【熱】小學(xué)數學(xué)試卷分析
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，我們都經(jīng)�？吹皆嚲淼纳碛�，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習情況而設定在規定時(shí)間內完成的試卷。大家知道什么樣的試卷才是規范的嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)試卷分析，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)試卷分析1
一、試題分析
試卷共五個(gè)大題，題型和數量符合小學(xué)數學(xué)考試命題的基本要求和基本形式。六種題型，通過(guò)不同形式，從不同側面考查了學(xué)生對本階段知識的掌握情況，考查的知識面多而廣。本次試題重視了基礎知識、基本技能、以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，有一定的綜合性和靈活性，難易適度，是一份不錯的試卷。
二、成績(jì)分析
本人所教班級38人，及格人數31人，及格率為81.6%，優(yōu)秀人數22人，優(yōu)秀率為%，總平均分78，說(shuō)明學(xué)生的知識基本掌握。
三、學(xué)生答卷情況分析
從學(xué)生答題情況來(lái)看，總體還算可以。下面逐一對各題作答情況及失分原因作詳細分析：
�。ㄒ唬┨钜惶�。本題共有12題，其中錯的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數的應用。從中可見(jiàn)，學(xué)生根本沒(méi)有認真審題。
�。ǘ┡袛�。本題共有6題，大部分學(xué)生判斷正確。個(gè)別學(xué)生第4小題出錯“分子和分母是不同質(zhì)數的數一定是最簡(jiǎn)分數�！闭n下和學(xué)生交流，發(fā)現學(xué)生對最簡(jiǎn)分數的定義記的太死板，牢牢記住了“分子和分母只有公因數1的分數叫做最簡(jiǎn)分數�！钡珜W(xué)生知識學(xué)得太死，不靈活，不理解“分子和分母是不同質(zhì)數的數其實(shí)就是公因數只有1的數�！�
�。ㄈ┻x擇題。本題共有6題，主要出差原因是因為對概念的掌握不到位。
�。ㄋ模┯嬎�。計算包括直接寫(xiě)得數，用簡(jiǎn)便方法計算，脫式計算，解方程，列式計算。失分較大的是脫式計算題。失分原因五花八門(mén)，一是異分母分數加減法不熟練，二是抄錯數、抄錯符號，三是結果沒(méi)有約分，沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分數，總之馬虎的老毛病依舊未改。
�。ㄎ澹┎僮髋c探究。本題考查了學(xué)生的空間想象力和圖形旋轉方面等知識，學(xué)生答題情況較好，沒(méi)有出現錯誤。
�。┙鉀Q問(wèn)題。本題共有5小題，出現錯誤的是第4題和第5題。第2題有部分學(xué)生不能準確把握梯形的'面積公式。第5題主要考察的比較靈活，大部分學(xué)生出錯。失分原因在于老師局限于課本，對學(xué)生訓練的這一類(lèi)題目較少。
四、教學(xué)反思及改進(jìn)工作設想
上述的錯例是多方面的原因造成的，從學(xué)生方面看，主要體現在：一、學(xué)習的知識太死，對稍有變化的題目不能靈活應對。二、學(xué)習習慣方面還有待加強。良好的學(xué)習習慣對學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)非常重要。如果有了良好的學(xué)習習慣，那么學(xué)生學(xué)習知識時(shí)既感到輕松又學(xué)得扎實(shí)。從測試情況來(lái)看，學(xué)生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。
從教師方面來(lái)看，主要體現在：教師所教的知識局限于課本，不注重拓展延伸。
五、改進(jìn)措施
1、培養良好的學(xué)習習慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度的培養，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長(cháng)抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來(lái)的，而是要有一個(gè)比較長(cháng)的過(guò)程。只有這樣，才能把學(xué)生因審題不清、看錯題目、漏寫(xiě)結果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
2、今后要融入拓展性習題，著(zhù)重培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，逐步提高學(xué)生思維的靈活性。
3、注意解題方法和策略的指導�？荚嚭笠⒁鈳椭鷮W(xué)生總結失分原因。要引導學(xué)生反思，然后獨立補做，補做后教師要認真批閱，做到高標準、嚴要求。
4、發(fā)揮學(xué)習小組的幫帶和競爭作用。鼓勵生幫生，互幫互促，共同進(jìn)步。建立一定的積分制和獎勵機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
小學(xué)數學(xué)試卷分析2
一、命題的指導思想
該命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三個(gè)方面考察學(xué)生的解題能力�？梢哉f(shuō)是全面考察學(xué)生的綜合學(xué)習能力。命題緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識結構科學(xué)合理�；A知識的考查也體現了流動(dòng)性和靈活性，側重于基本技能的考查，也體現了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養和考查。突出以下幾個(gè)方面:
1.注意雙基考試:無(wú)論是填空、判斷和選擇，還是計算、計數和解題，都是建立在考察學(xué)生對基礎知識的掌握和理解、運用能力的基礎上。
2.注重學(xué)生的觀(guān)察能力和空間概念的考查。
3、注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。
4、注重學(xué)生應用數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力的考查。
二、考試概況及問(wèn)題分析
從閱卷中可以看出，大部分試卷表面清晰，書(shū)寫(xiě)認真正確，準確率高，通過(guò)率高，優(yōu)秀率高，取得了令人滿(mǎn)意的成績(jì)。學(xué)生的計算能力、動(dòng)手操作能力、基礎知識掌握和應用能力較強。但是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。 下面對測試情況做以具體的分析：
�。ㄒ唬�、填空部分：?jiǎn)?wèn)題出現最多的是第（3）小題，此題是為了考查學(xué)生對“方向與路線(xiàn)”知識的掌握，多數學(xué)生對平面示意圖上的方向的辨認不是很清楚，尤其是多個(gè)觀(guān)測點(diǎn)，用角度確定并描述線(xiàn)路，也就是指出從某地到另一地的行走路線(xiàn)出錯率極高；再有就是角度的測量，學(xué)生會(huì )“用量角器測量”的基礎不牢，使用量角器也存在一定的技術(shù)問(wèn)題，其原因不外是動(dòng)手能力差些。
(2)判斷題:前兩題(2)和(4)的錯誤率較高。前者屬于數字和代數，后者商品折扣屬于分數在現實(shí)生活中的應用。而學(xué)生不理解方程的概念，用字母表示數字的基礎薄弱，缺乏打折獲利的生活經(jīng)驗，所以失分。
�。ㄈ┯嬎阒械慕夥匠碳傲蟹匠糖蠼獾膯�(wèn)題很多：新教材增添了用等式的.性質(zhì)解方程，而我們的學(xué)生從卷面上多數看不出在使用這個(gè)性質(zhì)，近三千多張試卷只有約10%體現了使用這個(gè)性質(zhì)。
�。ㄋ模┙鉀Q問(wèn)題部分：錯誤率的是第（6）題，學(xué)生都能用折線(xiàn)統計圖去描述數據，但絕大多數學(xué)生沒(méi)有或者根本不會(huì )標出平均銷(xiāo)售量。
三、失分的主要原因是：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面
1、概念不清晰、基礎知識、基本技能欠缺
在新知的學(xué)習過(guò)程中，尤其是“空間與圖形”的學(xué)習內容，學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作太少，體驗不深，沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，使用學(xué)習工具的方法不正確、不熟練。
2、推理、判斷和解決問(wèn)題的能力不強
一是學(xué)生對動(dòng)手操作和數學(xué)語(yǔ)言表達能力不足，二是學(xué)生運用已有的學(xué)習經(jīng)驗靈活解決問(wèn)題的能力有待提高。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣
審題不慎，審題不全，順序錯誤，抄題錯誤，這些都導致很多同學(xué)不必要的丟分。
4、學(xué)生缺乏綜合能力培養
