五年級語(yǔ)文質(zhì)量分析【范例15篇】
五年級語(yǔ)文質(zhì)量分析1
這次期中測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，習作水平對于高年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)還可以。但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下：
一、試卷評價(jià)
本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。共分為三大類(lèi)：基礎知識積累運用占55分；閱讀占15分；習作占30分。本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習作和閱讀部分次之，句子部分欠佳。
1、字、詞和積累與運用部分。學(xué)生掌握情況較好，學(xué)生失分較低。
2、句子部分。主要考查學(xué)生對各種句式的'改寫(xiě)和修改句子。優(yōu)生掌握較好，其他學(xué)生掌握不理想。
3、閱讀短文，回答問(wèn)題。此題考查的是學(xué)生對短文內容理解程度和學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生掌握一般。大部學(xué)生都能根據對短文的理解來(lái)回答問(wèn)題，體現學(xué)生的個(gè)性化。這題又是對學(xué)生進(jìn)行一次思想熏陶和境化，體現新課程理念。
4、習作。此題為命題作文《童年趣事》。由于作文是課中作文，學(xué)生有寫(xiě)過(guò)，并講評過(guò)因此學(xué)生基本上都能按要求來(lái)寫(xiě)。這類(lèi)習作，學(xué)生能從生活、學(xué)習中收集真實(shí)的事例。情真意切，扣住主題。只有少部分同學(xué)寫(xiě)得較短，內容單薄，敘事不夠完整，說(shuō)服不夠有力。這跟平時(shí)知識的積累是分不開(kāi)的。這就要求教師在學(xué)生練習寫(xiě)做的過(guò)程中要有具體的指導，因材施教。并提供充分練筆的機會(huì )，最后達到個(gè)性習作。
三、反思整改
1、要繼續重視識字和積累及句子練習；
2、要立足于課堂培養閱讀能力；
3、習作教學(xué)要在文從字順上下功夫。要按一定的順序寫(xiě)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達自己的感受，提倡個(gè)性化。
五年級語(yǔ)文質(zhì)量分析2
半個(gè)學(xué)期一轉眼過(guò)去了，期中考試也順利結束了，本次期中考試，我們班學(xué)生全部參加考試，優(yōu)秀率只有4.1%，及格率57%�？偟膩�(lái)說(shuō)，本次考試成績(jì)很不理想，主要是學(xué)困生太多了，他們的成績(jì)太差。逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及反思：
一、試卷題型分析
本次試卷題型分為：漢語(yǔ)拼音、字詞、句段、閱讀、作文五大項，知識涉及面廣，考查了學(xué)生基礎知識、閱讀、作幾個(gè)不同方面的知識。
二、學(xué)生考情分析
一）基礎知識部分
從本班試卷的總體情況來(lái)看，學(xué)生對于基礎知識的掌握比較牢固，這與平時(shí)的嚴格要求和學(xué)生良好自研究慣的養成有關(guān)，要繼續發(fā)揚。盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第一大題第1題，讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，固然說(shuō)這是最簡(jiǎn)單的題目，但越是簡(jiǎn)單的就越簡(jiǎn)單失誤，我仔細數了一下，全對的只占全班的三分之一，這與期中測驗沒(méi)有復有關(guān)，但也說(shuō)明平日里要多讓學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識。比如：繩索，學(xué)生寫(xiě)成了“繩鎖”，暴露出學(xué)生的拼音能力需要繼續加強練。
第二大題第1題，查字典，很多學(xué)生對部首查字法不是很牢。第2題，補充成語(yǔ)。學(xué)生做的比較好，可是錯誤照舊不少。有的學(xué)生對“翻來(lái)覆去”的“覆”不會(huì )寫(xiě)。第4題，詞語(yǔ)分類(lèi)，學(xué)生普遍完成不好。第3題，選詞填空，這一題全班失分很?chē)乐�，主如果因為考的詞比較陌生。第4題請求學(xué)生給詞語(yǔ)分類(lèi)，大部分學(xué)生完成得不好。主如果不理解詞語(yǔ)的'意思。第三大題第1題，請求選修辭方法，課文出的句子，很多學(xué)生照舊選不對，說(shuō)明老師復時(shí)沒(méi)有跟學(xué)生強調這個(gè)只是點(diǎn)。第5題，修改病句，全班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生改得出來(lái)，說(shuō)明學(xué)生修改病句的能力還要加強，同時(shí)，老師也應注意下半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中要多加強病句這方面的指導與鍛煉。第6、7題，補充詩(shī)句和按原文填空學(xué)生做得較好。主如果平時(shí)課上嚴格請求學(xué)生背誦和寫(xiě)字的結果。
二）閱讀部分
這一部分分為課內閱讀和課外閱讀。
課內閱讀，這次課內閱讀學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文內容的理解也能基本到位。課外閱讀，失分相對較多。詞語(yǔ)解釋失分嚴重。短文的主要內容也是很多學(xué)生概括不出來(lái)，失分很多。短文的層次不清，概括能力差。
三）作部分
本次作要學(xué)生寫(xiě)一件令自己高興的事，不是很難寫(xiě)。但是由于學(xué)生平時(shí)依賴(lài)作文書(shū)慣了，沒(méi)有認真地寫(xiě)過(guò)自己經(jīng)歷過(guò)的高興的事，這次把作文書(shū)收起來(lái)，很多學(xué)生就無(wú)從下筆了。這方面老師應該鼓勵學(xué)生自己去創(chuàng )作作文，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。只有這樣，才能改變作文難的思想。作文教學(xué)時(shí)鼓勵學(xué)生寫(xiě)真言真事，老師適時(shí)地給予鼓勵。
三、反思
經(jīng)由過(guò)程一次測試，學(xué)生的表現暴露出來(lái)了教師很多教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，從學(xué)生的試卷中也發(fā)覺(jué)了不少急待改進(jìn)的問(wèn)題。
1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較以前有所下降。
進(jìn)入五年級后，我也發(fā)覺(jué)有些學(xué)生的字體產(chǎn)生了較大的變化，處于能力養成期的孩子很簡(jiǎn)單產(chǎn)生波動(dòng)，也給我提了個(gè)醒，除教師的以身作則外，還要在一樣平常教學(xué)中多提醒學(xué)生注意認真書(shū)寫(xiě)。
2、粗心大意的毛病還存在。
有不少學(xué)生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學(xué)生我想就試卷問(wèn)題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執行起來(lái)，還是需要師生共同的持之以恒。
期中考試已經(jīng)結束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)繼續以激發(fā)研究興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在教師的指導下進(jìn)行研究，并享受到研究給他們帶來(lái)的快樂(lè )，為以后的研究奠定良好的基礎。
五年級語(yǔ)文質(zhì)量分析3
一、試卷分析
試卷基本上分三大板塊，即積累與運用、閱讀與理解、寫(xiě)作。試卷難易程度適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應的訓練項目。試卷命題力求體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。通過(guò)試卷我們不難看出:命題人員希望通過(guò)試卷，對教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書(shū)，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)試卷還體現了“三重”，即重基礎(基礎知識和基本技能)，重能力(寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運用能力)，重創(chuàng )新(運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題)。
二、考情分析
一年級:共有425人參加測試，其中100分的有83人，90--99分的有304人，80--89分的有31人，70--79分的有4人，60--69分的有3人，及格率為100%，優(yōu)秀率為98.35%，最高分100，最低分60。
二年級:共有359人參加測試，其中100分的有89人，90--99分的有261人，80--89分的有7人，70--79分的有1人，60--69分的有1人，及格率為100%，優(yōu)秀率為99.44%，最高分100，最低分68.5。
四年級:共有325人參加測試，其中90--99分的有250人，80--89分的有69人，70--79分的有5人，60--69分的有1人，及格率為100%，優(yōu)秀率為98.15%，最高分為99，最低分為68。
五年級:共有376人參加測試，其中90--99分的有77人，80--89分的有204人，70--79分的有80人，60--69分的有15人，及格率為100%，優(yōu)秀率為74.73%，最高分為98，最低分為60。
六年級:共有357人參加測試，其中90--99分的'有256人，80--89分的有88人，70--79分的有11人，60--69分的有2人，及格率為100%，優(yōu)秀率為96.36%，最高分為99，最低分為65。
三、失分情況
一年級：一年級的失分主要體現在這樣幾個(gè)題目上:一、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。例:又細又長(cháng)，學(xué)生做題時(shí)不是不知道答案，只是有些字不會(huì )寫(xiě)，采用拼音代替，但是在拼音時(shí)分不清平翹舌。
二、筆順�！捌焙汀俺觥钡墓P順有個(gè)別同學(xué)不會(huì )，尤其是“出”，第一筆應該是“豎”，有的同學(xué)寫(xiě)成了“豎折”。
三、閱讀。
