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工程概預算課程設計總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編整理的工程概預算課程設計總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
工程概預算課程設計總結1
前言
《土木工程概預算》是土木工程及建筑專(zhuān)業(yè)的一門(mén)非常實(shí)用的專(zhuān)業(yè)課，專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性及綜合性較強，也可以作為學(xué)生的一個(gè)就業(yè)方向。它主要是研究建筑產(chǎn)品與生產(chǎn)過(guò)程中的資源消耗及合理的建筑產(chǎn)品價(jià)格的一門(mén)科學(xué)，學(xué)習和實(shí)踐好該門(mén)課程對于學(xué)生來(lái)說(shuō)能更好的適應社會(huì )需求和增強競爭力。如何能更好的獲得好的學(xué)習方法和效果，是我們在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索和探究的問(wèn)題。
1、學(xué)�！锻聊竟こ谈蓬A算》現階段存在的問(wèn)題
1.1理論不能與實(shí)踐相結合
目前本校該門(mén)課程的學(xué)習重點(diǎn)是施工圖預算造價(jià)的編制，而預算造價(jià)的編制方法較多，不管哪種方法來(lái)計算造價(jià)，工程量的計算是基礎。但是通過(guò)學(xué)生過(guò)程中對工程量計算緩慢、計算數據的選用猶豫不定等可以看出，其對理論課學(xué)習掌握不容樂(lè )觀(guān)。
1.2人才培養大綱過(guò)舊，不能培養應用型人才
我校人才培養大綱仍然停留在手工計算概預算造價(jià)階段，而目前計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，用人單位都采用計算機辦公和電算造價(jià)，這比過(guò)去的人工計算省時(shí)省力，效率較高。通過(guò)比較，我校的人才培養計劃已遠遠跟不上發(fā)展的步伐，需要及時(shí)調整培養大綱和計劃。
1.3學(xué)時(shí)量偏少
土木工程概預算是一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，該門(mén)課大綱要求48學(xué)時(shí)完成。目前的課程內容包括了概述、定額原理介紹、各種預算文件的編制、主要的重點(diǎn)是施工圖預算造價(jià)的編制基礎，需要講建筑面積及工程量的計算規則。往往完成了理論課程的學(xué)習后，基本沒(méi)有時(shí)間去學(xué)習預算軟件，可是預算軟件的學(xué)習是適應社會(huì )發(fā)展的需要，必須要進(jìn)行學(xué)習并且要掌握，而一個(gè)預算軟件的學(xué)習不是短短幾個(gè)課時(shí)就能學(xué)習掌握的。
2、教師、學(xué)生在教學(xué)、學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題
2.1教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
師者，傳道授業(yè)解惑！教師對課程內容的把握準確與否直接影響到學(xué)生學(xué)習知識的正確性，但是教師往往是充滿(mǎn)了理論知識，而實(shí)踐性很弱，有時(shí)遇到了實(shí)踐性強的問(wèn)題，教師也不一定能正確解決。第二，現在的課堂上利用傳統的教學(xué)方式授課已不能滿(mǎn)足傳授較大信息量的新內容，必須要結合多媒體手段�？墒墙處熢赑PT制作上往往力不存心，只能最簡(jiǎn)單的將知識展現出來(lái)。這種純粹的PPT展示，不能激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
2.2學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題
從授課過(guò)程中發(fā)現，學(xué)生對該門(mén)課的學(xué)習主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。第一，對課程認識不到位。學(xué)生學(xué)習這門(mén)課只能單純想拿到該門(mén)課的學(xué)分而已，不是把它作為一種專(zhuān)業(yè)技能的培養來(lái)學(xué)習。學(xué)習的目的不同，對學(xué)習效果就大打折扣。第二，學(xué)習存在盲目性。在第一個(gè)問(wèn)題的基礎上，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度就不會(huì )很端正。從講課過(guò)程中及布置的課后作業(yè)情況來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習存在盲目性，沒(méi)有自己的理解。盲目性主要表現在自己沒(méi)有理解教師講的內容，對于布置的作業(yè)只是盲目的抄襲課本或其他同學(xué)的。另外，學(xué)生在上課過(guò)程中不注意聽(tīng)講，一味的接受書(shū)本上的內容，對教師更正過(guò)的錯誤還是繼續出錯。這些都是導致該門(mén)課學(xué)習效果不佳的原因。
