廣告位招商策劃方案

廣告位招商策劃方案

　　為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的廣告位招商策劃方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　1．以“產(chǎn)教融合、校企合作”確定教學(xué)目標

　　根據《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》，“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導向，加快現代職業(yè)教育體系建設�！币虼�，以《廣告策劃與創(chuàng )意》課程構建“產(chǎn)教融合、校企合作”的人才培養模式為例，深入研究基于職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作的有效模式和機制，使學(xué)校與用人單位、學(xué)生與職業(yè)崗位實(shí)現零距離對接，更好的滿(mǎn)足區域經(jīng)濟與企業(yè)發(fā)展的需要。

　　2.以精細化培養為導向的教學(xué)內容設計

　　《廣告策劃與創(chuàng )意》的課程設計體現了“理實(shí)一體，素能本位”精細化人才培養模式，以廣告公司各崗位工作流程為主線(xiàn)，建立以工作流程為主線(xiàn)的精細化體驗式教學(xué)模式。以廣告公司運營(yíng)過(guò)程為主線(xiàn)，按照策劃廣告過(guò)程的先后順序來(lái)組織教學(xué)內容，即把課程教學(xué)內容分為認識廣告模塊、廣告市場(chǎng)調查模塊、廣告策劃模塊、廣告設計模塊、廣告制作模塊、廣模塊、廣告效果評估等7個(gè)模塊，第1.2個(gè)模塊對應企業(yè)市場(chǎng)專(zhuān)員崗位，第3.4模塊對應創(chuàng )意與策劃專(zhuān)員崗位，最后3個(gè)模塊對應編輯專(zhuān)員的崗位。

　　3.以高位就業(yè)為目標的課程任務(wù)設計

　　3.1教學(xué)內容

　　《廣告策劃與創(chuàng )意》課程以培養職業(yè)能力為導向，教學(xué)過(guò)程以真實(shí)工作情境為載體，通過(guò)模擬廣告公司的業(yè)務(wù)流程，從營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)員、廣告企劃專(zhuān)員及主管的工作崗位出發(fā)，培養相應的職業(yè)技能，從而實(shí)現基于企業(yè)工作崗位的工學(xué)結合�！稄V告策劃與創(chuàng )意》課程教學(xué)模式正是基于“高位就業(yè)孵化”的理念，利用并整合學(xué)校校企合作單位如紅府超市、年客服飾有限公司等，針對在校學(xué)生設計出“工作環(huán)境、崗位輪替、職位遞升”的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行廣告公司各崗位的輪崗，綜合提高學(xué)生的服務(wù)技能、管理能力、團隊協(xié)作能力及職業(yè)素養。與此同時(shí)，還將優(yōu)秀畢業(yè)生選派至校外合作企業(yè)，與廣告項目總監直接對接，進(jìn)入管理層，更進(jìn)一步增強管理技能，體驗領(lǐng)導的藝術(shù)，實(shí)現學(xué)生畢業(yè)后的高位就業(yè)。

　　3.2實(shí)施步驟

　　3.2.1課前準備

　　為了使學(xué)生在融洽的氣氛中最大限度的發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生自由分組，每個(gè)小組6-7人。

　　3.2.2工作情境設置

　　在廣告公司一般都設有客戶(hù)部、策劃部、媒體部、創(chuàng )意部等職能部門(mén)。其工作流程是：先由客戶(hù)部搜集廣告產(chǎn)品與競爭對手以及行業(yè)資料等，然后會(huì )同策劃部一起消化企業(yè)信息資料，形成策略思路和，媒體部則根據策略思路和策劃方案完成媒體方案，并形成創(chuàng )意簡(jiǎn)報交給創(chuàng )意部，接著(zhù)創(chuàng )意部就組織文案、美術(shù)指導進(jìn)行創(chuàng )意表現，形成設計方案后向客戶(hù)部進(jìn)行內部提案，內部通過(guò)再向企業(yè)進(jìn)行正式提案。由組長(cháng)擔任項目經(jīng)理，小組成員在市調專(zhuān)員、策劃專(zhuān)員、媒體專(zhuān)員、提案人、文案專(zhuān)員等角色中挑選一個(gè)，在每次完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)生可以輪換角色，體驗不同的崗位。

　　3.2.3教師分配任務(wù)

