，著(zhù)名節目主持人，聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子的代表作，它不是一部杜撰的小說(shuō)，這是作者的親身經(jīng)歷，記錄了她上小學(xué)時(shí)的一段生活。當我讀這篇作品的時(shí)候，我被書(shū)中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然的行為和語(yǔ)言所打動(dòng)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節，沒(méi)有刻意的遮掩，沒(méi)有有色的褒貶，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切，隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。

　　小豆豆因為不能遵守課堂紀律，比如喜歡在教室的窗邊看街頭藝人們的表演，然后對他們大叫“宣傳藝人”，引得班里的小同學(xué)都擁擠到窗邊；把帶有抽屜的課桌拉出來(lái)又拉進(jìn)去，不停的弄出聲響來(lái)，以至于老師要不停的告誡她，總之小豆豆隨性的滿(mǎn)足著(zhù)自己的好奇心，全然不在乎學(xué)校的相關(guān)規定，其實(shí)并不是小豆豆不在乎，在她小小的心靈里面還不知道什么叫“規范自己，約束自己，遵守秩序”。但是我們生活在社會(huì )中的人總是要受到各種各樣制度，行為規范的約束，然后走上一條正規的路。其實(shí)這也沒(méi)什么不好，人嘛，總不是一個(gè)獨立的存在，關(guān)鍵是當你走在軌道之外以后周?chē)�的人們是怎樣引導的，尤其是對一個(gè)小學(xué)生來(lái)講，學(xué)校和老師擔負著(zhù)義不容辭的教育孩子的責任。但是小豆豆的學(xué)校卻選擇了開(kāi)除她，理由是她上課的時(shí)候會(huì )和窗外駐留的燕子講話(huà)；她畫(huà)畫(huà)的時(shí)候可以把課桌上都涂滿(mǎn)了顏料，她看見(jiàn)任何有趣的事情都會(huì )快樂(lè )得大叫等等，所有任課的老師都不能忍受小豆豆如此這般的行為，因此她被開(kāi)除了。

　　小豆豆的理想也是稀奇古怪讓大人們難以理解的：看到車(chē)站檢票員要收回所有乘客的票據的時(shí)候，小豆豆羨慕的說(shuō)：我長(cháng)大后要做一個(gè)車(chē)站檢票員�？吹诫娪爸虚g諜神勇的本領(lǐng)，她羨慕的說(shuō)：我長(cháng)大后要做一個(gè)間諜�？吹浇诸^宣傳藝員精彩的表演，她羨慕的說(shuō)：我要做一名宣傳藝員。她的理想隨著(zhù)她見(jiàn)到的情景而發(fā)生著(zhù)變化，有誰(shuí)會(huì )真正有興趣有耐心聽(tīng)小豆豆那些天馬行空的故事呢？有，巴學(xué)園的校長(cháng)小林宗作先生。

　　小豆豆轉到了一所新學(xué)校：巴學(xué)園。媽媽帶她去的第一天她和校長(cháng)聊天，一刻不停的聊了四個(gè)小時(shí)。說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)，一個(gè)一年級的孩子，還是和校長(cháng)先生，這是多么不可思議的事埃就是這樣一個(gè)校長(cháng)，一生致力于教育方法的研究，他說(shuō)：無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的.過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人。他就是這么做的。書(shū)中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這樣幾件事。

　　泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(cháng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪，上游泳課的時(shí)候，他叫孩子們全都光著(zhù)身子在游泳池里活動(dòng)，不會(huì )讓他們覺(jué)得誰(shuí)和誰(shuí)的身體有多么神秘，而且小孩子在玩耍的時(shí)候會(huì )漸漸忘了自己身體的樣子，玩得非常開(kāi)心。校長(cháng)先生想告訴孩子們的是：無(wú)論怎樣的身體，都是美麗的。

