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《螞蟻的隊伍》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《螞蟻的隊伍》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《螞蟻的隊伍》教學(xué)設計1
教材分析：
這篇文章通過(guò)一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹(shù)爬到天上的故事，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現遠大志向而一往無(wú)前的精神，說(shuō)明“只在意志堅，雞毛能上天的道理�！�
教學(xué)目標：
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，繼續練習分析字形字義。
2、朗讀課文，體會(huì )螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)建議：
1、引導學(xué)生讀好對話(huà)，弄清引用語(yǔ)是誰(shuí)說(shuō)的。
2、本課要求會(huì )寫(xiě)的'字有一些容易寫(xiě)錯，比如“試”容易多寫(xiě)一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
對小螞蟻能不能爬到天上去的問(wèn)題，應鼓勵學(xué)生從“努力”這個(gè)角度來(lái)思考。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？有哪些了解？今天，老師和同學(xué)們認識一只“上天的螞蟻”（板書(shū)課題）
二、初讀課文，學(xué)習生字詞：
1、自讀課文，畫(huà)出不認識字詞，想辦法解決。
2、小組交流自學(xué)生字情況。
3、多種形式讀字、組詞。
4、指導書(shū)寫(xiě)：“試、鼓勵”
三、再讀課文：
1、思考：螞蟻能否上天？
2、哪些話(huà)是螞蟻、白胡子爺爺、巨人說(shuō)的？分別用“—”“﹏”“=”表示出來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習字詞，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、體會(huì )螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生讀好對話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、出示卡片讀詞。
2、回顧講了一件什么事？
二、讀課文，理解感悟：
1、思考：小螞蟻能爬上天嗎？白胡了爺爺為什么說(shuō)：“你能行嗎？”
2、小組交流，匯報。分角的朗讀。
3、你看到一只怎樣的螞蟻？
4、介紹“愚公移山”故事。
三、讀了全文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？
《螞蟻的隊伍》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、掌握生字的音、形、義，知道威爾教授是怎樣解開(kāi)這個(gè)謎的。
2、理解螞蟻是靠什么來(lái)找路的，又是誰(shuí)在指揮螞蟻搬運食物的。
3.培養學(xué)生求知欲望和探索興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握生字的音、形、義，知道威爾教授是怎樣解開(kāi)這個(gè)謎的。
2.理解螞蟻是靠什么來(lái)找路的，又是誰(shuí)指揮螞蟻搬遠食物的。培養學(xué)生的.探索興趣。
教學(xué)準備：生字卡片，教學(xué)掛圖、課文錄音。
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標
認讀識記生字，熟讀課文。
2.知道威爾教授是怎樣解開(kāi)這個(gè)謎的。課前導語(yǔ)同學(xué)們，你們觀(guān)察過(guò)螞蟻搬食物嗎？很遠很遠的地方，一只小螞蟻找到了一塊食物，它匆匆忙忙地跑回去，一會(huì )兒就帶來(lái)了浩浩蕩蕩的一大隊螞蟻。螞蟻是靠什么來(lái)找路的呢？
一、板書(shū)課題，初步感知
1.說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的螞蟻是什么樣的。
2.再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的螞蟻隊伍是什么樣的。
二、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)1.觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現�！拔�、蟻、運”都是熟字添上偏旁后形成的�！笆场弊旨仁且粋�(gè)偏旁，又是一個(gè)字，作偏旁時(shí)可寫(xiě)成“饣”�！吧住迸c“匆”都有“勹”旁，區別在里同，一個(gè)是“丶”一個(gè)是“”。
2.指導學(xué)生邊讀邊寫(xiě)生字。較難寫(xiě)的字指導：“匆”不要忘了中間的點(diǎn)�！鞍帷钡挠疫吺恰鞍恪�，筆畫(huà)較復較�！巴碧貏e要注意兩個(gè)地方。一是“女”字上的一橫；二是不要忘了寫(xiě)“戈”部的一點(diǎn)。
3.用多種方法讀詞。
三、認讀生字1.出示認讀字。bān huī shòu mí lí táng yán héngzhìdǎo搬揮授謎離糖沿橫秩導
2.“開(kāi)火車(chē)”式讀，小組讀，男女生對讀。
四、自由讀文，熟悉課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標1.熟讀課文，做到流利、有感情。2.理解課文內容，知道螞蟻是靠氣味找路的。3.學(xué)習威爾教授細心觀(guān)察，勇于探索的精神。
一、復習舊知1.出示上節課生字，指名認讀。2.聽(tīng)寫(xiě)必須記住的8個(gè)生字。
二、教授新課
1.播放課文錄音，說(shuō)說(shuō)課文講述了怎樣一個(gè)故事。
2.朗讀課文，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
