二年級數學(xué)上冊期末考試總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編整理的二年級數學(xué)上冊期末考試總結，歡迎閱讀與收藏。
二年級數學(xué)上冊期末考試總結1
本次數學(xué)試卷的命題總體而言?xún)热荼容^全面，基礎性強，而且略有變化，既能檢測出學(xué)生的基礎知識和基本能力，又能考查學(xué)生的靈活應變能力，本次數學(xué)試卷的命題貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生把數學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，是一份較不錯的試卷。
一、試題分析
二年級數學(xué)試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點(diǎn)：
1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。本卷注重考查了學(xué)生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程。試題內容全面，共計八個(gè)大題。試題整體較好地體現了基礎性。
2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。本試卷題從學(xué)生熟悉的現實(shí)情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
3、體現了靈活性�？磮D列式計算，從不同角度考察了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度，體現了靈活性。
二、質(zhì)量分析
從整體上看，這次期末測試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。本次測試結果與學(xué)生平時(shí)的表現情況相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。
1、題目類(lèi)型全面，呈現形式多樣。試卷能根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將填空、選擇、判斷、計算、解決問(wèn)題等結合起來(lái)編入試題，讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的.興趣。
2、填空題完成的不好。這部分的題目主要是一些基本的知識和計算，學(xué)生就完成得不大理想，許多同學(xué)填了無(wú)數條，我想這同樣說(shuō)明了學(xué)生沒(méi)有認真讀題目，還有一題是物體的正面、后面和則面，分別是誰(shuí)看到，很多同學(xué)沒(méi)看清楚，說(shuō)明同學(xué)沒(méi)有理解題意審題不認真。再有就是數一數有多少個(gè)直角，不少同學(xué)數錯了說(shuō)明他們沒(méi)有認真的讀過(guò)題目并且也沒(méi)有仔細數。
3、第三大題畫(huà)一畫(huà)：該題考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生答題比較理想，學(xué)生掌握得較好，個(gè)別學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段時(shí)線(xiàn)畫(huà)不直，角的邊畫(huà)不直也就是沒(méi)有嚴格按老師要求的步驟來(lái)畫(huà)。
二年級數學(xué)上冊期末考試總結2
不經(jīng)意間翻過(guò)一張張日歷，伴著(zhù)夏日又迎來(lái)了一個(gè)期末。走過(guò)了二年級的教學(xué)歷程，拾起點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，進(jìn)行反思總結，有所感悟、有所收獲。
一、關(guān)注學(xué)生的生活，讓學(xué)數學(xué)變得有趣。
實(shí)踐表明課堂內容越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生越感興趣，越容易理解。在新教材中即使計算題也滲透在一定的生活情景中，使枯燥的計算題有了應用的意義，讓學(xué)生感到學(xué)數學(xué)有用。我常常也在新課中借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗導入，從而使學(xué)生感到親切、自然。如：在講“平移和旋轉”這節課時(shí)，我以學(xué)生小時(shí)侯玩的一圈圈和開(kāi)小火車(chē)游戲入手，把大家的情趣帶動(dòng)起來(lái)，然后找一找有什么區別呢？這樣來(lái)引入課題，在學(xué)生認識后，每人舉出生活中的實(shí)例大家來(lái)判斷；而在圖上表示平移是難點(diǎn)，我便制作小房子、三角形的圖案讓學(xué)生出題：向哪個(gè)方向移動(dòng)幾個(gè)格子，你說(shuō)我移。利用活動(dòng)讓學(xué)生理解先找到關(guān)鍵的對應點(diǎn)或對應邊，通過(guò)確定方向和距離找到移動(dòng)后的圖形。孩子們在環(huán)環(huán)相扣的游戲、競猜、移動(dòng)的過(guò)程中感到意猶未盡。
二、讓學(xué)生關(guān)注生活，使數學(xué)變得實(shí)用。
課堂學(xué)習應與社會(huì )實(shí)踐相結合，這樣可以拓寬學(xué)生的數學(xué)視野，讓他們更好地了解生活中的數學(xué)信息。例如，在講解“克和千克”之前，我讓學(xué)生們帶一些蘋(píng)果、梨、食鹽等需要稱(chēng)量的物品，并要求他們提前兩天收集食品包裝袋及相關(guān)資料，以便了解生活中物品的質(zhì)量單位。在實(shí)際稱(chēng)量過(guò)程中，先觀(guān)察、掂量、估算，再進(jìn)行稱(chēng)量。最后結合生活經(jīng)驗，通過(guò)食品包裝袋上的信息，讓學(xué)生討論有關(guān)的質(zhì)量信息，理解克和千克在生活中如何應用，同時(shí)介紹克和千克與日常生活中使用的斤和公斤之間的關(guān)系。課后布置學(xué)生調查自己的體重，并在周六去超市時(shí)進(jìn)行物品小調查。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到生活中的數學(xué)知識無(wú)所不在，從而激發(fā)他們學(xué)習和運用數學(xué)的興趣。
三、讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，學(xué)會(huì )與人合作。
面對學(xué)生存在的各種差異和大班教學(xué)以及新課標教學(xué)內容的開(kāi)放性，就需要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作，在討論中能夠更深入地理解知識，進(jìn)而表達自己的想法。例如，在講解“找規律”這節課時(shí)，我讓學(xué)生先自己觀(guān)察，再與同桌討論，找出不同的圖形規律，從而拓展每個(gè)學(xué)生的思維。接著(zhù)，利用所學(xué)的圖形規律知識，發(fā)揮聰明才智合作創(chuàng )造出有規律的地面圖案，突破了教學(xué)難點(diǎn)。但在如何合理分配合作小組以及采取何種方式實(shí)現有效合作方面，我仍需進(jìn)一步思考和改進(jìn)。
四、為了讓學(xué)生感受到數學(xué)的魅力，設計了多樣化的實(shí)踐性作業(yè)，以適應不同教學(xué)內容的需求，從而激發(fā)學(xué)生的興趣并達到學(xué)以致用的效果。
例如，本學(xué)期設計了貼近生活的質(zhì)量單位調查、制作生活中的數學(xué)小報、扮演小小設計師設計漂亮的手帕、挑戰拼圖大賽、平移與旋轉主題的剪紙比賽等。此外，日常作業(yè)也會(huì )進(jìn)行數學(xué)評比，以激勵學(xué)生積極參與。每月評選數學(xué)小明星，成為學(xué)生們最為期待的時(shí)刻。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，還增強了他們的`自信心。
五、善待學(xué)困生，以激勵為主。
學(xué)生的差異是客觀(guān)存在的，一味的批評效果甚微，反而容易引起學(xué)生的逆反心理。因此，我更加注重發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P，讓他們先堅持一會(huì )兒，再堅持久一些，逐漸做好。在日常課堂評價(jià)、作業(yè)批語(yǔ)及輔導過(guò)程中，不斷幫助他們樹(shù)立自信心，從而達到事半功倍的效果。今后工作中，我會(huì )經(jīng)常與家長(cháng)溝通交流，共同督促孩子，使他們不斷進(jìn)步、健康成長(cháng)。
總之，在新一輪的教學(xué)中，由于對教材的不同理解和面對不同學(xué)生，我仍會(huì )遇到諸多問(wèn)題和困惑。這要求我不斷反思和總結，積極向其他教師請教和學(xué)習。這要求我在今后的教學(xué)道路上鞭策自己，改正不足之處，以適應新的課程標準，在教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程中留下我和學(xué)生共同成長(cháng)的足跡。
