藝術(shù)課心得體會(huì )(通用)
當我們備受啟迪時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編整理的藝術(shù)課心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
藝術(shù)課心得體會(huì ) 篇1
為進(jìn)一步學(xué)習《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》20xx年版，做到“備”有所依，“教”有所依。5月7日在李英副校長(cháng)的指導和郭鵬程主任的組織下，音樂(lè )組開(kāi)展了以“精準備課研課標注重落實(shí)促高效”為主題的新課標學(xué)習解讀活動(dòng)。在深刻把握課程標準核心、本質(zhì)、素養的基礎上，結合李文玲校長(cháng)提出“心陽(yáng)光”教育理念，五育融合，潤心成長(cháng)，使新課程標準落到教學(xué)中去。
首先孫璐老師對新舊課標低年級段部分進(jìn)行解讀，新課標中低年級學(xué)段的目標是：
1、“趣味唱游”；
2、“聆聽(tīng)音樂(lè )”；
3、“情境表演”；
4、“發(fā)現身邊的音樂(lè )”。
從這一改變中我們不難看出，舊課標說(shuō)的比較籠統，而新課標說(shuō)的非常具體。新課標注重課堂的實(shí)際效果，對老師的指導性要求更強。
毛尚老師從高年級學(xué)段的課程目標進(jìn)行對比分析，細化了新版中6個(gè)學(xué)習任務(wù)：
1、欣賞與評論；
2、獨唱與合作表演；
3、獨奏與合作演奏；
4、創(chuàng )編與展示；
5、小型歌舞劇表演；
6、探索生活中的音樂(lè )，
課標中的六個(gè)學(xué)習任務(wù)還分別配備了完善的學(xué)業(yè)要求。
新課標中指出：聽(tīng)賞與評述是重要的音樂(lè )學(xué)習任務(wù)，是培育學(xué)生審美感知和文化理解素養的有效途徑，對學(xué)生豐富情感體驗和審美體驗、積累欣賞音樂(lè )的`經(jīng)驗，理解音樂(lè )相關(guān)文化，提高審美情趣具有重要作用。
通過(guò)孫璐老師和毛尚老師對新課標的對比解讀，教師們對新課標有了更深入的了解，也有了更深刻的心得體會(huì )。
新課程下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
藝術(shù)課心得體會(huì ) 篇2
1、適應學(xué)生發(fā)展，分段設計課程
義務(wù)教育藝術(shù)課程分階段設置：
第一階段（1~2年級〉以藝術(shù)綜合為主，體現從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過(guò)渡銜接；
第二階段(3~7年級）以音樂(lè )和美術(shù)為主，有機融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎知識和基本技能奠定基礎；
第三階段(8~9年級）開(kāi)設藝術(shù)選項，幫助學(xué)生掌握1一2項藝術(shù)特長(cháng)，與高中模塊化教學(xué)相銜接。
2、聚焦核心素養，組織課程內容
聚焦審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解等核心素養，圍繞欣賞（欣賞評述)、表現《造型表現)、創(chuàng )造（設計應用）和聯(lián)系、融合（綜合探索）4類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以任務(wù)驅動(dòng)的.方式遴選和組織課程內容。
課程內容堅持以中華優(yōu)秀傳統文化為主體，講好中國故事，吸收、借鑒人類(lèi)文明優(yōu)秀文化成果，追求精神高度、文化內涵、藝術(shù)價(jià)值相統一。
3、體現藝術(shù)學(xué)習特點(diǎn)，優(yōu)化評價(jià)機制
圍繞學(xué)生藝術(shù)學(xué)習實(shí)踐性、體驗性、創(chuàng )造性等特點(diǎn)，將學(xué)生的課程學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評價(jià)。
