初中骨干教師心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編幫大家整理的初中骨干教師心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中骨干教師心得體會(huì )1
20xx年5月30日—31日，我作為xx縣初中數學(xué)一線(xiàn)教師非常有幸的參加了xx市初中數學(xué)骨干教師教學(xué)技能培訓及優(yōu)秀課展示觀(guān)摩活動(dòng)，本次活動(dòng)得到了xxx縣教研室及xxx初中的大力支持，切實(shí)提升了全市初中數學(xué)教師教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量，來(lái)自全市各縣區60多位數學(xué)骨干教師參與了培訓。
本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節，一是分組磨課，首先對20名教師分成A、B兩個(gè)組對20節微課進(jìn)行打磨，張運林老師負責A組，王能舉主任負責B組，我也就位于王主任所負責的B組，30日8；
00—12：00在多媒體教室無(wú)學(xué)生的情況下進(jìn)行第一次打磨，要求不得超過(guò)七分鐘，情境誘導、自學(xué)（探究，練習）指導、展示歸納、變式練習及小結等環(huán)節齊全，在第一輪的磨課環(huán)節中，大都出現超時(shí)現象，磨課后王主任對我們組的課進(jìn)行了評價(jià)，我的課例中指出了我在自學(xué)探究練習指導這個(gè)環(huán)節存在的問(wèn)題，并且我通過(guò)自查發(fā)現，在板書(shū)和準確表達方面存在很大的問(wèn)題。會(huì )后對本節課進(jìn)行了修改，下午13：00—18：00在錄播室進(jìn)行第二輪磨課，課后本組的老師對我的課進(jìn)行了指導，在練習題的出示上難度應該逐步遞進(jìn)，并且題型應該更全面。會(huì )后我又對該節課的練習題進(jìn)行修改，并且逐字逐句打磨課堂上表述的語(yǔ)言。二是優(yōu)秀課展示，31日8：00開(kāi)始，參加磨課的.20名教師依據課例順序依次進(jìn)行課堂展示并全程錄像，后將20節優(yōu)秀課例上傳到網(wǎng)上供老師借鑒學(xué)習。三是培訓講座，邀請到陜西省中學(xué)數學(xué)創(chuàng )新聯(lián)盟培訓部部長(cháng)、xx市五大名校創(chuàng )新教育特邀指導專(zhuān)家張磊為參會(huì )教師做了題為《教學(xué)創(chuàng )新應用與初中數學(xué)實(shí)驗課怎么上》專(zhuān)題培訓。
本次培訓，我非常有幸參與了課例打磨及課例展示環(huán)節，在整個(gè)磨課環(huán)節中，在xx縣同行前輩的幫助與指導下，我對四環(huán)五課型的教學(xué)環(huán)節有了更深入的理解，對我展示的課例《5.2.2平行線(xiàn)的判定方法一》環(huán)節中的情境引入、探究指導的問(wèn)題設立，學(xué)生展示環(huán)節提問(wèn)的有效性，小結環(huán)節的果斷不拖泥帶水有了更深入的認識，現將我所理解的關(guān)于“四環(huán)五課型”模式中的二類(lèi)概念課的實(shí)施過(guò)程總結如下：
�。�1）情境誘導中激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）探究指導中實(shí)現學(xué)生自主探究。用好行為動(dòng)詞，讓學(xué)生有事可做；
規范學(xué)生行為，讓學(xué)生自主學(xué)習；
讓學(xué)生發(fā)生明顯的變化，充分體現以學(xué)生為主體，以教師為主導。
�。�3）展示歸納中充分展示學(xué)生的個(gè)性。有序進(jìn)行展示，給學(xué)生展示的機會(huì )；
尊重學(xué)生，還學(xué)生自主，把說(shuō)話(huà)的權利還給學(xué)生，把點(diǎn)評的權利還給學(xué)生，把提問(wèn)的權利還給學(xué)生，歸納梳理知識點(diǎn)，使知識升華，老師針對學(xué)生易出錯的地方進(jìn)行重點(diǎn)強調。
�。�4）變式練習中感知運用新知。變式練習是深化理解概念的重要環(huán)節，既要體現“練習”更要體現“變式”，并且變式練習的設計要遵循的原則是“直接運用定理——逐步增加或變換條件簡(jiǎn)單運用定理——創(chuàng )設情境綜合運用定理”。
�。�5）小結環(huán)節，充分體現學(xué)生的主體地位，并對知識進(jìn)行升華，對數學(xué)學(xué)習思維方式進(jìn)行滲透。
培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記，翻一翻自己隨手記下的批注，內心感到十分的高興和充實(shí)。我深深地知道外在的知識要內化為自己的教學(xué)能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創(chuàng )新。本次培訓老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，就像教師成長(cháng)道路上的那盞明燈，使本人豁然開(kāi)朗。作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
初中骨干教師心得體會(huì )2
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，我不僅圓滿(mǎn)地完成了小學(xué)本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年；是充滿(mǎn)艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期。
現將有關(guān)方面總結如下：
1、熱愛(ài)并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴格遵守學(xué)校的。
2、認真備課
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
3、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上課數學(xué)課。
4、在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向45分鐘要質(zhì)量。
以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)。教學(xué)過(guò)程重視知識與技能，學(xué)習過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究性學(xué)習的精神。
5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
6、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的'重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自己意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
總之，教育工作，是一份常做常新、永無(wú)止境的工作。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與快樂(lè )。在以后的工作中我將一如既往積極去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，使教學(xué)工作更上一層樓。
初中骨干教師心得體會(huì )3
