- 教學(xué)設計大班奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)《小螞蟻》反思 推薦度：
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小螞蟻教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編整理的小螞蟻教學(xué)設計，歡迎大家分享。
小螞蟻教學(xué)設計1
設計意圖
指南”中指出幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和繪本故事《小螞蟻和大西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫(huà)書(shū)。漫的線(xiàn)條，讓這本書(shū)從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，通過(guò)分割、搬運、然是在搬運的過(guò)程中又遇到了一系列“麻煩”的事情：讓孩子們了種方式運西瓜：用小鏟子鏟西瓜，搭爬梯運西瓜，咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰明、團結合作的精神深深地吸引
活動(dòng)目標
1.引導幼兒認真觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容。
2.學(xué)習用“推”、“蹬”、“背”、“扛”等詞語(yǔ)描述并模仿小螞蟻搬。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：引導幼兒認真觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習用“推”、“蹬”、“背”、“扛”等詞語(yǔ)描述并模仿作。
活動(dòng)準備
故事 PPT、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
一、 感知大小差異，激發(fā)閱讀興趣。
�。ㄒ唬┻@是什么？你們吃過(guò)的西瓜是什么味道的？
師：是呀，西瓜吃起來(lái)香香甜甜的，還有很多水分，聽(tīng)的我都想
�。ǘ┻@塊香香甜甜的西瓜會(huì )被誰(shuí)都發(fā)現呢？瞧！誰(shuí)來(lái)了？有幾螞蟻來(lái)比一比？你們發(fā)現西瓜怎么樣？螞蟻怎么樣？（感知大小
�。ㄈ┛吹竭@塊又香又甜的大西瓜，小螞蟻們會(huì )怎么想
二、通過(guò)觀(guān)察圖片，感受故事樂(lè )趣。
�。ㄒ唬┪浵佋鯓映晕鞴�。
1.仔細看看，小螞蟻是怎么吃的呀？
小結：有一只小螞蟻捧在手里吃，啊嗚啊嗚真好吃！有一只小螞起來(lái)！還有只小螞蟻，好吃的都伸出了舌頭！戴帽子的小螞蟻站笑啦！哇，西瓜真是太好吃了！
2.這么大一塊西瓜他們可吃不掉，怎么辦呢？
�。ǘ┯懻摚何浵佋鯓影嵛鞴�。
1.觀(guān)察模仿螞蟻搬西瓜的動(dòng)作
咦？它們在干什么？仔細的看看他們都是怎么搬西瓜的呢，誰(shuí)愿蟻的動(dòng)作？（請幼兒模仿螞蟻搬西瓜的動(dòng)作）
2.學(xué)習詞語(yǔ)：推、蹬、背、扛。
3.西瓜搬動(dòng)了嗎？為什么？如果你是小螞蟻，你會(huì )想什么好辦法了好多螞蟻一起搬西瓜啦�。�
4.許多螞蟻也搬不動(dòng)大西瓜，還有什么別的辦法嗎？
5.你們快幫小螞蟻出出主意吧�。ㄓ變鹤杂砂l(fā)言）你們想了那么們也在動(dòng)腦筋呢！
�。ㄈ┪鞴掀び惺裁从�？
瞧，搬得只剩下西瓜皮了，小螞蟻把西瓜皮抬回去有什么用？做師小結：看，小螞蟻們把西瓜皮抬到了小水坑邊，它們把西瓜皮玩起了跳水的.游戲，真是一群可愛(ài)調皮的小螞蟻。瞧！它們一起蟻們真是太棒了，我們以后也來(lái)試著(zhù)玩玩西瓜皮好嗎？
三、介紹繪本，完整欣賞。
剛才這個(gè)有趣的故事，名字叫《螞蟻和西瓜》，讓我們再來(lái)四、你覺(jué)得故事中哪個(gè)地方最有趣？
吃西瓜的地方，師再播放這張幻燈，一起說(shuō)說(shuō)，下次我們帶以表演這個(gè)故事，一定更加有趣。
活動(dòng)總結小班年齡段的幼兒，經(jīng)常會(huì )關(guān)注粗淺的東西，更深些的細有意識關(guān)注，本次活動(dòng)內容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等)。為達到目標的有效兒仔細觀(guān)察小螞蟻的動(dòng)作，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作，從學(xué)習動(dòng)作中我班幼兒表現出了相當不錯的表達能力。最后在整理故事內容講優(yōu)美度欠佳，應該再對語(yǔ)言進(jìn)行斟酌，讓幼兒感受到語(yǔ)言的魅力
小螞蟻教學(xué)設計2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察螞蟻，培養幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、培養幼兒喜歡對身邊現象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習慣。
3、鼓勵幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作。
4、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。
2、螞蟻較多的場(chǎng)地。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幼兒能夠帶著(zhù)問(wèn)題參與實(shí)驗并尋找出答案。
難點(diǎn)：幼兒運用多種現場(chǎng)材料救助螞蟻。
活動(dòng)過(guò)程：
1、討論：螞蟻會(huì )不會(huì )游泳?
教師七次有的幼兒認為螞蟻會(huì )游泳，有的說(shuō)不會(huì )，螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳呢?
幼：小螞蟻不會(huì )游泳，它停在葉子上是求生呢!
幼：螞蟻會(huì )游泳，不然它怎么會(huì )游到葉子上去呢?