明確評價(jià)依據，改革創(chuàng )新評價(jià)的任務(wù)設計、題目命制、評價(jià)方式；
強調評價(jià)的統一要求，重視藝術(shù)學(xué)習的過(guò)程性、基礎性考核與評價(jià)；
尊重學(xué)生藝術(shù)學(xué)習的選擇性，以學(xué)定考，根據學(xué)生的選擇進(jìn)行專(zhuān)項考核，體現教、學(xué)、評一致性。
藝術(shù)課心得體會(huì ) 篇3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：人美版課程標準美術(shù)第三冊《刮出來(lái)的畫(huà)》
2、教材分析：
本課是以刮的方法來(lái)作畫(huà)，通過(guò)作畫(huà)工具、作畫(huà)方法的改變，使學(xué)生懂得繪畫(huà)創(chuàng )作不僅在畫(huà)面上不斷創(chuàng )新求異，在工具方法上也可以不斷動(dòng)腦筋，想出新的方法來(lái)創(chuàng )作，以獲得不同的創(chuàng )作效果。刮出來(lái)的畫(huà)其步驟是：涂底版和刮畫(huà)，刮畫(huà)可輕可重，刮得輕重不同，效果也不同。通過(guò)本課教學(xué)可以培養學(xué)生大膽細心的創(chuàng )作習慣，提高造型能力和創(chuàng )新能力。在人美版課程標準美術(shù)教科書(shū)中每一課都滲透了這種能力的培養，而小朋友從小就具有喜歡用樹(shù)枝、石頭等在泥地上、墻上刮刮畫(huà)畫(huà)的本能。因此，讓小朋友來(lái)刮畫(huà)，他們會(huì )十分樂(lè )意。這些都將是上好這節課的有利因素。
3、學(xué)生情況：
由于每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，而且本課教學(xué)內容是二年級第一學(xué)期接近期末部分的教材，在一年級學(xué)生中使用將有一定的難度，并且在學(xué)習創(chuàng )作中將會(huì )存在一些問(wèn)題，比如：創(chuàng )作的刮畫(huà)平淡無(wú)新意；造型能力有限，畫(huà)面形象偏小，畫(huà)面效果不夠飽滿(mǎn)；時(shí)間不夠，不能把想表現的內容表現完整等。因此，在評價(jià)學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )作成果時(shí)將以一年級學(xué)生的認知、造型特點(diǎn)為標準，適當降低教材的難度。但是處于這一年齡段的學(xué)生好動(dòng)，對各種新事物充滿(mǎn)興趣，思維活躍，喜歡幻想，有不同于大人的自己的想法和愛(ài)好，只要教師合理地利用這些特點(diǎn)，適時(shí)地點(diǎn)撥啟發(fā)，就能極大限度地挖掘學(xué)生潛在的創(chuàng )新能力，創(chuàng )作出飽滿(mǎn)、有趣、新鮮的刮畫(huà)作品。
4、教學(xué)目標：
�。�1）認知目標：初步學(xué)習單色和彩色底版制作的方法，以及學(xué)習運用不同的材料進(jìn)行刮畫(huà)的方法。
�。�2）技能目標：嘗試運用不同紙材、涂色工具創(chuàng )造不同的底版及體會(huì )不同材料刮畫(huà)的技巧。
�。�3）情感目標：培養學(xué)生大膽細心的創(chuàng )作習慣，學(xué)習勇于創(chuàng )新的精神
�。�4）發(fā)展目標：做生活的有心人，在以后新的學(xué)習實(shí)踐中有新的發(fā)現、
新的趣味和新的創(chuàng )造。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習制作底版及刮畫(huà)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試運用不同媒體創(chuàng )作刮出來(lái)的畫(huà)。
二、說(shuō)達標規程
新課程改革中指出：課程內容應與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，努力體現時(shí)代特點(diǎn)，將會(huì )有效地改變學(xué)生生活和現實(shí)世界相脫節的狀況�，F在的學(xué)生渴望美術(shù)課是豐富多彩的、興趣盎然的，與生活緊密聯(lián)系的藝術(shù)課，而不是枯燥乏味的理論課、技巧課。因此，這就需要美術(shù)教師在日常教學(xué)中、生活中多探索、多發(fā)現。根據教學(xué)上積累的一定經(jīng)驗，在本課教學(xué)中我設置了這樣的達標規程：
