民用建筑調研報告

（優(yōu)選）民用建筑調研報告

　　隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告十分的重要，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編幫大家整理的民用建筑調研報告，希望能夠幫助到大家。

民用建筑調研報告1

　　環(huán)境作為影響人類(lèi)生存和發(fā)展的基本要素，必須受到人類(lèi)的高度重視。近年來(lái)，綠色建筑的相關(guān)思想逐漸滲透到人類(lèi)生活的各個(gè)方面，并作為建筑行業(yè)中的可持續發(fā)展模式，受到全世界的廣泛關(guān)注。很多高校都增設了綠色建筑設計課程，但關(guān)于綠色建筑并沒(méi)有比較統一的教材，各個(gè)高校的教學(xué)內容都是由學(xué)校自行進(jìn)行安排。下面，筆者將就最近幾年的綠色建筑設計教學(xué)進(jìn)行探討。

　　一、綠色建筑的含義

　　現在有關(guān)綠色建筑的含義有很多，如生態(tài)建筑、可持續建筑以及節能建筑等。根據這幾個(gè)定義和綠色建筑含義的差別可以得出：“綠色建筑指的是建筑在使用壽命期中最大程度上保護環(huán)境、節約能源、土地、水資源和建筑材料，并能減少污染，為人們提供更健康舒適的生活環(huán)境和自然和諧共存的建筑�！苯處煈�向學(xué)生講解建筑對環(huán)境的影響，讓學(xué)生能意識到建筑設計師在整個(gè)自然環(huán)境中責任的重大，從而增加學(xué)生學(xué)習綠色建筑設計的興趣。

　　但是對綠色建筑含義的理解往往是片面的，要讓學(xué)生能對綠色建筑的內涵理解的更加深入，老師還要增加對綠色建筑評價(jià)體系的講解。在對其講解的過(guò)程中讓學(xué)生能直觀(guān)了解綠色建筑的樣子、需要做到哪些重要的方面�？紤]到評價(jià)體系這方面的教學(xué)內容容易讓學(xué)生感覺(jué)到乏味，可以引入綠色建筑設計的相關(guān)內容，由此來(lái)讓學(xué)生了解怎樣利用建筑設計滿(mǎn)足綠色建筑的要求。

　　二、綠色建筑設計的'教學(xué)方法

　　綠色建筑設計的教學(xué)方法可以分為兩個(gè)方面：有關(guān)綠色建筑的設計方法；將綠色建筑技術(shù)應用于設計之中。高校中建筑學(xué)的大四學(xué)生對普通民用建筑的設計相關(guān)內容已經(jīng)基本掌握了，所以在課程安排時(shí)可以適當減少建筑的美觀(guān)、作用等方面的教學(xué)課程，而將重點(diǎn)放在如何更好地展現在氣候和環(huán)境特征不同的條件下進(jìn)行設計的討論上。通過(guò)建筑設計體現對環(huán)境的關(guān)注以及綠色建筑室內及室外的環(huán)境設計、建筑整體構型以及的結構設計的講授，來(lái)指導學(xué)生怎樣設計綠色建筑的各個(gè)空間，以達到更好的保護環(huán)境、節約資源的目的。

　　綠色建筑技術(shù)很多，在教學(xué)中不能講解全部，重點(diǎn)應該放在和建筑設計結合密切的部分。比如自然通風(fēng)及遮陽(yáng)技術(shù)，通過(guò)融入實(shí)際案例使學(xué)生更加直觀(guān)地明白，在設計時(shí)怎樣在氣候和環(huán)境條件不同的情況下應用綠色建筑技術(shù)。

　　三、綠色建筑教學(xué)成果檢驗

　�。ㄒ唬┚G色建筑含義教學(xué)效果檢驗

　　檢驗這個(gè)方面的效果可以通過(guò)調研的方式讓學(xué)生對當地的綠色建筑進(jìn)行研究，并對調研的建筑進(jìn)行評價(jià)，寫(xiě)出調研報告。在這種調研過(guò)程中，學(xué)生能更直觀(guān)地感受到綠色建筑的樣子，將學(xué)習到的內容與實(shí)際的建筑相結合，而且能在調研中學(xué)習到一些綠色建筑的設計方法和技術(shù)。