　　高橋是個(gè)侏儒，他來(lái)到了巴學(xué)園，成了小豆豆的同學(xué)。初次見(jiàn)面，小豆豆和她的同學(xué)并沒(méi)有覺(jué)得高橋的身體有多么奇怪，相反，和高橋說(shuō)了幾句話(huà)后就離不開(kāi)他了，并且和他做了同桌。學(xué)校召開(kāi)了運動(dòng)會(huì )，比賽項目都是一般學(xué)校沒(méi)有的，而獎品會(huì )是一顆菠菜或是一顆蔥。高橋在每個(gè)項目的比賽中都是第一名，同學(xué)們非常羨慕他，并發(fā)誓下一次的運動(dòng)會(huì )一定要贏(yíng)過(guò)高橋，而事實(shí)上高橋在每一年的運動(dòng)會(huì )中都是明星。也許校長(cháng)先生就是為了高橋得第一名而設立各種各樣比賽項目的。但是這些都大大的鼓舞了高橋戰勝自己的信心。后來(lái)他以?xún)?yōu)異的成績(jì)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，在濱名湖畔的安藤電氣公司擔任協(xié)調員，“他有一個(gè)明朗而富有魅力的性格”。

窗邊的小豆豆讀后感范文11

　　記得媽媽剛從書(shū)店買(mǎi)回《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，我第一眼看到它，就好像我的心被這本書(shū)抓住了一樣，怎么也無(wú)法掙脫，也就漸漸的莫名其妙的喜歡上了這本書(shū)。

　　《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因為淘氣被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的呵護引導下，讓一般人眼里“古怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩，并奠定了她一生的基礎。

　　“巴學(xué)園”里的一切都是那么新鮮動(dòng)人，那么令人羨慕。小豆豆在“巴學(xué)園”里面自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，根本沒(méi)有師生之分，不論老師、學(xué)生甚至校長(cháng)都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在面前的拘束。說(shuō)實(shí)話(huà)，其實(shí)，我十分羨慕小豆豆。因為她遇到了一位很好的校長(cháng)——小林宗作先生。小林宗作先生對教育有著(zhù)獨到的見(jiàn)解。他連續聽(tīng)小豆豆講四個(gè)小時(shí)的話(huà)不打哈欠甚至一點(diǎn)都不厭煩；想到用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室；尊重小豆豆天馬行空般的可愛(ài)的想法……這些事情在那些只懂得循規蹈矩地上課的老師眼里，好像是如此地不可思議，但是，正是這種“不可思議”的教育方式很適合孩子的成長(cháng)，了解孩子的內心天真爛漫的世界才是教育的出發(fā)點(diǎn)。 其實(shí)，我們不妨想想小豆豆身上可愛(ài)的特點(diǎn)：朝氣蓬勃、天真可愛(ài)等等，這些都是我們基本上具備的。其實(shí)我們每個(gè)人都是“小豆豆”，只是沒(méi)遇到像小林宗作先生這樣善解人意的好校長(cháng)。 小林宗作先生是一個(gè)很了解孩子的校長(cháng)——一切都遵從孩子頑皮的天性。小林宗作先生用自己的言行舉止讓孩子們感受到愛(ài)、平等、自由與秩序。比如：通過(guò)韻律操，讓孩子們“在心靈和身體兩方面都得到和諧的發(fā)展”；通過(guò)散步讓孩子們感受世界，學(xué)習知識；讓孩子們在晚上扮妖怪，行夜路，來(lái)練膽量。他設置了適合全校個(gè)子最矮、手腳最短的.高橋君奪冠的運動(dòng)會(huì )。他總能讓孩子不知不覺(jué)中養成良好的習慣，學(xué)到知識。