(1)這段話(huà)一共有幾句?短文中出現了“!”，而這個(gè)標點(diǎn)一年級是不需要掌握的，教師可能也沒(méi)強調，因此就有同學(xué)沒(méi)有把它算成一句話(huà)。
(2)下面的說(shuō)法正確嗎?對的打“”，錯的打“”。蒲公英像雪花一樣白。蒲公英像棉絮一樣軟。蒲公英像一把會(huì )飛的小傘。實(shí)際上這三句話(huà)都是對的，有的同學(xué)被誤導了，非得從里面找出一個(gè)錯的。
二年級:二年級的失分主要體現在這樣幾個(gè)題目上:一、改寫(xiě)句子。例:葉子上的蟲(chóng)還用治?葉子上的蟲(chóng)不用治。雖然課文中出現過(guò)這樣的句子和練習，但因為是把反問(wèn)句改成陳述句，超綱了，老師沒(méi)做重點(diǎn)強調，也導致學(xué)生丟了分。
二、反義詞�！氨Ｗo”對“破壞”，“破”學(xué)生不會(huì )。
三、排序。學(xué)生沒(méi)能按事情發(fā)展的順序去理解，進(jìn)而正確排序。
四、口語(yǔ)交際。學(xué)校的大樹(shù)底下聚集了一群人，你好奇地走過(guò)去，發(fā)現一只受傷的小鳥(niǎo)趴在那里，幾個(gè)調皮的男孩把它撥來(lái)?yè)苋�。你�?huì )怎么說(shuō)?怎么做?其實(shí)這個(gè)內容在課文練習中有體現，但學(xué)生語(yǔ)言組織的能力欠缺，勸說(shuō)的不能讓人心服口服。
四年級:四年級的失分主要體現在這樣幾個(gè)題目上:一、選擇題。選擇題中涉及到句子的修辭、排序、課文內容的判斷、病句修改的題目學(xué)生的錯誤相對的要多一些。
二、閱讀與理解。學(xué)生對題目中出現的多音字、字的平翹舌音把握不準。
五年級五年級的失分主要體現在這樣幾個(gè)題目上:一、選擇題。
選擇題中涉及到句子的排序、關(guān)聯(lián)詞的題目學(xué)生的錯誤相對的要多一些。尤其是關(guān)聯(lián)詞的填空，第一項和第四項差不多，究竟哪一個(gè)更好，學(xué)生就難以取舍了。
二、積累與運用。
(1)“別出心裁”的“裁”究竟該選哪一項，而2、3的意思又差不多，學(xué)生拿捏不準。
(2)句子對對碰中“病句”和“連詞成句”，病句學(xué)生未找準病因，連詞成句學(xué)生做的句子不符合常理，“卑微”一次是用來(lái)形容“鞋匠”，而不應該是“總統”。
(3)從文中找出四個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生分不清哪些是成語(yǔ)，哪些是詞語(yǔ)。
三、作文。
能把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，但少數同學(xué)不善于抓住重點(diǎn)詳細描寫(xiě)，而是平均用墨。
六年級：六年級的失分主要體現在這樣幾個(gè)題目上:一、選擇題。選擇題中涉及到句子的排序、標點(diǎn)符號、漢語(yǔ)拼音、病句的題目學(xué)生的錯誤相對的要多一些，學(xué)生對漢語(yǔ)拼音的知識掌握得很不牢固。
二、句式變換�？s句，學(xué)生沒(méi)能縮到最簡(jiǎn)，或者縮的句子沒(méi)主語(yǔ)，是個(gè)病句。改夸張句，有部分同學(xué)沒(méi)有很好地審題，改成了比喻句。
三、查字典。學(xué)生對音序要大寫(xiě)搞不清，半包圍結構的字先寫(xiě)里面再寫(xiě)外面，學(xué)生弄不明，導致筆畫(huà)出錯。
四、閱讀與理解。課內閱讀的“我”與山中朋友打招呼的句子是什么句，同時(shí)還運用了什么修辭手法，學(xué)生丟分了，課外閱讀學(xué)生雖然做的還可以，但答案還不夠完整。
五、作文。學(xué)生在選材和字跡上還要加強。
四、改進(jìn)措施
1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著(zhù)年級的升高，引導學(xué)生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內容還要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)。書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。
2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進(jìn)行教學(xué)設計。錯別字的出現、標點(diǎn)運用的不當、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強調其人文性，而對工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語(yǔ)言“能力”的訓練。在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。這一點(diǎn)教師要嚴格要求，規范書(shū)寫(xiě)，加強易混淆字、詞的區分、認識。
3、重視運用語(yǔ)言的訓練。加強學(xué)生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入高年級后的習作訓練，不僅要激勵學(xué)生“樂(lè )于寫(xiě)”，引導學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記，不論水平如何，只要能堅持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě)，找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫(xiě)法及時(shí)指導。
4、課堂教學(xué)中培養學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
5、重視書(shū)寫(xiě)。要求字跡端正、規范，卷面整潔。
6、重視學(xué)習習慣的培養:認真審題、仔細答題、耐心檢查。
五年級語(yǔ)文質(zhì)量分析4
一、試題分析
本次期末質(zhì)量監測試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著(zhù)眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，，作文等方面對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的檢測。
本試題分三大部分基礎知識、閱讀和習作�；A知識包括按拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語(yǔ)、按意思寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)詩(shī)文，還有課外閱讀挑戰題。主要檢測學(xué)生對日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內閱讀和課外閱讀，檢測了學(xué)生理解短文的能力，檢測了學(xué)生對句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測了學(xué)生對說(shuō)明方法的的掌握情況。作文是讓學(xué)生模仿《精彩極了，糟糕透了》寫(xiě)一篇像文中的父母一樣，在成長(cháng)的道路中，因為有了他們的愛(ài)，重拾信心，不畏困難，走向成功的一件事。習作緊扣課程標準的要求，學(xué)生有話(huà)說(shuō)有內容寫(xiě)。該試題對引導今后教學(xué)有較好的導向作用。
二、試卷分析
引導對詞語(yǔ)的理解。
閱讀部分歷來(lái)失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這并未引起語(yǔ)文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的'有效性，鉆研教材是首要關(guān)。要認真研讀學(xué)段目標和整冊教材的學(xué)習目標；要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題，讓學(xué)習目標通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內容得到落實(shí)。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新精神
在今后的教學(xué)中，我們將更應充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。教師在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。改變傳統的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng )新能力。 7．要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會(huì )貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠自己本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴格要求，不斷提高自身素質(zhì)。
五年級語(yǔ)文質(zhì)量分析5
一、試卷評價(jià)
本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100點(diǎn)。積累運用占40點(diǎn);閱讀與感悟占30點(diǎn);習作占40點(diǎn)。試題突出了五年語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
具體來(lái)說(shuō)，試題體現以下特點(diǎn)：
1、題型多樣
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn)表;二是體現習慣、情感、知識、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實(shí)現知識與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)(特別是特別是仿寫(xiě)哲理性句子，談理想的價(jià)值取向)。
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫(xiě)作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì )覺(jué)得自然、熟悉，有利于表達。
3、注重積累
心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書(shū)，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展�；谶@一點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標準》將“豐富語(yǔ)言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學(xué)生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈!