學(xué)生的知識與生活聯(lián)系不夠，解決問(wèn)題的方法和策略單一。他們不能綜合運用所學(xué)的數學(xué)知識分析數學(xué)信息，缺乏綜合解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ┙虒W(xué)方面
1、關(guān)于教材增加的內容
�。�1）生活中的負數：教材安排的學(xué)習內容是由生活中的現實(shí)問(wèn)題逐步擴展到動(dòng)態(tài)的課堂實(shí)驗，即認識了負數，又認識了用負數表示事物的變化。它要求學(xué)生不但能用正、負數表示問(wèn)題，還能學(xué)會(huì )用數據分析問(wèn)題。而老師僅僅滿(mǎn)足給學(xué)生一個(gè)把生活中的經(jīng)驗與負數表示的意義聯(lián)系在一起的學(xué)習空間，卻忽略了借助溫度計在實(shí)驗過(guò)程中記錄溫度變化的學(xué)習，顯然使學(xué)生的學(xué)習有缺失。
�。�2）方向與路線(xiàn)：五年級安排的學(xué)習內容是在學(xué)生認識了東南西北等八個(gè)方向，會(huì )看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖，會(huì )用量角器測量角的基礎上學(xué)習“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向，描述簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖”。教材中示意圖上的角度直觀(guān)，便于學(xué)生觀(guān)察、操作和描述。而試卷上的問(wèn)題明顯反映出教學(xué)中有缺陷。雖然課標準備調整“方向與路線(xiàn)”的內容，但課標中“會(huì )用量角器量指定角的度數”的要求不變。
2、關(guān)于教材調整的內容
�。�1）解方程的依據和分數除法問(wèn)題的解決方法：傳統教材中，把小學(xué)階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據，分數除法問(wèn)題的解題套路是“已知部分和所對應的分率，求整體，用除法”。新教材按照課標：小學(xué)階段“用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單方程”；有關(guān)“分數除法問(wèn)題的解決只采用列方程解答”的要求編寫(xiě)了相關(guān)的學(xué)習內容。而學(xué)生的試卷則普遍反映出傳統的教學(xué)方法的印記，老師們的固執，勢必造成學(xué)生對一種新的數學(xué)思維和方法的不習慣和不熟練。
(2)長(cháng)(正)立方體的周長(cháng)和表面積的學(xué)習:新教材在認識圖形的特點(diǎn)時(shí)，選取了學(xué)生非常熟悉的物品(農用三輪車(chē)也不例外)，特別加強了操作活動(dòng)，把操作、體驗、探索的學(xué)習過(guò)程作為活動(dòng)的目標之一。在學(xué)習物體的長(cháng)(正)立方體的周長(cháng)和表面積時(shí)，不給出統一的計算公式，而是讓學(xué)生通過(guò)自主探索來(lái)學(xué)習知識。學(xué)生的探索能力體現在能否運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題或遷移到其他知識上。探究能力不是一朝一夕獲得的，學(xué)生的試卷直接反映了這方面的不足。 四、改進(jìn)建議：
�。ㄒ唬┨岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
3、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。數學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
(二)、繼續加強雙基培訓。
1、注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個(gè)知識點(diǎn)或多個(gè)單元的知識點(diǎn)，往往錯一步就會(huì )導致連環(huán)錯誤，幫助學(xué)生梳理知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )，才能在解決問(wèn)題是舉一反三，觸類(lèi)旁通。
2、注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，注重知識的形成和發(fā)展的過(guò)程，重視學(xué)生解決問(wèn)題的方法、策略，在探究中合理性能力的培養。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、培養學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的實(shí)踐意識，讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息，解決數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)不斷積累內化成自己的經(jīng)驗，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識與能力。
4.利用和拓展教材空間，補充和完善各部分的鏈接，理清脈絡(luò )，構建知識網(wǎng)絡(luò )，加強訓練。
�。ㄈ�、繼續加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
審題不嚴，讀題不完整，寫(xiě)丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類(lèi)情況各校普遍存在，學(xué)生良好習慣的養成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。
�。ㄋ模�、加強教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養與提高。 小學(xué)數學(xué)試卷分析及改進(jìn)措施 2
成績(jì)分析：五年級共23人，這個(gè)班的成績(jì)是：優(yōu)秀率75%，及格率91.3%�？傮w成績(jì)較好，存在問(wèn)題與不足也是自己預料之中的。值得欣慰的是，學(xué)生計算能力進(jìn)步很大。
小學(xué)數學(xué)試卷分析3
本次考試重點(diǎn)從基礎知識、技能測試、能力測試對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測，試卷與教材緊密取系。全看整個(gè)試卷，重點(diǎn)考查了學(xué)生的基礎知識以及培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據各學(xué)�？荚嚦煽�(jì)結果，就將本次考試分析如下：
一、考試概況
全學(xué)區二年級共有十五個(gè)教學(xué)班，有137名學(xué)生參加了本次檢測。試卷滿(mǎn)分為100分，全區考生平均分為分，及格率為%，紅色率為﹪。通過(guò)這次考試成績(jì)來(lái)看，大部分學(xué)校的成績(jì)都處于中上等水平，整體水平較好；單個(gè)學(xué)校來(lái)看，覺(jué)得學(xué)生差距很大，校與校之間的差距也很大。學(xué)生最高分96分，（寧小—韓晶）最低分67分；學(xué)校平均分最高分（高河小學(xué)），最低分（李曲小學(xué)）相差20分之多，這說(shuō)明兩級分化特別嚴重。特別還有薛川學(xué)校、馬泉學(xué)校、羊營(yíng)小學(xué)、羅川小學(xué)、長(cháng)灣小學(xué)、李曲、王家山小學(xué)等7所學(xué)校平均成績(jì)低于學(xué)區平均成績(jì)。及格率除了馬泉學(xué)校、羅川小學(xué)、李曲、王家山小學(xué)外，其它各學(xué)校都達到了100﹪，說(shuō)明整體水平較好。
二、試題分析
在本次期末考試中，試卷命題是以課程標準實(shí)驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、統計、應用四方面考查學(xué)生的發(fā)散思維以及解決問(wèn)題的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力和學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。能體現出《數學(xué)課程標準》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，能密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。
本試卷共七道大題，每道大題有5至6道小題，共計100分。題量、難易適中，符合對全體學(xué)生的考查。第一大題考察了學(xué)生對乘法和除法意義的理解以及對數學(xué)名詞的澄清。第二大題是計算題，重點(diǎn)考察了學(xué)生對乘法口訣的記憶情況。第三大題考察了學(xué)生對鐘表的認識、時(shí)間的讀寫(xiě)、時(shí)間單位換算及學(xué)
生對時(shí)間單位的。第四大題是比大小，考察了學(xué)生對乘法口訣記憶及時(shí)間單位時(shí)、分、秒大小的問(wèn)題。第五大題是看圖寫(xiě)算式，重點(diǎn)考察了學(xué)生的觀(guān)察能力及解決問(wèn)題的能力。第六大題考察了方向與位臵、統計等一些知識。第七大題是實(shí)際應用題。重點(diǎn)考查了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、學(xué)生答題情況及失分原因分析