　　我還特別喜歡小豆豆的媽媽?zhuān)�因為她懂得小豆豆現在所處年齡所需要的童心，從小放手讓小豆豆自己動(dòng)手，不會(huì )讓孩子天天待在自己的書(shū)房或房間里面學(xué)習�，F在，大多數家長(cháng)都習慣為自己的孩子承包一切東西，很少家長(cháng)讓孩子自己解決，認為只要學(xué)習好就什么都可以了，不不不，應該將孩子放到大自然的懷抱里面去，去發(fā)現、探索大自然的奧秘……別把自己的孩子一整天都鎖在書(shū)房里面學(xué)習，使他們失去對一切所擁有的好奇心與本在他們那個(gè)年齡的童心，從而變成一個(gè)只知道學(xué)習的書(shū)呆子。

　　在我們的現實(shí)生活中，有一些名人也像小林宗作先生一樣，尊重孩子，用自己的言行改變他人：愛(ài)迪生制造了第一個(gè)燈泡，他讓他的一個(gè)弟子拿去試驗，卻被他摔碎了！弟子很羞愧。但是，當愛(ài)迪生制造出第二個(gè)燈泡時(shí)，不顧他人的反對，依然給弟子去試驗。愛(ài)迪生說(shuō)“最大的寬容就是再給他機會(huì )！”；到報道的日子，林肯來(lái)到報道處考試，當他來(lái)到報道處時(shí)，發(fā)現監場(chǎng)的人是他曾經(jīng)得罪過(guò)的人，他帶著(zhù)沉重的考完。當他問(wèn)起那件得罪過(guò)他的事時(shí)，那個(gè)人說(shuō)：“有嗎？我不記得了�！薄�…這些人都以寬容待人，所以成就了他人，難道這些品質(zhì)不值得我們去好好地學(xué)習嗎？

　　我想，小豆豆，高橋君，大榮君，阿泰等曾經(jīng)有幸在巴學(xué)園度過(guò)一段美好時(shí)光的孩子，當初如果沒(méi)有在巴學(xué)園的求學(xué)經(jīng)歷，如果沒(méi)有小林宗作先生的悉心教育，他們的命運又將會(huì )是怎樣的呢？即使當時(shí)是因為第二次世界大戰而使得巴學(xué)園消失，但是，當他們長(cháng)大之后，只要理解了小林校長(cháng)的良苦用心，一定會(huì )充滿(mǎn)無(wú)限的驚訝、感動(dòng)和慶幸吧。我看了這篇文章后，感觸很深，我覺(jué)得這本書(shū)不僅給我們帶來(lái)笑聲和感動(dòng)，甚至會(huì )感覺(jué)到悲傷，但是給現代力量注入了新的活力。它還告訴了我，要珍惜童年的美好時(shí)光，更要珍惜今天的和平生活，還要感謝幫助我們每一步的人。

窗邊的小豆豆讀后感范文12

　　俗話(huà)說(shuō)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我自覺(jué)得，此話(huà)不僅體現了教育責任與難度的重大，也體現了教育力量在人的發(fā)展中的不可估量的作用。而在學(xué)校教育在各國廣泛普及的今天，在素質(zhì)教育與應試教育問(wèn)題爭論不休的情況下，如何教育孩子，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，是值得教育者們深思的問(wèn)題。而日本女作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》給教育問(wèn)題的解決帶來(lái)了一絲曙光，讀完這本書(shū)后，我受益匪淺，且不說(shuō)書(shū)中的小林校長(cháng)以及學(xué)校的老師在知識傳授上的獨到方法，他們用愛(ài)與鼓勵的教育方式更是讓我佩服。

　　《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。小林校長(cháng)卻常常對小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的.孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數的笑聲和感動(dòng)，而且為現代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。

　　我先前一直納悶，為什么學(xué)校的名字叫做“巴學(xué)園”呢？后來(lái)在閱讀的過(guò)程中，便慢慢體會(huì )到作者的深刻用意：所謂“巴”，就是由黑、白兩個(gè)巴字形組成的圓形圖案，畫(huà)在紙上就是就像是中國太極圖的圖案。校長(cháng)的目的是，讓孩子們身心兩方面都能得到發(fā)展和諧調。