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。
一、積累與運用
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
此題考查了8個(gè)生詞掌握情況。8個(gè)新詞全為本冊的重點(diǎn)詞，學(xué)生的掌握情況較好，但暫時(shí)一詞寫(xiě)上來(lái)的同學(xué)只占60%。
2、讀句子，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你的理解。
此題考查了學(xué)生對文言文的理解，我校是傳統文化示范校，學(xué)生對這一段論語(yǔ)都很熟悉，所以答的比較好。
三、閱讀與感悟
閱讀課外短文，完成文后練習。
此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學(xué)生表現還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，這些都是教師應在今后教學(xué)中注意的事項。
四、作文
此題為習作。串編故事的想象作文。大部分學(xué)生能根據提供的語(yǔ)言材料(展開(kāi)合理的.想象，表達自己的見(jiàn)解，內容極為飽滿(mǎn)，字數均超過(guò)四百五十，但寫(xiě)得較平實(shí)，一般，人物對話(huà)也較普通。
二是內容不夠精彩有趣，體現不出其中的親情，學(xué)生有話(huà)說(shuō)不出，其中也體現了學(xué)生在語(yǔ)言和表達感情上的貧乏。
有時(shí)說(shuō)，考卷不是考學(xué)生的，而是考老師的水平的!此話(huà)也有一定的依據。我們做老師的，更應多寫(xiě)“下水文”，先觀(guān)察“水的深淺”，再下水試探，然后引導孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時(shí)有的放矢。
五、反思整改
1、加強學(xué)習，更新觀(guān)念
雖然五年級還沒(méi)有施行新課程，要從此張試題看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時(shí)代，肩負著(zhù)承前啟后的課程改革的重任，以及實(shí)現民族偉大復興的重托。這就要求我們必須堅持學(xué)習，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學(xué)行為，在基礎教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累，夯實(shí)基礎
扎實(shí)的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開(kāi)放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)是一個(gè)有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區，正確處理好基礎知識與創(chuàng )新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎。從一筆一畫(huà)到間架結構，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設不可，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
3、關(guān)注思維，培養能力
培養學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價(jià)中，在學(xué)習中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用知識，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創(chuàng )新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養，達到課程標準的要求。
4、注重綜合，確立大語(yǔ)文觀(guān)
語(yǔ)文素養的形成非一朝一日而形成的，需通過(guò)長(cháng)期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。要通過(guò)開(kāi)展一些讀書(shū)實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達打下堅實(shí)的基礎。語(yǔ)文教學(xué)不是教出來(lái)的，教師應拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，注重課內與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類(lèi)型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開(kāi)展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗，內化語(yǔ)言。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
五年級語(yǔ)文質(zhì)量分析6
一、試卷概述
本份試卷由鎮教研室命題，從漢語(yǔ)拼音字、字、詞、句、段、閱讀、習作七個(gè)方面對學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了檢測，知識覆蓋面廣，題型多樣，內容豐富，既注意了基礎知識的鞏固，又注重了靈活運用，基本覆蓋了本冊課文前四個(gè)單元的重點(diǎn)知識。
本份試卷體現了新課標的三維目標：（1）知識與技能方面。主要體現在基礎知識上，如有拼音、形近字、詞語(yǔ)運用等語(yǔ)文知識的檢測。（2）過(guò)程與方法。主要體現在“照樣子寫(xiě)句子”和“閱讀”，內容涵蓋了概括、句子理解等，對學(xué)生進(jìn)行了測評，（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。以通過(guò)對短文閱讀，自己有什么感悟，另外以習作寫(xiě)自己遇到過(guò)最感動(dòng)的事情來(lái)檢測學(xué)生。
二、考試成績(jì)分析
本次參考26人，總分652.5分，平均分25.1分，及格率12%，優(yōu)秀率0%。
三、答題分析
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)漢子村。
1.看拼音，寫(xiě)漢字。由于大部分學(xué)生對漢語(yǔ)拼音聲母、韻母不是很熟，面對音節他們無(wú)法拼讀出漢字來(lái)，因此此題他們失分嚴重，只有一個(gè)學(xué)生答全對；
2.，多音字，選擇正確的讀音。此題八個(gè)字都在課文里出現過(guò)，上課時(shí)重點(diǎn)強調過(guò)這八個(gè)字的讀音，并且做過(guò)作業(yè)，有些字還在前面的單元里測試過(guò)。因此學(xué)生答此題得分率較高。
3.根據音、形、義組詞。此題的中“蒙”兩種讀音“mēng”和“méng”在上課時(shí)講過(guò)，作業(yè)也做過(guò)，并且做作業(yè)時(shí)有些學(xué)生做錯了，發(fā)作業(yè)時(shí)全班強調糾正過(guò)。形近字“虛”和“慮”的區分組詞，前幾天在第四單元考試出現過(guò)，評卷時(shí)強調過(guò)這兩個(gè)字的字形區分和組詞，可有一半的學(xué)生還是做錯，真頭疼呀！根據“疾”字的不同含義來(lái)組詞，在平時(shí)練習中學(xué)生做過(guò)，也在黑板上板書(shū)講過(guò)，記住的學(xué)生都做對了。
4．圈出詞語(yǔ)中的錯別字，并對應改正。此題中的“金碧輝煌”、“邯鄲學(xué)步”和“守株待兔”這三個(gè)詞語(yǔ)在“練習4”里學(xué)生剛學(xué)過(guò)，記憶猶新，因此學(xué)生答得比較好。
�。ǘ┰~語(yǔ)萬(wàn)花筒
1.根據詞語(yǔ)填上人物的名稱(chēng)。此題主要考學(xué)生在學(xué)過(guò)的課文里頭出現的人物的品質(zhì)、成就了解情況。第2小題內容，“偉人、改革開(kāi)放、中國________”，鄧小平是改革開(kāi)放的總設計師。學(xué)生看到“改革開(kāi)放”就會(huì )聯(lián)想到是鄧小平爺爺。此題都答對。但第1小題內容，“作家、《海燕之歌》、前蘇聯(lián)________”，此內容在課文第14課《高爾基和他的兒子》里學(xué)過(guò)，認真聽(tīng)課的學(xué)生都答對了。不聽(tīng)課的學(xué)生都答錯。
2．第2、3、4小題的內容主要考學(xué)生平時(shí)對詞語(yǔ)的積累、運用。這三小題的內容雖然簡(jiǎn)單，但學(xué)生答題很不理想，失分較多，可見(jiàn)學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)，有待大大提高。
�。ㄈ┚渥�
1.照樣子，寫(xiě)句子�！昂恿鞯男腋�，在于__________________。所以，河流在_____________________�！贝祟}內容在第三單元里測試過(guò)，復習時(shí)又重講過(guò)，大部分的學(xué)生都答得很好。
2.在原句上修改病句。由于學(xué)生見(jiàn)識少，詞、句積累量也少，對詞、句的運用訓練比較少。平時(shí)又沒(méi)練習過(guò)此題的`內容，因此此題較為失分嚴重。
�。ㄋ模└鶕n文內容填空。
.第1小題內容來(lái)自第四單元課文第14課《高爾基和他的兒子》課文倒數第二自然段。第2小題內容來(lái)自第三單元課文第9課《推敲》課文的內容。上課認真聽(tīng)講，按老師要求完成背誦好課文的學(xué)生，在答此題時(shí)都沒(méi)失什么分。而不認真學(xué)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此題內容對他們來(lái)說(shuō)太難了，答卷時(shí)都是留空的。
�。ㄎ澹╅喿x超市，回答問(wèn)題。