探索美DD發(fā)現美DD欣賞美DD創(chuàng )造美DD應用美DD評價(jià)美
探索美的能力是發(fā)現美的基礎，這就需要教師創(chuàng )造條件讓學(xué)生在浩瀚的宇宙中，捕捉有時(shí)是一瞬即逝的“美”，從而讓學(xué)生發(fā)現美、了解美。課剛開(kāi)始讓學(xué)生欣賞同齡人表現生活和生活感想的線(xiàn)描畫(huà)作品并提問(wèn)：“畫(huà)里畫(huà)了哪些內容”，從而引發(fā)學(xué)生對生活美好的回憶，使學(xué)生了解“美就是生活，生活就是美”。然后突然話(huà)鋒一轉，讓學(xué)生比較刮畫(huà)跟線(xiàn)描畫(huà)的異同，告訴學(xué)生老師用一張神秘的紙和一些奇怪的筆畫(huà)了一幅畫(huà)，醞釀了學(xué)生濃厚的探索美的欲望，然后通過(guò)“你們在生活中找到了哪些奇怪的'筆呢？”讓學(xué)生自主發(fā)現生活中平時(shí)不起眼的石頭、牙簽、方便筷、破梳子也可以畫(huà)畫(huà)，同時(shí)又自主發(fā)現制作刮畫(huà)底版有兩種方式，從而讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現原來(lái)還有這么新奇的一種繪畫(huà)方式，使他們在新的學(xué)習實(shí)踐中有了新的發(fā)現，新的趣味和新的創(chuàng )造，發(fā)展了他們探索身邊的美的能力。在這個(gè)過(guò)程中教師適時(shí)地出現他們小時(shí)候用樹(shù)枝在泥地上，在墻上刮畫(huà)的情景，使學(xué)生感覺(jué)到刮畫(huà)是如此親切、自然，原來(lái)與自己的生活如此接近，告訴他們今天只是把泥地、墻這些大自然的紙變成了手上的紙而已，從而體現了新課程中“藝術(shù)源于生活”的理念，也消除了學(xué)生對于刮畫(huà)的畏難情緒。
美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生只有通過(guò)視覺(jué)體驗的積累才能激起表現美、創(chuàng )造美的情感。因此，欣賞美是創(chuàng )造美的前提。課中我設計了四處欣賞美的環(huán)節。第一次是課開(kāi)始欣賞線(xiàn)描作品，從刮畫(huà)相類(lèi)似的線(xiàn)描畫(huà)中讓學(xué)生了解繪畫(huà)的內容及線(xiàn)在畫(huà)中運用要有粗細、疏密之分等特點(diǎn)，從而為學(xué)習刮畫(huà)打下基礎；第二次是讓學(xué)生欣賞西班牙畫(huà)家米羅的抽象畫(huà)，拉進(jìn)大師與學(xué)生的距離，消除學(xué)習畏難心理；第三次是讓學(xué)生欣賞同齡人的刮畫(huà)作品，從內容色彩、繪畫(huà)方式等方面開(kāi)拓學(xué)生美術(shù)視覺(jué)形象創(chuàng )造的視野；第四次是讓學(xué)生欣賞刮畫(huà)應用在生活中的作品，如瓶子、衣服、褲子、雨傘上的刮畫(huà)等，從而再次體現了“讓藝術(shù)課程生活化，生活課程藝術(shù)化”的理念，這其實(shí)也是本課教學(xué)最大的亮點(diǎn)。在學(xué)生的創(chuàng )作過(guò)程中我預想讓學(xué)生創(chuàng )作成果以“用刮畫(huà)裝扮生活中的各類(lèi)物品”形式展現，最后達到應用美的目的。
反饋交流是檢驗教學(xué)目標能否達標的重要一環(huán)。以“哪件物品裝扮得最漂亮”的生活標準來(lái)評價(jià)美，再一次與生活撞出“愛(ài)”的火花，構建了以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生發(fā)展的有效途徑。
三、說(shuō)教法
為了達到讓“生活課程藝術(shù)化，藝術(shù)課程生活化”的目的在本課中我將主要運用以下一系列教學(xué)方法。
�。ㄒ唬┥�、藝術(shù)歸類(lèi)法
這在整堂課中都將有所體現。
�。ǘ┳灾靼l(fā)現法
