《特殊的葬禮》教學(xué)設計15篇【合集】
作為一名人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《特殊的葬禮》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《特殊的葬禮》教學(xué)設計1
教材分析：
這篇課文先寫(xiě)巴西總統菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著(zhù)寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫(xiě)菲格雷特總理在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識，而本文的課題尤其吸引人。學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會(huì )更加深有感觸，增強其環(huán)保意識。
教材處理：
重點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
難點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng )新點(diǎn)在理解課文描寫(xiě)大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵學(xué)生善于思考，用自己擅長(cháng)的方式勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，有創(chuàng )新的膽魄。
德育點(diǎn)學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識自然增強。
空白點(diǎn)讓學(xué)生思考：當巴西總統菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮時(shí)，如果你在場(chǎng)，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？（培養學(xué)生想象力和創(chuàng )造力）
第二課時(shí)教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過(guò)了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然、愛(ài)護我們生存的地球的情感。
3、展開(kāi)豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。
實(shí)驗目標：
聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護我們賴(lài)以生存的地球。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題讀題：
1、指讀題目，評點(diǎn)。鼓勵學(xué)生讀出個(gè)性，讀出自己的理解。
2、了解預習情況：通過(guò)預習，你對題目有了什么認識？
3、導入：一個(gè)國家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見(jiàn)這是一條不同凡響的瀑布。
二、讀中感悟，真情體驗
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。
2、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫(xiě)賽特凱達斯瀑布的？找到后，用自己喜歡的記號標一標。
3、交流自己所畫(huà)的句子，老師相機出示：
�。�1）原來(lái)，賽特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀(guān)，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。
�。�2）幾年過(guò)去了，賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見(jiàn)不到它昔日的壯觀(guān)氣勢了。它在群山之中無(wú)奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著(zhù)最后的消亡。
4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？
�。�1）、指讀：指導體會(huì )滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返并讀出感情
想像：你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
播放瀑布錄像片斷。
齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢。
小結：昔日的塞特凱達斯瀑布真是氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)，讓人流連忘返。（板書(shū)：雄偉壯觀(guān)流連忘返）
�。�2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_______________，再也見(jiàn)不到_______________。它在群山之中_______________，許多慕名而來(lái)的`游客，_______________。
自讀：從段話(huà)中你能體會(huì )出什么？
看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書(shū)：枯竭消亡失望而去）
小組討論：如果你們是慕名而來(lái)的游客，曾經(jīng)也欣賞過(guò)昔日瀑布的雄偉壯觀(guān)，現在看到瀑布這個(gè)樣子，你們的心情會(huì )怎樣呢？又會(huì )說(shuō)些什么？
交流。
5、如今，這瀑布已經(jīng)奄奄一息了，可昔日它卻是多么雄偉壯觀(guān)呀！看著(zhù)這兩組對比鮮明的畫(huà)面，你有什么想法呢？這是什么原因造成的呢？
小結：由于人們亂砍亂伐，浪費大量水資源，使塞特凱達斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過(guò)。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的憤怒、悲哀表達出來(lái)吧！
三、轉換角色，入情入境
1、巴西的總統菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）
2、再讀課文，假如你就是總統，當時(shí)會(huì )說(shuō)些什么呢？可以用筆在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)注注。
四、總結全文。
塞特凱達斯瀑布以前是多么雄偉壯觀(guān)呀，令人流連忘返�？墒�，由于人們對環(huán)境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓��！
齊讀：
出示：幾百年來(lái)，人類(lèi)對大自然一直存在著(zhù)一種最為放肆的、以人類(lèi)為中心的傲慢態(tài)度，如果我們不立即停止人類(lèi)隨意判斷而進(jìn)行的任性改造地球的活動(dòng)，則在即將到來(lái)的災難中，人類(lèi)將首當其沖。由于生命層失去自然保護，人類(lèi)最終也將陷入業(yè)已開(kāi)始的大量死亡漩渦。
--H.V狄特富爾特《人與自然》序言
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、替菲格雷特寫(xiě)出在葬禮上的演講稿。
3、你知道我國有哪些瀑布？你想怎樣才能永保它們壯觀(guān)的景象？
4、調查、搜集自己周?chē)Ｗo環(huán)境的事例。
《特殊的葬禮》教學(xué)設計2
《特殊的葬禮》一課圍繞巴西總統親自主持塞特凱達斯瀑布葬禮儀式的特殊事件，回顧了這條瀑布由“雄偉壯觀(guān)”到“奄奄一息”的變化過(guò)程，以喚醒人們保護環(huán)境、愛(ài)護地球的意識，不要使悲劇重演，給讀者以心靈的震撼和深刻的啟示，是一篇學(xué)生練習朗讀、積累語(yǔ)言、感悟事理的好文章。
教學(xué)目標
1。讓學(xué)生了解塞特凱達斯瀑布的過(guò)去和現在的情況，增強學(xué)生保護環(huán)境、愛(ài)護地球的意識。
2。聯(lián)系課文，想象出塞特凱達斯瀑布的壯觀(guān)景象和枯竭后的樣子及人們的心情。
3。學(xué)習15個(gè)生字，理解“咆哮而下”、“流連忘返”、“奄奄一息”、“不辭而別”等詞。
4。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1。能借助課文語(yǔ)言，想象出塞特凱達斯瀑布的壯觀(guān)和枯竭后的樣子。
2。通過(guò)塞特凱達斯瀑布過(guò)去和現在的對比，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)
塞特凱達斯瀑布悲劇的原因以及葬禮的重大意義。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，渲染氣氛
1。通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道了這個(gè)葬禮并不是給人舉行的，而是給什么舉行的？
2。雖然是給瀑布舉行的，但葬禮卻是非常莊嚴、肅穆，每個(gè)人的心情都顯得特別的沉重。
3。我們一齊輕聲地讀一讀課文的開(kāi)頭和最后兩小節。（播放背景音樂(lè )）
二、創(chuàng )設情境，引發(fā)互動(dòng)
1。讀著(zhù)，讀著(zhù)，我們仿佛來(lái)到了巴西，來(lái)到了拉丁美洲的巴拉那河上，參加這特殊的葬禮。葬禮上，我們的視線(xiàn)一下子就被葬禮的主持人吸引過(guò)去了，那是誰(shuí)？
2。是總統菲格雷特。作為總統，今天來(lái)參加瀑布的葬禮，看出了什么？他穿著(zhù)黑色的葬禮服，讓我們感受到了什么？
3。葬禮上還有誰(shuí)來(lái)了？從“匯集”看出了什么？
三、披文入境，品味語(yǔ)言
1。（播放音樂(lè )）那天，天陰沉沉的，大家手捧著(zhù)鮮花，靜靜的，這時(shí)，菲格雷特總統緩緩地走到臺上，用飽含深情的語(yǔ)調，回憶起塞特凱達斯瀑布給巴西和世界人民帶來(lái)的歡樂(lè )和驕傲……
2�？偨y菲格雷特回憶到了什么？瀑布給人們帶來(lái)了怎樣的歡樂(lè )和驕傲？
�。ㄒ唬╊I(lǐng)略昔日瀑布的壯觀(guān)
1。自由讀課文第三自然段：昔日瀑布給你留下了什么印象？用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（雄偉壯觀(guān)）
2。再讀課文：從哪兒可以感受到昔日瀑布的雄偉壯觀(guān)？劃出有關(guān)句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，劃好的`同學(xué)先練習朗讀。
3。出示句子：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
�、僦该x：從哪些詞可以看出瀑布的雄偉壯觀(guān)？
�、谥笇Ю首x。
4。補充資料，體會(huì )瀑布的壯觀(guān)。
5。師讀第三自然段，生閉目想象：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
6。多媒體展示，讓學(xué)生領(lǐng)略昔日的塞特凱達斯瀑布的風(fēng)采。
7�？粗�(zhù)塞特凱達斯瀑布的樣子，你會(huì )怎么贊美它？通過(guò)你的朗讀，把我們帶到這雄偉壯觀(guān)的瀑布面前吧！
8。指名讀、齊讀第三自然段。
�。ǘ└惺芷俨嫉目萁�
過(guò)渡：塞特凱達斯瀑布以它壯觀(guān)的氣勢，曾多少次給人們帶去歡樂(lè )和驕傲，而今天的塞特凱達斯瀑布，卻讓我們?yōu)樗械酵锵Ш屯葱摹?/p>
1�，F在的瀑布，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是——（板書(shū)：枯竭）
2。默讀課文，想象一下，枯竭的瀑布是什么樣兒的？
3。是的，什么聽(tīng)不到了？（咆哮的聲音），什么看不到了？（一瀉千里的景象）
4。此時(shí)的瀑布在我們的眼前就像什么？
5。出示：它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著(zhù)最后的消亡。
�、佥p聲地讀一讀這句話(huà)，你的心情怎樣？為什么難受？
�、谡l(shuí)來(lái)把這一句話(huà)讀一讀？指導讀好“生命垂�！�、“奄奄一息”。
�、廴绻@位生命垂危的老人能說(shuō)話(huà)，他會(huì )對我們說(shuō)什么？
�、苓@是多么令人惋惜、令人痛心呀！配樂(lè )齊讀第5小節。
6。塞特凱達斯瀑布以前是何等的壯觀(guān)啊，請男同學(xué)讀第3自然段，如今塞特凱達斯瀑布卻是一幅枯竭的樣子，請女同學(xué)讀第5自然段。
四、尋找原因，感悟提升
1。塞特凱達斯瀑布原來(lái)滔滔不絕，一瀉千里，可是現在卻逐漸枯竭，生命垂危，是什么原因造成的呢？
2。學(xué)生默讀課文后回答。
3。齊讀第4自然段。
五、發(fā)出號召，升華情感
1。像塞特凱達斯這樣的瀑布，世界上還有許多，它們也許正遭遇著(zhù)同樣的命運。
2。補充資料出示：
�。�1）一些受災圖片。
�。�2）一組數字。
人類(lèi)已耗盡了2／3的世界資源，人類(lèi)1個(gè)物種正在威脅著(zhù)地球1000萬(wàn)其他物種的生存。
3。此時(shí)此刻，菲格雷特總統將會(huì )怎樣去號召大家，號召什么？語(yǔ)氣應該怎樣？
同桌的同學(xué)互相練讀。指名讀。齊讀。
4。面對現在逐漸惡化的環(huán)境，你想說(shuō)什么？面對環(huán)保覺(jué)醒的地區取得的成績(jì)，你想說(shuō)什么？
六、布置作業(yè)
1。上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)保的資料；或者實(shí)地調查，寫(xiě)一份調查研究報告。
2。練筆：想引起更多人的重視嗎，讓大家都來(lái)熱愛(ài)自然、保護環(huán)境、愛(ài)護地球嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設計一句環(huán)保公益廣告語(yǔ)。
《特殊的葬禮》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
知識與技能：
1、會(huì )認12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，掌握多音字“調”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)搜集中國一些河流現狀的資料，了解我國河流面臨的問(wèn)題。
2、創(chuàng )設民主、和諧的學(xué)習氛圍，采用小組合作學(xué)習的方式，理解課文內容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生感受到河流所面臨的危機，激發(fā)學(xué)生保護自然生態(tài)、熱愛(ài)我們的地球的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、出示題目：特殊的葬禮
1、看了這個(gè)題目你有怎樣的猜想?
2、學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
3、同學(xué)們請看這份材料。出示塞特凱達斯瀑布的圖片，看了這個(gè)圖片你又有什么感受呢?(學(xué)生發(fā)言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀(guān))
4、這個(gè)葬禮就是為這個(gè)瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢?讀了課文你就知道了
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀文，解決解決生字詞。
2、指名讀課文，學(xué)生相互糾正字音。
三、理解課文
先幫老師解決三個(gè)問(wèn)題好嗎?
1、為什么說(shuō)這是一場(chǎng)特殊的葬禮呢?
2、當時(shí)參加葬禮的人們的.感受會(huì )是怎樣的呢?如果當時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì )怎么想?
3、由菲格雷特總統親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺(jué)得值得嗎?為什么?
先小組討論，之后班內匯報。
對于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎?提出來(lái)班內交流解決。
四、拓展延伸
同學(xué)們，你們的回答都很精彩。那么，我國一些河流的現狀也不容樂(lè )觀(guān)，來(lái)，把你們搜集的資料展示一下吧。
面對這些問(wèn)題，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?面對這些現狀，我們能做點(diǎn)什么呢?