大家各抒己見(jiàn)，并且爭得面紅耳赤，不過(guò)多數幼兒贊同螞蟻會(huì )游泳的看法。
2、螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳?幼兒帶著(zhù)疑問(wèn)拿著(zhù)小碗開(kāi)始進(jìn)行探索。
“螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳我們怎么樣才能知道呢?”我問(wèn)幼兒。小朋友說(shuō)：“我們捉它看看�！薄白搅朔旁谀抢锬�?”我反問(wèn)，幼兒說(shuō)：“拿個(gè)小碗吧�！庇谑怯變簬е�(zhù)疑問(wèn)拿著(zhù)小碗來(lái)到操場(chǎng)上迫不及待地開(kāi)始實(shí)驗了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì )怎樣。
幼：小螞蟻爬得太快了。
幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快。
幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻，并且邊觀(guān)察，邊和旁邊幼兒交流著(zhù)……我問(wèn)幼兒這樣看，能知道小螞蟻會(huì )不會(huì )游泳嗎?幼兒說(shuō)，“不行，碗里沒(méi)有水�！蔽矣謫�(wèn)：“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說(shuō);“我們在碗里放上水就知道了�！庇谑恰�
3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀(guān)察尋找答案：螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳。
教師引導幼兒在碗里加一些水，然后再觀(guān)察螞蟻的活動(dòng)�？粗�(zhù)，看著(zhù)，一名幼兒激動(dòng)地把小碗舉到我面前說(shuō)：“老師你看，小螞蟻會(huì )游泳，它們正在水里快樂(lè )地扭動(dòng)著(zhù)身體呢�！�
另一名幼兒揮著(zhù)手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會(huì )潛水，它們在水底爬呢�！惫嫘∥浵佋谒着滥�。
于是，幾個(gè)幼兒聚集在一起討論著(zhù)：“小螞蟻肯定會(huì )游泳，你們看它E水里游得多自在呀，再看水，有點(diǎn)像放大鏡，螞蟻變大了，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒(méi)有睫毛�！�
之后，多數幼兒激動(dòng)地呼應起來(lái)：“我們贏(yíng)啦!小螞蟻會(huì )游泳�！�
這時(shí)一名幼兒皺著(zhù)眉頭說(shuō)：“我的螞蟻不動(dòng)了，快死了，我要放它出�！彼囊环�(huà)，提醒了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，似乎都不動(dòng)了。最后，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來(lái)了。
4、引導幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。
師：剛才我們看到螞蟻快要死了，我們小朋友都把螞蟻和水倒出來(lái)，幫助螞蟻逃生，那如果螞蟻在湖中、海里落難了，又沒(méi)有辦法把水0出來(lái)，咱們應該用哪些辦法來(lái)幫助落水的螞蟻呢?
幼：上次在池塘里我看見(jiàn)小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會(huì )累也不會(huì )淹死了。(隨后孩子們開(kāi)始找葉子往里放)
師：這個(gè)辦法不錯，可是如果沒(méi)有葉子怎么辦呢?你們再仔細想還有沒(méi)有別的好辦法來(lái)救助小螞蟻。
第二輪的探索活動(dòng)開(kāi)始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的`放木棒……
幼兒：老師，我想到一個(gè)好辦法，把一根長(cháng)的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻?lái)樦?zhù)棒往上爬就死不了啦。
對于這個(gè)建議，大家都比較贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。
5、小結：老師和幼兒一起討論。
師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?
幼：能夠自由自在地游泳。
師：螞蟻在水里待了一會(huì )兒之后又是什么樣子的?
幼：做掙扎，然后動(dòng)作就慢了下來(lái)、運動(dòng)小了。
師：如果放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì )怎樣?
幼：螞蟻會(huì )自救。
師：螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳?回去后，通過(guò)上網(wǎng)、看圖書(shū)等方式尋出答案。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
此次探索活動(dòng)源于幼兒一次意外現象的發(fā)現，產(chǎn)生了“螞蟻會(huì )不會(huì )游泳”的疑問(wèn)。由于問(wèn)題是幼兒在活中發(fā)現的，所以幼兒探索時(shí)興趣濃厚。老師能適時(shí)引導，通過(guò)猜想、動(dòng)手實(shí)驗、驗證猜想，使幼兒從剛開(kāi)始以自我為中心的無(wú)依據猜想到根據客觀(guān)依據進(jìn)行猜想，培養了幼兒求真的學(xué)習態(tài)度和科學(xué)精神。
2、活動(dòng)中的不足：
幼兒在尋找答案的過(guò)程中，發(fā)現螞蟻在水中待一會(huì )兒后，活動(dòng)越來(lái)越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了保護幼兒純真的愛(ài)心，因此探索活動(dòng)也就此停止。因此，螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳，幼兒還是沒(méi)能通過(guò)本次實(shí)驗找到科學(xué)的答案，最后只能引導他們通過(guò)上網(wǎng)查資料、從書(shū)中尋找答案。這也是本次活動(dòng)的遺憾。
主要內容：
1、質(zhì)疑：到底該不該拿小螞蟻做實(shí)驗?
有的教師認為：如果可以這樣實(shí)驗，幼兒以后對什么發(fā)生興趣，就對什么進(jìn)行探索、實(shí)驗，那么，是不是會(huì )有很多的小動(dòng)物會(huì )喪生或殘疾?可以通過(guò)一些資料、影像來(lái)解答幼兒的疑問(wèn)。
有的教師認為應該讓幼兒去探索，當幼兒發(fā)現螞蟻不能在水中待長(cháng)時(shí)間，他們也是有愛(ài)心的，立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛(ài)心教育的契機嗎?
2、幼兒獲得知識的過(guò)程，是探索和發(fā)現的過(guò)程，要提供親自動(dòng)手的機會(huì )，但是也要重視愛(ài)心教育。