3.找出課文共有多少自然段，歸納分為幾個(gè)部分寫(xiě)。
4.以疑助讀，理解內容。
�。�1）教學(xué)第1自然段。
�。�2）討論交流：
�、倌憧吹健拔浵伆峒摇边@種現象有什么想法？
�、谕柦淌诘南敕ㄓ秩绾�？
�。�3）第3至5自然段的教學(xué)：分組學(xué)習，展開(kāi)計論。
�、偻柦淌谑窃鯓幼龅�？他為什么要這樣做？
�、谖浵亗冇行┦裁幢憩F？威爾教授從中發(fā)現了什么？
�、劢柚鷪D畫(huà)，反復朗讀，再現當時(shí)情境，了解威爾教授是怎樣觀(guān)察思考的。理解威爾教授“劃橫溝”“放石頭”都是為了什么？后來(lái)這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？
�。�4）教學(xué)第6自然段。
�、僮宰x結尾段。
�、谀莻�(gè)螞蟻兵是靠什么來(lái)引導螞蟻們前進(jìn)的呢？
三、詞語(yǔ)解釋匆匆忙忙：急急忙忙。指揮：發(fā)令調度。偵察兵：本課是指出外尋找食物的螞蟻。亂作一團：混亂，沒(méi)有次序。秩序：有條理，不混亂的情況。四、學(xué)生質(zhì)疑1.學(xué)生對課文內容不理解的地方提問(wèn)，師生共議。
2.老師指導難點(diǎn)。
五、知識簡(jiǎn)介
六、體會(huì )感悟1.威爾教授為什么要揭開(kāi)螞蟻“搬兵”之謎？2.我們該學(xué)習威爾教授的什么？
七、課后延伸1.課余時(shí)間去觀(guān)察螞蟻的活動(dòng)，看能不能像威爾教授那樣有什么新的發(fā)現。2.還可以收集有關(guān)螞蟻的知識，同學(xué)之間交流，以激發(fā)探求生物奧秘的興趣。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：鞏固本課的生字。練習標點(diǎn)符號的用法
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。mǎyǐcōngmángyùndòngshíwù( )( )( )( )二、連一連。尋找前進(jìn)偵察食物排好路隊引導隊伍三、給下面的句子標上標點(diǎn)。時(shí)誰(shuí)在指揮螞蟻們呢螞蟻偵察兵靠什么來(lái)引導伙伴們前進(jìn)呢四、詞語(yǔ)接龍。例：威風(fēng)→風(fēng)趣→趣味→味道搬運→( )→( )→( )食物→( )→( )→( )湯勺→( )→( )→( )五、比一比，再組詞。馬( )義( )匆( )威( )螞( )蟻( )勺( )成( )
《螞蟻的隊伍》教學(xué)設計3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習*。
2、培養幼兒的觀(guān)察和探究能力。
3、通過(guò)活動(dòng)使幼兒懂得愛(ài)護小動(dòng)物。
教學(xué)準備：
螞蟻圖片、資料、筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示螞蟻圖片，引導幼兒觀(guān)察。
小朋友，看看這是誰(shuí)呀？（螞蟻）
請你說(shuō)一說(shuō)螞蟻是什么樣子的？
1、幼兒回答。
2、教師引導幼兒認識螞蟻的外形特點(diǎn)。
提問(wèn)：螞蟻的身體有幾部分？
哪三部分？（頭、胸、腹）
螞蟻頭上長(cháng)得是什么？（一對觸角、眼睛、嘴巴）
螞蟻有幾條腿？長(cháng)在哪里？（請幼兒點(diǎn)數）
你見(jiàn)過(guò)什么顏*的螞蟻？（棕*、黑*、白*、紅*）
3、小結：原來(lái)小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(cháng)著(zhù)一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身上長(cháng)著(zhù)六條腿，螞蟻還有不同顏*。
二、通過(guò)觀(guān)看圖片，了解螞蟻的生活習*。
1、螞蟻的食*。
你知道螞蟻喜歡吃什么嗎？（只要能吃的它都要吃）
2、觸角的作用。
你知道螞蟻的觸角有什么用嗎？（教師講解）
3、螞蟻如何找到回家的路。
螞蟻喜歡在外面找東西吃，走了好遠好遠，你們想想它們怎樣才能找到自己的`家呢？小結：哦！螞蟻有一種特殊的本領(lǐng)，每次螞蟻離開(kāi)自己的家去外面找食物的時(shí)候都會(huì )放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離自己的家有多遠它們都能隨著(zhù)氣味找到自己的家。
4、螞蟻的家
剛才我們知道了螞蟻能聞著(zhù)氣味回到自己的家，我們一起來(lái)看看螞蟻的家。
5.螞蟻的分工。
螞蟻的家真大呀！那你們知道螞蟻的家里有誰(shuí)嗎？它們分別是
蟻后：負責產(chǎn)卵雌蟻：具有圣旨能力雄蟻：男*
工蟻：照顧螞蟻，找食物兵蟻：保護蟻后的安全。幼蟲(chóng)：沒(méi)有長(cháng)大的螞蟻。
4、螞蟻的作用
小朋友知道了螞蟻大大的家族，那你知道螞蟻的用處嗎？
1.）*用，可以治病
2）預報天氣，下雨時(shí)螞蟻常搬家到高處
3）清理環(huán)境：搬走我們丟棄的食物、碎渣、昆蟲(chóng)尸體等。
4）可以松土：讓花草樹(shù)木更容易扎根生長(cháng)。
5）保護螞蟻。
螞蟻的作用很大，我們人類(lèi)能不能傷害它們？我們要怎么做呢？
三、活動(dòng)延伸
通過(guò)觀(guān)察，小朋友知道了螞蟻分為幾個(gè)部分？
頭上長(cháng)了什么？
有幾條腿？長(cháng)在哪里？
請小朋友用你觀(guān)察到的，給螞蟻畫(huà)上觸角、和腿。
《螞蟻的隊伍》教學(xué)設計4
《螞蟻》是科教版《科學(xué)》三上動(dòng)物單元中的一個(gè)教學(xué)內容。喜受小動(dòng)物之情可以說(shuō)是孩子們與生俱來(lái)的，當他們發(fā)現許多可愛(ài)的小動(dòng)物，往往會(huì )情不自禁地、興致勃勃地觀(guān)察起來(lái)。但對于習以為常的小螞蟻來(lái)說(shuō)，學(xué)生也許觀(guān)察的興趣不濃；對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要清楚的觀(guān)察螞蟻的外表特征也有一定的難度。螞蟻的身體小，到處亂爬是學(xué)生難以觀(guān)察的主要原因。教學(xué)內容就是隨著(zhù)學(xué)生觀(guān)察螞蟻需要解決的一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提出而展開(kāi)，學(xué)生帶著(zhù)“螞蟻的身體到底是怎樣的”這一觀(guān)察任務(wù)，在不改進(jìn)觀(guān)察方法，解決觀(guān)察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，從而達到觀(guān)察的目的。