師小結
《特殊的葬禮》教學(xué)設計4
【目標預設】：
�。ㄒ唬┲R技能目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，感受作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞。能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。ǘ┙坛膛c方法目標：
1、引導學(xué)生質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生初讀探究，了解課文大意。
2、讀中感悟塞特凱達斯瀑布從雄偉壯觀(guān)到日漸枯竭的過(guò)程，知道大瀑布變化的原因，為第二課時(shí)的學(xué)習作出鋪墊。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然、愛(ài)護人類(lèi)共同家園——地球的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：
1、讀準字音，讀順句子，理解詞句。
2、從塞特凱達斯瀑布由于生態(tài)環(huán)境的破壞逐漸枯竭中，體會(huì )環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴重危害。
難點(diǎn)： 通過(guò)朗讀，體會(huì )昔日雄偉壯觀(guān)的瀑布與現在奄奄一息的瀑布的巨大反差，從而體會(huì )到環(huán)境破壞的嚴重危害。
【設計理念】：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。語(yǔ)文教育專(zhuān)家張慶指出：“語(yǔ)文教學(xué)要回到原點(diǎn)”——以人為本，促進(jìn)發(fā)展。這就要求在現今的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要積極創(chuàng )造出寬松、民主、和諧的閱讀氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話(huà)，去讀、去思、去悟、去辨、去創(chuàng )，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，達成三維發(fā)展目標。本著(zhù)這樣的原則，可設計激趣質(zhì)疑、自主探究、品讀體驗、拓展延伸的教學(xué)流程，引導學(xué)生提出問(wèn)題，對文本揣摩探究，領(lǐng)悟其中表達的思想感情，進(jìn)行語(yǔ)言的理解、積累、運用，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
【設計思路】：
抓住關(guān)鍵詞句，以讀為主，體會(huì )瀑布今昔的不同，深挖其中的原因，讓學(xué)生感悟到環(huán)境破壞的危害和保護環(huán)境的重要性，使學(xué)生的情感體驗與文本相結合。
【教學(xué)過(guò)程】：
�。ㄒ唬┘とべ|(zhì)疑，導入新課。
1、設疑激趣：在拉丁美洲的巴拉那河上，有一條著(zhù)名的瀑布，它叫塞特凱達斯瀑布。（課件展示瀑布圖片）同學(xué)們請看，這是一條美麗而又壯觀(guān)的的瀑布，可是你們知道嗎？就是在這條瀑布的腳下，曾經(jīng)舉行過(guò)一個(gè)葬禮。這是為什么呢？今天，我們要穿越時(shí)空隧道，回到從前，去觀(guān)看一場(chǎng)“特殊的”葬禮。
2、板書(shū)課題，齊讀課題，理解“葬禮”。啟發(fā)質(zhì)疑：特殊的葬禮指什么？為什么稱(chēng)之為特殊的葬禮？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，邊讀邊做上記號留下你們思考的痕跡。
2、讀后小組交流初讀課文的收獲，教師相機指導讀準瀑布的名稱(chēng)“塞特凱達斯瀑布”，尤其注意多音字“塞”在這里的讀音。
�。ㄈ┲笇Ю首x，加深理解。
1、指名認讀生字，讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。
2、指名認讀生詞（課后習題3），讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。
3、指名認讀課文各自然段段，在學(xué)生認讀困難之處，教者適當范讀，領(lǐng)讀。讀后評議，表?yè)P為主，激發(fā)學(xué)習熱情。教者及時(shí)板書(shū)：易讀錯的多音字和組詞；辨析形近字，強調不同的部件。例如：
瀑pù 哀 āi 悼dào 破pò 衰shuāi 掉diào
4、傾聽(tīng)錄音。請打開(kāi)課本，邊默看課文，邊傾聽(tīng)播音。要聽(tīng)清楚字音和停頓，理解詞句的意思。
�。ㄋ模┡娜肭�，研讀感悟。
1、感受昔日瀑布的雄偉壯觀(guān)。
�。�1）過(guò)渡：能夠讓一個(gè)國家的總統親自主持葬禮的瀑布，究竟有著(zhù)什么樣的風(fēng)采呢？請同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)昔日瀑布的語(yǔ)句，劃上波浪線(xiàn)。（生讀劃）
�。�2）交流并出示第4自然段（其中“洶涌”“咆哮而下”等重點(diǎn)詞語(yǔ)為紅色），朗讀這些詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)概括地寫(xiě)出了昔日瀑布的景象？（雄偉壯觀(guān)）
�。�3）師：你從哪兒體會(huì )到了瀑布的雄偉壯觀(guān)？多名學(xué)生交流，隨文理解“滔滔不絕、一瀉千里、震耳欲聾”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,教師相機補充塞特凱達斯瀑布的相關(guān)資料。
�。�4）以自由讀、示范讀、比賽讀等多形式、多層次地指導學(xué)生感情朗讀，感受昔日瀑布雄偉壯觀(guān)的.氣勢。
�。�5）創(chuàng )設情境，欣賞昔日瀑布的圖片和錄象：如果你是一名游客，站在大瀑布面前，此時(shí)的你想說(shuō)些什么呢？深入體會(huì )游客的“陶醉不已”“流連忘返”。
�。�6）齊讀第
4、5自然段，讀出瀑布的雄偉壯觀(guān)，讀出游客的流連忘返。
2、體會(huì )現在瀑布的奄奄一息。
�。�1）過(guò)渡：真是“此景只應天上有，人間難得幾回聞”��！同學(xué)們，我相
信此時(shí)此刻，大瀑布的美麗已經(jīng)深深地印在了我們的心上。（放哀傷的音樂(lè )）可有誰(shuí)會(huì )相信，這所有的一切，我們再也看不到他了。他成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)，一個(gè)永遠的夢(mèng)。
�。�2）播放現在的瀑布圖片，學(xué)生談看后感受。
�。�3）自由讀第8自然段，在讀的時(shí)候感受一下，哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得心里很難受？為什么？
�。�4）學(xué)生自由交流，抓住 “枯竭”“無(wú)奈”“生命垂�！薄把傺僖幌ⅰ钡戎攸c(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )文本內涵。
�。�5）師：在這里，作者用他動(dòng)情的筆調，把如今的瀑布當作一位生命垂危的老人來(lái)寫(xiě)，你能通過(guò)你的感情朗讀讓我們感受到瀑布的奄奄一息嗎？指導朗讀，師生互評。
�。ㄎ澹┗乜壅n題，課外延伸。
1、帶著(zhù)學(xué)文后的感受再讀課題，讀出沉重之感。
2、播放一小段巴西總統在這個(gè)葬禮上作的深情的演說(shuō)，之后提出要求：這節課我們先聽(tīng)到這里，至于總統后面的演說(shuō)，請你們根據課文內容推測一下，將這篇演說(shuō)辭補充完整，下節課咱們來(lái)和這位總統先生比一比，看看誰(shuí)的演說(shuō)更精彩！
�。┎贾米鳂I(yè)。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、寫(xiě)好習字冊中的字、詞、句。
3、課外實(shí)踐：尋找我們身邊有哪些污染的水源。
《特殊的葬禮》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
(一)知識技能目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，對重點(diǎn)詞語(yǔ)在理解和誦讀中逐步積累，并在語(yǔ)言文字的表達中靈活運用。
(二)過(guò)程方法目標
3.從語(yǔ)言文字入手，通過(guò)朗讀、思考和想象，加深對語(yǔ)言文字的理解感悟和情感體驗，提高學(xué)生品詞析句的能力。
(三)態(tài)度情感目標
4.充分認識到大自然悲劇產(chǎn)生的原因和導致的后果，懂得避免悲劇發(fā)生所應采取的措施，并由此深刻認識到愛(ài)護地球與人類(lèi)生存的統一關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)展開(kāi)想象，比較塞特凱達斯瀑布過(guò)去、現在和將來(lái)的不同情形，體會(huì )到環(huán)境破壞給人們生活帶來(lái)嚴重危害，認識到“保護環(huán)境、愛(ài)護地球”的重要性，深刻理解愛(ài)護地球與人類(lèi)生存的統一關(guān)系。聯(lián)系課文內容，寫(xiě)寫(xiě)菲格雷特飽含深情，動(dòng)人心弦的演說(shuō)辭。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生準備(略)
2、教師準備(略)
(1)預習課文，讀通課文，了解課文內容，不懂的字詞通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文解決，無(wú)法解決的問(wèn)題做上記號，準備課上提出或先與同學(xué)討論。
(2)理解下列詞語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)的字查查字典
葬禮咆哮無(wú)奈滔滔不絕一瀉千里流連忘返不辭而別奄奄一息慕名而來(lái)
(3)通過(guò)電視新聞、報刊圖書(shū)或電腦網(wǎng)絡(luò )等途徑，尋找一些關(guān)于自然環(huán)境遭受人類(lèi)破壞的信息和圖片;另外再找一些關(guān)于描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)。
(4)對教師下發(fā)的課外閱讀材料《趵突泉的喜憂(yōu)變遷》讀一讀。
2、教師準備
(1)本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
(2)做好多媒體課件。
(3)課外閱讀材料《趵突泉的喜憂(yōu)變遷》(提前發(fā)給學(xué)生)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì )本課生字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。能了解課文主要內容，初步了解作者所要表達的主旨。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，解題導入
1.教師板書(shū)“葬”，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“葬”字的寫(xiě)法，學(xué)生表達與教師書(shū)寫(xiě)同步。然后請同學(xué)讀讀這個(gè)字，平舌音要讀準。
師：什么叫“葬”?“葬”是會(huì )意字，從字形上就可以領(lǐng)會(huì )“葬”字的意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(“葬”指人死后蓋上草席埋在叢草中，從字形上看，上面是草字頭，下面是草的形狀，中間是個(gè)死字)
2.教師板書(shū)“禮”，問(wèn)：那么“葬禮”是什么意思?(掩埋死者遺體的儀式)
3.教師板書(shū)“特殊的”，問(wèn)：老師在葬禮前再加上“特殊的”，此時(shí)，你產(chǎn)生那些問(wèn)題呢?(是為誰(shuí)舉行葬禮?哪些人參加葬禮?為什么稱(chēng)特殊的葬禮?葬禮的經(jīng)過(guò)是怎樣的……)(教師隨機在板書(shū)的課題下面打上幾個(gè)大小不一的問(wèn)號，問(wèn)號的大小根據問(wèn)題是否重點(diǎn)決定)
二、初讀課文，了解文意
1.帶著(zhù)剛才的問(wèn)題認真朗讀課文，要讀得正確、通順。碰到讀不通讀不好的地方自己回過(guò)去再讀讀，直到通順為止。讀完后再靜靜的想一想，剛才的問(wèn)題是否都能夠解決了，該怎樣來(lái)回答。
2.組織學(xué)生交流，先請提問(wèn)的同學(xué)來(lái)回答。教師隨機點(diǎn)評，并將黑板上的問(wèn)號逐一擦去。
3.師：同學(xué)們通過(guò)剛才的自讀，已經(jīng)將剛才提出的問(wèn)題解決了不少。那么，通過(guò)剛才的認真朗讀，你從課文的文字當中有沒(méi)有發(fā)現新的問(wèn)題或者有了那些新的認識呢?請你再讀一讀課文，然后再交流一下你的收獲，看看誰(shuí)會(huì )讀書(shū)。
4.組織學(xué)生交流，首先在四人小組中交流，每個(gè)學(xué)生談自己想解決的問(wèn)題，然后四人小組派代表在全班交流，教師做好點(diǎn)評。(引導用“因為……所以……“來(lái)談自己的思考和認識)
5.指名朗讀自己喜歡的段落，讀后說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
6.指名朗讀自己喜歡的句子，也說(shuō)說(shuō)喜歡的愿意。
7.小結
再讀課題，說(shuō)一說(shuō)為什么這是一個(gè)特殊的葬禮?
8.交流課外收集的資料：
(1)描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句有哪些?
(2)描寫(xiě)瀑布的詞語(yǔ)有哪些?
