[通用]大班音樂(lè )游戲《套圈》
大班音樂(lè )游戲《套圈》1
活動(dòng)目標：
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1.結合圖譜，感受音樂(lè )的旋律，學(xué)唱歌曲。
2.樂(lè )意跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊游戲，體驗合作游戲的快樂(lè )。
3.在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
5.能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì )自我保護。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在已學(xué)會(huì )做套圈游戲的基礎上，探索和著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行游戲的方法與規則。
活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：能分清左右手，會(huì )玩三人套圈游戲。
2.物質(zhì)準備：鋼琴伴奏、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入主題
1．在《套圈》的伴奏中，幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
2．今天老師還帶來(lái)了一首《套圈》的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
二、學(xué)唱歌曲——套圈
1．聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲感覺(jué)怎么樣？
2．分段欣賞，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？
3．結合圖譜，理解歌詞內容。
4．跟著(zhù)琴聲學(xué)唱歌曲。
5．分組，分角色演唱。
三、嘗試音樂(lè )融入游戲
1．《套圈》這首歌曲真好聽(tīng)呀，我們還玩過(guò)一個(gè)好玩的民間游戲，名字也叫《套圈》，今天，我們跟著(zhù)《套圈》這個(gè)音樂(lè )，玩一玩民間游戲《套圈》好嗎？
2．幼兒在音樂(lè )的伴奏下幼兒自由嘗試。
3．集合圖譜，講解第二段游戲規則。
4．請個(gè)別幼兒示范。
5．集體嘗試第二段音樂(lè )游戲。
6．提出要求，再次嘗試。
7．結合圖譜，分解第一段動(dòng)作。
8．請個(gè)別幼兒嘗試。
9．幼兒完整第一次游戲。
10．集體交流。
11．分組游戲。
12．結合活動(dòng)，進(jìn)一步提出要求，集體游戲。
四、完整進(jìn)行音樂(lè )游戲
1．幼兒互換朋友，多次游戲。
2．增加一點(diǎn)難度，速度稍快一些，嘗試游戲。
五、活動(dòng)延伸
請小朋友到舞臺下面邀請兩位客人老師上來(lái)和我們一起游戲。
活動(dòng)反思：
在輕松的音樂(lè )氛圍中，導入活動(dòng)的內容。
結合圖譜，幼兒理解歌詞內容，熟悉歌曲節奏。
學(xué)習用快樂(lè )、自豪的聲音演唱；師幼互動(dòng)、分角色演唱，激發(fā)幼兒的學(xué)唱興趣。
將問(wèn)題直接拋給幼兒，引發(fā)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探索的`欲望。
在自主探索的過(guò)程中發(fā)現和著(zhù)音樂(lè )三人套圈的玩法。
多次嘗試，幫助幼兒掌握音樂(lè )游戲三人套圈的方法。激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲的愿望，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
在會(huì )玩了的基礎上增加一點(diǎn)點(diǎn)難度，創(chuàng )造性地發(fā)揮幼兒的表現能力，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
與客人老師的互動(dòng)，拉近了幼兒與客人老師的距離，給幼兒一種親近感。
大班音樂(lè )游戲《套圈》2
活動(dòng)目標：
1、在幼兒學(xué)會(huì )做套圈游戲的基礎上，反復感受音樂(lè )的旋律，初步跟唱歌曲。
2、初步嘗試跟著(zhù)音樂(lè )三人結伴做游戲。
3、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應固定拍。
活動(dòng)準備：
幼兒已學(xué)會(huì )三人交叉握手做套圈的游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲《身體樂(lè )器》：?jiǎn)l(fā)幼兒探索把身體當作樂(lè )器，在音樂(lè )伴奏下，發(fā)出種種有節奏的聲音。
2、發(fā)生練習《套圈真有趣》
3、復習歌曲《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》：
(1)唱一遍(2)兩聲部邊唱邊表演4、復習游戲《套圈》
師：今天我們來(lái)玩一個(gè)新的游戲，叫做《套圈》游戲。
(提醒幼兒游戲規則：三人結伴，正確地交叉握手，商量好先套誰(shuí)，再套誰(shuí)，后套誰(shuí)。)
5、學(xué)做音樂(lè )游戲：
(1)老師邊唱邊示范。
A、師：我看見(jiàn)小朋友玩的這么開(kāi)心，我也很想玩這個(gè)游戲，誰(shuí)和老師一起來(lái)玩?教案來(lái)自：大;考吧幼;師網(wǎng).(請配班老師與一幼兒共同示范)師：做套圈游戲真開(kāi)心，有誰(shuí)發(fā)現老師做游戲的時(shí)候和小朋友做的時(shí)候有什么不一樣?(老師做的時(shí)候有音樂(lè ))B、教師邊唱邊示范表演。
師：剛才老師在做套圈游戲的時(shí)候還一邊唱歌呢，你們聽(tīng)到歌里唱的'什么嗎?