　�。ǘ�）設計題目的檢驗

　　綠色建筑的課程設計是對這門(mén)課程教學(xué)效果的最好檢驗。而這其中設計題目的設置是最重要的一環(huán)，因為地形設置能夠直接對學(xué)生綠色建筑設計能力進(jìn)行考察，所以綠色建筑設計題目是整個(gè)教學(xué)的重中之重。

　　對于大四學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇設計題目時(shí)要考慮到這些學(xué)生已經(jīng)具備解決建筑的作用以及美觀(guān)這些問(wèn)題的能力，但是由于學(xué)生是第一次做綠色建筑設計，在設計中又融合了一些之前沒(méi)有接觸過(guò)的東西，比如在設計中要考慮環(huán)境氣候的變化，還要周全節約能源的問(wèn)題。這時(shí)如果建筑類(lèi)型比較復雜，學(xué)生的精力就會(huì )過(guò)多放在對功能的處理上，而忽視綠色方面的設計。所以可以選擇設計綠色小別墅，這種建筑的特點(diǎn)在于功能比較簡(jiǎn)單，造型也是靈活多變的，學(xué)生能將更多的注意力用于解決建筑和生態(tài)的相關(guān)問(wèn)題上。

　　對于要設計的地形設置，首先要確定城市。這個(gè)可以讓學(xué)生進(jìn)行自行確定。建筑設計一定要契合當地的環(huán)境氣候特征，符合當地人的生活習性，并要了解當地的鄉土植被和材料，所以學(xué)生對設計地點(diǎn)的選擇可以自行決定。但是因為氣候比較溫和的地區在冬季和夏季在溫度調節上的要求不高，所以在設計中不能明確體現節能因素，因此，建議學(xué)生不應選擇氣候溫和地區。

　　在對綠色建筑課程設計成績(jì)的評定這個(gè)部分，要制定準確的評分標準。綠色建筑的評分指標和傳統的建筑課程設計評分指標不同，傳統建筑課程設計主要評分標準包括建筑的功能、外形構造及圖面表現等。而綠色建筑根據其含義應該增加室內外環(huán)境的舒適度、節能程度、節約用地、節約用水、節約用材以及對環(huán)境的保護這些評定標準，還應該增加設計創(chuàng )新這個(gè)評定標準，用來(lái)鼓勵學(xué)生創(chuàng )新設計方法。

　　四、結語(yǔ)

　　綠色建筑設計教學(xué)要以掌握其含義和設計的基本原理為重點(diǎn)，并圍繞這個(gè)重點(diǎn)設置教學(xué)、實(shí)踐調研以及設計緊密結合的課程體系，并進(jìn)行科學(xué)合理的評定。對學(xué)生在設計綠色建筑中的創(chuàng )新多加肯定和鼓勵，這樣才能更好地培養學(xué)生設計綠色建筑的能力。

民用建筑調研報告2

　　一、職業(yè)技能缺乏：制約返鄉農民工再就業(yè)有效需求的瓶頸

　　有效需求是一個(gè)經(jīng)濟學(xué)概念。需求不僅僅是指對商品和勞務(wù)需要的欲望，更注重對商品和勞務(wù)的能力�？梢�(jiàn)，有效需求強調的是需要欲望與支持的均衡。因此，返鄉農民工再就業(yè)有效需求分析既要涉及到返鄉農民工再就業(yè)的現實(shí)需要，又要考慮返鄉農民工實(shí)際擁有的再就業(yè)能力。