設計理念
讓學(xué)生對習以為常的小螞蟻產(chǎn)生濃厚的觀(guān)察興趣，帶著(zhù)“小螞蟻的身體到底是怎樣的”的觀(guān)察任務(wù)，在任務(wù)的驅動(dòng)下，自主的觀(guān)察中，不改進(jìn)觀(guān)察方法，獲得對小螞蟻的豐富的直接認識，實(shí)現學(xué)習、表達的多元化、自主化。
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生了解出螞蟻的身體特點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)生對螞蟻的觀(guān)察，嘗試讓學(xué)生解決觀(guān)察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題，培養學(xué)生的探究能力。
3、引導和鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行一些觀(guān)察研究小動(dòng)物的活動(dòng)，培養學(xué)生關(guān)注、親近小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)觀(guān)察螞蟻方法的探究指導。
教學(xué)難點(diǎn)：觀(guān)察螞蟻方法的探究。
教具：放有螞蟻的杯子、白紙、放大鏡、昆蟲(chóng)觀(guān)察盒、小木塊、小塑料泡沫塊、紙條、畫(huà)筆、毛筆、水槽、燒杯、小紅紙等。
教學(xué)過(guò)程實(shí)錄
一、揭示課題
師：課前老師請同學(xué)們捕捉幾只小螞蟻，你們捉到了嗎？
生：捉到了。
二、引導探究
師：你們是怎么去捕捉的？
生：我用餅干來(lái)引誘。
生：用糖塊來(lái)引誘。
師：看來(lái)同學(xué)捕捉螞蟻的方法真不少，也捕捉了許多小螞蟻�，F在教師請你用筆畫(huà)一只小螞蟻，你行嗎？
生：行。
師：好，我們畫(huà)得最快的.五位同學(xué)把畫(huà)得小螞蟻貼到黑板上給大家展示。
�。▽W(xué)生畫(huà)螞蟻，然后到黑板貼螞蟻）
師：我們捕捉來(lái)的小螞蟻是不是與他們畫(huà)得小螞蟻一樣有那么多的節？那么多的腳？
�。ń處熯@一問(wèn)，引起了學(xué)生的注意，我們捕捉來(lái)小螞蟻到底是怎樣的？促使學(xué)生從內心出發(fā)迫不及待想去觀(guān)察）
師：那么我們看看捕捉來(lái)的小螞蟻？
學(xué)生觀(guān)察小螞蟻
師：哪位同學(xué)代表小組來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：小螞蟻有八只腳。
生：不對……
師：看來(lái)，小組間同學(xué)出現分歧了，是不是在觀(guān)察中碰到困難？
生：是的。
師：什么困難呢？
生：螞蟻很小，看不清楚。
生：螞蟻還要爬來(lái)爬去，很難看清楚。
�。ń處煱鍟�(shū)：太小、亂爬）
師：怎么辦呢？各小組可以討論一下。想出一種方法就在紙上打一個(gè)“☆”，比一比哪個(gè)小組的辦法多而且好。
�。▎�(wèn)題不是老師給的，是學(xué)生自己在觀(guān)察中生成的，新的問(wèn)題促使學(xué)生去探究）
師：你們小組得幾個(gè)“☆”
生：得了三個(gè)“☆”
師：有沒(méi)有比他們更多一點(diǎn)的組？
生：我們組得了八個(gè)“☆”
師：比他們得到還要多的組有嗎？沒(méi)有，那請你們小組來(lái)介紹一下最好的三種方法，其他的組聽(tīng)仔細，有沒(méi)有說(shuō)到你們的方法，如果沒(méi)有，一會(huì )兒你可來(lái)介紹。
生：一種方法是拿食物來(lái)引誘它，不讓它亂爬。第二種方法是用毛筆上的毛夾住螞蟻，然后用放大鏡來(lái)觀(guān)察。第三種方法是用膠水粘住螞蟻來(lái)觀(guān)察。
師：還有其他方法嗎？請你們小組說(shuō)說(shuō)。
生：把小螞蟻放水中的泡沫上觀(guān)察。
生：把放大鏡直接蓋住杯子來(lái)觀(guān)察。
�。ń處煶浞址攀�，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習方式，放開(kāi)了學(xué)生的思維。從實(shí)際看，學(xué)生雖小，但其創(chuàng )造力和想象是很豐富的，不可限量的，這是教師意想不到的）
師：這個(gè)方法不錯，老師這里就有這樣的觀(guān)察器具（出示）它叫昆蟲(chóng)觀(guān)察盒，中要把小螞蟻放在里面，便直接可以觀(guān)察了�，F在，我們每個(gè)小組選擇一種觀(guān)察方法。需要的器材請各組小組長(cháng)選擇領(lǐng)取，看看螞蟻到底是怎樣的？它有多少節？多少腳？腳長(cháng)在哪里，觀(guān)察到的結果可以圖，可以用物體或用語(yǔ)言等來(lái)表達。
《螞蟻的隊伍》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、掌握生字的音、形、義，知道威爾教授是怎樣解開(kāi)這個(gè)謎的。
2、理解螞蟻是靠什么來(lái)找路的，又是誰(shuí)在指揮螞蟻搬運食物的。
3、 培養學(xué)生求知欲望和探索興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握生字的音、形、義，知道威爾教授是怎樣解開(kāi)這個(gè)謎的。
2、理解螞蟻是靠什么來(lái)找路的，又是誰(shuí)指揮螞蟻搬遠食物的。培養學(xué)生的探索興趣。
教學(xué)準備：生字卡片，教學(xué)掛圖、課文錄音。
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、認讀識記生字，熟讀課文。
2、知道威爾教授是怎樣解開(kāi)這個(gè)謎的。