1．課文片段分析。此課文片段來(lái)自教材第一單元《1師恩難忘》課文里的倒數第二自然段。此內容在第一單元里測試過(guò)，老師講評了試卷，可是此題沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生答全對。
2.閱讀《傘的風(fēng)格》回答問(wèn)題。由于學(xué)生閱讀能力比較差，理解、領(lǐng)悟能力后進(jìn)。因此此題對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，答卷時(shí)都出現不同程度的錯誤，失分較為嚴重。
�。┝曌髡故九_
習作要求：寫(xiě)一件讓最你感到的事情。按理說(shuō)對五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的習作要求并不太難，應該寫(xiě)得很好才對。但學(xué)生們確實(shí)基礎太差，寫(xiě)出來(lái)的習作思路未清晰，內容平淡，語(yǔ)言羅嗦，標點(diǎn)符號運用不當，錯別字層出不窮。有些學(xué)生甚至一字未寫(xiě)。這表明平時(shí)學(xué)生識字量少，平時(shí)識字寫(xiě)字對字形不夠注意書(shū)寫(xiě)，詞匯匱乏，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練還不到位，語(yǔ)言運用不夠豐富。
四、今后教學(xué)改進(jìn)措施
通過(guò)這次期中考試質(zhì)量分析，發(fā)現出來(lái)的問(wèn)題，我對下一步語(yǔ)文教學(xué)初步作幾點(diǎn)改進(jìn)：
�。ㄒ唬�.在教學(xué)中加強學(xué)生對漢語(yǔ)拼音的鞏固；
�。ǘ┰诮虒W(xué)中加強學(xué)生對字、詞的積累，對優(yōu)秀詩(shī)文的背誦積累。
�。ㄈ⿴椭鷮W(xué)生提高課內閱讀效率。在閱讀教學(xué)中一定要緊緊抓住單元訓練重點(diǎn)，引導學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)培養學(xué)生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，細細地讀，體會(huì )字里行間豐富的內涵。
�。ㄋ模┘訌娏曌饔柧�。
1.是要加強讀寫(xiě)結合。要創(chuàng )設各種各樣的語(yǔ)言訓練的機會(huì )，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓練。
2.是要加大課后練筆。如寫(xiě)周記、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句……通過(guò)各種途徑，使學(xué)生養成勤動(dòng)筆的習慣，增加生活體驗，豐富語(yǔ)言?xún)�，提高�?xiě)作能力。
3.加強學(xué)生養成修改習作的習慣。
通過(guò)試卷分析透視出我當前語(yǔ)文教學(xué)的諸多問(wèn)題，與優(yōu)秀教師相比還存在一定的差距。我要不斷反省自己的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地研究和探索，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養和自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
五年級語(yǔ)文質(zhì)量分析7
一、各板塊分析：整張試卷分為識字寫(xiě)字、造句、積累、閱讀理解、和作文幾個(gè)板塊�，F逐個(gè)板塊分析如下：
1.積累運用分析與反思
A.這一部分從卷面上看，學(xué)生掌握得較好，說(shuō)明在平時(shí)的積累比較扎實(shí)。有一些出錯的地方在于錯別字，學(xué)生的錯別字率高，主要是這冊語(yǔ)文課本識字量的增大，教師平時(shí)要多注意識字的指導，難字方面教師上課要特別指出，幫助學(xué)生減輕難度。
B.在造句方面學(xué)生的出錯率也較高，不是因為造句太難或學(xué)生對造句的詞語(yǔ)不懂得造。像這樣的題目一出現，許多學(xué)生都會(huì )模仿句式造句，而這樣的句式難度較大，造成學(xué)生造句出錯的原因。
2.閱讀理解分析與反思
讓學(xué)生在文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并在短文右側相應的空白處寫(xiě)下你讀后的認識、感想、體會(huì )等。這樣測試同時(shí)也是教給學(xué)生如何讀書(shū)，如何做讀書(shū)筆記，讓學(xué)生有方法可尋。
對詞語(yǔ)的理解，對文章結構的理解未能較好的把握。今后教師的努力要讓學(xué)生有充分的時(shí)間對詞語(yǔ)的獨立感悟，對文章結構的剖析要引起重視。
3.筆下生花分析與反思
作文都能按要求寫(xiě)完，應該是可喜的，但從以往的考試看，這部分學(xué)生得分并不高，還需要加強，在寫(xiě)作內容和技巧上多指導，多寫(xiě)多改多練方能出成效。
另外，卷面書(shū)寫(xiě)應該進(jìn)行反思。
二、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
用一張卷考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，現在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的情感、態(tài)度，還是可以嘗試的。
學(xué)生識字掌握較好，寫(xiě)字較差，可見(jiàn)學(xué)生對識字是重視的，對寫(xiě)字就不那么重視，究其原因，一是可能認為識字重要，寫(xiě)字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學(xué)生也掌握較好，說(shuō)明學(xué)生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學(xué)生對作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認識，鼓勵學(xué)生多參與社會(huì )生活，不要為了分數而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來(lái)”。
三、教學(xué)反思與改進(jìn)措施
1、要繼續重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的'課文，背課外的優(yōu)秀文章。
2、要立足于課堂培養閱讀能力
閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，讀透文章，理解深入，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，“題海戰術(shù)”對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大的傷害，同時(shí)更是對教師本人的傷害。這是常識，但并未引起足夠重視。提高課堂效率，給學(xué)生更多的時(shí)間空間，這是對學(xué)生的解放，也是對教師的解放。
《語(yǔ)文教學(xué)通訊》A刊20xx年第一期.開(kāi)卷提到：“現在，語(yǔ)文教師負擔很重，健康狀況令人擔憂(yōu)。我們自己在努力工作的同時(shí)，要要重視身體保健。只有身心健康，家庭和諧，才能沒(méi)有后顧之憂(yōu)，才能張弛有度地工作�！�
習作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學(xué)要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫(xiě)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達自己的感受。其實(shí)要這些要求并不難。
同時(shí)鼓勵學(xué)生多參與社會(huì )生活，不要為了分數而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來(lái)”。這需要學(xué)生有充分的時(shí)間，教師要創(chuàng )設更多的時(shí)間給學(xué)生，這才是為了學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
要讓學(xué)生有長(cháng)遠的發(fā)展，必須給學(xué)生自主的時(shí)間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習。
五年級語(yǔ)文質(zhì)量分析8
本次期中考試，既是對學(xué)生學(xué)習效果的一次檢測，更是對我半學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測，根據這次學(xué)生答題的狀況和考試成績(jì)，我有必要做一次認真地分析，以便于進(jìn)一步改善今后的語(yǔ)文教學(xué)工作。
一、考試成績(jì)的基本狀況：
全班共46名學(xué)生，本次考試全部參加，100分以上的16人，90分以上的有9人，80以上分的有9人，不及格11人。班平均成績(jì)88分。說(shuō)實(shí)話(huà)，這次考試比我預想得好得多，因為學(xué)校通知期中考試時(shí)間緊張，沒(méi)來(lái)得及認真復習，這些成績(jì)的取得完全得益于學(xué)生課堂學(xué)習扎實(shí)。如果認真復習，我想學(xué)生會(huì )考得更優(yōu)秀！
二、學(xué)生失分原因分析：
從整體上研究學(xué)生的答題狀況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面：
1、由于沒(méi)有及時(shí)的組織學(xué)生復習、導致學(xué)生的語(yǔ)文基本功生字詞比較薄弱。如第一大題根據拼音寫(xiě)詞語(yǔ)但是關(guān)，對生字的音、形、義記憶不牢；第二大題四字詞語(yǔ)掌握不扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)不規范等。
2、語(yǔ)文基本技能掌握不熟練。例如第二大題變換句式全對僅三分之一，需強化訓練。
3、課文讀得不熟練，導致一些關(guān)聯(lián)詞運用不恰當，如：第二大題全對僅十人，丟分較多。