　　1返鄉農民工對再就業(yè)的現實(shí)需求十分迫切。農民工外出就業(yè)，不僅實(shí)現了農村剩余勞動(dòng)力的轉移，而且成為許多農村家庭收入的主要來(lái)源。據統計，在一些地區，農民工每年帶回或寄回家的收入占家庭年純收入的60％以上；一些研究表明，中西部地區大部分農村家庭的教育、醫療、住房等支出均依靠家庭成員的外出打工收入來(lái)維持。如果農民工失業(yè)，其家庭將失去主要的收入來(lái)源�？梢�(jiàn)，返鄉農民工的再就業(yè)需要十分迫切。

　　2職業(yè)技能培訓的匱乏嚴重制約返鄉農民工再就業(yè)能力的提高。國務(wù)院研究室的《中國農民工調研報告》顯示：農民工普遍缺乏就業(yè)培訓的機會(huì )，技能素質(zhì)不適應勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的問(wèn)題十分突出。我國農村勞動(dòng)力中接受過(guò)短期職業(yè)培訓的占20％，接受過(guò)初級職業(yè)技術(shù)培訓或教育的占3.4％，接受過(guò)中等職業(yè)技術(shù)教育的占0.13％，而沒(méi)有接受過(guò)技術(shù)培訓的高達76.4％。當前，從各地企業(yè)裁減農民工的情況來(lái)看，被裁減掉的崗位多是些技術(shù)含量低、可替代性強的崗位。因此，農民工返鄉后要實(shí)現再就業(yè)，職業(yè)技能缺乏則成為擺在他們面前最嚴峻也是最現實(shí)的問(wèn)題。

　　以上分析表明：開(kāi)展靈活多樣的職業(yè)技能培訓，為返鄉農民工再就業(yè)創(chuàng )造條件是當務(wù)之急。

　　二、職業(yè)技能培訓：提升返鄉農民工再就業(yè)有效需求的關(guān)鍵

　　返鄉農民工職業(yè)技能培訓是指以返鄉農民工為對象，為使他們獲得從事某種職業(yè)所必須的專(zhuān)業(yè)知識、實(shí)際操作技能和職業(yè)道德、職業(yè)紀律等而進(jìn)行的教育訓練。受全球金融危機的影響，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)形勢嚴峻，面向并適合于農民工群體的職業(yè)崗位非常有限。因此，從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)職業(yè)技能培訓，對返鄉農民工實(shí)行合理分流引導十分必要。

　　具體而言，返鄉農民工可從以下三方面實(shí)行分流：

　　(1)通過(guò)掌握新的'職業(yè)技能實(shí)現異地再就業(yè)；

　　(2)運用所掌握的職業(yè)技能，依靠各級政府提供的各種優(yōu)惠政策實(shí)現本地創(chuàng )業(yè)；

　　(3)通過(guò)掌握農村實(shí)用技術(shù)，成長(cháng)為新型專(zhuān)業(yè)農戶(hù)。

　　可見(jiàn)，農民工返鄉后，不管是選擇再就業(yè)抑或創(chuàng )業(yè)，還是成長(cháng)為新型專(zhuān)業(yè)農戶(hù)，其中有一個(gè)共同的必要條件就是職業(yè)技能培訓。只有通過(guò)有效的職業(yè)技能培訓，提高他們的技能素質(zhì)和整體素質(zhì)，返鄉農民工再就業(yè)才可能有再就業(yè)能力做后盾，他們的再就業(yè)有效需求才能得以提升。

　　當前，對返鄉農民工進(jìn)行職業(yè)技能培訓教育的呼吁很多，相關(guān)的實(shí)踐也正在進(jìn)行之中。但目前還缺乏對返鄉農民工進(jìn)行再就業(yè)培訓策略的理性思考，培訓實(shí)踐還帶有一定的盲目性。因此，從返鄉農民工的實(shí)際出發(fā)，筆者認為，探討對返鄉農民工進(jìn)行再就業(yè)的培訓策略十分必要，建議著(zhù)重在強化政府和培訓機構兩方面的培訓責任機制下功夫。