　　我覺(jué)得學(xué)校老師的教育方式很特別，其特別之處體現在兩個(gè)方面，一是課程的設計上，二是教學(xué)將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。

　　書(shū)中提到，“一般的學(xué)校里，如果第一節課是語(yǔ)文就上語(yǔ)文，第二節課是算術(shù)就上算術(shù)，都是按照課程表的順序上課的，但這個(gè)學(xué)校卻完全不是這樣。

　　在第一節課開(kāi)始的時(shí)候，由女老師把當天課程表上全部課程的問(wèn)題都滿(mǎn)滿(mǎn)地寫(xiě)在黑板上，然后對學(xué)生們說(shuō)：“好，就從你自己喜歡的那個(gè)題開(kāi)始吧！”

　　所以，不管是語(yǔ)文也好，算術(shù)也好，學(xué)生們都是按自己的愛(ài)好想做什么就做什么。喜歡作文的孩子在寫(xiě)作文。坐在后面的孩子愛(ài)好物理，就點(diǎn)燃酒精燈，把燒瓶燒得咕嘟咕嘟地往上直冒泡兒，或者又把什么東西引爆了。這種情形在每個(gè)教室里都能看到。這種上課的方式，對于老師來(lái)說(shuō)，是了解學(xué)生的最好方法，因為隨著(zhù)年級的升高，老師就能清楚地掌握每個(gè)孩子的興趣、特點(diǎn)、思考問(wèn)題的方法以及他們的個(gè)性。

　　再者，對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們也可以從自己喜愛(ài)的學(xué)科做起，這就能引起他們的興趣，即使那些不喜歡的學(xué)科，只要在放學(xué)以前做出來(lái)就成，所以他們總是能夠想辦法完成的。而且，自習的形式也就多種多樣，如果確實(shí)搞不懂了，就或者到老師那里去問(wèn)，或者請老師到自己的座位來(lái)講解。一直到完全領(lǐng)會(huì )為止。還可以從老師那里領(lǐng)來(lái)例題，再繼續自習。這才是真正的學(xué)習。因此就等于根本不存在學(xué)生呆呆地聽(tīng)老師宣講這種情況了�！�

　　這就體現了“活動(dòng)課程”的思想。我們都知道，活動(dòng)課程與學(xué)科課程相對立，它打破了學(xué)科邏輯系統的界限，是以學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗和能力為基礎，通過(guò)引導學(xué)生自己組織的有目的的活動(dòng)系列而編制的課程。而且對于剛上一年級的豆豆這類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導其興趣比機械的傳授知識更重要。這樣，孩子們的積極性、自主性被調動(dòng)了，發(fā)揮他們個(gè)人的潛力、個(gè)性和創(chuàng )造性，提高他們處理各種實(shí)際問(wèn)題和社會(huì )生活的能力與品德修養，尤其是低年級兒童的個(gè)性生動(dòng)活潑主動(dòng)得到發(fā)展。

　　老師們在學(xué)生完成作業(yè)之后，會(huì )聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行學(xué)生喜歡的課外活動(dòng)，比如，散步。關(guān)鍵的事，老師在實(shí)踐活動(dòng)中傳授知識。書(shū)中提到，孩子們在菜花地里觀(guān)察花朵的構造，老師邊讓孩子們觀(guān)察，便傳授自然知識。