二年級數學(xué)上冊期末考試總結3
本學(xué)期，我擔任二年級數學(xué)教學(xué)工作以及班主任工作�，F將工作情況總結如下：
一、情況分析：
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，二年級的小朋友們在數學(xué)知識與技能的掌握以及學(xué)習習慣等方面已經(jīng)有了顯著(zhù)的提升：大多數同學(xué)的作業(yè)整潔，態(tài)度認真；他們從一年級時(shí)不喜歡數學(xué)轉變?yōu)閷祵W(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣；從一開(kāi)始覺(jué)得學(xué)數學(xué)很吃力到現在能夠愉快且主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
二、工作成績(jì)：
通過(guò)本冊知識的學(xué)習，抓住各種機會(huì )鍛煉學(xué)生的思維能力、口頭表達能力和動(dòng)手操作能力。在練習課上，重點(diǎn)復習加法和減法的意義及計算方法等內容。通過(guò)開(kāi)展口算比賽和每日口算練習，并記錄時(shí)間和糾正錯誤，提升學(xué)生的計算能力和速度。本學(xué)期，本年級所有學(xué)生都取得了顯著(zhù)進(jìn)步，期末考試成績(jì)令人滿(mǎn)意。
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)工作：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習學(xué)習數學(xué)。在教學(xué)中，根據學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設問(wèn)題情境，鼓勵學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)。如：組織學(xué)生進(jìn)行“數一數”的活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗乘法的含義；開(kāi)展“分一分”的活動(dòng)，在大量平均分后還有剩余的過(guò)程中，體驗有余數除法的含義，等等。利用直觀(guān)教具進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解分析，從而輕松掌握所學(xué)知識。
2、引導學(xué)生獨立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參與數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。在具體的數學(xué)活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生獨立思考、敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。同時(shí)引導學(xué)生在小組內合理分工合作，以提升數學(xué)活動(dòng)的效率和紀律性。
3、將課堂教學(xué)與現實(shí)生活緊密結合，讓學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習不再枯燥乏味。培養學(xué)生初步的應用意識及提出和解決問(wèn)題的能力。本冊教材提供了許多需要運用所學(xué)知識解決的實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)中充分利用這些素材來(lái)培養學(xué)生的應用意識。教材中還設計了一些實(shí)踐活動(dòng)，例如：“找出生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，哪些問(wèn)題可以用除法解決，并與同學(xué)分享”，以此來(lái)培養學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力，使他們體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
4、注重數學(xué)思想方法的融入。根據學(xué)科特性，結合具體教學(xué)內容有機地進(jìn)行思想品德教育及相關(guān)思想的滲透。
5、在教學(xué)中，應根據本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng )造性地使用教材，設計教學(xué)過(guò)程；依據學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結合本地實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗選擇合適教學(xué)素材創(chuàng )設教學(xué)情境。同時(shí)，要及時(shí)記錄教學(xué)設計和反思，以不斷優(yōu)化教學(xué)觀(guān)念和方法。
6、加強對學(xué)困生的`輔導和優(yōu)等生的培養。采用生生互幫與教師指導相結合、數學(xué)學(xué)習與其他學(xué)科相融合的方法，從多個(gè)角度和層面對學(xué)困生進(jìn)行輔導。
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1、嚴格要求自己，以誠待人，保持平和心態(tài)，與同事團結協(xié)作，認真踏實(shí)工作。增強與同事的合作與交流，保質(zhì)保量地完成學(xué)校交付的各項任務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。
2、在教育教學(xué)中注重全體學(xué)生，公正、平等地對待每一位學(xué)生。對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，特別是對后進(jìn)生，能夠給予無(wú)私的幫助和關(guān)懷。
3、認真批改每一份作業(yè)，杜絕錯批、漏批現象，設計趣味性和創(chuàng )新性的作業(yè)，關(guān)注后進(jìn)生，采用“一對一幫扶”以?xún)?yōu)帶差、小組競賽等方式提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)良好學(xué)習習慣的養成，切實(shí)提高后進(jìn)生各方面的能力。在日常教學(xué)工作中嚴格落實(shí)，做到兼顧兩頭，推動(dòng)中間學(xué)生進(jìn)步。
4、關(guān)注學(xué)生的心理健康，耐心、細致聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，使每位學(xué)生都能感受到老師的關(guān)懷，從而愿意親近老師。
三、工作中的不足：
1、在備課過(guò)程中，未能充分考慮到知識點(diǎn)的難度以及學(xué)生的實(shí)際水平�；仡欁约旱慕虒W(xué)過(guò)程，盡管進(jìn)行了有針對性的練習設計，但有時(shí)并未充分估計到中下等學(xué)生的學(xué)習能力，這無(wú)形中增加了中等生聽(tīng)課和理解的難度，導致他們對知識點(diǎn)的理解不夠透徹，運用知識的能力也有所下降。通過(guò)試卷分析，發(fā)現中等生在答題時(shí)，常出現知識點(diǎn)混淆不清、解題思路混亂的問(wèn)題，無(wú)法準確把握問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。
2、沒(méi)有嚴格對基礎知識和基本技能的訓練。不少學(xué)生在綜合分析能力方面較弱，面對稍復雜的題目容易頻頻出錯，基本的解題能力也較差。
四、今后采取的措施：
通過(guò)對以往教學(xué)行為的分析、總結和反思，以后教學(xué)行為中主要從以下三個(gè)方面入手：
1、為了解決數學(xué)教學(xué)中的不足，備課時(shí)應緊密結合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對性的補救措施，提升學(xué)生的基礎知識和基本技能。
2、加強對學(xué)生課后學(xué)習和練習的監管和督促力度。
3、提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力，培養其創(chuàng )新思維，從而增強其應用知識的能力，為將來(lái)的數學(xué)教學(xué)奠定堅實(shí)基礎。
二年級數學(xué)上冊期末考試總結4
本次數學(xué)試卷的命題內容較為全面，注重基礎知識，同時(shí)有所創(chuàng )新，既能檢驗學(xué)生的基本知識和技能，又能考察他們的靈活應變能力。試卷緊密聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生能夠將數學(xué)知識與日常生活相結合，是一份不錯的試卷。
一、試題分析
二年級數學(xué)試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點(diǎn)：
1、內容全面，涵蓋廣泛，各部分分值權重合理。試卷重點(diǎn)考察了學(xué)生對基礎知識的掌握情況以及基本能力的培養狀況，同時(shí)也適度考查了學(xué)生的`學(xué)習過(guò)程。試題內容全面，共設八大題型。試卷整體較好地體現了基礎性要求。
