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[推薦]三角形面積評課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀(guān)、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義。那么大家知道正規的評課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的三角形面積評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三角形面積評課稿1
周老師這節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生探索、總結出三角形的面積公式。在教學(xué)中，周老師充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，不強求方法的統一，充分尊重學(xué)生的想法。教態(tài)自然、大方、親切。能有效組織學(xué)生開(kāi)展合作、探究、自主學(xué)習活動(dòng)，會(huì )按規程使用多媒體教學(xué)設備。使用教具、多媒體設備熟練、規范，教學(xué)目標準確、全面，符合課程標準要求，切合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內容把握深淺適度、簡(jiǎn)單明了。重點(diǎn)突出充分，難點(diǎn)突破巧妙。在情境中教學(xué)，教學(xué)方法生動(dòng)有趣，靈活多樣，富有實(shí)效，針對學(xué)生差異和當堂反應，因材施教，因人施導，注重學(xué)法指導，突出培養能力，突出啟發(fā)創(chuàng )新思維，學(xué)生參與面大，積極性高，學(xué)習興趣濃厚，教學(xué)緊扣目標，教學(xué)效率高。
學(xué)生在認真觀(guān)察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思維等活動(dòng)中，深刻地體會(huì )到了兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)長(cháng)方形，其中一個(gè)三角形的面積等于同它等底等高的`長(cháng)方形面積的一半。這樣得出的結論在學(xué)生的頭腦中印象深刻。公式中的除以2是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。她借助學(xué)生自己動(dòng)手操作演示去突破這一難點(diǎn)，充分體現出學(xué)習的主體性。
這節課給我的印象深刻的有幾點(diǎn)：
1、老師讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，充分認識動(dòng)手，動(dòng)
腦，親身經(jīng)歷觀(guān)察、操作、推理、交流等過(guò)程，在自主探索與合作交流中，感受到了成功的喜悅，體驗深刻，掌握牢固，應用靈活。同時(shí)，學(xué)生創(chuàng )新意識得到了培養，實(shí)踐能力不斷提高。
2、老師每提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，都給了足夠的時(shí)間，讓學(xué)生思考。
3、通過(guò)教師巧妙的引導，讓學(xué)生感悟到了如何把新的知識變?yōu)橐阎闹R來(lái)解決的策略，其中蘊涵了“轉化”這一重要的數學(xué)思維方法。
4、通過(guò)動(dòng)手測量數據，并選取所需要的數據，培養了學(xué)生深刻理解公式，靈活運用公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
不足之處，我的看法是課前復習的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，課練的時(shí)間有點(diǎn)少。
三角形面積評課稿2
X老師執教的是《三角形的面積計算》，這是人教版數學(xué)五年級上冊第五單元繼《平行四邊形面積計算》后，又一多邊形面積計算的內容。我用“三個(gè)精”整體來(lái)評價(jià)這堂課，具體為：
一、精心準備。
X老師是很低調的人，但又工作非常認真細致，從知道要上片段課就開(kāi)始琢磨著(zhù)上什么內容，一個(gè)多月前就定下了這內容，并開(kāi)始看教案，找好的教學(xué)設計，搜索相關(guān)的課件，視頻，為學(xué)生，為我們精心準備了這節課。
二、精益求精。
X老師也是一個(gè)要求完美的人，為了上好這節課，X老師花了不少時(shí)間和心思，對每一個(gè)環(huán)節都反復推敲，她常常會(huì )問(wèn)我，這兩種設計那個(gè)會(huì )好一些，而這些設計方法可是在我教學(xué)時(shí)沒(méi)有想到的。比如說(shuō)：用數格子的方法得到等底等高的三角形面積相等這個(gè)結論。最開(kāi)始設計這個(gè)環(huán)節，但由于時(shí)間關(guān)系，還是把這個(gè)省了。課件制作方面也同樣精益求精，比如底和高用什么顏色更好，這個(gè)背景下字會(huì )不會(huì )看得清，甚至是一個(gè)動(dòng)畫(huà)怎么出現更好，等等。
三、精彩紛呈。這十五分鐘，
