《窗邊的小豆豆》的讀書(shū)筆記
認真讀完一本著(zhù)作后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，這時(shí)最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記不能忘了哦。那么讀書(shū)筆記到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《窗邊的小豆豆》的讀書(shū)筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《窗邊的小豆豆》的讀書(shū)筆記1
媽媽給我推薦了一本日本著(zhù)名作家——黑柳徹子寫(xiě)的《窗邊的小豆豆》。趁著(zhù)暑假，我饒有興趣地讀了起來(lái)。
《窗邊的小豆豆》講的是作者上小學(xué)時(shí)發(fā)生的故事。小豆豆做事很奇怪，在老師眼里她是一個(gè)“壞”孩子，一年級就被退學(xué)了。幸運的是媽媽為小豆豆找了一所特別的學(xué)�！蛯W(xué)園。在巴學(xué)園里。小豆豆遇到了一位與眾不同的校長(cháng)——小林先生。從此，小豆豆擁有了一段快樂(lè )美好的`回憶。
在巴學(xué)園里，教室是用廢舊電車(chē)改裝的；小林先生能耐心地聽(tīng)小豆豆講上四個(gè)鐘頭；在巴學(xué)園，每天都是從孩子們喜歡的那節課開(kāi)始；每個(gè)孩子都能正確地看待自己，尊重別人，即使身體有殘疾也不會(huì )自卑。小林先生很愛(ài)孩子們，他會(huì )帶孩子們到自然里學(xué)習知識，他還會(huì )帶孩子們一起唱歌、跳舞、做游戲，最重要的是小林先生十分寬容孩子：有一次小豆豆的錢(qián)包掉進(jìn)了廁所，小豆豆把廁所里的東西全都掏出來(lái)了，小林先生看見(jiàn)了，并沒(méi)有批評小豆豆，只是輕輕地說(shuō)：“掏完記得放回去�！睆拇�，小豆豆學(xué)會(huì )了做事要負責任。
這本書(shū)是我和媽媽一起看的，我十分向往小豆豆的童年，媽媽也決心向小林先生學(xué)習，希望我們共同努力，讓我的童年變得更加精彩。
《窗邊的小豆豆》的讀書(shū)筆記2
童心是一個(gè)很奇特的東西，它可以讓黑白的世界變得絢麗，可以讓復雜的思維變得簡(jiǎn)單，可以讓沉悶的時(shí)間變得風(fēng)趣。描述童心很容易，保持一顆童心卻很難。每個(gè)人的初始都是單純的，對世界充滿(mǎn)好奇，隨著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)，許多人被世態(tài)的變遷磨滅了童心，變得世故，也逐漸遺忘了曾經(jīng)那個(gè)充滿(mǎn)歡笑與無(wú)知卻令人加倍珍惜的童年。
童心是充滿(mǎn)歡樂(lè )的。日本作家黑柳徹子借著(zhù)自己對童年的回顧喚醒人們沉睡已久的童心，喚醒人們對童年歡樂(lè )的記憶。在小豆豆眼中，每一天的陽(yáng)光都是嶄新的，每一秒的生活都是無(wú)比幸福的，盡管她是一個(gè)剛讀一年級就被退學(xué)的孩子，她從不對世界有任何抱怨�？粗�(zhù)小豆豆的一言一行，每個(gè)讀者都會(huì )流露最溫馨的笑容，因為在小豆豆身上有每個(gè)人童年的影子，看到她就像看到了幼年的自己。小豆豆與燕子對話(huà)時(shí)投入的模樣，小豆豆丟失公交卡時(shí)焦急的神情，以及她遇到問(wèn)題時(shí)迷惑的樣子，還有各種各樣的怪表情都讓讀者捧腹大笑，笑容就像童年時(shí)那樣燦爛。
童心是充滿(mǎn)想象力的。小林先生是一位成功的.校長(cháng)，是一位和藹的長(cháng)輩，更是一位永葆童心的教育家。我很羨慕小豆豆，羨慕巴學(xué)園所有的學(xué)生，因為他們遇到了最懂孩子心的老頑童校長(cháng)。小林先生將廢舊的電車(chē)改為教室，每一節課想學(xué)什么科目由學(xué)生自己決定，每次吃飯前都會(huì )合唱一首歌或講笑話(huà)。這些看似另類(lèi)的教學(xué)方式，正是童心的體現，一個(gè)沒(méi)有童心的人，是不會(huì )有如此標新立異的想法的。
《窗邊的小豆豆》的讀書(shū)筆記3
合上書(shū)，那首《送別》仿佛還依稀在耳邊回蕩著(zhù)�？催^(guò)《窗邊的小豆豆》，那也是描寫(xiě)童年，豆豆的童年遇到很多有趣的人和事，“山的味道，海的味道”是記憶最深的食物。而這本童年卻讓我看得無(wú)比的悲傷。