只有幼兒親自參與探索，才可以提高他們的學(xué)習興趣，如果這次不讓幼兒實(shí)驗而直接告訴他們答案或看一些資料，幼兒只是對螞蟻有一些膚淺的了解。但通過(guò)幼兒自己探索、實(shí)驗，他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識。教師利用幼兒的好奇心理，引發(fā)幼兒為探索確立目標。尤其所探索的內容是從幼兒的疑問(wèn)中來(lái)，所以幼兒的探索興趣濃厚，以至于每個(gè)幼兒都能夠參與其中。
幼兒對萬(wàn)物都感興趣，充滿(mǎn)了好奇，教師應該鼓勵幼兒進(jìn)行探索，還要相信幼兒有能力探索出答案，不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動(dòng)進(jìn)行前，老師要講出注意事項，如在探索螞蟻到底會(huì )不會(huì )在水中游泳之前，教師可以提出“如果螞蟻在水中不會(huì )游泳，快死了，我們該怎么辦?”從而讓幼兒心中樹(shù)立愛(ài)心意識，必要時(shí)候還可以請老師幫忙。
綜合評析：
“發(fā)現問(wèn)題猜想實(shí)驗驗證發(fā)現新的問(wèn)題”這一過(guò)程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程相一致，幼兒發(fā)現池塘里螞蟻爬上葉子，便對這一現象產(chǎn)生興趣，紛紛就螞蟻會(huì )不會(huì )游泳進(jìn)行猜測。在教師的引導下，幼兒親自拿實(shí)驗工具去驗證自己的猜想，在此過(guò)程中，又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見(jiàn)，教師這一選題對幼兒有意義，不僅培養幼兒科學(xué)的探究精神，而且也培養了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
本活動(dòng)很好地體現了預設和生成的結合，事先預設的目標本來(lái)是通過(guò)觀(guān)察探索并尋找螞蟻到底會(huì )不會(huì )游泳這一答案，但當幼兒發(fā)現螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來(lái)時(shí)，教師馬上引導幼兒探索救助螞蟻的好辦法，并提供了相應的材料，雖然沒(méi)有實(shí)現預定的目標，但生成的活動(dòng)對幼兒發(fā)展有更大的價(jià)值。
小組合作反思
緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻做實(shí)驗”這一問(wèn)題展開(kāi)，中心突出，研討較深入，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)并表達出充分的理由，形成鮮明的兩種對立觀(guān)點(diǎn)：一方認為只有親身實(shí)踐，幼兒的認識才會(huì )更深刻，所以應該讓幼兒對自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認為，不能因為幼兒對什么感興趣就對其進(jìn)行探索、實(shí)驗，否則會(huì )有很多小動(dòng)物喪生或殘疾。通過(guò)深入探討，大家最后形成了基本一致的看法：應支持幼兒對自己感興趣的事物進(jìn)行探究，但在必要情況下，教師應在之前做一定的價(jià)值判斷，并對探究?jì)热葑鲆欢êY選。不僅有聚焦的問(wèn)題，又有交鋒的過(guò)程，最后又形成一致的認識。這是一個(gè)觀(guān)點(diǎn)碰撞及同伴互助的過(guò)程，達到了真正意義上的交流和研討。
小螞蟻教學(xué)設計3
教學(xué)分析：
《小螞蟻搬米�！肥且皇浊楣澬院軓姷母枨�。一粒米，由一只螞蟻搬不起，到一群螞蟻搬進(jìn)洞洞里，讓學(xué)生體會(huì )到集體的力量和團結的重要性。曲調十分精練，基本上是同一樂(lè )句的重復，只是上下句的句尾有變化。句中“嘿喲嘿喲”的搬運號子聲配上八度跳進(jìn)的旋律，形象、生動(dòng)、童趣十足，中間加入數板，更是豐富多彩。
對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在玩中學(xué)是最快樂(lè )的，所以在教學(xué)中需要教師結合歌曲的內容，創(chuàng )設出一定的情景，讓學(xué)生被深深吸引，投入到歌曲學(xué)習中去。
動(dòng)作設計要抓住“勞動(dòng)”和“合作”兩大特點(diǎn)。與曲調的精練相適應，動(dòng)作設計也要簡(jiǎn)單易做，形象鮮明，反復突出。如用“嗨喲嗨喲嗨喲”聲啟發(fā)孩子模仿并設計動(dòng)作，用身體、聲音感受使出全力的感覺(jué)。創(chuàng )設情境，中間的數板可以結合節奏的傳遞仿螞蟻世界的信息傳遞。最后齊心協(xié)力地搬米粒，可以讓孩子們拉起手，邊唱邊表演，感受團結的力量。
用整體聽(tīng)唱法學(xué)習。在歌曲時(shí)要注意“嗨喲”處的`八度跳進(jìn)的音程，學(xué)生不太容易唱準。
教學(xué)內容：
1、欣賞舞蹈《小螞蟻搬家》
2、學(xué)唱歌曲《小螞蟻搬米�！�
3、歌表演《小螞蟻搬米�！�
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、情景表演等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，感受音樂(lè )所描繪的動(dòng)物形象，在情境性的音樂(lè )活動(dòng)中，懷著(zhù)好奇之心關(guān)注故事情節與歌曲結構，體驗玩中學(xué)的快樂(lè )。
2、能用自然地聲音，快樂(lè )地，有想象地誦讀和演唱《小螞蟻搬米�！�。能體會(huì )作品生動(dòng)風(fēng)趣的風(fēng)格特點(diǎn)和所蘊含的合作精神。
3、在音樂(lè )情境中參與歌表演《小螞蟻搬米�！�，體會(huì )合作的樂(lè )趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教師通過(guò)玩“傳遞”的游戲，把節奏練習：① x x ② x學(xué)會(huì )，同時(shí)也讓孩子們了解一下，什么是數板。
2、句中“嗨喲嗨喲嗨喲”的搬運號子聲配上八度跳進(jìn)的旋律，形象、生動(dòng)、童趣十足，這也是本節課的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看舞蹈《小螞蟻搬家》導入
組織教學(xué)：師生問(wèn)好歌。
師：今天王老師帶來(lái)了一段舞蹈，請同學(xué)們看著(zhù)電視，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，跟著(zhù)老師一起感受一下。（播放視頻《小螞蟻搬米�！罚�
師：看了之后有什么感受？（生：好玩）
師：這段舞蹈是描寫(xiě)的哪個(gè)小動(dòng)物呀？（生：螞蟻）
師：你們知道螞蟻在發(fā)現食物和遇到危險的時(shí)候，是靠身體的哪個(gè)部位發(fā)出信號的嗎？（生：觸角）
師：今天我們就來(lái)模仿小螞蟻信息傳遞的游戲，我請四位同學(xué)和老師一起老玩。
�。ㄓ螒蛞巹t：四位同學(xué)一次排好隊，由老師先發(fā)出信號，接到信息的同學(xué)，依次傳遞，由最后一個(gè)同學(xué)把老師傳遞的信息，通過(guò)敲擊小鼓的方式，展示給大家聽(tīng)。）