X老師能根據學(xué)生知識水平設計教學(xué)，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，層次分明，過(guò)渡自然，結構合理。由于《三角形的面積計算》是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形面積公式的推導過(guò)程后學(xué)習的，X老師能夠很好的把握學(xué)生在推導過(guò)程中獲得的知識經(jīng)驗為基礎，讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生選擇兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形自由的拼成平行四邊形，將三角形轉化成學(xué)過(guò)的圖形，在動(dòng)手操作實(shí)驗的'過(guò)程中引導學(xué)生發(fā)現了三角形的底、高、面積和平行四邊形的底、高、面積之間的關(guān)系，逐步推導出三角形的面積計算公式。整堂課的教學(xué)內容與生活密切結合，學(xué)生能夠充分體驗和感受數學(xué)知識在日常生活中的應用價(jià)值，這樣的課堂教學(xué)有效地提高了學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也使學(xué)生的情感與態(tài)度得到了充分的發(fā)展。
我認為由于時(shí)間只有十分鐘，還有很多精彩的過(guò)程還沒(méi)有展現出來(lái)，如果是一節課，四十分鐘可以讓學(xué)生的探究過(guò)程教師再更多放手，可以先讓學(xué)生獨立操作，再分組合作探究，從不同的角度進(jìn)一步操作討論，找到三角形如何轉換成長(cháng)方形、正方形、平行四邊形的方法，為圖形之間的關(guān)系架設了橋梁，使知識融會(huì )貫通。再驗證得出結論，初步概括出三角形的面積公式，這樣學(xué)生可能在合作探究的過(guò)程中充分體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
三角形面積評課稿3
一、精心準備。
蔣老師是很低調的人，但又工作非常認真細致，從知道要上片段課就開(kāi)始琢磨著(zhù)上什么內容，一個(gè)多月前就定下了這內容，并開(kāi)始看教案，找好的教學(xué)設計，搜索相關(guān)的課件，視頻，為學(xué)生，為我們精心準備了這節課。
二、精益求精。
蔣老師也是一個(gè)要求完美的人，為了上好這節課，蔣老師花了不少時(shí)間和心思，對每一個(gè)環(huán)節都反復推敲，她常常會(huì )問(wèn)我，這兩種設計那個(gè)會(huì )好一些，而這些設計方法可是在我教學(xué)時(shí)沒(méi)有想到的。比如說(shuō)：用數格子的方法得到等底等高的三角形面積相等這個(gè)結論。最開(kāi)始設計這個(gè)環(huán)節，但由于時(shí)間關(guān)系，還是把這個(gè)省了。課件制作方面也同樣精益求精，比如底和高用什么顏色更好，這個(gè)背景下字會(huì )不會(huì )看得清，甚至是一個(gè)動(dòng)畫(huà)怎么出現更好，等等。
三、精彩紛呈。
這十五分鐘，蔣老師能根據學(xué)生知識水平設計教學(xué)，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，層次分明，過(guò)渡自然，結構合理。由于《三角形的面積計算》是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形面積公式的推導過(guò)程后學(xué)習的，蔣老師能夠很好的把握學(xué)生在推導過(guò)程中獲得的知識經(jīng)驗為基礎，讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生選擇兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形自由的拼成平行四邊形，將三角形轉化成學(xué)過(guò)的圖形，在動(dòng)手操作實(shí)驗的'過(guò)程中引導學(xué)生發(fā)現了三角形的底、高、面積和平行四邊形的底、高、面積之間的關(guān)系，逐步推導出三角形的面積計算公式。整堂課的教學(xué)內容與生活密切結合，學(xué)生能夠充分體驗和感受數學(xué)知識在日常生活中的應用價(jià)值，這樣的課堂教學(xué)有效地提高了學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也使學(xué)生的情感與態(tài)度得到了充分的發(fā)展。
我認為由于時(shí)間只有十分鐘，還有很多精彩的過(guò)程還沒(méi)有展現出來(lái)，如果是一節課，四十分鐘可以讓學(xué)生的探究過(guò)程教師再更多放手，可以先讓學(xué)生獨立操作，再分組合作探究，從不同的角度進(jìn)一步操作討論，找到三角形如何轉換成長(cháng)方形、正方形、平行四邊形的方法，為圖形之間的關(guān)系架設了橋梁，使知識融會(huì )貫通。再驗證得出結論，初步概括出三角形的面積公式，這樣學(xué)生可能在合作探究的過(guò)程中充分體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
三角形面積評課稿4
第二單元圖形的面積（一）里面的三角形面積的計算。
這節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生探索、總結出三角形的面積公式。在教學(xué)中，陳老師充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，不強求方法的統一，充分尊重學(xué)生的`想法。教態(tài)自然、大方、親切。能有效組織學(xué)生開(kāi)展合作、探究、自主學(xué)習活動(dòng)，會(huì )按規程使用多媒體教學(xué)設備。使用教具、多媒體設備熟練、規范，教學(xué)目標準確、全面，符合課程標準要求，切合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內容把握深淺適度、簡(jiǎn)單明了。重點(diǎn)突出充分，難點(diǎn)突破巧妙。在情境中教學(xué)，教學(xué)方法生動(dòng)有趣，靈活多樣，富有實(shí)效，針對學(xué)生差異和當堂反應，因材施教，因人施導，注重學(xué)法指導，突出培養能力，突出啟發(fā)創(chuàng )新思維，學(xué)生參與面大，積極性高，學(xué)習興趣濃厚，教學(xué)緊扣目標，教學(xué)效率高。
