開(kāi)展書(shū)法活動(dòng)總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編整理的開(kāi)展書(shū)法活動(dòng)總結，希望能夠幫助到大家。
開(kāi)展書(shū)法活動(dòng)總結1
“20xx年，xx市教育系統為全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養，在教學(xué)中提出了‘一手好漢字、一副好口才、一篇好文章’的培養目標，其中的‘一手好漢字’就是書(shū)法教育�！苯�，xx市xx第三小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)xx三�。┬ｉL(cháng)xx在談到開(kāi)展書(shū)法進(jìn)校園工作時(shí)介紹說(shuō)，“但是我們要推開(kāi)這項工作時(shí)，發(fā)現現有的教師隊伍中，特別缺乏書(shū)法專(zhuān)業(yè)教師，我們學(xué)校一個(gè)有良好書(shū)法基礎的教師是美術(shù)教師，更沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓的教師�！�
于是，xx找到時(shí)任xx市書(shū)法家協(xié)會(huì )主席的xx，希望得到書(shū)法家們的支持。而與此同時(shí)，xx市書(shū)法家協(xié)會(huì )也把培養青少年書(shū)法人才作為一項重要的任務(wù)，積極開(kāi)展書(shū)法進(jìn)校園活動(dòng)。
“書(shū)法積淀著(zhù)中華民族的精神追求，包含著(zhù)中華民族的精神基因，開(kāi)展書(shū)法進(jìn)校園就是希望通過(guò)這一活動(dòng)，讓青少年從小就增進(jìn)對中國傳統文化的了解和認知，通過(guò)感受書(shū)法文字之美來(lái)感悟傳統文化之美�！眡x介紹說(shuō)。
經(jīng)過(guò)商議，xx市書(shū)法家協(xié)會(huì )把xx三小作為培養青少年人才的試點(diǎn)學(xué)校，定期派出骨干書(shū)法家到學(xué)校進(jìn)行書(shū)法教育培訓，開(kāi)啟了xx市書(shū)法進(jìn)校園的先河。
學(xué)生學(xué)書(shū)法，教師是關(guān)鍵�！霸诂F在學(xué)校還無(wú)法配齊專(zhuān)業(yè)書(shū)法教師的情況下，我們把提高全體教師的`書(shū)法水平作為一項主要工作，力爭通過(guò)幾年的培訓，培養一大批書(shū)法‘種子教師’�！眡x介紹說(shuō)。
為此，每周星期二上午學(xué)生大課間和星期三下午第一節課后的休息時(shí)間，分別成了xx三小語(yǔ)數外和藝術(shù)類(lèi)教師的固定習字時(shí)間，他們分階段進(jìn)行軟筆書(shū)法以及篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)和草書(shū)五種硬筆字體練習。同時(shí)，該校還要求每位教師每個(gè)學(xué)期完成一本字帖練習，實(shí)現軟硬筆齊頭并進(jìn)。
“通過(guò)兩年多時(shí)間的學(xué)習，我們學(xué)校教師的書(shū)法水平有了整體提高，現在已經(jīng)有1名加入了省書(shū)法家協(xié)會(huì )，還有5名xx市書(shū)法家協(xié)會(huì )會(huì )員、10余名xx市書(shū)法家協(xié)會(huì )會(huì )員�！眡x介紹說(shuō)。
在書(shū)法練習中學(xué)會(huì )做人做事
“其實(shí)，我們在學(xué)生中開(kāi)展書(shū)法教育不是要培養書(shū)法家，而是在書(shū)法學(xué)習的過(guò)程中，以書(shū)法這一載體讓學(xué)生養成做人做事有秩序、有規矩、有涵養的習慣，成為浸潤厚重優(yōu)秀傳統文化的全面發(fā)展的人�！眡x坦言。