2、取材貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。本試卷題目從學(xué)生熟悉的現實(shí)情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取生活中常見(jiàn)的事物，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
3、體現了靈活性�？磮D列式計算，從不同角度考察了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度，體現了靈活性。
二、質(zhì)量分析
從整體上看，這次期末考試總體上反映了學(xué)生的實(shí)際能力�？荚嚱Y果與學(xué)生平時(shí)的表現相符，他們在測試中基本發(fā)揮了正常水平。
1、題目類(lèi)型豐富，呈現形式多樣。試卷能根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將填空、選擇、判斷、計算、解決問(wèn)題等有機結合，編入試題，讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事物和具體情境中解題，提升學(xué)生解題的興趣。
2、填空題的完成情況不佳。這些題目主要是基礎的知識和計算，學(xué)生們表現得不夠理想。很多同學(xué)填了很多答案，這表明他們沒(méi)有認真讀題。另外一題是關(guān)于物體的正面、側面和背面，由誰(shuí)來(lái)觀(guān)察，許多同學(xué)未能準確判斷，說(shuō)明他們沒(méi)有理解題意，審題不認真。還有數一數有幾個(gè)直角的題目，不少同學(xué)數錯了，這說(shuō)明他們沒(méi)有仔細閱讀題目，也沒(méi)有認真計數。
3、第三大題畫(huà)一畫(huà)：該題考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生答題比較理想，學(xué)生掌握得較好，個(gè)別學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段時(shí)線(xiàn)畫(huà)不直，角的邊畫(huà)不直也就是沒(méi)有嚴格按老師要求的步驟來(lái)畫(huà)。
二年級數學(xué)上冊期末考試總結5
一、試卷分析
本次試卷充分體現了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面來(lái)看，共五大題，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎知識，通過(guò)填空、判斷、選擇、計算等形式檢測，第二類(lèi)是綜合應用，主要是考查應用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的形式，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數學(xué)知識，并綜合應用。檢測內容深入淺出地將教材中的全部?jì)热菡宫F在學(xué)生的試卷中，既注重對基礎知識基本的考查，又注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè )。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣是很難獲得高分的。
總之，整個(gè)命題起到了體現“新課標”精神的導向作用，重在考查學(xué)生基礎知識基本技能的掌握程度，以及運用所學(xué)的知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，是一份不錯的試卷。
二、學(xué)生考試情況分析：
本年級總人數43人，參考人數43人，總分4037，平均分93.9，及格人數43人，及格率100%，優(yōu)秀人數35人，優(yōu)秀率81.3%，最高分100分，最低分79分，其中100分的2人，90——99分的35人，80—89分的7人，70—79分的1人。
三、現將本次試卷分析如下：
這次考試共設五道大題，包括了二年級上冊所學(xué)內容，題型多樣，涵蓋面廣，有填一填、選一選，選擇正確答案的序號填在（）里、算一算、畫(huà)一畫(huà)、用一用，體現了新課標的教學(xué)目標，也體現了雙基。從卷面來(lái)看，學(xué)生的字跡比較工整，書(shū)寫(xiě)非常認真，基礎知識掌握得比較扎實(shí)。
1、第一題“請你填一填”：
這部分的題目主要是一些基本的知識和計算，大部分題目學(xué)生的完成情況還是比較好的，但是有兩道題目我發(fā)現學(xué)生錯得比較厲害，主要分為1、10小題：一題是“6+6+6+6+6寫(xiě)成乘法算式是（），表示（）個(gè)（）相加”，有11人填成6個(gè)5而失分，說(shuō)明了學(xué)生乘法的意義還是模糊的，還有就是第10題猜猜哪只動(dòng)物跑得快有9人錯誤，說(shuō)明同學(xué)沒(méi)有認真讀題，題目的意思不明白。
2、第二題“請你選一選”，選擇正確答案的字母填在（）里：這道題做得不大理想，如第1小題有8個(gè)同學(xué)沒(méi)有做對，主要是平時(shí)學(xué)生操作不夠，學(xué)生沒(méi)有真正理解。
3、第三題“請你算一算”：口算部分是加減乘和乘加、乘減中最簡(jiǎn)單的兩步計算直接寫(xiě)得數的題目，是考查學(xué)生的口算能力，學(xué)生計算的正確率比較高，僅有4人錯誤共失分5分；用豎式計算是最基礎的知識，這部分內容學(xué)生訓練比較多，掌握得比較好，學(xué)生在平時(shí)的'練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學(xué)生養成認真讀題，做題，獨立思考的能力，有一部分馬虎大意的同學(xué)把加減符號看錯，還有的是把數看錯，導致答案錯誤，沒(méi)有寫(xiě)橫式的得數造成扣分；估算學(xué)生掌握的較好。
4、第四題“請你畫(huà)一畫(huà)”：該題考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生答題比較理想，學(xué)生掌握得好，全班無(wú)一人出錯，學(xué)生能根據題意列出算式再畫(huà)線(xiàn)段并在線(xiàn)段上標出相應的數據。
5、第五題“請你用一用”：這里主要考察學(xué)生解決問(wèn)題的能力，但是檢測結果卻是不大理想的。部分學(xué)生的解決問(wèn)題能力都相對較弱，導致錯誤率相當高。我想可能大部分學(xué)生都還沒(méi)有養成認真讀題的習慣，再加上學(xué)生的理解能力也比較弱，所以部分學(xué)生可能也是因為題目的意思理解不了，所以都出現了錯誤，其中的第1題，根據統計圖填空，題目要求填序號，有3個(gè)同學(xué)填結果；第2題“亮亮和4個(gè)同學(xué)去公園去玩”，有2人算成只有4人；第3題“媽媽買(mǎi)回家20個(gè)蘋(píng)果，每天吃2個(gè)吃了一個(gè)星期后，媽媽買(mǎi)回家的蘋(píng)果還剩幾個(gè)？”有10個(gè)學(xué)生都做錯了，其中有8人只算了一個(gè)星期吃的，還有2人直接用20—2，學(xué)生可能是沒(méi)有讀懂題目的意思；第4題做得比較好，全班只有一人在計算時(shí)出現錯誤，其余沒(méi)有出錯；第5題學(xué)生解答情況不夠好，共有8人出錯，主要原因是學(xué)生不會(huì )讀題，沒(méi)有理解題目的意思。
四、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問(wèn)題這部分知識中失分比較多。
2、學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。
3、學(xué)生思維受定勢影響不夠靈活。
4、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
五、改進(jìn)措施：
1、加強學(xué)生對基礎知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習鞏固學(xué)生對基礎知識的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設生活情境，鼓勵學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、加強計算的訓練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時(shí)要培養學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計算能力。
3、培養學(xué)生的合作習慣，給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給他們。
4、加強后進(jìn)生的輔導工作。上課多提問(wèn)，對一些較容易的問(wèn)題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表?yè)P，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵，以培養他們的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習的自信心。