學(xué)生在認真觀(guān)察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思維等活動(dòng)中，深刻地體會(huì )到了兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，其中一個(gè)三角形的面積等于同它等底等高的平行四邊形面積的一半。這樣得出的結論在學(xué)生的頭腦中印象深刻。公式中的除以2是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。她借助學(xué)生自己動(dòng)手操作演示去突破這一難點(diǎn)，充分體現出學(xué)習的主體性。
這節課給我的印象深刻的有幾點(diǎn)：
1、老師讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，充分認識動(dòng)手，動(dòng)腦，親身經(jīng)歷觀(guān)察、操作、推理、交流等過(guò)程，在自主探索與合作交流中，感受到了成功的喜悅，體驗深刻，掌握牢固，應用靈活。同時(shí)，學(xué)生創(chuàng )新意識得到了培養，實(shí)踐能力不斷提高。
2、老師每提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，都給了足夠的時(shí)間，讓學(xué)生思考。
3、通過(guò)教師巧妙的引導，讓學(xué)生感悟到了如何把新的知識變?yōu)橐阎闹R來(lái)解決的策略，其中蘊涵了“轉化”這一重要的數學(xué)思維方法。
4、通過(guò)動(dòng)手測量數據，并選取所需要的數據，培養了學(xué)生深刻理解公式，靈活運用公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
不足之處，我的看法是在拼一拼、擺一擺這一環(huán)節中用的時(shí)間過(guò)長(cháng)，課練的時(shí)間有點(diǎn)少。
三角形面積評課稿5
尊敬的各位考官大家好，我是今天的x號考生，今天我說(shuō)課的題目是《筆算除法》。
新課標指出：數學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
本節課選自人教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊第六單元第二小節《三角形的面積》的內容。在學(xué)習本課之前已經(jīng)講授了三角形的特征及平行四邊形的面積計算和推導過(guò)程，這位本節課的學(xué)習奠定了知識基礎，同時(shí)本節課的學(xué)習也為后面探究梯形的面積及組合圖形的面積做了鋪墊。因為本節課的學(xué)習與平行四邊形的學(xué)習有一定的相似之處，因此，在本節課的教學(xué)中教師要注重啟發(fā)式教學(xué)，注重引導引導學(xué)生探究、發(fā)現、歸納出三角形的面積計算方法。
二、說(shuō)學(xué)情。
接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。此階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的形狀特征，并且剛剛學(xué)習了平行四邊形的面積，知道可以將未知圖形轉化為已知圖形進(jìn)行求解。學(xué)生的動(dòng)手操作及觀(guān)察、分析能力也有了一定的發(fā)展，同時(shí)此階段的學(xué)生還具備活潑好動(dòng)、注意力不集中的特點(diǎn)。所以教學(xué)中我會(huì )充分考慮學(xué)生的已有知識經(jīng)驗及學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標。
根據以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：
(一)知識與技能。
探索三角形的面積計算公式，掌握三角形的面積計算方法，能應用其解決相應的實(shí)際問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法。
通過(guò)三角形面積公式的推導過(guò)程，提升動(dòng)手能力及小組合作能力，發(fā)展空間觀(guān)念，滲透轉化思想。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
我認為一節好的數學(xué)課，從教學(xué)內容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：三角形的面積公式。教學(xué)難點(diǎn)是：三角形面積公式的推導過(guò)程。
五、說(shuō)教法和學(xué)法。
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。所以在這節課中我采用了激、導、探的教學(xué)方法。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)、在探索中學(xué)、在合作交流中學(xué)。在教學(xué)中積極培養學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機，明確學(xué)習目的。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的設計。