故事的開(kāi)頭是恬靜的：太陽(yáng)從大玻璃窗透進(jìn)來(lái)，照到大白紙糊的墻上，照到三屜桌上，照到我的小床……干禿的樹(shù)枝上落著(zhù)幾只不怕冷的小鳥(niǎo)，我在想，什么時(shí)候那樹(shù)上才能長(cháng)滿(mǎn)葉子呢？英子七八歲的時(shí)候，那時(shí)大概是1925年前后，正是軍閥混戰之時(shí)，人民生活也是在水深火熱之中，故事中的宋媽、蘭姨娘、許諾帶英子去看海的人，都是生活在社會(huì )最底層，他們努力的想過(guò)上自己的幸福生活，有掙扎，有抗爭。宋媽的'孩子沒(méi)了，她回家了；蘭姨娘離開(kāi)了大她四十歲的男人，跟著(zhù)德先叔革命去了；那個(gè)要帶英子看海的大哥哥被抓起來(lái)；連英子的父親最終也因重病離開(kāi)了。所有的離別，促成了英子的成長(cháng)。故事的結尾寫(xiě)著(zhù)：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了。彼時(shí)，英子也只不過(guò)小學(xué)畢業(yè)，剛剛十二歲而已。
在英子的記憶中，童年有爸爸，有著(zhù)給家里拉來(lái)煤的駱駝，有駝鈴，當然也有那冬天暖和的太陽(yáng)。
《窗邊的小豆豆》的讀書(shū)筆記4
一口氣讀完《窗邊的小豆豆》，我發(fā)現書(shū)中的小豆豆和小林校長(cháng)簡(jiǎn)直就是生活中的我和我的 黃 老師。太多的相似，太多的經(jīng)歷。不是嗎？好動(dòng)、任性是小豆豆的最大特點(diǎn)，耐心、尊重、負責是小林校長(cháng)的一貫做法。而我與 黃 老師竟和他倆如同一轍。
被勒令退學(xué)的小豆豆，還有誰(shuí)愿意教，還有誰(shuí)教得好，我為她的命運擔憂(yōu)。
可是，當小豆豆第一次見(jiàn)到小林校長(cháng)時(shí)，校長(cháng)先生什么問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)，只是說(shuō)：“把想說(shuō)的話(huà)，全部說(shuō)出來(lái)�！碑敃r(shí)小豆豆開(kāi)心極了，也就盡情地說(shuō)了起來(lái)。這位了不起的校長(cháng)先生整整聽(tīng)了小豆豆說(shuō)了4個(gè)小時(shí)的話(huà)，而且在這么長(cháng)的時(shí)間里，校長(cháng)先生一次也沒(méi)打呵欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的`樣子，他也像小豆豆那樣，把身體向前探出來(lái)，專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)。這個(gè)時(shí)候，小豆豆感到生平第一次遇到真正喜歡自己的人。無(wú)論是從前，還是以后，沒(méi)有一個(gè)大人這么認真地聽(tīng)小豆豆說(shuō)話(huà)。小豆豆朦朦朧朧地感到，仿佛只有自己和別的孩子不一樣，被冷眼相看。但是，和這所學(xué)校的校長(cháng)先生在一起的時(shí)候，她感覺(jué)非常安心，非常溫暖，心情好極了。讀到這里，我不由地深深地被小林校長(cháng)的做法感動(dòng)。他是多么尊重小豆豆，他是一位非常有耐心的老師，能夠專(zhuān)注地聆聽(tīng)一位小女孩說(shuō)了整整4小時(shí)的話(huà)，真了不起。
由此，我想到了自己去年發(fā)生的一件事。
課間，我和同學(xué)李敏在教室追逐玩鬧，一不留神，褲子被桌角拉了個(gè)口子。還好，僅僅是在縫合處被拉開(kāi)了口子，可是，口子很大，以至于走一腳，大腿的肉會(huì )在裂縫里那么晃悠一下。
“啊，不好！”我緊張地喊出了聲音�！澳阗r我，你賠我———————”我拉著(zhù)李敏一個(gè)勁地拽他的袖子�！安还芪业氖�！”李敏昂著(zhù)頭反駁。
很快，黃老師來(lái)到教室。
“怎么了？”黃老師親切地問(wèn)。
“他幫我弄的！”我拉著(zhù)口子來(lái)了個(gè)先告狀。
“不管我的事！是他自己———————”李敏急著(zhù)解釋。
“爸爸會(huì )打死我的�！蔽規е�(zhù)哭腔訴說(shuō)著(zhù)。爸爸曾經(jīng)跟我約法三章：如果一學(xué)期表現好，就可以去旅游一次；如果發(fā)現打架的話(huà)，就會(huì )得到父親棍棒的懲罰。父親對我一向很?chē)绤�，那么，這一次懲罰的程度就可以肯定了。
黃老師并沒(méi)有多說(shuō)，只是拉著(zhù)我向辦公室走去。
只見(jiàn)他從抽屜里取出工具，居然引線(xiàn)穿起針來(lái)。難道要給我縫褲子？30來(lái)歲的男教師給我縫褲子，簡(jiǎn)直不可思議！
老師一邊耐心地縫制，一邊語(yǔ)重心長(cháng)地告戒我，讓我主動(dòng)向父親說(shuō)明，以便得到他的信任。
針腳密密的，縫得跟先前幾乎一樣，真沒(méi)想到， 黃 老師還有這手絕活。
小豆豆是幸運的，她遇見(jiàn)了影響她一生的最好的老師。如果說(shuō)她就像一株普通的小苗，沐浴著(zhù)溫暖的陽(yáng)光正在茁壯地成長(cháng)著(zhù)，那么小林校長(cháng)給了她最適宜的土壤。
我不也正沐浴著(zhù)老師的陽(yáng)光雨露嗎？