三、學(xué)習詞語(yǔ)
1.黑板出示詞語(yǔ)
特殊葬禮減少下旬重演
咆哮而下滔滔不絕一瀉千里
生命垂危奄奄一息不辭而別
毫無(wú)節制亂砍亂伐水土流失
慕名而來(lái)流連忘返飽含深情
拉丁美洲巴拉那河塞特凱達斯瀑布
菲格雷特生態(tài)學(xué)環(huán)境學(xué)專(zhuān)家教授
2.指導朗讀，對不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)討論一下。
3.引導學(xué)生思考，對哪些詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類(lèi)，說(shuō)說(shuō)理由。
4.再讀一讀這些詞語(yǔ)，對于一些成語(yǔ)，要讀出詞語(yǔ)的意思來(lái)，讀出語(yǔ)氣來(lái)。
5.指導寫(xiě)字
滔：右下部首要寫(xiě)得勻稱(chēng)
慕：最后兩筆是水平兩點(diǎn)，不能寫(xiě)成垂直兩點(diǎn)
四、課堂作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
五、課外作業(yè)
1.朗讀課文和課外補充材料
2.通過(guò)電視新聞、報刊圖書(shū)或電腦網(wǎng)絡(luò )等途徑，尋找一些自然環(huán)境遭受破壞的有關(guān)信息和圖片，發(fā)表自己的見(jiàn)解，準備下節課交流討論。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
從語(yǔ)言文字入手，通過(guò)朗讀、思考和想象，加深對語(yǔ)言文字的理解感悟和情感體驗，提高學(xué)生品詞析句的能力。認識到保護環(huán)境的重要性，引導學(xué)生去熱愛(ài)大自然，保護大自然，愛(ài)護共同的家園——地球。在此基礎上，通過(guò)相關(guān)圖片的形象揭示和聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )愛(ài)護地球與人類(lèi)生存的統一關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，確定情感基調
集體讀課題，師：通過(guò)上一節課的.學(xué)習，請你說(shuō)說(shuō)這個(gè)葬禮特殊在什么地方?(引導學(xué)生從舉行葬禮的對象特殊，主持葬禮的人特殊，參加葬禮的人特殊等方面來(lái)加以說(shuō)明，教師自然導入課題：所以說(shuō)，這是一個(gè)——生：特殊的葬禮)
二、精讀“瀑布今昔對照”部分，究其原因，激發(fā)感情
1.品讀瀑布昔日的壯觀(guān)景象
(1)師：同學(xué)們，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，現在讓我們隨著(zhù)作者的語(yǔ)言描述，來(lái)感受一下塞特凱達斯瀑布昔日的景象。
�、僦该首x相關(guān)段落(第二自然斷)
幻燈出示重點(diǎn)句子和相關(guān)圖片：原來(lái)，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
�、诳纯醋筮叺膱D，讀讀右邊的句子，說(shuō)說(shuō)浮現在你眼前的是一條怎樣的瀑布?出示：這是一條的瀑布。(讀后交流并填空)
�、蹘煟航Y合圖片品味品味其中的詞語(yǔ)，你對哪個(gè)詞語(yǔ)感受最深，就具體談?wù)勀愕母惺堋?學(xué)生談感受，教師引導深入品析)
“咆哮而下”，咆哮的本來(lái)意思指什么?讀到這個(gè)詞，你仿佛聽(tīng)到什么樣的聲音?(這個(gè)詞寫(xiě)出了瀑布聲音大，像發(fā)怒的野獸，發(fā)出震耳欲聾的響聲。)—→誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。(如果朗讀不到位，教師評價(jià)：瀑布不在咆哮)
第二個(gè)詞是“滔滔不絕”，在這里，“絕”指什么(用完，沒(méi)有)?讀到“滔滔不絕”這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前見(jiàn)到的是怎樣的景象?(寫(xiě)出瀑布水量巨大，永遠也流不完)——誰(shuí)能讀好這個(gè)詞(根據朗讀效果評價(jià)：水量不大、水量大一些、水量很大)
第三個(gè)詞是“一瀉千里”，這里的“瀉”指什么?讀到“一瀉千里”你眼前仿佛看到了一種怎樣的景象?(寫(xiě)出瀑布流速很快，流得很遠。)你會(huì )自然想起古代哪位詩(shī)人寫(xiě)的什么詩(shī)句?——誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?(根據朗讀效果評價(jià)：流得不夠快、流得不夠遠、流得很快很遠。)
�、苤笇в懈星榈睦首x
師：這一句話(huà)，只用了三個(gè)詞語(yǔ)，就寫(xiě)出了塞特凱達斯瀑布“水聲之響、水量之大、水速之快、水流之遠”�，F在我們將這三個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，想象成一幅完整的畫(huà)面，再將這句話(huà)讀好。
自由練讀——指名朗讀——評價(jià)(氣勢不大、有點(diǎn)氣勢、氣勢很大、氣勢雄偉等，反復多次)——教師范讀——學(xué)生評價(jià)——集體朗讀
(2)下面我們就通過(guò)錄像觀(guān)賞一下塞特凱達斯瀑布。
播放錄像片段(兩遍)，在關(guān)鍵處定格——師：假如你是當時(shí)的游客，你就站在大瀑布的面前，你會(huì )如何贊美瀑布?(學(xué)生發(fā)言，教師隨機點(diǎn)評)
(隨機板書(shū)：雄偉壯觀(guān))
2.品讀瀑布現在的可悲模樣
(1)師：雄偉壯觀(guān)的塞特凱達斯瀑布讓游客留連忘返。但是，幾年過(guò)去了，許多慕名來(lái)而的游客，見(jiàn)到的又是怎樣的一副情景呢?(教師出示現在的塞特凱達斯瀑布的圖片，配上音樂(lè )，教師范讀。)
(2)師：同學(xué)們，幾年過(guò)去了，塞特凱達斯瀑布變成了這樣一副模樣，著(zhù)實(shí)令人惋惜。如果昔日的塞特凱達斯瀑布可以用“雄偉壯觀(guān)”來(lái)形容，那么此時(shí)的塞特凱達斯瀑布可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容呢?
出示：這是一條的瀑布。
(如果學(xué)生說(shuō)出“逐漸枯竭”，教師引導：在你眼里，逐漸枯竭的瀑布是怎樣的?如果學(xué)生說(shuō)出“生命垂�！�，教師引導：“生命垂�！北緛�(lái)是形容什么的?你為什么用來(lái)形容瀑布呢?如果學(xué)生說(shuō)出“奄奄一息”教師引導：奄奄一息本來(lái)是形容什么的?你為什么用來(lái)形容瀑布呢?教師要打開(kāi)學(xué)生的思路，豐富學(xué)生的體驗，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。最后教師引導學(xué)生辨別，哪個(gè)詞是直接描寫(xiě)塞特凱達斯瀑布的，后兩個(gè)詞語(yǔ)是寫(xiě)人的，是間接寫(xiě)瀑布的。)
(板書(shū)：逐漸枯竭)
(3)教師引導學(xué)生展開(kāi)想象，豐富語(yǔ)言。
師：同學(xué)們，賽特凱達斯瀑布曾經(jīng)有咆哮轟鳴、震耳欲聾的水聲，現在有嗎?它曾經(jīng)有滔滔不絕、奔騰不息的河水，現在有嗎?它曾經(jīng)有“飛流直下三千尺”的急流和氣勢，現在有嗎?它的周?chē)?jīng)有蔥蘢茂密的森林，現在有嗎?
在逐漸枯竭的瀑布面前，過(guò)去的一切都看不見(jiàn)了也聽(tīng)不見(jiàn)了，現在能夠看到的是細細的流水、是黑黑的懸崖，聽(tīng)到的是流水低低的嘆息。這就是我們心中的逐漸枯竭的瀑布的模樣了。
(4)師：下面我們來(lái)看看課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)這條逐漸枯竭的瀑布的?
幻燈出示：它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著(zhù)最后的消亡。
�、僦该首x——問(wèn)：你朗讀時(shí)的心情是怎樣的，大家聽(tīng)出來(lái)了嗎?(反復多次，要抓住“生命垂危、奄奄一息、消亡”等關(guān)鍵詞評價(jià)，看看意思是否讀了出來(lái))——集體朗讀。
�、趲煟和瑢W(xué)們，這句話(huà)中有一個(gè)詞是“無(wú)奈”，請問(wèn)什么叫無(wú)奈?(啟發(fā)：塞特凱達斯瀑布愿意變成這副模樣嗎?但他有沒(méi)有辦法支配自己的命運?“無(wú)奈”的意思就是：不愿意變成這樣，但沒(méi)有辦法，不得不變成了這樣。同學(xué)們，塞特凱達斯瀑布為什么會(huì )變得這樣無(wú)奈呢?此時(shí)的塞特凱達斯瀑布會(huì )向人們說(shuō)些什么呢?請同學(xué)們聯(lián)系上文的內容，替塞特凱達斯瀑布把心中的無(wú)奈說(shuō)出來(lái)。)
�、蹖W(xué)生自己練說(shuō)——同桌互說(shuō)——指名說(shuō)說(shuō)——評價(jià)(反復多次)
教師評價(jià)語(yǔ)：
從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了你對自己過(guò)去的眷戀，你是一條懷舊的瀑布。
從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了人類(lèi)給你造成的巨大傷害，你是一條理性的瀑布。
從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了人類(lèi)對自然的無(wú)情踐踏，你是一條憂(yōu)傷的瀑布。
從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了你對人類(lèi)的控訴，你是一條憤怒的瀑布。
從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了你人類(lèi)的規勸和希望，你是一條關(guān)注人類(lèi)命運的瀑布。
三、精讀“舉行葬禮”部分，試寫(xiě)總統演說(shuō)辭，揭示主題
教師過(guò)渡：同學(xué)們，塞特凱達斯瀑布的逐步枯竭，向世人敲響了警鐘，喚起了人們保護環(huán)境的責任感。但塞特凱達斯瀑布再也無(wú)法改變自己走向消亡的命運，他流盡了最后一滴水，就像是風(fēng)燭殘年的老人流下的最后一滴絕望的眼淚，孤獨地離我們遠去。(出示人們舉行葬禮的幻燈片，配上悲哀的音樂(lè ))
1.師：1986年9月下旬，巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯瀑布舉行了葬禮。下面請一位同學(xué)讀讀課文最后一段，看看這位總統在葬禮上表達了哪些意思。
指名讀——指名說(shuō)(兩層意思：一是對大瀑布的美好回憶;二是對人們的號召與動(dòng)員)
2.師：在葬禮上，菲格雷特總統的演講包含深情，動(dòng)人心弦。下面請你根據課文內容，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)這段演說(shuō)辭。因為時(shí)間有限，只要簡(jiǎn)要地寫(xiě)上一段。課文中重要的詞語(yǔ)和句子可以引用，但要自己組織語(yǔ)句來(lái)寫(xiě)，最好還要有自己獨到的語(yǔ)言文字。
教師出示格式：
尊敬的女士們，先生們：
今天，我們懷著(zhù)沉重的心情為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。昔日的瀑布……可是，如今的瀑布……希望通過(guò)這樣的葬禮……
(教師事先下發(fā)草稿紙，半張按照格式以填空形式出現，半張可以不按照格式寫(xiě)，只要寫(xiě)出兩層意思就可以了。學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視并物色發(fā)言人，醞釀點(diǎn)評)
3.指名上臺演講，進(jìn)入角色，教師點(diǎn)評。
4.師：(指著(zhù)板書(shū))同學(xué)們，雄偉壯觀(guān)的塞特凱達斯大瀑布在短短幾年中逐步枯竭，最終走向消亡，這真是大瀑布的悲劇。(板書(shū)：大瀑布的悲劇)
四、補充圖片資料，聯(lián)系生活，拓展提升
1.其實(shí)，許多年來(lái)，在我們的生活中，塞特凱達斯大瀑布的悲劇還在不斷地上演著(zhù)，下面請看一組圖片(幻燈出示)
(1)出示“白色垃圾污染水源”圖片，問(wèn)：這是什么的悲劇(水源的悲劇)
(2)出示“水質(zhì)污染魚(yú)兒遭殃”圖片，問(wèn)：這是什么的悲劇(魚(yú)兒的悲劇)
(3)出示“亂砍濫伐群山荒蕪”圖片，師問(wèn)：這是什么的悲劇?(群山的悲劇)
(4)出示“水土流失田地干旱”圖片，問(wèn)：這是什么的悲劇(田地的悲劇)
(5)出示“一潭濁水維系生命”圖片，問(wèn)：這是什么的悲劇(生命的悲劇，人類(lèi)的悲劇)
2.師：同學(xué)們，《特殊的葬禮》這篇課文給我講述的是大瀑布的悲劇，但在我們的眼里，這僅僅是大瀑布的悲劇嗎?(不是，這實(shí)質(zhì)上是人類(lèi)的悲劇)
板書(shū)：將“大瀑布”擦去，改成“人類(lèi)”
3.師：同學(xué)們，在這節課上，我們不僅替塞特凱達斯大瀑布說(shuō)出了心中的無(wú)奈，還替菲格雷特總統進(jìn)行了演說(shuō)。假如再進(jìn)一步聯(lián)系我們的所見(jiàn)所聞和課前搜集的資料，我相信你一定還有很多話(huà)要說(shuō)，但此時(shí)此刻，假如把我們的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)，你最想說(shuō)的是什么?
5.教師小節：同學(xué)們，大自然是慷慨無(wú)私的，它已經(jīng)向人類(lèi)恩賜了許多許多，但我們人類(lèi)在開(kāi)發(fā)自然的同時(shí)必須保護自然，與自然和諧共處，只有這樣，我們才能創(chuàng )造出更加美好的明天。希望我們人類(lèi)的悲劇不再重演。
板書(shū)：不再重演
五、課外作業(yè)
讀讀補充材料《趵突泉的喜憂(yōu)變遷》，看看趵突泉原來(lái)的喜是什么?后來(lái)的憂(yōu)是什么?最后的喜又是什么?看看它的喜憂(yōu)是如何變遷的?看看我們如何使趵突泉曾經(jīng)的悲劇不再重演了。
板書(shū)：特殊的葬禮
雄偉壯麗逐漸枯竭
(大瀑布的)悲劇
(人類(lèi)的)(不再重演)
《特殊的葬禮》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過(guò)了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然、愛(ài)護我們生存的地球的情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護我們賴(lài)以生存的地球。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。
難點(diǎn)：能通過(guò)想象描述枯竭的.瀑布的樣子和游人的感受，并寫(xiě)一段話(huà)。
三、教具：投影片、VCD
四、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
二、精讀課文第35自然段。
1、默讀第35自然段，想想塞特凱達斯瀑布原來(lái)是一條怎樣的瀑布？
2、討論，出示第3自然段進(jìn)行品讀。
�。�1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。�2）討論，板書(shū)：雄偉壯觀(guān)
�。�3）能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（個(gè)別讀）
�。�4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。
�。�5）想象：如果你是游客，看到如此氣勢壯觀(guān)的瀑布，你會(huì )怎么樣呢？
�。�6）齊讀這一自然段。
3、出示第5自然段進(jìn)行品讀。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。�2）討論，板書(shū)：奄奄一息
�。�3）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）
過(guò)渡：昔日的瀑布就象一個(gè)身強力壯的年青小伙子，而如今的他卻成了一位生命垂危的老人，這是什么原因所造成的呢？
4、討論第4自然段，明確原因。
5、小結、板書(shū)：人類(lèi)破壞
6、分角色朗讀35自然段。
三、練習說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會(huì )有哪些感觸？會(huì )說(shuō)些什么？說(shuō)一段話(huà)詳細描述這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語(yǔ)。
1、思考、討論。
2、練習寫(xiě)話(huà)。
3、交流。
四、聯(lián)系生活，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。
作為一名小學(xué)生，你能做些什么事來(lái)保護環(huán)境？
板書(shū)：
雄偉壯觀(guān)
瀑布人破
為壞
奄奄一息
《特殊的葬禮》教學(xué)設計7
教材簡(jiǎn)析
《特殊的葬禮》是蘇教版國標本四年級下冊第18課，主要敘述了由于塞特凱達斯瀑布從雄偉壯觀(guān)到日漸枯竭，巴西總統菲格雷特等人為瀑布舉行葬禮的事，呼吁人們保護環(huán)境，愛(ài)護我們賴(lài)以生存的家園。此文語(yǔ)言生動(dòng)，結構巧妙，情感深沉，是一篇環(huán)保教育的好文章。但是，很多老師在教學(xué)中往往忽視個(gè)性化的朗讀，語(yǔ)言的訓練，在主題的提煉上也僅僅滿(mǎn)足于環(huán)保教育。本課設計較好地突破了這些問(wèn)題，并在教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，做到了工具性和人文性的有機結合。
教學(xué)目標
1.借助多種方法學(xué)習字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括課文內容，感受瀑布昔日的雄偉壯觀(guān)和今日的奄奄一息。
3.借助課文的語(yǔ)言材料，想象菲格雷特總統的演講辭，認識環(huán)保的重要性，激發(fā)環(huán)保的感情，同時(shí)學(xué)會(huì )用全面辯證的眼光看問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題導入，解題質(zhì)疑
1.同學(xué)們，我們今天要面對一個(gè)沉重的話(huà)題。你參加過(guò)葬禮嗎?“葬禮”什么意思?隨機釋“葬”，板書(shū)示范。
2.今天，我們一起學(xué)習的課文，題目是——《特殊的葬禮》。板書(shū)“特殊的”，指導“殊”字寫(xiě)法。
3.指名讀課題，讀出凝重之感。
4.看到課文題目，你想知道什么?加“?”[(1)為誰(shuí)舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說(shuō)這是特殊的葬禮?]