(一)導入新課。
通過(guò)展示紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生幫助我計算紅領(lǐng)巾大小的問(wèn)題，不僅回歸了教材情境圖，同時(shí)將教材情境圖轉化為學(xué)生身邊真實(shí)接觸的情境，可以讓學(xué)生感受到數學(xué)知識在生活中的作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習情趣。
(二)講解新知。
接下來(lái)是新知探索環(huán)節。
因為三角形面積的學(xué)習過(guò)程，類(lèi)似于平行四邊形面積的學(xué)習過(guò)程，因此在講授三角形面積探究前，我會(huì )先引導學(xué)生回顧上節課學(xué)習的平行四邊形面積的探究過(guò)程，學(xué)生能夠想到將圖形進(jìn)行轉化，進(jìn)而我會(huì )讓學(xué)生思考是否可以將三角形轉化為已經(jīng)學(xué)習過(guò)的圖形的面積，進(jìn)而得到三角形面積的計算方法。
我會(huì )讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，思考如何將圖形進(jìn)行轉化，并對比轉化前后的圖形，我會(huì )提示學(xué)生不要局限與看一個(gè)三角形，可以考慮看幾個(gè)相同的三角形。同時(shí)我也會(huì )走到學(xué)生中間，觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，對沒(méi)有思路的小組我會(huì )及時(shí)給予提示。操作結束，找小組代表展示分享轉化結果。
學(xué)生通過(guò)探究能夠發(fā)現，在轉化過(guò)程中需要用到兩個(gè)相同的三角形，將相同的邊拼接，另外兩條相同的邊相對，即可拼接出平行四邊形。用兩個(gè)相同的直角三角形還可以拼出矩形。
學(xué)生有了平行四邊形的面積學(xué)習經(jīng)驗，在拼出已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形面積時(shí)，能夠有目的的分析拼接前后圖形間的聯(lián)系，即三角形的底和高與拼接后的.平行四邊形的底和高對應相等，但是三角形的面積等于平行四邊形面積的一半。在學(xué)生分析出前后關(guān)系之后我會(huì )讓學(xué)生自己寫(xiě)出三角形的面積計算公式，并讓學(xué)生給出字母表示形式。最后找學(xué)生分享結果即可。
我深知對于陌生事物的學(xué)習中，聽(tīng)到的不如自己探究得到的，同時(shí)基于新課標的要求：以學(xué)生為主體。因此在三角形面積公式的得出方面，我主要是要求學(xué)生自己探究得出，我之所以這樣設置也是基于學(xué)生在此之前有平行四邊形的面積學(xué)習經(jīng)驗，因此在這里是可以自己探究得出的，學(xué)生不易想到的地方是用兩個(gè)圖形進(jìn)行轉化，因此在這里我會(huì )少許給出提示，在學(xué)生能夠自己總結出結論的地方，我就放手交給學(xué)生自己得出，最后找學(xué)生分享說(shuō)明思考過(guò)程即可。
(三)課堂練習。
在學(xué)生探究出三角形的面積計算公式之后，關(guān)鍵是在應用部分，這里我先給出紅領(lǐng)巾的底和高的數值，讓學(xué)生進(jìn)行計算。
學(xué)生在知道數值之后直接代入面積計算公式即可求出面積的大小，設置的題目不僅加強了學(xué)生對于新知的應用意識，還體現了我本節課堂的完整性，解決了導入中留下的疑問(wèn)。
考慮到本節課的學(xué)習中，因為學(xué)生已有經(jīng)驗較豐富，因此在探究過(guò)程會(huì )相對較為輕松，并且用時(shí)也會(huì )稍短，所以在課堂練習環(huán)節，我會(huì )再設置一個(gè)題目，給出一個(gè)三角形的面積及高的數值。
通過(guò)這樣題目的設置是對三角形面積公式的反向應用，可以在鞏固本節課學(xué)習的同時(shí)，也提高學(xué)生的逆向思考能力。并且給出兩個(gè)練習題目也可以豐富課堂的教學(xué)內容。
(四)小結作業(yè)。
最后環(huán)節，我會(huì )提問(wèn)學(xué)生本節課的收獲，重點(diǎn)讓學(xué)生回顧三角形的面積計算公式及探究方法。
對于課后作業(yè)，我設置了較為開(kāi)放的形式，讓學(xué)生找一找生活中的三角形物體，動(dòng)手測量出其底和高，利用今天學(xué)習的面積計算公式，求出所找物體的面積。
七、板書(shū)設計。
我的板書(shū)設計遵循簡(jiǎn)潔明了突出重點(diǎn)的原則，以下是我的板書(shū)設計：
三角形面積評課稿6
三角形的面積這節課，在交流展示環(huán)節，特別是三角形的面積公式推導環(huán)節，教師放手讓學(xué)生采用小組合作、自主探索的方式，讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探討三角形的面積公式推導過(guò)程。這一過(guò)程充分體現學(xué)生學(xué)習的全員參與度和學(xué)習方式的自主度，小組成員利用自己的學(xué)具動(dòng)手操作，推導出三角形的面積公式，并在小組內交流自己的做法，在操作過(guò)程中，教師把自主學(xué)習的'權利還給了學(xué)生，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。在操作、觀(guān)察、分析、推理、概括的過(guò)程中，也培養學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力。教師通過(guò)這一環(huán)節以“動(dòng)”促“思”，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中迸發(fā)出創(chuàng )造新思維的火花，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
