- 課程設計總結 推薦度：
- 課程設計總結 推薦度：
- 課程設計總結 推薦度：
- 課程設計總結 推薦度：
- 課程設計總結 推薦度：
- 相關(guān)推薦
課程設計總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編整理的課程設計總結，希望對大家有所幫助。
課程設計總結1
課程設計
題 目：課程設計個(gè)人總結
學(xué)生姓名：
學(xué) 院：信息工程學(xué)院
系 別：計算機系
專(zhuān) 業(yè)：軟件工程
班 級：
指導教師：
20xx年7月21日
關(guān)于本次課設的個(gè)人總結
本次課程設計我主要負責的是項目開(kāi)發(fā)計劃和測試計劃兩個(gè)文檔的編寫(xiě)工作。歷時(shí)兩個(gè)星期終于順利完成。辛苦雖然是不可避免，但收獲還是令人尤其欣慰。
其中項目開(kāi)發(fā)計劃主要對項目的整體實(shí)施提前做一個(gè)詳細的規劃。項目開(kāi)發(fā)計劃主要在于協(xié)調和溝通，在規定的時(shí)間內盡可能全面收集項目信息。項目信息收集要講究充分的、有效率的溝通，并要和小組成員達成共識。
編制項目計劃主要經(jīng)歷了如下的過(guò)程。包括、確定項目的應交付成果。這里的項目的應交付成果不僅是指項目的最終產(chǎn)品，也包括項目的中間產(chǎn)品；任務(wù)分解：從項目目標開(kāi)始，從上到下，層層分解，確定實(shí)現項目目標必須要做的各項工作，并畫(huà)出完整的工作分解結構圖。在資源獨立的假設前提下確定各個(gè)任務(wù)之間的相互依賴(lài)關(guān)系，以確定各個(gè)任務(wù)開(kāi)始和結束時(shí)間的先后順序；獲得項目各工作任務(wù)之間動(dòng)態(tài)的工作流程。確定每個(gè)任務(wù)所需的時(shí)間，即根據經(jīng)驗或應用相關(guān)方法給任務(wù)需要耗費的時(shí)間；確定每個(gè)任務(wù)所需的人力資源要求，如需要什么技術(shù)、技能、知識、經(jīng)驗、熟練程度等等。確定項目團隊成員可以支配的時(shí)間，即每個(gè)項目成員具體花在項目中的確切時(shí)間；確定每個(gè)項目團隊成員的角色構成、職責、相互關(guān)系、溝通方式。確定管理工作，管理工作是貫穿項目生命周期的，如項目管理、項目會(huì )議等、編寫(xiě)階段報告。項目團隊成員之間的溝通時(shí)間、項目團隊成員和其他項目干系人之間的溝通時(shí)間也比較容易被忽視，而溝通時(shí)間也是比較不容易固定地量化和日程化。但這些工作在計劃中都應當充分地被考慮進(jìn)去，再回師項目計劃更加合理，更有效地減少因為計劃的不合理而導致的項目進(jìn)度延期�？紤]項目的費用預算、可能的風(fēng)險分析及其對策。
另一個(gè)就是測試計劃了。軟件測試就是利用測試工具按照測試方案和流程對產(chǎn)品進(jìn)行功能和性能測試，甚至根據需要編寫(xiě)不同的測試工具，設計和維護測試系統，對測試方案可能出現的問(wèn)題進(jìn)行分析和評估。執行測試用例后，需要跟蹤故障，以確保開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品適合需求。編寫(xiě)測試計劃是為了項目經(jīng)理能夠根據測試計劃做宏觀(guān)調控，進(jìn)行相應的資源配置等。同時(shí)測試人員能夠了解整個(gè)項目測試情況以及項目測試不同階段的所要進(jìn)行的工作，便于其他人員了解測試人員的工作內容，進(jìn)行有關(guān)配合工作。本次我編寫(xiě)的測試計劃分別包含了黑盒白盒測試、單元測試、集成測試、確認測試、系統測試和驗收測試。應詳細介紹了每個(gè)測試的方法和過(guò)程。
通過(guò)這次測試計劃的編寫(xiě)過(guò)程和上網(wǎng)查資料了解到，每當測試一個(gè)程序時(shí)，人們總希望為程序增加一些價(jià)值。利用測試來(lái)增加程序的價(jià)值，是指通過(guò)測試，找出并修改盡可能多的程序缺陷，從而提高程序的可靠性或質(zhì)量。
因此，不要只是為了證明程序能夠正確運行而去測試程序。相反，應該一開(kāi)始就假設程序中隱藏著(zhù)錯誤，然后測試程序，發(fā)現盡可能多的錯誤。
事實(shí)上，如果把測試目標定位于要證明程序中沒(méi)有缺陷，那么就會(huì )在潛意識中傾向于實(shí)現這個(gè)目標。也就是說(shuō)，測試人員會(huì )傾向于挑選那些使程序失效的可能性較小的測試數據。另一方面，如果把測試目標定位于要證明程序中存在缺陷，那么就會(huì )選擇一些容易發(fā)現程序缺陷的測試數據。而后一種態(tài)度會(huì )比前者給程序增加更多的價(jià)值。
因此，大多數測試專(zhuān)業(yè)人員都贊同Myers對測試的定義：“測試是為發(fā)現錯誤而執行程序的過(guò)程�！边@個(gè)定義意味著(zhù)程序測試的過(guò)程是具有破壞性的，甚至是一個(gè)“施虐”過(guò)程。開(kāi)發(fā)人員可能不愿意這么做，因為人們總是傾向于建設而不是破壞。這個(gè)定義還暗示了對于一個(gè)特定的程序，應該如何設計測試用例（測試數據）、哪些人應該而哪些人又不應該執行測試。
事實(shí)上，如果在測試某個(gè)程序段時(shí)發(fā)現了可以糾正的缺陷，或者測試最終確定在沒(méi)有其他缺陷，則應將這次合理設計并得到有效執行的測試稱(chēng)作是“成功的”。而所謂“不成功的”測試，僅指未能適當地對程序進(jìn)行檢查，未能找出程序中潛藏缺陷的測試。因為軟件中不可能沒(méi)有缺陷，沒(méi)有找出它們，當然測試是“不成功的”。
“軟件測試就是證明軟件不存在錯誤的過(guò)程”。對幾乎所有的程序而言，甚至是非常小的程序，這個(gè)目標實(shí)際上是無(wú)法達到的。因為即使程序完全實(shí)現預期要求，仍可能包含有缺陷。也就是說(shuō)，如果程序不按要求工作，它顯然有缺陷，但如果程序做了不要它做的事，它也有缺陷。
心理學(xué)研究告訴我們，當人們在干一件已經(jīng)知道是不合適的或不可能做到的事時(shí)，往往他們的表現就相當糟糕。把程序測試定義為在程序中找出錯誤的過(guò)程，就使測試成了可以做到的任務(wù)，從而克服了心理上存在的問(wèn)題。雖然這看起來(lái)像是個(gè)微妙的文字游戲，但對成功地進(jìn)行軟件測試有很大的影響。
總之，軟件測試更適宜被視為試圖發(fā)現程序中錯誤（假設其存在）的破壞性的過(guò)程。一個(gè)成功的測試，通過(guò)誘發(fā)程序發(fā)生錯誤，可以在這個(gè)方向上促進(jìn)軟件質(zhì)量的改進(jìn)。當然最終人們還是要通過(guò)軟件測試來(lái)建立某種程度的信心：軟件做了其應該做的，而沒(méi)有做其不應該做的。
通過(guò)以前課程的了解，意識到測試的重要性。在發(fā)布新產(chǎn)品之前做好測試，提高軟件產(chǎn)品質(zhì)量，減少漏洞，是預防木馬攻擊的根本途徑。別人的經(jīng)驗證明，軟件的質(zhì)量不僅體現在程序的正確性上，它和開(kāi)始編碼以前所做的系統需求分析，軟件設計密切相關(guān)。許多軟件使用中出現的錯誤，未必是編程人員在編碼階段造成的，反而在程序設計，甚至在需求分析時(shí)就埋下了禍因。這時(shí)，對軟件的錯誤糾正，就必須追溯到軟件開(kāi)發(fā)的最初階段。由此看出了軟件測試階段的重要性。為了保證軟件的質(zhì)量，專(zhuān)案管理就應該著(zhù)眼于整個(gè)軟件生存期，特別是在開(kāi)發(fā)階段的系統分析。所以軟件測試的概念和實(shí)施范圍必需包括在整個(gè)開(kāi)發(fā)各階段的復查、評估和檢測。
整個(gè)編寫(xiě)計劃的過(guò)程緊張而又快樂(lè )，我像一個(gè)真正的.項目開(kāi)發(fā)人員一樣，找到了自己的位置，找到了感覺(jué)。把全部的心血澆筑到鍵盤(pán)上，眼看著(zhù)文檔想豆芽一樣生長(cháng)，我心滿(mǎn)意足。做項目的過(guò)程中曝露很問(wèn)題，不過(guò)這是好事，有挫折才會(huì )成長(cháng)。
可以說(shuō)做項目的過(guò)程是一個(gè)艱辛的過(guò)程，很多同學(xué)，特別是組長(cháng)為了這個(gè)項目經(jīng)常加班�；氐剿奚嶂筮�要拖著(zhù)疲憊的身體繼續工作在電腦前，為了項目的如期完成而努力......在完成了項目之后，有一種如釋重負的感覺(jué)。但我相信每一位做了項目的同學(xué)，一定能夠對軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程有個(gè)更深的了解。軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程最重要的是團隊精神，這是小組全體成員的心聲，在整個(gè)項目文檔制作過(guò)程中，沒(méi)有誰(shuí)能夠真正一個(gè)人走下去，做項目如此，我們每個(gè)人的生活又何嘗不是如此，誰(shuí)能真正獨立于社會(huì )生活呢？項目團隊只是我們社會(huì )生活的一個(gè)縮影，認識到這一點(diǎn)，就不難理解為什么項目開(kāi)發(fā)需要優(yōu)秀的團隊，需要良好的團隊精神。
課程設計對我們而言是我們對所學(xué)課程內容掌握情況的一次自我驗證，有著(zhù)及其重要的意義。通過(guò)課程設計能提高我們對所學(xué)知識的綜合應用能力，能全面檢查并掌握所學(xué)內容。根據課堂講授內容，學(xué)生在實(shí)踐中做相應的自主練習，消化課堂所講解的內容�；仡櫄獯舜握n程設計，至今感慨頗多，從理論到實(shí)踐，鞏固了以前學(xué)的知識，同時(shí)學(xué)到了課堂上不能學(xué)到的內容，正所謂實(shí)踐出真知。
突然發(fā)現，做項目的過(guò)程就是撿金子的過(guò)程，是把以前學(xué)過(guò)的知識一塊一塊的撿起來(lái)，做為項目組的一員對項目的開(kāi)發(fā)我有了深刻的認識。過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都離不開(kāi)其他同學(xué)，在一個(gè)問(wèn)題的交流看法中，可以體會(huì )到文檔編寫(xiě)的多樣性和靈活性，有很多的捷徑都是同學(xué)們互相交流和辯解中得到的最佳答案，以至于每個(gè)同學(xué)都會(huì )在項目中得到更多的理解和項目經(jīng)驗。