5、加強對學(xué)生能力的培養，尤其是動(dòng)手操作能力，認真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數量關(guān)系。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。
7、加強與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，特別是學(xué)困生的家長(cháng)，要及時(shí)取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現，必要時(shí)教給家長(cháng)一些正確的指導孩子的學(xué)習方法。
8、加強教研活動(dòng)，相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，并應用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中，以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。
二年級數學(xué)上冊期末考試總結6
短暫而又漫長(cháng)的半年時(shí)光已悄然流逝，這半年的教學(xué)實(shí)踐讓我對教育和教學(xué)有了全新的理解。教學(xué)不僅僅是將書(shū)本上的內容傳達給學(xué)生，而是要讓他們意識到知識不僅限于課堂的40分鐘，它還隱藏在生活的每一個(gè)細微之處，每一處不經(jīng)意的角落。半年的教學(xué)實(shí)踐總結起來(lái)，雖然有些雜亂無(wú)章，卻又顯得略顯淺顯。
那么，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，我對上一階段的數學(xué)教學(xué)工作有一些體會(huì )。特別是在備課方面，雖然對備課的理解還不夠深入，備課過(guò)程也不夠清晰，教案也并不完美。但有一點(diǎn)我明白了，那就是要抓住學(xué)生的興趣，并了解他們的已有知識狀況。每堂課我都會(huì )采用不同的方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，比如精美的幻燈片、一個(gè)小謎語(yǔ)、口算搶答、學(xué)生自己講述的小故事或參與的小游戲。在課程開(kāi)始的10到15分鐘內，學(xué)生們通常會(huì )比較興奮，積極性也很高，能夠順利進(jìn)入本節課的學(xué)習。然而，我發(fā)現這些活動(dòng)的質(zhì)量不高，只是讓學(xué)生們簡(jiǎn)單地動(dòng)動(dòng)手腳，活動(dòng)一下筋骨，故事也只博得大家的笑聲，除此之外并不能引發(fā)學(xué)生的思考。因此，應該設計一些更有意義的活動(dòng)，使整堂課更加充實(shí)有趣。
其次，這節課我對直角的認識比較滿(mǎn)意。課后總結了兩點(diǎn)：一方面，與學(xué)生的互動(dòng)較好，能夠及時(shí)發(fā)現并解決學(xué)生在理解過(guò)程中出現的問(wèn)題。另一方面，將知識與實(shí)際生活相結合，從生活到書(shū)本，再從書(shū)本回歸生活，加深了學(xué)生對直角的理解。然而，半個(gè)學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現一個(gè)棘手的問(wèn)題，那就是每堂課的時(shí)間總是不夠用，顯得有些緊張。我對課堂時(shí)間的掌控不夠好，經(jīng)常超出預定時(shí)間兩分鐘左右，導致整個(gè)課堂的安排不夠理想，比如時(shí)間分配和學(xué)生的紀律狀況等。
第三，補差工作存在不足。在一般教學(xué)中，面對較為簡(jiǎn)單的內容（大多數學(xué)生能夠掌握），往往忽視了對差生的補充輔導，原因在于教師未能充分關(guān)注到部分學(xué)生的學(xué)習狀況。而在遇到較難理解的問(wèn)題時(shí)，通常會(huì )重視補差，這一點(diǎn)已引起深刻反思。另一方面，對于過(guò)關(guān)檢測的`意識不強。單元測試乃至每個(gè)課時(shí)的過(guò)關(guān)做得不夠到位，尤其對差生的單元過(guò)關(guān)強調不足，這也是一大缺陷。
第四，通過(guò)期末考試發(fā)現，學(xué)生在解題技巧方面存在不足。例如，有一道關(guān)于統計的大題，本應是較為基礎的題目，但其失分率卻最高，原因在于學(xué)生缺乏良好的做題習慣。在今后的教學(xué)中，應引導學(xué)生探索并掌握適合自己的正確方法和技巧。
通過(guò)認真的反思，總結了教學(xué)過(guò)程存在以下問(wèn)題：
1、備課不夠全面。
2、課堂掌控能力有待提高。
3、提高補差和單元過(guò)關(guān)意識，尤其是針對差生的單元過(guò)關(guān)。
4、需引導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。
針對下一階段的教學(xué)工作，我制定了以下計劃：首先，做好備課和每堂課后的反思，確保每堂課都落到實(shí)處。課前要充分備課，包括備好自己、學(xué)生和教材。每堂課給自己設定一個(gè)目標，了解學(xué)生情況，合理安排時(shí)間。課后要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，并在下一堂課前完成。其次，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，高效達成教學(xué)目標。課前兩分鐘安排講一個(gè)趣味小故事，爭取每周兩次。這是一項龐大的工程，需要大量資料準備，因此擔心會(huì )中途放棄，希望能堅持下去。第三，關(guān)注學(xué)困生，確保他們能夠通過(guò)每個(gè)單元。課后要及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習情況，及時(shí)輔導，將問(wèn)題分散到每一天解決。盡管只有三點(diǎn)，但我會(huì )從點(diǎn)滴做起，切實(shí)落實(shí)這三點(diǎn)。在此次撰寫(xiě)總結時(shí)發(fā)現自己的一些不足，感到非常慚愧，同時(shí)也深刻認識到了這些錯誤。從現在起，我決定正視并改正這些錯誤，在今后的工作中腳踏實(shí)地做好每一件事。
二年級數學(xué)上冊期末考試總結7
本學(xué)年，我負責二年級的數學(xué)教學(xué)，致力于根據學(xué)生的實(shí)際需求，采取有效策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養良好的學(xué)習習慣，并引導他們全程參與學(xué)習過(guò)程�，F總結如下：
一、以課堂教學(xué)為核心：
1、備課。
學(xué)期初，鉆研了《數學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數。掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
�。�1）創(chuàng )設多種情境，激發(fā)學(xué)生的思考。隨后，讓學(xué)生自主探究，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦的方式進(jìn)行學(xué)習。針對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，挑選學(xué)生的探究成果，組織他們進(jìn)行比較、交流和討論，從而掌握知識，培養能力。接下來(lái)，讓學(xué)生練習不同難度和層次的題目，以鞏固知識，提升能力，發(fā)展思維。
最后，盡量引導學(xué)生自行總結所學(xué)知識及方法。如今學(xué)生們普遍對數學(xué)課充滿(mǎn)興趣，參與度高，這為他們學(xué)好數學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。
�。� 2）及時(shí)復習。我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后每隔一、兩星期再復習時(shí)間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的特點(diǎn)。
�。� 3）努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。每單元整理復習形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、注重對后進(jìn)生的輔導。
針對后進(jìn)生進(jìn)行分層要求，在教學(xué)過(guò)程中適當降低難度、放緩進(jìn)度，允許他們用自己的方式慢慢學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程，逐步激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提升他們的學(xué)習自信心。對于學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而改變了課堂上發(fā)言沉悶的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。
5、做好測試評估工作。