信息一：節奏x x（老師拍手拍出節奏依次傳遞，注意拍的時(shí)候老師要有強、弱的對比），最后一個(gè)同學(xué)敲小鼓，這時(shí)候老師把正確答案帶同學(xué)拍個(gè)幾遍。
信息二：節奏x（這條節奏，老師從同學(xué)的背后，拍肩膀傳遞，讓同學(xué)們通過(guò)親身體驗，深切感受這條節奏）。
小螞蟻教學(xué)設計4
主題的產(chǎn)生：
小班孩子情感豐富，他們喜歡動(dòng)物，與動(dòng)物之間似乎天生有著(zhù)一種必然的聯(lián)系，千變萬(wàn)化的動(dòng)物世界總是能引起他們極大的注意。他們也總是對各種動(dòng)物都充滿(mǎn)了好奇心與探索欲望。
孩子們在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，常�？梢�(jiàn)他們的身影蹲在草叢中尋找著(zhù)……原來(lái)他們對小小螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣�？蓯�(ài)的小螞蟻吸引了孩子們的視線(xiàn)，他們在與螞蟻的直接接觸中，產(chǎn)生了許多問(wèn)題，“螞蟻的家在哪里？”“螞蟻有媽媽嗎？”“螞蟻吃什么？”“螞蟻能活多長(cháng)時(shí)間？”等等。
可見(jiàn)，螞蟻作為一種會(huì )動(dòng)的蟲(chóng)子，吸引了孩子們的目光，螞蟻世界充滿(mǎn)了生機，充滿(mǎn)了趣味。無(wú)論是絢麗多彩的春天，還是驕陽(yáng)似火的夏天，大自然中隨處可見(jiàn)螞蟻忙碌的身影：美麗的花叢中，蔥綠的草地上，冷落的墻角邊……面對這一切，我們成人可能會(huì )不屑一顧，而孩子們卻歡呼雀躍，用充滿(mǎn)好奇的眼睛去觀(guān)望，用充滿(mǎn)靈性的耳朵去傾聽(tīng)，還會(huì )邁開(kāi)活潑好動(dòng)的小腳去追逐。有趣的螞蟻引發(fā)了孩子的好奇心，激發(fā)了孩子的探索欲望。
為此，我們以螞蟻為切人點(diǎn)，針對孩子的年齡特點(diǎn)，希望通過(guò)豐富多彩的方式，一系列活動(dòng)，與孩子一起了解獲得有關(guān)螞蟻的許多信息，了解螞蟻的有趣之處，積極去關(guān)注、體驗螞蟻的生活，探索螞蟻的奧秘，與螞蟻成為朋友，經(jīng)歷愉快而好玩的螞蟻王國之旅！
主題目標：
A、社會(huì )生活：
1、獲取關(guān)于螞蟻的各種知識，了解螞蟻王國中有趣的生活情景。
2、理解、尊重、喜愛(ài)螞蟻，能以恰當的方式對待小動(dòng)物。
B、身體運動(dòng)：
1、學(xué)習螞蟻爬，學(xué)習手膝著(zhù)地向前爬，鍛煉動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性。
C、語(yǔ)言交流：
1、理解兒歌“逗螞蟻”的內容，有表情地學(xué)念兒歌，初步嘗試更換兒歌中間段的詞，仿編兒歌。
2、學(xué)習傾聽(tīng)故事，產(chǎn)生情感共鳴——喜愛(ài)螞蟻，理解尊重螞蟻。
D、科學(xué)探究：
1、探索用各種方法尋找、捕捉、觀(guān)察螞蟻。
2、觀(guān)察螞蟻的外形特征，了解螞蟻觸角的獨特作用。
3、了解螞蟻的主要生活習性，知道螞蟻是群居生活的，了解螞蟻家族的分工與合作情況。
E、藝術(shù)表現：
1、學(xué)習用繪畫(huà)的.形式表現出螞蟻的外形特征，大膽表現螞蟻王國中有趣的生活情景。
2、能用自然聲音唱歌，并根據詞意自編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
F、家長(cháng)參與。
1、向家長(cháng)發(fā)放主題活動(dòng)的通知，并提出相應的親子家庭活動(dòng)建議。
2、請家長(cháng)向孩子介紹有關(guān)螞蟻的知識，利用雙休日帶領(lǐng)幼兒戶(hù)外觀(guān)察螞蟻，尋找螞蟻的家——泥洞，豐富幼兒對螞蟻的認識。
3、發(fā)動(dòng)家長(cháng)和孩子一起收集有關(guān)螞蟻的各類(lèi)資料。
G、環(huán)境創(chuàng )設：
1、在自然角與幼兒共同飼養、照顧螞蟻，開(kāi)辟飼養角。
2、語(yǔ)言區提供有關(guān)螞蟻的圖書(shū)、圖片，兒歌、錄音機、相關(guān)的磁帶。豐富幼兒對螞蟻的認識。
3、益智區提供玻璃瓶，瓶?jì)妊b有螞蟻，供幼兒觀(guān)察螞蟻的生活習性。
4、美工區：拼帖螞蟻的各種圖片、水彩筆、蠟筆、半成品、泥工、廢舊物品、剪刀、膠水等。
5、利用走廊、區角等地方張貼各種螞蟻的圖片、根據幼兒的認知發(fā)展，逐步參與各種墻飾的布置，進(jìn)行幼兒作品展。
小螞蟻教學(xué)設計5
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、念念、做做等活動(dòng)中，發(fā)展對音樂(lè )的感受能力及動(dòng)作的協(xié)調性。
2、嘗試用小手、身體、彩帶表現小蜘蛛爬行的有趣經(jīng)歷。
3、幼兒在表演和游戲中，體驗音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。
4、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。
5、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應固定拍。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
各色彩帶人手一根、布袋一個(gè)、音樂(lè )、視頻。
經(jīng)驗準備：
了解蜘蛛的習性，見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分，激發(fā)幼兒興趣。
手指游戲：一只小小蜘蛛慢慢爬上來(lái)，大雨落下把它沖跑了。
太陽(yáng)出來(lái)曬干瓦上雨，那只小小蜘蛛慢慢又爬上來(lái)。
二、幼兒初步感知音樂(lè )。
1、看一看。
(1)老師用手指表演“小蜘蛛”的故事
(2)結合動(dòng)畫(huà)，理解歌曲意境。
2、說(shuō)一說(shuō)。(幼兒發(fā)揮想象，了解歌曲內容)
提問(wèn)：小蜘蛛在干什么?后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢?幼兒猜測、理解《小蜘蛛》意境
3、念一念，熟悉歌曲的節奏。(邊做動(dòng)作，邊念兒歌)
4、兩兩合作，分角色表現蜘蛛爬行的有趣經(jīng)歷。(跟著(zhù)音樂(lè )做游戲)
三、在游戲中，用身體表現蜘蛛爬行的有趣經(jīng)歷。
1、老師邊唱邊引導幼兒用肢體表現歌曲
重點(diǎn)鼓勵幼兒創(chuàng )造性的表現蜘蛛網(wǎng)
2、師生共同探究怎么樣讓蜘蛛網(wǎng)不破呢?有什么好方法?
3、幼兒嘗試兩兩合作結合肢體進(jìn)行合作表演，并看誰(shuí)的造型最獨特?
4、重點(diǎn)提問(wèn)：你剛才和朋友是怎么配合的?三只蜘蛛在一起還能怎么玩?
四、用彩帶表現小蜘蛛爬行的有趣經(jīng)歷。
引導幼兒嘗試用彩帶在游戲情景中表演《小蜘蛛吐絲》
1、摸彩帶。(制造神秘感，鍛煉幼兒勇敢的品質(zhì))
2、彩帶的遐想。(培養幼兒的想象力)
3、蜘蛛網(wǎng)的游戲。(用彩帶編制蜘蛛網(wǎng)表現歌曲內容)探索編織更大的網(wǎng)，并說(shuō)說(shuō)編織的蜘蛛網(wǎng)像什么?