我有幸成為xx市第xx屆初中數學(xué)骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了一個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。這次培訓內容豐富，形式多樣，有xx月xx日至xx日的南京集中培訓、有xx月xx日的學(xué)員間的互動(dòng)交流，還有送培送教活動(dòng)等。在此之前，我也曾出去培訓過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)老師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。通過(guò)專(zhuān)家們深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省的講座，使我明白了這些“順風(fēng)課”的弊端：少數學(xué)生成功地把老師“托”上了岸，但很多孩子卻掉下了水。
專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中，雖然我不能做到照單全收這些各具特色的前沿講座，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓學(xué)習中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
1、通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到更新觀(guān)念的重要性。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也在與時(shí)俱進(jìn)，埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。隨著(zhù)初中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)主體、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。對于我個(gè)人而言，培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
2、通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到教師師德的重要性。
教師不僅擔負著(zhù)培養教育一代新人，而且要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的能力，塑造學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。在新時(shí)期，教師的師德體現在加強自身的修養，要善于通過(guò)各種渠道獲取大量的新知識和新信息，要為學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習的典范。我們作為骨干教師培訓對象，更要不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的`學(xué)生。高尚的師德是本好的教科書(shū)，是一股強大的精神力量，對青少年起著(zhù)潛移默化的作用。我們要用自己良好的師德去影響孩子，給學(xué)生創(chuàng )設自由發(fā)展平臺。培養學(xué)生健全的人格，突顯其個(gè)性發(fā)展，是我們每一位教師的責任。教師要通過(guò)課堂教學(xué)，創(chuàng )設情景，給學(xué)生提供一個(gè)思維創(chuàng )新的平臺，使學(xué)生的興趣、個(gè)性等得到發(fā)展，為社會(huì )培養合格人才作好鋪墊。這也是培訓學(xué)習給我的啟示。
3、搭建了一個(gè)很好的平臺，讓我們有一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )，還為我們建立了友誼的紐帶。
大家將自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗互相交流，共同提高。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅持不懈；要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(cháng)；要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
4、培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，學(xué)習永無(wú)止境。
今后我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度、求知精神、協(xié)作能力，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
初中骨干教師心得體會(huì )4
xx市第二期鄉村骨干教師培訓在期待中拉開(kāi)帷幕，10月26、27日兩天的培訓活動(dòng)在xx市城北初中舉行。由于第一次來(lái)不認識路，于是我早早地來(lái)到了城北初中，正好有時(shí)間欣賞下傳說(shuō)中的城北初中，給人的感覺(jué)雖然小但是很精致，校園非常干凈、整潔；學(xué)生很懂禮貌；教室的布置非常溫馨，就好像這些來(lái)自祖國各地孩子的家。
第一節課我聽(tīng)了xx老師上的八年級《服務(wù)社會(huì )》，樊老師用的材料都是他們班上學(xué)生服務(wù)他人、服務(wù)學(xué)校的`例子，貼合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，積極參與。學(xué)生現身說(shuō)法談自己參加社會(huì )公益活動(dòng)的感想和收獲，真的非常感人。其實(shí)我們上課不僅僅講授知識，更重要的是讓學(xué)生掌握生活技能，提高生存能力，培養親近社會(huì )、服務(wù)社會(huì )的情感。這一點(diǎn)非常值得我們去學(xué)習，作為教師我們平時(shí)在教學(xué)中應該多去關(guān)注學(xué)生，收集他們身邊的例子，運用到教學(xué)中來(lái)。而學(xué)生可以把書(shū)本中學(xué)到的知識運用到實(shí)際生活中來(lái)，做到道德與法治課融入生活，真正做到從生活中來(lái)到生活中去。第二節課聽(tīng)了xx老師的《公民的姓名權和隱私權》，王老師娓娓道來(lái)，學(xué)生積極互動(dòng)，特別是最后一個(gè)環(huán)節：保護個(gè)人隱私，我是宣講員。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，傾情演繹，印象深刻。讓學(xué)生通過(guò)自己親身體驗，非常符合學(xué)習金字塔圖中的教授給他人效果會(huì )達到90%。
第二天上午我認真聽(tīng)了蘇州xx中學(xué)書(shū)記作的《核心素養下主題型活動(dòng)教學(xué)的課堂架構》，沈書(shū)記深入淺出地給我們講解如何進(jìn)行主題型活動(dòng)教學(xué)的課堂架構，并運用三節省優(yōu)課評比的教學(xué)案例，從目標素養化、情境主體化、活動(dòng)探究化、任務(wù)達成度和建構社會(huì )化這五個(gè)維度來(lái)剖析這三節課，讓我們切實(shí)體會(huì )到該如何評價(jià)一節課和如何上好一節課，不斷提升自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力。
研修，讓我獲取成長(cháng)的力量，我深深地感受到作為一名道德與法治教師的發(fā)展方向，我們在教育教學(xué)這條路上該如何越走越遠、越走越堅定……
初中骨干教師心得體會(huì )5
對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗，要說(shuō)感受可能會(huì )有一些。按我的理解，數學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂，學(xué)會(huì )，做對。
一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學(xué)具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的.。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習的設計是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。