如課中讓學(xué)生自己發(fā)現線(xiàn)描畫(huà)中線(xiàn)的特點(diǎn)，刮畫(huà)工具的特點(diǎn)，底版的制
作方法，同齡人的刮畫(huà)作品特點(diǎn)等都運用了自主發(fā)現法。
�。ㄈ﹩�(wèn)題質(zhì)疑法
如老師展示了神秘的紙和奇怪的筆后指名學(xué)生上來(lái)嘗試刮畫(huà)并提問(wèn)：
“你發(fā)現了什么？”讓學(xué)生自己發(fā)現刮畫(huà)的小竅門(mén)，老師又不給予答案，留出“空白”，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探索，提高獨立思考能力和發(fā)現問(wèn)題能力。
�。ㄋ模┕膭罱虒W(xué)法
課中創(chuàng )作成果的展評就運用了鼓勵教學(xué)法。
四、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )探索美、欣賞美、創(chuàng )造美、應用美。
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )探索美
通過(guò)學(xué)習，他們將會(huì )懂得身邊能找的所有東西都可以成為繪畫(huà)的工具，從而去創(chuàng )造更美美的東西。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )欣賞美
對于刮畫(huà)，他們知道了可以從線(xiàn)的運用、刮畫(huà)內容和色彩的豐富程度，是否表現了自己的感受等方面去欣賞。
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì )創(chuàng )造美、應用美
他們在欣賞的基礎上吸取同齡人刮畫(huà)作品的優(yōu)點(diǎn)，融合自己的情感，創(chuàng )造出新的美，并用來(lái)裝扮生活物品，達到了應用美的目的。
藝術(shù)課心得體會(huì ) 篇4
一、如何進(jìn)行會(huì )議發(fā)言
發(fā)言的六大要素：
1、流利的表達；
2、深刻的思想；
3、豐富的語(yǔ)言；
4、嚴密的邏輯；
5、真實(shí)的情感；
6、強力的感染力。
發(fā)言的三大核心內涵：
1、信息量要大、信息要新；
2、要有思想（言之有物）；
3、有激情。
動(dòng)員會(huì )議發(fā)言需先明確指導思想：講什么，怎么講，講到什么程度；切忌：繞得太遠，講得太空，過(guò)得太多。
總結會(huì )議發(fā)言需：悟出道理，提升思想。理清歷史與現實(shí)、成績(jì)與缺點(diǎn)的關(guān)系。
慶典會(huì )議發(fā)言需：簡(jiǎn)潔，清晰明了。
學(xué)習心得：演講在于傳遞信息和思想，而思想這東西必須靠平時(shí)的積累，很難想像一個(gè)平時(shí)不看書(shū)不思考的人會(huì )講出有思想的發(fā)言；思想是內核，表達的能力則是形式，有思想但無(wú)法用生動(dòng)的'言語(yǔ)講出的人比比皆是，中國尤其如此，原因是我們的教育很少有演講能力的訓練。所以我們要提高自己演講的能力，關(guān)鍵在于多鍛煉，充分利用每一次發(fā)言的機會(huì )鍛煉自己。
二、競崗面試與演講技巧
面試需：得體、自如，不虛張聲勢，不夸大其辭，不言過(guò)其實(shí)。對于所競崗位的工作特點(diǎn)和業(yè)務(wù)要求要有了解，面試時(shí)要從問(wèn)題入手，說(shuō)出特點(diǎn)，選擇好的表達方式。
面試的兩個(gè)基本點(diǎn)：自信，看淡結果才能消除緊張；表述好，將語(yǔ)言講順。演講是一個(gè)現代人的基本能力，是建立個(gè)人形象，傳統思想，影響大眾的最有力武器。邱吉爾說(shuō)：演講是上帝賦予人類(lèi)的最重要的天賦。
演講的構思：
1、確定論題；
2、擬定標題；
3、選定主題；
4、占有素材；
5、精心設計開(kāi)場(chǎng)白；
6、結尾要精彩；
7、錘煉語(yǔ)言。
心得體會(huì )：自信來(lái)自有料。倘若平時(shí)沒(méi)積累，又汲汲于功利中，患得患失，豈會(huì )有自信？從一個(gè)人的談吐中很可以判斷一個(gè)人的素質(zhì)，因為言為心聲，你的語(yǔ)言暴露了你的內質(zhì)。