xx說(shuō)，書(shū)法學(xué)習的過(guò)程，實(shí)際上是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面提升的過(guò)程，xx三小以“方方正正寫(xiě)字、堂堂正正做人”為書(shū)訓，向學(xué)生傳授寫(xiě)字如做人——“字正、人正，人正、心正”這一道理。比如，字的筆畫(huà)有長(cháng)短、筆畫(huà)間距有疏密，在習字過(guò)程中教給學(xué)生人與人之間要避讓、包容、理解的道理，這樣的結合教育讓學(xué)生終身印象深刻。
“同時(shí)，習字就要認字，當然是智育的培養；字寫(xiě)得越來(lái)越好，也是審美能力的提升；在書(shū)法練習中講究懸肘、懸腕，這也需要體力支撐�！眡x介紹說(shuō)。
在開(kāi)展書(shū)法教學(xué)時(shí)，xx三小不僅安排了書(shū)法課程，還實(shí)施書(shū)法“尖子班工程”，把不同年級具有書(shū)法特長(cháng)的學(xué)生組織在一起，每周定時(shí)進(jìn)行兩次提高培訓，在全校學(xué)生中普及書(shū)法的同時(shí)，培養一批具有相當實(shí)力的青少年書(shū)法愛(ài)好者。
在xx三小成功開(kāi)展書(shū)法進(jìn)校園活動(dòng)的基礎上，xx市教科體局和xx市書(shū)法家協(xié)會(huì )積極向全市中小學(xué)推廣。該市統一征訂《書(shū)法》教材3萬(wàn)套，要求每班每周至少開(kāi)設書(shū)法課程1節課；倡導學(xué)生積極參加書(shū)法興趣小組、青少年宮活動(dòng)等，把書(shū)法從課內引向課外。
同時(shí)，該市還注重書(shū)法教師培養，每個(gè)學(xué)校均成立了教師書(shū)法培訓班，還在xx三小、xx一中、xx初級中學(xué)等10余所學(xué)校建立書(shū)法實(shí)踐基地，邀請書(shū)法家協(xié)會(huì )專(zhuān)家或者校內書(shū)法“種子教師”對教師開(kāi)展書(shū)法培訓，堅持每周開(kāi)展輔導培訓1次以上，目前已經(jīng)開(kāi)展輔導培訓270余場(chǎng)次；定期認真開(kāi)展師生書(shū)法作品賽，僅今年的作品展就收到軟筆作品380余件、硬筆作品2400余件；各學(xué)校還積極組織參加各年級書(shū)法比賽和優(yōu)秀藝術(shù)人才大賽，活動(dòng)效果良好，受到社會(huì )各界及家長(cháng)的高度認可和贊譽(yù)。
開(kāi)展書(shū)法活動(dòng)總結2
學(xué)校一貫重視書(shū)法教育工作，并以此為突破口來(lái)推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，引領(lǐng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的探索與實(shí)踐，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力得到了增強，學(xué)生的審美情趣與良好的學(xué)習與生活習慣得到了培養，學(xué)校教書(shū)育人的良好氛圍日趨形成�，F將我校開(kāi)展書(shū)法周教育工作總結如下：
一、領(lǐng)導智慧
學(xué)校應為“為社會(huì )培養具有民族文化根基的現代人”，應讓學(xué)生在各方面得到均衡發(fā)展。我國的書(shū)法藝術(shù)是我國燦爛的歷史文化，當前的書(shū)法教育就是要學(xué)生做到寫(xiě)好漢字，了解一些書(shū)法基本知識。這與貫徹素質(zhì)教育提出的要求是一脈相承的。而寫(xiě)好字在貫徹“培養有民族文化根基的現代人”的辦學(xué)理念中發(fā)揮著(zhù)特別重要的作用。我校對開(kāi)展書(shū)法工作提出了“六個(gè)確�！保阂皇谴_保時(shí)間；二是確保教材；三是確保教研；四是確�；顒�(dòng)；五是確保質(zhì)量；六是確保教學(xué)。
二、團隊力量