自上個(gè)月公開(kāi)課總結后，所以我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著(zhù)不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng )造性提供條件；能促使課堂多向、多種類(lèi)型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
教師要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。要充分考慮，預設學(xué)生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準備、有意識的預設。
現在的孩子個(gè)個(gè)都是寶貝，是父母的寶貝，家人的掌上明珠。身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛(ài)他們喜歡他們，同時(shí)更要教育好他們。
沒(méi)有最好，只有更好。既然我熱愛(ài)教育，選擇了教育作為我為之奮斗的事業(yè)，我會(huì )盡我最大的努力，我也相信，在教育教學(xué)我會(huì )不斷地充實(shí)、完善自己，爭取做一位出色的幼兒教師。
初中骨干教師心得體會(huì )6
20xx年7月21日至7月23，有幸參加了濰坊初中數學(xué)骨干教師培訓會(huì )。這次會(huì )議的目的是為了幫助廣大教師掌握“345”模式下的不同課型，進(jìn)一步熟悉不同課型的特點(diǎn)和教學(xué)思路，交流各種課型積累的成功經(jīng)驗。時(shí)間短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。下面簡(jiǎn)單談一下我的心得與體會(huì )：
會(huì )議內容分為三部分：一是觀(guān)摩了臨朐縣紙坊中學(xué)宋海霞老師執教的概念課《二元一次方程》、坊子區雙語(yǔ)學(xué)校石飛老師執教的定理課《平行四邊形及性質(zhì)》、濰城區張昀老師執教的復習課《三角形全等》三種課型的優(yōu)質(zhì)課；二是授課老師針對自己的課進(jìn)行了自評并針對這三節課三種不同的課型分組進(jìn)行研討交流活動(dòng)；三是聆聽(tīng)專(zhuān)家與入會(huì )代表的精彩點(diǎn)評。通過(guò)本次培訓，欣賞了名師的精彩課堂，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精辟的點(diǎn)撥。雖然時(shí)間短暫，但專(zhuān)家精辟的點(diǎn)評仍舊閃現在我的眼前，激情澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔…… 一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學(xué)與課堂。
一、欣賞優(yōu)質(zhì)課堂，感悟名師精彩
在同一個(gè)教室，相同的學(xué)生，三位老師卻展現給我們不一樣的風(fēng)采，用三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容三位老師的課堂依次是‘春風(fēng)化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。
亮點(diǎn)一、充分體現“345”。
三個(gè)課堂都緊扣了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的模式，都體現了課前延伸、課內探究、課后拓展。導學(xué)案設計有梯度，有深度。例如宋老師的學(xué)案在舉例字母系數的a的時(shí)候先舉了這樣一個(gè)例子mx+5x+1=0 然后又進(jìn)行了舉例(m-1)x+5x+1=0求m的值。
亮點(diǎn)二、教師的激情洋溢，評價(jià)到位。
一個(gè)富有激情的數學(xué)教師，其語(yǔ)言總是能夠根據教學(xué)的具體情況千變萬(wàn)化又自然貼切、生動(dòng)流暢，緊緊把學(xué)生吸引住。學(xué)生天性愛(ài)表?yè)P，一句贊美的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊許的動(dòng)作，一個(gè)欣賞的眼神，都會(huì )形成一種無(wú)形的力量，調動(dòng)學(xué)生的積極情緒，增強自信，誘發(fā)傾吐的欲望。教師和學(xué)生的眼光接觸，實(shí)際是一種無(wú)聲的交流，其中既有贊賞、期待和鼓勵，也有暗示、責備和制止，雙方豐富的內心感情都是用眼神巧妙傳遞和表達的，通過(guò)眼神可以縮短師生之間的心理距離。不難記起那三位老師們的會(huì )心一笑、默默頷首點(diǎn)頭，那是對學(xué)生的肯定，更是對自己的肯定。尤其是石飛老師的課堂中當學(xué)生在總結平行四邊形的概念的時(shí)候石老師是這樣評價(jià)學(xué)生的：“語(yǔ)言簡(jiǎn)練，準確，好！”當學(xué)生起來(lái)總結平行四邊行的特征的時(shí)候石老師又是這樣評價(jià)的：“你有預習的好習慣，把語(yǔ)言說(shuō)的完整一些就更好了”；當學(xué)生用不同的方法回答問(wèn)題時(shí)，石老師又進(jìn)行了這樣的評價(jià)：換一個(gè)角度思考問(wèn)題，你會(huì )發(fā)現另一片天空，積極動(dòng)腦，繼續努力”……
亮點(diǎn)三、注重數學(xué)思想方法的滲透與總結。
數學(xué)思想方法是數學(xué)知識的靈魂，數學(xué)知識本身是非常重要的，但是對學(xué)生后續的學(xué)習、生活和工作長(cháng)期起作用，并使其終身受益的是數學(xué)思想方法。正如宋老師在評課中說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”。三個(gè)老師在課堂的傳授過(guò)程中無(wú)不在滲透數學(xué)思想方法，如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。如宋老師課堂中體現了方程思想，類(lèi)比思想，轉化思想，分類(lèi)討論，整體思想。
亮點(diǎn)四、教材處理彰顯智慧，原生態(tài)的課堂。
每一次聽(tīng)課都會(huì )給我眼前一亮的感覺(jué)，這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈，各顯智慧。教學(xué)內容源于課本，又高于課本。給我們一種“青出于藍而勝于藍”“問(wèn)去哪得清如水，為有源頭活水來(lái)”的感覺(jué)。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時(shí)候，先出現了一個(gè)特殊的方程-5x+2x-1=0然后開(kāi)始過(guò)渡變化
-5x+2x+c=0→-5x+bx+c=0→ax+b+c=0突出二次項系數的`特殊性。同樣在張老師的課堂中通過(guò)學(xué)生用手中的全等三角形的旋轉，平移等變化體現了一體多解與一題多變。
二、分組討論，各抒己見(jiàn)
我們昌樂(lè )組有幸和壽光組分到了一起，我們主要是針對三節示范課和在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題展開(kāi)討論，我們又分成四個(gè)小組，然后四個(gè)小組分組匯報成果經(jīng)過(guò)研討交流活動(dòng)后，參加的老師會(huì )有這樣的感受，對于問(wèn)題的討論很有針對性，在不斷的交流、思維的不斷碰撞中，你總會(huì )收獲一些自己意想不到的東西。
三、聆聽(tīng)專(zhuān)家有效點(diǎn)撥，體會(huì )評課藝術(shù)
評課是教學(xué)常規的重要組成部分，是教研活動(dòng)的一項重要內容，是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學(xué)習的重要途徑。正確的課堂教學(xué)評價(jià)，對一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著(zhù)重要的作用。