上課走神或說(shuō)小話(huà)時(shí)，得到的是老師的和善的提醒。 就連一臉的倔強時(shí)也并沒(méi)有被老師責怪。 我只覺(jué)得老師能隨時(shí)隨地傾聽(tīng)我的心聲、了解我的需求、尊重尊重的選擇、關(guān)愛(ài)孩子我的身心，勝過(guò)我的父母親！
我慶幸，在老師的寬容大度里，我得到了自由的發(fā)展，在老師的表?yè)P和鼓勵下，積極、勤奮成為我人生的態(tài)度。在這個(gè)過(guò)程中， 黃 老師便是我健康成長(cháng)的精神支柱。
衷心地感謝我的老師，感謝天底下耐心、尊重、負責、無(wú)私奉獻的老師。
《窗邊的小豆豆》的讀書(shū)筆記5
當年小學(xué)語(yǔ)文課本里邊就推薦過(guò)《窗邊的小豆豆》，如果沒(méi)記錯的話(huà)，當時(shí)課本里還推薦了《綠山墻里的安妮》。
這兩本應該都是有關(guān)兒童教育的書(shū)吧。十余年之后，我總算讀完了《窗邊的小豆豆》，計劃過(guò)段時(shí)間再去讀一下《綠山墻里的安妮》。
關(guān)于這本《窗邊的小豆豆》，在此之前我只知道書(shū)里寫(xiě)了一個(gè)小女孩的成長(cháng)故事，而真正讀了之后，我才發(fā)現這本書(shū)的意義遠不止“成長(cháng)”這么簡(jiǎn)單。
“成長(cháng)”涉及到的內容太多了，父母教育、學(xué)校教育，親人、朋友、同學(xué)……小豆豆的成長(cháng)故事里比較打動(dòng)我的是她在巴學(xué)園里和許多人的故事，不管是校長(cháng)、校工還是那些和她一起學(xué)習、做游戲的孩子們，他們一起經(jīng)歷了很多事情，每一個(gè)故事都有令人感動(dòng)的'部分。讓我印象比較深刻的是，小林校長(cháng)的教育理念和教育方式，說(shuō)實(shí)話(huà)，別說(shuō)是在上世紀四五十年代，就是放在今天，巴學(xué)園的那種教育模式依然是極其富有開(kāi)創(chuàng )性的，甚至不得不說(shuō)，在當代中國，教育的功利性似乎要比之前更為明顯，這就導致對于很多人來(lái)說(shuō)，巴學(xué)園的模式太理想化，不可能實(shí)現。
小豆豆的成長(cháng)故事中，除了巴學(xué)園的部分，還有家庭教育的部分，在她的成長(cháng)過(guò)程中，小豆豆的原生家庭對她的影響也不容忽視。她媽媽、爸爸真的是太特別了，所以，從這一層面上說(shuō)，小豆豆真的太幸運了，而她的成長(cháng)經(jīng)歷很難被復制，不僅是巴學(xué)園的小林校長(cháng)獨一無(wú)二，巴學(xué)園的孩子們獨一無(wú)二，連小豆豆的父母也是獨一無(wú)二的。
我知道，這本書(shū)被很多孩子、家長(cháng)閱讀，我認為它確實(shí)不負盛名，尤其是對于一些年輕的父母，這本書(shū)里體現出來(lái)的家庭教育理念（重點(diǎn)是小豆豆的媽媽對小豆豆的教育）值得好好學(xué)習。而涉及到學(xué)校教育，說(shuō)實(shí)話(huà)，我持比較悲觀(guān)的態(tài)度，可能低年級以及幼兒園的教育者們可以參考這樣的學(xué)校教育模式，但在中國目前普遍的“學(xué)歷決定前途”的氛圍之下，“巴學(xué)園模式”是不可能存在的。
在這本書(shū)的最后部分，黑柳徹子講了一些她自己寫(xiě)成這本書(shū)的背后的故事，這部分是我極其喜歡的，我從中也知道了很多先前的故事里不曾涉及的人與物。我認為最棒的就是黑柳徹子后來(lái)又聯(lián)系到了當年巴學(xué)園的那些孩子們——他們后來(lái)從事著(zhù)怎樣的職業(yè)、過(guò)著(zhù)怎樣的生活、成為了怎樣的人……我特別喜歡這種時(shí)間跨度長(cháng)達幾十年之久的“后來(lái)的故事”，畢竟，人的一輩子很長(cháng)，一本書(shū)或許只能寫(xiě)某個(gè)瞬間、某段時(shí)間，但是，關(guān)于成長(cháng)，這是一輩子的事情，以十年為單位，好多個(gè)十年。所以，過(guò)去怎樣，未來(lái)怎樣，誰(shuí)也說(shuō)不清，就像小豆豆的生命里，有的小伙伴突然就不見(jiàn)了，那個(gè)叫泰明的男孩，那個(gè)叫洛基的狗狗……甚至是，在熊熊大火中燃燒的巴學(xué)園的電車(chē)教室。
在一個(gè)人的成長(cháng)中，到底是那些客觀(guān)因素更重要，還是主觀(guān)因素更重要？我想這個(gè)問(wèn)題很難有個(gè)確切的答案。但是，不管怎樣，人總要長(cháng)大。這就是這個(gè)故事的結局，也是我的感想。
《窗邊的小豆豆》的讀書(shū)筆記6