三、如何向上級領(lǐng)導匯報工作（呂革新老師講授）
匯報工作存在的普遍現象：
1、因人廢言。領(lǐng)導很容易受匯報人的第一印象影響；
2、思前想后。領(lǐng)導接受了第一個(gè)信息后，后來(lái)的匯報的信息會(huì )受影響；
3、此熱彼涼。領(lǐng)導只對自己感興趣的內容留意。
匯報工作的要點(diǎn)：
1、掌握上級需要；
2、層次只能有一層，口頭匯報不能有多層；
3、核心觀(guān)點(diǎn)要重復，加深領(lǐng)導印象；
匯報注意事項：
1、把握匯報時(shí)機。交通車(chē)上匯報是一個(gè)好時(shí)機，因為這時(shí)領(lǐng)導閑著(zhù)；
2、要經(jīng)常向直接上級匯報工作，最好形成一個(gè)例行的時(shí)間段；
3、跟熟悉的領(lǐng)導匯報可在非正式場(chǎng)合，跟不熟悉的領(lǐng)導最好在正式場(chǎng)合匯報；
4、把最重要的問(wèn)題放前匯報；
5、匯報要留有余地，讓領(lǐng)導提問(wèn)時(shí)有料可報；
6、自己業(yè)務(wù)范圍的事要一語(yǔ)中的，不是則要謹言。
心得體會(huì )：匯報其實(shí)就是對人的體貼。一個(gè)平時(shí)懂得體貼他人的人，在匯報工作時(shí)也會(huì )意識到領(lǐng)導也是人，他也需要體貼。自說(shuō)自話(huà)，你匯報的不是領(lǐng)導要聽(tīng)的，你就是在浪費領(lǐng)導的時(shí)間，你也就不可能得到領(lǐng)導的賞識。當然也有另外，比如奴才對領(lǐng)導。
四、社交語(yǔ)言藝術(shù)
談話(huà)的切入點(diǎn)可以是：?jiǎn)?wèn)候，攀認，言他等，打開(kāi)僵局，關(guān)鍵找到對方感興趣的話(huà)題。要特別注意身體語(yǔ)言，態(tài)度要親和，積極。要善于贊揚人。
心得體會(huì )：社交最重要的仍然是對人的尊重和體貼，一個(gè)以自我為中心的人不可能有好的社交，因為他的語(yǔ)言中總是“我”，沒(méi)有“你”和“他”。
五、辦公室語(yǔ)言規范和如何向人介紹情況
說(shuō)人要寬，激勵為要；說(shuō)事要嚴，止于至善。要有海綿體思維，別人的意見(jiàn)與你相左，你也要先吸收，然后把不需要的擠出來(lái)，剩下的就是你要留住的。
心得體會(huì )：記住人的名字，那是他認為世界上最美的語(yǔ)言。每個(gè)人內心都有受人尊重的欲望，千萬(wàn)不要損傷人的尊嚴。辦公室的語(yǔ)言中，你始終要裝著(zhù)別人，懂得尊重別人。
藝術(shù)課心得體會(huì ) 篇5
20xx年4月21日，新修訂的《藝術(shù)課程標準（20xx版》正式發(fā)布。課程標準是基于美術(shù)核心素養的教學(xué)改革推進(jìn)。那么，它帶來(lái)哪些變化呢
1、解決“三維目標”16年以來(lái)相互割裂的問(wèn)題。
例如，美術(shù)學(xué)科課程內容包括“欣賞評述”“造型。表現”“設計。應用”和“綜合探索”4類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋16項具體學(xué)習內容，分學(xué)段設置不同的學(xué)習任務(wù)，并將學(xué)習內容嵌入學(xué)習任務(wù)中。整體結構圖更系統，更具有全面性。
2、體現了課程改革的時(shí)代性和國際視野。
由以往的學(xué)科本位取向轉到育人本質(zhì)取向。以人為本、以生為本的`教學(xué)、課堂、教育取向是全世界課程改革的共同方向。
3、帶來(lái)美術(shù)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習方式的根本轉變。
每一學(xué)段詳實(shí)闡述具體學(xué)習任務(wù)，包含內容要求和學(xué)業(yè)要求。教師和學(xué)生更具有任務(wù)的明確性，自然帶來(lái)教與學(xué)的變革。
4、實(shí)現基礎教育課程目標的科學(xué)化、具體化；
新美術(shù)課程標準解決知識技能如何轉化為育人導向、功能的科學(xué)化教學(xué)設計，將目標落實(shí)在具體的課堂環(huán)節。
5、落實(shí)“立德樹(shù)人”“以美育人”的根本要求。