4、全體師生共同游戲《害蟲(chóng)大作戰》
師：你知道蜘蛛結網(wǎng)是為了什么嗎?幼：捕捉害蟲(chóng)。
那你們試一試結一張最大的網(wǎng)，把害蟲(chóng)都吃到肚子里面。(小朋友結網(wǎng)、客人老師鉆一鉆)
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中我將重點(diǎn)放在鞏固二分音符、四分音符及學(xué)習八分音符，孩子喜歡幫助別人，因此我設計了其他班孩子送圖譜學(xué)本領(lǐng)來(lái)導入活動(dòng)，激發(fā)孩子參與活動(dòng)學(xué)習的.興趣。
孩子在鞏固二分音符、四分音符及學(xué)習八分音符時(shí)，能較好的掌握好節奏，并運用身勢來(lái)打節奏，孩子能自己創(chuàng )編動(dòng)表現兒歌，能和孩子們一起合作《小蜘蛛》的節奏游戲。
但在活動(dòng)中也存在著(zhù)許多的不足之處：
1、活動(dòng)導入有些急促，活動(dòng)的銜接不夠流暢
2、教師引導語(yǔ)應當規范，例如，這么多的蜘蛛、蝴蝶該怎么打節奏呢?
3、在制作圖譜時(shí)，可以將圖譜分開(kāi)學(xué)，讓孩子分組探索音符的不同在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將通過(guò)教研、課堂觀(guān)摩以及理論的學(xué)習來(lái)提升自己，讓自己的語(yǔ)言更加精煉化、規范化。
小螞蟻教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1．要求學(xué)生用贊美的情緒演唱好歌曲《小螞蟻》。通過(guò)演唱歌曲，教育學(xué)生學(xué)習小螞蟻遵守紀律、互相幫助，勤勞勇敢的精神，從小養成講文明，懂禮貌的好習慣。
2．通過(guò)學(xué)習歌曲，讓學(xué)生感受歌曲兩大樂(lè )句節奏相同、曲調不同的特點(diǎn)，初步培養學(xué)生的節奏感和專(zhuān)心聽(tīng)音樂(lè )的習慣。
3．通過(guò)跳集體邀請舞這一活動(dòng)，培養學(xué)生的表演能力、與同學(xué)的協(xié)作能力，同時(shí)主要培養學(xué)生講文明、懂禮貌的行為習慣和集體合作的精神。
教材分析：
歌曲《小螞蟻》，是一首生動(dòng)活潑非常有趣味的兒童歌曲。讓學(xué)生通過(guò)了解小螞蟻的生活習性，知道它的群體性很強，具有合作精神；互相幫助，遵守紀律，遵守秩序，具有吃苦精神。從而培養學(xué)生也要養成講文明、懂禮貌的行為習慣。
歌曲用了贊美的情緒，適合用中速演唱，上下兩大樂(lè )句節奏相同，曲調不同，各有八小節旋律組成，反復強調了小螞蟻的文明禮貌行為。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受和表現歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌詞的記憶。
教學(xué)準備：
課件、小螞蟻頭飾，學(xué)生提前搜集的螞蟻資料等。
起學(xué)過(guò)程：
1．組織教學(xué)。
�。╨）讓學(xué)生邊聽(tīng)著(zhù)《小螞蟻》音樂(lè )，邊按節拍踏步走進(jìn)教室。
�。�2）做一個(gè)拍手律動(dòng)。讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)小螞蟻的音樂(lè )跟著(zhù)教師拍手，每四小節的前兩小節分別在胸前左右拍手，每四小節的后兩小節分別作邀請動(dòng)作、招手動(dòng)作、點(diǎn)頭動(dòng)作和握手動(dòng)作（聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做兩遍）。
2．導入新課。
�。ㄌ崆白寣W(xué)生搜集關(guān)于螞蟻方面的資料，觀(guān)察、了解螞蟻有什么生活習性，學(xué)生有了這方面的資料準備，教師就可以提問(wèn)。）
教師提問(wèn)：“課下，你們觀(guān)察到螞蟻有什么特點(diǎn)？你對螞蟻有哪些方面的了解？”
學(xué)生回答：“螞蟻的群體性很強；善于合作；螞蟻見(jiàn)面相互用觸角問(wèn)好，用觸角傳話(huà)，很有禮貌；螞蟻懂得天氣，一到下雨天他們就把家搬到樹(shù)上；螞蟻注意積蓄，具有吃苦精神；螞蟻的種類(lèi)很多；螞蟻的分工不同，有指揮的、有傳信的、有搬運的、組織得很有秩序�！�
根據學(xué)生的回答，教師及時(shí)提示、引導，給予表?yè)P。然后播放音樂(lè )課件；（幾幅螞蟻圖）
第一幅：螞蟻面對面相互用觸角問(wèn)好（體現螞蟻講文明、懂禮貌）。
第二幅：螞蟻排隊搬運糧食，同時(shí)有指揮的，有傳信的，各有分工（體現螞蟻遵守紀律，很有秩序）。
第三幅：螞蟻集體搬運一種大的食物（體現人多力量大，齊心協(xié)力、合作精神）。
邊放畫(huà)面，邊放《小螞蟻》伴奏音樂(lè )，教師達朗誦歌詞，讓學(xué)生自己來(lái)理解、記憶小螞蟻的特點(diǎn)。然后教師總結：螞蟻這樣講文明、懂禮貌，螞蟻能做到的，我們更能做到。接著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行這些方面的教育，教師說(shuō)螞蟻的行為真值得我們歌頌，今天我們就來(lái)學(xué)習一首贊美螞蟻的歌曲，歌名就叫《小螞蟻》。
�。ㄓ眠@種方式導入新課，可以引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，觀(guān)察大自然，培養學(xué)生講文明。懂禮貌，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。）
3．聽(tīng)錄音唱。
讓學(xué)生完整欣賞一遍《小螞蟻》這首歌曲，體會(huì )情緒，感受節奏。教師邊聽(tīng)音樂(lè )，邊加上動(dòng)作表演一遍。