《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子的代表作。作品沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有跌宕的情節，沒(méi)有刻意的遮掩。作者在書(shū)中用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的學(xué)�！蛯W(xué)園，一個(gè)非常奇特的電車(chē)學(xué)校，一個(gè)對教育投入畢生精力、用大愛(ài)進(jìn)行進(jìn)行教育探索的小林宗作校長(cháng)，一群對有著(zhù)教育理想的工作團隊，更有一群超級可愛(ài)的孩子……《窗邊的小豆豆》讓我發(fā)現了一個(gè)屬于孩子的幸�？鞓�(lè )的學(xué)習天堂!
小豆豆，故事中的小主人公，是一個(gè)聰明機靈，淘氣可愛(ài)，滿(mǎn)腦子充滿(mǎn)希奇古怪的想法的小女孩。在被原來(lái)的學(xué)校勸退后，惴惴不安地和母親一起踏入了巴學(xué)園的校門(mén)，幸運地遇到了小林校長(cháng)，從此開(kāi)始了她精彩的人生旅程。在巴學(xué)園里，小豆豆可以自由選擇座位;可以按興趣做題、上課;可以外出散步;可以夜宿不歸，可以做一些我們現代教育認為十分出格的事……這些在我們看來(lái)不可理喻地“放縱”，卻讓小豆豆在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了遵守秩序;互助互愛(ài)，同時(shí)也讓她愛(ài)上了這所神奇的學(xué)校;愛(ài)上了學(xué)校里的神奇的校長(cháng)——小林宗作。巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長(cháng)細心地呵護每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(cháng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪;高橋是個(gè)侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(cháng)鼓勵他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的，絕對能跳過(guò)去的!”以此來(lái)增加他的信心，在學(xué)校召開(kāi)的運動(dòng)會(huì )上，這個(gè)永遠長(cháng)不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運動(dòng)會(huì )中的明星，原來(lái)校長(cháng)先生就是為了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰勝自己的信心。小豆豆、泰明、高橋這些巴學(xué)園的孩子就像一株株小苗，沐浴著(zhù)溫暖的陽(yáng)光茁壯地成長(cháng)著(zhù)，是小林宗作先生給了她們最適宜的生長(cháng)環(huán)境!
“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！毙×中ｉL(cháng)在巴學(xué)園里始終堅持著(zhù)自己的這一信念，同時(shí)他也用自己的這種理念在潛移默化中影響著(zhù)孩子們。在這里，“山的味道和海的味道”讓孩子們不再挑食;光著(zhù)身子游泳讓泰明感受到了身體的美麗;精心設計的'運動(dòng)會(huì )讓高橋重拾起戰勝自己的信心;而“你真是一個(gè)好孩子”則讓小豆豆在不經(jīng)意間認識到了自己的價(jià)值……
應該這樣說(shuō)，《窗邊的小豆豆》這本書(shū)反映了一個(gè)值得我們教育者深思的問(wèn)題，那就是：怎樣的成長(cháng)環(huán)境才是孩子成長(cháng)最需要的?我相信，每一個(gè)父母都疼愛(ài)自己的孩子，都在盡自己最大的努力讓孩子能得到最完善，最有效的教育�？墒�，當所謂的名校讓家長(cháng)們趨之若鶩的時(shí)候，成績(jì)便成了衡量孩子好壞的唯一標準，而孩子們也隨之成為了學(xué)習的“機器”，他們的天性在不知不覺(jué)之中被壓抑，被泯滅。
小豆豆是幸運的，因為她擁有了理解她的最好的父母，將她送入了巴學(xué)園這所神奇的學(xué)校，讓她遇見(jiàn)了影響她一生的最好的老師，也讓她擁有了一個(gè)美好而又燦爛的童年。其實(shí)在我們的生活中，也會(huì )常常遇到小豆豆這樣的“特殊兒童”，他們有著(zhù)天馬行空的想法，有著(zhù)常人無(wú)法理解的行為。而我們在面對這些“特殊兒童”時(shí)，總是習慣將自己的想法強加在他們身上，并試圖通過(guò)反復地說(shuō)教將他們改造成我們眼中的“好孩子”。
在看完《窗邊的小豆豆》這本書(shū)后，小林校長(cháng)所倡導的自然教育和體驗教育讓我真正地感受到了孩子對自我價(jià)值認識的重要性。我想，當我們以平等地眼光對待每一個(gè)孩子，放手讓孩子們以自己希望的方式來(lái)接受知識，在大自然的懷抱中學(xué)習的時(shí)候，他們也會(huì )如同小豆豆在巴學(xué)園中一樣快樂(lè )!