(設計意圖：這是解題、教學(xué)生字詞、質(zhì)疑的連貫過(guò)程。課題中有“殊”“葬”兩個(gè)生字，隨機都已得到解決。用一種沉重的語(yǔ)氣讀題，為體會(huì )全文的情感定下了基調。更主要的是訓練了學(xué)生由課題激疑的習慣，這樣帶著(zhù)自己的問(wèn)題讀課文，就能極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。)
二、初讀課文，分組學(xué)詞
1.出示學(xué)習提示：
�、爬首x課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
�、茦顺鲂」澨�，畫(huà)出生字詞，在不理解的地方做上記號。
�、沁呑x課文邊試著(zhù)解答自己的疑問(wèn)。
2.讀課文自學(xué)。有不懂的問(wèn)題可以小組交流。
3.檢查自學(xué)情況
第一組：減少下旬教授重演慕名而來(lái)滔滔不絕
�、胖该x，正音。
�、朴懻撟中�，如“滔”的筆順“慕”心字底的左右點(diǎn)。
�、悄芾斫鈳讉�(gè)?還有暫時(shí)不理解的嗎?由釋“慕名而來(lái)”歸納拆詞解詞法。由釋“重演”歸納聯(lián)系上下文解詞法。
�、三R讀兩遍。
第二組：拉丁美洲巴西巴拉那河塞特凱達斯菲格雷特
�、乓糇g詞語(yǔ)要讀得慢，讀對，再讀流暢。自由讀，指名讀。
�、颇懔私膺@些詞語(yǔ)嗎?能夠將這些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
�、茄菔尽爸蕖钡墓P畫(huà)并書(shū)空。
�、让杓t(書(shū)后練習2)。
(設計意圖：將生詞進(jìn)行有機的整合，對提高教學(xué)效率具有很大的作用。第一組詞語(yǔ)，主要解決漢語(yǔ)言詞語(yǔ)的音形義，并相機歸納詞語(yǔ)的理解方法;第二組詞語(yǔ)主要解決外來(lái)音譯詞語(yǔ)的讀法和意思，各有側重。特別是第二組詞語(yǔ)，沒(méi)有必要深究其具體的.意思，只要弄清他們之間的關(guān)系，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)就可以了。)
三、再讀課文，概括內容
1.將生詞放到課文里再讀一讀。邊讀邊思考先前讀課題時(shí)提出的三個(gè)問(wèn)題。
2.小組討論。集體討論，相機歸納“地方”、“人員”、“對象”、“方式”特殊，擦去“?”。
3.用一句話(huà)說(shuō)明白這件特殊的事。這件事的起因是什么?把起因加進(jìn)這件事中，更完整地說(shuō)一說(shuō)。
(設計意圖：把詞語(yǔ)放到課文中去讀，做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，這是語(yǔ)文教學(xué)的基本規律。至此，學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)兩遍課文，對于自己提出的問(wèn)題，基本能夠解決了。圍繞“特殊”進(jìn)行課文內容的歸納也就水到渠成。)
四、品讀詞句，體會(huì )情感
1.出示兩組詞語(yǔ)
咆哮而下逐漸枯竭
滔滔不絕生命垂危
一瀉千里奄奄一息
指名讀，找規律，通過(guò)朗讀讀出你的理解。
2.左邊詞語(yǔ)
�、旁谖闹心睦�?用筆加著(zhù)重號，讀出相應的句子。
�、品诺蕉温渲性僮x，這三個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到什么?
�、遣シ旁~語(yǔ)和瀑布同步視頻，相機說(shuō)“這就是——”來(lái)直觀(guān)地解詞。然后讀出詞語(yǔ)氣勢。
�、葧�(shū)中哪一個(gè)詞能概括瀑布的氣勢?[板書(shū)：雄偉壯觀(guān)]
�、梢x三個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )氣勢：通過(guò)剛才的朗讀，我們知道“這的瀑布，氣勢是那么——。一句話(huà)，昔日的塞特凱達斯瀑布，[板書(shū)：昔日]氣勢是那么——”
�、收l(shuí)能讀出這種雄偉壯觀(guān)的氣勢呢?指名讀第三自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。
�、苏f(shuō)話(huà)：假如我是游客，我會(huì )說(shuō)。假如我是畫(huà)家，我會(huì )。
假如我是，我。
3.過(guò)渡：我相信，此時(shí)此刻，大瀑布的美麗已經(jīng)深深地印在了我們的心上�？墒怯姓l(shuí)會(huì )相信，這所有的一切，我們再也看不到了。
�、臶出示“奄奄一息”圖]說(shuō)說(shuō)你的感受吧。帶著(zhù)這樣的感情讀右邊詞語(yǔ)。
�、茙е�(zhù)這些復雜的心情，讓我們自由地讀第5自然段，在讀的時(shí)候感受一下，哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得心里很難受?為什么?[板書(shū)：現在奄奄一息]
設計意圖：這兩組詞語(yǔ)是生詞，同時(shí)又描摹著(zhù)瀑布今昔不同的面貌，很具代表性。將此列出，一、解決了詞語(yǔ)學(xué)習的問(wèn)題;二、清晰地抓住了今昔對比的脈絡(luò )。此環(huán)節設計還突出了多種方法的朗讀訓練，在詞語(yǔ)、段落的反復朗讀之中，逐步體會(huì )語(yǔ)言中蘊含的情感。而句子訓練，也是為了提升情感體驗的一個(gè)重要手段。
五、對比朗讀，深入設疑
1.[出示今昔瀑布的對比圖片]同學(xué)們，昔日，塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀(guān)，人們陶醉其中，流連忘返;現在，瀑布卻是奄奄一息，人們無(wú)限惆悵，失望離去。來(lái)，看著(zhù)課文，讓我們把這兩種不同的感覺(jué)融入到我們的朗讀之中。男生齊讀第3自然段，女生齊讀第5自然段。
2.讀到這兒，大家的心中一定有這樣的疑問(wèn)：是什么原因導致了昔日雄偉壯觀(guān)的瀑布如今逐漸枯竭?人們舉行這一特殊葬禮的目的是什么呢?下一課，我們繼續研究。
(設計意圖：對比朗讀，更能加深學(xué)生對失去瀑布往日氣勢的惋惜之情，引發(fā)學(xué)生更深層次的思考，為深入設疑做好了鋪墊。)
《特殊的葬禮》教學(xué)設計8
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡，保護地球的意義
一、初讀
�。◣熃忸}后，讓學(xué)生自由讀課文，教師下到學(xué)生中聽(tīng)并了解學(xué)生普遍難解的字詞，板書(shū)出集體討論）
師：一篇新的課文要盡快熟悉它，建議大家再讀一遍。
�。ㄉ杂勺x，師隨機彎腰認真聽(tīng)學(xué)生朗讀，并適時(shí)指導。）
師：讀了兩遍課文，你有什么話(huà)要說(shuō)？
生：我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。
生：瀑布太可憐了。
生：我知道因為水土流失，所以美麗的大瀑布消失了。
師：這位同學(xué)有個(gè)詞用得很好
生：因為所以
師：對，誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文中的其它內容。
生：因為大瀑布枯竭了，所以人們再也見(jiàn)不到它的雄姿了。
生：因為人們亂伐林木，工廠(chǎng)不加節制地用水，所以大瀑布枯竭了。
生：因為大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人們都去那里旅游。
生：因為大瀑布曾經(jīng)是巴西人民的驕傲，所以人們自覺(jué)加入到保護瀑布，保護環(huán)境的行列中。
生：因為瀑布干枯了，所以引起了專(zhuān)家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護環(huán)境。
�。▽W(xué)生發(fā)言越來(lái)越踴躍，共有17個(gè)同學(xué)用因為所以句式發(fā)言，其內容已囊括課文的的每一個(gè)角落。）
二、精讀
�。úシ糯笃俨间浵�。）
師：有人還盯著(zhù)它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！
生：太酷了！
生：仿佛自己就站在瀑布面前。
生：比天堂的玉池還美。
師：我們來(lái)讀讀課文，課文是用哪些詞來(lái)贊美的？（生默讀）
生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降
師：你從中讀懂了什么？
生：我從流連忘返讀懂了人們被它的雄偉壯觀(guān)吸引了。（另一生補充：忘記了回家）
生：從咆哮而下一瀉千里可以看出水流很急，聲音很響。
生：從從天而降塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。
師：你能把它的氣勢讀出來(lái)嗎？（生讀）
師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒(méi)有超過(guò)他的了吧�。ㄉ煌�，爭著(zhù)讀）
師：太棒了，大瀑布又再一次展現在老師面前。來(lái)，我們大家一起學(xué)著(zhù)他的樣子把氣勢讀出來(lái)。（生齊讀）
師：讀了課文，現在會(huì )贊美了嗎？
生：我愛(ài)你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。
生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：此景只因天上有，人間難得幾回聞，我一定要用飛流直下三千尺的詩(shī)句送給你。（掌聲響起）
生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起）
師：同學(xué)們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰(shuí)會(huì )想到，所有的一切，我們再也看不到它了，它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看它現在的樣子。（放大瀑布枯竭時(shí)的照片，生看完后個(gè)個(gè)神色凝重）
師：看完了，你想說(shuō)些什么？
生：我真傷心，我長(cháng)大后一定會(huì )在你身旁種很多樹(shù)，讓你永遠年輕。
師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動(dòng)情的筆調寫(xiě)出了大瀑布現在，請翻開(kāi)書(shū)，自由讀，認真品味。（生自由讀）
師：如果瀑布會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )說(shuō)什么？
生（悲憤地）：你們?yōu)槭裁窗盐业难猓?/p>
生：我以前是那么雄偉壯觀(guān)，可現在難道你們愿意看到我在群山之中無(wú)奈地低下頭，像個(gè)垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡嗎？
師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒）
師：能用你的聲音傳遞給別人嗎？（一生讀，效果不理想，師接著(zhù)他的話(huà)動(dòng)情地范讀）你能感受到它的奄奄一息嗎？（能）你是怎么理解的？
生：作者把它當人來(lái)寫(xiě)，一個(gè)生命垂危的人。
師（動(dòng)情地）：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著(zhù)故事，與你在夜幕下數著(zhù)星星，他沙啞的話(huà)語(yǔ)還在耳畔，他撫過(guò)的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見(jiàn)不到他了。讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧�。ㄉ杂勺x后指名讀，當讀至奄奄奄一息時(shí)，許多同學(xué)熱淚盈眶。讀到最后，全班同學(xué)忍不住接進(jìn)去深情地齊讀起來(lái)。）
三、拓展
師：巴西總統要舉行葬禮，目的是什么？
生：讓悲劇成為歷史。
生：彌補人類(lèi)的錯誤。
師：如果你是總統，在這個(gè)葬禮上，對著(zhù)巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你應該怎么說(shuō)？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學(xué)當總統，現場(chǎng)發(fā)表演說(shuō)。
生準備，師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開(kāi)始演講。
生：親愛(ài)的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來(lái)參加這個(gè)葬禮，這就是我們曾經(jīng)引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著(zhù)，沒(méi)有氣息，沒(méi)有了活力。是誰(shuí)這么狠心，是我們，是我們人類(lèi)。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，保護環(huán)境，保護我們的家園，給它們生存的權利，不要失去第二個(gè)、第三個(gè)大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的`演講是最后一次。（生鼓掌）
師：好，很有總統風(fēng)度，用上了書(shū)中所學(xué)的詞語(yǔ)，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來(lái)的驕傲一起說(shuō)一說(shuō)就更好了。
生（精神飽滿(mǎn)地）：女士們，先生們（鼓掌，師插話(huà)：女士?jì)?yōu)先，有紳士風(fēng)度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場(chǎng)葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著(zhù)騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著(zhù)，在群山之中無(wú)奈地低下了頭，它沙啞的話(huà)語(yǔ)還在耳畔，它撫過(guò)的脊背還依然溫暖。你看到那順著(zhù)崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著(zhù)是我最大的心愿。（掌聲響起）
《特殊的葬禮》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、正確地認讀十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十一個(gè)字；
2、有感情的朗讀課文
3、通過(guò)了解，認識到環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的感情。
課前準備：
1、視頻：壯觀(guān)的賽特凱達斯瀑布奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。
2、巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片。
課時(shí)建議：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程
設計意圖