課前導語(yǔ)
同學(xué)們，你們觀(guān)察過(guò)螞蟻搬食物嗎？很遠很遠的地方，一只小螞蟻找到了一塊食物，它匆匆忙忙地跑回去，一會(huì )兒就帶來(lái)了浩浩蕩蕩的一大隊螞蟻。螞蟻是靠什么來(lái)找路的呢？
一、板書(shū)課題，初步感知
1、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的螞蟻是什么樣的。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的螞蟻隊伍是什么樣的。
二、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
“螞、蟻、運”都是熟字添上偏旁后形成的�！笆场弊旨仁且粋�(gè)偏旁，又是一個(gè)字，作偏旁時(shí)可寫(xiě)成“饣”�！吧住迸c“匆”都有“勹”旁，區別在里同，一個(gè)是“丶”一個(gè)是“”。
2、指導學(xué)生邊讀邊寫(xiě)生字。
較難寫(xiě)的字指導：“匆”不要忘了中間的點(diǎn)�！鞍帷钡挠疫吺恰鞍恪�，筆畫(huà)較復較�！巴碧貏e要注意兩個(gè)地方。一是“女”字上的一橫；二是不要忘了寫(xiě)“戈”部的一點(diǎn)。
3、用多種方法讀詞。
三、認讀生字
1、出示認讀字。
Bān huī shòu mí lí táng yán héng zhì dǎo
搬揮授謎離糖沿橫秩導
2、“開(kāi)火車(chē)”式讀，小組讀，男女生對讀。
四、自由讀文，熟悉課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、熟讀課文，做到流利、有感情。
2、理解課文內容，知道螞蟻是靠氣味找路的。
3、學(xué)習威爾教授細心觀(guān)察，勇于探索的.精神。
一、復習舊知
1、出示上節課生字，指名認讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)必須記住的8個(gè)生字。
二、教授新課
1、播放課文錄音，說(shuō)說(shuō)課文講述了怎樣一個(gè)故事。
2、朗讀課文，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
3、找出課文共有多少自然段，歸納分為幾個(gè)部分寫(xiě)。
4、以疑助讀，理解內容。
�。�1）教學(xué)第1自然段。
�。�2）討論交流：
�、倌憧吹健拔浵伆峒摇边@種現象有什么想法？
�、谕柦淌诘南敕ㄓ秩绾�？
�。�3）第3至5自然段的教學(xué)：分組學(xué)習，展開(kāi)計論。
�、偻柦淌谑窃鯓幼龅�？他為什么要這樣做？
�、谖浵亗冇行┦裁幢憩F？威爾教授從中發(fā)現了什么？
�、劢柚鷪D畫(huà)，反復朗讀，再現當時(shí)情境，了解威爾教授是怎樣觀(guān)察思考的。理解威爾教授“劃橫溝”“放石頭”都是為了什么？后來(lái)這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？
�。�4）教學(xué)第6自然段。
�、僮宰x結尾段。
�、谀莻�(gè)螞蟻兵是靠什么來(lái)引導螞蟻們前進(jìn)的呢？
三、詞語(yǔ)解釋
匆匆忙忙：急急忙忙。指揮：發(fā)令調度。偵察兵：本課是指出外尋找食物的螞蟻。亂作一團：混亂，沒(méi)有次序。秩序：有條理，不混亂的情況。
四、學(xué)生質(zhì)疑
1、學(xué)生對課文內容不理解的地方提問(wèn)，師生共議。
2、老師指導難點(diǎn)。
五、知識簡(jiǎn)介
六、體會(huì )感悟
1、威爾教授為什么要揭開(kāi)螞蟻“搬兵”之謎？
2、我們該學(xué)習威爾教授的什么？
七、課后延伸
1、課余時(shí)間去觀(guān)察螞蟻的活動(dòng)，看能不能像威爾教授那樣有什么新的發(fā)現。
2、還可以收集有關(guān)螞蟻的知識，同學(xué)之間交流，以激發(fā)探求生物奧秘的興趣。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
鞏固本課的生字。
練習標點(diǎn)符號的用法
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
mǎ yǐ cōng máng yùn dòng shí wù
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、連一連。
尋找前進(jìn)
偵察食物
排好路隊
引導隊伍
三、給下面的句子標上標點(diǎn)。
時(shí)誰(shuí)在指揮螞蟻們呢
螞蟻偵察兵靠什么來(lái)引導伙伴們前進(jìn)呢
四、詞語(yǔ)接龍。
例：威風(fēng)→風(fēng)趣→趣味→味道
搬運→（ ） →（ ） →（ ）
食物→（ ） →（ ） →（ ）
湯勺→（ ） →（ ） →（ ）
五、比一比，再組詞。
馬（ ） 義（ ） 匆（ ） 威（ ）
螞（ ） 蟻（ ） 勺（ ） 成（ ）
《螞蟻的隊伍》教學(xué)設計6
【教材分析】
《螞蟻》是小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元《動(dòng)物》中的第五課。螞蟻是本單元認識的第三種小動(dòng)物，學(xué)生對螞蟻很熟悉，也非常喜愛(ài)它，但它的個(gè)頭不大，學(xué)生對它們的身體結構和生活習*不是很清楚。對螞蟻的觀(guān)察，一是自然下的觀(guān)察，另一個(gè)是在課堂中的觀(guān)察。本課安排三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)是螞蟻的生活環(huán)境；第二個(gè)是觀(guān)察螞蟻、了解螞蟻的生活習*并畫(huà)一畫(huà)螞蟻的身體；第三個(gè)是交流發(fā)現，進(jìn)一步的觀(guān)察螞蟻，做好課后延伸的準備。
【學(xué)生特征分析】
三年級學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習科學(xué)，要培養他們學(xué)習的興趣，學(xué)生對自己周?chē)男?dòng)物進(jìn)行過(guò)觀(guān)察，有的很熟悉，這時(shí)老師要耐心講解，帶領(lǐng)他們進(jìn)行觀(guān)察并且有合作意識，了解小動(dòng)物的生存需要、身體特征、生活習*等。讓他們細心觀(guān)察，養成觀(guān)察的習慣，對生命的珍愛(ài)和科學(xué)知識的探究。