1、答題情況
在本次考試中，抽查了我學(xué)區若干名學(xué)生，就將抽查學(xué)生的答題情況做一說(shuō)明�？荚囋囶}分為七道大題，第一、二大題是基礎知識，重點(diǎn)考查了學(xué)生對乘法口訣的理解以及對乘除法的計算。此題失分較少，大部分學(xué)生能得滿(mǎn)分。失分主要的原因是學(xué)生對乘法口訣的記憶不熟，對數學(xué)概念模糊不清。第二、三、四題是技能部分，重點(diǎn)考查了學(xué)生對所學(xué)基礎概念的掌握情況，大部分學(xué)生基本概念模糊，失分較多。比如：第三大題認識鐘表，求時(shí)間差，學(xué)生沒(méi)有讀懂題意，直接做題，導致失分。第六、七題是能力測試，重點(diǎn)考查了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，失分較大，失分原因是沒(méi)有認真讀題，計算粗心、馬虎。
2、失分原因
�。�1）基礎知識：①做題浮躁，不細心。②對基本概念模糊，沒(méi)有正確理解。 ③考慮問(wèn)題不周到，橡皮擦了之后就沒(méi)有補寫(xiě)。④讀不懂題意。因此，要想在基礎題不失分，老師平時(shí)就要多下功夫，讓學(xué)生養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會(huì )，而且求對、求好的解題標準。
�。�2）綜合題：主要是考查學(xué)生對數學(xué)的理解能力和解決實(shí)際應用的能力。此類(lèi)題學(xué)生失分比較多，原因在于學(xué)生對看圖列式處于一種一知半解，似懂非懂的狀態(tài)�；蚴抢蠋煹淖x題對學(xué)生有誤導，不會(huì )靈活解決問(wèn)題�；蚴菍W(xué)生的審題能力差，搞不清數量間的關(guān)系。
四、對以后數學(xué)教學(xué)的思考與建議
�。ㄒ唬�、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。根據四年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的"活用"知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P激勵的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習設計藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調控的藝術(shù)等等。
5、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。數學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗。
�。ǘ┘訌妼W(xué)生學(xué)習習慣和策略的培養。
新教材的教學(xué)內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
�。ㄈ╆P(guān)注弱勢群體
平時(shí)要多關(guān)注學(xué)困生，從最基礎的知識抓起，根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，幫助他們形成良好的學(xué)習習慣。并要加強方法指導，嚴格要求，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
小學(xué)數學(xué)試卷分析4
一、試卷分析：
知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
試題有一定的彈性和可操作性。給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。對發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測。
在試題的取材上充分注意與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現并解決實(shí)際問(wèn)題。如：綜合應用的幾道應用題，強調了應用題對數學(xué)知識應用于生活實(shí)際的重要性，要求學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數學(xué)化。
二、考試結果情況及分析：
五年級共有30名學(xué)生參加了此次測試，平均分是84.8分;及格率為93.9%，優(yōu)秀率為74.5%。學(xué)生的得點(diǎn)數是98分。最底得點(diǎn)數是54分。從最底得點(diǎn)數我們可以看出學(xué)生間的差別很大。全年級有3個(gè)學(xué)生不達標，而這3個(gè)學(xué)生當中有1個(gè)是培智生。他們3個(gè)的總成績(jì)只有157分，這樣來(lái)看學(xué)生的整體的學(xué)習狀況發(fā)展較好，基本達到了本冊教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。
三、學(xué)生卷面分析：
基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生判斷題、應用題。如：判斷題的第四題，有些學(xué)生認為“……無(wú)限小數一定是循環(huán)小數�！笔菬o(wú)限的.，主要原因是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，沒(méi)有延伸考慮意念。再如，綜合應用的第4題，要求根據題中給出的數學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生不能綜合運用自己的數學(xué)知識來(lái)分析數學(xué)信息，進(jìn)而沒(méi)能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區別，致使解答的問(wèn)題出現很多錯誤。
沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。如：計算題第一個(gè)，學(xué)生都能做對，就因為忘了點(diǎn)小數點(diǎn)而造成錯誤的全年級有近20人。
四、反思及改進(jìn)措施：
加強新課標的學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生知識的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。進(jìn)而達到舉一反三、靈活應用的水平。
教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識。注重引導學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
加強學(xué)生的日常養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。注重培養學(xué)生審題意識，培養學(xué)生良好的解題習慣。
小學(xué)數學(xué)試卷分析5
一、考試情況概述
本次考試主要考察了100以加法和減法及角的初步認識的
相關(guān)知識，題目較靈活，學(xué)生對100以?xún)燃臃p法的計算知識掌握好，解決問(wèn)題掌握較差，成績(jì)不理想。全班共有33位同學(xué)參加考試�？偡�2664分，其中高分98分，低分52分，及格率：96.9，平均分80.73分，優(yōu)秀率54.5。
二、試題分析
第一大題我會(huì )填空：第2、3、5、6、7題失誤多，主要是孩子還不能準確區分角的大小，筆算加減法算理孩子們會(huì )說(shuō)，但不會(huì )按要求填寫(xiě)，應多指導。
第二大題我會(huì )判斷：這道題有部分孩子完成差，原因是孩子沒(méi)弄清題意，沒(méi)有仔細判斷每句話(huà)的意思，應重點(diǎn)講評。
第三大題我會(huì )算：整體上完成的好，個(gè)別失誤，讓孩子養成好習慣，學(xué)會(huì )檢查。第2小題失誤較多，主要是沒(méi)有找到規律，填錯，加強方法指導。
第四大題我會(huì )連線(xiàn)，我會(huì )畫(huà)：本班的'大部分孩子完成較好，部分孩子完成較差，少數孩子不會(huì )判斷直角、鈍角、銳角，多指導。
第六大題我會(huì )解決數學(xué)問(wèn)題：部分孩子完成較好，少數孩特別是求比一個(gè)數多幾、少幾的問(wèn)題失誤多。在解決問(wèn)題中應讓孩子理解題意，掌握解決問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的能力。
三、今后的努力方向
措施：
1、加強多讀題，培養孩子的理解、分析能力。
2、加強計算能力培養。
3、進(jìn)一步強化看圖列式計算相關(guān)知識訓練。
4、加強學(xué)習習慣的培養。
5、培養孩子解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)數學(xué)試卷分析6
一、試卷命題情況