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
視頻：壯觀(guān)的賽特凱達斯瀑布看了短片你有什么感想？
�。ㄌ珘延^(guān)了！太漂亮了�。�
視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布看了短片你又有什么感想？
�。ㄟ@個(gè)瀑布沒(méi)有剛才的瀑布雄偉壯觀(guān)）
師：“其實(shí)這兩個(gè)短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”
出示：巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片
你知道這些人在做什么嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習《特殊的葬禮》這一課
板書(shū)課題
看到課題后你想知道些什么？
�。ㄕl(shuí)的葬禮？為什么特殊？等等）
通過(guò)視頻形象直觀(guān)地讓學(xué)生感受到賽特凱達斯瀑布的今昔對比，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的感情
二、激發(fā)興趣，自讀課文
�。�1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來(lái)解決。
�。�2）小組內讀課文。
�。�3）指名分節讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語(yǔ)句反復練習。
讓孩子用自己喜歡的'方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。
三、自然感悟、交流
�。�1）學(xué)生再次自由讀文，在文中勾畫(huà)出最能震撼心靈的詞、句或段落？然后談一談自己的感受
�。�2）小組交流
�。�3）集體交流
引導學(xué)生從以下幾方面感悟
�。ㄒ唬┵愄貏P達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環(huán)境破壞的嚴重。
結合重點(diǎn)次與理解
昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀(guān)；（板書(shū)：雄偉壯觀(guān)）
今日：逐漸枯竭、無(wú)奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書(shū)：逐漸枯竭）
�。ǘ┵愄貏P達斯瀑布逐漸枯竭的原因
人類(lèi)毫無(wú)節制的用水
亂砍濫伐
�。ㄈ⿵膮⒓釉岫Y的人的特殊性及廣泛性中體會(huì )環(huán)境保護的重要意義；從受祭者的特殊性體會(huì )保護自然生態(tài)環(huán)境已引起人們的高度重視，從而感受“特殊葬禮”的真正含義
提出中心問(wèn)題讓學(xué)生思考、感悟，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。
通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語(yǔ)言的理解、感悟，提升情感。
四、擴展：
師：假如你是菲格雷總統，在這個(gè)葬禮上，將對著(zhù)巴西人民演講，你會(huì )怎么說(shuō)？
五、自學(xué)生字
調動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦識字，逐步掌握識字方法。
培養自主識字的能力，并培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
“9.16”國際保護臭氧層日
臭氧層破壞是當前全球面臨的環(huán)境問(wèn)題之一。自70年代以來(lái)就開(kāi)始受到世界各國的關(guān)注。
臭氧是一種天藍色、有臭味的氣體。在大氣圈的平流層中，有一個(gè)臭氧含量較高的臭氧層，它好像一個(gè)巨大的過(guò)濾網(wǎng)，可以吸收和濾掉太陽(yáng)光中有害的紫外線(xiàn)，有效地保護地球生物的生存。
1985年，英國科學(xué)家首次發(fā)現，南極上空在9月至10月平均臭氧含量減少50％左右，并周期性出現。北極臭氧層耗損也很明顯。
臭氧層耗損對人類(lèi)健康及其生存環(huán)境的主要危害是：大量的紫外線(xiàn)直接輻射到地面，導致人類(lèi)皮膚癌、白內障發(fā)病率增高，并抑制人體免疫系統功能；農作物受害減產(chǎn)，影響糧食生產(chǎn)和食品供應；破壞海洋生態(tài)系統的食物鏈，導致生態(tài)平衡破壞。
因此，1994年12月聯(lián)合國大會(huì )通過(guò)了第49/114號決議，確定從1995年起，每年的9月16日為“國際保護臭氧層日”。這一日子的確定，進(jìn)一步表明了國際社會(huì )對臭氧層耗損問(wèn)題的關(guān)注和保護臭氧層的共識。
臭氧層對人類(lèi)具有如此重要的作用，那么破壞臭氧層的物質(zhì)是什么呢？科學(xué)家認為，臭氧減少是由于人類(lèi)活動(dòng)向大氣中排入氯氟烴（氟里昂）和含溴鹵化烷烴（哈龍）等氣體引起的。
氟里昂在自然界不會(huì )自己產(chǎn)生，而是人類(lèi)在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中制造、擴散出來(lái)的。它用于制冷裝置的冷凍劑、氣溶膠、有機溶劑和泡沫發(fā)泡。哈龍用于作滅火劑。目前，我國及世界各國正采取措施，逐步淘汰氟里昂和哈龍等對臭氧層有害的物質(zhì)。
一位美國環(huán)境科學(xué)家曾預測：人類(lèi)如果不采取措施，到20xx年，全世界將有1.5億人患皮膚癌，其中有300多萬(wàn)人死亡；將有1800多萬(wàn)人患白內障；農作物將減產(chǎn)7.5%；水產(chǎn)品將減產(chǎn)25%；材料損失將達47億美元光化學(xué)煙霧的發(fā)生率將增加30%。
由此而知，保護臭氧層的工作迫在眉睫。在認識到高空中的臭氧層是地球的“保護傘”的同時(shí)，還應了解近地低空氣中的臭氧卻是一種污染物。低層臭氧含量的增加可以引起光化學(xué)煙霧，危害森林、作物、建筑物等，臭氧還會(huì )直接引起人的機體失調和中毒。某些電器例如復印機，在使用過(guò)程中也會(huì )產(chǎn)生臭氧。因此，在使用這些電器時(shí)，應注意通風(fēng)，保持空氣流暢。
《特殊的葬禮》教學(xué)設計10
（一）、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文第1—5自然段。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),引導學(xué)生體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意中的作用。
（二）、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。
難點(diǎn)：能通過(guò)曾經(jīng)雄偉壯觀(guān)的瀑布的現在奄奄一息的瀑布的強烈對比來(lái)理解文章的意旨。
（三）、教具：課件
（四）、教學(xué)過(guò)程：(第一課時(shí))
一、板書(shū)課題并讓學(xué)生理解字義，讀準字音。
1、板書(shū)“葬禮”，讓學(xué)生讀準字音，理解字義，記住字形。
2、板書(shū)“特殊”，讓學(xué)生讀準字音，理解字義。
3、連起來(lái)讀課題（特殊的葬禮）。
二、通讀全文，正音
1、出示課題讓學(xué)生提出疑問(wèn)。讀了這課課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
2、請同學(xué)們翻開(kāi)課本自由讀全文，讀準每個(gè)字，讀順每句話(huà)。邊讀邊思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，邊讀邊做上記號留下你們思考的痕跡。
3、讀后指名分節讀課文。
�。ㄔ趯W(xué)生讀的時(shí)候把讀錯的字板書(shū)在黑板上，當學(xué)生讀完一段的時(shí)候正音，并讓學(xué)生在書(shū)上注音，讓全班學(xué)生齊讀兩遍，并了解該詞的大意，文中“哀悼”一詞書(shū)本課后沒(méi)有注音，學(xué)生基本上都會(huì )讀錯，應著(zhù)重強調。）
4、再自己讀課文，把握課文的主要內容，理清課文的條理。
三、學(xué)習課文1－2自然段
1、剛才有同學(xué)提出了這個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)葬禮有什么特殊之處呢？”同學(xué)們找到答案了嗎？
2、 這條瀑布叫什么名字？畫(huà)下來(lái)自己讀讀，再指名讀。
3、 其實(shí)課文中的'第一自然段就把剛才的問(wèn)題交待清楚了，誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？（這樣過(guò)渡到第一自然段會(huì )比較順暢。）
四、精讀課文第3--5自然段。
1、這到底是怎么回事呢？請同學(xué)們默讀第3--5自然段？
過(guò)渡：哪個(gè)自然段就展現了這條瀑布的雄偉壯觀(guān)？
2、品讀第3自然段。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些詞讓你感受到了這確實(shí)是一條雄偉壯觀(guān)的瀑布。生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕。師：咆哮而下是說(shuō)明什么？（聲音很響水的流量大）指名讀這句（比賽讀），相互學(xué)習。師范讀，學(xué)生齊讀。還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀(guān)。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。師：怪不得人們--生：留連忘返。你想起了哪句詩(shī)？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
生齊讀
�。�2）觀(guān)看課件：瀑布實(shí)況。說(shuō)說(shuō)自己的感受
�。�3）集體讀。再讀時(shí)留心：曾經(jīng)（有與沒(méi)有這個(gè)詞意思一樣嗎？）
3、出示第5自然段課件及課文進(jìn)行品讀。
過(guò)渡：是的，我相信塞特凱達斯瀑布的美麗已深深地印在了同學(xué)們的心里，可是它已經(jīng)離我們而去了，它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。
�。�1）學(xué)生自己找到描寫(xiě)塞特凱達斯瀑布現在樣子的自然段，自讀第5自然段。
同學(xué)們哪個(gè)自然段寫(xiě)了它現在的樣子？自己讀讀，然后告訴老師哪句話(huà)讓你感受最深？
�。�2）板書(shū)：奄奄一息。理解：奄奄一息？
�。�3）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）
過(guò)渡：它曾經(jīng)真的像一位朝氣蓬勃的青年，可是它現在己然成為一個(gè)奄奄一息的老頭。同學(xué)們這就是它現在的樣子。這是什么原因所造成的呢？
�。�4）課件（演示）塞特凱達斯瀑布現在的樣子。
4、這是什么原因所造成的呢？指名讀第4自然段，明確原因。
過(guò)渡：看到人們的離去，它也很難受，它不會(huì )說(shuō)話(huà)，假如它會(huì )說(shuō)話(huà)會(huì )說(shuō)些什么呢？
5、朗讀3--5自然段。
五、板書(shū)
特殊的葬禮
�。ㄔ�(jīng)） （現在）
雄偉壯觀(guān)塞特凱達斯瀑布 奄奄一息
《特殊的葬禮》教學(xué)設計11
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗殊(sho)的
問(wèn)：看到這一題目，大家會(huì )提出哪些問(wèn)題?
(1)為誰(shuí)舉行葬禮?
(2)為什么要為它舉行葬禮?
(3)為什么說(shuō)這是特殊(不同于一般)的葬禮?
2．教師指定：這些問(wèn)題問(wèn)得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。
二、初讀指導
1．自學(xué)課文。
(1)畫(huà)出文中含生字的詞語(yǔ)，根據所注拼音讀準字音。
(2)查字典、問(wèn)典弄清下列詞語(yǔ)的意思。
枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。
(3)聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。
水簾、預測、驕傲、喚起。
(4)指導書(shū)寫(xiě)下列幾個(gè)字：垂、竭、葬。
2．各自瀆課文，思考：如果按舉行葬禮瀑布今昔決心保護分段：
[一（1）二（2-5）三（6-8）]
三、精讀訓練
1．默讀第一段。
思考：這一次葬禮特殊在哪里?[地點(diǎn)特殊：在河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的國家)總統；對象特殊特殊垂�？萁撸阂粭l瀑布]
2．指名朗讀第二段。
(1)這到底是怎么回事呢?這指什么?(第1自然段中總統為瀑布舉行葬禮)哪幾個(gè)自然段回答廠(chǎng)這個(gè)問(wèn)題；(第35自然段)
(2)讀但這雄偉的景觀(guān)，竟然不辭而別。
�、倬谷皇鞘裁匆馑�?(有點(diǎn)出乎意料)不辭而別呢?(課文中指瀑布的消失)
�、谶@雄偉的景觀(guān)指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀(guān))
�、蹫槭裁磿�(huì )不辭而別?(兩個(gè)原因：用水毫無(wú)節制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失)
(3)見(jiàn)到這樣的情景指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭，無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的'老人，奄奄一息，等待著(zhù)最后的消亡)
(4)小結要點(diǎn)：
�、賹W(xué)習課文上下銜接、呼應的寫(xiě)法。
�、谑澜缟狭髁孔畲蟮钠俨�，由于人為的破壞，將要完全消失。
第二課時(shí)
復習檢查
新授課文
指名讀第三段。
(1)面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的?(點(diǎn)面結合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳保護環(huán)境、愛(ài)護地球的行動(dòng)中。點(diǎn)：幾十名專(zhuān)家教授以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集、哀悼)。
(2)總統舉行這次葬禮的目的是什么?
(號召人們行動(dòng)起來(lái)，保護自然生態(tài)，愛(ài)護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演)
(3)教師指出文章首尾呼應的特點(diǎn)。
三、指導朗瀆
指名朗讀課文。要用不同的感情去表現瀑布的今昔。
1．巴西總統為誰(shuí)舉行葬禮?
2．為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮?
3．為什么要為瀑布舉行葬禮?