要指導學(xué)生練好字，教師本身的基本功必不可少。學(xué)校狠抓師資隊伍建設，真正使教師成為學(xué)生“學(xué)書(shū)”道路上的引路人與指導者。組織教師參加有關(guān)書(shū)法教育的講座，從寫(xiě)字教學(xué)需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫(xiě)字教學(xué)所要滲透的美育教育、道德教育，以及書(shū)法教學(xué)的課程結構安排等讓教師收獲很大，提高了從事書(shū)法教學(xué)的能力。我校每年都組織教師開(kāi)展“粉筆字、鋼筆字、毛筆字”三字比賽活動(dòng)，開(kāi)展階段性的書(shū)法競賽，激發(fā)教師要練字、練好字的熱情，既提高了他們自身的書(shū)寫(xiě)能力，也充實(shí)了教師們的業(yè)余生活�，F在全校教師的字尤其是粉筆字、鋼筆字基本能做到筆畫(huà)規范，結構工整，紙面清潔，令人賞心悅。要求每個(gè)教師都要樹(shù)立起“教師個(gè)個(gè)都是書(shū)法老師，學(xué)生提筆即是練字之時(shí)”的強烈意識。課堂上，每個(gè)教師的板書(shū)均要工整、美觀(guān)，規范，給學(xué)生以良好的示范。學(xué)生作業(yè)，無(wú)論是課內還是課外，也無(wú)論是語(yǔ)文、數學(xué)，還是其他常識技能科，只要有書(shū)寫(xiě)均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到“一筆一劃寫(xiě)字，一生一世做人”的教學(xué)目的.。
三、翰墨書(shū)香
圍繞書(shū)法教育教學(xué)工作，學(xué)校注重營(yíng)造書(shū)法教育氛圍，在環(huán)境布局上也是想足了心思，動(dòng)足了腦筋。我校每個(gè)班教室前的墻壁上都布置了優(yōu)秀書(shū)法作品展版。當凝聚著(zhù)各班學(xué)生心血與汗水的書(shū)法展板掛上墻時(shí)，學(xué)校呈現了一道亮麗的風(fēng)景。
四、高效課堂
書(shū)法教育工作的主陣地在課堂。為了使學(xué)生真正能寫(xiě)好字，逐步提高他們的書(shū)寫(xiě)能力，學(xué)校對學(xué)生寫(xiě)字能力的訓練分兩大塊進(jìn)行。一是抓好寫(xiě)字課�！皩�(xiě)字”作為一門(mén)課程，排到了學(xué)校教學(xué)工作的重要位置上。教學(xué)中教師制訂詳盡的、完整的寫(xiě)字教學(xué)計劃；認真備好寫(xiě)字課；注重對寫(xiě)字課教學(xué)的分析與研究。寫(xiě)字教學(xué)中，從培養學(xué)生良好的行為習慣開(kāi)始開(kāi)始；課前要做好各項準備，如帶好書(shū)寫(xiě)工具；寫(xiě)字時(shí)要注意正確的寫(xiě)字姿勢與握筆姿勢；教師指導時(shí)要認真聽(tīng)講，細心揣摩；書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意心定神安，不急不躁寫(xiě)字課側重于對學(xué)生方法的指導、習慣的養成。
經(jīng)過(guò)多年來(lái)的努力，學(xué)�，F在書(shū)法教育的藝術(shù)氛圍濃厚。喜愛(ài)書(shū)法、熱愛(ài)書(shū)法的學(xué)生越來(lái)越多。他們不但各科作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，而且行為習慣良好規范。在開(kāi)展的各項活動(dòng)中，有多名同學(xué)獲得書(shū)法比賽一、二、三等獎；很多同學(xué)被評為年級“寫(xiě)字之星”；有多人次的書(shū)法作業(yè)在學(xué)校展出，有的同學(xué)在上級書(shū)法賽中獲獎今后，我們將更加致力于對學(xué)生的書(shū)法教育，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
開(kāi)展書(shū)法活動(dòng)總結3
為展示師生書(shū)法風(fēng)采，傳承傳統文化，營(yíng)造校園文化建設氛圍，為我校書(shū)法愛(ài)好者提供交流和學(xué)習的平臺，展示我校學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品，豐富和活躍校園文化水平，三元小學(xué)校師生書(shū)法比賽活動(dòng)在學(xué)校行政的領(lǐng)導下，在全校師生的大力支持下隆重舉行了比賽，全校28教師200名學(xué)生參加了此次比賽活動(dòng)。賽前少先隊，美術(shù)老師制訂了《師生書(shū)法比賽活動(dòng)方案》，并對各年級參加比賽的學(xué)生提出了比賽規格和要求。