窗邊的小豆豆讀后感范文13

　　對于《窗邊的小豆豆》我并不陌生，早在幾年前就已經(jīng)看過(guò)了，那時(shí)候就覺(jué)得這本書(shū)不錯，覺(jué)得小豆豆真是個(gè)幸運的孩子，并一度搜索過(guò)作者黑柳徹子的相關(guān)資料。主人公小豆豆被退學(xué)后轉入了“巴學(xué)園”，從此在許多人眼中稀奇古怪的小豆豆慢慢變成了一個(gè)被人喜愛(ài)的孩子，從而奠定了她人生的基礎。小豆豆的經(jīng)歷和故事時(shí)而讓我開(kāi)懷大笑，時(shí)而又帶給我無(wú)數感動(dòng)和思考。對于小豆豆的童年，以及她在巴學(xué)園的學(xué)習與生活我也都記憶猶新，但當看到這樣的課程作業(yè)，我還是又一次把小豆豆的故事仔細地看了一遍，感受也更多更真切了。

　　巴學(xué)園里有許多許多的動(dòng)人的場(chǎng)景，它帶給了小豆豆豐富多彩的童年。從小豆豆身上似乎也看到了學(xué)生們淘氣的影子。羨慕小豆豆有那么溫柔的媽媽?zhuān)�羨慕小豆豆有那么善良熱情的校長(cháng)，看了以后，大多數都說(shuō)希望自己也可以在巴學(xué)園里自由自在無(wú)拘無(wú)束地和可愛(ài)的同學(xué)們一起成長(cháng)。

　　我想，無(wú)論是小豆豆那個(gè)年代還是現在，對兒童的教育都是十分重要的，這主要包括家庭教育與學(xué)校教育，而看完小豆豆的經(jīng)歷，我們在感嘆她實(shí)在幸運有一位愛(ài)她的媽媽和一位聆聽(tīng)她的小林宗作老師之余，我們更該看到的是那背后的教育理念，特別是小豆豆出生的國度——我們“曖昧”的鄰居日本。

　　20世紀90年代，日本在德育改革中提出了“心的教育”的理念，“心的教育”著(zhù)眼點(diǎn)在于尊重青少年兒童的個(gè)性，旨在培養青少年學(xué)生的尊重生命之心，尊重他人之心，重公正、正義之心，具有感激之心、同情之心和開(kāi)拓進(jìn)取之心，并強調培養青少年學(xué)生繼承和發(fā)揚本民族文化的傳統，養成良好的生活習慣及具有遵守社會(huì )規范的態(tài)度，培養學(xué)生正確的倫理觀(guān)、創(chuàng )造性和國際性�！靶牡慕逃�”的理念主要通過(guò)以下幾個(gè)方式：開(kāi)設“心靈教育”、加強傳統文化教育、強化家庭教育、推行“體驗學(xué)習” 活動(dòng)。日本的教育文部省建議的改革重點(diǎn)更指出：精簡(jiǎn)課程內容、設置綜合學(xué)習時(shí)間、改變學(xué)習指導的方法及評價(jià)學(xué)生的基準、學(xué)校組織的彈性化。

　　日本提出的“心的教育”以及建議改革重點(diǎn)，在很大程度上，都與小林宗作老師的教育理念相一致。（日本的教育改革是在《窗邊的小豆豆》出版之后提出的'）我們可以看出，日本對于兒童、青少年的教育都十分重視，同時(shí)其教育理念與教育制度相對于我國來(lái)說(shuō)也更為成熟，更利于人的發(fā)展與社會(huì )的發(fā)展。

　　由于對教育學(xué)的學(xué)習與了解，對于教育這門(mén)學(xué)科，漸漸地產(chǎn)生了濃厚的興趣，而自己的十幾年來(lái)的受教育經(jīng)歷也使我越發(fā)感到教育理念與教育體制的重要性。然而，從中國國情來(lái)看，在中國這樣的教育體制底下，我想任何對于大體制的改革與挑戰都會(huì )是以卵擊石，至少那需要很長(cháng)很長(cháng)的時(shí)間，而我們能做的，或許就是將更多的先進(jìn)的合適的教育理念慢慢地、逐漸地應用于我們的教育事業(yè)。而這些先進(jìn)的而合適的教育理念應該是我們在借鑒當今教育大國們的優(yōu)秀的教育理念的基礎上結合我國具體的教育情況總結出來(lái)的。日本無(wú)疑是我們最好的學(xué)習借鑒對象。在教育上并無(wú)國界之分，我們不該懷著(zhù)日本的文化都是以前學(xué)習中國的憑什么要我們現在去學(xué)習他們的東西呢，但相反的，我們是不是該反思，為何以前學(xué)習我們的人如今可以強大到值得我們去學(xué)習借鑒（至少在教育上）呢？