這13天中，我們小組分工明確，齊心協(xié)力，互幫互助，積極討論，共同見(jiàn)證了從調研到最后一份報告的完成。
最后更離不開(kāi)老師的指導，并且感謝老師在這段時(shí)間對我們寄予的信心和期待！
課程設計總結2
以前從沒(méi)有學(xué)過(guò)關(guān)于匯編語(yǔ)言的知識，起初學(xué)起來(lái)感覺(jué)很有難度。當知道要做課程設計的時(shí)候心里面感覺(jué)有些害怕和擔心，擔心自己不會(huì )或者做不好，但是但是當真的要做的時(shí)候也只好進(jìn)自己最大的努力去做，做到自己最好的。我們在這個(gè)過(guò)程中有很多自己的感受，我想很多同學(xué)都會(huì )和我有一樣的感覺(jué)，那就是感覺(jué)匯編語(yǔ)言真的是很神奇，很有意思，我們從開(kāi)始的擔心和害怕漸漸變成了享受，享受著(zhù)匯編帶給我們的快樂(lè )，看著(zhù)自己做出來(lái)的東西，心里面的感覺(jué)真的很好。雖然我們做的東西都很簡(jiǎn)單，但是畢竟是我們自己親手，呵呵，應該是自己親自做出來(lái)的，很有成就感。我想微機原理課程設計和其他課程設計有共同的地方，那就是不僅加深和鞏固了我們的課本知識，而且增強了我們自己動(dòng)腦，自己動(dòng)手的能力。但是我想它也有它的獨特指出，那就是讓我們進(jìn)入一個(gè)神奇的世界，那就是編程，對于很多學(xué)過(guò)匯編或者其他類(lèi)似程序的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這不算新奇，但是對于我來(lái)說(shuō)真的新奇，很有趣，也是我有更多的興趣學(xué)習微機原理和其他的匯編。
《微機原理實(shí)驗與課程呢個(gè)設計指導書(shū)》，陸紅偉編，中國電力出版社，20xx年《8086微型計算機組成、原理及接口》，顧濱編，機械工業(yè)出版社，20xx年《微型計算機技術(shù)及應用》戴梅萼，清華大學(xué)出版社，20xx
本次課程設計的總結與體會(huì )
微機原理與接口技術(shù)是一門(mén)很有趣的課程，任何一個(gè)計算機系統都是一個(gè)復雜的整體，學(xué)習計算機原理是要涉及到整體的每一部分，討論某一部分原理時(shí)又要涉及到其他部分的工作原理，這樣一來(lái)不僅不能再短時(shí)間內較深入理解計算機的工作原理，而且也很難孤立地理解某一部分的工作原理。所以，再循環(huán)漸進(jìn)的課堂教學(xué)過(guò)程中，我總是處于“學(xué)會(huì )了一些新知識，弄清了一些原本保留的問(wèn)題，又出現了一些新問(wèn)題”的循環(huán)中，直到課程結束時(shí)，才把保留的問(wèn)題基本搞清楚。學(xué)習該門(mén)課程知識時(shí)，其思維方法也和其他課程不同，該課程偏重于工程思維，具體地說(shuō)，在了解了微處理器各種芯片的功能和外部特性以后，剩下額是如何將它們用于實(shí)際系統中，其創(chuàng )造性勞動(dòng)在于如何用計算機的有關(guān)技術(shù)和廠(chǎng)家提供的各種芯片，設計使用的電路和系統，再配上相應程序，完成各種實(shí)際應用項目。
這次實(shí)驗并不是很難，主要的困難來(lái)自對程序的理解。功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)四個(gè)人的合作和努力，我們最后對實(shí)驗的原理有了清晰的認識。雖然實(shí)驗臺上的很多模塊但愿沒(méi)有用到，但是就系統功能來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我們做的還是不錯的。
這次課程設計卻讓我們對實(shí)驗臺有了足夠的了解，讓我們知道了實(shí)驗臺上各個(gè)模塊的用法：而且它還讓我們對自己動(dòng)手寫(xiě)程序來(lái)控制實(shí)驗臺的運作有了一定的基礎。雖然實(shí)驗臺只是一個(gè)小型的模擬平臺，但是通過(guò)對它的學(xué)習和操作，我們對有關(guān)接口的知識將會(huì )有一個(gè)更廣泛的認識，而且它對我們一以后的學(xué)習也會(huì )有幫助的。實(shí)驗中個(gè)人的力量是不及群體的力量的，我們四個(gè)人分工合作，做事的效率高了很多雖然有時(shí)候會(huì )為了一些細節爭論不休，但最后得出的總是最好的結論，而且實(shí)驗也教會(huì )我們在團隊中要善于與人相處，與人共事，不要一個(gè)人解決所有問(wèn)題。
總之，這次課程設計對于我們有很大的幫助，通過(guò)課程設計，我更加深入地理解了，微機原理課程上講的各種芯片的功能，以及引腳的作用，同時(shí)加深了對于主要芯片的應用的認識，同時(shí)在試驗室的環(huán)境里熟悉了匯編程序的.編寫(xiě)過(guò)程和運行過(guò)程，最后還提高了自己動(dòng)手能力。感謝老師的悉心指導。對課程設計的建議
本次課程設計的三個(gè)實(shí)驗相對都比較簡(jiǎn)單，而且經(jīng)過(guò)老師的講解以及實(shí)驗書(shū)上的指導，幾乎把我們要用到的程序和實(shí)驗臺電路的接線(xiàn)方法都告訴我們了，所以做起來(lái)很容易。但是做完實(shí)驗，我們對實(shí)驗臺及其上面的各個(gè)模塊還是不了解。對如何編程控制實(shí)驗臺上各個(gè)模塊和芯片的運作也沒(méi)有什么清晰的認識。如果老師對我們實(shí)驗報告的要求在嚴格一點(diǎn)，也許同學(xué)們會(huì )更加自覺(jué)地去認真理解程序和實(shí)驗思路。
希望老師根據實(shí)驗室的環(huán)境布置一些可以讓我們自己去設計的題目，并給我們更多的實(shí)驗時(shí)間。這樣也許能夠激發(fā)更多同學(xué)的創(chuàng )新能力、老師可以多給我們講一講各類(lèi)芯片的實(shí)際應用，這樣可以讓我們對各種芯片有一些更加貼切的感受。
課程設計總結3
本學(xué)期實(shí)時(shí)測量技術(shù)實(shí)驗以電子設計大賽的形式，教師命題，學(xué)生能夠選取教師的題目也能夠自我命題，并且組隊操作其他的事件（包括設計總體方案、硬件電路、軟件設計、焊接、調試等工作）。趣味性強，同時(shí)也能夠學(xué)到很多東西。
我們認為，在這學(xué)期的實(shí)驗中，在收獲知識的同時(shí)，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過(guò)程中，我們透過(guò)查找超多資料，請教教師，以及不懈的努力，不僅僅培養了獨立的思考、動(dòng)手操作的潛力，在各種其它潛力上也都有了提升。更重要的是，在實(shí)驗課上，我們學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要應對社會(huì )的挑戰，僅有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。
之所以使用avr單片機作為我們的執行核心，不僅僅是因為教師說(shuō)avr此刻是社會(huì )上應用比較多的單片機，也因為想透過(guò)使用avr鍛煉自我的c語(yǔ)言編程潛力，養成良好的c語(yǔ)言編程風(fēng)格。不管怎樣，這些都是一種鍛煉，一種知識的積累，潛力的提升。完全能夠把這個(gè)當作基礎東西，僅有掌握了這些最基礎的.，才能夠更進(jìn)一步，取得更好的成績(jì)。很少有人會(huì )一步登天吧。永不言棄才是最重要的。
并且，這對于我們的將來(lái)也有很大的幫忙。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋搞笑的事件，發(fā)現其中珍貴的事件。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都能夠在實(shí)驗結束之后變得更加成熟，會(huì )應對需要應對的事件。
與隊友的合作更是一件歡樂(lè )的事件，僅有彼此都付出，彼此都努力維護才能將作品做的更加完美。而團隊合作也是當今社會(huì )最提倡的。以前聽(tīng)過(guò)，mba之所以最近不受歡迎就是因為欠缺團隊合作的精神和技巧。
電壓電流測量裝置雖然結束了，也留下了很多遺憾，因為由于時(shí)光的緊缺和許多課業(yè)的繁忙，并沒(méi)有做到最好，可是，最起碼我們沒(méi)有放下，它是我們的驕傲！相信以后我們會(huì )以更加用心地態(tài)度對待我們的學(xué)習、對待我們的生活。我們的活力永遠不會(huì )結束，相反，我們會(huì )更加努力，努力的去彌補自我的缺點(diǎn)，發(fā)展自我的優(yōu)點(diǎn)，去充實(shí)自我，僅有在了解了自我的長(cháng)短之后，我們會(huì )更加珍惜擁有的，更加努力的去完善它，增進(jìn)它。僅有不斷的測試自我，挑戰自我，才能擁有更多的成功和歡樂(lè )！歡樂(lè )至上，享受過(guò)程，而不是結果！認真對待每一個(gè)實(shí)驗，珍惜每一分一秒，學(xué)到最多的知識和方法，鍛煉自我的潛力，這個(gè)是我們在實(shí)時(shí)測量技術(shù)試驗上學(xué)到的最重要的東西，也是以后都將受益匪淺的！
課程設計總結4
經(jīng)過(guò)兩周的奮戰我們的課程設計終于完成了，在這次課程設計中我學(xué)到得不僅是專(zhuān)業(yè)的知識，還有的是如何進(jìn)行團隊的合作，因為任何一個(gè)作品都不可能由單獨某一個(gè)人來(lái)完成，它必然是團隊成員的細致分工完成某一小部分，然后在將所有的部分緊密的結合起來(lái)，并認真調試它們之間的運動(dòng)關(guān)系之后形成一個(gè)完美的作品。
這次課程設計，由于理論知識的不足，再加上平時(shí)沒(méi)有什么設計經(jīng)驗，一開(kāi)始的時(shí)候有些手忙腳亂，不知從何入手。在設計過(guò)程中，我通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗和自學(xué)，并向老師請教等方式，使自己學(xué)到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個(gè)設計中我懂得了許多東西，樹(shù)立了對自己工作能力的信心，相信會(huì )對今后的學(xué)習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動(dòng)手的能力，使我充分體會(huì )到了在創(chuàng )造過(guò)程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅雖然這個(gè)設計做的可能不太好，但是在設計過(guò)程中所學(xué)到的東西是這次課程設計的收獲和財富，使我終身受益。