【教學(xué)準備】
每組學(xué)生準備：少許面包、白糖和死掉的昆蟲(chóng)，一個(gè)放大鏡。
教師準備：小盆子、白紙、裝在瓶子里的螞蟻、小瓶蓋、石塊、放大鏡、水。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1.螞蟻有自己的生活習*，適應陸地上的生活。
2.螞蟻的身體分成頭、胸、腹三部分，頭上長(cháng)有觸角，胸部長(cháng)有6只腳。
過(guò)程與方法
1.自然環(huán)境下和課堂內的觀(guān)察螞蟻。
2.用圖畫(huà)盡可能準確地畫(huà)出螞蟻的身體。
3.想辦法解決觀(guān)察過(guò)程中的問(wèn)題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀(guān)察研究。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
以細心、小心的態(tài)度觀(guān)察螞蟻，愛(ài)護小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。
教學(xué)重點(diǎn)
螞蟻的身體結構，生活習*的觀(guān)察。
教學(xué)難點(diǎn)
細心、小心的觀(guān)察，觀(guān)察過(guò)程中遇到問(wèn)題的解決辦法。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、課前導入——激起興趣，觀(guān)察螞蟻
1.老師先講了《螞蟻報恩》的故事，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，都很喜歡故事中的小螞蟻，記得鴿子的恩情，鴿子有危險時(shí)不忘報恩。今天老師就和你們一起學(xué)《螞蟻》，板書(shū)：螞蟻。
2師：.螞蟻是我們常見(jiàn)的小動(dòng)物，校園里、花壇邊、墻角處都能找到它們的身影。大家都見(jiàn)到過(guò)螞蟻排隊伍行進(jìn)的情形吧。那讓我們一起觀(guān)察螞蟻吧，我們要到室外觀(guān)察螞蟻，帶上我們的.面包屑、白糖、放大鏡、死掉的昆蟲(chóng)。同學(xué)們認真觀(guān)察。
3.師：用食物把螞蟻引出來(lái)，各小組靜靜地觀(guān)察，別碰到螞蟻的身體。
4.師：螞蟻的身體都有什么��？
5.生：頭、腳、胸、腹、觸角。（學(xué)生爭論不休，爭的回答問(wèn)題）
師：你們回答的很好。再看看螞蟻的生活習*，喜歡吃什么？需要哪些生存條件？（螞蟻學(xué)生很熟悉，便于觀(guān)察）
生：喜歡吃面包、糖、昆蟲(chóng)，住在洞穴里。
師：螞蟻在爬動(dòng)不好觀(guān)察，帶到室內觀(guān)察。
6.室內觀(guān)察，螞蟻放在透明的瓶子里和放在瓶蓋子上，再放到水里，這樣螞蟻就容易觀(guān)察。詳細地講解螞蟻的身體結構有幾部分，分頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有6只腳。
7.觀(guān)察結束，請把小螞蟻送回家。
�。ǘ�、在紙上畫(huà)一畫(huà)小螞蟻，我們觀(guān)察的結果。
1.同學(xué)們比賽，看誰(shuí)畫(huà)得好。身體是怎樣的？分成幾部分？每部分都長(cháng)著(zhù)什么？
2.教師提醒學(xué)生要把螞蟻的身體幾部分畫(huà)準確。
3.交流我們的圖畫(huà)。
�。ㄈ�、交流發(fā)現，進(jìn)一步觀(guān)察螞蟻。
在觀(guān)察螞蟻的過(guò)程中，我們有什么新發(fā)現？
1.螞蟻是怎么交流信息的？
螞蟻在行進(jìn)的過(guò)程中，會(huì )分泌一種“信息素”這種“信息素”會(huì )引導后面的螞蟻走相同的路線(xiàn)。
2.教師讓學(xué)生看教材35頁(yè)內容和圖片。
3.引導學(xué)生匯報螞蟻是怎樣尋食、搬運、排隊等活動(dòng)？
�。ㄋ模�、總結
1.學(xué)生養成細心、認真的觀(guān)察習慣。
2.掌握螞蟻的身體結構。
�。ㄎ澹�、課外延伸
1.上網(wǎng)、查閱資料知道螞蟻更多的生活習*。
2.通過(guò)學(xué)習，教師引導學(xué)生觀(guān)察其它的小動(dòng)物，找到它們有哪些相同和不同？
板書(shū)設計
螞蟻
身體結構頭胸腹
�。ㄓ|角）（6只腳）
《螞蟻的隊伍》教學(xué)設計7
活動(dòng)目標：
1、初步理解兒歌內容，感受兒歌所表現的童趣。
2、指導幼兒用一問(wèn)一答的形式練習作品中間段的內容，并能根據自己的生活經(jīng)驗，仿編兒歌的中間部分。
3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )《螞蟻搬豆》，小螞蟻頭飾一個(gè)、字卡槽一塊
2、小圖片：螞蟻（六張）、飯兩（張）、抄青菜、一雙竹筷、問(wèn)號（三張）
3、實(shí)物：白米飯一碗、一碟抄青菜，一雙竹筷
4、拱門(mén)四個(gè)，籃子四個(gè)，紙球若干
活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè )入場(chǎng)。
師：今天天氣真好，我們一起出去走走吧！
一、情境游戲逗螞蟻，引起幼兒的興趣。
1、喊一喊
師：小朋友，今天我們要請一位客人來(lái)玩游戲，猜猜它是誰(shuí)？
師：誰(shuí)能把它喊到身邊來(lái)？（螞蟻來(lái)呀來(lái)）
�。硪晃焕蠋煱缪菸浵伓愕揭贿厯u*）
師：螞蟻不肯過(guò)來(lái)，我們要想一個(gè)辦法逗逗它，拿什么來(lái)逗它呢？（引導幼兒用"螞蟻來(lái)呀來(lái)，我請你吃蘋(píng)果/香蕉······）
2、初步理解兒歌內容，感受兒歌所表現的童趣。
師：看，李老師給螞蟻準備了什么好吃的？
�。ǔ鍪緦�(shí)物飯、菜、筷子）
師：這是什么？什么飯？（白米飯）什么菜？（炒青菜）什么筷子？（小木筷）
�。ㄒ龑в變阂黄饋�(lái)逗螞蟻）
幼：螞蟻來(lái)呀來(lái)。
�。◣煱缪菸浵�*）：嗯，不來(lái)不來(lái)。
幼：來(lái)吃飯，快快來(lái)吃飯。
師(扮演螞蟻)：什么飯?
幼：白米飯。
師：什么菜?
幼：炒青菜。
師：什么筷?