　　三、強化政府培訓責任機制：逐步建立有利于返鄉農民工再就業(yè)培訓的宏觀(guān)政策和教育培訓體系

　　返鄉農民工再就業(yè)培訓事關(guān)民生和社會(huì )穩定大局，是黨和政府的一項戰略性任務(wù)。因此，政府有必要通過(guò)出臺一系列政策，加強宏觀(guān)引導，想盡一切辦法“讓”和“請”農民工參加培訓，切實(shí)提高他們的整體素質(zhì)，為實(shí)現再就業(yè)創(chuàng )造條件。

　　1通過(guò)調整產(chǎn)業(yè)結構實(shí)現部分產(chǎn)業(yè)從東部向西部轉移，創(chuàng )造再就業(yè)機會(huì )，以激發(fā)農民工參加培訓的熱情。中國社會(huì )科學(xué)院人口與勞動(dòng)經(jīng)濟研究所所長(cháng)蔡畸在接受搜狐財經(jīng)采訪(fǎng)時(shí)表示，在當前經(jīng)濟危機條件下，部分產(chǎn)業(yè)應從東部向中西部轉移，形成與返鄉農民工相一致的轉移路徑，這樣即能解決失業(yè)農民工再就業(yè)難題，也有助于中西部經(jīng)濟的崛起和沿海經(jīng)濟的進(jìn)一步升級。如果現在開(kāi)始加快產(chǎn)業(yè)轉移，即使時(shí)間上可能有些遲，但是從大方向上，會(huì )和勞動(dòng)力移動(dòng)方向一致，對于解決農民工就業(yè)會(huì )起到很顯著(zhù)的效果，同時(shí)也會(huì )降低他們離家打工的社會(huì )成本。為實(shí)現轉移，一方面，國家的四萬(wàn)億投資計劃將進(jìn)一步完善中西部地區的基礎設施，使得這里的投資環(huán)境得到全面改善；另一方面，中西部地區擁有充足的勞動(dòng)力優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，這也將吸引更多的企業(yè)到中西部地區投資建廠(chǎng)，更多的產(chǎn)業(yè)將向中西部地區轉移。這將給中西部地區農民工創(chuàng )造就業(yè)機會(huì )。有了就業(yè)的盼頭，必將最大限度地激發(fā)農民工參加培訓的熱情。

　　2整合各類(lèi)職業(yè)教育培訓資源，建立適合農民工不同層次需求，符合勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的教育培訓體系。構筑適合農民工的教育培訓體系，就是要整合已有的農村職業(yè)學(xué)校、農業(yè)科技推廣站等各類(lèi)職業(yè)教育培訓機構及行業(yè)、用人單位的教育培訓資源，開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)針對農民工的培訓項目。要使培訓有針對性和實(shí)效性，首先，地方各級政府有必要對返鄉農民工的就業(yè)意向進(jìn)行調查；其次，培訓機構有必要了解和把握國家產(chǎn)業(yè)結構調整的政策。在此基礎上確定培訓的種類(lèi)、內容和方式。具體有以下三類(lèi)：(1)創(chuàng )業(yè)培訓：主要面向第三產(chǎn)業(yè)，結合本地城市社區服務(wù)業(yè)的發(fā)展和社區就業(yè)崗位開(kāi)發(fā)，有重點(diǎn)地進(jìn)行。(2)職業(yè)技能培訓：根據國家職業(yè)標準和不同行業(yè)、不同工種、不同崗位對從業(yè)人員基本技能和操作規程的要求，重點(diǎn)面向家政服務(wù)、餐飲、酒店、保健、建筑、制造業(yè)等行業(yè)開(kāi)展培訓。(3)農村實(shí)用技術(shù)培訓：這種培訓主要以推動(dòng)農業(yè)產(chǎn)業(yè)化、現代化以及農業(yè)綜合開(kāi)發(fā)為核心，內容著(zhù)重種植、養殖、農產(chǎn)品加工、運輸、民用建筑等，幫助有志于家鄉農業(yè)發(fā)展的返鄉農民工掌握一兩門(mén)本地區適用的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，為他們成長(cháng)為新型現代化的專(zhuān)業(yè)農戶(hù)創(chuàng )造條件。