在第三環(huán)節中的專(zhuān)家點(diǎn)評，可以說(shuō)是精彩紛呈、激烈而催人奮進(jìn)。在這吐故納新、思想砥礪的過(guò)程中，自己收獲頗多、感受頗豐！三節課后三位老師就自己的課堂展開(kāi)了全面地的說(shuō)課與教學(xué)反思。各組代表和專(zhuān)家對三節示范課分別從不同的角度進(jìn)行了有效點(diǎn)撥。專(zhuān)家的點(diǎn)評，針對不同的課型，從不同角度進(jìn)行了不同的分析點(diǎn)評，體現了數學(xué)教學(xué)的方式是多元化，每個(gè)教師的特點(diǎn)和能力不同，教學(xué)特點(diǎn)各有千秋，因而，在新課標理念下，教師需根據自己的特點(diǎn)和能力，講究教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)，才能收到良好的教學(xué)效果。
在學(xué)習交流中，我深刻認識到，一名優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的教育理想，赤誠的教育情懷，開(kāi)闊的知識視野，豐富的文化底蘊，扎實(shí)的教學(xué)基本功，高超的教育智慧……和眾多的教學(xué)前輩相比，自己差的太遠，從而感覺(jué)到自身學(xué)習的緊迫性，危機感。我會(huì )在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開(kāi)始，不斷探索，向著(zhù)
更高的目標邁進(jìn)。
三天時(shí)間匆匆而過(guò)，言有盡，意無(wú)窮。我的消化與吸收，感悟與反思還在進(jìn)行……
初中骨干教師心得體會(huì )7
任教七年來(lái)，經(jīng)歷的培訓也不少，可惟獨這次市級培訓給我留下了深刻的印象。半個(gè)月下來(lái)，習慣了路上的奔波，習慣了夏日的炎熱，更習慣了前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面談?wù)劷o我感觸較深的幾節課：
鄭毓信教授的《數學(xué)教學(xué)研究的現代發(fā)展》首先從教學(xué)研究談起，從不同的層次為我們提出了很好的建議，點(diǎn)明了解決問(wèn)題的方法，從教學(xué)親身遇到的問(wèn)題入手，如何去認識數學(xué)生活化問(wèn)題，怎樣關(guān)注新熱點(diǎn)等等，在關(guān)注“有效的課堂教學(xué)”時(shí)，要堅持獨立思考，不要盲目追隨潮流，不要迷信專(zhuān)家，為我們提出了應思考的問(wèn)題及現實(shí)意義。然后鄭教授又從公開(kāi)課談起，也為我們提出了一系列的思考問(wèn)題：“什么是好的情境設計？”“應如何去認識情景設計的意義？”“應如何處理‘日常數學(xué)’與‘學(xué)校數學(xué)’的關(guān)系？”“主動(dòng)探究能否被看成數學(xué)學(xué)習的主要手段以至任何情況下就要讓學(xué)生探究？”“數學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是利用自己的生活經(jīng)驗對數學(xué)現象的一種‘解讀”’“什么是合作學(xué)習？合作學(xué)習就是小組學(xué)習？如何組織學(xué)生合作學(xué)習？”“什么樣的動(dòng)手實(shí)踐就是真正有效的？”等等，鄭教授在此為我們做出了正確的回答，并闡述了每個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)與緣由，指出了解決問(wèn)題的關(guān)鍵就在于學(xué)生探究與老師引導的辯證關(guān)系，使我們對“有效課堂教學(xué)”的認識又有了大的提高，并懂得了教無(wú)定法，必須根據特定內容、特定對象、特定環(huán)境創(chuàng )造性地去應用小組學(xué)習、個(gè)別學(xué)習、全班講授等各種教學(xué)方法。
上海市教育科學(xué)研究院普教所所長(cháng)王潔博士關(guān)于《校本研訓與教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》的講座。身處教學(xué)第一線(xiàn)的'我們，一聽(tīng)說(shuō)教科研，都或多或少地感到有點(diǎn)茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書(shū)，改作業(yè)，怎么會(huì )有時(shí)間和精力開(kāi)展教科研呢？
聽(tīng)了王潔教授的講座，我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)我們在教學(xué)實(shí)踐中也能開(kāi)展教科研活動(dòng)。王教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學(xué)研修。她的講座使我明白：可以以課例為載體，通過(guò)“教學(xué)設計——課堂觀(guān)察——反饋”這樣的流程展開(kāi)研究。她以沈老師上“100以?xún)鹊耐宋粶p法”為例，讓我們深入理會(huì )了這種研究的開(kāi)展。那個(gè)課例，讓我們看到了一個(gè)老師在教學(xué)行動(dòng)中學(xué)習、在教學(xué)行動(dòng)中研究的全過(guò)程。同樣，我們也可以運用這種研修形式進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的研究。正如王教授所說(shuō)，這種研修的目的是為了“改進(jìn)教學(xué)，發(fā)展自我，追求成功，為自己而研究，同時(shí)也研究自己�！比绻粋�(gè)教師，能堅持進(jìn)行以課例為載體的校本教學(xué)研修，既可以改進(jìn)我們的教學(xué)，更可以促進(jìn)校本教學(xué)研究的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校教科研的推進(jìn)。
在這些天里，我們還聽(tīng)了仇炳生、李善良、陳光立、陶維林、朱建明、顧香才等專(zhuān)家的講座，真可謂是場(chǎng)場(chǎng)精彩。這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
初中骨干教師心得體會(huì )8
7月23日，為期7天的xx市初中數學(xué)骨干教師培訓圓滿(mǎn)的畫(huà)上了句號。感謝xx市教育學(xué)院的精心組織，給我們提供了一個(gè)成長(cháng)的平臺，感謝班主任韓小娟老師這7天的精心指導和溫馨陪伴。
此次培訓對我來(lái)說(shuō)，既是觀(guān)念上的洗禮，也是理論上的提高，既有知識上的積淀，還有教學(xué)技藝的增長(cháng)。各位專(zhuān)家豐厚的理論知識，如數家珍的教材挖掘，信手拈來(lái)的題型分析，出神入化的信息技術(shù)應用能力，都讓我深深的折服，也讓我對數學(xué)教學(xué)理念和個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了更深的認識。
李春杰副院長(cháng)以高站位、大格局給我們做了題目為《新時(shí)代新課程新教師》的講座，用四句詩(shī)闡述了教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的四個(gè)層次，這使我內心的崇拜之情油然而生。
李居強老師從中考數學(xué)變化談起，深入淺出的講解了新課標的修訂背景，新時(shí)代背景下的立德樹(shù)人要求，對比了新舊課標中“數學(xué)概念、課程理念、課程目標、課程內容”的變化情況，讓我對新課標有了更深的認識。
雷震云老師為我們做了《核心素養背景下數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》為主題報告，在這種新時(shí)代新要求的大背景下為我們青年教師成長(cháng)為新型教師指明了方向。
趙小軍老師幽默風(fēng)趣的為我們做了《數學(xué)核心素養下中考試題命制的實(shí)踐與思考》報告，立足新課標，分析中考命題走向，為我們以后的教學(xué)指明了方向。