比賽在有條不紊的環(huán)境下進(jìn)行：本次活動(dòng)是在各班選拔賽的基礎上，再由各班派出4名優(yōu)勝選手參加現場(chǎng)比賽。參賽選手都在比賽場(chǎng)地全神貫注地準備著(zhù)自己的作品。比賽按同年級進(jìn)行評比，學(xué)生現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)、作畫(huà)，然后評委組再討論打分，分別評出一、二、三等獎。比賽時(shí)學(xué)生們都滿(mǎn)懷激情，用心書(shū)寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)、每一個(gè)漢字；認真斟酌每一個(gè)細小景點(diǎn)，在短短的’兩個(gè)小時(shí)內現場(chǎng)完成。他們的作品吸引了全校師生的關(guān)注，都紛紛前來(lái)參觀(guān)學(xué)習，也受到了他們的`好評！
通過(guò)這次小學(xué)生書(shū)畫(huà)比賽活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的文化生活，培養了學(xué)生的書(shū)畫(huà)興趣和愛(ài)好，同時(shí)也提高了大家的審美意識。對于發(fā)現和培養有特長(cháng)的學(xué)生，并指導其更好地發(fā)揮特長(cháng)起到了一定的積極作用。
本次評出優(yōu)秀軟筆、硬筆書(shū)法作品6幅，學(xué)校統一保存本次比賽活動(dòng)的作品、圖片等資料。
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為了弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統文化，在縣內打造幾所書(shū)法特色學(xué)校，同時(shí)把縣書(shū)協(xié)做強做大，在教師隊伍以及社會(huì )各界發(fā)展xx～xx名書(shū)協(xié)會(huì )員。更是為了“寫(xiě)好中國字，做好中國人”。根據平山縣書(shū)法家協(xié)會(huì )工作安排，我們精心準備，周密安排，利用近一個(gè)月的時(shí)間，選擇了一部分中小學(xué)，進(jìn)行了書(shū)法進(jìn)校園活動(dòng)。初中走進(jìn)了外國語(yǔ)中學(xué)，xx名師生參加學(xué)習。小學(xué)共x所，有xx小學(xué)、xxx完小、xxx、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx二小、xx小學(xué)、xx小學(xué)等，培訓教師xx名，學(xué)生xx名。
教育局及學(xué)校領(lǐng)導對此活動(dòng)給予大力支持，本次進(jìn)校園活動(dòng)，受到廣大師生的普遍歡迎和稱(chēng)贊，收到了預定的活動(dòng)目標。具體表現在以下幾個(gè)方面：
第一、課堂互動(dòng)
我們與學(xué)校師生的互動(dòng)由陌生變得默契。
第二、發(fā)現問(wèn)題
經(jīng)過(guò)進(jìn)課堂講課發(fā)現學(xué)校學(xué)生普遍存在以下問(wèn)題：坐姿不端正，執筆姿勢不對，筆順不對，字形結構潦草。
第三、解決問(wèn)題
我們采取現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)，現場(chǎng)指導，我們通過(guò)坐姿和執筆還有筆順對漢字結構的影響，以及漢字結構的'基本規律來(lái)為在場(chǎng)老師和孩子們“對癥下藥”。
通過(guò)在課堂現場(chǎng)示范，將孩子們的常用字在當場(chǎng)達到比較規范的效果。讓學(xué)校師生在漢字書(shū)寫(xiě)方面引起足夠重視。