3、解決方法
就現階段我�！锻聊竟こ谈蓬A算》課程設置、教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題均是影響該門(mén)課教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習效果不容忽視的一些關(guān)鍵問(wèn)題。從教學(xué)過(guò)程中了一些解決方法如下：
3.1改革課程結構體系及內容，增強學(xué)生就業(yè)競爭性
學(xué)院應該重新修訂人才培養計劃及教學(xué)大綱，培養社會(huì )實(shí)用性及適應性人才。所以，建議將教學(xué)內容應該進(jìn)行重新的調整，增大實(shí)踐教學(xué)和軟件課時(shí)，注重實(shí)踐鍛煉和上機操作，將理論內容的學(xué)習作為輔助軟件計算原理的補充�；蛘邔㈩A算軟件開(kāi)設為專(zhuān)業(yè)選修課，課后由學(xué)生自主選擇學(xué)習。例如可以將定額原理的學(xué)習內容改為如何查閱定額手冊更為實(shí)用。學(xué)生不需要了解這是定額數據是怎么計算得到的，而是需要掌握這些數據在定額中是什么意思，如何運用即可。增加上機的學(xué)時(shí)，通過(guò)預算軟件的學(xué)習，學(xué)生可以獨立進(jìn)行建設項目的繪圖、套用定額、并正確的計算工程造價(jià)。掌握一門(mén)軟件的應用，可以增加學(xué)生的就業(yè)機會(huì )，增大社會(huì )競爭力。
3.2改善教學(xué)方法及手段
對于教師而言，不僅要加強理論知識的學(xué)習，更要結合實(shí)踐，才能不斷提高自身經(jīng)驗積累。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)聽(tīng)課，不斷積累好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，提高自己的教學(xué)水平。如果利用多媒體等教學(xué)手段輔助教學(xué)的話(huà)，盡量提高PPT的質(zhì)量，好的'課件不僅只展示課程的內容，而且可以提供更多、更新、更廣的知識點(diǎn)，開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3.3加強實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力
課程設計依然是加強學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。通過(guò)課程設計，學(xué)生掌握了工程定額的使用、工程量的計算等，一個(gè)課程設計是學(xué)生對該門(mén)課程的理論知識的綜合應用能力的反應。而且課程設計還可以提高學(xué)生對預算軟件的應用水平，通過(guò)課程設計就可以將預算軟件中的各個(gè)主要功能進(jìn)行掌握，為今后的工作打下堅實(shí)基礎。
3.4激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
通過(guò)以上的學(xué)習實(shí)踐，學(xué)生們普遍掌握了概預算的編制方法并且能夠準確計算工作量，具備了一定的解決問(wèn)題的能力。學(xué)院可以通過(guò)開(kāi)設課外輔導班等，鼓勵學(xué)生報考相關(guān)的預算員資格考試，為畢業(yè)后順利工作奠定了基礎。另一方面，學(xué)院可以開(kāi)展相關(guān)的知識、技能競賽等，通過(guò)對比激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。例如利用預算軟件可以實(shí)現手工算量和軟件算量結果的對比，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)分析兩者存在差異的原因，為學(xué)生進(jìn)一步的工程實(shí)踐打下一定的基礎。
4、總結
隨著(zhù)我國建筑市場(chǎng)進(jìn)一步發(fā)展，對工程預算人員的需求也是大量的，但是在滿(mǎn)足量的要求同時(shí)必須要保證質(zhì)的要求。而要做到這一點(diǎn)，就必須樹(shù)立正確的人才觀(guān)念，進(jìn)行《土木工程概預算》課程教學(xué)的改革，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養出適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要的實(shí)用型及社會(huì )適應性人才。
工程概預算課程設計總結2
目前在工程設計、施工、監理等實(shí)際工作中，不僅要求學(xué)生要掌握扎實(shí)的土木工程專(zhuān)業(yè)知識，還要求學(xué)生要掌握扎實(shí)的施工組織與工程造價(jià)的編制知識。這種觀(guān)念在對歷屆畢業(yè)生的調研中得到證實(shí)，用人單位對施工組織管理與概預算課程給予了高度評價(jià)。通過(guò)教學(xué)改革實(shí)踐，對施工組織與概預算課程教學(xué)計劃與女人進(jìn)行了大力調整，改進(jìn)了教學(xué)方法，不僅取得了良好的教學(xué)效果，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬了土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道，提高了就業(yè)率。