幼：小木筷。
師(扮螞蟻來(lái)到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動(dòng)作，然后眉頭一皺)：吃不完，怎么辦?（幼兒自由回答）
�。ń處煱缪菸浵佭叞釚|西搬念兒歌"吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得歡。"）
師：小螞蟻搬東西的時(shí)候，說(shuō)了什么？（"吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得歡。
"）
3、幼兒完整欣賞兒歌，學(xué)習兒歌。
師：老師把逗螞蟻編成了一首兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
�。ń處煶鍪拘D片，有節奏的朗誦兒歌）
師：這里有一只螞蟻，你們也來(lái)逗逗它（引導幼兒看圖完整朗誦兒歌2遍）
4、幼兒分角*表演兒歌。
將幼兒分成兩組，一組扮演螞蟻躲在洞里（拱門(mén)）一組在拱門(mén)對面扮演逗螞蟻的`人。兩組一問(wèn)一答表演。
二、替換兒歌中的飯菜名稱(chēng)
1、師：大家想一想，如果我們要再請螞蟻來(lái)做客，還可以準備些什么飯菜?
幼：紅豆／蛋炒飯／揚州炒飯／白米飯／黑米粥……
幼：炒菠菜／紅燒肉……
(教師引導幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念。)
2、師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個(gè)游戲。
附：兒歌《逗螞蟻》
螞蟻來(lái)呀來(lái)，快快來(lái)吃飯。
什么飯?白米飯。
什么菜?炒青菜。
什么筷?小竹筷。
吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得歡。
《螞蟻的隊伍》教學(xué)設計8
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容和寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)同上
教法
以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法
學(xué)法
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法
教學(xué)目標
知識目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
能力目標
2、有感情的朗讀課文。
情感目標
3、激發(fā)學(xué)生動(dòng)物的興趣，要知道關(guān)愛(ài)他人關(guān)愛(ài)生命。
教具準備
掛圖、生字卡
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)：同學(xué)們大家很有成效知我們的日常生活中，當別人遇到了困難，或者當別人處在危難的時(shí)候我們應該怎么做嗎？對于有困難的人，我們應該伸出援助之手；那么同學(xué)們，你們知道自然界的動(dòng)物在同伴遇到危難的時(shí)候是怎樣做的嗎？我們學(xué)習一篇課文就講述了動(dòng)物之間的互相救助的事。
�。ǘ┏踝x課文。
1、自由讀課文，能夠讀準字音，借助工具書(shū)查找和理解課文中詞語(yǔ)的意思。
2、相互說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
1、觀(guān)察圖畫(huà)
2、讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語(yǔ)：掙扎生命力、生靈、遇難、偶然
3、朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字，1、同桌互相合作識記生字
2、互查識字情況
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？
這件事發(fā)生在什么地方？螞蟻是怎樣遇難的？從中受到什么啟發(fā)？
3、梳理事例學(xué)生提出的問(wèn)題，有針對*的學(xué)習課文。
質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見(jiàn)為下面的學(xué)習做鋪墊。
讓學(xué)生以自己喜歡的`方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時(shí)培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文，整體感知課文內容
�。ㄒ唬┠x課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內容。
第一部分：主要理解：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和起因是什么？
第二部分：螞蟻相互救助的過(guò)程，“我”在旁邊主要做了些什么？（經(jīng)過(guò)）
第三部分：我的感受。啟發(fā)學(xué)生能夠說(shuō)出從螞蟻的救助這件事上，人們應該具有怎樣的首先品質(zhì)。
l說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
1、弄清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，以及事情是怎樣發(fā)生的。要讓學(xué)生弄清正是由于“我”主觀(guān)上認為螞蟻的“生命力極強”，沒(méi)有對遇難的螞蟻“實(shí)施救援”，才引起事情進(jìn)一步發(fā)展。
重點(diǎn)理解：為什么把我看到的事情說(shuō)成是“讓我心靈震撼的生命故事”
在讀熟的基礎上背誦課文
以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎上自讀題解課文內容。
培養學(xué)生良好的朗讀能力，并在評價(jià)中提高自己的朗讀能力。
培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及寫(xiě)作能力。
學(xué)習作者的寫(xiě)作手法。
教學(xué)教程
教師的活動(dòng)及教法
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法
設計意圖
鞏固練習：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)；
2、摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
3、抄寫(xiě)生字
抄寫(xiě)詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)；
摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
抄寫(xiě)生字
通過(guò)這一活動(dòng)培養學(xué)生自學(xué)能力。
板書(shū)設計
7、螞蟻的救助
事情的起因
作者看到的螞蟻救助的事情（經(jīng)過(guò)）