評估不僅要看學(xué)生的成績(jì)，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習心理，以此作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據。在測試卷中，增加了反映學(xué)生思維過(guò)程的題目。測試結果不再作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。
而是注重學(xué)生的知識掌握情況和學(xué)習努力程度。在評講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用分類(lèi)講解的方式。例如：將試卷中涉及概念的部分歸為一類(lèi)進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，讓學(xué)生從不同角度理解和應用知識。
二、積極落實(shí)素質(zhì)教育
堅持正確的教育理念，樹(shù)立與素質(zhì)教育相契合的教學(xué)觀(guān)念，摒棄“以知識為本”的傳統觀(guān)念，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng )新活動(dòng)展開(kāi)。
呈現出“樂(lè )、例如：找規律、動(dòng)物拼圖、“我當收銀員”等活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng )造了讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗的機會(huì )；獨立思考的機會(huì )；表達自己想法的機會(huì )；自我展示的機會(huì )，使學(xué)生能夠保持良好的心境，始終以輕松、愉快的心情積極主動(dòng)地參與學(xué)習。
三、參加教育教研活動(dòng)：
1、轉變教育理念，明確教育應服務(wù)于學(xué)生未來(lái)的.發(fā)展。閱讀教育期刊，思考培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的方法與途徑。
2、積極參與學(xué)�！爱惒浇虒W(xué)法”的研究，摸索其特點(diǎn)，為靈活運用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準備。
四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：
1、培養學(xué)生的讀題、審題和分析能力，使他們養成良好的學(xué)習習慣。拿到題目后應先通覽一遍，明確已知條件和所需解決的問(wèn)題，再進(jìn)行詳細的分析和解答。在解決問(wèn)題時(shí)，要注重數量關(guān)系的分析，不僅要讓學(xué)生知道如何操作，更要讓他們理解這樣做的原因。
2、對一些基本概念還應在學(xué)生理解的基礎上進(jìn)行記憶。
3、培養學(xué)生的題目分析能力。特別是面對較長(cháng)、較多字數的問(wèn)題時(shí)，首先要理清思路，仔細推敲，分析其中的數量關(guān)系。
一學(xué)期即將結束，感覺(jué)緊張忙碌卻收獲頗豐�？傮w來(lái)看，我能認真執行學(xué)校的教育教學(xué)工作計劃，在繼續推進(jìn)適合我班的課堂教學(xué)模式的同時(shí)，積極學(xué)習新的課程標準，注重與本教研組教師的教學(xué)方法和策略交流。結合本校實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習情況，制定了教學(xué)計劃并予以實(shí)施。
二年級數學(xué)上冊期末考試總結8
一、上課組織情況
我們二年級數學(xué)課，在第一個(gè)月線(xiàn)上教學(xué)工作中采取聽(tīng)名師課堂的形式直播授課，聽(tīng)直播率每次能達到75%，我們采取輪流聯(lián)播上課結合釘釘直播作業(yè)點(diǎn)評的形式上課，各位老師認真備課反復試播練習，然后試播點(diǎn)評，修改課件，每一節課都做到精益求精。自己老師上課，孩子們上課，又有不一樣的感覺(jué)，聽(tīng)課效率比聽(tīng)名師課堂更高效，并且可以通過(guò)釘釘直播數據，分析孩子們的聽(tīng)課情況。給老師線(xiàn)上教學(xué)管理帶來(lái)了很大的便捷。通過(guò)數據可以顯示孩子的聽(tīng)課時(shí)長(cháng)，無(wú)論是直播聽(tīng)課，還是回放聽(tīng)課，發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)和家長(cháng)取得聯(lián)系，詢(xún)問(wèn)情況。通過(guò)調查了解到，有的家庭兩三個(gè)孩子，上課條件有限不能及時(shí)聽(tīng)直播，孩子輪流使用手機完成線(xiàn)上學(xué)習任務(wù)。
二、參與教研情況
我們二年級數學(xué)組在備課組長(cháng)的`帶領(lǐng)下輪流主備課前教研，每日做好課前教研記錄。每位教師都精心準備課程，并為擔任主備課的教師提供試講點(diǎn)評，指出不足之處并進(jìn)行精心修改，以期制作出最能讓學(xué)生理解和接受的課件。
三、作業(yè)布置及批改情況
線(xiàn)上教學(xué)的開(kāi)始階段我們班是分組制提交批改作業(yè)。
四、作業(yè)點(diǎn)評課上課組織情況
在作業(yè)點(diǎn)評課上，我們采用釘釘直播的方式進(jìn)行。每天下午利用20分鐘左右的時(shí)間，回顧當天需要講解的題目以及學(xué)生容易混淆的知識點(diǎn)。根據直播數據，我班學(xué)生的參與率大約為75%，對于沒(méi)有參加的學(xué)生，我會(huì )逐一與他們聯(lián)系，了解情況，并督促他們盡快觀(guān)看回放。
五、日日清、周周清情況
“日日清、周周清”我們是誰(shuí)主講誰(shuí)聯(lián)播，聯(lián)播之前和課前教研一樣，大家對日日清或者周周清的內容進(jìn)行研討，精簡(jiǎn)到最優(yōu)。從今以后我們會(huì )每天開(kāi)展“日日清”線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，嚴抓線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量。堅持線(xiàn)上教學(xué)不松懈對每一位孩子負責的原則，做好每一天的線(xiàn)上教學(xué)工作。
二年級數學(xué)上冊期末考試總結9
期末考試即將來(lái)臨，復習已進(jìn)入最后階段。遺憾的是，從作業(yè)反饋來(lái)看，孩子們的表現并不理想，懂的依舊懂，不懂的似乎沒(méi)有太大改善。因此，如何使復習更加有針對性，成了我面臨的重要問(wèn)題。我思考著(zhù)……
我深深地理解復習不能只是機械的重復，而更應包含對知識的理解和運用。對于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)利用復習之機，在知識的遷移、能力的訓練上下些功夫，做到觸類(lèi)旁通、舉一反三；對于學(xué)習一般的同學(xué)來(lái)說(shuō)應該是鞏固基本知識，掌握基本技能，做到溫故而知新。我想通過(guò)一階段的復習，在優(yōu)等生方面所體現出來(lái)的效果是比較好的�？蓪τ谀芰σ话愕耐瑢W(xué)甚至是差生來(lái)說(shuō)效果就不那么理想了。有的問(wèn)題講過(guò)上十遍，可有的同學(xué)還是不理解。雖然能力有高低，但也不至于相差那么大啊。這到底是為什么？這個(gè)問(wèn)題在今天下午輔導一學(xué)生時(shí)讓我發(fā)現了問(wèn)題所在。
我們在二年級教授了一個(gè)知識點(diǎn)——認識鐘面及計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。對于二年級學(xué)生而言，時(shí)間的概念較為抽象，他們缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗，理解起來(lái)比較困難。因此，在學(xué)習新知識時(shí)，我們非常注重這個(gè)知識點(diǎn)的探究和理解，并在復習過(guò)程中投入了大量的精力，甚至包括如何使用豎式進(jìn)行計算。然而，即便如此，有些孩子在計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間時(shí)仍然感到困惑，準確率不高。正因為如此，我下午特意把小澤留下來(lái)輔導。在計算從4時(shí)40分到5時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間時(shí)，他一會(huì )兒說(shuō)是70分鐘，一會(huì )兒又說(shuō)是80分鐘。于是我引導他觀(guān)察鐘面，告訴他分針走一小格是幾分鐘，走一大格又是幾分鐘，現在分針走了幾個(gè)大格是幾分鐘。在我的耐心指導下，他最終知道了答案是20分鐘。為了鞏固這個(gè)結果，我問(wèn)他是否會(huì )用豎式計算，他說(shuō)會(huì )，但當他看到豎式時(shí)，又錯了，得出的答案是1小時(shí)40分鐘。于是我又仔細地向他解釋豎式的書(shū)寫(xiě)方法，并告訴他當0分鐘不夠減去40分鐘時(shí)，應該從整點(diǎn)里拿出一個(gè)小時(shí)轉化為60分鐘后再進(jìn)行計算。于是他說(shuō)他懂了，我便讓他嘗試了幾道題目，結果他確實(shí)算對了。這時(shí)我不禁疑惑，平時(shí)課堂上已經(jīng)講解了很多次，但他并沒(méi)有聽(tīng)懂，為什么在這里只講一遍他就懂了呢？他回答說(shuō)：“上課時(shí)，同學(xué)們回答得太快了，我沒(méi)聽(tīng)懂，不知道1小時(shí)要轉換成60分鐘來(lái)計算�！甭�(tīng)到這句話(huà)，我陷入了沉思。的.確，在新課講解時(shí)，可能小澤因為調皮好動(dòng)而沒(méi)有認真聽(tīng)講，不懂得利用豎式來(lái)計算，再加上缺乏時(shí)間概念，無(wú)法在腦海中形成鐘面的表象，所以難以借助鐘面來(lái)計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。而在復習時(shí)，我又想當然地加快了講解速度，有時(shí)甚至讓學(xué)生齊聲回答，因此還沒(méi)反應過(guò)來(lái)的小澤根本聽(tīng)不懂。