　　我想，無(wú)論是在家庭教育還是學(xué)校教育上，《窗邊的小豆豆》都是我們學(xué)習的最好最直接的教材，當然對于學(xué)校教育上，還應該更深入地了解日本的學(xué)生教育。

　　不管是在家庭方面，還是學(xué)校方面，對兒童的教育都是不容忽視的，是最值得我們去思考與探索的，而我相信，只有從現在起，逐步地改變現在的教育理念，才能不使學(xué)校成為生產(chǎn)考試機器、生產(chǎn)同樣的只會(huì )聽(tīng)話(huà)的機器。

窗邊的小豆豆讀后感范文14

　　本書(shū)可以說(shuō)是學(xué)生的知音，這是多少孩子向往的學(xué)習生活呀。如果孩子能接受這樣的教育我想他們對學(xué)習再也不會(huì )恐懼，學(xué)習是人生的一大享受和快樂(lè )�；叵氍F在的孩子真是有太多的壓抑了，寒窗苦讀是一個(gè)千年不變的讀書(shū)寫(xiě)照，學(xué)生的笑臉從多到少，從天真到負重，……正如書(shū)中的小林老師——巴學(xué)園的校長(cháng)所說(shuō)：“世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現不了美，有耳朵卻不會(huì )欣賞音樂(lè )，有心靈卻無(wú)法理解什么是真。為會(huì )感動(dòng)，也不會(huì )充滿(mǎn)激情……”

　　不過(guò)我也由衷為小林先生而感慨，他的教育方式在如今大部分都是獨生子女的情況，是很難再現的。他可以不為小學(xué)的校園建圍墻——如果這所學(xué)校沒(méi)有足夠的吸引力，學(xué)生不出安全事故才怪。他可以讓學(xué)生自由的選擇自己想坐的位置，以至書(shū)中的泰明死了，也沒(méi)有因為坐位空著(zhù)而勾起學(xué)生的傷感——如果現在每班達40人以上的班級，學(xué)生不因此而亂套才怪。他可以讓學(xué)生到小溪邊野炊，小河邊散步，大海邊游泳、墓地里扮鬼——今天的學(xué)�？赡茏龅竭@樣嗎？

　　看完了這本書(shū)感慨挺多，小林老師常說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的.時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�的環(huán)境的，也有來(lái)處成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘——優(yōu)良品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！彪m然我們不可能使小林老師那樣如些徹底地去開(kāi)發(fā)學(xué)生的天性，但是我們可以在力所能及地范圍內去呵護學(xué)生的天性，盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點(diǎn)。路遙曾說(shuō)過(guò)：只能永遠把艱辛的勞動(dòng)看作是生命的必要；不管發(fā)生什么情況都應心平靜氣地繼續耕種。平等的對待每一個(gè)學(xué)生，給每人一個(gè)發(fā)展的空間。盡管這是一份夢(mèng)想，但我依然堅持。本書(shū)可以說(shuō)是學(xué)生的知音，這是多少孩子向往的學(xué)習生活呀。如果孩子能接受這樣的教育我想他們對學(xué)習再也不會(huì )恐懼，學(xué)習是人生的一大享受和快樂(lè )�；叵氍F在的孩子真是有太多的壓抑了，寒窗苦讀是一個(gè)千年不變的讀書(shū)寫(xiě)照，學(xué)生的笑臉從多到少，從天真到負重，……正如書(shū)中的小林老師——巴學(xué)園的校長(cháng)所說(shuō)：“世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現不了美，有耳朵卻不會(huì )欣賞音樂(lè )，有心靈卻無(wú)法理解什么是真。為會(huì )感動(dòng)，也不會(huì )充滿(mǎn)激情……”