我的感受
教學(xué)后記
《螞蟻的隊伍》教學(xué)設計9
【教材分析】
《螞蟻》是小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元《動(dòng)物》中的第五課。螞蟻是本單元認識的第三種小動(dòng)物，學(xué)生對螞蟻很熟悉，也非常喜愛(ài)它，但它的個(gè)頭不大，學(xué)生對它們的身體結構和生活習*不是很清楚。對螞蟻的觀(guān)察，一是自然下的觀(guān)察，另一個(gè)是在課堂中的觀(guān)察。本課安排三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)是螞蟻的生活環(huán)境；第二個(gè)是觀(guān)察螞蟻、了解螞蟻的生活習*并畫(huà)一畫(huà)螞蟻的身體；第三個(gè)是交流發(fā)現，進(jìn)一步的觀(guān)察螞蟻，做好課后延伸的準備。
【學(xué)生特征分析】
三年級學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習科學(xué)，要培養他們學(xué)習的興趣，學(xué)生對自己周?chē)男?dòng)物進(jìn)行過(guò)觀(guān)察，有的很熟悉，這時(shí)老師要耐心講解，帶領(lǐng)他們進(jìn)行觀(guān)察并且有合作意識，了解小動(dòng)物的生存需要、身體特征、生活習*等。讓他們細心觀(guān)察，養成觀(guān)察的習慣，對生命的珍愛(ài)和科學(xué)知識的探究。
【教學(xué)準備】
每組學(xué)生準備：少許面包、白糖和死掉的昆蟲(chóng)，一個(gè)放大鏡。
教師準備：小盆子、白紙、裝在瓶子里的'螞蟻、小瓶蓋、石塊、放大鏡、水。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1、螞蟻有自己的生活習*，適應陸地上的生活。
2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三部分，頭上長(cháng)有觸角，胸部長(cháng)有6只腳。
過(guò)程與方法
1、自然環(huán)境下和課堂內的觀(guān)察螞蟻。
2、用圖畫(huà)盡可能準確地畫(huà)出螞蟻的身體。
3、想辦法解決觀(guān)察過(guò)程中的問(wèn)題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀(guān)察研究。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
以細心、小心的態(tài)度觀(guān)察螞蟻，愛(ài)護小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。
教學(xué)重點(diǎn)
螞蟻的身體結構，生活習*的觀(guān)察。
教學(xué)難點(diǎn)
細心、小心的觀(guān)察，觀(guān)察過(guò)程中遇到問(wèn)題的解決辦法。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、課前導入——激起興趣，觀(guān)察螞蟻
1、老師先講了《螞蟻報恩》的故事，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，都很喜歡故事中的小螞蟻，記得鴿子的恩情，鴿子有危險時(shí)不忘報恩。今天老師就和你們一起學(xué)《螞蟻》，板書(shū)：螞蟻。
2、師：、螞蟻是我們常見(jiàn)的小動(dòng)物，校園里、花壇邊、墻角處都能找到它們的身影。大家都見(jiàn)到過(guò)螞蟻排隊伍行進(jìn)的情形吧。那讓我們一起觀(guān)察螞蟻吧，我們要到室外觀(guān)察螞蟻，帶上我們的面包屑、白糖、放大鏡、死掉的昆蟲(chóng)。同學(xué)們認真觀(guān)察。
3、師：用食物把螞蟻引出來(lái)，各小組靜靜地觀(guān)察，別碰到螞蟻的身體。
4、師：螞蟻的身體都有什么��？
5、生：頭、腳、胸、腹、觸角。（學(xué)生爭論不休，爭的回答問(wèn)題）
師：你們回答的很好。再看看螞蟻的生活習*，喜歡吃什么？需要哪些生存條件？（螞蟻學(xué)生很熟悉，便于觀(guān)察）
生：喜歡吃面包、糖、昆蟲(chóng)，住在洞穴里。
師：螞蟻在爬動(dòng)不好觀(guān)察，帶到室內觀(guān)察。
6、室內觀(guān)察，螞蟻放在透明的瓶子里和放在瓶蓋子上，再放到水里，這樣螞蟻就容易觀(guān)察。詳細地講解螞蟻的身體結構有幾部分，分頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有6只腳。
7、觀(guān)察結束，請把小螞蟻送回家。
�。ǘ�、在紙上畫(huà)一畫(huà)小螞蟻，我們觀(guān)察的結果。
1、同學(xué)們比賽，看誰(shuí)畫(huà)得好。身體是怎樣的？分成幾部分？每部分都長(cháng)著(zhù)什么？
2、教師提醒學(xué)生要把螞蟻的身體幾部分畫(huà)準確。
3、交流我們的圖畫(huà)。
�。ㄈ�、交流發(fā)現，進(jìn)一步觀(guān)察螞蟻。
在觀(guān)察螞蟻的過(guò)程中，我們有什么新發(fā)現？
1、螞蟻是怎么交流信息的？
螞蟻在行進(jìn)的過(guò)程中，會(huì )分泌一種“信息素”這種“信息素”會(huì )引導后面的螞蟻走相同的路線(xiàn)。
2、教師讓學(xué)生看教材35頁(yè)內容和圖片。
3、引導學(xué)生匯報螞蟻是怎樣尋食、搬運、排隊等活動(dòng)？
�。ㄋ模�、總結
1、學(xué)生養成細心、認真的觀(guān)察習慣。
2、掌握螞蟻的身體結構。
�。ㄎ澹�、課外延伸
1、上網(wǎng)、查閱資料知道螞蟻更多的生活習*。
2、通過(guò)學(xué)習，教師引導學(xué)生觀(guān)察其它的小動(dòng)物，找到它們有哪些相同和不同？
《螞蟻的隊伍》教學(xué)設計10
小螞蟻教學(xué)設計(教案)說(shuō)課稿
一、教材分析
歌曲《小螞蟻》由螞蟻的習*入手，引申到生活中人人都應有禮貌、講文明，生動(dòng)有趣，學(xué)生易于接受。
歌曲為大調式，音域為一個(gè)八度，旋律進(jìn)行以同音反復與級進(jìn)音程為主，生動(dòng)、活波。歌曲結構方整，由四個(gè)樂(lè )句構成。歌曲節奏以四分音符為主，第一樂(lè )句與第三樂(lè )句節奏相同，第二樂(lè )句與第四樂(lè )句節奏相同。
歌曲音樂(lè )形象生動(dòng)，具有進(jìn)行曲風(fēng)格，刻畫(huà)了小螞蟻“團結友愛(ài)在一起”的形象，易學(xué)易唱，適于學(xué)生表演。
根據以上教材分析及課標要求、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標：
1、知識目標。通過(guò)學(xué)習歌曲讓學(xué)生并感受歌曲樂(lè )句節奏相同，曲調不同的特點(diǎn)；
2、能力目標。用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《小螞蟻》。
3、情感目標。通過(guò)演唱歌曲，教育學(xué)生學(xué)習小螞蟻遵守紀律、互相幫助、勤勞勇敢的精神，從小養成講文明，懂禮貌的好習慣；