四、體會(huì )寫(xiě)作特色引導學(xué)生總結文章上下文呼應銜接的特點(diǎn)。
五、啟發(fā)想象
1．即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的?
(注意引導學(xué)生從咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾等詞語(yǔ)的反面去思考，比如：咆哮而下，這里的咆哮指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽(tīng)不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無(wú)力地往下流淌)
2．游人看到這樣的情景會(huì )有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。(游人會(huì )想起塞特凱達斯瀑布往日的雄偉景觀(guān)和導致這界上流量最大的瀑布消失的原因)
3．他們會(huì )說(shuō)些什么?
[要點(diǎn)有三：
(1)往日這一瀑布的雄偉壯觀(guān)
(2)瀑布不辭而別的原因
(3)今后如何接受教訓，保護環(huán)境，愛(ài)護地球]
六、練習
1．有感情地朗讀課文
2．讀課后練習題
3.作好寫(xiě)的思想準備。
4．寫(xiě)一段活詳細描述上述場(chǎng)面，要求盡可能用課文中的詞語(yǔ)。
《特殊的葬禮》教學(xué)設計12
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解塞特凱達斯瀑布的變化過(guò)程，知道保護環(huán)境與自然生態(tài)的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然、愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
昨天，我們初學(xué)了《特殊的葬禮》這一課，你知道這一次葬禮有什么特殊之處？
�。ǖ攸c(diǎn)特殊：巴拉那河上；主持人特殊：巴西總統；對象特殊：塞特凱達斯瀑布）（板書(shū)：瀑布）
二、感受瀑布昔日——雄偉壯觀(guān)
過(guò)渡：葬禮一般是為死去的人舉行的，而巴西總統卻親自為一條瀑布舉行葬禮，看來(lái)，這真是一次特殊的葬禮！下面，就讓我們一起來(lái)見(jiàn)識一下這條不同凡響的瀑布吧！
1、首先，請同學(xué)們閉目?jì)A聽(tīng)，凝神思考：昔日的塞特凱達斯瀑布是一條什么樣的瀑布？
2、從同學(xué)們專(zhuān)注的神情當中，可以知道你們已經(jīng)被塞特凱達斯瀑布深深地吸引住了，那呈現在你眼前的是一條什么樣的瀑布呢？請你用四字詞語(yǔ)來(lái)表達。
其中，最具有概括性的詞語(yǔ)是——雄偉壯觀(guān)。（板書(shū)：雄偉壯觀(guān)）
3、課文是怎樣描寫(xiě)昔日的塞特凱達斯瀑布的？自由朗讀第3自然段。
4、出示：“塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里�！蹦隳芡ㄟ^(guò)朗讀把瀑布雄偉壯觀(guān)的氣勢讀出來(lái)嗎？試讀——指讀（抓住重點(diǎn)，讀中感悟）——范讀——齊讀。
5、導讀：“尤其是每年汛期，……，流連忘返�！蓖瑢W(xué)們，如果你是一個(gè)游客，看到這樣雄偉壯觀(guān)的大瀑布，你會(huì )在他面前做些什么呢？
出示：如果我是一個(gè)攝影家，我會(huì ) 。如果我是一個(gè)畫(huà)家，我會(huì ) 。如果我是一個(gè)歌唱家，我會(huì ) �！�
三、感受瀑布如今——逐漸枯竭
過(guò)渡：大瀑布曾經(jīng)給人們帶來(lái)了美的享受，帶來(lái)了許多快樂(lè )，然而幾年過(guò)去后，所有的'美麗都逐漸消逝，所有的一切都不再存在。同學(xué)們，讓我們來(lái)看一下如今的瀑布是什么樣的？（板書(shū)：如今）
1、自由朗讀第5自然段。
2、幾年過(guò)去了，如今的塞特凱達斯瀑布——逐漸枯竭。（板書(shū)：逐漸枯竭）
3、課文是怎樣描寫(xiě)如今的塞特凱達斯瀑布的？出示：“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著(zhù)最后的消亡�！�
�。�1）這句話(huà)把什么比作什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�2）此時(shí)，如果你是慕名而來(lái)的游客，見(jiàn)到這樣的情景，你的心里是什么滋味？（失望、難過(guò)……）能不能通過(guò)朗讀把自己的這種感情表達出來(lái)呢。指名讀。
�。�3）“奄奄一息”是什么意思？怎樣讀好這個(gè)詞語(yǔ)。指名讀。
�。�4）主宰塞特凱達斯瀑布命運的是他自己?jiǎn)�？從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？讓我們一起讀一讀。
4、如今的塞特凱達斯瀑布像一個(gè)生命垂危的老人，奄奄一息；而昔日雄偉壯觀(guān)的塞特凱達斯瀑布就像是一個(gè)什么樣的人呢？
5、同學(xué)們，讓我們再來(lái)讀一讀這兩段話(huà)吧。
四、尋找瀑布消失的原因
過(guò)渡：大瀑布逐漸枯竭，我們每個(gè)人都很難過(guò)，但是我們必須從悲痛中解脫出來(lái)，尋找一下大瀑布逐漸消失的根源。
1、自由朗讀第4自然段。
2、用“因為用水毫無(wú)節制，還因為亂砍亂伐森林，所以大瀑布逐漸枯竭了�！钡木涫交卮�。
3、小結：主宰大瀑布命運的正是——我們人類(lèi)。由于人們盲目破壞環(huán)境，才使大瀑布逐漸枯竭，這是多么慘痛的教訓��！
4、同學(xué)們，如果大瀑布也會(huì )說(shuō)話(huà)，它肯定有很多委屈要向人類(lèi)訴說(shuō)，它會(huì )說(shuō)些什么呢？
五、學(xué)習課文第6——8自然段
1、引讀第6自然段：科學(xué)家們預測，過(guò)不了多久，大瀑布將完全消失。消息傳開(kāi)，許多人感到十分……，同時(shí)也喚起了人們……。他們痛苦地接受了現實(shí)，紛紛加入到……。（板書(shū)：保護環(huán)境、愛(ài)護地球）
2、也正因為如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕。齊讀7、8自然段。
�。�1）“葬禮”要埋葬什么？
�。�2）“葬禮”要喚醒什么？
3、假如你是巴西總統，在葬禮上，你會(huì )說(shuō)些什么呢？下面請同學(xué)們先完成演講稿，然后請你來(lái)發(fā)表演說(shuō)。
尊敬的女士們，先生們：
今天我們懷著(zhù)沉痛的心情為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。昔日的塞特凱達斯瀑布_______________________ _。如今的瀑布___________________________。之所以會(huì )有那么大的變化，是因為 。
希望通過(guò)這次葬禮________________________________！
六、總結全文
同學(xué)們，像大瀑布這樣的悲劇每天都在上演，如果我們不保護環(huán)境，我們的結局也會(huì )一樣。我們是地球上的小公民，我們有責任、有義務(wù)保護我們的地球家園。最后，讓我們在《熱愛(ài)地球媽媽》的歌聲中來(lái)結束今天這堂語(yǔ)文課吧。
七、課后作業(yè)
以班級的名義寫(xiě)一份保護環(huán)境的倡議書(shū)。
附板書(shū)：
18、特殊的葬禮
昔日：雄偉壯觀(guān)
瀑布 保護環(huán)境、愛(ài)護地球
如今：逐漸枯竭
《特殊的葬禮》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、在認讀生字詞的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。
2、借助課文語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀(guān)的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然、愛(ài)護我們生存的地球的情愫。
學(xué)情分析：
課文所例舉的塞特凱達斯大瀑布對學(xué)生而言非常陌生，對當時(shí)、當地的情況更是陌生，要讓學(xué)生了解情況，讀懂課文，必須設定一定的教學(xué)情景，借助一些聲像資料，讓學(xué)生入情入境，主動(dòng)地學(xué)習積累。
教學(xué)準備：
預習課文，制作課件幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流、導入新課：
1、（板書(shū)）葬禮（葬是個(gè)生字，舉起手一起寫(xiě)）說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
2、今天，我們要穿越時(shí)空隧道，回到從前，去觀(guān)看一場(chǎng)特殊的葬禮。（板書(shū)：特殊的）給這個(gè)詞語(yǔ)找幾個(gè)近義詞，理解一下。
3、指導讀題：特殊的（）（）的葬禮
4、讀了課題，你最想了解什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、指導學(xué)習課文
1、要想了解：為什么稱(chēng)他是個(gè)特殊的葬禮呢？老師先給大家一些提示：
菲格雷特塞特凱達斯瀑布特殊葬禮主持巴西
請大家先來(lái)認一認這些詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)）
能用上因為所以把這些詞語(yǔ)串起來(lái)，說(shuō)說(shuō)特殊的原因嗎？（學(xué)生說(shuō)話(huà)練習）
這個(gè)特殊的'葬禮是為誰(shuí)而舉行的？（交流，板書(shū)：大瀑布）
2、說(shuō)到瀑布，你腦海里就會(huì )涌現哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)呢？
�。ńY合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語(yǔ)。
3、想了解塞特凱達斯瀑布嗎？讓我們坐上時(shí)空飛船，穿越時(shí)空隧道，回到1980年。（多媒體演示）從中國坐飛機直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來(lái)到（觀(guān)看錄象片，語(yǔ)言渲染，引導朗讀第二小節）
4、欣賞完塞特凱達斯瀑布，你想說(shuō)什么？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他嗎？（出示第二小節，反復朗讀）
5、交流理解：雄偉壯觀(guān)、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里（相機指導朗讀、板書(shū)：雄偉壯觀(guān)）
游客們，看著(zhù)這雄偉壯觀(guān)的瀑布，你最想做什么？（交流說(shuō)話(huà)）
6、可惜，天不隨人愿，好景不長(cháng)！隨著(zhù)時(shí)間的推移，這雄偉壯觀(guān)的瀑布再也找不到了�。ǘ嗝襟w演示過(guò)程）現在，呈現在我眼前的是（）的瀑布呢？（說(shuō)話(huà)交流）
7、現在，你又能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這瀑布呢？（出示第五小節反復指導朗讀、選擇詞語(yǔ)交流理解、板書(shū)：奄奄一息）
8、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙雄偉壯觀(guān)，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人奄奄一息！這是什么原因造成的呢？（出示第四小節、讀讀、說(shuō)說(shuō)原因）
這些原因的責任者是誰(shuí)？（交流板書(shū)：人為破壞）
還有原因，如：建造水電站等，有待我們考證，介紹網(wǎng)址（中國環(huán)保網(wǎng)）
9、今天，當你面對這即將枯竭的塞特凱達斯瀑布時(shí)，想想他的過(guò)去，心情如何？你又想說(shuō)些什么？（小練筆）
寫(xiě)后交流，引讀課文的最后幾小節。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我們只能帶著(zhù)遺憾回家了�。〞r(shí)空隧道演示）
三、結拓寬：
剛才，我們穿越時(shí)空隧道，經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的葬禮�；貋�(lái)了，你現在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設計一句環(huán)保廣告語(yǔ)。（小練筆）
要想了解關(guān)于瀑布的更多知識，你可以上中國科普網(wǎng)了解。（介紹網(wǎng)址）下節課我們繼續來(lái)讀課文，交流大家的網(wǎng)上沖浪結果。
板書(shū)設計：特殊的葬禮雄偉壯觀(guān)
�。ù笃俨迹┤�
為
破
壞
奄奄一息
《特殊的葬禮》教學(xué)設計14
這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫(xiě)了巴西著(zhù)名的景觀(guān)塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀(guān)到日漸枯竭的過(guò)程以及人失望、震驚、痛心、反思的表現，說(shuō)明環(huán)境破壞給自然帶來(lái)的嚴重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護環(huán)境、愛(ài)護我們共同生存的家園——地球。全文共8個(gè)自然段，可分為三段。教學(xué)的重點(diǎn)是抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)展開(kāi)想象，比較塞特凱達斯瀑布過(guò)去、現在和將來(lái)的不同情形，體會(huì )到環(huán)境污染給人們生活的環(huán)境帶來(lái)嚴重危害，認識到“保護環(huán)境、愛(ài)護地球”的重要性。難點(diǎn)是能聯(lián)系課文內容，寫(xiě)寫(xiě)菲格雷特飽含深情，動(dòng)人心弦的演說(shuō)詞辭。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )生字，聯(lián)系上下文理解新詞語(yǔ)的意思。
3、讀中感悟課文內容，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護我們生存的地球的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在理解課文的基礎上，串聯(lián)自己的所思所想，為總統寫(xiě)一篇演講稿，把課文所要表達的含義盡收其中。
教學(xué)準備：生字卡片、光盤(pán)等
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課 時(shí)