一、增加實(shí)踐教學(xué)數量與時(shí)間，適應就業(yè)市場(chǎng)需要
隨著(zhù)我國經(jīng)濟建設的發(fā)展，社會(huì )對土木工程專(zhuān)業(yè)人才的需求發(fā)生了重大變化，以大專(zhuān)院校、科研院所、設計院為代表的用人單位對傳統土木工程本科專(zhuān)業(yè)人才的需求趨于飽和，而以施工單位、監理單位為代表的用人單位，在對土木工程本科專(zhuān)業(yè)人才需求增大的同時(shí)，特別需要工經(jīng)管知識融合的應用型人才，以勝任本單位面臨的綜合技術(shù)管理工作。
基于社會(huì )對土木工程本科專(zhuān)業(yè)人才需求的上述變化，充分考慮基層單位對土木工程復合應用型人才知識、能力與素質(zhì)結構的要求，加強施工組織與概預算知識的學(xué)習和相應的實(shí)踐能力的培養。在開(kāi)設“施工組織與概預算課程設計”、“施工組織課程實(shí)習”等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的基礎上，開(kāi)展了以施工組織實(shí)習為重點(diǎn)的畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計。并且，對畢業(yè)設計內容進(jìn)行改革。
按照全面訓練的原則，將學(xué)生的畢業(yè)設計分為路線(xiàn)設計、路基路面設計、橋梁工程設計以及施工組織設計與概預算編制四個(gè)部分，即將施工組織設計與概預算編制作為重要內容之一納入畢業(yè)設計，同時(shí)要求學(xué)生加強設計與施工方案的技術(shù)經(jīng)濟分析，以培養學(xué)生工程經(jīng)濟分析與管理的實(shí)踐能力。對一部分學(xué)生開(kāi)展以施工組織設計與概預算為基礎的標書(shū)編制或標底編制的畢業(yè)設計試點(diǎn)，來(lái)重點(diǎn)培養學(xué)生工程經(jīng)濟與管理的實(shí)踐能力，適應施工單位、監理單位、建設單位對應用型人才的要求。通過(guò)教學(xué)計劃的調整，保證了學(xué)生對施工組織與概預算知識的學(xué)習從二年級開(kāi)始三年內不間斷，從理論到實(shí)踐有一個(gè)較完整的訓練周期；為學(xué)生加強施工組織與概預算知識的學(xué)習，進(jìn)而提高工程施工組織與造價(jià)管理能力提供了良好的平臺。
二、以工程實(shí)踐為背景，深化教學(xué)內容改革
傳統的.施工組織與概預算課程，大多以基本理論為基礎來(lái)組織教學(xué)內容的，忽略了基本理論在土木工程特別是公路工程中的實(shí)踐應用，教學(xué)中容易存在理論與工程實(shí)踐相脫離的現象，使學(xué)生感到抽象、枯燥、乏味，以致教學(xué)效果不理想，另外，也存在對市場(chǎng)經(jīng)濟的基本理論闡述不清、致使學(xué)生無(wú)法接受和消化理解的現象。
對此，以理論與應用相結合、原理與案例分析相結合為原則，進(jìn)行了教學(xué)內容改革。在“施工組織與概預算”課程中，增加了“概預算案例”、“施工組織設計案例”和“公路機械化施工組織管理”等內容；在教學(xué)內容的編寫(xiě)與制定過(guò)程中，堅持“四新”原則，即以新理念、新理論、新方法、新法規（規范）為主線(xiàn)，全面闡述公路建設項目在設計、施工、營(yíng)運中的施工組織與概預算的管理方法，保證了學(xué)生對標底、工程報價(jià)、施工圖預算、施工預算、工程結算等建設市場(chǎng)化改革后的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題及法律、法規的正確理解�！豆肥┕そM織及概預算》教學(xué)內容中，基于現行規范和標準，緊跟當今現場(chǎng)施工新技術(shù)的步伐，理論聯(lián)系實(shí)際，偏重實(shí)用，以高速公路機械化施工組織管理以及特大復雜橋梁施工為對象，注重新工藝和新技術(shù)。教學(xué)內容由原來(lái)的以計算方法和公式推導為主體轉變?yōu)橐怨こ虒?shí)踐中的思想方法和觀(guān)念更新為重點(diǎn)。
三、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
傳統的課堂教學(xué)，重視基礎知識的傳授而忽視學(xué)生在工程實(shí)踐能力的提高，因此，其教學(xué)工作主要是基礎知識的學(xué)習，其形式主要采用課堂教學(xué)，對于與現場(chǎng)施工結合緊密的內容，由于教學(xué)條件的限制往往輕描淡寫(xiě)。因此，學(xué)生學(xué)完相關(guān)課程后難以收到實(shí)效，既無(wú)感性認識，也無(wú)理性認識。針對這一情況，圍繞教學(xué)方法與手段進(jìn)行了綜合改革。
一是研制CAI課件。有效利用圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段進(jìn)行形象教學(xué)。在“施工組織與概預算”課程的CAI課件中，使用施工現場(chǎng)的工程圖片和視頻文件，在滿(mǎn)足課堂理論教學(xué)的同時(shí)，也給學(xué)生了解施工現場(chǎng)情況提供了一個(gè)可視化平臺。課件和多種現代教學(xué)手段的使用，不僅增加了課程教學(xué)的生動(dòng)性，而且極大地增加了信息量，拓寬了知識視野，增強了教學(xué)效果。