通過(guò)小欽的一席話(huà)，我認識到自己在復習過(guò)程中存在的不足。對于難題和易錯題，需要放慢節奏，不僅要讓學(xué)生明白結果，還要讓他們理解背后的原理。不要主觀(guān)地加快講解速度，在關(guān)鍵知識點(diǎn)前應適當停留，多讓能力較弱的學(xué)生展示他們的思考過(guò)程，并鼓勵他們分享解題方法。必要時(shí)，可以利用課外時(shí)間對容易出錯的知識點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導，從而切實(shí)提升復習效果。
二年級數學(xué)上冊期末考試總結10
一、學(xué)情分析：
我所帶的這個(gè)二年級七班共有56名學(xué)生，因2名請假，參加考試人數為54。具體情況如下：110分有21人，90分以上48人，80～90分5人，70～80分有1人。及格率達到，優(yōu)秀生38人。少部分后進(jìn)生對知識的掌握還是比較欠缺，所以總的情況看來(lái)，這次考試大部分學(xué)生發(fā)揮正常，但幾個(gè)人成績(jì)還是不夠理想。
二、試卷的特點(diǎn)：
這張試卷含蓋了我們二年級所學(xué)的所有知識，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也比較分明。就知識點(diǎn)而言，考察的還是比較全面的，題型上有填空、選擇、計算（包括列豎式算、直接寫(xiě)出得數）、判斷、有關(guān)軸對稱(chēng)圖形的連線(xiàn)、畫(huà)線(xiàn)段、根據倍數畫(huà)圖題、解決問(wèn)題，最后有一道附加題。
試題具體分析：（本試卷共計八道大題）
�。�1）直接寫(xiě)出得數：主要考查100以?xún)燃訙p法和乘法口訣。這個(gè)題有3個(gè)孩子因不認真算錯。
�。�2）填一填：主要考查了學(xué)生對基礎知識的掌握情況，讓學(xué)生注意數學(xué)基礎知識與日常生活的內在聯(lián)系。本卷共設8道填空題，全做對的有18個(gè)孩子，其余還有有的錯了一空，有的錯了兩空甚至三空。有一些孩子是因為計算粗心失分，但失分最多的是因為第3個(gè)填空題，“小紅和小麗每人都有20塊糖，小紅給小麗7塊糖后，小紅比小麗少（）塊糖”這個(gè)題有29個(gè)孩子不能準確分析題意，算出小紅和小麗糖的塊數，再去算小紅比小麗少的塊數。還有5個(gè)孩子對紙幣的換算不熟練失分。
�。�3）判一判：這個(gè)題有5句話(huà)，需要分析后打對錯勾。滿(mǎn)分10分，每個(gè)2分。此題全部均分為8。85，判斷錯的主要是第1道和第3道。第一道一些孩子受全長(cháng)影響，算成了還剩的米數，其實(shí)題中寫(xiě)的一共用去了58米是正確的。第3道，因為后半句正確，一些孩子沒(méi)看清認為是正確的，前面是1米=10厘米，錯誤。第4道也有幾個(gè)孩子分析錯誤失分，填5也行，但不是的。
�。�4）選一選：選擇題共計5道小題，我發(fā)現學(xué)生常出錯在第1道。4個(gè)5相加，選擇了4+4+4+4+4正確，4個(gè)5相加看成了5個(gè)4相加。值得反思的問(wèn)題有：一學(xué)生掌握知識太死板、不靈活；二是學(xué)生太不認真。
�。�5）用豎式計算：平時(shí)我對計算教學(xué)予以了高度重視，大多數學(xué)生計算能力較強。但看試卷，我找到了9個(gè)孩子失分，有8個(gè)是在計算時(shí)馬虎出錯，這反映了學(xué)生計算品質(zhì)還有待于提高，還有1個(gè)橫式上忘了寫(xiě)得數，丟了1分。
�。�6）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：這個(gè)題有30個(gè)孩子表現不錯，全對。其余24個(gè)出錯孩子的問(wèn)題有：畫(huà)線(xiàn)段沒(méi)標兩個(gè)端點(diǎn)被扣1分；3小題畫(huà)三角形個(gè)數不對，3的3倍是9，應該畫(huà)9個(gè)，不細心畫(huà)的不夠9個(gè)。
�。�7）剪一剪，連一連：這個(gè)題所有孩子都做對�？疾榱溯S對稱(chēng)圖形被分成兩個(gè)完全相同的部分。
�。�8）解決問(wèn)題：11個(gè)孩子處崔，1、4題出現錯誤最多，1題因為計算不信息出錯，4題沒(méi)有真正理解題意，便宜18元，做成了加法�？磥�(lái)，孩子們對應用題的理解有待加強。
附加題：難度較高，6個(gè)孩子做正確，拿到了10分；26個(gè)孩子只算了一步，得到3分；兩個(gè)孩子解決了一個(gè)問(wèn)題，得到5分。此題給我的反思是今后也要訓練孩子靈活的思維。
三、學(xué)生答題情況分析
1、學(xué)生的基礎知識和基本技能不扎實(shí)。
2、學(xué)生的數學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。
存在錯誤的類(lèi)型：
1、書(shū)寫(xiě)不規范出現的錯誤
2、讀題與思維不合拍造成錯誤
3、題目的開(kāi)放性與學(xué)生思維的連貫性造成失誤
四、改進(jìn)措施
針對本次統考評卷存在的問(wèn)題，反思自己的教學(xué)，以后要加強以下幾個(gè)方面工作：
1、加強基礎訓練，提高教學(xué)質(zhì)量。多關(guān)注學(xué)生，找準學(xué)生的`“弱點(diǎn)”，根據教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強基礎訓練，努力提高每節課的教學(xué)質(zhì)量。
2、重視培養學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。
3、解決問(wèn)題是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。今后在教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導學(xué)生根據問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。
4、加強“后進(jìn)生”的轉化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強對“后進(jìn)生”的基礎知識訓練和學(xué)習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發(fā)展。
今后應加強對學(xué)生進(jìn)行養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，應結合具體的數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生認真觀(guān)察、閱讀、思考，然后確定解決問(wèn)題的策略，最后進(jìn)行反思與評價(jià)。只有培養學(xué)生認真審題、獨立思考、細心解題的良好學(xué)習習慣，學(xué)生成績(jì)才能得到真正提高。
二年級數學(xué)上冊期末考試總結11
隨著(zhù)開(kāi)學(xué)通知的下達，我們知道該回到校園了，又能見(jiàn)到那些可愛(ài)的孩子們了。我相信所有的老師都會(huì )和我一樣，滿(mǎn)懷期待地迎接開(kāi)學(xué)。
作為一直跟隨孩子們宅家上課、開(kāi)展教學(xué)的我，對兩個(gè)多月的教學(xué)工作做一總結：
第一：我們的教學(xué)工作按計劃順利完成。截至日前，我們已完成了前六單元和第九單元的教學(xué)任務(wù)，涵蓋了二年級下冊數與代數中的混合運算、除法及有余數除法的計算，以及統計與概率中的數據收集與整理、圖形與運動(dòng)、數學(xué)廣角-推理等內容。在這七個(gè)單元中，有余數的除法較難掌握，而混合運算的運算順序則是常見(jiàn)的易錯點(diǎn)。
根據疫情的具體需求，我們調整了教學(xué)計劃，結合教學(xué)進(jìn)度，組內進(jìn)行了研討，以確保整個(gè)年級的'進(jìn)度一致。對于學(xué)生的學(xué)習，我們采用了新授、復習和檢測相結合的方式，通過(guò)直播和視頻進(jìn)行新授和復習，利用視頻會(huì )議進(jìn)行檢測。我們不斷變換教學(xué)策略，目的是為了更好地吸引孩子們的學(xué)習興趣。