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入揭題。
1、板書(shū)“葬禮”，讀準“葬”，指導書(shū)寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)“葬禮”的意思。
2、板書(shū)“特殊”，指導學(xué)寫(xiě)“殊”，說(shuō)說(shuō)詞義。
3、板書(shū)課題，圍繞課題質(zhì)疑：葬禮是為誰(shuí)舉行的？這是個(gè)怎樣的葬禮？為什么說(shuō)這是個(gè)特殊的葬禮？
二、 初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。
檢查：
�。�1）抽讀生字卡片，讀準字音。
前鼻音：奄 簾 喚 旬
平舌音：葬 測
翹舌音：殊 垂 授
�。�2）朗讀下列詞語(yǔ)：枯竭 下旬 驕傲 喚起 教授 哀悼 號召 不辭而別 生命垂危 咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 從天而降 流連忘返 亂砍亂伐 慕名而來(lái) 飽含深情
�。�3）指導朗讀下列名詞：拉丁美洲 巴拉那河 菲格雷特 塞特凱達斯
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節朗讀課文，指導讀好下列句段：
塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀(guān)，吸引了世界各地的許多游客。
他們痛苦地接受了現實(shí)，紛紛加入到宣傳“保護環(huán)境，愛(ài)護地球”的行動(dòng)中。
第七自然段（略）。
菲格雷特總統用飽含深情的語(yǔ)調，回憶了塞特凱達斯瀑布給巴西和世界人民帶來(lái)的歡樂(lè )和驕傲，……
指名逐段朗讀時(shí)結合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（事先布置預習）：
咆哮 滔滔不絕 一瀉千里 流連忘返 不辭而別 枯竭
昔日 垂危 奄奄一息 慕名而來(lái) 預測 匯集 哀悼
3、默讀課文，邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事？
三、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好，哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意。
2、范寫(xiě)下列生字：慕 演
四、 作業(yè)：
1、完成習字冊。
2、比一比，再組詞。
殊（ ）咆（ ）壯（ ）竭（ ）
株（ ）抱（ ）狀（ ）喝（ ）
揭（ ）喚（ ）衷（ ）
渴（ ）換（ ）哀（ ）
第 二課 時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀(guān)的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然、愛(ài)護我們生存的地球的情愫。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習讀課題
二、精讀課文，品讀“特殊”。
1、教師：“葬禮”是為去世的人舉行的告別儀式，課文寫(xiě)特殊的`葬禮，到底特殊在哪里呢？請你自己讀讀課文，細讀思考：特殊的葬禮“特殊”在什么地方？
2、交流：
第一自然段
�。�1） 這個(gè)葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行的。（葬禮對象特殊）
�。�2） 為這個(gè)葬禮主持的人是巴西的總統。（葬禮主持人特殊）
�。�3） 指導朗讀第一自然段，注意突出關(guān)鍵的字詞，體現特殊。
自己練讀—指名讀—評議—再指名讀—齊讀
第七自然段
�。�1）來(lái)參加葬禮的人特殊 （參加者特殊）
�。�2）教師：參加葬禮的人特殊在哪里？
�。ㄆ胀ǖ脑岫Y一般來(lái)參加的人都是親人、朋友等，而這個(gè)來(lái)參加的都是專(zhuān)家、教授，非常有學(xué)問(wèn)有地位的人，而且來(lái)自世界各個(gè)國家，以及熱愛(ài)大自然的人）
�。�3）指導朗讀這個(gè)自然段
第八自然段
�。�1） 舉行這個(gè)葬禮是為了號召人們行動(dòng)起來(lái)，保護自然環(huán)境，保護地球。（葬禮的目的特殊）
�。�2） 指導朗讀這個(gè)自然段
三、精讀課文，品讀“今昔”對比
1、教師：那么，塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布呢，值得人們?yōu)樗e行如此特殊的葬禮？自己讀讀課文第二大段（2—6節）
2、第三自然段
�。�1） 指名讀第三自然段
�。�2） 交流：昔日的塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布？
△ 引導學(xué)生抓住“咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 從天而降”等關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )到塞特凱達斯瀑布的“雄偉壯觀(guān)” 板書(shū)：昔日 雄偉壯觀(guān)
△ 引導學(xué)生感受體會(huì )瀑布給人們帶來(lái)的歡樂(lè )，人們對瀑布的喜愛(ài)之情，巴西人民的自豪與驕傲
�。�3）指導朗讀第三自然段，讀出瀑布的雄偉氣勢，人們的喜愛(ài)之情
3、第五自然段
�。�1） 教師：那現在的塞特凱達斯瀑布又是一條怎樣的瀑布呢？自己讀讀第五自然段
�。�2） 交流：現在的塞特凱達斯瀑布又是一條怎樣的瀑布？
△引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“枯竭、無(wú)奈、生命垂危、奄奄一息、消亡、失望”等體會(huì )瀑布逐漸枯竭，即將消亡。 板書(shū)：現在 逐漸枯竭
�。�3）指導朗讀，讀出悲哀、傷心的語(yǔ)氣。
4、對比朗讀：男生朗讀第三自然段，女生朗讀第五自然段。
5、第四自然段
�。�1）教師：昔日，人們在這從天而降的巨大水簾面前是“流連忘返”；而如今，許多慕名而來(lái)的游客見(jiàn)到塞特凱達斯瀑布時(shí)，卻都“失望地離去”。那是什么原因造成了塞特凱達斯瀑布的巨大變化呢？（學(xué)生默讀第四自然段，尋找原因）
�。�2）交流：瀑布周?chē)墓S(chǎng)用水毫無(wú)節制；沿河兩岸的森林被亂砍亂伐。
�。�3）教師：人為的浪費自然資源和破壞自然生態(tài)的行為，是造成塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因，也是造成自然生態(tài)嚴重惡化的原因。對于這樣的行為，你想說(shuō)些什么？（共同譴責）
�。�4）指導朗讀，齊讀第四自然段，讀出“氣憤”、“譴責”的語(yǔ)氣。
6、第六自然段
�。�1）指名朗讀第六自然段。
�。�2）討論：人們面對瀑布即將完全消失的痛苦現實(shí)，有些什么感受和表現？
�。�3）學(xué)生回答后小結：人們終于覺(jué)醒了——要保護環(huán)境，愛(ài)護我們生存的地球。
板書(shū)：保護環(huán)境，愛(ài)護地球
�。�3） 齊讀第六自然段。
四、總結升華
1、朗讀課文。
2、教師：像大瀑布這樣的悲劇，在我們周?chē)袉�？學(xué)生聯(lián)系身邊的環(huán)境說(shuō)說(shuō)。
3、此時(shí)此刻，你的心中一定有許多話(huà)想說(shuō)，請你把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
4、交流寫(xiě)話(huà)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、指導學(xué)生寫(xiě)一篇演說(shuō)辭
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀課文。
二、指導學(xué)生寫(xiě)一篇演說(shuō)辭
1、指名讀讀課文第五題的要求
2、想象一下，總統的演說(shuō)辭中會(huì )說(shuō)些什么內容？
回憶大瀑布昔日的雄偉壯觀(guān)
描述大瀑布現在的情景
痛斥浪費和破壞的行為
號召人們行動(dòng)起來(lái)
三、學(xué)生打草稿，教師巡視
四、交流評議
附板書(shū)：
18、特殊的葬禮
昔日 雄偉壯觀(guān)
塞特凱達斯瀑布 保護環(huán)境 愛(ài)護地球
《特殊的葬禮》教學(xué)設計15
【設計理念】借鑒“精致教育”的理念，力求體現“精致語(yǔ)文”的課堂教學(xué)特征，嘗試構建“精致語(yǔ)文”的課堂教學(xué)模式。所謂精致教育是指為了學(xué)生又基于學(xué)生，通過(guò)教師對課程資源的精心開(kāi)發(fā)和教育過(guò)程的精心設計，能夠不斷生成精彩教育細節，能夠有效提升學(xué)生學(xué)科素養、思維品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)的教育。本課試圖圍繞課文教學(xué)主題，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教學(xué)資源，補充相關(guān)閱讀材料，并與課文內容進(jìn)行有機整合。在教學(xué)過(guò)程中，努力體現人文性和工具性的統一，預設性和生成性的統一，重視在閱讀、體驗和感悟基礎上的師生間和生生間的合作與對話(huà)，創(chuàng )造充滿(mǎn)活力和智慧的語(yǔ)文課堂，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R技能目標
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，對重點(diǎn)詞語(yǔ)在理解和誦讀中逐步積累，并在語(yǔ)言文字的表達中靈活運用。
�。ǘ┻^(guò)程方法目標
3。從語(yǔ)言文字入手，通過(guò)朗讀、思考和想象，加深對語(yǔ)言文字的理解感悟和情感體驗，提高學(xué)生品詞析句的能力。
�。ㄈ⿷B(tài)度情感目標
4。充分認識到大自然悲劇產(chǎn)生的原因和導致的后果，懂得避免悲劇發(fā)生所應采取的措施，并由此深刻認識到愛(ài)護地球與人類(lèi)生存的統一關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)展開(kāi)想象，比較塞特凱達斯瀑布過(guò)去、現在和將來(lái)的不同情形，體會(huì )到環(huán)境破壞給人們生活帶來(lái)嚴重危害，認識到“保護環(huán)境、愛(ài)護地球”的重要性，深刻理解愛(ài)護地球與人類(lèi)生存的統一關(guān)系。聯(lián)系課文內容，寫(xiě)寫(xiě)菲格雷特飽含深情，動(dòng)人心弦的演說(shuō)辭。
【教學(xué)時(shí)間】
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生準備（略）
2、教師準備（略）
�。�1）預習課文，讀通課文，了解課文內容，不懂的字詞通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文解決，無(wú)法解決的問(wèn)題做上記號，準備課上提出或先與同學(xué)討論。
�。�2）理解下列詞語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)的字查查字典
葬禮 咆哮 無(wú)奈 滔滔不絕 一瀉千里 流連忘返 不辭而別 奄奄一息 慕名而來(lái)
�。�3）通過(guò)電視新聞、報刊圖書(shū)或電腦網(wǎng)絡(luò )等途徑，尋找一些關(guān)于自然環(huán)境遭受人類(lèi)破壞的信息和圖片；另外再找一些關(guān)于描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)。
�。�4）對教師下發(fā)的課外閱讀材料《趵突泉的喜憂(yōu)變遷》讀一讀。
2、教師準備
�。�1）本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
�。�2）做好多媒體課件。
�。�3）課外閱讀材料《趵突泉的喜憂(yōu)變遷》（提前發(fā)給學(xué)生）
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì )本課生字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。能了解課文主要內容，初步了解作者所要表達的主旨。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，解題導入
1。教師板書(shū)“葬”，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“葬”字的寫(xiě)法，學(xué)生表達與教師書(shū)寫(xiě)同步。然后請同學(xué)讀讀這個(gè)字，平舌音要讀準。
師：什么叫“葬”？ “葬”是會(huì )意字，從字形上就可以領(lǐng)會(huì )“葬”字的意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（“葬”指人死后蓋上草席埋在叢草中，從字形上看，上面是草字頭，下面是草的形狀，中間是個(gè)死字）
2。教師板書(shū)“禮”，問(wèn)：那么“葬禮”是什么意思？（掩埋死者遺體的儀式）
3。教師板書(shū)“特殊的”，問(wèn)：老師在葬禮前再加上“特殊的”，此時(shí)，你產(chǎn)生那些問(wèn)題呢？（是為誰(shuí)舉行葬禮？哪些人參加葬禮？為什么稱(chēng)特殊的葬禮？葬禮的經(jīng)過(guò)是怎樣的……）（教師隨機在板書(shū)的課題下面打上幾個(gè)大小不一的問(wèn)號，問(wèn)號的大小根據問(wèn)題是否重點(diǎn)決定）
二、初讀課文，了解文意
1。帶著(zhù)剛才的問(wèn)題認真朗讀課文，要讀得正確、通順。碰到讀不通讀不好的地方自己回過(guò)去再讀讀，直到通順為止。讀完后再靜靜的想一想，剛才的問(wèn)題是否都能夠解決了，該怎樣來(lái)回答。
2。組織學(xué)生交流，先請提問(wèn)的同學(xué)來(lái)回答。教師隨機點(diǎn)評，并將黑板上的問(wèn)號逐一擦去。
3。師：同學(xué)們通過(guò)剛才的自讀，已經(jīng)將剛才提出的問(wèn)題解決了不少。那么，通過(guò)剛才的認真朗讀，你從課文的文字當中有沒(méi)有發(fā)現新的問(wèn)題或者有了那些新的認識呢？請你再讀一讀課文，然后再交流一下你的收獲，看看誰(shuí)會(huì )讀書(shū)。
4。組織學(xué)生交流，首先在四人小組中交流，每個(gè)學(xué)生談自己想解決的問(wèn)題，然后四人小組派代表在全班交流，教師做好點(diǎn)評。（引導用“因為……所以……“來(lái)談自己的思考和認識）
5。指名朗讀自己喜歡的段落，讀后說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
6。指名朗讀自己喜歡的句子，也說(shuō)說(shuō)喜歡的愿意。
7。小結