C、老師清唱歌曲，讓幼兒泛說(shuō)歌詞，了解歌曲內容。
師：歌里唱的就是我們做游戲的內容，把大家一起做游戲很有趣的事情和很高興的心情唱出來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)都唱了什么?
師：套圈這首歌一共唱了幾段?三人在一起師怎么做游戲的?歌里什么地方唱到做游戲師很高興的?(幼兒討論，教師用歌詞小結并演唱)D、教師完整演唱歌曲，幼兒拍出節奏。
(2)幼兒學(xué)唱歌曲，在音樂(lè )的伴奏下，跟著(zhù)老師唱歌。
A、教師按音樂(lè )的節拍、節奏、速度、力度念歌詞，幼兒跟念。
B、幼兒跟唱歌曲：逐段放慢速度跟唱→老師請兩個(gè)幼兒三人一起邊演示邊帶幼兒唱(兩遍)→原速跟唱。
6、幼兒嘗試跟著(zhù)音樂(lè )和老師一起唱歌、游戲。(2~3遍)師：很多小朋友都有點(diǎn)會(huì )唱了，那我們一起跟著(zhù)老師一邊游戲一邊跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱歌。
7、復習節奏樂(lè )《喜洋洋》：比較協(xié)調一致地表現出歡快的情緒。
活動(dòng)反思：
在輕松的音樂(lè )氛圍中，導入活動(dòng)的內容。
結合圖譜，幼兒理解歌詞內容，熟悉歌曲節奏。
學(xué)習用快樂(lè )、自豪的聲音演唱;師幼互動(dòng)、分角色演唱，激發(fā)幼兒的學(xué)唱興趣。
將問(wèn)題直接拋給幼兒，引發(fā)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望。
在自主探索的過(guò)程中發(fā)現和著(zhù)音樂(lè )三人套圈的玩法。
多次嘗試，幫助幼兒掌握音樂(lè )游戲三人套圈的方法。激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲的愿望，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
在會(huì )玩了的基礎上增加一點(diǎn)點(diǎn)難度，創(chuàng )造性地發(fā)揮幼兒的表現能力，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
與客人老師的互動(dòng)，拉近了幼兒與客人老師的距離，給幼兒一種親近感。
大班音樂(lè )游戲《套圈》3
目標：
1.探索三人套圈的玩法與規則，學(xué)著(zhù)有條理地解決問(wèn)題。
2.樂(lè )意跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊游戲，體驗合作游戲的樂(lè )趣。
準備：
知識準備：幼兒已經(jīng)會(huì )唱《套圈》這首歌。
材料準備：三人套圈的視頻；三分之二的幼兒右手貼一紅點(diǎn)，三分之一的幼兒左手貼一藍點(diǎn)。
過(guò)程：
一、導入。
1.復習歌曲《套圈》。老師彈歌曲，提問(wèn)歌名，集體復習一遍。
2.這首歌曲還可以玩好玩的游戲呢，想不想看看？
二、手部動(dòng)作學(xué)習。
1.看視頻，交流：他們是怎么玩的？（套、三個(gè)人）
2.幼兒分組嘗試：我們也來(lái)試試吧。
3.討論：成功了嗎？哪里有難度？我把手的部分拍成了照片，我們一起來(lái)看看。
出示照片一：她們的手是怎么擺的`？（交叉）哪只手在上面？
出示照片二：我們來(lái)找一找。（有點(diǎn)子的手在上）