二是加強案例法教學(xué)。借鑒MBA案例教學(xué)法，將知識傳授和實(shí)踐能力培養寓于案例教學(xué)之中。為滿(mǎn)足案例法教學(xué)的要求，積極參加各類(lèi)工程的施工組織設計與工程造價(jià)管理實(shí)踐工作或工程項目評審工作，廣泛收集文獻資料，為案例法教學(xué)積累素材，收集和精選了綜合案例25個(gè)，滿(mǎn)足了案例法教學(xué)的需要，取得了明顯效果。
三是組織課堂專(zhuān)題討論。針對某些特殊問(wèn)題，組織和策劃學(xué)生進(jìn)行課堂分租討論，加深學(xué)生對所學(xué)內容的認識和理解，并融會(huì )貫通地掌握這些知識點(diǎn)，并能夠熟練地運用所學(xué)內容。在教學(xué)過(guò)程中，針對學(xué)生的學(xué)習和掌握情況，合理進(jìn)行課堂教學(xué)設計，合理運用多種教學(xué)方法，能使學(xué)生枯燥的學(xué)習變得活躍起來(lái)，養成學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習和探索性學(xué)習的學(xué)習方式，很好地掌握該課程。教師有意識地進(jìn)行引導，讓學(xué)生去討論和思考，通過(guò)討論使學(xué)生明白教材是有一定的傳統教學(xué)模式，學(xué)習中可以通過(guò)討論和探索一些問(wèn)題來(lái)改變傳統的做法和學(xué)法。這樣可以逐步培養學(xué)生敢于提出問(wèn)題，表達觀(guān)點(diǎn)的創(chuàng )新精神。
實(shí)踐表明，上述方法不僅使學(xué)生對所學(xué)知識印象深刻，易于接受和掌握，使理論學(xué)習收到事半功倍的效果，而且，培養和提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
四、改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，培養創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力
實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生掌握知識、形成學(xué)習能力也具有特別重要的現實(shí)意義。設計性、探索性和動(dòng)手能力的實(shí)踐教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握一定的基礎知識和運用技能，還要求學(xué)生在學(xué)習中靈活地、創(chuàng )造性地綜合運用工程專(zhuān)業(yè)知識和動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)要盡可能地與教材不要完全相同。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設計方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。對有創(chuàng )新意向的方案，要進(jìn)行表?yè)P和獎勵，充分調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )新積極性和主動(dòng)性，對于學(xué)生形成創(chuàng )新思維具有積極的推動(dòng)作用。為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)行以下教學(xué)改革：一是聘請校外經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家教授進(jìn)行畢業(yè)設計指導，并對畢業(yè)設計質(zhì)量實(shí)施社會(huì )監控。在近幾年的畢業(yè)設計工作中，聘請了湖南省交通廳郭慶余等多位經(jīng)驗豐富的施工組織和造價(jià)管理權威指導、檢查學(xué)生的畢業(yè)設計，取得了良好的效果。二是在畢業(yè)設計中對學(xué)生實(shí)施全面訓練，采取分階段指導和檢查的方式，保證前面各階段的畢業(yè)設計不擠占最后施工組織設計與概預算階段的設計時(shí)間。三是學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習采取學(xué)期與假期相結合、集中實(shí)習與分散實(shí)習相結合的形式，與國內多家路橋公司建立穩定的實(shí)習基地，讓路橋公司配備兼職實(shí)習指導教師，結合重大工程項目進(jìn)行施工管理實(shí)習。四是采用“課前布置、隨堂講解、期末交卷”的形式，將課程設計與課堂教學(xué)有機結合。
在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力的教學(xué)活動(dòng)中，更重要是注意聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查，到施工單位、監理單位等地進(jìn)行參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查。寫(xiě)出專(zhuān)題調查報告，并聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，提出改進(jìn)建議和措施。通過(guò)這樣的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在科技活動(dòng)中，不斷地形成創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力。