在這次課程設計中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽(tīng)聽(tīng)不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。在這種相互協(xié)調合作的過(guò)程中,口角的`斗爭在所難免,關(guān)鍵是我們如何的處理遇到的分歧,而不是一味的計較和埋怨.這不僅僅是在類(lèi)似于這樣的協(xié)調當中,生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力,面對分歧大家要消除誤解,相互理解,增進(jìn)了解,達到諒解..也在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀(guān)。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可!
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過(guò)這次課程設計，我掌握了xx的識別和測試;熟悉了xxx;了解了xxx方法;以及如何提高xx的性能等等，掌握了xx的方法和技術(shù)，通過(guò)查詢(xún)資料，也了解了xxx原理。
我認為，在這學(xué)期的實(shí)驗中，不僅培養了獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗課上，我們學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗結束之后變的更加成熟，會(huì )面對需要面對的事情。
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實(shí)驗過(guò)程中，也對團隊精神的進(jìn)行了考察，讓我們在合作起來(lái)更加默契，在成功后一起體會(huì )喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。
此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識，收獲頗豐。
課程設計總結5
這次機械原理課程設計，我拿到的題目是蜂窩煤成型機的設計。
本次設計旨在培養我們進(jìn)行機械系統運動(dòng)方案創(chuàng )新設計能力和應用現代先進(jìn)設計手段解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。機械原理課程設計是我們機械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習了機械原理課程后進(jìn)行的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，是為提高我們本科生機械系統運動(dòng)方案設計、創(chuàng )新設計和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力服務(wù)的。其實(shí)就是要求我們運用機械原理課上所學(xué)過(guò)的各種機械機構的運動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)原理，分析和解決實(shí)際生活中遇到的各種問(wèn)題。
拿到設計題目后，我就開(kāi)始認真研讀設計任務(wù)書(shū)，明確設計內容和要求，分析原始數據及工作條件；然后通過(guò)借閱（圖書(shū)館）、搜集（網(wǎng)絡(luò )）查找有關(guān)信息、資料及手冊；由于《機械原理》是上學(xué)期課程，我先復習了機械原理課程有關(guān)內容，其中包括：機構的組成和結構（自由度），連桿機構（急回，壓力角，死點(diǎn)），凸輪機構，齒輪機構，間歇運動(dòng)機構和組合機構。并自學(xué)了下篇-機械系統方案設計的內容。熟悉了相關(guān)機構的設計方法，初步擬定了設計計劃。
因為是第一次獨立進(jìn)行課程設計，所以在設計過(guò)程中遇到了不少的問(wèn)題，比如在選擇機構時(shí)，各種構件都有哪些性能適用于我所做的機構；在確定機構尺寸時(shí)，型煤尺寸和粉煤高度與型煤高度之比該怎么使用；在進(jìn)行傳動(dòng)系統動(dòng)力學(xué)計算時(shí)，如何運用已知條件：生產(chǎn)率為18塊/min……針對這些問(wèn)題，我通過(guò)請教老師，查閱資料，思考揣摩，得到了解決。例如李老師告訴我們在使用六桿機構時(shí)要注意其行程較小這一缺點(diǎn)；由于機械原理課本中沒(méi)有涉及間歇運動(dòng)機構具體的計算公式，我去圖書(shū)館借閱了《間歇運動(dòng)機構設計與應用創(chuàng )新》等相關(guān)書(shū)籍，找到了相關(guān)公式；隨著(zhù)自己對蜂窩煤成型機工作原理的進(jìn)一步理解，我知道了生產(chǎn)率可轉化為轉速……當然遇到的問(wèn)題還有很多，我基本上在設計和計算過(guò)程中
通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐解決了，過(guò)程中和同學(xué)間討論也幫助我學(xué)習了不少經(jīng)驗和知識。
在機械原理課上所學(xué)的知識是比較理論化的，通過(guò)這些理論我了解了一些機構的運動(dòng)方案與運動(dòng)軌跡，至于這些構件、這些機構真正要派些什么用場(chǎng)，在我腦中的概念還是挺模糊的，但是在這次為完成課程設計的任務(wù)當中，我開(kāi)始對傳授機械原理這門(mén)課的真正意義所在有了初步了解。換句話(huà)說(shuō)，因這次課程設計我把理論與實(shí)踐運用結合了起來(lái)，達到了學(xué)以致用的目的。
通過(guò)這次機械原理課程設計即蜂窩煤成型機的設計，我知道其實(shí)要做一項課程設計并不簡(jiǎn)單，要把它做好就更不易了，從中我也感到自己的知識面其實(shí)是很狹隘的。在理論知識的貫穿上和用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力上也亟待提高，可以說(shuō)這次的設計就像是一面鏡子，照出了我的不足之處。但也因此而小小地鍛煉了一下自己，為以后的機械設計課程設計及大四的畢業(yè)設計做了一個(gè)準備。
在為課程設計寫(xiě)說(shuō)明書(shū)時(shí)，為了讓說(shuō)明書(shū)內容更充實(shí)，使自己的書(shū)面語(yǔ)言更趨向于專(zhuān)業(yè)化，我們組到圖書(shū)館去借了相關(guān)的書(shū)籍來(lái)翻閱。在查找資料、閱讀資料的同時(shí)，我還知道了更多以前課本上沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識，比方說(shuō)當所選槽輪槽數與要求工位不一致時(shí)，可利用齒輪機構進(jìn)行增速或減速。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月機械原理設計的學(xué)習及研究，我明白了許多在課堂上不懂的知識，也讓我深刻體會(huì )到實(shí)踐學(xué)習的重要性：實(shí)踐是學(xué)習的目的，也是學(xué)習的方法。
這次課程設計，使我有了很大的.收獲，鍛煉了我解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使我學(xué)會(huì )了勇于創(chuàng )新，擴展思路的解決問(wèn)題的方法，還加強了和同學(xué)之間的團隊協(xié)作精神。每個(gè)人都會(huì )遇到不同的困難，而對一個(gè)又一個(gè)的困難大家一起努力共同克
服。最終有了今天的成績(jì)，令我們每一個(gè)人欣慰。同時(shí)，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。
通過(guò)本次機械原理課程設計，除了加深了對大二學(xué)習的機械原理知識的理解，我還實(shí)踐了機械制圖課程中學(xué)習的CAD和三維實(shí)體造型技術(shù)課程中學(xué)習的Pro-E繪圖技能�？傊�，既提升了自己的設計能力，又鞏固了課本知識。當然這學(xué)期的機械設計知識在本次設計中也幫助自己不少，像V帶傳動(dòng)，減速器等。
最后，我要特別感謝指導老師李克旺副教授，他為我們提供了大量的學(xué)習資料和應用軟件，并指導和幫助我完成了本次設計。
課程設計總結6
為期十多天的機械制圖課程設計馬上就要結束了，回首這幾天，幾分坎坷幾分歡欣。
炎炎烈日，烘烤著(zhù)大地，沒(méi)有空調的經(jīng)管210就像一個(gè)大蒸爐，再加上每個(gè)人排出的溫度，此時(shí)的教室儼然就是人間地獄，然而，在這地獄之中卻發(fā)生了一件詭異的事情：酷暑難耐，作業(yè)繁重，本來(lái)這是一件十分痛苦的事情，本應該度日如年，可事實(shí)偏偏與此相反，每天早早的來(lái)到經(jīng)管，時(shí)間似流水一般悄無(wú)聲息的從指間劃過(guò)，不知不覺(jué)一天就這樣從身邊走過(guò)。地獄般的生活本該痛不欲生，苦不堪言，可一路走來(lái)，汗水中夾雜著(zhù)喜悅，似乎輕輕松松，預期的苦痛并沒(méi)有如約而來(lái)�，F在想來(lái)，有點(diǎn)不可思議，這也許就是機械制圖課程設計的獨特之處吧。
每天雖然很忙碌很疲勞，但感覺(jué)很充實(shí)，收獲頗多。每天的專(zhuān)注和辛勞，喚回了我對機械設計課的重新認識，還有一種對設計制圖工作的熱情和認真的態(tài)度，看著(zhù)圖紙上的每一個(gè)細節，我覺(jué)得沒(méi)有枉費這兩周來(lái)的心血。在這次設計中進(jìn)一步培養了我對工程設計的獨立能力，樹(shù)立正確的設計思想，掌握常用的機械零件，機械傳動(dòng)裝置和簡(jiǎn)單機械設計的方法和步驟。在老師的諄諄教導，和同學(xué)們的熱情幫助下，使我找到了信心。