　　根據教師下發(fā)的任務(wù)書(shū)，根據社會(huì )熱點(diǎn)事件或學(xué)生感興趣的行業(yè)、產(chǎn)品設置七張訂單，在激烈的競爭環(huán)境中，客戶(hù)有廣告需要，先面向社會(huì )公開(kāi)招標廣告方案，需要每個(gè)公司獨立設計廣告方案參與競標。項目由易到難，由單一技能的演練到綜合技能的運用，對能力的培養既有重復的部分，又不斷提升。訂單1.“優(yōu)樂(lè )美奶茶”在合肥高校校園推廣設計懸掛平面廣告方案招標：選擇學(xué)生熟悉的快消品進(jìn)行廣告策劃入門(mén)訓練，限定校園市場(chǎng)為廣告對象，為學(xué)生進(jìn)行廣告調查等相關(guān)工作降低了難度，學(xué)生易于操作。訂單2.“xx輔導班”合肥高校校園推廣角落平面媒體廣告方案招標：選擇學(xué)生熟悉的服務(wù)類(lèi)商品進(jìn)行廣告策劃入門(mén)訓練，限定校園市場(chǎng)為廣告對象，為學(xué)生進(jìn)行廣告調查等相關(guān)工作降低了難度，學(xué)生易于操作。訂單3.“聯(lián)想YOGA3”超極本廣播廣告廣告方案招標：選擇市場(chǎng)上新推出的熱門(mén)商品作為切入點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，以廣播文案創(chuàng )作為主，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力、執行能力、團隊協(xié)作能力和對市場(chǎng)環(huán)境變化的洞察能力。訂單4.“美圖手機”微博、微信廣告方案招標：選擇市場(chǎng)上新推出的熱門(mén)商品作為切入點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，并且結合微博、微信等新媒體的使用，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力、執行能力、團隊協(xié)作能力和對市場(chǎng)環(huán)境變化的洞察能力。訂單5.“可愛(ài)多”冰淇淋微電影廣告方案招標：學(xué)生自行設定廣告情境，利用手機、電腦、視頻拍攝剪輯軟件等設計、拍攝并制作視頻廣告，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。訂單6.“江淮IEV4純電動(dòng)汽車(chē)”宣傳單頁(yè)、燈箱、電視、廣播、微博廣告方案招標：學(xué)生通過(guò)調查研究電動(dòng)汽車(chē)市場(chǎng)，針對安徽市場(chǎng)設計江淮IEV4新車(chē)上市設計一系列宣傳活動(dòng)，配合企業(yè)的新品推廣，使學(xué)生對多種媒體的廣告形式綜合運用。訂單7.“商之都周年慶典”整合營(yíng)銷(xiāo)方案招標：在教師指導帶領(lǐng)下，對商之都進(jìn)行實(shí)地調研和考察，根據目標消費者的需求開(kāi)展相應的策劃工作，整合營(yíng)銷(xiāo)方案的設計業(yè)是對學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)能力的綜合運用。

　　3.2.4分析任務(wù)

　　為了讓學(xué)生更好的設計廣告，教師首先引導學(xué)生分析訂單屬于哪種類(lèi)型的廣告，通過(guò)鑒賞不同類(lèi)型的廣告作品、學(xué)習優(yōu)秀廣告案例、講授各類(lèi)型廣告的設計要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意靈感。

　　3.2.5團隊合作完成任務(wù)

　　在設定的項目周期內，由項目主管合理安排整個(gè)任務(wù)的進(jìn)度和分工，最終形成的廣告策劃案由提案人準備方案的展示。

　　3.2.6正式提案

　　每個(gè)小組的提案人陳述本組作品的創(chuàng )作理念，鍛煉學(xué)生表達能力，讓學(xué)生意識到在職場(chǎng)中表達能力的重要性。

　　3.2.7策劃案評價(jià)

　　每個(gè)小組展示完畢之后，評委進(jìn)行提問(wèn)和打分（評委不對自己組的作品進(jìn)行打分）。在此過(guò)程中，教師點(diǎn)評每個(gè)作品的亮點(diǎn)，并啟發(fā)學(xué)生的思路完善方案。

　　4.基于工作過(guò)程的體驗式課程設計的創(chuàng )新思路

　　4.1堅持產(chǎn)教融合，走校企合作之路

　　以《廣告策劃與創(chuàng )意》課程體系構建“產(chǎn)教融合、校企合作”的人才培養體系，力圖尋找技能型人才培養之路，使學(xué)校與用人單位、學(xué)生與職業(yè)崗位實(shí)現零距離對接，更好的滿(mǎn)足區域經(jīng)濟與企業(yè)發(fā)展的需要�；�于典型工作任務(wù)確定教學(xué)內容，主動(dòng)適應社會(huì )發(fā)展需要，逐步實(shí)現人才培養從“以產(chǎn)定銷(xiāo)”向“以銷(xiāo)定產(chǎn)”的轉變。

　　4.2精細化的人才培養模式

　　精細化人才培養模式改變以教師主導的傳統教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中采用學(xué)生主體、教師導學(xué)的方式，充分強調學(xué)生參與性，同時(shí)強調企業(yè)導師的融入，整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)完整的廣告策劃工作過(guò)程。為滿(mǎn)足企業(yè)對廣告策劃人才的需求，精細化人才培養模式要求以廣告公司各崗位和真實(shí)工作情境及其工作過(guò)程為依托設計教學(xué)內容，實(shí)現理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節的一體化。

　　4.3高位化的人才就業(yè)目標

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