老師小結：兩只手交叉，點(diǎn)點(diǎn)在上面，拉住兩邊朋友的手，我們來(lái)套圈。
4.幼兒練習。套的時(shí)候應該誰(shuí)和誰(shuí)先套？（最上面的先套）套誰(shuí)？
三、腳步動(dòng)作學(xué)習。
1.一會(huì )兒就學(xué)會(huì )了，真是聰明的孩子。想不想再來(lái)挑戰一下，來(lái)個(gè)更難的，升級版的？先聽(tīng)清要求：看加了什么動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作怎么做？強調間奏的時(shí)候出腳。
2. 看視頻，交流，請一組幼兒展示。
3.幼兒分組嘗試。發(fā)現什么問(wèn)題？應該怎么解決？（套的時(shí)候靠近朋友，一人跨的時(shí)候另外兩人蹲下來(lái)）
四、完整練習。
1.真厲害，我們再來(lái)挑戰個(gè)終級版的吧。
2.完整欣賞視頻：交流：第一段做什么動(dòng)作？什么時(shí)候握手？第二段和第三段分別怎么做？
3.幼兒完整嘗試。第二次時(shí)可以把朋友的名字唱出來(lái)。
4.發(fā)現點(diǎn)子的秘密：請三個(gè)孩子（兩紅一藍）上來(lái)伸出手。誰(shuí)發(fā)現秘密了？（紅右藍左）
小結：套圈的時(shí)候兩個(gè)右手在上，一個(gè)左手在上，就可以游戲了。待會(huì )把點(diǎn)子剝了試試吧。
大班音樂(lè )游戲《套圈》4
目標：
1、在幼兒學(xué)會(huì )做套圈游戲的基礎上，反復感受音樂(lè )的旋律，初步跟唱歌曲。
2、初步嘗試跟著(zhù)音樂(lè )三人結伴做游戲。
準備：
幼兒已學(xué)會(huì )三人交叉握手做套圈的游戲。
過(guò)程：
1、游戲《身體樂(lè )器》：?jiǎn)l(fā)幼兒探索把身體當作樂(lè )器，在音樂(lè )伴奏下，發(fā)出種種有節奏的聲音。
2、發(fā)生練習《套圈真有趣》
師生對唱：1313︱5—︱00︱00︱130︱130︱2223︱1—‖
�。ɡ蠋煟┨兹τ螒�，有趣，有趣，套人真有趣，。
00︱00︱5353︱1—︱053︱053︱2223︱1—‖
�。ㄓ變海┱嫜秸嬗腥�，有趣，有趣，套人真有趣。
3、復習歌曲《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》：
�。�1）唱一遍
�。�2）兩聲部邊唱邊表演
4、復習游戲《套圈》
師：今天我們來(lái)玩一個(gè)新的游戲，叫做《套圈》游戲。
�。ㄌ嵝延變河螒蛞巹t：三人結伴，正確地交叉握手，商量好先套誰(shuí)，再套誰(shuí)，后套誰(shuí)。）
5、學(xué)做音樂(lè )游戲：
�。�1）老師邊唱邊示范。
A、師：我看見(jiàn)小朋友玩的這么開(kāi)心，我也很想玩這個(gè)游戲，誰(shuí)和老師一起來(lái)玩？（請配班老師與一幼兒共同示范）
師：做套圈游戲真開(kāi)心，有誰(shuí)發(fā)現老師做游戲的時(shí)候和小朋友做的'時(shí)候有什么不一樣？（老師做的時(shí)候有音樂(lè )）
B、教師邊唱邊示范表演。
師：剛才老師在做套圈游戲的時(shí)候還一邊唱歌呢，你們聽(tīng)到歌里唱的什么嗎？
C、老師清唱歌曲，讓幼兒泛說(shuō)歌詞，了解歌曲內容。
師：歌里唱的就是我們做游戲的內容，把大家一起做游戲很有趣的事情和很高興的心情唱出來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)都唱了什么?