4、作文出題新穎，題目相對來(lái)說(shuō)有必須難度，學(xué)生對于體現語(yǔ)言魅力的文章心里沒(méi)有底數，造成失分嚴重。
三、改善措施：
1、抓好以學(xué)習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務(wù)求對教材規定務(wù)必掌握的資料讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，力爭每堂課開(kāi)展一分鐘競賽來(lái)增強學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數不算多，抓好個(gè)別輔導，促使差生成績(jì)提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。輔導要經(jīng)�；�，要有針對性。
3、精心設計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如同義詞和句式的訓練等
4、認真研讀語(yǔ)文課程標準，熟記語(yǔ)文課程標準中第三學(xué)段（五六年級段）的基本要求，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓練中來(lái)。
四、努力方向：
1、加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的必須要會(huì )默寫(xiě)。要加大寫(xiě)字教育力度，三、存在問(wèn)題
從整個(gè)卷面來(lái)看，積累運用和習作部分學(xué)生掌握還能夠，閱讀失分較多。
�。ㄒ唬┓e累運用
這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題，選取正確讀音，（1）姓氏讀音中的應錯的很多；
�。�2）鑰匙選取錯誤，還有學(xué)生看錯題要求，用對號表示了。第6小題根據課文資料填空，第五個(gè)空是填一句話(huà)，很多學(xué)生沒(méi)填完，這跟平時(shí)訓練當中有個(gè)題有關(guān)。第7小題，有學(xué)生沒(méi)能認真審題，按要求做，只用了一句話(huà)介紹了喜歡的理由。整個(gè)積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個(gè)醒，以后必須要強調再強調，突出易錯地方。
�。ǘ╅喿x
1、課內閱讀
此短文是節選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學(xué)生的閱讀課內短文的潛力。其中第2題，看詞語(yǔ)特點(diǎn)，照樣貌寫(xiě)兩個(gè)。第二組是AABC式的，有學(xué)生填不上或填錯。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個(gè)方面進(jìn)行細致描述的？有少數學(xué)生不明白問(wèn)的如何答，有多數學(xué)生答不完整。
2、課外閱讀
此次檢測中課文閱讀設計了兩篇課外短文，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀狀況，比課內短文的潛力有所加強，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現還能夠，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最嚴重的。12題理解詞語(yǔ)中的言傳身教，學(xué)生聯(lián)系上下文大體理解了詞語(yǔ)意思，但不會(huì )表達。13小題概括三件事，學(xué)生的概括不到位。14、5小題，考察學(xué)生的審題和靈活性。實(shí)際答案就在文中，并且兩題完全能夠是一個(gè)答案，但學(xué)生也有失分現象。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀潛力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，這些都是教師應在今后教學(xué)中注意的事項。
�。ㄈ┳魑�
學(xué)生認真審題后，不難發(fā)現這次寫(xiě)作是寫(xiě)所學(xué)課文的讀后感，寫(xiě)出真情實(shí)感�？蓪W(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，題目沒(méi)好好把握好；有的超多文字介紹的是課文資料，沒(méi)有談出自己的真情實(shí)感。學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，情感膚淺，很多習作沒(méi)有結合到自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出獨到的`認識和感悟。這證明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點(diǎn)符號不能正確使用。
四、改善措施
1．要繼續重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生把握得最好。對此我們不能松懈，務(wù)必繼續重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細化入手，強化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，深入鉆研教材，改善教學(xué)方法，注重學(xué)法指導。
2.要立足于課堂培養閱讀潛力閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀潛力務(wù)必立足課堂，立足課本，而不是靠課外的超多的閱讀短文的練習。精讀課的教學(xué)，要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀潛力，一是整體把握課文思想資料的潛力，二是體會(huì )重視詞句含義的潛力，三是體會(huì )課文的表達方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的潛力。
3、習作教學(xué)要在指導認真審題、結構安排、表達真情實(shí)感、文從字順上上下功夫，要能表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范。
4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習。
5、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉化。透過(guò)等級比例，能夠看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學(xué)生而影響了整個(gè)班級的成績(jì)。
五年級語(yǔ)文質(zhì)量分析9
一、關(guān)于命題狀況分析
本次學(xué)習目標檢測卷共有十個(gè)大題，考試時(shí)間為90分鐘，總分100分。積累與應用部分：一至八題，有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選正確的讀音、給字選取正確的解析釋、修改錯別字；補充詞語(yǔ)、縮句和用關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)一句話(huà)、成語(yǔ)積累；有修改病句、對對子、排列錯亂的句子及課文資料掌握狀況的測查。閱讀部分：第九題，對學(xué)生課外閱讀潛力的考查，考查資料涉及解釋詞語(yǔ)、標點(diǎn)符號和短文資料的概括、寫(xiě)標題、回答問(wèn)題及寫(xiě)廣告用語(yǔ)。習作部分：第十題，要求學(xué)生選取生活中經(jīng)歷的一次嘗試，寫(xiě)一篇記敘文，自擬題目，做到資料具體，感情真實(shí)，字數不少于400字。
本試卷依綱扣本，貼近生活，體現自主。加強了知識與潛力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的結合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累潛力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現了新課改。
二、關(guān)于考試狀況分析
我校五年級期初學(xué)生數為92人，本次期末測試參加考試的學(xué)生92人，到考率100%，平均77分，及格率82.6％，優(yōu)秀率58.7％。
三、學(xué)生答題分析
�。ㄒ唬┓e累與應用
�。�、具體試題狀況分析：本部分題型靈活多樣，資料覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識的掌握狀況。像第五題補充詞語(yǔ)，并選填在句子中看似普通，實(shí)則匠心獨運，8個(gè)詞語(yǔ)分別出現不同的詞類(lèi)來(lái)讓學(xué)生分析決定。如此題型既有利于學(xué)生積累詞匯，又有助于學(xué)生養成字斟句酌、準確用詞的好習慣。還有像第六題的.第52小題，要求學(xué)生根據帶給的字組成一句話(huà)，對對子，這樣的題型靈活，既可讓學(xué)生理解對子的一般方法，又能實(shí)際操作。
2、主要得失
得分較高的題目有第一、二、四、五、八，這些題目考查的資料都是學(xué)生的基礎知識和基本技能，教師平時(shí)訓練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。
失分多的題目有第三題選取逆的正確解釋?zhuān)谝恍☆}和第三小題，第六題的第五小題對對子。第七小題排列錯亂的句子。
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�。�、具體試題狀況分析：本部分題目安排有一篇短文，安排有7小題的題目。第2小題給短文中的句子加標點(diǎn)，第4小題克利亞老師為什么說(shuō)：自己是個(gè)偷夢(mèng)的小偷？第五題你認為文中的羅伯特是個(gè)什么樣的人這樣的題型是學(xué)生對短文的閱讀理解潛力的考查，學(xué)生大多能透過(guò)認真閱讀，做出正確的答案。
2、主要得失