第二：我們的線(xiàn)上測試也按計劃順利進(jìn)行，不論是單元測試還是月考和期中測試，都能反映出學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習中的主動(dòng)程度。通過(guò)查看家長(cháng)對學(xué)生作業(yè)的批改情況，也能了解到家長(cháng)在孩子學(xué)習上的督促力度。尤其在當前的線(xiàn)上教學(xué)環(huán)境下，這有助于推動(dòng)家校合作的開(kāi)展，并在一定程度上促進(jìn)家庭和諧。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，每次測試結束后，我們會(huì )為學(xué)生制作獎狀以資鼓勵。同時(shí)，我們也會(huì )在表?yè)P學(xué)生的同時(shí)，表彰那些認真負責的家長(cháng)。
第三：我們的教研活動(dòng)從未間斷。微信群里我頻繁發(fā)起討論，每周組內教研至少兩次，分別在周五和周一。周五主要是反饋一周內學(xué)生的學(xué)習薄弱點(diǎn)，并布置新一周的教學(xué)任務(wù)，針對這些薄弱點(diǎn)，周六會(huì )布置針對性的練習和專(zhuān)題講解。新一周的教學(xué)安排原則是：全體教師共同把握進(jìn)度，確保每位老師都清楚新一周的教學(xué)計劃；周五教研時(shí)，我們會(huì )參考教材或教參，共同研討一周新課的學(xué)習目標和知識體系。周一則主要檢查新一周教學(xué)準備中的難點(diǎn)，有時(shí)也會(huì )進(jìn)行小范圍的三人或兩人教研。
無(wú)論教學(xué)形式如何變化，我們對學(xué)生知識引導的作用不會(huì )改變，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習的方式也不會(huì )改變。
疫情的到來(lái)，讓我們從教室的講臺轉戰到了云端，所有的教學(xué)和互動(dòng)都變成了在線(xiàn)視頻和直播�？吹綄W(xué)生們對學(xué)習的熱情不減，家長(cháng)們也積極地配合后勤工作，我們感到十分欣慰。盡管每次批改作業(yè)都需要花費很多時(shí)間，但我們可以明顯感覺(jué)到學(xué)生們并沒(méi)有因為疫情而耽誤課程。大家都在期待著(zhù)重逢的日子，如今開(kāi)學(xué)在即，我想對孩子們和自己說(shuō)：加油，開(kāi)學(xué)在即，我們正值青春，更要努力奮進(jìn)！
二年級數學(xué)上冊期末考試總結12
時(shí)光如梭，匆匆忙忙一學(xué)期已結束�；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作，可謂兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，在平凡中求創(chuàng )新，在忙碌中獲豐收�，F將一學(xué)期工作總結如下：
一、認真鉆研業(yè)務(wù)、準確傳授知識。這學(xué)期我繼續擔任二年級數學(xué)教師
學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中，我首先深入學(xué)習新課標，仔細研讀教材，為了精準傳授知識并找到有效的傳授方法，我常常閱讀教育報刊雜志，并向有經(jīng)驗的老師請教。
二、嚴格要求學(xué)生、不讓一人掉隊。針對本班的知識基礎和學(xué)生
情況，在日常教學(xué)中，我采用讓學(xué)生完成書(shū)上的習題，并且我經(jīng)常檢查他們的作業(yè)，以準確了解學(xué)生的學(xué)習情況。對于思考題，我會(huì )每題都仔細查看，以此防止學(xué)生偷懶不寫(xiě)。學(xué)生的課余作業(yè)我也都會(huì )認真批閱。每個(gè)單元結束后，我們會(huì )進(jìn)行測驗，并將試卷反饋給家長(cháng)，以便他們了解學(xué)生在校的學(xué)習情況。在復習階段，我們首先會(huì )對課本內容進(jìn)行詳細的復習，然后結合復習和測驗的方法來(lái)進(jìn)行鞏固。
三、致力于數學(xué)教學(xué)的優(yōu)化
1、注重課堂氛圍的活躍。沉悶的課堂氛圍只會(huì )讓學(xué)生昏昏欲睡，因此在教學(xué)過(guò)程中我非常重視營(yíng)造良好的課堂氛圍，力求為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，使學(xué)生能夠更直觀(guān)形象地理解和掌握知識。
2、注重作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的`問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提升學(xué)生思維的多樣性和創(chuàng )新性、深度。
3、在教學(xué)列式解文字題時(shí)，注重學(xué)科的多元整合，引導學(xué)生運用語(yǔ)文中的縮句方法來(lái)審題，從而幫助學(xué)生更好地理解題意，準確地列式解答。
4、注重與學(xué)生的情感交流�！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿(mǎn)的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學(xué)生取得好成績(jì)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵，當學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。
四、積極參加教研組舉行的各種活動(dòng)，一學(xué)期來(lái)我積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習，注意提高自己的業(yè)務(wù)能力，虛心向有經(jīng)驗老師學(xué)習，做好教育教學(xué)反思、總結。
回顧這學(xué)期的教學(xué)工作，既有收獲也有不足。在新的一年里，我將更加嚴格要求自己，勤奮工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)取，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。
二年級數學(xué)上冊期末考試總結13
二年級數學(xué)教學(xué)，重點(diǎn)在于初步培養學(xué)生的抽象、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性與敏捷性，旨在提升學(xué)生的數學(xué)能力。通過(guò)讓學(xué)生更多地了解數學(xué)知識的來(lái)源及其應用，培養學(xué)生良好的行為習慣。本學(xué)期根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的學(xué)習習慣，并引導他們全程參與學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中主要做到以下幾點(diǎn)：
一、取得的成績(jì)
�。ㄒ唬┮哉n堂教學(xué)為核心。
1、備課。
學(xué)期初，認真閱讀了《數學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數；學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書(shū)中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
�。�1）創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦；針對教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養能力；讓學(xué)生練習在同層次的習題，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維；盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法。
�。�2）及時(shí)復習。我的做法是：新授知識基本上在當天或第二天進(jìn)行復習，之后逐漸延長(cháng)復習間隔時(shí)間。該方法非常適合低年級學(xué)生因遺忘快且不懂得如何復習的缺點(diǎn)。
�。�3）努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。通常是一小節一總結，形成每節的知識線(xiàn)索；每單元進(jìn)行梳理復習，形成知識鏈條；一學(xué)期結束時(shí)對整冊書(shū)進(jìn)行梳理復習。學(xué)生經(jīng)歷從教材由“薄”變“厚”，再到“薄”的過(guò)程，不僅形成了知識網(wǎng)，還掌握了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移，為學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后，給予好的評價(jià)，鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、注重對學(xué)困生的輔導。