　　不過(guò)我也由衷為小林先生而感慨，他的教育方式在如今大部分都是獨生子女的情況，是很難再現的。他可以不為小學(xué)的校園建圍墻——如果這所學(xué)校沒(méi)有足夠的吸引力，學(xué)生不出安全事故才怪。他可以讓學(xué)生自由的選擇自己想坐的位置，以至書(shū)中的泰明死了，也沒(méi)有因為坐位空著(zhù)而勾起學(xué)生的傷感——如果現在每班達40人以上的班級，學(xué)生不因此而亂套才怪。他可以讓學(xué)生到小溪邊野炊，小河邊散步，大海邊游泳、墓地里扮鬼——今天的學(xué)�？赡茏龅竭@樣嗎？

　　看完了這本書(shū)感慨挺多，小林老師常說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�的環(huán)境的，也有來(lái)處成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘——優(yōu)良品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！彪m然我們不可能使小林老師那樣如些徹底地去開(kāi)發(fā)學(xué)生的天性，但是我們可以在力所能及地范圍內去呵護學(xué)生的天性，盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點(diǎn)。路遙曾說(shuō)過(guò)：只能永遠把艱辛的勞動(dòng)看作是生命的必要；不管發(fā)生什么情況都應心平靜氣地繼續耕種。平等的對待每一個(gè)學(xué)生，給每人一個(gè)發(fā)展的空間。盡管這是一份夢(mèng)想，但我依然堅持。

窗邊的小豆豆讀后感范文15

　　說(shuō)起《窗邊的小豆豆》一書(shū)，很多同事都不陌生�？催^(guò)的朋友一定也曾和我一樣，被書(shū)中的故事打動(dòng)。這本書(shū)以小豆豆，也就是童年時(shí)期的作者本人為視角，回憶了在巴學(xué)園一段難忘的學(xué)習經(jīng)歷。巴學(xué)園里的學(xué)生都有程度不一的學(xué)習障礙，他們或因為疾病或殘疾而不能正常學(xué)習。但創(chuàng )建巴學(xué)園的小林宗作校長(cháng)用獨特的教育理念和方法接納了這群被傳統學(xué)校拒之門(mén)外的孩子，并用博大寬厚的大愛(ài)精神為小豆豆們營(yíng)造了一個(gè)自由、平等、包容的天堂。

　　這是一本關(guān)于愛(ài)與教育的書(shū)，五年前成為母親的我，第一次翻開(kāi)這本書(shū)，后來(lái)多次重溫。書(shū)里，作者用細膩的筆觸記錄了在巴學(xué)園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓全世界的讀者認識了一個(gè)慈祥睿智的小林校長(cháng)和一個(gè)天真爛漫的小豆豆。在這兩位重要人物的背后，我卻更想說(shuō)說(shuō)小豆豆的母親�；蛟S是做母親的天性，讓我注意到這位出場(chǎng)次數不多，但依然給予了小豆豆溫柔而又強大的愛(ài)的人物。面對課堂表現不佳，被判定為有學(xué)習障礙的孩子，學(xué)校把勸退的選擇告訴媽媽?zhuān)�她沒(méi)有苦苦哀求學(xué)校接納小豆豆，堅強的她尊重了學(xué)校的決定。但她沒(méi)有向小豆豆透露絲毫，而是四處奔波尋找適合小豆豆的學(xué)校。除了知道說(shuō)了年幼的小豆豆也無(wú)法理解，媽媽也擔心外界的評論給小豆豆帶了思想負擔。她只是問(wèn)小豆豆“想不想去新學(xué)校呀，聽(tīng)說(shuō)那可是一所好學(xué)校哩！”