總之，創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力是創(chuàng )新教育的核心。要培養創(chuàng )新能力，必須從各方面入手，充分調動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。利用現有條件，想方設法地去進(jìn)行各式各樣的、豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
五、結語(yǔ)
通過(guò)有計劃、有步驟的實(shí)施教學(xué)改革研究，逐漸提高了施工組織與概預算課程的地位，改變了該課程在學(xué)生中是非主要課程的概念。在課程教學(xué)中，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，在實(shí)踐教學(xué)中，提高了學(xué)生的創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力。通過(guò)教學(xué)改革，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬了土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道，提高了就業(yè)率。
工程概預算課程設計總結3
1 《建筑工程定額與預算》課程教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1課程內容多,學(xué)時(shí)少
《建筑工程定額與預算》是一門(mén)綜合性較強的課程,涉及經(jīng)濟理論、政策法規、工程技術(shù)和組織管理等方面知識,課程內容包含建筑工程概預算的基礎理論、工程量計算、工料分析、竣工結算和工程招投標等,與前期學(xué)習的工程制圖、建筑材料、鋼筋混凝土結構、工程施工管理等課程有著(zhù)較強的聯(lián)系,涉及面廣,內容多,在36個(gè)學(xué)時(shí)內既要完成理論知識的講授,又要達到實(shí)踐能力的培養,學(xué)時(shí)明顯偏少。
1.2教材內容相對滯后
《建筑工程定額與預算》課程具有政策性強的特點(diǎn),大部分教材都不能及時(shí)地把國家工程造價(jià)管理的新規定、新規范編入,而且教材中的工程實(shí)例所采用的材料、施工技術(shù)滯后。建筑工程概預算編制所采用的定額具有區域性,差異較大,在掌握建筑工程工程量清單計價(jià)方法的過(guò)程中,需要結合當地的實(shí)際情況,而教材缺乏結合當地定額及實(shí)際情況的工程案例,使得后面實(shí)踐環(huán)節教學(xué)中缺乏針對性,給課程教學(xué)帶來(lái)一定困難。
1.3實(shí)踐教學(xué)不足
《建筑工程定額與預算》課程教學(xué)中往往側重講授基本理論和工程量計算方法,缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)體系,僅僅在課程內容講授結束后安排一個(gè)大作業(yè),而學(xué)生在學(xué)習本課程之前已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)課程如工程制圖、工程施工管理等都是孤立開(kāi)設,教學(xué)與實(shí)踐相互獨立,使得學(xué)生對建設工程系統沒(méi)有整體認識,對工程案例缺乏學(xué)習興趣,實(shí)踐時(shí)難以入手,實(shí)踐能力沒(méi)有得到充分訓練。
1.4缺乏科學(xué)的考核評價(jià)體系
《建筑工程定額與預算》是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程,課程教學(xué)的目標是培養學(xué)生編制工程概預算、招標標底和投標報價(jià)的能力,課程考核也應該圍繞這一目標實(shí)施。過(guò)去主要采用卷面考試、考勤、作業(yè)三者相互結合的考核評價(jià)模式,這種方式不僅不能體現學(xué)生的真實(shí)水平,也不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和興趣。
2 《建筑工程定額與預算》課程教學(xué)改革措施
針對《建筑工程定額與預算》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,對課程教學(xué)內容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方式和考核體系進(jìn)行了探索。
2.1調整和優(yōu)化教學(xué)內容
《建筑工程定額與預算》課程內容多,包括建筑工程概預算的基本理論、工程計量方法、竣工結算及工程招投標等方面內容,在教學(xué)學(xué)時(shí)有限的情況下,要做到面面俱到是不可能的,應根據教學(xué)對象對教學(xué)內容進(jìn)行調整和優(yōu)化,分清主次和重點(diǎn)難點(diǎn)。由于大部分學(xué)生畢業(yè)后到施工企業(yè)工作,因此,在教學(xué)過(guò)程中可重點(diǎn)講授工程量計算、施工圖預算編制、工料分析、竣工結算以及投標報價(jià),而對設計概算、竣工決算等只作簡(jiǎn)單介紹。