現在想想其實(shí)課程設計當中的每一天都是很累的，其實(shí)正向老師說(shuō)得一樣，機械設計的課程設計沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，雖然種種困難我都已經(jīng)克服，但是還是難免我有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一個(gè)地方跌倒兩次才是最重要的。抱著(zhù)這個(gè)心理我一步步走了過(guò)來(lái)，最終完成了我的`任務(wù)。制圖測繪是學(xué)習機械制圖課程的一個(gè)非常重要的實(shí)踐環(huán)節。通過(guò)對各種圖紙的測繪，讓我們全面地、系統的復習機械制圖課程所要求掌握的基礎理論、基本知識和基本技能，進(jìn)一步提高繪圖、讀圖的質(zhì)量和速度，為后續課程打下基礎。
通過(guò)十多天的課程設計，自己感悟頗多，知道了設計絕不是一件簡(jiǎn)單的事，一根線(xiàn)條，一個(gè)結論，都需要經(jīng)過(guò)深思熟慮，反復思考后才能加以確定（最后還不一定正確），也明白了要想學(xué)好機械制圖，不僅需要嚴謹細致的學(xué)習作風(fēng)，還需要認真負責的學(xué)習態(tài)度。
最后，感謝老師這十多天陪我們一路走來(lái)。這十多天，雖然艱辛，但也有喜悅，雖然痛苦，但也有歡愉，相信這十多天會(huì )成為我大學(xué)生活中最值得回憶的一段特殊時(shí)光。
課程設計總結7
經(jīng)過(guò)將近三個(gè)多星期的苦戰，我們小組最終完成了鍋爐原理的課程設計，在此感謝老師對我們細心的指導，在我們茫然不知所措的時(shí)候，給我們疏導計算思路，讓我們一步步的完成這項困難的任務(wù)。同時(shí)也感謝一個(gè)小組的同學(xué)，在這短暫而又漫長(cháng)的三個(gè)星期里，一起吃飯，一起自習，一起攻克一項項的難關(guān)，回頭再看這個(gè)過(guò)程，在學(xué)到學(xué)問(wèn)的同時(shí)也蠻有成就感的。通過(guò)課程設計，使我們把上學(xué)期學(xué)的.學(xué)問(wèn)有個(gè)系統的把握，進(jìn)一步把握扎實(shí)。
在此我就總結課程設計，對轉變燃料特性這發(fā)面發(fā)表點(diǎn)個(gè)人看法。一般狀況下鍋爐最好使用設計煤種或與設計煤種接近的煤種以確保燃燒穩定。由于煤炭供應日趨多元化，對鍋爐的穩定燃燒帶來(lái)很大影響。這次我們小組的煤種是高灰的一號煤種。煤的灰份在燃燒過(guò)程中不但不會(huì )發(fā)出熱量，而且還要吸取熱量�；曳趾吭酱�，發(fā)熱量越低，簡(jiǎn)潔導致著(zhù)火困難和著(zhù)火延遲，同時(shí)爐膛溫度降低，煤的燃盡程度降低，造成的飛灰可燃物高。另外，飛灰濃度高，使鍋爐受熱面特別是省煤器，空氣預熱器等處的磨損加劇，除塵量增加，鍋爐飛灰和爐渣物理熱損失增大，降低了鍋爐的熱效率。此外，高灰煤還會(huì )對鍋爐的關(guān)心設備造成影響。煤質(zhì)較差時(shí)，鍋爐點(diǎn)火和運行調整困難，難以燃燒，簡(jiǎn)潔滅火，嚴峻影響了鍋爐出口溫度達標�；曳执蟮拿喝紵�，不僅影響了除塵器和除塵效果，而且增加了除灰排灰系統的運行負荷。對工作環(huán)境和外部環(huán)境都造成了不良影響。
在此狀況下，假如對原有的結構不轉變，很難穩定運行，由于一方面爐內燃燒條件轉變，可能不能穩定燃燒，另一方面，尾部受熱面飛灰磨損和積灰也比較大，嚴峻影響換熱，使排煙溫度提高，鍋爐效率下降。我提出個(gè)人的一點(diǎn)改進(jìn)措施：加強對鍋爐的燃燒調整工作，保證煤與空氣量要相協(xié)作適，并且要充分混合接觸，爐膛應盡量保持高溫，以利于燃燒。具體方面：
一、在制粉系統方面改進(jìn)。由于煤種是高灰的無(wú)煙煤，燃燒難度大，可適當提高磨煤細度。
二、在燃燒設備上改進(jìn)�？梢越邮軕梅旨壟浞种绷髅悍廴紵�，同時(shí)避開(kāi)二次風(fēng)過(guò)早地混入一次風(fēng)氣流中或接受應用旋流燃燒器。
三、接受應用熱風(fēng)送粉，適當增大煤粉空氣混合物中一次風(fēng)量，還要提高熱二次風(fēng)的溫度，這就要在空氣預熱器的布置上接受應用多級布置，增大與煙氣的溫壓，提高進(jìn)入爐膛的空氣的溫度。此外，為了爐內煤粉穩定燃燒，可適當削減爐內水冷壁的面積，可鋪設衛燃帶來(lái)實(shí)現。這樣削減爐內輻射吸熱量，有利于穩定燃燒。還有一點(diǎn)就是要加大引風(fēng)機的功率，定期執行吹灰。
以上這些就是我想到得，有所欠缺，希望老師指正。課程設計工作總結怎么寫(xiě)，課程設計工作總結5一周的計算機C語(yǔ)言課程設計很快就結束了，回想這一周，幾分欣喜，幾分緊急，欣喜的是學(xué)了C語(yǔ)言能得到應用，緊急的是怕自己不能更好的設計自己的程序，生怕自己設計的程序不能順當的完成。但是在老師的幫忙下，在我們組員的共同的努力下，我們能很好而順當的將程序設計并且運行出來(lái)，雖然有幾處不足但在老師的改正下我們的程序也得到了完善。
課程設計總結8
本次課程設計持續了1個(gè)星期，時(shí)間非常緊張，我們的課題是企業(yè)人力資源管理系統，我們小組由7個(gè)人組成，需要完成企業(yè)人力資源管理系統子系統的開(kāi)發(fā)、調試與運行，此外還要撰寫(xiě)課程設計報告。我的工作主要是課程設計報告的整理兼撰寫(xiě)。但實(shí)際上每個(gè)文檔之間都有著(zhù)聯(lián)系，僅僅做自己分配到的部分是不夠的，系統分為哪些模塊以及各模塊的功能都需要大家一起討論確定，統一思路，否則文檔無(wú)法銜接，課程設計無(wú)法完成。
人力資源的各大模塊的工作各有側重點(diǎn)，但是各大模塊是不可分割的，就像生物鏈一樣，任何一個(gè)環(huán)節的缺失都會(huì )影響整個(gè)系統的失衡。HR工作是一個(gè)有機的整體，各個(gè)環(huán)節的工作都必須到位，同時(shí)要根據不同的情況，不斷地調整工作的重點(diǎn)，才能保證人力資源管理保持良性運作，并支持企業(yè)戰略目標的`最終實(shí)現。
我們在分工編寫(xiě)文檔前先在一起討論確定了系統的主要模塊和每個(gè)模塊的功能，統一它們的名稱(chēng)，然后各自編寫(xiě)文檔，發(fā)現應該添加新功能或原先的設計有問(wèn)題時(shí)再一起討論，統一修改，防止文檔出現偏差。通過(guò)大家的討論，發(fā)現很多問(wèn)題和沒(méi)有想到的細節，在不斷發(fā)現問(wèn)題，不斷改正錯誤、不斷完善系統設計的過(guò)程中，我們對人力資源系統的理解和研究也越來(lái)越深入，也使我們認識到團隊的力量。
課程設計需要使用很多建模和作圖工具軟件，例如Visio、rose，以及網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理軟件，同時(shí)需要查閱資料和做一些必要的調研。雖然平時(shí)上課這些軟件的使用老師都講過(guò)，考試也能通過(guò)，但當用這些軟件和課本上的知識來(lái)獨立地設計一個(gè)實(shí)際的系統時(shí)，很多問(wèn)題就暴露出來(lái)了，比如什么時(shí)候要用E-R圖、什么時(shí)候要用流程圖，雖然這些圖我們每個(gè)人都會(huì )畫(huà)，但是這些圖是用來(lái)描述什么的、作用是什么、什么時(shí)候需要使用這些圖我們卻不是很清楚。
課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節，這次課程設計雖然很累，但我學(xué)到了不少東西，對軟件的設計過(guò)程和方法有了更深入的了解，培養了我們的團隊精神，鍛煉了我們的溝通和表達能力。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，才能真
正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。 通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)人力資源管理系統方面的知識，在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀(guān)。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在大家的努力下，終于游逆而解。在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可！
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間�；仡櫰鸫苏n程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，我學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。
課程設計總結9
機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)課程教學(xué)設計機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的各門(mén)控制類(lèi)課程之間有著(zhù)一定的聯(lián)系，部分內容在某些課程中甚至是重復進(jìn)行，因此可將《傳感器與檢測技術(shù)》《PLC與電力拖動(dòng)技術(shù)》《機電一體化》等機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的控制類(lèi)課程進(jìn)行整合。采用理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的職業(yè)教育課程模式，以職業(yè)任務(wù)和行動(dòng)過(guò)程為導向，將課程歸納出若干個(gè)典型工作任務(wù)，通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。由于課程部分內容不成系統。因此，在工作任務(wù)中未涉及到的教學(xué)大綱規定的內容可通過(guò)其他形式的教學(xué)活動(dòng)完成。
一、課程總體設計思路