李慧敏老師分享了《信息技術(shù)與初中數學(xué)教學(xué)的深度融合》，介紹了一款功能強大、操作簡(jiǎn)單、易于上手的數學(xué)軟件GGB，她一邊細致講解，一邊指導我們動(dòng)手操作，干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。
杜紅笑老師《基于核心素養導向的教材分析和挖掘》讓我感觸最為深刻。他沉穩、睿智的從理論層面分析了數學(xué)核心素養、“三會(huì )”與“四基”的關(guān)系、如何基于核心素養深度挖掘教材等。他結合大量的教學(xué)實(shí)例給我們深入淺出的講解了如何在教學(xué)中培養學(xué)生的核心素養，這一點(diǎn)對我們一線(xiàn)教師極具指導意義和借鑒價(jià)值。
秦曉梅老師的《數學(xué)史融入初中數學(xué)課堂教學(xué)的'實(shí)踐研究》讓人耳目一新，在平時(shí)教學(xué)中我們可能會(huì )給學(xué)生滲透一些與教學(xué)內容有關(guān)的數學(xué)史，卻從來(lái)沒(méi)有深思過(guò)數學(xué)史對激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養愛(ài)國情懷和創(chuàng )新探索精神具有深刻的意義。秦老師通過(guò)自己的教學(xué)案例讓我們感受到了數學(xué)的色彩和溫度。
林潔老師的《基于核心素養的初中數學(xué)優(yōu)秀課例分享與點(diǎn)評》，分享了自己大量的教學(xué)實(shí)例，真正的將學(xué)生核心素養的落實(shí)體現在了每一節課堂上。讓我印象最深刻的是林老師說(shuō)，為了讓我們的孩子有一個(gè)好的教育環(huán)境，我們每一個(gè)人都應該去努力，去學(xué)習，去改變，積極踐行新課程理念，致力于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。
劉娟老師優(yōu)雅且極具學(xué)術(shù)魅力的給我們做了《從學(xué)習實(shí)踐到研究反思—數學(xué)論文寫(xiě)作的進(jìn)階之路》報告，手把手教我們如何撰寫(xiě)和發(fā)表數學(xué)論文，指引我們從經(jīng)驗型教師向學(xué)習型、研究型教師轉變。
學(xué)然后知不足，我將以這次有厚度、有深度、有溫度的培訓為新的起點(diǎn)，靜心讀書(shū)，潛心思考，將所學(xué)積極實(shí)踐于教學(xué)中，不斷反思，致力實(shí)現自己的教育夢(mèng)想。我相信，路雖遠，行則至；事雖難，做則成。
初中骨干教師心得體會(huì )9
我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習。再提高的機會(huì )。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓。分學(xué)科培訓。有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念。人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到。旁征博引。通俗易懂。生動(dòng)有趣。發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。
這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念。獨到的教學(xué)思想。全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的心得體會(huì )。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀(guān)念。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現代教育觀(guān)念，并將其運用于教育工作實(shí)踐，不斷思考。摸索，朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。
通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間。時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。
傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應新課程“主動(dòng)。探究。合作”學(xué)習方式，傳統觀(guān)念下的“師者傳道。授業(yè)。解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)。共同進(jìn)步。
通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間。時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅持不懈；要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(cháng)；要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作。生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)。要了解新理念的要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育。教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型。學(xué)者型的.教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型。發(fā)明型。創(chuàng )造型。創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習。充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。
初中骨干教師心得體會(huì )10
一：作為一名教師最重要的是要具備愛(ài)崗，敬業(yè)的精神
作為一名教師只有熱愛(ài)自己的工作崗位熾熱的工作熱情。從自己的工作中領(lǐng)略出濃厚的趣味性，生活也才有價(jià)值。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展，教育競爭日趨激烈，教師需要有跟強的敬業(yè)精神。我們要以積極的.心態(tài)看學(xué)校，看學(xué)生，看生活，并且積極的活動(dòng)起來(lái)尋找生活的動(dòng)力，“播下的是種子，收獲的是希望”——這就是我們教師平凡而偉大之處。所以我們宿遷在提升教育的內涵建設上要著(zhù)力培養一批敬業(yè)的教師，教師只有做到了，學(xué)校教育教學(xué)才會(huì )提升一個(gè)新的高度。
二：要做一名合格的中學(xué)教師，還要有一顆愛(ài)心。
面對這一張張渴求知識的小臉，我們深深地感受到自己肩負的責任。我們要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓他們在快樂(lè )中生活，在愉悅中學(xué)習。讓他們感受到在教師的這一縷陽(yáng)光下能夠快樂(lè )茁壯的成長(cháng)。這就是教師高尚的人格魅力之處
總之，要想做一名合格的中學(xué)教師，不僅要具有健全的人格素養和教書(shū)育人的能力，而且要擁有一顆對教育事業(yè)無(wú)限忠誠的心。
初中骨干教師心得體會(huì )11
我作為XX區農村中學(xué)數學(xué)一線(xiàn)教師幸運地來(lái)到XX師范學(xué)院，參加中西部農村骨干教師置換脫產(chǎn)區劃培訓項目培訓學(xué)習。培訓學(xué)院為我們安排了為期兩個(gè)月的理論學(xué)習與技能研修，期間我們認真聆聽(tīng)了眾多著(zhù)名學(xué)者、專(zhuān)家和XX師范學(xué)院知名教授及本地著(zhù)名特級教師、名師生動(dòng)的專(zhuān)題講座。期間先后到過(guò)XX中、XX中等市內名校，深入課堂真切體驗了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大變化，領(lǐng)會(huì )到什么課堂才是有效的教學(xué)。