師：套圈這首歌一共唱了幾段？三人在一起師怎么做游戲的？歌里什么地方唱到做游戲師很高興的？（幼兒討論，教師用歌詞并演唱）
D、教師完整演唱歌曲，幼兒拍出節奏。
�。�2）幼兒學(xué)唱歌曲，在音樂(lè )的伴奏下，跟著(zhù)老師唱歌。
A、教師按音樂(lè )的節拍、節奏、速度、力度念歌詞，幼兒跟念。
B、幼兒跟唱歌曲：逐段放慢速度跟唱→老師請兩個(gè)幼兒三人一起邊演示邊帶幼兒唱（兩遍）→原速跟唱。
6、幼兒嘗試跟著(zhù)音樂(lè )和老師一起唱歌、游戲。（2~3遍）
師：很多小朋友都有點(diǎn)會(huì )唱了，那我們一起跟著(zhù)老師一邊游戲一邊跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱歌。
7、復習節奏樂(lè )《喜洋洋》：比較協(xié)調一致地表現出歡快的情緒。
大班音樂(lè )游戲《套圈》5
設計意圖：
《套圈》這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)是一個(gè)比較老的教材，在以往的活動(dòng)中是由教師將套圈的方法告訴幼兒，然后幼兒學(xué)會(huì )進(jìn)行游戲，在這個(gè)過(guò)程中缺乏幼兒的主體地位。對照新《綱要》的理念要求，我嘗試轉變幼兒的學(xué)習方式，讓幼兒在“開(kāi)放”的活動(dòng)過(guò)程中自己去探索、發(fā)現套圈的方法，從而體驗到成功的樂(lè )趣。讓新的教學(xué)觀(guān)成為“老教材”的領(lǐng)路人。
活動(dòng)目標：
1：在熟悉歌曲的基礎上，探索套圈的方法，學(xué)會(huì )三人協(xié)調地動(dòng)作。
2：樂(lè )意與每一個(gè)同伴合作，體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
幼兒已熟悉歌曲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入。
“小朋友，你們喜歡做些 什么游戲？”（孩子們熱烈地說(shuō)著(zhù)自己愛(ài)做的游戲。）
“今天我們又要做一個(gè)非常有趣的游戲，我啊，先不告訴你們是什么游戲，等唱完一首歌，你們就知道了�！�
分析：游戲是小朋友愛(ài)完的，不管是誰(shuí)，都能說(shuō)出一堆自己喜歡的游戲，因此，孩子們的情緒表現得很熱烈，接下來(lái)在介紹新游戲名稱(chēng)的時(shí)候，沒(méi)有直接告訴幼兒，而是婉轉地通過(guò)一首歌來(lái)告知，既吊足了他們的胃口，又讓幼兒一下子明了了。滿(mǎn)足了幼兒好奇的心理。
二、幼兒演唱歌曲。
提問(wèn)：（1） 今天我們做什么游戲？是幾個(gè)人在一起做的？
�。�2）你們覺(jué)得這個(gè)套圈游戲是怎樣玩的？
分析：通過(guò)提問(wèn)，幼兒明確了游戲的名稱(chēng)以及玩的人數，并且按照自己的理解，促進(jìn)了自己的想象。
三、師與兩幼兒示范套圈。
“現在老師來(lái)玩這個(gè)套圈游戲�！保ㄓ變菏终J真地觀(guān)看。）
分析：幼兒很關(guān)心老師玩的套圈游戲是否和自己說(shuō)的相同。
四、幼兒探索套圈的方法。
“請你們找兩個(gè)好朋友，找一個(gè)空地方，一起來(lái)玩這個(gè)游戲�！�
�。ó敽⒆觽儼l(fā)現老師玩的套圈游戲和他們所想象的都不一樣，并且像變魔術(shù)似的用手套來(lái)套去，他們迫不及待地也玩起了套圈游戲。但他們都碰到了同樣的問(wèn)題，就是不能象老師一樣順利地把三個(gè)人都套完。）
分析：這是因為他們一上來(lái)都是憑著(zhù)自己的主觀(guān)印象來(lái)玩這個(gè)游戲，結果你有你的想法，他有他的想法，沒(méi)有相互配合，因此不能成功。
�。ㄌ剿髦�，孩子們失敗了，但并不氣餒，依然積極地探索著(zhù)。我發(fā)現有幾組幼兒由一開(kāi)始的各自以主觀(guān)意識為主，漸漸地經(jīng)過(guò)相互磨合，能試著(zhù)去配合對方來(lái)拉手套圈。）
分析：孩子們的探索并不是一帆風(fēng)順的，但可貴的是，他們沒(méi)有放棄，還能對自己不成功的地方進(jìn)行調整，這說(shuō)明在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，他們是主動(dòng)的、自由的、沒(méi)有壓力的，充分發(fā)揮了主體性。
�。ńK于，有一組幼兒成功了，他們興奮地演示給我看，我適時(shí)地請他們上來(lái)演示并交流。）