結合機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系的建設目標，在本專(zhuān)業(yè)的控制類(lèi)課程設計時(shí)，分析《傳感器與檢測技術(shù)》《PLC與電力拖動(dòng)技術(shù)》《機電一體化》等課程的教學(xué)大綱。同時(shí)，分析所培養學(xué)生的能力、就業(yè)趨勢與職業(yè)技能，使理論知識緊緊圍繞工作任務(wù)的需要選取十個(gè)左右的能基本涵蓋課程教學(xué)內容的典型工作任務(wù)，通過(guò)工作任務(wù)為單元，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，培養職業(yè)能力。
二、典型工作任務(wù)教學(xué)設計案例
1、典型工作任務(wù)選取原則
學(xué)習單元中的工作任務(wù)來(lái)源于企業(yè)或生活實(shí)際的典型案例，通過(guò)歸納、提煉，找出適合學(xué)生的學(xué)習型的工作任務(wù)。同時(shí)，課程模塊的設計結合職業(yè)能力的培養規律，從簡(jiǎn)單到復雜地設計學(xué)習單元。
2、典型工作任務(wù)教學(xué)設計
�。�1）“控制門(mén)”案例包含的知識點(diǎn)
通過(guò)對“控制門(mén)”整個(gè)裝置的研究，可發(fā)現“控制門(mén)”這個(gè)案例中包含有氣動(dòng)和電動(dòng)元件知識，包含有能實(shí)施控制的繼電器，同時(shí)應包含有關(guān)于安全方面的知識。
細分各部分知識可知，整個(gè)“控制門(mén)”裝置所涉及的知識點(diǎn)包括：傳動(dòng)器、閥、氣缸、控制器、氣動(dòng)裝置、氣動(dòng)管線(xiàn)、壓力測量、電力元件、電壓源、電路圖、安全知識、PLC、控制系統基本組成。將這些知識點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)和歸納后整理出如下幾類(lèi)知識：控制方面基礎知識，包括電路元件、閥、空氣過(guò)濾器、氣缸、氣動(dòng)裝置、控制器、控制系統基本組成；氣動(dòng)液壓參數，包括參數計算、編程；動(dòng)力源，包括電壓源、氣動(dòng)管線(xiàn)、空壓機；電氣氣動(dòng)控制圖，包括電路圖、氣動(dòng)圖、編程；信號及壓力值，包括壓力測量、傳感器；安全知識包括安全知識、門(mén)以及經(jīng)濟學(xué)及環(huán)保知識。
�。�2）課堂教學(xué)設計
�、僬n堂教學(xué)設計整體思路
在進(jìn)行課堂教學(xué)設計時(shí)，不僅注重培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，也應注重方法能力和社會(huì )能力的培養。課堂理論教學(xué)設計時(shí)同時(shí)應分階段、目標明確，注重培養學(xué)生的資料收集整理能力、制訂實(shí)施及鞏固計劃的能力以及檢查、判斷能力，同時(shí)還應學(xué)會(huì )將理論知識綜合應用的能力。教學(xué)內容也不能僅限于工作任務(wù)涉及的知識點(diǎn)，針對這些知識點(diǎn)所輻射的部分知識點(diǎn)，也應在課堂理論教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習。如“控制門(mén)”中雖僅涉及氣動(dòng)方面的知識，但與氣動(dòng)相關(guān)聯(lián)的液壓的基本知識、液壓參數的計算也應進(jìn)行相應學(xué)習。
在教學(xué)方法的設計上，應注意培養學(xué)生的溝通能力及團隊協(xié)作精神、培養學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最重要的是，一定不能忽視培養學(xué)生的安全意識及自我保護能力。
�、谡n堂教學(xué)設計舉例
本文以安全知識為例說(shuō)明通過(guò)階段目標的完成來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，如表1所示。
3、考核方式設計
為了考核學(xué)生的綜合能力，加強過(guò)程考核，同時(shí)將學(xué)生的工作與職業(yè)操守、學(xué)習態(tài)度、團隊合作精神、交流及表達能力、組織協(xié)調能力作為工作任務(wù)的公共考核評價(jià)納入考核項目，以此來(lái)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。
在工作任務(wù)的實(shí)施中，項目采用了專(zhuān)業(yè)知識占30%，專(zhuān)業(yè)技能占30%，職業(yè)素質(zhì)占30%及總體評估占10%的評價(jià)權重。
三、教材建設
職業(yè)教育的教材建設與傳統的大專(zhuān)、本科教材是有所區別的。在教材建設的思路上，絕不能套用本科教材的.思路。因此，從項目實(shí)施至今，筆者與同事們一直致力于校本教材的建設，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，將理論與生產(chǎn)實(shí)際相結合，突出動(dòng)手能力的培養，以典型工作任務(wù)為載體，通過(guò)學(xué)生自主的行動(dòng)和教師有效的組織、合理引導實(shí)施教學(xué)進(jìn)程，以此來(lái)滿(mǎn)足職業(yè)教育中工學(xué)結合的教學(xué)改革的需要。
四、總結
工學(xué)結合的教學(xué)模式是目前職業(yè)教育的發(fā)展方向，而典型工作的任務(wù)的選取又保證了基本工學(xué)結合教學(xué)模式的教學(xué)改革順利進(jìn)行的前提。我國職業(yè)教育的諸多模式許多吸取了德國的職業(yè)教育模式的經(jīng)驗進(jìn)行的創(chuàng )新與試驗。只有結合各校的實(shí)際情況，考慮我國學(xué)生的真實(shí)文化水平、學(xué)習態(tài)度及學(xué)習現狀，才能完成符合各校實(shí)際情況的課程改革，才能推動(dòng)我國職業(yè)教育的發(fā)展。
課程設計總結10
我們所選擇的圖書(shū)管理系統的課程設計對我們是新的挑戰和嘗試的過(guò)程，利用所學(xué)習的軟件設計知識并制作一個(gè)關(guān)于圖書(shū)管理系統，在具體的設計與實(shí)施中，我們看到并感受到了一個(gè)管理系統的具體分析，對具體的設計步驟。思路、方法有了進(jìn)一步的提高，并感觸深刻。
我在本次課程設計中寫(xiě)的內容目錄、系統設計和系統功能實(shí)現。在圖書(shū)管理系統的設計目錄過(guò)程中碰到很多問(wèn)題，剛開(kāi)始設計的時(shí)候不知道從哪下手，但通過(guò)不斷地摸索和在課本上查找，讓我學(xué)到的知識的融會(huì )貫通性，在這次次的設計中我也發(fā)現了自己很多不足之處，對書(shū)本上所學(xué)的理解不夠深刻，掌握不夠牢固。通過(guò)這個(gè)實(shí)訓后，我也把知識和實(shí)踐結合起來(lái)。系統數據庫設計的任務(wù)是確定怎樣實(shí)現所用的圖書(shū)管理系統，由于在選擇項目的時(shí)候是本著(zhù)有實(shí)際應用價(jià)值的角度考慮的，所以其中也涉及到一些數據庫的設計。數據庫設計是指對于給定的應用環(huán)境，構造最優(yōu)的數據庫模式，建立數據庫及應用系統，使之能夠有效地存儲數據，數據庫設計經(jīng)過(guò)不斷地發(fā)展與完善，已經(jīng)越來(lái)越成熟�；贓-R模型的數據庫設計方法，用E-R圖構造一個(gè)反應世界實(shí)體之間聯(lián)系的模式，將此系統模式轉換成基于某一特定的`DBMS的概念模式。軟件系統設計是一項復雜而又重要的工作，它在軟件工程中承接了需求分析與編碼開(kāi)發(fā)。一個(gè)好的系統設計是一個(gè)軟件系統運營(yíng)的基礎。讓我們多多重視軟件系統的設計工作，以開(kāi)發(fā)出更具健壯性、可擴展性、安全性、易用的軟件系統。數據庫設計過(guò)程是準備了解與分析用戶(hù)需求，整個(gè)設計過(guò)程的基礎，是最困難、最好時(shí)間的一步。結構設計是整個(gè)數據庫設計的關(guān)鍵，通過(guò)對圖書(shū)管理系統的綜合、分析形成一個(gè)獨立于具體DBMS的概念模型。
在這次課程設計中，我們被分配以小組為單位去完成圖書(shū)管理系統的設計與制作，所以小組內的分工和相互協(xié)調很重要，大家可以在分工中揚長(cháng)避短，及所長(cháng)，這樣可以很好的提高大家的積極性，和合作意識，但我們在這方面做的還不夠，可以說(shuō)是不足之處，且迫切的需要思考和改進(jìn)，這一點(diǎn)必須指明。這在以后的工作與學(xué)習中將會(huì )非常重要。在今后的學(xué)習中注意多讀書(shū)、多思考、多練習、多討論，不斷熟悉書(shū)本的基礎，并依此為基礎將其擴散開(kāi)來(lái)，應用于今后的實(shí)踐。不斷鍛煉自己。
作為項目經(jīng)理應該從項目成員的角度出發(fā)，結合實(shí)際的角度確定項目的功能，動(dòng)之以情，曉之以情，盡量使項目成員投入設計的項目中，及時(shí)和他們溝通交流，進(jìn)行項目決策和項目協(xié)調，也是項目管理的基本內容。作為設計者的系統分析階段，必須對不同模塊的聯(lián)系，工作量有正確的認識才能合理的分配任務(wù)，管理者要時(shí)刻保持清醒，要有合理的系統分析，如果分析出錯就會(huì )導致整個(gè)團隊走向錯誤。所以要嚴格要求自己，保持與團隊溝通。通過(guò)項目實(shí)訓我體會(huì )最深的是團隊合作的重要性，我們所做的工作都不是獨立的，不能只想到自己。當遇到問(wèn)題不能解決，通過(guò)大家一起完成時(shí)，那份快樂(lè )也是加倍的。在實(shí)訓過(guò)程中我明白了我們不應該只想著(zhù)如何避免難題而應學(xué)著(zhù)解決它。更重要的是平時(shí)就應該積累知識。
課程設計總結11
不知不覺(jué),二個(gè)星期的《網(wǎng)頁(yè)設計與網(wǎng)站建設》課程的實(shí)操即將過(guò)去,回顧這一段日子,真的令我體會(huì )很深,也學(xué)會(huì )很多東西,懂得很多以前不懂的東西,也明白了一些事情.