在這兩個(gè)月的培訓中，讓我最感折服的是培訓班領(lǐng)導和所有講座老師強烈的敬業(yè)精神，無(wú)論是XX_教授的講座，還是XX_教授的講座及老師們活動(dòng)等，他們遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業(yè)心和責任感，這些天無(wú)不讓我感到欽佩，并將時(shí)刻鞭策著(zhù)我不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。僅僅幾天的培訓，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓班具有很強的教育性、針對性和創(chuàng )造性。另外，也使我對今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學(xué)的方法的掌握，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。
此次學(xué)習使我們在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充。如：眾多專(zhuān)家的“教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)理論研究;再談建國六十年數學(xué)教育爭鳴;中學(xué)數學(xué)建模;青少年學(xué)生中的`危機預預警與心理干預;行動(dòng)研究法及其應用;教學(xué)反思與數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展……”這一切都為教師們開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀(guān)念。同時(shí)體會(huì )到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習積極性的培養和調動(dòng)。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養，尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘學(xué)生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內涵。
12月，我們一行9人來(lái)到XX_中參加脫產(chǎn)置換數學(xué)國培班的影子培訓。雖然已是寒冬，但我內心感覺(jué)到無(wú)限的激動(dòng)和溫暖，作為一名扎根山區中小學(xué)工作二十余年的農村教師——我，雖也聽(tīng)過(guò)一些城市教師的教研課、優(yōu)質(zhì)課，但能這樣面對面地與城市教師、學(xué)生接觸，零距離地感受城市師生的教學(xué)生活，實(shí)算是人生一大喜事、幸事!再次感謝長(cháng)江師范學(xué)院對我們數學(xué)國培班培訓工作的悉心組織、精心安排。
影子培訓期間，我嚴格遵守XX師范學(xué)院對我們學(xué)員的研修要求，不論刮風(fēng)下雨，每天早晨7：30準時(shí)坐28路車(chē)到XX中學(xué)習，一到校，我就與影子老師、學(xué)生親密接觸，認真、虛心地向_老師學(xué)習和請教，對_老師上的每一節課都認真地進(jìn)行反思，感受到_老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和對教材知識內容的熟練駕馭;學(xué)習_老師管理班級的方法，如何構建健康、和諧的師生關(guān)系等等……課余時(shí)間，我和_老師促膝長(cháng)談，話(huà)題涉及教育、教師、學(xué)生班級管理方方面面的內容，在教室、辦公室、教研會(huì )議室、運動(dòng)場(chǎng)、食堂都留下我們師徒歡樂(lè )的身影。
在培訓期間，我積極參加X(jué)X中的數學(xué)教研活動(dòng)，汲取眾多數學(xué)老師的經(jīng)驗和建議;積極參加X(jué)X中舉辦的第六屆“主體杯”優(yōu)質(zhì)課大賽的聽(tīng)課活動(dòng)，參賽老師們的教育教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐;我還認真完成了_老師交給的任務(wù)——上一節匯報課《因式分解—提公因式法》，受到聽(tīng)課老師們的一致好評。一個(gè)月的時(shí)間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學(xué)習機會(huì )呀!在以后的教學(xué)工作中，我將學(xué)以致用。
除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學(xué)情……數學(xué)與計算機系的領(lǐng)導們多次與我們座談，從培訓內容、生活關(guān)懷到活動(dòng)安排;無(wú)不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。
培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識要內化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創(chuàng )新。本次培訓通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開(kāi)朗，充滿(mǎn)信心地進(jìn)入教育教學(xué)工作中。
初中骨干教師心得體會(huì )12
這次培訓讓我認識到了只有在不斷學(xué)習中才能進(jìn)步，這正如“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！边@是我參加此次培訓學(xué)習后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先，我接觸到了一種新的上課模式工作坊，非常新穎又有意思。跟著(zhù)老師的步伐，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。跟著(zhù)各位專(zhuān)家學(xué)習了幾天，我明白了現代教育對教師成長(cháng)發(fā)展提出的新的適應時(shí)代發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座和工作坊，新穎獨特的教學(xué)理念，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧，適合當代初中學(xué)生的教育。教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過(guò)背景介紹。情感激發(fā)。語(yǔ)言品味。意理闡發(fā)和機智點(diǎn)撥等，讓我體驗到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的，同時(shí)又令人陶醉的詩(shī)意美感與自由境界。專(zhuān)家們對古詩(shī)文。散文�，F代文和名著(zhù)閱讀的教學(xué)建構思想，無(wú)疑是給我們在一線(xiàn)從事初中語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個(gè)教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會(huì )，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展；要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力；結合自身的教育實(shí)踐，運用講座中的科學(xué)方法指導自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。