聽(tīng)完后，讓學(xué)生觀(guān)察大歌譜（課件），教師領(lǐng)學(xué)生數出一共有16小節旋律，前八小節是第一大樂(lè )句（教師視唱），后八小節是第二大樂(lè )句（再現唱），然后提問(wèn)：誰(shuí)觀(guān)察出兩個(gè)大樂(lè )句有什么相同的地方，有什么不同的地方？
這時(shí)教師拍著(zhù)手，唱著(zhù)音高，拍出節奏，讓學(xué)生邊觀(guān)察邊感受，找出兩大樂(lè )句節奏相同，音高木同的特點(diǎn)。
4.朗讀歌詞。
讓學(xué)生先聽(tīng)教師跟著(zhù)音樂(lè )按節奏讀一遍歌詞，然后學(xué)生再聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )接節奏朗讀一遍。
5.填唱歌詞。
先聽(tīng)錄音范唱，小聲跟唱一遍歌詞，再聽(tīng)伴奏音樂(lè )跟唱一遍。
6.做歌詞接龍游戲。
為了讓學(xué)生便于記住歌詞，讓學(xué)生做歌詞接龍的游戲，先是老師和學(xué)生接龍，然后學(xué)生分組接龍，采用出聲接龍和默唱接龍交替進(jìn)行，直至學(xué)生掌握記熟歌詞。
7.表現歌曲。
提示學(xué)生用什么速度和力度來(lái)演唱這首歌曲最合適，根據螞蟻的特點(diǎn)，進(jìn)行研究討論。討論前，教師先給學(xué)生用對比的`方法唱出來(lái)，（三種速度：慢速、中速、快速。三種力度：強、中強、弱），然后學(xué)生通過(guò)唱，自己體會(huì )感受，選擇出合適的速度和力度，并說(shuō)出理由。如選擇強的力度，可能因為螞蟻的那種吃苦精神；選擇弱的力度，可能認為螞蟻長(cháng)得小，沒(méi)有太大的力氣。速度也不一樣，選擇快速，可能認為螞蟻想快快搬運糧食；選擇慢度，因為螞蟻走不快。不管學(xué)生選擇哪種速度和力度，教師都予以肯定，這主要為了初步豐富學(xué)生這方面的知識，進(jìn)行初步地感受。但是還是選擇一種最為合適的中速和中強的力度來(lái)演唱比較好，然后集體拍手或踏步唱一遍。
8．跳集體邀請舞。
讓學(xué)生圍成一個(gè)大圓圈，頭上帶著(zhù)小螞蟻的頭飾，再找出幾個(gè)學(xué)生當邀請者組成里圈，教師示范里外圈動(dòng)作，講明要求，組織學(xué)生都參與，都分別當幾次邀請者和被邀請者，充分體現學(xué)生的參與性和主體性。
9.老師簡(jiǎn)單總結活動(dòng)情況。
提問(wèn)學(xué)生，你們通過(guò)上這節音樂(lè )課有什么新的收獲？（學(xué)了什么？或感受到了什么？或體驗到了什么？表演了什么？或受到了什么教育等），學(xué)生基本上都能說(shuō)出來(lái)，這種總結方式，讓學(xué)生善于動(dòng)腦、善于歸納學(xué)習內容，也便于記憶、領(lǐng)會(huì )。最后教師期望學(xué)生都做講文明、懂禮貌的好孩子。
小螞蟻教學(xué)設計7
一、生活活動(dòng)
1、午睡：
提醒幼兒起床，穿好衣服，鼓勵幼兒主動(dòng)整理自己的床鋪。
提醒幼兒喝水。
2、午操：
做徒手操時(shí)動(dòng)作到位、精神飽滿(mǎn)。
3、午點(diǎn)：
提醒幼兒洗手，排好隊擦手。
要求幼兒吃點(diǎn)心保持安靜，盡量快點(diǎn)吃完自己的一份點(diǎn)心。
有特殊飲食需要的孩子能主動(dòng)與老師溝通(換牙、身體不舒服的孩子)。
4、餐后活動(dòng)：學(xué)習玩安靜的游戲，會(huì )主動(dòng)找同伴下五子棋。
二、音樂(lè )活動(dòng)：Old MacDonald
教學(xué)目標：
1、感受Old MacDonald的樂(lè )曲曲式，了解樂(lè )曲形式為：A-A-B-A2、初步學(xué)習Old MacDonald的輪奏與合奏的節奏型。
合奏的節奏型：XX XX X輪奏的節奏型：XX X XX X XX XX XX XX輔導能力強的幼兒用沙錘左右手輪流打擊樂(lè )器。
3、愉快地與同伴玩音樂(lè )游戲《帆船》，體驗與老師們分享游戲的快樂(lè )。
教學(xué)準備：
1、已學(xué)習過(guò)Old MacDonald的歌曲。節奏圖譜掛在奧爾夫主墻。
2、音樂(lè )準備：Old MacDonald、《帆船》的音樂(lè )。
3、樂(lè )器準備：手鼓、單響筒、響棒、沙錘
教學(xué)過(guò)程：
一)、歌曲Old MacDonald：
1、幼兒欣賞音樂(lè )，啟發(fā)幼兒隨音樂(lè )一起唱歌。
2、了解樂(lè )曲形式為：A-A-B-A分句感受Old MacDonald的樂(lè )曲曲式。
二)、學(xué)習合奏和輪奏的節奏型
1、合奏的節奏型：XX XX X
1、用身體樂(lè )器練習。
結合圖譜，練習打擊節奏。
2、輪奏的節奏型：XX X XX X XX XX XX X將歌曲中B段的節奏單獨用身體樂(lè )器練習。
三)學(xué)習Old MacDonald的輪奏與合奏。
將幼兒分成四種不同的小雞，用樂(lè )器配合音樂(lè )敲奏。
四)、音樂(lè )游戲《帆船》
1、傾聽(tīng)音樂(lè )。
2、隨音樂(lè )拍手，拍肩，踏腳。
3、圓圈游戲。
4、自由找同伴游戲。
5、鼓勵幼兒邀請老師參與。
三、體育活動(dòng)：圈圈樂(lè )
一)、教學(xué)目標：
1、通過(guò)探索、嘗試圈的不同玩法，發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作。
2、學(xué)習雙腳分合連續跳圈的方法。
3、激發(fā)幼兒對體育活動(dòng)的興趣。
二)、教學(xué)準備：幼兒人手一個(gè)圈;錄音機、磁帶;劃定池塘的場(chǎng)地。
三)、教學(xué)過(guò)程：
1、在音樂(lè )伴奏下，幼兒做準備活動(dòng)：幼兒人手一個(gè)圈，聽(tīng)音樂(lè )按節奏做圈操
2、初步探索圈的多種玩法：
(1)教師以提問(wèn)的方式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣："圈有很多玩法，你想不想和它做游戲?比比看誰(shuí)的辦法最多。"
(2)幼兒分散玩圈，教師觀(guān)察指導。
(3)分享玩法："誰(shuí)來(lái)當小老師，把自己的.好辦法教給小朋友?"