　　作為一個(gè)5歲孩子的母親，我特別理解媽媽的做法。不管面對什么困難，母親都會(huì )用自己的力量為孩子豎起一道屏障，不讓外界的選擇和變化影響到孩子的成長(cháng)。我是一個(gè)單親媽媽?zhuān)�做出離婚的選擇我從未后悔，但卻一直對孩子心懷愧疚，不能給他一個(gè)完整的家，因為父母離婚讓小小年紀，還在懵懂的他經(jīng)歷痛苦。從帶著(zhù)他獨自生活的那天起，我就告訴自己，要用余生去彌補這份虧欠，用自己的懷抱盡全部力量讓孩子過(guò)得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在。我也曾忐忑不安，曾想過(guò)退縮，將就。我也曾像小豆豆的媽媽一樣小心翼翼保護著(zhù)孩子敏感透明的心，也曾擔心害怕不能替孩子承受他們的年紀不該承受的考驗�；蛟S是這份共鳴讓我從《窗邊的小豆豆》里讀到了“可憐天下父母心”“為母則剛”的真正含義。

　　小豆豆在小林宗作校長(cháng)和媽媽的關(guān)愛(ài)、呵護下從一個(gè)別人眼中異常的學(xué)生變成了被人喜愛(ài)的作家、電視主持人，xx兒童基金會(huì )親善大使，她在巴學(xué)園的.經(jīng)歷成為了一生的財富。這本書(shū)也給了我很大的鼓舞，某些重要的人生角色或許會(huì )缺席孩子的成長(cháng)，但父母的愛(ài)從來(lái)不會(huì )因為時(shí)空的距離而被削弱，我會(huì )努力成為孩子的依靠和榜樣，我們一起變得樂(lè )觀(guān)，堅強，一起讓心靈更充實(shí)、更豐沛。都說(shuō)被淚洗過(guò)的心更堅韌，被雨淋過(guò)的道路更清晰，現在的我們也更強大，向著(zhù)未知的未來(lái)更勇敢的前進(jìn)。我希望，我能夠像小豆豆的媽媽一樣，帶給孩子更多溫柔和強大的一面，只要孩子在身邊，就有繼續走下去，追尋幸福的動(dòng)力。

　　如果說(shuō)巴學(xué)園和小林校長(cháng)給了小豆豆一雙翅膀，勇敢地飛向自由的天空；那么媽媽就是小豆豆身上的盔甲，堅強地應對人生路上的風(fēng)雨。我想。每個(gè)做母親的人都能從小豆豆媽媽身上看到自己的影子。我們或許不能給孩子一個(gè)完整的巴學(xué)園，但卻都渴望著(zhù)孩子能在快樂(lè )和健康中成長(cháng)，在陽(yáng)光和雨露中綻放。做母親是辛苦的，做一個(gè)暫時(shí)沒(méi)有被社會(huì )接納的孩子的母親更加辛苦。但當我們看著(zhù)孩子純真可愛(ài)的臉龐，聽(tīng)著(zhù)一聲聲“媽媽”“媽媽”的呼喚，感受著(zhù)孩子的雙手雙腳逐漸變大，就會(huì )忘記疲憊和辛苦。這是上天給我們的禮物，讓我們更懂愛(ài)，更愿意付出愛(ài)，更懂在我們背后，也有一份不求回報的愛(ài)在支撐。

　　這份愛(ài)源于生命的聯(lián)結，也預示著(zhù)未來(lái)的陪伴。小豆豆故事結束了，對巴學(xué)園的愛(ài)，對小林校長(cháng)的感激卻延續到黑柳徹子今后的生活中�！洞斑叺男《苟埂芬呀�(jīng)翻到了最后一頁(yè)，但感動(dòng)、體悟歷久彌新，也將潤澤我的心田，讓我以母親的身份，呵護孩子被愛(ài)和包容照耀，向陽(yáng)生長(cháng)。

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