再讀課題，說(shuō)一說(shuō)為什么這是一個(gè)特殊的葬禮？
8。交流課外收集的資料：
�。�1）描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句有哪些？
�。�2）描寫(xiě)瀑布的詞語(yǔ)有哪些？
三、學(xué)習詞語(yǔ)
1。黑板出示詞語(yǔ)
特殊 葬禮 減少 下旬 重演
咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里
生命垂危 奄奄一息 不辭而別
毫無(wú)節制 亂砍亂伐 水土流失
慕名而來(lái) 流連忘返 飽含深情
拉丁美洲 巴拉那河 塞特凱達斯瀑布
菲格雷特 生態(tài)學(xué) 環(huán)境學(xué) 專(zhuān)家教授
2。指導朗讀，對不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)討論一下。
3。引導學(xué)生思考，對哪些詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類(lèi)，說(shuō)說(shuō)理由。
4。再讀一讀這些詞語(yǔ)，對于一些成語(yǔ)，要讀出詞語(yǔ)的意思來(lái)，讀出語(yǔ)氣來(lái)。
5。指導寫(xiě)字
滔：右下部首要寫(xiě)得勻稱(chēng)
慕：最后兩筆是水平兩點(diǎn)，不能寫(xiě)成垂直兩點(diǎn)
四、課堂作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
五、課外作業(yè)
1。朗讀課文和課外補充材料
2。通過(guò)電視新聞、報刊圖書(shū)或電腦網(wǎng)絡(luò )等途徑，尋找一些自然環(huán)境遭受破壞的有關(guān)信息和圖片，發(fā)表自己的見(jiàn)解，準備下節課交流討論。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
從語(yǔ)言文字入手，通過(guò)朗讀、思考和想象，加深對語(yǔ)言文字的理解感悟和情感體驗，提高學(xué)生品詞析句的能力。認識到保護環(huán)境的重要性，引導學(xué)生去熱愛(ài)大自然，保護大自然，愛(ài)護共同的家園——地球。在此基礎上，通過(guò)相關(guān)圖片的形象揭示和聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )愛(ài)護地球與人類(lèi)生存的統一關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，確定情感基調
集體讀課題，師：通過(guò)上一節課的學(xué)習，請你說(shuō)說(shuō)這個(gè)葬禮特殊在什么地方？（引導學(xué)生從舉行葬禮的對象特殊，主持葬禮的人特殊，參加葬禮的人特殊等方面來(lái)加以說(shuō)明，教師自然導入課題：所以說(shuō)，這是一個(gè)——生：特殊的葬禮）
二、精讀“瀑布今昔對照”部分，究其原因，激發(fā)感情
1。品讀瀑布昔日的壯觀(guān)景象
�。�1）師：同學(xué)們，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，現在讓我們隨著(zhù)作者的語(yǔ)言描述，來(lái)感受一下塞特凱達斯瀑布昔日的景象。
�、僦该首x相關(guān)段落（第二自然斷）
幻燈出示重點(diǎn)句子和相關(guān)圖片：原來(lái)，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
�、诳纯醋筮叺膱D，讀讀右邊的句子，說(shuō)說(shuō)浮現在你眼前的是一條怎樣的瀑布？出示：這是一條 的瀑布。（讀后交流并填空）
�、蹘煟航Y合圖片品味品味其中的詞語(yǔ)，你對哪個(gè)詞語(yǔ)感受最深，就具體談?wù)勀愕母惺�。（學(xué)生談感受，教師引導深入品析）
“咆哮而下”，咆哮的'本來(lái)意思指什么？讀到這個(gè)詞，你仿佛聽(tīng)到什么樣的聲音？（這個(gè)詞寫(xiě)出了瀑布聲音大，像發(fā)怒的野獸，發(fā)出震耳欲聾的響聲。）—→誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。（如果朗讀不到位，教師評價(jià)：瀑布不在咆哮）
第二個(gè)詞是“滔滔不絕”，在這里，“絕”指什么（用完，沒(méi)有）？讀到“滔滔不絕”這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前見(jiàn)到的是怎樣的景象？（寫(xiě)出瀑布水量巨大，永遠也流不完）——誰(shuí)能讀好這個(gè)詞（根據朗讀效果評價(jià)：水量不大、水量大一些、水量很大）
第三個(gè)詞是“一瀉千里”，這里的“瀉”指什么？讀到“一瀉千里”你眼前仿佛看到了一種怎樣的景象？（寫(xiě)出瀑布流速很快，流得很遠。）你會(huì )自然想起古代哪位詩(shī)人寫(xiě)的什么詩(shī)句？——誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？（根據朗讀效果評價(jià)：流得不夠快、流得不夠遠、流得很快很遠。）
�、苤笇в懈星榈睦首x
師：這一句話(huà)，只用了三個(gè)詞語(yǔ)，就寫(xiě)出了塞特凱達斯瀑布“水聲之響、水量之大、水速之快、水流之遠”�，F在我們將這三個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，想象成一幅完整的畫(huà)面，再將這句話(huà)讀好。
自由練讀——指名朗讀——評價(jià)（氣勢不大、有點(diǎn)氣勢、氣勢很大、氣勢雄偉等，反復多次）——教師范讀——學(xué)生評價(jià)——集體朗讀
�。�2）下面我們就通過(guò)錄像觀(guān)賞一下塞特凱達斯瀑布。
播放錄像片段（兩遍），在關(guān)鍵處定格——師：假如你是當時(shí)的游客，你就站在大瀑布的面前，你會(huì )如何贊美瀑布？（學(xué)生發(fā)言，教師隨機點(diǎn)評）
�。S機板書(shū)：雄偉壯觀(guān)）
2。品讀瀑布現在的可悲模樣
�。�1）師：雄偉壯觀(guān)的塞特凱達斯瀑布讓游客留連忘返。但是，幾年過(guò)去了，許多
慕名來(lái)而的游客，見(jiàn)到的又是怎樣的一副情景呢？（教師出示現在的塞特凱達斯瀑布的圖片，配上音樂(lè )，教師范讀。）
�。�2）師：同學(xué)們，幾年過(guò)去了，塞特凱達斯瀑布變成了這樣一副模樣，著(zhù)實(shí)令人惋惜。如果昔日的塞特凱達斯瀑布可以用“雄偉壯觀(guān)”來(lái)形容，那么此時(shí)的塞特凱達斯瀑布可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容呢？
出示：這是一條 的瀑布。
�。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)出“逐漸枯竭”，教師引導：在你眼里，逐漸枯竭的瀑布是怎樣的？如果學(xué)生說(shuō)出“生命垂�！�，教師引導：“生命垂�！北緛�(lái)是形容什么的？你為什么用來(lái)形容瀑布呢？如果學(xué)生說(shuō)出“奄奄一息”教師引導：奄奄一息本來(lái)是形容什么的？你為什么用來(lái)形容瀑布呢？教師要打開(kāi)學(xué)生的思路，豐富學(xué)生的體驗，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。最后教師引導學(xué)生辨別，哪個(gè)詞是直接描寫(xiě)塞特凱達斯瀑布的，后兩個(gè)詞語(yǔ)是寫(xiě)人的，是間接寫(xiě)瀑布的。）
�。ò鍟�(shū)：逐漸枯竭）
�。�3）教師引導學(xué)生展開(kāi)想象，豐富語(yǔ)言。
師：同學(xué)們，賽特凱達斯瀑布曾經(jīng)有咆哮轟鳴、震耳欲聾的水聲，現在有嗎？它曾經(jīng)有滔滔不絕、奔騰不息的河水，現在有嗎？它曾經(jīng)有“飛流直下三千尺”的急流和氣勢，現在有嗎？它的周?chē)?jīng)有蔥蘢茂密的森林，現在有嗎？
在逐漸枯竭的瀑布面前，過(guò)去的一切都看不見(jiàn)了也聽(tīng)不見(jiàn)了，現在能夠看到的是細細的流水、是黑黑的懸崖，聽(tīng)到的是流水低低的嘆息。這就是我們心中的逐漸枯竭的瀑布的模樣了。
�。�4）師：下面我們來(lái)看看課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)這條逐漸枯竭的瀑布的？
幻燈出示：它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著(zhù)最后的消亡。
�、僦该首x——問(wèn)：你朗讀時(shí)的心情是怎樣的，大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？（反復多次，要抓住“生命垂危、奄奄一息、消亡”等關(guān)鍵詞評價(jià)，看看意思是否讀了出來(lái)）——集體朗讀。
�、趲煟和瑢W(xué)們，這句話(huà)中有一個(gè)詞是“無(wú)奈”，請問(wèn)什么叫無(wú)奈？（啟發(fā)：塞特凱達斯瀑布愿意變成這副模樣嗎？但他有沒(méi)有辦法支配自己的命運？“無(wú)奈”的意思就是：不愿意變成這樣，但沒(méi)有辦法，不得不變成了這樣。同學(xué)們，塞特凱達斯瀑布為什么會(huì )變得這樣無(wú)奈呢？此時(shí)的塞特凱達斯瀑布會(huì )向人們說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上文的內容，替塞特凱達斯瀑布把心中的無(wú)奈說(shuō)出來(lái)。）
�、蹖W(xué)生自己練說(shuō)——同桌互說(shuō)——指名說(shuō)說(shuō)——評價(jià)（反復多次）
教師評價(jià)語(yǔ)：
從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了你對自己過(guò)去的眷戀，你是一條懷舊的瀑布。
從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了人類(lèi)給你造成的巨大傷害，你是一條理性的瀑布。
從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了人類(lèi)對自然的無(wú)情踐踏，你是一條憂(yōu)傷的瀑布。
從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了你對人類(lèi)的控訴，你是一條憤怒的瀑布。
從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了你人類(lèi)的規勸和希望，你是一條關(guān)注人類(lèi)命運的瀑布。
三、精讀“舉行葬禮”部分，試寫(xiě)總統演說(shuō)辭，揭示主題
教師過(guò)渡：同學(xué)們，塞特凱達斯瀑布的逐步枯竭，向世人敲響了警鐘，喚起了人們保護環(huán)境的責任感。但塞特凱達斯瀑布再也無(wú)法改變自己走向消亡的命運，他流盡了最后一滴水，就像是風(fēng)燭殘年的老人流下的最后一滴絕望的眼淚，孤獨地離我們遠去。（出示人們舉行葬禮的幻燈片，配上悲哀的音樂(lè )）
1。師：1986年9月下旬，巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯瀑布舉行了葬禮。下面請一位同學(xué)讀讀課文最后一段，看看這位總統在葬禮上表達了哪些意思。指名讀——指名說(shuō)（兩層意思：一是對大瀑布的美好回憶；二是對人們的號召與動(dòng)員）
2。師：在葬禮上，菲格雷特總統的演講包含深情，動(dòng)人心弦。下面請你根據課文內容，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)這段演說(shuō)辭。因為時(shí)間有限，只要簡(jiǎn)要地寫(xiě)上一段。課文中重要的詞語(yǔ)和句子可以引用，但要自己組織語(yǔ)句來(lái)寫(xiě)，最好還要有自己獨到的語(yǔ)言文字。
教師出示格式：
尊敬的女士們，先生們：
今天，我們懷著(zhù)沉重的心情為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。昔日的瀑布……可是，如今的瀑布……希望通過(guò)這樣的葬禮……
�。ń處熓孪认掳l(fā)草稿紙，半張按照格式以填空形式出現，半張可以不按照格式寫(xiě)，只要寫(xiě)出兩層意思就可以了。學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視并物色發(fā)言人，醞釀點(diǎn)評）
3。指名上臺演講，進(jìn)入角色，教師點(diǎn)評。
4。師：（指著(zhù)板書(shū)）同學(xué)們，雄偉壯觀(guān)的塞特凱達斯大瀑布在短短幾年中逐步枯竭，最終走向消亡，這真是大瀑布的悲劇。（板書(shū)：大瀑布的悲�。�
四、補充圖片資料，聯(lián)系生活，拓展提升
1。其實(shí)，許多年來(lái)，在我們的生活中，塞特凱達斯大瀑布的悲劇還在不斷地上演著(zhù)，下面請看一組圖片（幻燈出示）
�。�1）出示“白色垃圾 污染水源”圖片，問(wèn)：這是什么的悲�。ㄋ吹谋瘎。�
�。�2）出示“水質(zhì)污染 魚(yú)兒遭殃”圖片，問(wèn)：這是什么的悲�。~(yú)兒的悲�。�
�。�3）出示“亂砍濫伐 群山荒蕪”圖片，師問(wèn)：這是什么的悲��？（群山的悲�。�
�。�4）出示“水土流失 田地干旱” 圖片，問(wèn)：這是什么的悲�。ㄌ锏氐谋瘎。�
�。�5）出示“一潭濁水 維系生命” 圖片，問(wèn)：這是什么的悲�。ㄉ谋瘎�，人類(lèi)的悲�。�
2。師：同學(xué)們，《特殊的葬禮》這篇課文給我講述的是大瀑布的悲劇，但在我們的眼里，這僅僅是大瀑布的悲劇嗎？（不是，這實(shí)質(zhì)上是人類(lèi)的悲�。�
板書(shū)：將“大瀑布”擦去，改成“人類(lèi)”
3。師：同學(xué)們，在這節課上，我們不僅替塞特凱達斯大瀑布說(shuō)出了心中的無(wú)奈，還替菲格雷特總統進(jìn)行了演說(shuō)。假如再進(jìn)一步聯(lián)系我們的所見(jiàn)所聞和課前搜集的資料，我相信你一定還有很多話(huà)要說(shuō)，但此時(shí)此刻，假如把我們的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)，你最想說(shuō)的是什么？
5。教師小節：同學(xué)們，大自然是慷慨無(wú)私的，它已經(jīng)向人類(lèi)恩賜了許多許多，但我們人類(lèi)在開(kāi)發(fā)自然的同時(shí)必須保護自然，與自然和諧共處，只有這樣，我們才能創(chuàng )造出更加美好的明天。希望我們人類(lèi)的悲劇不再重演。
板書(shū)：不再重演
五、課外作業(yè)
讀讀補充材料《趵突泉的喜憂(yōu)變遷》，看看趵突泉原來(lái)的喜是什么？后來(lái)的憂(yōu)是什么？最后的喜又是什么？看看它的喜憂(yōu)是如何變遷的？看看我們如何使趵突泉曾經(jīng)的悲劇不再重演了。
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