3、深入探索圈的多種玩法，并嘗試合作玩圈：(7-8分鐘)
(1)教師用提問(wèn)的方式引導幼兒："請你試一試自己沒(méi)有玩到的方法，并且嘗試和小朋友一起合作玩圈。"
(2)幼兒深入探索、嘗試：教師引導探索嘗試用多種方法跳圈。
(3)練習雙腳分合連續跳圈的方法："一個(gè)圈的時(shí)候，兩只腳并起來(lái)跳到一個(gè)圈中;兩個(gè)圈的時(shí)候，兩只腳分開(kāi)，一個(gè)圈中跳入一只腳。"
4、游戲：網(wǎng)小魚(yú)
(1)交待游戲規則：教師做漁翁，用圈做網(wǎng)，小朋友做小魚(yú)，在池塘里游，被漁翁網(wǎng)住的小魚(yú)，站到池塘邊。
(2)師幼輪流做漁翁，進(jìn)行游戲。
5、放松活動(dòng)《小魚(yú)游》：
教師和幼兒做放松活動(dòng)，并聽(tīng)音樂(lè )離開(kāi)場(chǎng)地。
四、離園。
1、提醒幼兒入廁，喝水。
2、提醒幼兒整理著(zhù)裝、書(shū)包。
3、組織未回家幼兒玩自帶玩具、看書(shū)。
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)在孩子創(chuàng )編花的造型動(dòng)作這個(gè)環(huán)節中，我通過(guò)了讓幼兒欣賞各種盆栽及根據圖片上的4種有特色的花的造型來(lái)模仿，創(chuàng )編花的造型動(dòng)作，很多幼兒都能夠在老師的引導下展開(kāi)豐富的想象，做出各種花的造型，來(lái)充分感受美，表現美。最后的拓展游戲花兒找朋友的動(dòng)作表演，我覺(jué)得很有意義，可以放在根據音樂(lè )完整表演的過(guò)程中。
小螞蟻教學(xué)設計8
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用大小不同的圓形組合拼畫(huà)，表現螞蟻的形象。
2、了解排水畫(huà)的方法，學(xué)習用水粉筆沿著(zhù)一個(gè)方向有序地平涂。。
3、感受油畫(huà)棒和水粉顏料不相溶所帶來(lái)的特殊繪畫(huà)效果，對此繪畫(huà)活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準備：
1、范畫(huà)一張（上面有用白色油畫(huà)棒畫(huà)的螞蟻）。
2、油畫(huà)棒，各色水粉顏料，水粉筆，白紙，廢舊報紙。
3、自制魔術(shù)棒一支（在水粉筆的另一頭貼上一顆星星）。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮宰矫圆赜螒蛞}激趣。
1、教師說(shuō)：小朋友，你們玩過(guò)捉迷藏游戲嗎？（玩過(guò)）今天一群小螞蟻也要來(lái)玩這個(gè)游戲，我們把它們請出來(lái)吧！
2、出示范畫(huà)：請你數一數，這幅圖上一共有幾只小螞蟻？（請個(gè)別幼兒數一數。）
3、到底有幾只呢？我們請魔術(shù)棒來(lái)幫忙（出示魔術(shù)棒）。
4、將范畫(huà)貼在黑板上說(shuō)：變變變�。ㄑ杆賹㈩伭纤⒌椒懂�(huà)上，“變”出螞蟻）現在來(lái)看一看，一共有幾只螞蟻？（5只）
�。ǘ┙處熣堄變鹤屑氂^(guān)察小螞蟻。
1、觀(guān)察小螞蟻：小螞蟻長(cháng)什么樣？它由哪幾部分組成？（幼兒回答）
2、師幼共同小結：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(cháng)著(zhù)一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(cháng)著(zhù)六條腿。下面我們就來(lái)“變”小螞蟻。
3、你們想不想也用魔術(shù)棒來(lái)變出可愛(ài)的小螞蟻呀？我們一起來(lái)學(xué)吧。
�。ㄈ┦痉懂�(huà)螞蟻和刷背景色。
1、我們選一支白色的油畫(huà)棒，在紙上畫(huà)小螞蟻。
2、交代作畫(huà)步驟：圓圓的'頭??圓圓的身體比頭小一點(diǎn)??水滴形的尾巴??畫(huà)上觸角、眼睛、嘴和六條腿??再添畫(huà)景物??刷顏料（方法：橫著(zhù)刷或豎著(zhù)刷）
�。ㄋ模┯變壕毩�，教師指導。
1、鼓勵幼兒大膽作畫(huà)。
2、鼓勵 幼兒添畫(huà)喜歡的景物，使畫(huà)面更加豐富。
3、鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。
4、鼓勵畫(huà)得快的小朋友說(shuō)說(shuō)小螞蟻的故事。
�。ㄎ澹┯變合嗷バ蕾p，評價(jià)。
結束語(yǔ)：我們回去把這個(gè)魔術(shù)教給其他小朋友玩好嗎？
小螞蟻教學(xué)設計9
設計意圖
《指南》指出，5-6歲的孩子他們在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服，知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣，能傾聽(tīng)和接受別人的意見(jiàn)，不能時(shí)會(huì )說(shuō)明理由。于是，就想利用這堂音樂(lè )課，培養孩子們與人交往的能力。
活動(dòng)目標
1、幼兒能識別并跟著(zhù)穩定的節拍或節奏做動(dòng)作。
2、幼兒描述自己的動(dòng)作是如何與音樂(lè )特征聯(lián)系起來(lái)的。
3、幼兒與兩個(gè)或更多幼兒合作，他們會(huì )貢獻自己的想法，或把他人想法納入正在玩的游戲中。
重點(diǎn)難點(diǎn)
幼兒與兩個(gè)或更多幼兒合作，他們會(huì )貢獻自己的想法，或把他人想法納入正在玩的游戲中。
活動(dòng)準備
CD、積木、打棒、圓舞板
活動(dòng)過(guò)程
1、節奏問(wèn)好
師：小朋友，下午好。
幼：肖老師，下午好。
2、森林里要舉辦音樂(lè )會(huì )啦，這一次的音樂(lè )會(huì )邀請了許多的小動(dòng)物來(lái)參加。蝴蝶來(lái)了，蜜蜂來(lái)了，小蜻蜓、小螞蟻也來(lái)了。而我們的小螞蟻主動(dòng)承擔了搭建舞臺的任務(wù)。你們看，小螞蟻是你幫我，我幫你，大家愉快地合作，一塊一塊的木材運到了搭舞臺的地方。那小螞蟻是怎樣來(lái)運木材的呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、理解音樂(lè )