這節課的優(yōu)點(diǎn)：
1、充分體現了小組合作的有效度，組員在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，臺下交流的井然有序，臺上展示的淋漓盡致。
2、小組合作給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習的活動(dòng)空間和廣泛交流的機會(huì )。不僅突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，還真正體現了學(xué)生學(xué)習的主體性和小組合作的有效度。
3、讓學(xué)生體會(huì )到解決問(wèn)題方法的多樣性。這對有余力的學(xué)生是一種提高，進(jìn)一步培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)闊了學(xué)生的思維，使學(xué)生也體會(huì )到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
三角形面積評課稿7
蔣老師是很低調的人，但又工作非常認真細致，從知道要上片段課就開(kāi)始琢磨著(zhù)上什么內容，一個(gè)多月前就定下了這內容，并開(kāi)始看。
教案。
找好的教學(xué)設計搜索相關(guān)的。
課件。
視頻為學(xué)生為我們精心準備了這節課。
蔣老師也是一個(gè)要求完美的人，為了上好這節課，蔣老師花了不少時(shí)間和心思，對每一個(gè)環(huán)節都反復推敲，她常常會(huì )問(wèn)我，這兩種設計那個(gè)會(huì )好一些，而這些設計方法可是在我教學(xué)時(shí)沒(méi)有想到的。比如說(shuō)：用數格子的方法得到等底等高的三角形面積相等這個(gè)結論。最開(kāi)始設計這個(gè)環(huán)節，但由于時(shí)間關(guān)系，還是把這個(gè)省了。課件制作方面也同樣精益求精，比如底和高用什么顏色更好，這個(gè)背景下字會(huì )不會(huì )看得清，甚至是一個(gè)動(dòng)畫(huà)怎么出現更好，等等。
這十五分鐘，蔣老師能根據學(xué)生知識水平設計教學(xué)，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，層次分明，過(guò)渡自然，結構合理。由于《三角形的'面積計算》是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形面積公式的推導過(guò)程后學(xué)習的，蔣老師能夠很好的把握學(xué)生在推導過(guò)程中獲得的知識經(jīng)驗為基礎，讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生選擇兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形自由的拼成平行四邊形，將三角形轉化成學(xué)過(guò)的圖形，在動(dòng)手操作實(shí)驗的過(guò)程中引導學(xué)生發(fā)現了三角形的底、高、面積和平行四邊形的底、高、面積之間的關(guān)系，逐步推導出三角形的面積計算公式。整堂課的教學(xué)內容與生活密切結合，學(xué)生能夠充分體驗和感受數學(xué)知識在日常生活中的應用價(jià)值，這樣的課堂教學(xué)有效地提高了學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也使學(xué)生的情感與態(tài)度得到了充分的發(fā)展。
我認為由于時(shí)間只有十分鐘，還有很多精彩的過(guò)程還沒(méi)有展現出來(lái)，如果是一節課，四十分鐘可以讓學(xué)生的探究過(guò)程教師再更多放手，可以先讓學(xué)生獨立操作，再分組合作探究，從不同的角度進(jìn)一步操作討論，找到三角形如何轉換成長(cháng)方形、正方形、平行四邊形的方法，為圖形之間的關(guān)系架設了橋梁，使知識融會(huì )貫通。再驗證得出結論，初步概括出三角形的面積公式，這樣學(xué)生可能在合作探究的過(guò)程中充分體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
三角形面積評課稿8
教學(xué)準備:。
剪刀。
教學(xué)目標:。
1、通過(guò)分類(lèi)認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,體會(huì )每種三角形的特點(diǎn)。
2、在分類(lèi)中體會(huì )分類(lèi)標準的嚴密。
3、在三角形的分類(lèi)中感受各類(lèi)三角形之間的關(guān)系。
基本教學(xué)過(guò)程:。
一、創(chuàng )設情境。
1、笑笑和淘氣來(lái)到一個(gè)神秘的王國,他們很想了解這個(gè)神秘的.王國,你們想一起去嗎?那就幫他們打開(kāi)這個(gè)神秘王國的大門(mén)吧,密碼是——一個(gè)謎語(yǔ):提示語(yǔ):紅領(lǐng)巾、圖形、楊輝、穩固性。
2、謎底:三角形。能解釋一下嗎?知道楊輝與三角形究竟有什么樣的關(guān)系嗎?等會(huì )可以為大家提供資料。就讓我們先進(jìn)入三角形的王國吧。它們非常好客,派了很多代表來(lái)迎接我們。
二、自主探究,創(chuàng )建數學(xué)模型。
1、喲,它們長(cháng)得很相似的,找找它們有哪些共同點(diǎn)?