得分較高的題目有第2小題給短文中的句子加標點(diǎn)，第4小題克利亞老師為什么說(shuō)：自己是個(gè)偷夢(mèng)的小偷？第5小題你認為文中的羅伯特是個(gè)什么樣的人第六題字給短文選個(gè)最恰當的題目，學(xué)生能充分閱讀后在答題，得分率較高。
失分多的題目主要有第1小題中解釋鍥而不舍眾多學(xué)生解釋不出來(lái)，以致扣分較多。
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�。�、具體試題狀況分析：本題要求學(xué)生圍繞嘗試，要求學(xué)生選取生活中經(jīng)歷的一次嘗試，寫(xiě)一篇記敘文，自擬題目，做到資料具體，感情真實(shí)，字數不少于400字。
2、主要得失
從學(xué)生的答卷狀況來(lái)看，嘗試的資料多樣化，有的嘗試是學(xué)習，有的是試驗，有的是為人，有的是炒菜，有的是學(xué)滑板車(chē)等；最可貴的是學(xué)生能寫(xiě)出生活化、真情實(shí)感的作文，從這些作文中我們能夠看出學(xué)生的視野越來(lái)越開(kāi)闊，同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際，并能關(guān)心國家大事。
比較不足的個(gè)別學(xué)生的標點(diǎn)符號用法不標準；格式不規范，還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)按照要求來(lái)寫(xiě)，題目要求寫(xiě)一次嘗試，而有的學(xué)生沒(méi)認真審題，寫(xiě)了兩次嘗試，有的資料沒(méi)辦法寫(xiě)具體等。
四、改善措施及今后教學(xué)推薦
1、重視對學(xué)生審題方面的指導，養成良好的審題習慣，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。
2、加強課外閱讀，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如古詩(shī)詞的學(xué)習積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自已學(xué)習的意識和習慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的潛力，體會(huì )重點(diǎn)詞句、體會(huì )人物品質(zhì)、描述方法等潛力的培養下一番功夫。
3、推薦語(yǔ)文老師加強對學(xué)生的基本功訓練，只有打好學(xué)生的基本功，寫(xiě)好每一個(gè)字，規范標點(diǎn)符號的用法，練好每一個(gè)通順的句子，在這基礎上教導學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，資料才會(huì )具體，情感才會(huì )真摯。
五年級語(yǔ)文質(zhì)量分析10
本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語(yǔ)文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級學(xué)生的知識、能力、書(shū)寫(xiě)習慣進(jìn)行考察。
從學(xué)生完成試卷情況來(lái)看，課內基礎知識掌握較好，大多數同學(xué)是滿(mǎn)分，少數同學(xué)能正確完成基礎知識，個(gè)別同學(xué)失分較多。學(xué)生對近義詞的辨析還存在差距，以后在教學(xué)中要加強這方面的訓練。閱讀訓練，課內閱讀失分較少，少數同學(xué)由于審題不清，不用心思考試題，致使丟分較多。閱讀短文理解發(fā)揮題失分較多，這次考試作文失分也較多，人均分78.7。
一、試卷分析
1、語(yǔ)文基本功方面：
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，形近字不能正確辨析，病句修改練習失分較多，對要背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生不能準確記憶。
2、閱讀積累方面：
學(xué)生閱讀理解能力不夠強，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會(huì )，特別是語(yǔ)言概括能力和邏輯思維能力較差。
3、習作方面：
少數學(xué)生習作審題不清，不善于選取真實(shí)的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。
二、今后教學(xué)的努力方向
1、重視字詞教學(xué)。從本次檢測中，很明顯地感覺(jué)到，基礎知識對小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生，設計了多樣的題型：形近字、近反義詞檢查學(xué)生的知識與能力�？疾榈淖�、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的。仍有學(xué)生失分較多。究其原因：
(1)平時(shí)教學(xué)中課堂練習題題量少而簡(jiǎn)單。(2)復習、作業(yè)布置對基礎知識較差的'學(xué)生沒(méi)有區別訓練。
2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力培養
從答卷情況來(lái)看，學(xué)生閱讀能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多，可能是平時(shí)教師講解過(guò)多，學(xué)生閱讀與思考的時(shí)間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養。所以在以后的教學(xué)中，引導學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書(shū)是當務(wù)之急。今后的閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、多讀書(shū)，勤練筆
學(xué)語(yǔ)文最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。因此培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)寫(xiě)作興趣。首先要多讀書(shū)，通過(guò)書(shū)本看世界，了解生活。其次，教會(huì )學(xué)生積累寫(xiě)作素材，通過(guò)寫(xiě)日記去觀(guān)察生活，感悟生活，描繪生活。一篇好的文章，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，感情才真實(shí)。今后在作文教學(xué)中要給學(xué)生多點(diǎn)自由，少一些限制，總之，作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)出有新意的作文。
4、認真學(xué)習新課改理念，提高課堂效率，上好每一節課。向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，提高對學(xué)生的管理。與家長(cháng)溝通，做好學(xué)困生的轉差工作。使以后的教學(xué)邁上新臺階。
五年級語(yǔ)文質(zhì)量分析11
五年級共有7名同學(xué)參加考試，平均分x分，及格率x優(yōu)秀率x
（一）基礎知識
第一題到第五題是基礎中的基礎，都是要求掌握的詞組、句子等，掌握較好，正確率到達98.5%，書(shū)寫(xiě)基本能做到正確端正清楚。但是書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的規范正確不夠到位，該出勾的地方?jīng)]有勾，該是捺的地方寫(xiě)成長(cháng)點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)很隨意。
（二） 閱讀
1、我會(huì )分類(lèi)
很多學(xué)生不會(huì )分類(lèi)原因是一：書(shū)沒(méi)有看過(guò)，二：學(xué)生看過(guò)了他還是不知道那些事科普類(lèi)那些事小說(shuō)類(lèi)，概念模糊。所以這一題錯的多，但是題目有超綱的嫌疑。
2、對比閱讀
這一題學(xué)生失分較多，對比閱讀的能力較差，這是教師要反思的。
3、課外閱讀
看到這樣的回答真的很生氣，首先能在原文中找到答案的他沒(méi)有找到，其次錯別字特別多，然后寫(xiě)的內容有特別的糟糕�？傊�
第一，審題不明，缺乏回答問(wèn)題的基本技能。
第二，信息篩選整合能力較差�；虿荒馨匆蠛Y選信息，抓不住主要信息。這還是較好學(xué)生的答題情況，部分學(xué)生根本沒(méi)看題目就是自己根據自己的理解來(lái)答題。
第三，閱讀不透、理解有誤、閱讀速度慢。
（三）作文題分析
從審題看，大部分考生都能抓住作文的要求，圍繞“讀書(shū)”的話(huà)題來(lái)寫(xiě)。從這里可以看出，平時(shí)我們的老師在指導學(xué)生用具體的事例來(lái)寫(xiě)的教學(xué)是到位的。我們也欣喜地感受到，我們的學(xué)生確實(shí)受到教育的。但是，富有文采的、有個(gè)性的很少見(jiàn)到，模仿例文的跡象很明顯。
對于習作教學(xué)反思：
1、重視“小練筆”，即寫(xiě)片斷。寫(xiě)片斷的好處很多：1)片斷篇幅短小，用時(shí)少，易訓練。久而久之，開(kāi)源活流。2）寫(xiě)片斷不求全，要求不高，容易寫(xiě)，而且學(xué)生又可以馬上知道自己練習的結果，可以保護和激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
小練筆的素材很多，一部分來(lái)自課文。如：訪(fǎng)寫(xiě)、續寫(xiě)、補白、改寫(xiě)等。片斷練習和習作的比例為4：1。
反思
1、加強學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)訓練。