美術(shù)學(xué)習的成果并非僅僅是看到學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，更重要的評價(jià)指標是學(xué)生對美術(shù)文化的理解內化于心的內在素養提升，具體反饋點(diǎn)在增添了學(xué)業(yè)質(zhì)量的闡述。
《藝術(shù)課程標準（20xx版》的閱讀，我還停留在認知的舒服區，它的精華，需要我靜下心來(lái)去梳理、去思考、去實(shí)踐。我們會(huì )用開(kāi)闊的人生視野為學(xué)生們帶來(lái)更好的美育課程。
藝術(shù)課心得體會(huì ) 篇6
在3.8日女人節到來(lái)之際，我參加了插花藝術(shù)課體驗活動(dòng)�；顒�(dòng)邀請了首席花藝師為我們講解了如何選擇花材、插花入門(mén)原則及養護規律、插花技巧等內容。最后我們還自己動(dòng)手創(chuàng )作了一盆插花作品。
這次活動(dòng)讓我們走進(jìn)了插花的藝術(shù)世界，通過(guò)活動(dòng)使我有了以下感悟。
�。ㄒ唬┎寤ㄌ找毙郧�。插花是一種很好的修身養性之道，插花時(shí)講究心平氣和，神態(tài)專(zhuān)注，舉止文明、優(yōu)雅。要用“心”與花對話(huà)。
�。ǘ┎寤ㄌ岣呷藗兊木裎幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養。插花是“無(wú)聲的詩(shī)、立體的'畫(huà)”它與書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè )、美學(xué)等的藝術(shù)原理是相通的。所以學(xué)習插花，還要不斷提高精神文化素養，才能獲得更多、更好的創(chuàng )作靈感。
�。ㄈ┎寤ǹ梢栽黾佑颜x�！盎� ”是傳遞和平、美好、友誼的使者，自己親手制作的花籃、花束贈送朋友，增進(jìn)友誼、加深情感，拉近彼此的距離。
�。ㄋ模┎寤ǹ梢允刮覀兏訜釔�(ài)生活和工作�？粗�(zhù)一束束優(yōu)美漂亮的花束，把心放歸插花的世界，才能體會(huì )生活的真諦-真、善、美！
藝術(shù)課心得體會(huì ) 篇7
當下，我們幼兒園的課程都在游戲化的轉變中，我們教師都在“游戲精神”的影響中，因為《指南》中指出：幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨特價(jià)值，創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長(cháng)”式的超前教育和強化訓練，讓游戲化課程滲透到各個(gè)領(lǐng)域中。最近觀(guān)摩到了幾個(gè)游戲化的.藝術(shù)課程，心里頗有感觸，收獲到了一些藝術(shù)課程游戲化的思路：以故事為游戲載體，以故事中的線(xiàn)索為游戲方式，圍繞故事主題，層層遞進(jìn)，故事講完了，課程也結束了，非常巧妙明了簡(jiǎn)單一切盡在不言中。
就拿《小兔找太陽(yáng)》舉例來(lái)說(shuō)，活動(dòng)流程是：首先出示兔子，引出故事，引發(fā)孩子極大的興趣，然后觀(guān)察線(xiàn)索，幫助尋找，幼兒通過(guò)三條線(xiàn)索層次的遞增，鎖定最終猜出小兔想找要找的東西（太陽(yáng)）；最后延伸討論，感受陽(yáng)光。孩子在這一過(guò)程中非常開(kāi)心、投入，因為游戲化的課程契合孩子的學(xué)習特點(diǎn)。
再拿《爸爸的手鼓》舉例來(lái)說(shuō)，活動(dòng)流程是：首先講述故事，引出音樂(lè )，然后進(jìn)入故事情景，體驗打鼓的快樂(lè )，接著(zhù)在故事的發(fā)展中節奏創(chuàng )編，交流分享；最后故事結束了，孩子們在故事中有了一次非常開(kāi)心的音樂(lè )游戲之旅，整個(gè)流程在故事中層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，在潛移默化中加大難度，非常巧妙。這種游戲化的藝術(shù)課程非常值得我們大家學(xué)習與借鑒，孩子的學(xué)習效果非常好。
藝術(shù)課心得體會(huì ) 篇8