自從第一天接觸《網(wǎng)頁(yè)設計與網(wǎng)站建設》課程,我以下定決心要把網(wǎng)頁(yè)這門(mén)課學(xué)好,做出一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)站.所以我時(shí)刻沒(méi)有錯過(guò)任何學(xué)習的機會(huì ),無(wú)論在課堂上,還是在課外上.更何況這一次實(shí)操.回顧今次的實(shí)操我覺(jué)得我過(guò)得很充實(shí),很有意義,因為我可以誠實(shí)的說(shuō)我在實(shí)操沒(méi)有玩過(guò)一次游戲,我每時(shí)每刻都在設計網(wǎng)站,還記得晚上做網(wǎng)站做到一、二點(diǎn)，可能有人會(huì )說(shuō)我傻，但正因為這個(gè)傻的行動(dòng)，令我學(xué)會(huì )很多東西，學(xué)會(huì )別人不懂的東西，做出一個(gè)令自己滿(mǎn)意的網(wǎng)站，可能跟別人比還需要繼續完善，但我不會(huì )因為實(shí)操結束，就把網(wǎng)頁(yè)設計拋到九霄云外，我會(huì )繼續學(xué)習網(wǎng)頁(yè)設計技術(shù)，把它變?yōu)樽约旱囊豁椞亻L(cháng)。
回顧第一天的《網(wǎng)頁(yè)設計與網(wǎng)站建設》課程實(shí)操，老師叫我們繼續完善以前設計的網(wǎng)站，做出留言板、注冊的功能。我很快就完成了，但可能我是一個(gè)追求完善的人，所以盡管一個(gè)網(wǎng)站做好可以馬上交給老師。但我做出一個(gè)別人都不贊同的決定，從頭開(kāi)始做一個(gè)網(wǎng)站。因為我覺(jué)得以前那個(gè)真的不是太好，盡管實(shí)操的時(shí)間過(guò)去了一半，盡管別人對我說(shuō)你交原來(lái)這個(gè)不就行了嗎!何必再做一個(gè)呢?但真因為我的執著(zhù)，追求成功，追求完善的人，才會(huì )使我今天交出一個(gè)令自己滿(mǎn)足的答卷。
在制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)我們首先：
一、必需進(jìn)行個(gè)人網(wǎng)站前臺功能設計
包括個(gè)人網(wǎng)站主題的確定，前臺功能設計與管理、個(gè)人網(wǎng)站主頁(yè)設計、個(gè)人網(wǎng)站留言板、注冊、忘記密碼、搜索等網(wǎng)頁(yè)設計與管理。
二、對個(gè)人網(wǎng)站后臺管理功能設計
包括個(gè)人網(wǎng)站后臺管理功能的設計、后臺管理信息系統功能的設計、后臺系統權限管理、后臺文件管理、個(gè)人網(wǎng)站后臺管理系統主頁(yè)設計。
三、網(wǎng)站的發(fā)布
通常我們發(fā)布一個(gè)網(wǎng)站可能以能過(guò)域名注冊，但我們也可以利用自己主機，裝了iis別人就可以通過(guò)我的ip地址來(lái)訪(fǎng)問(wèn)我的主頁(yè)。第一次做的那個(gè)網(wǎng)頁(yè)我已經(jīng)發(fā)布在上網(wǎng)了。
四、個(gè)人網(wǎng)站推廣
一個(gè)網(wǎng)站做好了，就要對個(gè)人網(wǎng)站進(jìn)行推廣，這是一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站必需做得的一步，因為如果你不對你的網(wǎng)站進(jìn)行推廣，就算你發(fā)布了也沒(méi)有人會(huì )知道的。
在設計這個(gè)網(wǎng)站時(shí)真的體會(huì )很多東西，從一開(kāi)始網(wǎng)頁(yè)主題的`確定，到主頁(yè)總體的設計、搜集資料、前臺功能設計與管理、后臺功能設計與管理、每個(gè)分頁(yè)面的設計等。我都一一進(jìn)行了規劃，因為如果你不規劃好，想做什么就做什么，是不會(huì )做得好的。因我為體會(huì )到這一句話(huà)：“機會(huì )中屬于有準備的人”。我詳細到一個(gè)表格寬度都一一列明。例如：775寬度，分三欄，每一欄占多少。因為我深深懂得“細微處才見(jiàn)真功夫”。
在這次實(shí)操過(guò)程中令我印象最深的是做留言板，因為剛好在上一個(gè)星期sql數據庫實(shí)操做過(guò)了，所以今次在做就比較輕松，但我以前是經(jīng)過(guò)一個(gè)比較長(cháng)的練習，做完了n次，可能有人會(huì )想，肯定是不會(huì )才做這么多次啦!但我想告訴這位同學(xué)我每次做得都不是不同的方法。第一次我用的是access數據庫，第二次我用的是sql數據庫加權限管理，第三次我用的是數據源名稱(chēng)的連接，第四次我用的是自定義連接字符串，第五次……每一次用的方法都是不同的，可能有人會(huì )說(shuō)我傻，會(huì )一種方法就行了，還要那么多嗎?但我想說(shuō)的就是不是這么多次的練習，不是之么多次不同的方法，也就不會(huì )造就出今天熟能生巧的我，也不會(huì )對同學(xué)提出的問(wèn)題解決到，也不會(huì )輕松教會(huì )同學(xué)，因為你自己首先學(xué)會(huì )，學(xué)通，學(xué)廣，才能把問(wèn)題一一的解決。
令我難以忘懷的鏡頭也是在做留言板的時(shí)候，但不是為我自己的而做，而是一步一步教同學(xué)做，直到令同學(xué)學(xué)懂;把同學(xué)留言板的問(wèn)題一一解決;當同學(xué)因為做不出而沒(méi)心情，過(guò)去對她進(jìn)行鼓勵的，然后一一解決;當自己也不會(huì )，與同學(xué)共同研究的情況，這種學(xué)習氛圍是最難得的，就是在做留言板的時(shí)候，令我深深體會(huì )到我幾句話(huà)：認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把第一件平凡的事情做好就是不平凡。
課程設計總結12
Microsoft Excel是微軟公司的辦公軟件Microsoft office的組件之一，俗稱(chēng)電子表格。目前，電子表格在企業(yè)會(huì )計領(lǐng)域的使用非常廣泛，也使得EXCEL的財會(huì )應用變成目前高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)新領(lǐng)域，搞好該領(lǐng)域的教學(xué)就變得非常重要，對于培養學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)有重要的意義。
一、電子表格的企業(yè)應用現狀
從筆者所在學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生座談、專(zhuān)業(yè)建設委員會(huì )座談、還是就本地數十家企業(yè)的調查情況來(lái)看。目前，企業(yè)無(wú)論規模大小，無(wú)論是否使用會(huì )計軟件，電子表格都在企業(yè)財會(huì )工作中扮演非常重要的角色。其中，中小企業(yè)更側重于使用電子表格軟件編制會(huì )計核算相關(guān)單據，比如編制工資表、差旅費報銷(xiāo)單、盤(pán)點(diǎn)表、憑證匯總表、費用分配表、財務(wù)報表等原始單據或會(huì )計報表。大中型企業(yè)則更側重于使用電子表格編制內部管理分析報表，比如成本統計類(lèi)報表、成本對比分析類(lèi)報表、存貨收發(fā)分析類(lèi)報表、財務(wù)預算類(lèi)報表、財務(wù)分析類(lèi)報表等內部管理會(huì )計報表。此外，企業(yè)財會(huì )工作相關(guān)的比如內部審計、存貨管理、生產(chǎn)管理等領(lǐng)域，使用電子表格也非常的普遍�？梢哉f(shuō)電子表格是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的一個(gè)非常重要的工具。
二、電子表格的專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀
1、電子表格教學(xué)在高職院校教學(xué)中已經(jīng)普遍涉及
現在，EXCEL電子表格的教學(xué)在高職院校中也是非常普遍的。首先，高職院校都開(kāi)設了計算機基礎課程和實(shí)習，通過(guò)課堂教學(xué)和上機練習來(lái)進(jìn)行電子表格的教學(xué)工作，不過(guò)由于課時(shí)有限，教學(xué)內容上一般只包括電子表格的基本操作功能。其次，有很多財經(jīng)類(lèi)高職院校已經(jīng)開(kāi)設了EXCEL財會(huì )應用的課程，比如河南財專(zhuān)科、山西財專(zhuān)、山東商職、四川財職等等都有開(kāi)設�？梢哉f(shuō)這個(gè)課程已經(jīng)是財經(jīng)類(lèi)院校的必修課。另外，從課程上來(lái)說(shuō)，還有一些其他課程，比如統計學(xué)等，經(jīng)常涉及到電子表格的應用。
2、會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生對電子表格掌握度較低
EXCEL電子表格在日常生活中應用不多，所以，雖然很多高職院校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生在上大學(xué)之前接觸過(guò)計算機，但普遍只是比較多的接觸了WORD字處理辦公軟件，對EXCEL電子表格基本都沒(méi)有用過(guò)，只是知道該軟件的基本功能，而對于其中計算、圖表等功能缺乏了解。很多會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生也反映電子表格是其工作中非常重要的一個(gè)工具，而都感覺(jué)在校期間學(xué)習不佳，工作中不會(huì )使用。