收獲之余，也有許多不足之處：這段時(shí)間的書(shū)法進(jìn)校園重點(diǎn)在漢字書(shū)寫(xiě)結構上，理論知識相對少一些。下一個(gè)書(shū)法進(jìn)校園階段，將以理論與實(shí)踐相結合方式進(jìn)行。
書(shū)法進(jìn)校園活動(dòng)還將繼續進(jìn)行下去，我們會(huì )吸取之前的不足，歡迎廣大教師及書(shū)友們參與進(jìn)來(lái)，多提寶貴意見(jiàn)和建議，爭取打造幾所特色書(shū)法學(xué)校，相信在諸君努力之下一定能夠實(shí)現。
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一、準備工作要充分到位
準備工作是活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎，書(shū)法小組活動(dòng)要練什么字帖，什么樣的毛筆，多大的毛邊紙等一些用品一定要在活動(dòng)前落實(shí)到位。否則上課后學(xué)生不帶工具，或帶得不齊會(huì )影響工作的開(kāi)展。我打印了一份告家長(cháng)書(shū)，除了宣傳練字的重要性外，把要準備的工具材料一一寫(xiě)明，在書(shū)法小組名單確定之后發(fā)給學(xué)生，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
二、組織工作要加強
合理的組織工作是活動(dòng)得以順利開(kāi)展的關(guān)鍵。書(shū)法興趣小組“臟”是個(gè)老大難問(wèn)題，必須在管理上下功夫，書(shū)法組是審美教育的陣地，“怎一個(gè)臟字了得�！苯�(jīng)反復研究，我們開(kāi)創(chuàng )性地提出了墨汁由學(xué)校提供，每人準備一只小碟（小碟矮、重心低，不易翻倒）。練字前由小組長(cháng)統一把墨汁倒給每個(gè)學(xué)生。下課后，毛筆用筆簾包好帶回家洗，裝墨的碟子安排值日生統一清洗。采取這樣的方法，翻墨的“事件”杜絕了，校園、水池保持了清潔，孩子也不用提心吊膽地學(xué)習，老師也能集中更多的精力深入教學(xué)。
三、激勵機制要創(chuàng )新
如前所說(shuō)，書(shū)法組學(xué)生來(lái)自各個(gè)班級，難以管理，尤其是缺席和課后作業(yè)不能完成等問(wèn)題阻礙了教學(xué)工作的進(jìn)展。要激發(fā)他們的學(xué)習積極性，除了要課前作充分的準備，變隨機教學(xué)為有目的、有計劃的教學(xué)外，還要充分運用激勵手段調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“給兒童以勞動(dòng)的歡樂(lè )，取得成績(jì)的快樂(lè )，在他們的心中激起自豪感、自尊心，是教育工作者的頭條金科玉律�！�
激勵的方法要新穎、不落俗套，才能有效激發(fā)孩子的好奇心、積極性，吸引學(xué)生無(wú)意注意，提高有意注意能力。我把獎勵分三個(gè)層次，且三個(gè)層次環(huán)環(huán)相連。
第一個(gè)層次的獎勵是紙剪的五角星。這個(gè)獎勵是每個(gè)同學(xué)基本都能得到的。具體要求是：只要你來(lái)上課，不遲到，就發(fā)給你一顆星，而且規定確有特殊困難不能前來(lái)只要跟老師說(shuō)明，同樣把星給你。課后作業(yè)能認真完成，也獎勵一顆星。這樣處理看似降低了要求，但拉近了師生之間的距離，孩子會(huì )覺(jué)得你是個(gè)可以親近的人，是喜歡他的，因為融洽和諧的師生關(guān)系是營(yíng)造激勵教育氛圍的核心。我們要轉變觀(guān)念，不能單純把自己看成一個(gè)管理者，而應把自己看成是學(xué)生的親密伙伴、向導和合作者。實(shí)踐證明這樣的做法是很有效果的。