讀了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》（20xx版）讓我對美術(shù)有了一個(gè)全新的認識，新課標提到適應學(xué)生發(fā)展，分段設計課題這種思路很好，既遵循了藝術(shù)學(xué)習的規律，又體現了學(xué)生身心發(fā)展階段性，連續性。在我日常的教學(xué)當中，我也發(fā)現了美術(shù)和其他學(xué)科的一些關(guān)聯(lián)，比如《手繪線(xiàn)條—會(huì )說(shuō)話(huà)的圖畫(huà)》這節課里面就涉及到了美術(shù)的手繪線(xiàn)條在生物、物理、數學(xué)中的運用，新課標也提到了要與其他學(xué)科的聯(lián)系，汲取更多的教育元素，注重將美術(shù)與自然，社會(huì )及科學(xué)相融合，探究各種問(wèn)題，提高綜合探索與學(xué)習遷移的能力。民族的才是世界的，我們要傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統文化的`學(xué)習，新課標中也把傳承傳統工藝納入了學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )傳統工藝“守正創(chuàng )新”的內涵與意義，知道中國傳統工藝代代相傳的優(yōu)良傳統，并能掌握一兩種傳統工藝。隨著(zhù)科技的快速發(fā)展，當代中學(xué)生也要有一定的意識，在新課標中加入了創(chuàng )編校園微電影的學(xué)習，這是一種綜合的探索與學(xué)習遷移的能力培養。把我們學(xué)習到美術(shù)知識運用到實(shí)際的操作中，雖然很難但是很能鍛煉自己。
最后我們還需要把學(xué)習到的美術(shù)真正的用到我們的社會(huì )生活當中，增強社會(huì )責任感，去設計生活改善生活。
藝術(shù)課心得體會(huì ) 篇9
通過(guò)對義務(wù)教育《藝術(shù)課程標準》的深入解讀，對課程的目標、課程的性質(zhì)等有了一些新的認識和理解，舞蹈作為藝術(shù)的一部分，下面談?wù)勎覐乃囆g(shù)課標中對舞蹈課標的一些新的體會(huì )。
一、 培養學(xué)生的興趣
在教學(xué)中，首先重視的是如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣，一節課準備的在好在精彩，學(xué)生不感興趣，那也是一堂失敗的課，備課得備學(xué)生。如何吸引學(xué)生的注意力和興趣 ？如何把我們的教學(xué)內容在吸引學(xué)生注意的前提下融入教學(xué)設計里面，從而達到我們的課程目標。在平時(shí)的教學(xué)中，我們大都采用ppt、做游戲、模仿動(dòng)作等吸引學(xué)生的注意力，在課標學(xué)習中，當中提到了感知和體驗能力，瞬時(shí)茅舍頓開(kāi)。什么是感知和體驗能力？引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活中的細節，對自然和社會(huì )生活中各種形狀、色彩、聲音、動(dòng)作、情節等要素敏銳感受力，以及為獲得這種感受力而具有的`好奇心和不斷獲得新發(fā)現和新體驗的探索能力。這就是一種新的教學(xué)方式，不在是像傳統的教學(xué)中一味的你教我學(xué)的模式，培養與激發(fā)學(xué)生的興趣，教師引導學(xué)生自己觀(guān)察探索，從而達到本節課的教學(xué)目標。
二、 關(guān)注學(xué)科的綜合性
藝術(shù)源于生活，更高于生活。藝術(shù)課程采用綜合性藝術(shù)教育理念，舞蹈做為藝術(shù)的一種，更是注重學(xué)生的綜合性。是學(xué)生在豐富的藝術(shù)和人文情境中快樂(lè )的學(xué)習，強調整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中的感知與體驗、創(chuàng )造與表現、反思與評價(jià)，使學(xué)生在舞蹈學(xué)習中更加豐富，在愉悅身心學(xué)習的同時(shí)獲得綜合發(fā)展。
藝術(shù)課心得體會(huì ) 篇10
近日，認真研讀了新頒布的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》（xxxx版），有三點(diǎn)感悟分享如下：