《窗邊的小豆豆》的讀書(shū)筆記7
讀書(shū)讓我忘記了精彩的動(dòng)畫(huà)，讓我改掉了沉迷電子游戲的不良嗜好。每當我捧起一本心愛(ài)的書(shū)，就像在和一位高尚的朋友對話(huà)。
前幾天，我一口氣把《窗邊的小豆豆》讀完了。它主要講述了一個(gè)叫小豆豆的女孩因為在課上搗亂，所以被退學(xué)了。后來(lái)，又到了一個(gè)叫“巴學(xué)園”的.學(xué)校讀書(shū)�！鞍蛯W(xué)園”的教室是一輛輛火車(chē)。每一天，老師都會(huì )把要學(xué)習的科目寫(xiě)在黑板上，大家可以從自己喜歡的科目學(xué)起……書(shū)里書(shū)外，童年完全變了模樣。
多么讓我羨慕的童年呀!而我，一放學(xué)就要回家做作業(yè)，晚飯后我丟下飯碗就要和媽媽布置的各種題目“搏斗”。好不容易盼來(lái)了休息日，還要去上語(yǔ)文課、奧數課、書(shū)法課、畫(huà)畫(huà)課和英語(yǔ)課。我的同學(xué)也和我一樣“忙”。每天放學(xué)后，看不見(jiàn)游戲的孩子，只有快樂(lè )撒歡的小狗們。
父母“望子成龍，望女成鳳”的厚望，讓我們不忍拒絕;競爭激烈、與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì )，讓我們不敢懈怠。我們這一代孩子的童年時(shí)光，衣食無(wú)憂(yōu)，卻有卸不下的負擔!
《窗邊的小豆豆》的讀書(shū)筆記8
前幾周，我看完了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，非常好看!直到現在，書(shū)中精彩的故事還深深地印在我的腦海里!今天，我就給大家說(shuō)說(shuō)書(shū)中的內容吧!
首先，我覺(jué)得小豆豆是個(gè)聰明活潑、天真可愛(ài)的小女孩。一天，在上課的時(shí)候，小豆豆看到什么就“哇”的一聲，全班同學(xué)就圍著(zhù)她轉圈圈。以后，她每節課都“哇”的一聲，還因為好奇心不停地開(kāi)關(guān)抽屜蓋子，使老師都無(wú)法上課。終于，老師把小豆豆的媽媽請來(lái)，把學(xué)校發(fā)生的`一切都告訴她媽媽?zhuān)屗D學(xué)。但是，媽媽不想讓小豆豆知道轉學(xué)的事，就對小豆豆說(shuō)：“我們去看看另一所學(xué)校怎么樣?”媽媽把小豆豆帶到了“巴學(xué)園”這所學(xué)校，接下來(lái)，小豆豆在精彩的“巴學(xué)園”學(xué)校生活就開(kāi)始了。
我覺(jué)得“巴學(xué)園”真好呀!因為他們可以在電車(chē)上想上什么課就上什么課，想去研究什么就去研究什么。學(xué)校里還有比較特殊的地方是：運動(dòng)員的獎品都是蔬菜;他們的校歌只有三個(gè)字，那就是“巴學(xué)園”;他們吃飯前還會(huì )唱歌，而且吃飯時(shí)還要帶山的味道和海的味道……對了，“巴學(xué)園”的校長(cháng)也真好啊!第一次見(jiàn)到小豆豆就耐心地聽(tīng)她說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)。還有一次，小豆豆在樓下買(mǎi)樹(shù)皮，可是沒(méi)有錢(qián)，怎么呢?校長(cháng)就借給小豆豆錢(qián)了。我真羨慕小豆豆能上這所學(xué)校!我也真想到“巴學(xué)園”去看看，看看可愛(ài)的樹(shù)大門(mén)，看看充滿(mǎn)神奇的電車(chē)教室，看看和藹可親的小林校長(cháng)!
這本書(shū)也有讓我感動(dòng)的地方，那就是泰明的死，當校長(cháng)拿出泰明的照片時(shí)，全校的老師和同學(xué)們心里別提多難受了。我也傷心極了，忍不住地流下了眼淚。
我喜歡小豆豆，因為小豆豆天真可愛(ài);我喜歡小林校長(cháng)，因為小林校長(cháng)總是對每個(gè)孩子說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子!”;我喜歡小豆豆的媽媽?zhuān)驗閶寢屢恢蹦托牡嘏惆樵谒纳磉?我喜歡《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，因為這本書(shū)有讓我覺(jué)得搞笑、入迷、開(kāi)心、感動(dòng)的地方。你們看過(guò)這本書(shū)了嗎?快來(lái)和我一起分享書(shū)中的樂(lè )趣吧!