第一個(gè)層次獎勵促進(jìn)了常規教學(xué)，為了讓更多的尖子人才脫穎而出，我又接著(zhù)采取了第二個(gè)層次的獎勵，“獎品”的選擇我也費了一番心思，一開(kāi)始獎勵的辦法是進(jìn)步特別快的`獎一個(gè)紙剪的蘋(píng)果，連續得三顆星也可以得一個(gè)“蘋(píng)果”。沒(méi)幾次，孩子就反應平淡，甚至覺(jué)得三個(gè)星換一個(gè)“蘋(píng)果”還有點(diǎn)舍不得，原因在于“蘋(píng)果”語(yǔ)數老師也常發(fā)，學(xué)生覺(jué)得不稀奇。鑒于此，我根據教學(xué)心理學(xué)中關(guān)于引起有意注意的知識，結合孩子好奇心理，變臘光紙為彩色染紙（自己動(dòng)手用宣紙制作）變小蘋(píng)果為孩子們喜愛(ài)的卡通形象，如“喜羊羊”“美羊羊”以及飛機、坦克、汽車(chē)等形象。并比誰(shuí)最先得到三個(gè)，得到三個(gè)將獲得第三個(gè)層次的獎勵——老
師的一幅書(shū)法作品。得到老師的作品對孩子來(lái)說(shuō)是莫大的光榮，他們的學(xué)習熱情在這一套激勵機制下被充分調動(dòng)起來(lái)，有的作
業(yè)量遠遠超過(guò)了規定數。對學(xué)生而言，教師的作品既是獎勵又是示范，為學(xué)生以后練習創(chuàng )作也是一種鋪墊，可謂一舉兩得。
四、課堂教學(xué)要求新求活
1。采取靈活多變的教學(xué)方法
教學(xué)中要善于設疑布迷、創(chuàng )設懸念。這樣學(xué)生會(huì )興趣更濃，勁頭更高，思維更活躍，在具體教學(xué)中，采用填空法，選擇法（如在例字旁，放上四個(gè)該字缺少部分筆畫(huà)的不同寫(xiě)法，讓學(xué)生選擇一個(gè)最正確的），正誤法（特地把一個(gè)字寫(xiě)得不符合原帖，讓學(xué)生對照字帖，找缺點(diǎn)，看誰(shuí)找得多，找得準），作業(yè)互批法（確定幾個(gè)學(xué)生為一組，互相評定作業(yè)的好與差，提高學(xué)生辨別能力）。
2。以富有幽默感的語(yǔ)言吸引學(xué)生
書(shū)法不像音樂(lè )課，不有意調節，氣氛容易低沉。尤其是小學(xué)生，如果讓他們注意力集中，視線(xiàn)跟著(zhù)你轉，充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力是一條有效途徑。如“樹(shù)”字，很多同學(xué)把左中右三部分寫(xiě)得太散太大成了“木又寸”。我對學(xué)生說(shuō)：“木又寸三人本來(lái)長(cháng)得挺苗條，又是形影不離的好朋友，可有的同學(xué)卻把木、又、寸變成了小胖子，還把人家分開(kāi)，是誰(shuí)那么沒(méi)禮貌呀�！闭f(shuō)到這時(shí)只見(jiàn)那些把字寫(xiě)得分家的同學(xué)紅著(zhù)臉，悄悄把字捂上了，當我再次巡視時(shí)，每個(gè)同學(xué)都在努力把樹(shù)字的結體寫(xiě)緊湊。就這樣，學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中記住要點(diǎn)。
3。抓兩頭，帶中間，營(yíng)造競爭的學(xué)習氛圍
一個(gè)集體中學(xué)生水平總有高低之分，如何讓全體學(xué)生共同
進(jìn)步，尤其是基礎較薄弱的學(xué)生，需要教師有百般的耐心，不放棄一個(gè)學(xué)生，給后進(jìn)生更多的關(guān)心，幫助他們樹(shù)立信心勇氣。并讓每個(gè)同學(xué)結合自身實(shí)際，制定好各自的奮斗目標。班上寫(xiě)得好的同學(xué)，要因勢利導，我及時(shí)把這一部分同學(xué)選拔出來(lái)，教他們創(chuàng )作，并向家長(cháng)轉發(fā)賀信，祝賀孩子取得的進(jìn)步，孩子高興，家長(cháng)欣慰，老師布置的創(chuàng )作作業(yè)也能在家長(cháng)幫助下很好地完成。（創(chuàng )作小組同學(xué)由老師提供創(chuàng )作的內容、樣式的原件或復印件）
五、重視與家長(cháng)的聯(lián)系
孩子的進(jìn)步成長(cháng)離不開(kāi)老師的教導，更離不開(kāi)家長(cháng)的支持配合。充分發(fā)揮家庭的教育功能，向家長(cháng)及時(shí)傳達學(xué)�；蚶蠋煹墓ぷ靼才藕鸵鈭D，對我們工作的開(kāi)展將起事半功倍的作用。
總之，只要全身心地投入工作，就一定會(huì )有收獲，只要孩子喜歡書(shū)法，就是我最受鼓舞和欣慰的事。
開(kāi)展書(shū)法活動(dòng)總結6