其次，老師提出的綜合性教學(xué)，開(kāi)闊了我的視野。作為一名語(yǔ)文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的'語(yǔ)文學(xué)科本位知識。在學(xué)習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，對初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習。反思體會(huì )，我準確地把握了散文，古詩(shī)文等各類(lèi)課文的教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認識并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法。新手段，并運用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節上，讓我知道了現在語(yǔ)文這門(mén)課在全國大背景下的現狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次。不同角度重新提升了我對語(yǔ)文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開(kāi)闊了視野。
專(zhuān)家講座使我把握教材和設計教學(xué)的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節安排不科學(xué)；舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠；結果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過(guò)專(zhuān)家講解，我真正了解了現行教材在內容體系�；顒�(dòng)方式。組織形式和考核評價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認真落實(shí)“知識與技能。過(guò)程與方法。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三維學(xué)習目標，根據培養學(xué)生自主學(xué)習能力�？茖W(xué)探究能力。繼續學(xué)習的能力要求進(jìn)行教學(xué)設計；注意知識的內在聯(lián)系，學(xué)習環(huán)節完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么？怎么學(xué)？解決什么問(wèn)題”，注意對學(xué)生加強訓練，數量要合理。梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之，通過(guò)本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
初中骨干教師心得體會(huì )13
“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當我認真理解了繼續教育后，聯(lián)系自己的`教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、“評課”與“議課”的區別：
“議課”是圍繞觀(guān)課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)�！白h”的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà)，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話(huà)題平等交流，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭論，改變教師在評課活動(dòng)中的“被評”地位和失語(yǔ)狀態(tài)�！霸u課”主要將“表現、展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學(xué)長(cháng)處；“議課”活動(dòng)以“改善、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現問(wèn)題，而且鼓勵教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫忙，求得發(fā)展。
二、“評課”不能流于形式：
在教學(xué)中，各自形式的公開(kāi)課、觀(guān)摩課等等，常會(huì )以不同的方式和形式出現，隨之而來(lái)的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的表格上打個(gè)分，有的是表?yè)P為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說(shuō)幾句好話(huà)，提一點(diǎn)期望，這些現象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺(jué)得在教學(xué)中，作為我們一線(xiàn)的老師聽(tīng)課評課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改善教學(xué)，如果都說(shuō)些沒(méi)有好處的話(huà)，那評課還有什么好處呢？課堂教學(xué)終究是一線(xiàn)老師自己的事情，我們需要的是評課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時(shí)有所理解，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。
三、“議課”十分有好處。
“議課”是圍繞觀(guān)課所收集的課堂信息討論問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，“議”的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà)、促進(jìn)的過(guò)程�！白h”強調了彼此的平等，都有自己表達的權利和傾聽(tīng)、理解對方的義務(wù)�！白h課”我覺(jué)得更能讓老師得到提高，更能有說(shuō)服力，因為有時(shí)評課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況，往往對上課者提出的要求過(guò)高，這樣如果只評不議，也許會(huì )讓老師覺(jué)得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。
在平等交流的基礎上，讓授課者說(shuō)話(huà)，讓評課者更能點(diǎn)中要害，不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改善課堂、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。
初中骨干教師心得體會(huì )14
一直都比較喜歡數學(xué)的緣故，工作后也如愿的成為了一名小學(xué)數學(xué)老師，從教兩年多以來(lái)，一直在思考如何讓自己的數學(xué)課堂充滿(mǎn)魅力，有吸引力。3月21日至24日，我有幸參加了20xx年漢濱區數學(xué)骨干教師培訓，聆聽(tīng)了李志老師的《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的有效實(shí)施策略》，王富軍老師的《用智慧催生魅力課堂》等講座，以及優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，我收獲頗豐、感想頗深。深切的感受到了自己的課堂教學(xué)不足，也為我以后的課堂教學(xué)指明了方向。
全國著(zhù)名教育家李鎮西說(shuō)：“幸福比優(yōu)秀更重要！”，新教育也提出讓師生過(guò)上一種幸福完整的教育生活，那么數學(xué)課堂更應該是讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)。只有有魅力的課堂才能吸引學(xué)生，只有有魅力的課堂才能讓學(xué)生愛(ài)上課堂。那么怎樣才能讓你的課堂催生魅力呢？結合此次培訓，我談以下幾點(diǎn)：