《窗邊的小豆豆》的讀書(shū)筆記9
作為一名教師，我很欣賞小林校長(cháng)的教育理念，他認為“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！�
巴學(xué)園不僅僅是小豆豆和那幫孩子們的理想校園，同樣很多老師和學(xué)生都向往的'地方吧。他的身上有太多的東西值得我們去學(xué)習，去思考。我也應該像小林校長(cháng)那樣在教育學(xué)生的同時(shí)要學(xué)會(huì )尊重學(xué)生，多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，多一些理解，多一些寬容，相信孩子們一定會(huì )變得更加優(yōu)秀！
《窗邊的小豆豆》讓我記住了“巴學(xué)園”，記住了這個(gè)特別的小豆豆，也記住了了不起的小林宗作校長(cháng)。每一個(gè)孩子的成長(cháng)都是一個(gè)特殊的不可逆回的旅程，身為老師我可以并應該做的，是讓這個(gè)旅程擁有更多的歡笑。
《窗邊的小豆豆》的讀書(shū)筆記10
世界上最可怕的事情，莫過(guò)于失去童真。小豆豆卻帶領(lǐng)我們，來(lái)到了那個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與純真的地方——巴學(xué)園。
小豆豆是一個(gè)天真又直率的小學(xué)生，她會(huì )在上課時(shí)與小燕子搭話(huà)，也會(huì )在寫(xiě)字時(shí)把桌子蓋開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)，因為太淘氣而被學(xué)校退學(xué)。幸運的是，她遇到了與眾不同的小林校長(cháng)。在特別的巴學(xué)園里，小豆豆不再是那個(gè)“特別”的小豆豆，她成為了小林校長(cháng)口中的好孩子。
“你真是個(gè)好孩子!”這是小林校長(cháng)最常說(shuō)的一句話(huà)。每當我看到這句話(huà)，就仿佛回到了童年，和小豆豆一樣大的年紀，和小豆豆自由的在電車(chē)教室里學(xué)習，在餐廳里一齊唱“好好嚼啊”，在清晨試著(zhù)啃“健康樹(shù)皮”，又一起在綴蠻陽(yáng)光的田野里盡情奔跑。所有的煩惱都拋于腦后，是剩下滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福和快樂(lè )。
除了純真，巴學(xué)院帶給我的，更多的是感動(dòng)。小林校長(cháng)說(shuō)：“無(wú)論什么樣的身體，都是美麗的�！彼�，為了讓先天生理缺陷的孩子像其他孩子一樣自信，他讓孩子們光著(zhù)身子游泳。有生理缺陷的.孩子剛開(kāi)始還很害羞，但不久他們就毫不在乎的放開(kāi)了。在學(xué)校運動(dòng)會(huì )上，全校個(gè)子最矮的高橋同學(xué)竟然每一項比賽都取得了最好的成績(jì)，獲得許多蔬菜做獎品。也許小林先生希望高橋同學(xué)依靠自己的本領(lǐng)吃一次屬于自己的冠軍菜;也許是希望高橋同學(xué)不要忘記爭取冠軍的自信心;也或許運動(dòng)會(huì )上獨特又有趣的運動(dòng)項目，本來(lái)就是他為高橋同學(xué)獲冠軍而精心設計的。不論何時(shí)，都充滿(mǎn)了小林校長(cháng)對孩子的關(guān)愛(ài)。
在故事的最后，美國的飛機投擲下的炸彈使巴學(xué)園燃燒起來(lái)。校長(cháng)在遠處癡望著(zhù)大火將充滿(mǎn)孩子們歡聲笑語(yǔ)的樂(lè )園吞沒(méi)。深深地愛(ài)著(zhù)孩子又有真正同心的小林校長(cháng)，是不會(huì )向烈火屈服的，不是嗎?