從試卷書(shū)寫(xiě)來(lái)看，雖然比較清晰，可是大多書(shū)寫(xiě)字跡還不夠規范，工整，缺乏美感。因此，作為語(yǔ)文教師，要始終關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢與習慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，在日常的教學(xué)中要注意嚴格要求，加以訓練。所謂“正確”，即：不缺筆畫(huà)、不添筆畫(huà)、不改變形狀、按筆順規則書(shū)寫(xiě)�！岸苏保洪g架合理，大小勻稱(chēng)�！罢麧崱保喝指叩驼R，大小適宜，行款合乎規范，字跡清楚，紙面干凈。
2、要重視基礎知識的落實(shí)，增加積累。
從學(xué)生的試卷中不難看出，很多屬于語(yǔ)文基礎知識的內容，學(xué)生掌握得并不理想。如多音字，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)文中都出現并書(shū)寫(xiě)，還有反問(wèn)句的.句式訓練，都不待提高，這充分反映出學(xué)生基礎知識掌握情況不理想。因此，在倡導學(xué)生“理解”和“感悟”的今天，千萬(wàn)不能忽視語(yǔ)文基礎知識的落實(shí)。
3、要立足于課堂培養閱讀習慣和閱讀能力
閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。教師重視指導學(xué)生通過(guò)閱讀課文，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，提高學(xué)生的閱讀能力。培養良好的閱讀習慣、提高閱讀能力，必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。良好的閱讀習慣包括：喜愛(ài)讀書(shū)的習慣、專(zhuān)心讀書(shū)的習慣、善于思考的習慣、敢于提問(wèn)的習慣、讀書(shū)筆記的習慣、精讀略讀的習慣、使用工具書(shū)的習慣、愛(ài)護書(shū)籍的習慣等。
五年級語(yǔ)文質(zhì)量分析12
光陰似箭，日月如梭，轉眼間半學(xué)期教學(xué)工作結束了。為了查找不足，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jì)，現將本次考試進(jìn)行分析。
本次期中考試，我班應考33人，實(shí)考33人，及格33人，及格率100%。面對一張張試卷，看到一個(gè)個(gè)分數，我心中有喜也有憂(yōu)�？上驳氖菐酌麑W(xué)困生都考及格了，學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真，卷面整潔，他們對基礎知識掌握的比較好，看到這些，我的腦海中又浮現出自己平時(shí)的教學(xué)工作。我能潛心鉆研教材，認真編寫(xiě)教案，無(wú)論是每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的過(guò)渡，還是每一節課作業(yè)的布置，我都很精心，課堂上，我注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養，從抓基礎知識入手，從培養學(xué)習習慣入手，根據不同類(lèi)型的課文，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用課余時(shí)間，耐心輔導學(xué)困生，面批他們的作業(yè)，課堂上，多給他們創(chuàng )造表現自我的機會(huì )，發(fā)現他們的.點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P鼓勵，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心�？梢哉f(shuō)，在轉化學(xué)困生上，我做到了六多，即：多接近、多提問(wèn)、多板演、多面批、多輔導、多評價(jià)。就這樣，我持之以恒的堅持下去，學(xué)困生的轉化工作初見(jiàn)成效。幾名學(xué)困生的成績(jì)都在穩步上升�？蓱n(yōu)的是平均分還不夠高，主要體現在中上程度的學(xué)生分數不理想，通過(guò)仔細查閱他們的試卷，我發(fā)現這部分學(xué)生有的自以為是，沒(méi)有認真審題，有非問(wèn)非所答的現象，還有的不夠細心，造成不必要的失誤。針對以上分析，后半學(xué)期，我將采取以下措施，爭取使學(xué)生的成績(jì)普遍有所提高。
一、從嚴要求每一位學(xué)生，根據學(xué)生的個(gè)體差異，有的放矢的進(jìn)行輔導和幫教。
二、精心設計一些拓展性的練習題，鍛煉學(xué)生的思維，開(kāi)闊他們的視野，使學(xué)生能靈活運用所學(xué)的知識。
三、評價(jià)機制要鮮而活，充分調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，使他們有一種拼搏精神，有一種不服輸的精神。
四、注重新舊知識的結合，體現知識間的相互聯(lián)系。
總之，在這有喜有憂(yōu)的日子里，我將對自己的要求更高，對學(xué)生的要求更嚴，我將繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，努力改進(jìn)工作中的不足，使學(xué)生考出滿(mǎn)意的成績(jì)。
五年級語(yǔ)文質(zhì)量分析13
半個(gè)學(xué)期一轉眼過(guò)去了，期中考試也順利結束了，本次期中考試，我們班學(xué)生全部參加考試，優(yōu)秀率只有4.1%，及格率57%�？偟膩�(lái)說(shuō)，本次考試成績(jì)很不理想，主要是學(xué)困生太多了，他們的成績(jì)太差。逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及反思：
一、試卷題型分析
本次試卷題型分為：漢語(yǔ)拼音、字詞、句段、閱讀、作文五大項，知識涉及面廣，考查了學(xué)生基礎知識、閱讀、習作幾個(gè)不同方面的知識。
二、學(xué)生考情分析
�。ㄒ唬┗A知識部分
從本班試卷的總體情況來(lái)看，學(xué)生對于基礎知識的掌握比較牢固，這與平時(shí)的嚴格要求和學(xué)生良好自學(xué)習慣的養成有關(guān)，要繼續發(fā)揚。盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第一大題第1題，讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，雖然說(shuō)這是最簡(jiǎn)單的題目，但越是簡(jiǎn)單的就越容易失誤，我仔細數了一下，全對的只占全班的三分之一，這與期中考試沒(méi)有復習有關(guān)，但也說(shuō)明平日里要多讓學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識。比如：繩索，學(xué)生寫(xiě)成了“繩鎖”，暴露出學(xué)生的拼音能力需要繼續加強練習。
第二大題第1題，查字典，很多學(xué)生對部首查字法不是很牢。第2題，補充成語(yǔ)。學(xué)生做的比較好，但是錯誤還是不少。有的學(xué)生對“翻來(lái)覆去”的“覆”不會(huì )寫(xiě)。第4題，詞語(yǔ)分類(lèi)，學(xué)生普遍完成不好。第3題，選詞填空，這一題全班失分很?chē)乐�，主要是因為考的詞比較生疏。第4題要求學(xué)生給詞語(yǔ)分類(lèi)，大部分學(xué)生完成得不好。主要是不理解詞語(yǔ)的意思。第三大題第1題，要求選修辭方法，課文出的句子，很多學(xué)生還是選不對，說(shuō)明老師復習時(shí)沒(méi)有跟學(xué)生強調這個(gè)只是點(diǎn)。第5題，修改病句，全班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生改得出來(lái)，說(shuō)明學(xué)生修改病句的能力還要加強，同時(shí)，老師也應注意下半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中要多加強病句這方面的指導與訓練。第6、7題，補充詩(shī)句和按原文填空學(xué)生做得較好。主要是平時(shí)課上嚴格要求學(xué)生背誦和寫(xiě)字的結果。
�。ǘ╅喿x部分
這一部分分為課內閱讀和課外閱讀。
課內閱讀，這次課內閱讀學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文內容的理解也能基本到位。課外閱讀，失分相對較多。詞語(yǔ)解釋失分嚴重。短文的主要內容也是很多學(xué)生概括不出來(lái)，失分很多。短文的層次不清，概括能力差。
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本次習作要學(xué)生寫(xiě)一件令自己高興的事，不是很難寫(xiě)。但是由于學(xué)生平時(shí)依賴(lài)作文書(shū)慣了，沒(méi)有認真地寫(xiě)過(guò)自己經(jīng)歷過(guò)的高興的事，這次把作文書(shū)收起來(lái)，很多學(xué)生就無(wú)從下筆了。這方面老師應該鼓勵學(xué)生自己去創(chuàng )作作文，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。只有這樣，才能改變作文難的.思想。作文教學(xué)時(shí)鼓勵學(xué)生寫(xiě)真言真事，老師適時(shí)地給予鼓勵。
三、反思
通過(guò)一次測試，學(xué)生的表現暴露出來(lái)了教師很多教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，從學(xué)生的試卷中也發(fā)現了不少急待改進(jìn)的問(wèn)題。
1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較以前有所下降。
進(jìn)入五年級后，我也發(fā)現有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養成期的孩子很容易發(fā)生波動(dòng)，也給我提了個(gè)醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教學(xué)中多提醒學(xué)生注意認真書(shū)寫(xiě)。
2、粗心大意的毛病還存在。