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)演唱《小螞蟻》培養學(xué)生講文明，懂禮貌的行為習慣和集體合作精神。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)演唱和做集體游戲這一活動(dòng)，培養學(xué)生的表演能力，與同學(xué)的協(xié)作能力。
二、教法分析
音樂(lè )教育不是為了培養專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。音樂(lè )課程標準規定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位，在教學(xué)中應充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)*，注重對學(xué)生能力的培養。所以，我根據學(xué)生的特點(diǎn)選擇了如下教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、學(xué)唱法、互動(dòng)法這3中教學(xué)方法。
三、學(xué)法分析
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)自主學(xué)習法，首先讓學(xué)生聽(tīng)賞一下歌曲視頻，為歌曲的學(xué)習做個(gè)鋪墊。其次在通過(guò)聽(tīng)、學(xué)、唱、要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。最后通過(guò)各種形式的演唱和表演合作，使學(xué)生能自主的完成學(xué)習目標。
四、教學(xué)過(guò)程
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，使音樂(lè )課堂成為學(xué)生享受音樂(lè )美的圣殿，本課的教學(xué)過(guò)程由發(fā)聲練習、感受歌曲、游戲活動(dòng)這三部分
一、發(fā)聲練習
a、音階上下行：1234567117654321（用“yi”的聲音）
b、用“l(fā)a”的聲音演唱《兩只老虎》的曲調
二、以舊引新，圖片導入
興趣是最好的老師。在課的開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，首先我采用引話(huà)、圖片法創(chuàng )設情景：我說(shuō)，剛才我們演唱了一首同學(xué)們都熟悉的兒歌《兩只老虎》，那今天我們再來(lái)學(xué)習一首和小動(dòng)物有關(guān)的歌曲。出示圖片讓學(xué)生猜出示什么？隨后在說(shuō)說(shuō)小螞蟻的基本常識。最后把圖片《小螞蟻》貼到黑板上。（板書(shū)把圖片貼到黑板上）
下面，我們一起看一下歌曲視頻，邊看邊想，小螞蟻都體現了哪些精神呢？播放歌曲視頻�？春�，學(xué)生回答完，我補充說(shuō)，螞蟻的精神很值得我們學(xué)習，相信你們做的會(huì )比小螞蟻更好，下面我們就一起來(lái)學(xué)習這首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里是不是這樣稱(chēng)贊小螞蟻的。
【此環(huán)節的設計意圖：導入部分要啟發(fā)學(xué)生的.形象思維，是學(xué)生的精力很快集中到課堂的教學(xué)中，并能激發(fā)孩子學(xué)習興趣，為完成本課的目標奠定基礎】
三、學(xué)唱歌曲，感受情緒
第一環(huán)節：
1、首先，讓我們一起先感受一下2/4拍音樂(lè )的節奏，體會(huì )一下樂(lè )曲的情緒。
2、老師用擊掌方式奏出節拍，同學(xué)們試著(zhù)按節奏朗讀歌詞。
3、下面，觀(guān)察歌譜，一共有幾小節旋律？有幾個(gè)樂(lè )句？哪兩個(gè)樂(lè )句的節奏相同呢？
【此環(huán)節的設計意圖：此過(guò)程意為掌握分析歌譜的能力和了解歌曲的節拍、詞意、情緒等】
第二環(huán)節：
1、聽(tīng)歌曲（演唱），老師帶動(dòng)作跟著(zhù)音樂(lè )做一做？
2、請同學(xué)們一起聆聽(tīng)歌曲、一邊默唱。
3、請同學(xué)們一邊聆聽(tīng)歌曲，一邊輕聲跟唱。
4、請同學(xué)們跟著(zhù)老師分樂(lè )句學(xué)唱歌曲。
5、請同學(xué)們聽(tīng)著(zhù)歌曲伴奏，完整演唱歌曲。
【此環(huán)節的設計意圖：使學(xué)生充分的感受音樂(lè )，體驗音樂(lè )，邊做動(dòng)作邊演唱，不知不覺(jué)地熟練了歌曲的演唱能力�！�
第三環(huán)節：
1、請同學(xué)們跟著(zhù)伴奏演唱歌曲，一人唱一句。
2、請兩名同學(xué)跟著(zhù)伴奏演唱歌曲，一人唱一段。
3、分成四個(gè)小組，一組唱一個(gè)樂(lè )句，跟著(zhù)伴奏演唱歌曲（我會(huì )選出紅、白、藍、黃隊員）。
4、排成整齊的隊伍，邊唱邊表演有秩序的小螞蟻。
5、歌曲分曲四個(gè)樂(lè )句組成，邊唱歌曲邊走路，每唱一個(gè)樂(lè )句時(shí)就變換一次方向。
【此環(huán)節的設計意圖：讓每個(gè)孩子都參與到音樂(lè )實(shí)踐中，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng )造*和體現孩子的參與*和自主*�！�
四、課堂小結
快要下課了，老師對同學(xué)們說(shuō)，請大家回顧一下，這節課你有什么收獲？你
對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
【此設計意圖：通過(guò)提問(wèn)式的總結，既培養了學(xué)生的表達能力、歸納概括能力，又強化了教學(xué)目標�！孔詈�，教師期望學(xué)生學(xué)唱了歌曲《小螞蟻》都應該像小螞蟻一樣有禮貌，做事情有秩序的好孩子。
五、教學(xué)預設效果
在學(xué)習歌曲時(shí)，主要采用了聽(tīng)唱法，默唱法，讓學(xué)生邊聽(tīng)教師范唱、錄音范唱，邊聽(tīng)音樂(lè )邊進(jìn)行律動(dòng)練習等方式，體會(huì )歌曲情緒，感受節奏的不同，逐步學(xué)會(huì )歌曲。歌曲的歌詞記憶是這一課的難點(diǎn)，為了讓學(xué)生記住歌詞，我讓學(xué)生用“接龍”的游戲演唱歌曲，使學(xué)生很快掌握并記住了歌詞，為進(jìn)一步表現歌曲做好充分的準備。
在歌曲的藝術(shù)表現上，為了進(jìn)一步培養學(xué)生的學(xué)習興趣，充分表達歌曲的意境，用邊唱邊舞邊游戲的形式，組織學(xué)生全員參與，既培養了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的情趣和表現音樂(lè )的能力，也培養了學(xué)生講文明、懂禮貌的行為習慣，同時(shí)也體現了以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生的教育思想。
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