合上這本書(shū)，深呼一口氣。忽然發(fā)現眼角已經(jīng)濕潤。巴學(xué)園的陽(yáng)光，純潔與溫暖如同“你真是個(gè)好孩子”深深印在心里。
是的，這樣的美好，可不能忘記。
《窗邊的小豆豆》的讀書(shū)筆記11
從桂林回來(lái)，我又看完了：《窗邊的小豆豆》。這是一本別感人的故事書(shū)。
這本書(shū)不僅給我帶來(lái)了笑聲和感動(dòng)，還告訴了我，要珍惜童年的美好時(shí)光，還要珍惜今天的和平生活，更要感恩幫助我們每一步進(jìn)步成長(cháng)的人。
小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到了巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。并奠定了她一生的基礎。
《窗邊的小豆豆》的讀書(shū)筆記9
窗邊的小豆豆講述了小豆豆上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。小豆豆因為淘氣，被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到了巴學(xué)園。在巴學(xué)園校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。
我覺(jué)得巴學(xué)園的上課方式對我的印象最深，那是因為他的上課方式很奇特，老師先把當天要上的`內容全部寫(xiě)在黑板上，然后學(xué)生挑選自己喜歡的科目進(jìn)行學(xué)習，我之所以對巴學(xué)園的上課方式記得最牢，那是因為它的上課方式跟一般的學(xué)校不一樣，所以這給我的印象最深。
《窗邊的小豆豆》的讀書(shū)筆記12
《第一次來(lái)車(chē)站》和《窗邊的小豆豆》這兩篇講了小豆豆退學(xué)的經(jīng)過(guò)和第一次去巴學(xué)園在車(chē)站的情景。
小豆豆的確是一個(gè)不讓人省心的孩子。班主任老師是這樣對豆豆媽講的：“她上課的時(shí)候把書(shū)桌蓋子開(kāi)了關(guān)，關(guān)了開(kāi)，足有上百次！好不容易不再把桌子弄出聲音了，她又跑到教室窗子旁邊站著(zhù)，說(shuō)要和宣傳藝人打招呼。不看宣傳藝人了吧，她又站在窗子旁邊朝上面喊：‘唉，你在做什么？’原來(lái)她是在和燕子說(shuō)話(huà)！”班主任老師并不是一個(gè)不通情達理的人，只是小豆豆實(shí)在是干擾到了整個(gè)班級上課，才不得不請豆媽把她送到別的學(xué)校去。
剛開(kāi)始看《窗邊的小豆豆》，我也只是覺(jué)得小豆豆是個(gè)超有個(gè)性，但非�？蓯�(ài)的孩子，并沒(méi)有往別處想。最近讀了黑柳徹子的另外一本書(shū)《小時(shí)候就想的事》，書(shū)中說(shuō)，《窗邊的小豆豆》出版以后，很多讀者懷疑小豆豆是LD。后來(lái)，黑柳徹子看了很多有關(guān)LD的書(shū)，連她也越來(lái)越相信自己就是LD了。
LD，學(xué)習障礙癥的英文縮寫(xiě)。據說(shuō)愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、湯姆·克魯斯都是LD。小豆豆未必就一定是LD，就算真是，她也是一個(gè)幸運的孩子。因為她小時(shí)侯“LD”這個(gè)詞還沒(méi)有被發(fā)明出來(lái)，人們只是覺(jué)得她和別的孩子很不一樣，但總歸都是孩子吧，自然沒(méi)有人會(huì )給她貼上一個(gè)“LD”的標簽。一旦被貼上這樣的標簽，就等于昭告天下：這是一個(gè)和別的孩子完全不一樣的孩子，是個(gè)新物種。這當然是一件非�？膳碌氖�。小豆豆也很幸運的遇到了巴學(xué)園的小林校長(cháng)，但更幸運的是，她選對了媽媽——黑柳朝。
黑柳朝，71歲應邀寫(xiě)了《小豆豆與我》一書(shū)。她說(shuō)：“都是一些粗淺的話(huà)�！闭娴氖前�。小豆豆是在二十歲的時(shí)候，媽媽才告訴她退學(xué)的事。因為當時(shí)她想：“即使告訴小豆豆退學(xué)這件事，她恐怕也不會(huì )理解自己哪里做錯了吧。而且，如果小豆豆因為退學(xué)這件事，在心里留下自卑的情緒，那就不好了！”在《小時(shí)候就想的事》里面提到，小豆豆參加幼兒園升小學(xué)的考試，有一個(gè)拼三角形的題。別的孩子拼好都走了，空蕩蕩的教室里只剩下小豆豆一個(gè)。最后連監考老師都不耐煩了，小豆豆還是沒(méi)能拼出那個(gè)三角形。她傷心地說(shuō)：“我拼不出三角形�！倍箣屨f(shuō)：“要是讓媽媽去做，肯定也拼不出來(lái)�！�
讀這本書(shū)，我常常想，豆媽是一個(gè)什么樣的女人，她是怎么做到這樣淡定從容的呢？直到在《小豆豆與我》里看到這樣的話(huà)：“父母的確生養了子女。接下來(lái)，也只是應該在他們生病、受傷的時(shí)候給他支持，幫助他們成長(cháng)。我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)父母可以自由支配孩子，我也沒(méi)有這種自信，更不要說(shuō)安排他們的道路了�！焙靡粋�(gè)“不自信”！正是因為她的不自信，她內心的看法是柔和的`，她沒(méi)有把自己裝扮成一個(gè)無(wú)所不知無(wú)所不能的教練型媽媽。她更相信，別人那樣做應該有他那樣做的原因和道理，事情那樣發(fā)生也自有它那樣發(fā)生的理由。這柔和的看法，讓她越過(guò)自己內心的成見(jiàn)，透過(guò)小豆豆淘氣的行為，“看見(jiàn)”那個(gè)小生命內心的傷痛和喜悅，掙扎和成長(cháng)。因為看見(jiàn)，而不強加和傷害。