　　3地方政府通過(guò)發(fā)行“教育券”為返鄉農民工參加培訓提供物質(zhì)保障。教育券是一種教育經(jīng)費的支付形式，是指政府將用于教育的公共經(jīng)費以憑證的形式直接發(fā)給受培訓者，而不是發(fā)給培訓機構。受培訓

　　者可用來(lái)支付所選學(xué)校的學(xué)費和相關(guān)教育費用，培訓機構收到這一憑證后，可從政府兌換與券值等額的教育經(jīng)費。從此定義可看出，地方政府通過(guò)教育券的方式推動(dòng)返鄉農民工參加培訓，其優(yōu)勢表現在：增強返鄉農民工參加培訓的支付能力和自主選擇權，促進(jìn)培訓機構的競爭和自我完善，提高政府培訓投入的使用效率。

　　4加強對返鄉農民工再就業(yè)培訓的宣傳和立法工作。為提高返鄉農民工對培訓工作的認識，縣級地方政府工作人員還要走村入戶(hù)進(jìn)行宣傳，讓農民工了解培訓的目的和要求，使培訓工作家喻戶(hù)曉，信息遍及鄉村的每個(gè)角落。同時(shí)，還應廣泛開(kāi)展調查研究，對當地農村勞動(dòng)力進(jìn)行全面摸底統計，及時(shí)掌握富余勞動(dòng)力的詳細情況，建立數據庫，實(shí)現對農民工就業(yè)培訓的統籌規劃。

　　農民工培訓是一項社會(huì )系統工程，涉及到許多部門(mén)的工作。因此，加強對農民工就業(yè)培訓工作的立法，以法律形式規定農業(yè)、勞動(dòng)保障、教育、科技、建設、財政等相關(guān)部門(mén)在開(kāi)展農民工培訓工作中的職責，做到有法可依。

　　5由地方勞動(dòng)部門(mén)組織，建立和完善農村職業(yè)介紹機構，為返鄉農民工再就業(yè)提供有效的引導。農村信息較閉塞，以往農民工外出打工多半是靠親戚朋友介紹。金融危機出現后，有些返鄉農民工又對外出打工出現了懼怕心理。針對這些情況，地方勞動(dòng)部門(mén)應積極行動(dòng)起來(lái)，建立和完善農村職業(yè)介紹機構，為返鄉農民工再就業(yè)提供有效的引導。要以縣級職業(yè)介紹所為主體，形成縣、鄉、村三級農民工服務(wù)網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)開(kāi)展好縣際、市際、省區間勞務(wù)協(xié)作橫向網(wǎng)絡(luò )，逐步形成包括就業(yè)信息、咨詢(xún)、職業(yè)介紹、安全保障等在內的社會(huì )化就業(yè)服務(wù)體系。

　　四、強化培訓機構的責任機制：建立返鄉農民工再就業(yè)培訓的有效運行體系

　　農村職業(yè)學(xué)校、農業(yè)技術(shù)推廣站等培訓機構是對返鄉農民工進(jìn)行再就業(yè)培訓的主體，強化他們的責任，同時(shí)采取一定的措施，激勵他們潛心鉆研，以構建適合返鄉農民工再就業(yè)培訓的有效運行機制。

　　1以市場(chǎng)為導向，建立需求型的返鄉農民工再就業(yè)培訓引導機制。對返鄉農民工進(jìn)行再就業(yè)培訓，培訓機構首先要做充分的市場(chǎng)調查，并與職業(yè)介紹機構建立橫向聯(lián)系，以準確把握市場(chǎng)勞動(dòng)力需求信息。以市場(chǎng)為導向，在滿(mǎn)足企業(yè)、行業(yè)對人才和勞動(dòng)力需求的基礎上設計出一系列適合市場(chǎng)需求的職業(yè)培訓方案；同時(shí)，幫助返鄉農民工充分認識自己的現實(shí)狀況和需要，在此基礎上引導返鄉農民工選擇適合自己的培訓方案。

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