在本次人教版小學(xué)三年級數學(xué)考試中，本張試卷命題的指導思想是以數學(xué)課程標準為依據，緊扣新課程理念。整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。把學(xué)生對數學(xué)知識的實(shí)際應用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據學(xué)生操作能力的考查，努力體現《數學(xué)課程標準》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強了學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導向作用，更好地促進(jìn)我區數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高�，F將上期三年級數學(xué)期末試卷命題情況分析如下：
�。ㄒ唬﹥热萑�，覆蓋廣泛。
命題中采用直觀(guān)形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現方式，在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí)，適當考查了學(xué)習過(guò)程，較好地體現了新課程的目標體系。三年級數學(xué)試卷容量大，覆蓋面廣，從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)方面進(jìn)行考查，共計五個(gè)大題，考察了學(xué)生區分旋轉與平移現象、解決有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單問(wèn)題、小數、分數的初步認識、測量和面積等知識，以及乘、除法計算等等。試題較好地體現了層次性，難易適度
�。ǘ┵N近生活，注重現實(shí)。
本試卷從學(xué)生熟悉的現實(shí)情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來(lái)源于現實(shí)社會(huì )、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )數學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的生活價(jià)值。如：解決實(shí)際問(wèn)題中商場(chǎng)搞促銷(xiāo)活動(dòng)考查了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力；考查有余數的除法時(shí)就是做燈籠的事情；考查正方形的周長(cháng)就是沿正方形果園走一圈，一共是多少米；考查時(shí)間的簡(jiǎn)單計算就是媽媽進(jìn)城辦事用的時(shí)間。這些題目都是學(xué)生現實(shí)生活特別熟悉的事和物，它為學(xué)生提供了活生生的直觀(guān)情境，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓學(xué)生在對現實(shí)問(wèn)題的探索和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數學(xué)的應用價(jià)值，增強數學(xué)的應用意識。
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作，注重過(guò)程。
本試卷通過(guò)精心選材，巧妙考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐能力。如：第四題：1、在下列圖形中表示出相應分數。2、考查可能性中，按要求涂一涂。3、測量平行四邊形各邊的長(cháng)度并計算出這個(gè)圖形的周長(cháng)。以上的題如果老師在教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的動(dòng)手操作，不充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，那么，學(xué)生解答時(shí)就會(huì )束手無(wú)策。它為老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)指明了正確的方向。
�。ㄋ模w現開(kāi)放，培養創(chuàng )新。
為了培養學(xué)生觀(guān)察能力，分析能力，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在命題中，設計有彈性的、開(kāi)放性的題目。如第五題的1小題，你能提出一個(gè)用加法計算的問(wèn)題并解答及再提出一個(gè)用減法計算的問(wèn)題并解答。給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題能力，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng )新思維也能得到體現。
二、學(xué)生答卷情況
我對我們班數學(xué)檢測試卷試卷進(jìn)行了統計：全班總計6人，應考6人，實(shí)考6人，平均分為80。7分，優(yōu)秀率31。2%，分93，最低分75，鎮年級平均分77，及格率為100%。我班名列全鎮第一名�，F將學(xué)生答卷情況具體分析如下：
第一大題：計算題，共兩道題，滿(mǎn)分30分，正確率較高，說(shuō)明學(xué)生學(xué)生的口算能力及計算能力較高，失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的，但仍有學(xué)生計算題豎式正確，橫式寫(xiě)錯或忘寫(xiě)得數。缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。
第二大題，填空題：學(xué)生馬虎現象嚴重：本題面廣量大，分數占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運用書(shū)本知識解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據書(shū)本上知識靈活處理問(wèn)題。錯的較多的題是第1、2、4、小題。第1、2小題都與測量中的填合適的單位和換算有關(guān)，學(xué)生不會(huì )靈活運用；第4小題是對時(shí)間的簡(jiǎn)單計算有關(guān)，審題不仔細。
第三大題，選擇題：分數占全卷的1/10。失分最多的是1、2、8、題。其中第1、2小題選擇合適的單位錯的比較多，如1題：交通局的叔叔要測量一條公路的寬度，應選擇用（）作測量單位。很多學(xué)生選擇A、千米學(xué)生不會(huì )選擇合適的面積單位，說(shuō)明學(xué)生對面積單位不能準確感知，對生活常識比較缺乏。第教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間實(shí)際去做，關(guān)注學(xué)生做的感受。在充分動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗、感知面積單位的大小，重視學(xué)生在操作和體驗中學(xué)習數學(xué)。第8小題不透明的紙袋里有一些乒乓球，忽視了題中的“一些”沒(méi)能理解題意，學(xué)生的理解能力以及分析能力還有待加強。
第四大題，實(shí)踐與操作：共3道小題，滿(mǎn)分10分，正確率比較高。但也有失分較多的是第3小題，少數學(xué)生沒(méi)標出所測量平行四邊形的.長(cháng)度單位。教學(xué)時(shí)沒(méi)能對學(xué)生嚴格要求作圖的規范性。
第五大題：解決實(shí)際問(wèn)題，共6道小題，滿(mǎn)分30分，正確率稍差。主要是審題不仔細及計算馬虎造成的。比如第1小題：出示題后讓學(xué)生先提出一個(gè)用加法計算的問(wèn)題并解答，再提出一個(gè)用減法計算的問(wèn)題并解答。有少數學(xué)生出現漏題現象，只做第一個(gè)題，忘了第二個(gè)題。第4小題：快過(guò)年了，縣城某商場(chǎng)搞促銷(xiāo)活動(dòng)，牛奶每盒4元，買(mǎi)10盒送2盒，媽媽到商場(chǎng)買(mǎi)14盒牛奶一共用多少錢(qián)？這道題學(xué)生失分很?chē)乐�。主要原因是學(xué)生對題目中的條件‘買(mǎi)10盒送2盒’理解不夠透徹，學(xué)生都是農村的孩子對促銷(xiāo)理解不到位。第5小題考查的是正方形的周長(cháng)，少數學(xué)生忘寫(xiě)單位，及計算粗心導致失分。
三、改進(jìn)思考及措施：
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細卷面分析，針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、加強課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。