2.2加強實(shí)踐能力培養
編制施工圖預算和投標報價(jià)是操作性很強的工作,不能僅僅滿(mǎn)足于學(xué)得一些理論知識和計算方法,必須通過(guò)實(shí)踐才能深諳其理、掌握其法。施工圖預算、工料分析和投標報價(jià)都必須進(jìn)行工程量的計算。在講課時(shí),教師除了介紹施工圖預算各部分分項工程量計算規則外,還必須介紹工程量清單的計算規則,邊講工程量的算規則,邊讓學(xué)生計算,提高學(xué)生學(xué)習的'主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中引入經(jīng)典案例,通過(guò)對工程案例的剖析,把識圖、構造、施工、材料、預算等相關(guān)內容有機組合,加深學(xué)生對課程內容的理解。通過(guò)編制某一簡(jiǎn)單建筑工程施工圖預算,加強實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生應用專(zhuān)業(yè)理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.3改革教學(xué)方法和教學(xué)手段
《建筑工程定額與預算》課程涉及多門(mén)學(xué)科,概念多,理解難度大,為了在規定的學(xué)時(shí)數內提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,必須采取靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
(1)互動(dòng)式教學(xué)�！督ㄖこ潭~與預算》課程內容多、課時(shí)少。因此,授課內容的選擇和學(xué)時(shí)的安排就顯得非常重要,比如哪些內容安排學(xué)生自學(xué),哪些內容需要教師在課堂上講授,哪些內容由學(xué)生在課堂上交流。我們的做法是,教師在上課之初,把每章思考題發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué),教師在課堂上主要講授課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容,對重點(diǎn)內容留出一定的課堂時(shí)間就學(xué)生或老師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論,如建筑工程施工圖預算的編制、工料分析、投標報價(jià)編制等,既提高了授課效率,又培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
(2)案例教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中引入工程案例,通過(guò)對工程案例的剖析,幫助學(xué)生對課程內容的理解。如講完建筑工程施工圖預算編制方法和工程量計算方法后,詳細剖析施工圖預算編制實(shí)例,并要求學(xué)生課后編制某一簡(jiǎn)單建筑工程的施工圖預算,加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。
(3)豐富教學(xué)方式和手段。在教學(xué)方式和手段上,要充分利用現代化的教學(xué)工具,將教學(xué)內容制作成多媒體課件,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的信息量大、速度快、現場(chǎng)感強、效果好等優(yōu)點(diǎn),提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習興趣。
2.4完善課程考核體系
在課程考核方面,應考查學(xué)生對課程基本知識和基本理論的掌握程度、考查學(xué)生對課程基本知識和基本理論的實(shí)際應用能力�；谶@種指導思想,我們采用卷面考試、課程大作業(yè)和課堂表現三方面綜合評定,卷面考試成績(jì)和課程大作業(yè)成績(jì)均占總成績(jì)的40%、平時(shí)成績(jì)占總成績(jì)20%。依據課程教學(xué)大綱及課程的特點(diǎn),對課程內容進(jìn)行分類(lèi),設置相應題型,建立試題庫,考試試卷由試題庫隨機生成。課程大作業(yè)要求學(xué)生在規定的時(shí)間內編制某小型建筑物的施工圖預算,根據完成質(zhì)量及面試情況給定成績(jì)。平時(shí)成績(jì)根據學(xué)生出勤、平時(shí)作業(yè)、回答問(wèn)題、教學(xué)互動(dòng)等情況綜合評定。通過(guò)對教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)、多因素的綜合評價(jià),可有效提高教學(xué)質(zhì)量。
3結語(yǔ)
課程教學(xué)是以學(xué)生為主體、學(xué)生與教師共同參與的認知活動(dòng),教師要善于創(chuàng )建良好的學(xué)習平臺,精心組織和引導,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,把學(xué)生培養成高素質(zhì)創(chuàng )新型人才。課程教學(xué)是一個(gè)復雜的系統工程,需要在教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善。
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