有不少學(xué)生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學(xué)生我想就試卷問(wèn)題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執行起來(lái)，還是需要師生共同的持之以恒。
期中考試已經(jīng)結束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在教師的指導下進(jìn)行學(xué)習，并享受到學(xué)習給他們帶來(lái)的快樂(lè )，為以后的學(xué)習奠定良好的基礎。
五年級語(yǔ)文質(zhì)量分析14
語(yǔ)文試卷：
一、試卷分析
1、重視基礎知識和基本技能的考查。
2、重視閱讀、思維能力、識記、寫(xiě)作能力的考查。
3、試題貼緊扣教材、貼近生活、靈活機動(dòng)。注意結合生活實(shí)際選取有知識點(diǎn)作為命題的素材.對培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)作全面的考察。
二、學(xué)生答題情況分析
1、學(xué)生的基礎知識和基本技能不夠扎實(shí)。特別是第二題，拼選擇正確的拼音，由于平時(shí)沒(méi)把這類(lèi)的題當重點(diǎn)，失分比較嚴重。
2、學(xué)生對于理解課文能力比較差。失分最嚴重的是第2、3小題，分析句子是用什么寫(xiě)作手法，通過(guò)句子體會(huì )作者的心情。由于平時(shí)沒(méi)認真課文，按原文填空失分很多。
3、學(xué)生的閱讀能力和分析問(wèn)題、寫(xiě)作能力比較差。尤其是第2、3個(gè)閱讀失分很?chē)乐�，對于閱讀理解能力還是不好，平時(shí)對講課文不夠嚴謹。作文不能緊扣主題，詞語(yǔ)運用平淡無(wú)華，口水話(huà)較多，詞匯積累較少，充分反映了閱讀少的弱點(diǎn)。
數學(xué)試卷：
一、試卷分析：
1、強化知識體系，突出主干內容。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)。
2、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀(guān)察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
3、注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結合情境解決問(wèn)題的思想，讓養成良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展有一定的導向性。
二、學(xué)生答題情況分析：
1．學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是填空題第10題和應用題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運用數量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2．對概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對概念理解不深,有的出現了很不應該的錯誤，認真答題等學(xué)習習慣等方面都還有問(wèn)題。
3．計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但大多數同學(xué)都或多或少的'出錯，這里不光有粗心的習慣問(wèn)題，也有的同學(xué)就沒(méi)掌握方法。
教師自身不足分析：
對新課程的本質(zhì)、重點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學(xué)目標和教學(xué)內容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現教學(xué)活動(dòng)的目標不明確，隨意性大的缺點(diǎn)，忽視了基礎知識和基本技能的重點(diǎn)訓練，忽視了學(xué)生綜合能力的培養和發(fā)展。
改進(jìn)措施：
1、注重良好習慣的培養。加強薄弱環(huán)節的鞏固訓練力度。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯字，組錯詞，看錯題目要求，沒(méi)有完全理解題意粗心大意是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是學(xué)生長(cháng)期不良習慣造成的后果，養成教育應持之以恒，力求見(jiàn)效，并加以鞏固。
2、加大漢語(yǔ)拼音的鞏固訓練力度。
3、注重閱讀能力、理解能力和寫(xiě)作能力的培養
4、加強學(xué)困生的輔導工作
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分后進(jìn)生的學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，我們教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要多關(guān)愛(ài)、多幫助、多鼓勵，及時(shí)給予補缺補漏，以個(gè)個(gè)有進(jìn)步，人人得發(fā)展，從而大面積提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
五年級語(yǔ)文質(zhì)量分析15
一、整體分析
1、積累與運用
這部分知識包括抄寫(xiě)、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選取正確的讀音、選填空組成詞語(yǔ)、積累成語(yǔ)、擴句、縮句、修改病句、寫(xiě)擬人句、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句，記憶樂(lè )園、口語(yǔ)交際、仿寫(xiě)句子、用詞寫(xiě)一段話(huà)。從卷面上看，有如下優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)生識字掌握較好，正確率達96。但還有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)還不夠規范，雖然字寫(xiě)對了，但卷面很不整潔。
2、根據拼音寫(xiě)漢字學(xué)生能正確解答正確率達95。
3、補充句子正確率達994。綜合性學(xué)習也比較靈活，學(xué)生完成也很好。
從作文來(lái)看，學(xué)生能認真審題，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，選取的資料比較廣泛，用詞準確，語(yǔ)言通順流暢，字跡工整，字跡工整加2分收到了實(shí)效。
二、答題狀況
這份考卷做到全、新、活，貼合學(xué)生的知識水平、認知規律和心理特征。在考核雙基的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習的總目標�？v觀(guān)這次質(zhì)量檢測，能夠看出一些問(wèn)題。
1、綜合潛力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考核的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考核學(xué)生對短文資料準確理解潛力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的潛力由于我在教學(xué)中注重教材的系統講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對較少，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析的潛力，失分較多。有各別學(xué)生審題潛力差，有的`不讀題亂答一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義，更缺乏理解的深度。
2、生學(xué)的太規范。
從學(xué)生答卷能夠看出我們的學(xué)生學(xué)的太規范，如：閱讀中的根據上下文資料理解詞語(yǔ)的意思，有的學(xué)生無(wú)從下手，不知所措，根本沒(méi)有認真的去讀短文，憑自己的感覺(jué)，想當然的回答。由此使我想到，在語(yǔ)文的教學(xué)當中，老師捧者教科書(shū)、參考書(shū)費力的宣講，學(xué)生心不在焉的似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的現象，因此我要切實(shí)加強平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，引導學(xué)生自主學(xué)習，把課堂的一片藍天還給孩子。
三、教師總結
1、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習潛力。
方法比知識更重要。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握活的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應加強滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮受之以漁的重要作用，多教怎樣學(xué)，少教怎樣做。
2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新精神。
在今后的教學(xué)中，我將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。
3、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維。
樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點(diǎn)交融滲透，融會(huì )貫通。
總之，在以后的教學(xué)中我要不斷努力、不斷探索、不斷提高自身素質(zhì)，更好完成教學(xué)。
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