本學(xué)期，為發(fā)展學(xué)生藝術(shù)興趣和特長(cháng)，我校繼續積極開(kāi)展了第二課堂活動(dòng)，社團是學(xué)校實(shí)施此項活動(dòng)的重要途徑之一。結合學(xué)生的實(shí)際情況，在五年級成立了書(shū)法社團。書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，是一種修身養性的良好途徑，使學(xué)生能從少年時(shí)期打下良好的寫(xiě)基礎和書(shū)寫(xiě)習慣，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能豐富藝術(shù)修養.培養學(xué)生審美文化素質(zhì)，提高審美能力，陶冶情操，啟迪智慧。我在書(shū)法教學(xué)中，本著(zhù)“以人為本”的教學(xué)觀(guān)念，利用多種教學(xué)方式和手段，開(kāi)展社團的教學(xué)活動(dòng)，并取得了一定的成績(jì)，為我校第二課堂的進(jìn)一步豐富和發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。
一、書(shū)法興趣小組活動(dòng)穩步發(fā)展
在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，重新組建了我校的書(shū)法興趣小組，在五年級里以自愿報名的形式挑選了在書(shū)法方面有特長(cháng)，體美感較好的同學(xué)參加了書(shū)法社團，堅持每個(gè)星期三下午第三節課進(jìn)行培訓，同時(shí)也鼓勵學(xué)生進(jìn)行日常練習，以彌補學(xué)員因時(shí)間少而造成的訓練量不夠的不足。
二、讓學(xué)生掌握正確的執筆、運筆、書(shū)寫(xiě)的方法
在書(shū)法教學(xué)中教給學(xué)生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書(shū)寫(xiě)坐姿、站姿等要領(lǐng)；掌握“三個(gè)一”標準，即：眼睛看書(shū)要保持一尺距離，胸與桌沿要離一拳距離，手指尖離筆尖一寸距離。在訓練過(guò)程中，讓學(xué)生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。好的習慣要從小培養，在平時(shí)訓練中嚴格按照標準督促學(xué)生。另外，還要求學(xué)生注意寫(xiě)衛生，不隨意丟紙屑等。通過(guò)嚴格的學(xué)習訓練，使學(xué)生養成良好的寫(xiě)習慣。
三、合理安排學(xué)習內容，循序漸進(jìn)學(xué)書(shū)法
為讓學(xué)生能夠臨習名家書(shū)帖在，我搜集整理了大量圖片，以名家真跡作為書(shū)法學(xué)習臨習帖，從入門(mén)開(kāi)始，循序漸進(jìn)。從最初的筆畫(huà)入手，讓學(xué)生先學(xué)習基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，再學(xué)習一些常用的偏旁部首，一些較簡(jiǎn)單的常用漢，最后根據學(xué)生掌握的'書(shū)寫(xiě)水平，學(xué)習一些有教育意義的名人名言、警句及古詩(shī)等。
四、開(kāi)展各種書(shū)法活動(dòng)
為了體現學(xué)生一個(gè)時(shí)期的書(shū)法學(xué)習程度和訓練結果，在社團開(kāi)展了多次的書(shū)法作品比賽，讓一些優(yōu)秀書(shū)法習作在社團中展示，起著(zhù)帶頭調動(dòng)作用。社團參加了學(xué)期社團作品展示，幾名同學(xué)在我校慶元旦文藝匯演中還進(jìn)行了現場(chǎng)展示。如八班的許鑫妍、六班的李潔、七班的周瓊曼等同學(xué)的書(shū)法作品受到了師生、家長(cháng)的好評。給學(xué)生提供鍛煉的機會(huì )，使一些書(shū)法素質(zhì)好、書(shū)寫(xiě)水平高的學(xué)生一展才華，以培養他們的競爭意識和學(xué)習習慣。
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