3、培養良好的學(xué)習習慣和態(tài)度。在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度的培養，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，☆☆常常是老師剛一提問(wèn)，學(xué)生就爭先恐后的舉手回答，并沒(méi)有完整把握題目的內容。反思一下自己的教學(xué)，也存在這樣的問(wèn)題。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓他們想好了再回答。無(wú)論是公開(kāi)課還是平時(shí)的隨堂課，都不要怕冷場(chǎng)，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見(jiàn)解。再者，可以培養學(xué)生良好的審題習慣。例如讀題時(shí)，讓學(xué)生圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，突出題目的要求。第二，要做到長(cháng)抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來(lái)的，而是要有一個(gè)比較長(cháng)的過(guò)程。只有這樣，才能把學(xué)生因審題不清、看錯題目、漏寫(xiě)結果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應用題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應用于實(shí)際中。教育他們要靈活應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
5、加強對后進(jìn)生的轉化。這部分同學(xué)存在的問(wèn)題是較多的，除了和家庭教育一定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問(wèn)題是沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，具體表現在上課不會(huì )聽(tīng)講、遇到問(wèn)題不會(huì )深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。因此，在以后的教學(xué)中，要和家長(cháng)多溝通，上課多提問(wèn)，課后多輔導爭取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。
小學(xué)數學(xué)試卷分析7
小學(xué)三年級數學(xué)下冊的學(xué)習內容主要有方向與位置、除數是一位數的除法、復式統計表以及兩位數乘兩位數。這次期中考試就是圍繞著(zhù)這些內容出題的，下面我們通過(guò)對一份三年級數學(xué)期中試卷進(jìn)行分析，看一看這次考試的重點(diǎn)有哪些。
一、填空題。
第1小題是對地圖上方位的考查，在地圖上通常會(huì )標有上北下南，左東右西。
第2題當余數是5時(shí)，我們可以從被除數中減去5得72，那么72只能被6、8和9三個(gè)數整除，所以□里可能填寫(xiě)6、8、9。
第3小題，這樣的題通�？嫉亩际怯鄶禃r(shí)被數是幾，余數一定要比除數小，所以這道題的余數是6，最小是1。然后，根據被除數＝除數×商＋余數求出被除數。
第4小題需要先求出32與48的和，再和乘5，所以列式時(shí)需要把32＋48放到括號里。
第5小題需要同學(xué)們清楚，兩位數乘兩位數的積可能是三位數也可能是四位數。
第6小題計算560÷7時(shí)，通常要把560看作56個(gè)十，再計算56個(gè)十除以7。
第7小題是對學(xué)生估算的考查，計算30÷8時(shí)要把30看作32再計算。
第8小題求兩位數乘兩位數的積最小是10×10＝100，兩位數乘兩位數的積是99×99＝9801。
二、括號里所填整數最小是幾？
通常情況下，這類(lèi)習題都是要求學(xué)生填寫(xiě)數，但是這類(lèi)習題也可以讓學(xué)生考慮填寫(xiě)最小數，需要學(xué)生轉變思維，認真填寫(xiě)。
三、判斷題。
第1小題錯，兩位數乘兩位數的積可能是三位數，也可能是四位數。
第2小題對。
第3小題錯，38×25＝950，48×25＝1200。
第4小題錯。
第5小題錯，混合運算的順序是同一級運算要從左到右進(jìn)行，含有兩級的運算，要做到先乘除后加減，有括號的要先算括號里面的。
四、選擇題。
第2小題要使商的中間有0，被除的位就能被除數整除，且被除數中間的數小于除數，商的中間就會(huì )有0。
第3小題我們可以根據公式余數＝被除數－除數×商求余數。
第4小題中學(xué)校和商店的位置是相反的，學(xué)校在商店的東北，商店就在學(xué)校的西南。其它任意兩點(diǎn)的位置也是這樣的。
五、計算下面各題。
1、計算時(shí)，要求學(xué)生認真完成，特別要注意0的個(gè)數不能少。
2、用豎式計算時(shí)，要做到相同數位對齊，按一定的順序計算。
3、脫式計算時(shí)，要按照四則混合運算的順序時(shí)行。
六、生活中的方位練習題。
要求學(xué)生要根據地圖上的方向規則進(jìn)行填寫(xiě)，即上北下南，左東右西。
七、完成下面的'統計表。
這種類(lèi)型的習題對學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是難題，但教師一定要求學(xué)生要細心、認真地對待。爭取做一題對一題。
八、解決問(wèn)題。
第1小題要把這些學(xué)生平均分成4個(gè)小組，首先要求出這些學(xué)生的總數量，然后再除以4，所以列式時(shí)一定要加上小括號（42＋34）÷4。
第2小題是求剩下路程平均每小時(shí)行駛多少千米，所以首先要用減法求出剩下的路程，再除以6，所以也要用到小括號（579－39）÷6。
第3小題先求出前4輛車(chē)一共要有多少人，要用乘法計算，再把最后一輛車(chē)的人加上就可以了。
通過(guò)分析，我們可以看出，本次考查的重點(diǎn)是除數是一位數的除法，以及兩位數乘兩位數的內容，這兩個(gè)內容的重點(diǎn)都是計算題。所以計算方法、計算規則以及計算能力對于提高學(xué)習成績(jì)特別重要。因此學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中要注意計算方面的練習。
九、智慧園。
這一題是對本單元重點(diǎn)知識的綜合練習，通過(guò)這次練習，讓學(xué)生全面掌握除數是一位數的除法以及兩位數乘兩位數的計算方法，全面提高學(xué)生的計算能力和應用能力。
小學(xué)數學(xué)試卷分析8
一、試題分析
本次試卷具有以下幾項特點(diǎn)：
1、適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養。
2、考核學(xué)生的基礎知識、基本技能的同時(shí)，注重了對學(xué)生綜合能力的考查。
3、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )造性的發(fā)展。
二、學(xué)生錯誤分析
結合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯誤類(lèi)型。
1、不良習慣造成錯誤
學(xué)生在答題過(guò)程中，認為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結果造成抄寫(xiě)數字錯誤。
2、審題不認真造成錯誤
學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。例如：第五題4小題學(xué)生沒(méi)有仔細看題。
3、收集、處理信息的能力不強造成錯誤。
例如第二題填一填學(xué)生“11和19中，（）接近10，（）接近20，出現問(wèn)題特多，按照規律填數（）、5、10、（）、20、（）學(xué)生對于規律的熟悉程度不夠，不能夠靈活運用。第五題讓學(xué)生看圖列式，屬于開(kāi)放性的題目，教材中有類(lèi)似的.練習，這里只是改變一下內容的呈現方式，目的是考查學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但學(xué)生失分嚴重，可見(jiàn)學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力較差。
4、分析、解決問(wèn)題的能力不強造成錯誤。
例如第五大題，2小題“從3盤(pán)桃子中選兩盤(pán)，最多有（）個(gè)，最少有（）個(gè)，3盤(pán)共有（）個(gè)”對于題中的“3盤(pán)中選兩盤(pán)”題意把握不清楚，大部分同學(xué)出現的問(wèn)題在最多（）個(gè)，學(xué)生填寫(xiě)的是9個(gè)；而最少（）個(gè)，大部分學(xué)生填寫(xiě)的是3個(gè)。
三、對今后教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣養成的后果，應當引起高度重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、注重開(kāi)放題教學(xué)，引導學(xué)生在創(chuàng )新中學(xué)習。
小學(xué)數學(xué)開(kāi)放題，因其開(kāi)放性、多變性、靈活性給學(xué)生的。思維創(chuàng )設了一個(gè)廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識，養成創(chuàng )新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng )造性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。平時(shí)除了教學(xué)書(shū)本上的基礎知識外，還要注意開(kāi)放性題目的設計和訓練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數學(xué)提供機會(huì )，不斷實(shí)現學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)踐水平的發(fā)展。