三、目前課程教學(xué)存在的問(wèn)題及原因的分析
1、EXCEL在財會(huì )應用方面教學(xué)內容缺失，教學(xué)深度定位不準
電子表格對企業(yè)會(huì )計人員來(lái)說(shuō)是一個(gè)提高工作效率的工具，幫助會(huì )計人員進(jìn)行數據的統計、分析、計算、匯總等工作，由于企業(yè)會(huì )計人員能力有限，一般很少進(jìn)行復雜的應用。即使一些企業(yè)使用很復雜的電子表格案例，但這些表格往往不是會(huì )計人員制作，是企業(yè)通過(guò)外部專(zhuān)家進(jìn)行制作的。而目前，EXCEL財會(huì )應用課程教學(xué)內容有兩個(gè)傾向：
一種是內容簡(jiǎn)單化，教學(xué)主要介紹軟件的功能，或者搜集很多的練習題讓學(xué)生訓練，可練習的功能很單一，某個(gè)功能多個(gè)例題練習，僅僅是修改個(gè)數字而已；
一種是問(wèn)題復雜化，課程和財務(wù)管理、管理會(huì )計等課程例題相結合，使用很多復雜函數，甚至使用VBA編程去解決問(wèn)題，這樣做出來(lái)的案例確實(shí)比較有水平，但和實(shí)際企業(yè)財會(huì )工作差距很大。內容過(guò)于簡(jiǎn)單，就是無(wú)法讓學(xué)生真正了解電子表格在財會(huì )方面的應用，而內容過(guò)于復雜又會(huì )導致學(xué)生因為學(xué)不會(huì )而產(chǎn)生畏難情緒，同時(shí)也不符合目前企業(yè)應用電子表格的現狀�？傊�，不管是過(guò)易或者過(guò)難造成的結果，就是不能真正把課程和電子表格實(shí)際企業(yè)的應用結合起來(lái)。造成這個(gè)問(wèn)題的原因在于目前高職院校教師對企業(yè)會(huì )計工作了解不夠，同時(shí)也缺乏詳細的教學(xué)內容設計。
2、EXCEL在財會(huì )應用方面教學(xué)廣度不足
電子表格在企業(yè)應用的領(lǐng)域是非常廣泛的，比如使用電子表格編制工資表、計算成本、分析報表、分析庫存、計算稅金、內部稽核等等，而和這些對應的課程很多，比如工資表的編制可以對應出納課程，成本計算可以對應成本會(huì )計課程，庫存分析可以對應商業(yè)會(huì )計或管理會(huì )計課程，報表分析可以對應財務(wù)管理或會(huì )計報表分析課程等等，而實(shí)際上，目前很多高職院校只是開(kāi)出一門(mén)課，增加一些上機實(shí)習就算完成了EXCEL財會(huì )應用的教學(xué)，其他課程內容往往很基礎，很難和其他課程相結合，造成教學(xué)廣度不夠的問(wèn)題。另外，電子表格作為一個(gè)工具，如果只是上一門(mén)課，練一段時(shí)間，學(xué)生掌握的熟練度也很難保證。造成以上問(wèn)題的.原因在于高職院校教師對課程的企業(yè)實(shí)際了解不足，對電子表格應用的重要性認識不足，同時(shí)很多教師本身使用電子表格的能力就很有限，造成教學(xué)廣度不足。
3、EXCEL在財會(huì )應用方面教學(xué)方法和手段落后
EXCEL財會(huì )應用課程目前的教學(xué)方法和手段，主要是多媒體演示授課，機房上機訓練為主。教師使用多媒體設備進(jìn)行功能演示，然后學(xué)生根據上機資料上機訓練。這種方式不易考察學(xué)生掌握度，也不好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。很多學(xué)生上機訓練課不認真練習，教師無(wú)法有效監督。尤其目前高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)下降較多，學(xué)風(fēng)較差，學(xué)習主動(dòng)性差，課程教學(xué)效果可想而知。這個(gè)問(wèn)題的癥結在于高職院校教師對學(xué)情缺乏研究，對目前比較流行的教學(xué)手段方法了解不夠。
四、課程改革的方法
1、建立EXCEL財會(huì )應用的教學(xué)內容體系
EXCEL的財會(huì )應用是建立在EXCEL基本應用的基礎之上的，所以EXCEL財會(huì )應用課程的教學(xué)應該循序漸進(jìn)，由淺及深來(lái)進(jìn)行。為了避免課程內容過(guò)淺或過(guò)深的問(wèn)題，建議采用三層體系一項綜合的方式。
三層體系與一項綜合
三層體系：
�。�1）基礎技能訓練，主要是教授電子表格的基本操作技能，讓學(xué)生了解基本功能和一些基本名詞。
�。�2）專(zhuān)業(yè)基礎技能訓練，主要教授電子表格在數據處理中的一些功能，為解決具體財會(huì )問(wèn)題打基礎，比如基礎函數、公式、圖表、數據透視、分類(lèi)匯總等功能。
�。�3）專(zhuān)業(yè)案例項目訓練，案例即拋開(kāi)具體的功能，各專(zhuān)業(yè)課程按照企業(yè)應用或課程教學(xué)案例來(lái)組織教學(xué)，具體的案例可以對專(zhuān)業(yè)課程教材例題進(jìn)行設計，也可以校企合作引入企業(yè)實(shí)際應用的案例。
上述第一個(gè)層次應該由計算機基礎課程來(lái)完成；
第二個(gè)層次應該開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的EXCEL財會(huì )應用課程來(lái)完成；
第三個(gè)層次則應該在各專(zhuān)業(yè)課內增加課時(shí)完成。
一項綜合：在畢業(yè)之前學(xué)期，進(jìn)行一個(gè)綜合實(shí)訓，對之前EXCEL財會(huì )應用的內容進(jìn)行復習訓練，達到鞏固提高的效果。綜合實(shí)訓階段，還可以把較為困難的內容，比如復雜函數、VBA編程等內容進(jìn)行教學(xué)和訓練，為有余力同學(xué)提供一個(gè)提高的途徑。
2、多專(zhuān)業(yè)課程引入EXCEL財會(huì )應用教學(xué)，擴展教學(xué)廣度
按照前述三層體系的第三個(gè)層次，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程都應該引入電子表格教學(xué)。比如目前很多中小企業(yè)，沒(méi)有購買(mǎi)會(huì )計軟件，其日常編制科目匯總表就借助電子表格來(lái)實(shí)現，這個(gè)就可以引入到基礎會(huì )計教學(xué)中，在講解賬務(wù)處理程序時(shí)，手工匯總之外介紹電子表格如何匯總，同時(shí)安排學(xué)生練習。類(lèi)似的管理會(huì )計、成本會(huì )計、出納實(shí)務(wù)、財務(wù)管理、報表分析、審計學(xué)、納稅實(shí)務(wù)、財務(wù)會(huì )計等課程都可以結合企業(yè)實(shí)際應用或教材案例進(jìn)行教學(xué)設計，這樣可以有效地擴展教學(xué)廣度。
要做好多專(zhuān)業(yè)課程引入EXCEL的教學(xué)，就要求會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行深入的企業(yè)調研，了解企業(yè)電子表格應用的實(shí)際。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師要認識到電子表格應用的普遍性和重要性，主動(dòng)去學(xué)習電子表格的使用，主動(dòng)去設計教學(xué)案例，這樣才能有較好的效果。
3、改進(jìn)EXCEL在財會(huì )應用方面教學(xué)的方法和手段
教學(xué)方法和手段的改革應從學(xué)情出發(fā)，結合企業(yè)實(shí)際和目前比較流行的教學(xué)模式，改進(jìn)原有教學(xué)模式。
�。�1）開(kāi)展校企合作，引入實(shí)際案例
目前，企業(yè)應用電子表格較多，所以專(zhuān)業(yè)教學(xué)要結合實(shí)際，就要開(kāi)展校企合作，把企業(yè)的實(shí)際引入教學(xué)�？梢园才沤處煹礁餍推髽I(yè)調研、座談，了解企業(yè)具體工作；也可以聘請企業(yè)專(zhuān)家參與案例設計�？傊�，把企業(yè)實(shí)際的應用以實(shí)際或模擬的方式引入到教學(xué)領(lǐng)域。實(shí)際案例的好處是使教學(xué)符合學(xué)生未來(lái)工作場(chǎng)景，還可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）任務(wù)驅動(dòng)，模擬企業(yè)實(shí)際
EXCEL的財會(huì )應用往往是針對一項具體的專(zhuān)業(yè)任務(wù)，比如編制工資表，編制憑證匯總表等等。所以在該領(lǐng)域教學(xué)中，也應該任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)，即把各相關(guān)課程的教學(xué)內容，按照企業(yè)具體任務(wù)，分成若干練習項目。每個(gè)項目模擬一個(gè)工作任務(wù)，由教師講解和演示一個(gè)簡(jiǎn)單案例，然后布置數個(gè)任務(wù)，由學(xué)生分組設計，再進(jìn)行課堂演示和討論。這樣讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，改變以往教師演示，學(xué)生機械練習的模式。這個(gè)模式也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�3）引入教學(xué)視頻，改變授課模式