一、從美術(shù)到藝術(shù)
我覺(jué)得此次新課標最大的變化就是由原來(lái)的“美術(shù)”單科課程標準變成了包含音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術(shù))的“藝術(shù)”課程標準。
我認為，這絕不是簡(jiǎn)單的文字疊加，而是多種學(xué)科的綜合性、遷移性的構建趨勢。對全體師生都提出了要求，首先要求學(xué)生需要將不同學(xué)科知識融會(huì )貫通，綜合運用，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；其次要求藝術(shù)教育工作者要有學(xué)科融合意識，注重開(kāi)展跨學(xué)科、綜合性知識遷移與運用和引導學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題驅動(dòng)式項目學(xué)習，從而達到美育目的。
二、從四美理念到家國情懷
xxxx版課程標準提到“以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元”。這就提醒了廣大藝術(shù)教育工作者們，藝術(shù)教育不單單是教育學(xué)生，最重要的`是要以“美”感化學(xué)生的思想，以“美”滋潤學(xué)生的心田，以“美”筑國家未來(lái)之根本。培養學(xué)生對藝術(shù)的興趣愛(ài)好，培養學(xué)生創(chuàng )造能力，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，進(jìn)而繼承和弘揚中華傳統文化，樹(shù)立正確的歷史觀(guān)、民族觀(guān)、國家觀(guān)、文化觀(guān)，幫助學(xué)生成長(cháng)為一個(gè)有情懷的、愛(ài)國、愛(ài)民的中國人。
三、從分段銜接到優(yōu)化評價(jià)
xxxx版課程標準要求，藝術(shù)課程設置要遵循藝術(shù)學(xué)習規律，體現學(xué)生身心發(fā)展階段性、連續性的特點(diǎn)，義務(wù)教育藝術(shù)課程分段設置，第一階段（1~2年級）以藝術(shù)綜合為主，體現從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過(guò)渡與銜接；第二階段（3~7年級）以音樂(lè )和美術(shù)為主，有機融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎知識和基本技能奠定基礎；第三階段（8~9年級）開(kāi)設藝術(shù)選項，幫助學(xué)生掌握1~2項藝術(shù)特長(cháng)，與高中模塊化教學(xué)相銜接。
新課標還要求將學(xué)生的課程學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評價(jià)，并按照5個(gè)學(xué)科各學(xué)段具體要求，分別設定具有可測性、可評性的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，并且不設水平等級，只規定學(xué)生在每個(gè)學(xué)段學(xué)習結束之后應達到的合格標準。
無(wú)論是遵循學(xué)生藝術(shù)學(xué)習規律，重視階段性、連續性發(fā)展，還是落實(shí)學(xué)業(yè)評價(jià)，都體現了新課標對學(xué)生藝術(shù)學(xué)習的發(fā)展關(guān)注，掌握1、2項藝術(shù)特長(cháng)的落實(shí)，評價(jià)的合理與公平。這也對藝術(shù)工作者提出了要求，需要關(guān)注學(xué)生整體、持續發(fā)展，開(kāi)展有意義的實(shí)踐活動(dòng)，加強學(xué)生實(shí)操性訓練，做好學(xué)生成長(cháng)記錄等。
總之，《義務(wù)教育課程方案和課程標準(xxxx年版)》為奮斗在一線(xiàn)教育陣地的藝術(shù)教育工作者指明了方向，我愿作學(xué)生藝術(shù)的領(lǐng)路人，心靈的交流者，成長(cháng)路上的同路人。
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