首先，我認為教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識、提高自己的修養�！耙o孩子一杯水，自己必須要有一桶水”這是此次培訓的一個(gè)深刻體會(huì )。一直以來(lái)，都覺(jué)得自己的數學(xué)課上的還可以，上公開(kāi)課時(shí)做好教學(xué)環(huán)節的設計就好了，可是在我聽(tīng)完王富軍老師的講座之后，我深感慚愧，王老師的課上的如此有吸引力、有魅力，離不開(kāi)平時(shí)的積累與學(xué)習。不僅要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的書(shū)，而且還要讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
其次，教師要愛(ài)上學(xué)生。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是教育的智慧。新教育提出要改變教師的行走方式，要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心的教師。記得王老師在講座中說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“當孩子不去談學(xué)習，你會(huì )發(fā)現他們都很可愛(ài)”。我們在面對學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jì)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力。對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，我們不妨走出課堂去觀(guān)察觀(guān)察。要尊重孩子，平等地對待孩子。勇于接納孩子的錯誤，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。王老師的一個(gè)個(gè)獨特的'觀(guān)點(diǎn)真的是引起了我深深的思考。
最后，教師更要愛(ài)在課上。魅力的課堂應該是學(xué)生積極主動(dòng)地參與的。在講座開(kāi)始前，王老師讓在坐的老師說(shuō)說(shuō)你心目中的數學(xué)課堂，同時(shí)讓我們去思考：“今天的課學(xué)生在課堂上會(huì )心地笑過(guò)嗎？”，我想有魅力的課堂，學(xué)生是主動(dòng)的接收知識，而不是被動(dòng)的。這也就要求我們老師要不斷的創(chuàng )新我們的課堂，嘗試用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡上數學(xué)課。精心策劃課前導入、準確把握知識目標、“瘦身”課堂簡(jiǎn)約教學(xué)、科學(xué)有效的包裝教材、循循善問(wèn)啟迪激勵、多元評價(jià)手段新穎都是魅力課堂應該具備的。
短短的幾天培訓，雖然已經(jīng)結束，但教授們獨特的教育視角，健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗……將影響著(zhù)我的教育生活。愿我也能拾級而上，用智慧催生魅力課堂。
初中骨干教師心得體會(huì )15
對于有效教學(xué)，談不上有什么，要說(shuō)感受可能會(huì )有一些。按我的理解，數學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂，學(xué)會(huì )，做對。
一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學(xué)具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習的設計是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著(zhù)不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程當中發(fā)揮創(chuàng )造性提供條件；能促使課堂多向、多種類(lèi)型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。
教材是教學(xué)內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì )教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所提供的數學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索，分析教材所滲透的數學(xué)思想、和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內涵，這樣才能體會(huì )新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴(lài)于學(xué)生的自主建構、自己內化。離開(kāi)了“學(xué)”，再精心的“設計”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮，預設學(xué)生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準備、有意識的預設。
第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著(zhù)眼學(xué)生發(fā)展
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預設于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。
所以在教學(xué)中，當學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì )再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機會(huì )也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì )很重視，而且會(huì )和我一起想辦法創(chuàng )造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問(wèn)題意識，學(xué)生的創(chuàng )新精神就會(huì )培養出來(lái)。
第三、“設計科學(xué)合理的練習”是提高數學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證
有效的數學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習�？茖W(xué)合理的練習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數學(xué)練習應成為一種生活，一種活動(dòng)，應著(zhù)眼于學(xué)生的.發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現數學(xué)知識的鞏固和應用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習習慣、思維品質(zhì)得以培養，思維方法得以訓練，提高數學(xué)教學(xué)的有效性。
最后，我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。
我這幾年一直教低中年級，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級里學(xué)生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內進(jìn)行必要的練習。而低中年級的數學(xué)課，計算是貫穿全過(guò)程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以，我覺(jué)得在低年級，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。
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