3、注重觀(guān)察能力的培養。
在教學(xué)中，要改革教學(xué)內容的呈現形式，出現多種形式的練習題型。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，尤其是第七題，題中所涉及的知識都是教材中最基本的，但學(xué)生的得分率卻是較低的。原因是學(xué)生的觀(guān)察能力不強，從而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強弱勢群體的輔導工作。
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補缺補漏。因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數學(xué)試卷分析9
一、試卷分析：
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識面較廣，類(lèi)型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應用、計算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力�？偟膩�(lái)講，該份試題比較適中，學(xué)生對所考的知識點(diǎn)都基本掌握。
二、學(xué)生成績(jì)分析：
應考人數：120實(shí)考人數：120及格率：100% 優(yōu)秀率：74.4%
從本次考試成績(jì)來(lái)看，大部分同學(xué)都取得了理想的成績(jì)，個(gè)別學(xué)生錯誤較多，主要原因是：粗心大意不認真審題，有泄露題目的現象，部分同學(xué)解決問(wèn)題能力稍差，失誤多，這些都是今后要注意的。
三、取得的成績(jì)：
從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的`基礎知識掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
1、從計算題可以看出，大多數學(xué)生計算能力強，能熟練應用解題技巧進(jìn)行計算。
2、學(xué)生運用所學(xué)數學(xué)基礎知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高。說(shuō)明學(xué)生的分析理解和審題的能力佳。
四、存在的問(wèn)題：
1、教師指導學(xué)生如何分析題目，在培養學(xué)生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺，優(yōu)生的學(xué)習習慣也不是太好，沒(méi)有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。
2、解決問(wèn)題第4小題，對二年級學(xué)生較難，兩步計算存在很大問(wèn)題。
五、改進(jìn)的措施：
1．在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識靈活運用進(jìn)行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。
2、平時(shí)練習的設計多訓練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強對后進(jìn)生的輔導，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。
3、通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。
4、對于在后進(jìn)生的培養要加大力度，針對各班級后進(jìn)生，今后將對他們進(jìn)行小班化訓練，當然在本次期末考試中那幾名后進(jìn)生成績(jì)也有了很大提高，所以在以后的教學(xué)中，我們還得抓好對后進(jìn)生的培養，爭取使他們取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)數學(xué)試卷分析10
一、試題整體情況：
今年期末考試試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。
本次試卷難易適中，不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，而且考查了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習技能，還對數學(xué)思想進(jìn)行了滲透。
二、學(xué)生測試情況分析：
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類(lèi)型的題：
1、口算題，大多數同學(xué)都做對了，只有個(gè)別同學(xué)丟分，個(gè)別同學(xué)還是粗心，方法沒(méi)掌握，應著(zhù)重對個(gè)別同學(xué)加以輔導。
2、填空題，出錯率較高的是第6、9小題，第6小題考查方位學(xué)生本來(lái)就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對生活中的應用和試卷上的解答存在著(zhù)一定的差距。第9小題也是排版串行學(xué)生沒(méi)有全面的觀(guān)察造成錯誤。
3、圈一圈，主要考察分類(lèi)與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學(xué)生區別比較困難，失分較多。
4�？磮D數一數有幾個(gè)長(cháng)方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球，學(xué)生數錯長(cháng)方體與正方體混淆的多，學(xué)生的觀(guān)察能力有待培養。
第二部分是解決問(wèn)題，包括看圖列式計算和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，看圖列式，這種題型平時(shí)練習較多，大多數同學(xué)都做對了，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯，老師對個(gè)別學(xué)生輔導不夠。
解決問(wèn)題，前兩小題錯誤較少，第4題，個(gè)別同學(xué)出錯。主要原因是學(xué)生識字較少不理解題意所以出錯較多。
三、改進(jìn)措施：
失敗是成功之母，我以后要從以下幾方面來(lái)做：
1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免了考前沒(méi)提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數學(xué)與生活中的`聯(lián)系。注重實(shí)際應用，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導學(xué)生用學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養學(xué)生應用知識、解決問(wèn)題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學(xué)生的計算能力。
4、注重培養學(xué)生做事認真的態(tài)度，逐步養成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。
小學(xué)數學(xué)試卷分析11
一、基本情況分析
本次數學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學(xué)生的認知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生�，F將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
二、試卷分析
數學(xué)試卷分為計算、基礎知識、實(shí)踐操作、解決問(wèn)題共五道大題。我對各大題的得失分情況作了統計：
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題的4題，1小題、這是一道相遇題，另外一道是5題，平時(shí)做此類(lèi)型題很多，但此次出的題我感覺(jué)學(xué)生不易看出題意，也沒(méi)有理解題意，多數寫(xiě)成2小時(shí)量一次體溫，和幾時(shí)到幾時(shí)氣溫保持上升等等，按我們平時(shí)練習像這種題不該出錯，我在練習時(shí)沒(méi)有練過(guò)像時(shí)間這類(lèi)似的題，學(xué)生感到陌生，這也是我的一個(gè)失誤，另外也由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運用數量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、填空這部分基礎知識，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時(shí)的課堂訓練是分不開(kāi)的。但也有部分學(xué)生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時(shí)不理解出錯的。比如一大題的8小題，這是找規律單元的題，出錯較多，一是沒(méi)有認真看題，另一個(gè)就是練習2——3個(gè)人的較多，出現4個(gè)人對基礎較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)反應不過(guò)來(lái)，以后對這些類(lèi)型的題也要進(jìn)行個(gè)別講解，引起注意。