對于電子表格的功能性教學(xué)，可以引入視頻教學(xué)。視頻教學(xué)是利用錄屏軟件進(jìn)行教師演示的視頻錄制。每個(gè)具體功能都設計一個(gè)演示視頻，教師則不用再重復演示，只需要課前由學(xué)生自己觀(guān)看學(xué)習，上課再按照練習資料進(jìn)行練習，教師課上則進(jìn)行指導和總結。這樣可以由學(xué)生按照自己的實(shí)際情況去學(xué)習，沒(méi)學(xué)會(huì )的功能，可以反復觀(guān)看視頻，直至學(xué)會(huì )為止。這種模式改變以前那種教師演示一遍，有些學(xué)生聽(tīng)不懂，而有些學(xué)生則覺(jué)得學(xué)習內容過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題。以前，教師教學(xué)只能針對大多數同學(xué)的情況進(jìn)行授課，而這種模式可以讓同學(xué)們根據自己的情況進(jìn)行學(xué)習，而教師則可以根據不同學(xué)生的實(shí)際掌握情況進(jìn)行針對性指導，因材施教。
總之，在目前企業(yè)應用電子表格很廣泛的大前提下，EXCEL財會(huì )應用課程應該結合企業(yè)實(shí)際去改進(jìn)教學(xué)內容體系、擴展教學(xué)廣度、改進(jìn)教學(xué)方法。
課程設計總結13
一．學(xué)習目的
1.了解組態(tài)軟件的使用環(huán)境及其基本功能
2.掌握組態(tài)軟件的使用方法
3.掌握監控組態(tài)軟件的組成及其分類(lèi)
二．學(xué)習使用儀器及軟件
1.微機
2.軟件
三．學(xué)習內容
1.組態(tài)軟件的概述
2.工程管理器
3.分析曲線(xiàn)
四．學(xué)習體會(huì )及總結
五．參考文獻
1引言
2正文
隨著(zhù)世界經(jīng)濟和我國逐步向知識經(jīng)濟邁進(jìn)，現代化管理形成高度的統一，高效的系統現代化管理過(guò)去傳統的管理方式是以人為主體的人工操作，雖然管理人員投入了大量的時(shí)間、精力，然而個(gè)人的能力是有限的，所以在管理工作難免會(huì )出現局限性，或帶有個(gè)人的主觀(guān)性和片面性。而管理信息系統使用系統思想建立起來(lái)的，以計算機為信息處理手段，以現代化通信設備為基本傳輸工具，能力管理決策者提供信息管理服務(wù)的人機系統，這無(wú)疑是與運輸企業(yè)管理現代化接軌的重大舉措。在這次課程設計中，我們運用運輸管理的相關(guān)計算機軟件，以及協(xié)作的操作能力、動(dòng)手能力，很好完成了運輸企業(yè)車(chē)輛管理，車(chē)輛調度安排等事項。
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我們很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，是一門(mén)講道課，是一門(mén)哲理課，更是一門(mén)交流思想和小組間相互傳遞、老師和學(xué)生的思維相互辯證的課程。在這一周里，在朱老師的傳道授業(yè)解惑下，傳授了作為老師本有的術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻的專(zhuān)門(mén)技能知識和素養，給了我們很多單獨獨立的思考，給我們在專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)際與實(shí)踐相結合很好的聯(lián)系，也啟發(fā)了我們更多的哲學(xué)思辨的能力。
交通運輸企業(yè)管理的課程設計，讓我感觸很深，是我對抽象理論有了具體的認識，通過(guò)這次課程設計，我們掌握了找出車(chē)輛調度在運輸企業(yè)管理的重要性，通過(guò)最短路徑和最優(yōu)方案找出可行性，以及最大化的達到企業(yè)的最大盈利和運輸企業(yè)的資源配置的最大化，為給運輸企業(yè)提供了比較好的方案，也在一定的程度上提升了企業(yè)的`競爭力，為企業(yè)面對激烈的市場(chǎng)競爭增強了一定的優(yōu)勢，為擴大市場(chǎng)的份額與占有率埋下了極為重要的伏筆與提供借鑒。
在該學(xué)期的課程設計中，不僅培養了我們獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力也有了很大的提高。更重要的是，在課程設計中，我們學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這時(shí)日后最實(shí)用的，最真正的受益匪淺。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的艱苦學(xué)習，實(shí)地的實(shí)踐，再不斷的學(xué)習，再實(shí)踐的無(wú)窮盡循環(huán)。這對于我們的將來(lái)是有很大幫助的。以后，不管有多少的苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，苦中作樂(lè )，找到其中有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像我們中國提倡的艱苦奮斗作風(fēng)一樣，我們都可以在課程設計之后變得更加成熟，會(huì )面對需要面對的事情。
回顧此次我們大學(xué)里的，最后的，僅有一次的課程設計，從老師的分組，到組長(cháng)的調度安排工作派發(fā)，到實(shí)際操作，感慨良多。其中，我們學(xué)到了在此次之前沒(méi)學(xué)到的知識，也鞏固了以前所學(xué)之知識，并學(xué)會(huì )看很多書(shū)本理論中沒(méi)有提到的智慧與方法。此次課程設計完畢之后，讓我們也了解到，僅有我們現學(xué)的理論知識是極為不足以解決很
多實(shí)際問(wèn)題的，再把以前學(xué)到的理論知識方法與實(shí)際解決問(wèn)題結合起來(lái)，綜合為之，才可真正的解決好問(wèn)題之根本所在，切實(shí)找尋到可行之方法，也從而提高自身的實(shí)際操作能力與獨立思考能力。
對于本次運輸企業(yè)管理的課程設計，給予我們很多切實(shí)幫助解惑了我們很多知識點(diǎn)的指導老師，朱老師，很是感謝其本人，她的諄諄教誨與認真負責的上課作風(fēng)令我們很是敬佩。
課程設計總結14
此次課程設計最后結束了，在這次的課程設計中我的任務(wù)是設計一個(gè)小學(xué)生數學(xué)考試系統，通過(guò)這次課程設計不僅僅檢驗了我所學(xué)習的知識，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過(guò)程中，與同學(xué)分享學(xué)習心得，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習，相互監督。讓我學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了運籌帷幄，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，也學(xué)會(huì )了做人與處世。
課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程知識綜合應用的實(shí)踐訓練，是我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程�！鼻Ю镏惺加谧阆隆�，通過(guò)這次課程設計，我深深體會(huì )到這句千古名言的真正含義。我這天認真的進(jìn)行課程設計，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩健地在社會(huì )大潮中奔跑打下堅實(shí)的基礎。
通過(guò)這次數據結構的課程設計，本人在多方面都有所提高。
在這次設計過(guò)程中，讓我對利用棧求表達式的值有了更深層次的學(xué)習和運用，通過(guò)查閱超多的資料，發(fā)掘出自己?jiǎn)为氃O計的潛力以及綜合運用知識的潛力，體會(huì )了學(xué)以致用、突出自己勞動(dòng)成果的喜悅情緒，從中發(fā)現自己平時(shí)學(xué)習的不足和薄弱環(huán)節，從而加以彌補。
在此感謝我們的數據結構老師。老師嚴謹細致、一絲不茍的作風(fēng)一向是我工作、學(xué)習中的榜樣；老師循循善誘的教導和不拘一格的'思路給予我無(wú)盡的啟迪；這次課程設計的每個(gè)實(shí)驗細節和每個(gè)數據，都離不開(kāi)老師您的細心指導。而您開(kāi)朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫忙我能夠很順利的完成了這次課程設計。
同時(shí)感謝對我幫忙過(guò)的同學(xué)們，謝謝你們對我的幫忙和支持，讓我感受到同學(xué)的友誼。
由于本人的設計潛力有限，在設計過(guò)程中難免出現錯誤，懇請老師和同學(xué)多多指教，我十分樂(lè )意理解你們的批評與指正，本人將萬(wàn)分感謝。
課程設計總結15
回顧起此次課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，在這些日子，能夠學(xué)到很多很多的`的東西，同時(shí)不僅僅能夠鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。雖然我的這個(gè)課程設計有很多缺陷，但是我以后會(huì )一向改善直到它能比較完善的工作。以后我會(huì )更努力的學(xué)習c語(yǔ)言。
【課程設計總結】相關(guān)文章：
【精選】課程設計總結08-29
課程設計的總結12-17
課程設計總結09-19
課程設計自我總結12-13
電子課程設計總結04-22
eda課程設計總結11-24
（必備）課程設計總結08-11
課程設計自我總結06-06