可能是LD的小豆豆，真的是個(gè)幸運的孩子。
《窗邊的小豆豆》的讀書(shū)筆記13
最近我讀了一本名叫《窗邊的小豆豆》的書(shū)，讀了它，我深有感觸。
這個(gè)故事是日本著(zhù)名的電視節目主持人黑柳砌子寫(xiě)出來(lái)的。講了自己小時(shí)候的經(jīng)歷，小豆豆最早在一個(gè)學(xué)校里上課，調皮搗蛋，被學(xué)校退了學(xué)。上了巴學(xué)園這個(gè)列車(chē)學(xué)校，巴學(xué)園的校長(cháng)小林宗作先生有著(zhù)獨特的教學(xué)方法，將教室做成一節節火車(chē)的造型;每在吃飯前，都要唱首歌，把飯前的不愉快都拋到腦后;更令我羨慕的是每天先上什么課，后上什么課都由自己來(lái)定，提前做完就去散步，休息，玩……給孩子一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境，讓小豆豆在巴學(xué)園變得乖起來(lái)了。在巴學(xué)園里，小豆豆明白了山的味道，海的味道。校長(cháng)小林宗作先生還特意為殘疾孩子創(chuàng )造特殊體育比賽項目，增加殘疾孩子的自信，也使得小豆豆在巴學(xué)園學(xué)會(huì )了尊重殘疾孩子，懂得珍惜友誼。
讀完這篇故事后，我有許多感受。植物總是向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)，動(dòng)物們總愛(ài)在大自然中生活，我們也需要在寬松、自由的環(huán)境中成長(cháng)。
我也很慶幸自己能就讀于中心小學(xué)。我們的數學(xué)老師采用的是自由法，每天布置的`數學(xué)作業(yè)，第二天先在課堂上講解，然后再收上去批改。他這樣做，使我每天回家第一個(gè)做的就是做數學(xué)作業(yè)，而且漸漸地對數學(xué)產(chǎn)生了興趣。我們的語(yǔ)文老師采用的是寬松法，她會(huì )考慮到大家的承受能力，相對布置的作業(yè)量較少，這樣，讓我們騰出時(shí)間來(lái)大量閱讀課外書(shū)籍，不僅闊大的我們的知識面，而且還能提高我們的理解力，我們在不知不覺(jué)中，語(yǔ)文成績(jì)提高了。我們的英語(yǔ)老師采用的是獎勵法，只要我們表現好就不用上托管課，使我更用心地準備每一次的英語(yǔ)考試。
我有一個(gè)這樣好的學(xué)習環(huán)境，也希望更多的孩子有這樣好的學(xué)習環(huán)境，讓我們在寬松的學(xué)習環(huán)境中快樂(lè )成長(cháng)。
《窗邊的小豆豆》的讀書(shū)筆記14
一直以來(lái)，我都很喜歡《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。因為，我能從小豆豆身上讀出一種不一樣的感覺(jué)，那就是一顆純潔的童心。
在小豆豆身邊發(fā)生了許多的故事，每個(gè)故事都讓我有所感觸。當我讀到大狗洛基把小豆豆的耳朵咬了下來(lái)時(shí)，我的心就不由自主地抽了一下；當我讀到小豆豆像一只小白兔似的被爸爸媽媽帶回家時(shí)，我又忍不住哈哈大笑；當小豆豆養的小雞死了的時(shí)候，小豆豆哇哇大哭，我也特別悲傷。我和小豆豆好像是一個(gè)人，有的時(shí)候，我都把自己當成小豆豆了。我在她的身上看到了我的影子——一樣的`好奇心，一樣開(kāi)朗的性格……
我在《窗邊的小豆豆》這本書(shū)里學(xué)到了很多：幫助同學(xué)、友愛(ài)同學(xué)、愛(ài)護動(dòng)物、敢做敢當，還收獲了喜悅。能擁有這本書(shū)，實(shí)在是我的幸運！
《窗邊的小豆豆》的讀書(shū)筆記15
在家里的時(shí)候我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，印象深刻得一章是《旱田老師》講的是校長(cháng)先生帶著(zhù)巴學(xué)園的孩子們去河邊的旱田里去學(xué)知識。但“老師”只是一個(gè)農民，但他知道的可不少，他叫孩子們怎么種田，怎么除草，怎么來(lái)殺蟲(chóng)，田里的蛇沒(méi)有毒的啦等大家都知道，要當老師要有執教資格什么的啦，可這位“老師”沒(méi)有但他可真是教得很好，小豆豆他們學(xué)得也很好，也知道了許多種田的知識。
讀完后我感受到了：巴學(xué)園的孩子們從小就會(huì )種莊稼了啊，在小林先生心中，只要能教給孩子們知識的人，就不用非得要執教資格的了吧。我們在生活中，也要多學(xué)會(huì )一點(diǎn)基本的知識，就會(huì )對自己和他人都有很大的.幫助。也不要在乎有沒(méi)有執教資格什么的，只要他能交給你知識和對你有用的本領(lǐng)�！洞斑叺男《苟埂愤@本書(shū)很不錯，希望大家也來(lái)讀一讀。
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