3、計算方面十分理想，平時(shí)的教學(xué)中對基礎知識抓的緊、穩，對學(xué)生應掌握的知識訓練的到位�？谒闳嘀蛔鲥e幾道，計算兩班做錯的也很少，這部分我特別滿(mǎn)意，這與平時(shí)練的多要求高有關(guān)，計算時(shí)我要求學(xué)生做到“一步一回頭”，不要到頭來(lái)算總賬，大多數學(xué)生對本冊計算知識點(diǎn)掌握得很牢固，僅有個(gè)別學(xué)生出現問(wèn)題，計算能力有待提高。
三、改進(jìn)措施：
從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的填空題、判斷中出現問(wèn)題，并不是他們都是真的.不會(huì )，而是有的學(xué)生不夠細心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認為最重要的還是要培養學(xué)生認真、細心、書(shū)寫(xiě)工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣。
2、通過(guò)考試我發(fā)現看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不少學(xué)生做錯，我有時(shí)也埋怨學(xué)生，但靜下心來(lái)想一想，其實(shí)問(wèn)題不是出在學(xué)生身上，而是我對學(xué)上把握度上出了偏差，過(guò)高過(guò)低的估計了學(xué)生的能力，這是我教學(xué)上的弱點(diǎn)，今后我一定想辦法克服這一毛病。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
4、平時(shí)練習時(shí)要有針對性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費時(shí)間，又收到良好效果。
5、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，不要急于求成，教學(xué)中要隨時(shí)隨處培養學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣，加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。
通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。成績(jì)代表過(guò)去，經(jīng)驗及時(shí)總結，我今后會(huì )更加努力。
小學(xué)數學(xué)試卷分析12
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來(lái)看，抓住了本年級本冊書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎知識的訓練，也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程。試題內容全面，共計九道大題�？疾炝藢W(xué)生的數字組合、計算、看圖列式、圖形、鐘表。形式多樣，但是都很基礎。一是考察學(xué)生的計算能力。二是對學(xué)生<、>、=號的掌握。三是對學(xué)生列式、計算、畫(huà)圖的綜合考察。四是對學(xué)生綜合知識的運用進(jìn)行考察�？傮w來(lái)說(shuō)，試卷較好地體現了層次性。，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)生答題情況：
本次期末考試，本班共21名學(xué)生參加考試，平均成績(jì)達到83分，及格率100%，五名學(xué)生成績(jì)不太理想。從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
第一題是填空。共9道小題。其中1、2、6、9小題丟分較多，失分原因是讀題和審題能力不強，這些現象也提醒了我低年級的學(xué)生，不但在課堂教學(xué)中要注重課堂常規訓練，而且還應該注重培養聽(tīng)讀能力。例如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機會(huì )，充分考慮每一層次的'學(xué)生需求和學(xué)習能力，滲透數學(xué)語(yǔ)言并加強學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的訓練。
第二題是計算，此題完成的較好。但是還有九名學(xué)生丟分。有的學(xué)生把加看成減，本來(lái)會(huì )做，但由于粗心而丟分。
第五題，第六題�？磮D列式。此題課上訓練的較多，丟分是因為學(xué)生沒(méi)認真看圖，導致列錯算式而失分。
第七題畫(huà)圖，學(xué)生沒(méi)有按題目要求去做，少數學(xué)生把畫(huà)圓形畫(huà)成了三角，導致失分。
第九題是解決問(wèn)題。此題是學(xué)生失分是最多的第4小題，要求學(xué)生提問(wèn)題，并列式。部分學(xué)生寫(xiě)提的問(wèn)題和列的算式不一致。在今后的教學(xué)中此類(lèi)型的習題加強練習，讓學(xué)生弄明白數量關(guān)系，弄清問(wèn)題和算式的聯(lián)系，以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎。
三、改進(jìn)措施：
1、加強直觀(guān)教學(xué)，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、加強基礎知識與基本技能的學(xué)習，加強實(shí)踐活動(dòng)，強化應用意識。從而有效地提高學(xué)生數學(xué)思考能力及培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，如：聽(tīng)課認真、審題細心、答題仔細、勤學(xué)好問(wèn)等。注意訓練學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察方法。
4、根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；要培養訓練學(xué)生養成良好的自覺(jué)檢查習慣。努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到限度的發(fā)展。
小學(xué)數學(xué)試卷分析13
一、試卷分析
本次試卷的試題題量適中，緊扣大綱要求，重視基礎知識。試題的難易適中，出題全面，有些題目思維含量高，例如填空題中的第7題，考查了位置的相對性，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐知識而得到正確的答案。試題題型靈活、全面，很好地考察了學(xué)生對前兩單元所學(xué)知識的全面掌握。本次試題從學(xué)生熟悉的生活索取題材，例如：怎樣走最近第6題，解決問(wèn)題第3題，把枯燥的知識生活化、情景化。本次試卷通過(guò)不同的出題形式，全面的考查了學(xué)生的計算能力、觀(guān)察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
二、失分情況分析
1、填空：共7題。錯誤最多的是第1題和第6題
2、用豎式計算：共4題。由于學(xué)生橫式上漏寫(xiě)答案或者漏寫(xiě)余數而扣分，但總體上，學(xué)生對萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法計算已基本掌握。
3、脫式計算：共4題，運算順序出錯。
4、解決問(wèn)題：共4大題。錯的最多的是第大題中的第3小題。審題不認真。
四、改進(jìn)措施
1、從教師自身找原因，平時(shí)教師應多研究題型，讓學(xué)生對所學(xué)知識能夠舉一反三，靈活掌握。
2、需要提高學(xué)生的審題能力，審題是做題的第一步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。平時(shí)上課要充分發(fā)揮學(xué)生的.獨立自主性，放手讓學(xué)生自己讀題，自己分析題中的條件，教師只能在必要時(shí)進(jìn)行一些引導或啟發(fā)，只有這樣才能使學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展。
3、加強算理教學(xué)，注重計算題和口算題的練習，并養成算后檢驗的好習慣。
4、在以后的教學(xué)中，加強知識與生活的聯(lián)系，提供大量信息，讓學(xué)生各取所需，自己提問(wèn)自己解答。在練習中設置開(kāi)放性題目，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數學(xué)創(chuàng )設平等機會(huì )。還可以實(shí)行“小老師”幫扶，提高“轉差”的效果。
小學(xué)數學(xué)試卷分析14
一、考試概況：