對于學(xué)困生進(jìn)行分層次要求，在教學(xué)過(guò)程中適當降低難度，放緩進(jìn)度，允許他們采用適合自己的方法，以較慢的速度進(jìn)行學(xué)習，并注重學(xué)習的過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提升學(xué)習自信心，對學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)采取“揚棄”的態(tài)度，從而改變課堂上沉默的局面，讓學(xué)生敢于發(fā)言，樂(lè )于思考。
5、成績(jì)。
本學(xué)期期末考試由縣進(jìn)修學(xué)校命題并統一抽考。班級整體表現優(yōu)異。全班共38名學(xué)生參加考試，總分為3169.5分，平均分為83.41分，90分以上的學(xué)生有14名，優(yōu)秀率為36.84%，及格率為97.37%。
�。ǘ┰O計符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。
二年級學(xué)生掌握的數學(xué)知識不算多，接觸社會(huì )的范圍也比較窄。因此根據學(xué)生的實(shí)際情況設計出“有效”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過(guò)測量自己的體重，加深對重量單位的理解。測量身高，加深對長(cháng)度單位的理解。提高了實(shí)踐活動(dòng)的能力。
�。ㄈ┣擅顫B透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。
在教育過(guò)程中，出現一些應用題，如：用紙對折、拼圖等。在完成知識教育后，要教育學(xué)生將剩余的紙張不可隨意丟棄，應培養他們講衛生、保護環(huán)境的良好習慣。
�。ㄋ模┣谂c家長(cháng)溝通，實(shí)現共同教育。
與家長(cháng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，建立有效的溝通渠道，使家長(cháng)能及時(shí)掌握孩子在校的學(xué)習生活狀況，同時(shí)教師也能更深入地了解學(xué)生的個(gè)性，從而實(shí)現因材施教。
�。ㄎ澹┓e極參加教研活動(dòng)。
積極參加本校的教學(xué)科研活動(dòng)，堅持詳盡記錄聽(tīng)課筆記。認真參與教學(xué)預案設計及聽(tīng)、評課活動(dòng)，主動(dòng)向資深教師請教教學(xué)方法，并虛心學(xué)習。本學(xué)期撰寫(xiě)了多篇教育教學(xué)心得與教學(xué)反思，并參加了國家級和省級的.教學(xué)設計論文競賽，取得了優(yōu)異的成績(jì)。
二、不足之處
1、有些家長(cháng)在那個(gè)對孩子的學(xué)習不夠重視，主要表現在：家長(cháng)不配合造成了學(xué)習成績(jì)差。
2、還有一部分學(xué)生不認真審題，書(shū)寫(xiě)不認真。
3、學(xué)生在隨堂練習時(shí)因時(shí)間緊迫，未能充分深入練習，導致自學(xué)能力較弱。部分學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，常做小動(dòng)作，聽(tīng)課態(tài)度欠佳。
4、一部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠明確。
三、改進(jìn)措施
1、培養學(xué)生的良好解題習慣，以減少因不良學(xué)習習慣導致的作業(yè)中出現的審題不認真、抄錯數字等問(wèn)題。
2、針對作業(yè)中反映的問(wèn)題及日常教學(xué)中的不足，在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強研究，增強教師間的合作與互助，根據學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)施差異化教學(xué)和個(gè)別輔導，尤其是要加強對學(xué)習困難學(xué)生的雙基訓練，確保落實(shí)到位，使每位學(xué)生都能在原有基礎上有所進(jìn)步。
3、加強混合運算計算的訓練，強調運算順序。
4、在教學(xué)中應注重基本算理的理解，減少機械、單調的重復訓練，轉而設計更多層次化的變式練習，以提升學(xué)生對概念的準確和全面認識，從而降低因錯誤或片面理解概念而導致的失誤。
二年級數學(xué)上冊期末考試總結14
一、試卷分析
本次數學(xué)試卷立足課本，關(guān)注過(guò)程，重視方法，體現應用，題量適當，范圍全面，難度適宜，為不同的學(xué)生在數學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。試題以課本內容為基本依據，涉及到知識（概念）的形成過(guò)程，解題的思考過(guò)程和對知識的實(shí)際應用，采取想一想，填一填、判斷、小小神算手、心靈手巧、小小統計員、解決實(shí)際問(wèn)題等形式，進(jìn)行重點(diǎn)考查。用不同的形式引導學(xué)生自主地重視數學(xué)基礎知識和技能以及學(xué)習過(guò)程方法的掌握。注重培養學(xué)生根據情境分析處理數學(xué)信息和應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題方面的能力，引導小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)一步向深入邁進(jìn)。
二、學(xué)生答卷情況分析
1、學(xué)生答題總體情況
本次期末檢測中，二年級共有93人參加，全年級平均分92.3分，90分以上的有85人，優(yōu)秀率95.7%，及格率100%。
2、典型錯誤舉例
第一大題想一想，填一填。第5小題，數角的數量有學(xué)生犯錯誤。之前講的比較少，對拔高的內容重視程度不夠。
第二大題判斷題，最大的兩位數和最小的.兩位數相差90。這道題很多學(xué)生都認為是正確的，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的計算，判斷錯誤。
第三部分計算，學(xué)生計算能力還有待加強，。正確率為98%。
第四大部分心靈手巧，有人粗心把5厘米看成6厘米而畫(huà)錯。
第五大部分統計圖，個(gè)別學(xué)生找的不準確，出現7個(gè)半人的可笑錯誤，正確率為96%
第六大部分解決問(wèn)題，最后一題拔高題型之前沒(méi)有講過(guò)，學(xué)生出錯較多。
三、存在問(wèn)題
1、極個(gè)別學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習慣沒(méi)有養成，卷面不夠整潔，書(shū)寫(xiě)不夠整齊。
2、個(gè)別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認真地進(jìn)行計算。尤其是在第一題計算中，有的將減法和除法混淆，不認真計算導致錯誤。
3、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒(méi)有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應用的口訣加。
4、學(xué)生學(xué)得太死，對所學(xué)知識不能靈活運用，平時(shí)練過(guò)的題在本次試卷中題型一變換，部分學(xué)生就不會(huì )答了，或是答非所問(wèn)，造成丟分嚴重。
5、學(xué)生分析問(wèn)題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問(wèn)題”的題型難度并不大，但個(gè)別學(xué)生分析能力差，出現的錯誤較多。在今后的教學(xué)過(guò)程中應注意多樣化的方式。
6、部分學(xué)生沒(méi)有養成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以得到的分數卻丟失了。
四、改進(jìn)措施
1、在教學(xué)中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學(xué)生對基礎知識的靈活運用。
2、平時(shí)要讓學(xué)生多讀、認真讀，指導學(xué)生會(huì )讀題，有條理地讀、完整的讀。培養學(xué)生在讀的過(guò)程中分析出條件和問(wèn)題之間的關(guān)系，找出解決問(wèn)題的方法，從而提高學(xué)生分析應用題的能力。
3、強化學(xué)生學(xué)習習慣的培養。培養學(xué)生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。
4、加強對各層次學(xué)生的針對性輔導。對優(yōu)生要拔高要求，對學(xué)困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5、從學(xué)生的答題錯誤中反思自己教學(xué)中的不足，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機會(huì )，采取多種形式加強學(xué)生的計算能力和準確率。
6、培養學(xué)生認真的良好學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生的思維，靈活性和靈活解題的能力。
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