3、看著(zhù)這些長(cháng)得相似,但實(shí)際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形,你想研究些什么?板書(shū):三角形分類(lèi)。
4、誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你的研究成果?
5、從角分:直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從邊分:等腰三角形和沒(méi)有相等的邊的三角形。講解:等腰三角形的各部分名稱(chēng)。在等腰三角形中有沒(méi)有三條邊都相等的?(等邊三角形)。
教學(xué)反思:學(xué)生在對三角形進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中體會(huì )每種三角形的特點(diǎn),歸納出各種三角形的概念。
感受各類(lèi)三角形之間的關(guān)系。學(xué)生在探索過(guò)程中感悟,效果比較好。
6、交流成功經(jīng)驗。
三、鞏固與應用。
1、第28頁(yè)第1題。
2、猜三角形。
3、畫(huà)三角形。
(1)畫(huà)一個(gè)直角三角形;。
(2)畫(huà)一個(gè)鈍角三角形;。
(3)畫(huà)一個(gè)銳角三角形;。
(4)畫(huà)一個(gè)等腰三角形;。
(5)畫(huà)一個(gè)直角三角形,一條直角邊是3厘米,一條直角邊是4厘米;。
(6)一個(gè)鈍角三角形,但又是等腰三角形;。
(7)一個(gè)等腰三角形,頂角是直角。
四、總結,拓展。
在這節課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?
三角形面積評課稿9
本節課內容是在平行四邊形面積計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，主要是引導學(xué)生通過(guò)三角形面積公式的推導去理解和掌握三角形的面積計算公式。根據新課程中的新理念要求，教學(xué)應該由原來(lái)“教學(xué)活動(dòng)”轉化成為“學(xué)習活動(dòng)”，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。我學(xué)得本節課好的方面有以下幾點(diǎn)：
在教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手操作，分別將三組兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，并比較每個(gè)三角形與拼成的平行四邊形各部分間的聯(lián)系，同時(shí)在操作中向學(xué)生滲透旋轉、平移的方法，讓學(xué)生體驗和感知三角形面積公式的推導過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們表現出了濃厚興趣，積極性高，個(gè)個(gè)都很投入地動(dòng)手操作，極大調動(dòng)了學(xué)生思維活動(dòng)，學(xué)生真正成為了學(xué)習的主體。
在這節課中，探討平行四邊形面積公式與三角形面積公式有何不同？三角形面積公式中的“除以2”是怎么來(lái)的？在探討這個(gè)問(wèn)題時(shí)，今后可采用小組討論的方式，在討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師不能包辦。加強小組討論，既可培養學(xué)生的合作精神，又可活躍課堂氛圍。
本節課充分讓學(xué)生去解決生活當中的實(shí)際問(wèn)題，如：“求交通標志的面積和紅領(lǐng)巾的面積”。讓學(xué)生體驗數學(xué)知識在生活當中的.重要性。
1、練習題應出些拓展練習題開(kāi)發(fā)學(xué)生數學(xué)思維，還應多補充一些生活中的實(shí)例，使學(xué)生嘗到應用知識的快樂(lè )。
2、小組合作時(shí)間的時(shí)間過(guò)短，沒(méi)有充分利用好小組合作的作用。
3、引到不夠到位，教學(xué)方式不足。例如學(xué)生在回問(wèn)題時(shí)，沒(méi)能有效地引導學(xué)生歸納知識以培養學(xué)生的數學(xué)表達能力和數學(xué)語(yǔ)言。
三角形面積評課稿10
教學(xué)目標：
教學(xué)重點(diǎn)：三角形的相關(guān)概念，三角形三邊關(guān)系的探究和歸納．。
教學(xué)難點(diǎn)：三角形三邊關(guān)系的應用．．。
作業(yè)布置：1．課本26頁(yè)習題第2、4題；
教學(xué)過(guò)程：
一、探究：
播放“自行車(chē)”“金字塔”等含有三角形的圖片．。
請同學(xué)們從圖片中找出熟悉的幾何圖形，舉出生活中常見(jiàn)的三角形．。
活動(dòng)1。
活動(dòng)2。
�。ɡ煤诎迳先切螛松献帜�，用符號表示出來(lái)）．。
活動(dòng)3。
活動(dòng)4。
2．小明說(shuō)我上學(xué)走中間這條路最近，你知道這是什么原因嗎？
二、合作：
2.下列每組數分別是三根小棒的長(cháng)度，用它們能擺成三角形嗎？