分析：在交流中，成功的`孩子介紹了自己的成功經(jīng)驗，而沒(méi)有成功的幼兒有的帶著(zhù)一定的目的性從他們的演示中找到了成功的規律，有的從他們的介紹中得到了啟發(fā)，不管是成功的還是不成功的，都有一定的收獲。
�。ㄓ變豪^續探索，這一次，他們都成功了，不少幼兒喊著(zhù)：我們成功了。歡笑溢于臉上。）
分析：這是發(fā)自?xún)刃牡南矏�，是成功的喜悅。因為，這不是老師教會(huì )的，而是通過(guò)自己的努力得來(lái)的。
五、創(chuàng )編第一段動(dòng)作。
“三個(gè)好朋友在一起做游戲真開(kāi)心，那三個(gè)好朋友在一起可以做些什么親熱的動(dòng)作？”
�。ㄓ變鹤龀隽烁鞣N各樣親熱的動(dòng)作：有的象天線(xiàn)寶寶一樣抱在一起，有的頭碰頭，有的手挽手。）
分析：在快樂(lè )中，孩子們盡情地抒發(fā)著(zhù)對朋友的情感，這是自然的流露，沒(méi)有一絲做作。
六、師請兩幼兒完整游戲。
“套圈真好玩，孫老師又想來(lái)玩了，誰(shuí)和老師一起來(lái)？”
完整表演后提問(wèn)：我們套了幾次圈？第二次和第一次有什么不同？
�。ㄔ诒容^中，孩子們說(shuō)出了兩次套圈的特點(diǎn)。）
分析：幼兒只要分清了兩次套圈的特點(diǎn)，就能掌握第二次的套圈。
七、幼兒完整游戲。
“讓我們和好朋友一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )邊唱邊游戲。
八、交換同伴，繼續游戲。
分析：在游戲中，幼兒感受到了游戲所帶來(lái)的快樂(lè )，增進(jìn)了同伴間的友誼，并且，這個(gè)游戲是通過(guò)大家一起努力探索完成的，自始自終，他們是愉悅的。
大班音樂(lè )游戲《套圈》6
活動(dòng)目標：
通過(guò)引導，幼兒能發(fā)揮想象可以用不同的形體來(lái)玩套圈游戲，根據音樂(lè )節奏來(lái)表現不同舞蹈動(dòng)作�？梢愿鶕魳�(lè )來(lái)完成兩人或者多人的游戲
活動(dòng)準備：
鋼琴、音樂(lè )片段
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織教應急預案學(xué)；
1、復習三人套圈游戲
2、隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )組織幼兒邊做動(dòng)作邊圍成一個(gè)大圓圈坐下。
二、師提問(wèn)：“那我們剛才做的套圈的游戲，兩個(gè)人可以做嗎？怎么做”
3、兩位老師作示范
4、請幼兒說(shuō)出剛才老師示范做的套圈有哪些地方和我們不一樣的，讓幼兒說(shuō)出聽(tīng)到音樂(lè )有什么感覺(jué)？
5、等幼兒說(shuō)出自己感受后，老師請幼兒來(lái)嘗試兩個(gè)人自由套圈，讓幼兒先自由發(fā)揮。
師：“剛才我們說(shuō)了這么多，你們想不想試試？”請幼兒隨著(zhù)音樂(lè )兩人一組來(lái)做套圈動(dòng)作
等幼兒自由發(fā)揮后，再組織幼兒又一次說(shuō)出自己對音樂(lè )的感覺(jué)，我們做什么動(dòng)作才更優(yōu)美。
6、老師幫助幼兒理解每一個(gè)動(dòng)作，師：“剛才孩子們說(shuō)了我們的音樂(lè )緩慢，很優(yōu)美，那這么動(dòng)聽(tīng)這么優(yōu)美的音樂(lè )，我們的動(dòng)作應該怎么樣？”
引出我們的動(dòng)作要慢、音樂(lè )音樂(lè )節奏是慢的。動(dòng)作線(xiàn)條要長(cháng)，因為動(dòng)作線(xiàn)條啦長(cháng)了才回更漂亮。動(dòng)作最后要固定的`要求！
7再一次放音樂(lè )做套圈動(dòng)作，（進(jìn)一步的加深了孩子對音樂(lè )和動(dòng)作的理解）
8、請做的好的孩子來(lái)為我們表演，讓她們說(shuō)說(shuō)她們是怎么套的
三、請幼兒做三個(gè)人自由套圈的動(dòng)作，聽(tīng)音樂(lè )自由發(fā)揮，方法如上
四、師：“剛才我們的孩子都很不錯，你們想不想看老師跳啊，那老師在跳的時(shí)候，希望你們呀安安靜靜的看，你們要好好看看老師跳得美不美，美在哪里，好不好？”
老師再次示范，三個(gè)人套圈，五、看完老師示范后，師問(wèn)孩子：“老師跳得美不美？”孩子：“美！”師：“那你們說(shuō)說(shuō)看老師到底美在哪兒？哪兒最美？”
六、孩子再次表演，請觀(guān)摩老師看哪一組跳得最美，孩子自由發(fā)揮一遍后，請觀(guān)摩老師一起加入進(jìn)來(lái)
七、活動(dòng)結束
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