這次的數學(xué)期中考試內容覆蓋面廣，試題涉及到全冊的重難點(diǎn)，除了計算題外，其余各題目都要深入理解，才能準確地答出來(lái)，這也就鍛煉學(xué)生的思維能力，這次卷面計算題占32分，解決問(wèn)題占25分，選擇題占12分，填空題31分，整個(gè)年段被選擇題與填空題拉下分數，絕大部分都屬于能力測試，學(xué)生的審題能力不但沒(méi)有提高，題目反而比以往的試題更難了，有些試題中等生都理解不了，本學(xué)期時(shí)間短，復習倉促，一方面是部分學(xué)生計算能力差，時(shí)間花得多了，授課時(shí)間影響了教學(xué)進(jìn)度，造成復習時(shí)間短了。另一方面只復習到表面，沒(méi)讓學(xué)生做到鞏固練習后再補缺漏。造成考試成績(jì)“三率”不成。
二、考分的情況分析：最高分100分，最低分個(gè)位數，其余分布如下：
班級參考人數 平均分 及格率 優(yōu)秀率
二(1) 51人 81.3分 94% 6%
二(2) 54人 79分 91% 11.1.%
二(3) 56人 76.5分 93% 5.4%
二(4) 55人 76.5分 78.2% 11%
三、試題分析：
從整體上看，題目都符合學(xué)生的認識水平，有利于考察數學(xué)的基本技能掌握程度及能力提高，也有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養，這半期的重點(diǎn)內容在試卷中通過(guò)計算、填空、選擇、解決問(wèn)題等形式，分布為六大題給學(xué)生得到鞏固。
第一題：口算，大部分同學(xué)得滿(mǎn)分。
第二題：豎式計算，有抓住練習，不嚴重失分。
第三題：填空，共9小題，這道題考察的知識面廣，其中第1小題嚴重失分，原因是個(gè)位9個(gè)一是“9”，都給填上“1”了，前面錯了，再添上1也就錯了，第7小題填上合適的單位是7分，這道題正屬于生活中的數學(xué)，主要失分原因是受到審題的困惑，把時(shí)間單位與長(cháng)度單位混淆了，沒(méi)按題目的要求填寫(xiě)，自己瞎填。第8小題，題目要求難，理解不了而失分。
第四題：選擇題，其中第2小題是復習時(shí)給忽略了，時(shí)間單位之間的進(jìn)率與長(cháng)度單位之間的`進(jìn)率都有復習，而隔一個(gè)數位之間的進(jìn)率沒(méi)復習，學(xué)生幾乎沒(méi)得到分。第3小題，題目靈活，講過(guò)多遍學(xué)生掌握不了方法，思考不周密而失分。第4小題題目理解不了失分了。
第五題：認識方向，這個(gè)知識點(diǎn)抽象，不容易得分，還好分值小。第六題：解決問(wèn)題，是學(xué)生實(shí)際生活的檢測，即便題目的類(lèi)型都復習過(guò)，平常理解能力差的學(xué)生，還是得不到鞏固。失分原因是兩個(gè)問(wèn)題，后面一個(gè)問(wèn)題要應用前面一個(gè)求出來(lái)的得數進(jìn)行列式，可算錯一步就要受到牽連，步驟多，單位也就多，漏寫(xiě)，錯寫(xiě)，經(jīng)不起積累，因而失分嚴重。
四、通過(guò)這次的檢測，今后要改進(jìn)的措施：
1、繼續培養良好的審題習慣。
2、培養他們分析問(wèn)題，選擇計算方法的能力。
3、鼓勵學(xué)生，培養他們愛(ài)學(xué)習，愛(ài)數學(xué)的自信心。
4、讓學(xué)生樂(lè )于交流，自主探究，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的好習慣。
5、多學(xué)習網(wǎng)絡(luò )的名師課堂，提高自身素質(zhì)。
6、經(jīng)過(guò)這一次次的試卷所設計的內容提醒，使我認識到自身的問(wèn)題，上課節奏太慢了，過(guò)分顧及到學(xué)困生，進(jìn)度慢了，心里想要加大題量練習，總是被時(shí)間耽擱了，要是新學(xué)年有隨堂聽(tīng)我課的老師給我多提些看法。
小學(xué)數學(xué)試卷分析15
一、整體統計和分析：
從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現了《數學(xué)課程標準》精神。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。本次考試，三年級一班的平均分是82.5分，優(yōu)秀率是67%，及格率97.3%。二班的平均分是83.5，優(yōu)秀率是67.2%，及格率是97.4%，優(yōu)秀率總體成績(jì)尚可，優(yōu)生比較少，但后進(jìn)生面相對較廣。以后的工作任重而道遠。
�。ㄒ唬┤〉玫某煽�(jì)
1、對基礎知識和基本技能的掌握比較理想特別是口算、正確率達到95%以上。
2、應用題審題、計算能力都有提高。三年一正確率93%，三年二正確率94.2%
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題
1、教材
教材重視學(xué)生的培養學(xué)生的能力。但教材容量大，知識點(diǎn)不很明確。因此教師在教學(xué)中只能蜻蜓點(diǎn)水，眉毛胡子一把抓。表面上看課后問(wèn)題少了，簡(jiǎn)單了。其實(shí)不然，里面的訓練點(diǎn)多了，需要掌握的信息量也增大了�？疾斓闹R點(diǎn)面廣，形式靈活，無(wú)法準確把握。導致教師們只能通過(guò)加大作業(yè)量，大量作與教材配套的北師大版試卷，以此讓學(xué)生多見(jiàn)題型，開(kāi)闊視野。造成教師疲憊不堪，學(xué)生負擔重。
2、教師
目前教師表面上接受了新課程，其實(shí)并未真正認識新課程。教師課前對教學(xué)內容缺乏深入細致的研究，那么一節課下來(lái)學(xué)生收獲不大。作為教師還應該幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法。學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習才能靈活掌握知識，融會(huì )貫通。因此，教師的教學(xué)能力有待提高。
二、原因分析
1、對基礎知識和基本技能的掌握比較理想。
從卷面看，基礎知識中的填空題、計算題和應用題等題學(xué)生答得較好。由于本學(xué)期自開(kāi)學(xué)起從未放松過(guò)對基本知識和基本技能的訓練，我注重平時(shí)的訓練、鞏固與積累。這樣既扎實(shí)了基礎又緩解了期中的負擔。這種方式將在下學(xué)期繼續實(shí)施并不斷完善。
2、學(xué)生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。
思維的局限性導致學(xué)生的.判斷出現失誤。例如繞操場(chǎng)跑一圈是旋轉。學(xué)生以為操場(chǎng)是個(gè)圓弧，就是旋轉。說(shuō)明學(xué)生對旋轉和平移沒(méi)有完全掌握。
3、注重課內向課外延伸的同時(shí)卻忽略了常識性的東西。
今年數學(xué)試卷中第一題中24×13先算（3）×（24）再算（10）×（24）最后算（72）+（240）因為我們平時(shí)強調不夠，很多學(xué)生寫(xiě)成了（1）×（24）。這是我們今后的教學(xué)中需要重視的地方。
4、學(xué)生中普遍存在的共性————審題不認真，愛(ài)憑感覺(jué)做。
粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過(guò)。計算馬虎的現象也“隨處可見(jiàn)”！
例如：
�。�1）應用題中的列式有晁錯書(shū)的現象把92抄成93，計算把24抄成20。
�。�2）兩位數乘兩位數積至少（）位數，有學(xué)生想都不想就寫(xiě)。
�。�3）計算題中，還有人忘寫(xiě)橫式結果。
�。�4）學(xué)生對老師講過(guò)的內容記不住，說(shuō)明課堂溜號嚴重。
5、良好的學(xué)習習慣有待加強。
有些同學(xué)遇到應用題時(shí)不認真，一旦出現兩步計算的應用題就會(huì )出現只做一步的現象。這些給我們老師提出了警示，是今后的教學(xué)中不能忽視的問(wèn)題。
6、學(xué)生應用題分析能力差，稍復雜點(diǎn)的應用題就顯得吃力無(wú)從下手，如最后一道應用題，學(xué)生不知道先求什么？
三、改進(jìn)措施
1、夯實(shí)基礎創(chuàng )新的同時(shí)不能忽略基礎知識的教學(xué)。
2、加強師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機互動(dòng)，教師要善于觀(guān)察、思考。適時(shí)轉換和優(yōu)化知識結構，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習熱情。
3、力求讓知識“活”起來(lái)。多開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生搭建實(shí)戰的舞臺。培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
5、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎的題型入手，充分聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生的邏輯思維能力，提高數學(xué)素養。
6、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識、能力儲備。
【小學(xué)數學(xué)試卷分析】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)試卷分析03-14
小學(xué)數學(xué)試卷分析03-14
小學(xué)數學(xué)試卷分析03-22
【經(jīng)典】小學(xué)數學(xué)試卷分析10-03
（優(yōu)選）小學(xué)數學(xué)試卷分析11-11