3cm、4cm、5cm（）。
8cm、7cm、15cm（）。
5cm、5cm、11cm()。
三、展示：
1.有兩根長(cháng)度分別為4cm和7cm的木棒，（1）再取一根長(cháng)度為2cm的木棒，它們能擺成三角形嗎？為什么？
�。�2）如果取一根長(cháng)度為11cm的木棒呢？
�。�3）你能取一根木棒，與原來(lái)的`兩根木棒擺成三角形嗎？
四、拓展：
五、評價(jià)：
1．三角形如何表示？
2．三角形三邊有何關(guān)系？根據是什么？
3．如何判定三條線(xiàn)段能否是同一個(gè)三角形的三條邊？
4.通過(guò)今天的學(xué)習，你還有什么困惑？
六：教學(xué)反思。
三角形面積評課稿11
我說(shuō)課的內容是三角形的面積。三角形面積的計算是義務(wù)教育課程實(shí)驗教材第九冊第六單元“多邊形面積的計算”中的第二節。這部分內容是在學(xué)生掌握了三角形的特征，以及長(cháng)方形、平行四邊形面積計算的基礎上教學(xué)的。教材的編排加強了學(xué)生的動(dòng)手操作，如求三角形的面積，讓學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的三角形拼擺已學(xué)過(guò)的圖形。一方面啟發(fā)學(xué)生設法把研究的圖形轉化為已經(jīng)會(huì )計算面積的圖形，另一方面主動(dòng)探索研究的圖形與已學(xué)過(guò)的圖形之間有什么聯(lián)系，從而找出面積的計算方法，而不是直接把公式告訴學(xué)生。這樣既使學(xué)生在理解的基礎上掌握了三角形面積計算公式，又培養了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力。教材中的插圖給出了轉化的操作過(guò)程，同時(shí)滲透了旋轉和平移的思想，以便于學(xué)生理解公式的來(lái)源。
基于以上認識，按照新課程理念，我確定了以下教學(xué)目標：
1、認知目標。
探索并掌握三角形的面積公式，能正確計算三角形的面積，并能應用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標。
使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀(guān)察、討論、歸納等數學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )轉化方法的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和初步的推理能力。
3、情感目標。
在探索學(xué)習活動(dòng)中，培養實(shí)踐能力，培養學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的意識、合作意識和創(chuàng )新意識，體會(huì )數學(xué)問(wèn)題的探索性，并獲得積極的情感體驗和成功體驗。
根據以上的.教學(xué)目標、教學(xué)重、難點(diǎn)，我準備采用以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：
1、發(fā)展遷移原則。運用遷移規律，引導學(xué)生在整理舊知的基礎上學(xué)習新知。
2、加強學(xué)生動(dòng)手操作。在學(xué)生拼擺實(shí)驗的基礎上，通過(guò)課件演示，采取旋轉、平移的方法，將兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形，加深學(xué)生對三角形面積公式來(lái)源的體驗和理解。
本節課在學(xué)習方法上我側重以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )以舊引新，掌握運用知識遷移、學(xué)法遷移進(jìn)行學(xué)習的方法。
2、操作實(shí)驗法。學(xué)生自己動(dòng)手用兩個(gè)完全相同的三角形拼擺出自己學(xué)過(guò)的圖形，弄清三角形面積與平行四邊形面積的關(guān)系。
3、學(xué)習討論法。在操作實(shí)驗的基礎上，討論三角形的底和高與拼成的平行四邊形的底和高的關(guān)系，從而總結出三角形面積的計算公式。
針對上述內容的需要，我設計了如下的教學(xué)程序：
一、激情導課。
1、師：同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？（好）。請大家拿出信封內的長(cháng)方形、正方形和平行四邊形，聽(tīng)好了，既然是游戲當然就有游戲規則，請想一想，如何在每個(gè)圖形上折一次，使折痕兩邊的形狀、大小完全一樣，先思考或討論有幾種折法，再開(kāi)始折，并用彩色筆畫(huà)出折痕。
2、小組學(xué)生代表上臺匯報操作結果。
3、師根據匯報有選擇地在黑板上貼出以下四種折法：
4、讓學(xué)生觀(guān)察后提問(wèn)。
師：這三個(gè)圖形分別折成了兩個(gè)形狀、大小完全一樣的什么圖形？
生：這三個(gè)圖形分別折成了兩個(gè)形狀，大小完全一樣的三角形。
從而引導學(xué)生可以先求長(cháng)方形面積，再算它的一半就可以。
那么如果有一塊花壇形狀是這樣普通的三角形，面積怎么計算呢？我們今天一起來(lái)研究，大家有興趣嗎？(教師板書(shū)課題：三角形面積的計算)。
二、自主探索，合作交流。
1、拿出信封里面的學(xué)具，從中找出兩個(gè)形狀、大小完全一樣的三角形拼一拼，看你能發(fā)現了什么？同時(shí)在拼時(shí)要思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。ㄕn件出示以下問(wèn)題）。
a、兩個(gè)完全一樣的三角形能拼出什么圖形？
c、拼成的圖形與原來(lái)每一個(gè)三角形有什么聯(lián)系？
�。▽W(xué)生在小組里動(dòng)手拼一拼，并相互交流以上問(wèn)題）。
2、操作探索。
�。�1）小組合作探索、操作。
�。�2）小組交流。（學(xué)生積極踴躍的動(dòng)手動(dòng)腦，教師融入其中并適當給以啟發(fā)）。
3、展示交流。
師：同學(xué)們，方法找到了嗎？哪個(gè)小組上來(lái)匯報？
三、檢測導結。
解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行課堂小結。
通過(guò)分層次的解決實(shí)際問(wèn)題的練習，既鞏固了學(xué)生對三角形面積計算公式的理解應用，又使學(xué)生感受到三角形面積公式的變形應用，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。
三角形面積評課稿12
xx老師執教的是《三角形的面積計算》，這是人教版數學(xué)五年級上冊第五單元繼《平行四邊形面積計算》后，又一多邊形面積計算的內容。我用“三個(gè)精”整體來(lái)評價(jià)這堂課，具體為：
一、精心準備。
xx老師是很低調的人，但又工作非常認真細致，從知道要上片段課就開(kāi)始琢磨著(zhù)上什么內容，一個(gè)多月前就定下了這內容，并開(kāi)始看教案，找好的教學(xué)設計，搜索相關(guān)的課件，視頻，為學(xué)生，為我們精心準備了這節課。
二、精益求精。
xx老師也是一個(gè)要求完美的人，為了上好這節課，xx老師花了不少時(shí)間和心思，對每一個(gè)環(huán)節都反復推敲，她常常會(huì )問(wèn)我，這兩種設計那個(gè)會(huì )好一些，而這些設計方法可是在我教學(xué)時(shí)沒(méi)有想到的。比如說(shuō)：用數格子的方法得到等底等高的三角形面積相等這個(gè)結論。最開(kāi)始設計這個(gè)環(huán)節，但由于時(shí)間關(guān)系，還是把這個(gè)省了。課件制作方面也同樣精益求精，比如底和高用什么顏色更好，這個(gè)背景下字會(huì )不會(huì )看得清，甚至是一個(gè)動(dòng)畫(huà)怎么出現更好，等等。
三、精彩紛呈。這十五分鐘，
xx老師能根據學(xué)生知識水平設計教學(xué)，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，層次分明，過(guò)渡自然，結構合理。由于《三角形的面積計算》是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形面積公式的推導過(guò)程后學(xué)習的，xx老師能夠很好的把握學(xué)生在推導過(guò)程中獲得的知識經(jīng)驗為基礎，讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生選擇兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形自由的'拼成平行四邊形，將三角形轉化成學(xué)過(guò)的圖形，在動(dòng)手操作實(shí)驗的過(guò)程中引導學(xué)生發(fā)現了三角形的底、高、面積和平行四邊形的底、高、面積之間的關(guān)系，逐步推導出三角形的面積計算公式。整堂課的教學(xué)內容與生活密切結合，學(xué)生能夠充分體驗和感受數學(xué)知識在日常生活中的應用價(jià)值，這樣的課堂教學(xué)有效地提高了學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也使學(xué)生的情感與態(tài)度得到了充分的發(fā)展。
我認為由于時(shí)間只有十分鐘，還有很多精彩的過(guò)程還沒(méi)有展現出來(lái)，如果是一節課，四十分鐘可以讓學(xué)生的探究過(guò)程教師再更多放手，可以先讓學(xué)生獨立操作，再分組合作探究，從不同的角度進(jìn)一步操作討論，找到三角形如何轉換成長(cháng)方形、正方形、平行四邊形的方法，為圖形之間的關(guān)系架設了橋梁，使知識融會(huì )貫通。再驗證得出結論，初步概括出三角形的面積公式，這樣學(xué)生可能在合作探究的過(guò)程中充分體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
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