聽(tīng)第一遍音樂(lè )，老師跟著(zhù)節奏拍腿。
問(wèn)：（1）你聽(tīng)到了哪些都動(dòng)作？
�。�2）如果你是小螞蟻，你會(huì )怎么搬（推、拉、堆）呢？
幼兒回答，并做出相應的動(dòng)作（搬、推、拉、堆），請幼兒自己創(chuàng )編動(dòng)作，邊做邊念語(yǔ)詞，結束前老師問(wèn)木材堆完成什么？一下搭成一個(gè)大舞臺。
現在你們就是小螞蟻，我們一起來(lái)運木材吧！
�。úシ诺诙橐魳�(lè )，全體幼兒跟著(zhù)一起做。）
4、合作
出示圖片，問(wèn)：“小螞蟻是一個(gè)人在搬東西嗎？對啦，小螞蟻是一起合作完成的，它們很團結，分工也很明確，很快就把舞臺搭建好了�！�
“那邊木材廠(chǎng)有很多的木材需要運到這邊來(lái)搭建舞臺，現在你們就是小螞蟻，你們可以幾個(gè)人一起合作，把我們的木材運到這邊來(lái)。接下來(lái)有幾分鐘的時(shí)間，你們自己去尋找自己的合作伙伴，商量你們如何分工，怎么來(lái)運木材。商量好后請先到老師這里坐下來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)大家的計劃的是什么？別人是怎么分工的�！�
�。◣追昼姾螅�
“我們一起去木材廠(chǎng)吧！現在我是你們的啦啦隊，跟著(zhù)音樂(lè )一點(diǎn)一點(diǎn)地把木材運送過(guò)去。小螞蟻們，你們準備好了嗎？每組搬完后，小朋友們自己搭建舞臺，搭好后請回到自己的座位上坐好�！�
�。úシ诺谌橐魳�(lè )）
5、合奏
“現在我們的舞臺搭好了，我們的音樂(lè )會(huì )要開(kāi)始了，你們準備好表演了嗎？”
出示樂(lè )器，分別介紹樂(lè )器用法。待會(huì )兒請小朋友自由選擇想要的樂(lè )器，拿到后坐到相應的位置，想好后就來(lái)排隊吧~（播放《小松鼠進(jìn)行曲》）
請小朋友坐在位置上，我們先來(lái)預演一次吧！
�。úシ诺谒谋橐魳�(lè )）
好的，現在請大家交換樂(lè )器，我們要到舞臺上去表演啦！
�。úシ诺谖灞橐魳�(lè )）
6、我們的小螞蟻真棒，一起合作做了這么多的事情�，F在我們的區域里有很多的材料，包括角色扮演、搭舞臺的`木材等，小朋友在區域游戲的時(shí)候可以繼續玩搭建舞臺的游戲哦~
活動(dòng)反思
本節課充分調動(dòng)了孩子們的興趣，特別是學(xué)小螞蟻動(dòng)動(dòng)，孩子們的積極性被激發(fā)了，每個(gè)孩子都積極主動(dòng)的參與著(zhù)，在邊唱邊做中，感受了本歌曲的語(yǔ)詞節奏，也感受到歌曲的歡快、活潑。而且在搭建舞臺時(shí)也是幼兒一起合作完成，在選擇樂(lè )器時(shí)更是讓幼兒自主選擇想要的樂(lè )器。
但活動(dòng)中也存在著(zhù)許多的不足：很多幼兒有自己的想法，可以運用自己的動(dòng)作來(lái)表現，不一定要跟著(zhù)別人做。在聽(tīng)第一次音樂(lè )時(shí)，還有些孩子沒(méi)聽(tīng)清楚，應該幫助強調關(guān)鍵詞，或老師加重語(yǔ)詞。還可以讓幼兒自己創(chuàng )編語(yǔ)詞，用孩子自己的想法來(lái)表達。
奧爾夫的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，需要我不斷地摸索、嘗試、探索、反思、改進(jìn)。希望下次音樂(lè )活動(dòng)的開(kāi)展，能彌補以上的不足，會(huì )有驚喜的發(fā)現，會(huì )有更多的收獲。
小螞蟻教學(xué)設計10
活動(dòng)準備
《蒲公英媽媽和小螞蟻》的故事。
活動(dòng)目標
引導幼兒學(xué)習關(guān)心身邊的人。
感受互幫互助，體驗助人的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
二、師生共同討論：
1．教師：小螞蟻和蒲公英為什么會(huì )成為好朋友?
2．教師：當你遇到困難的時(shí)候，是誰(shuí)幫助了你?你得到別人幫助高興不高興?
3．教師：你幫助過(guò)別人嗎? 你幫助別人后心里感覺(jué)怎么樣?
三、引導幼兒表演互相幫助的場(chǎng)景。
教師：你能把互相幫助的場(chǎng)景表演一下嗎?
四、完成幼兒用書(shū)中的相關(guān)操作內容。
教師：看一看，說(shuō)一說(shuō)這些小朋友在做什么，你能學(xué)他們這樣做嗎?
使用彩色貼紙中的小紅花，引導幼兒學(xué)習判斷對錯。
五、教師小結
只有樂(lè )于關(guān)心、幫助別人的人，才會(huì )得到別人的幫助，才會(huì )有更多的朋友。這樣我們的身邊才能到處充滿(mǎn)愛(ài)。
活動(dòng)建議
鼓勵幼兒用繪畫(huà)等多種方式表現幼兒之間互相幫助。
故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》
蒲公英媽媽和小螞蟻在小河的對岸住著(zhù)一群可愛(ài)的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹(shù)葉小船上玩。一陣大風(fēng)吹過(guò)來(lái)，把樹(shù)葉小船吹到了河中。樹(shù)葉小船載著(zhù)小螞蟻們漂來(lái)漂去，他們好不容易才爬上了岸。
野地里長(cháng)著(zhù)一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的'花朵，美麗極了。夜里，她聽(tīng)到附近傳來(lái)哭聲，仔細一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來(lái)到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺(jué)。天亮了，小螞蟻們快活地喊："謝謝您救了我們，蒲公英媽媽。"蒲公英媽媽笑盈盈地說(shuō)："我會(huì )想辦法送你們回家的。"他們在蒲公英的葉子下高興地生活著(zhù)。
一天，小螞蟻們聽(tīng)到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲(chóng)正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲(chóng)發(fā)起進(jìn)攻。大青蟲(chóng)又癢又疼，掉下來(lái)死去了。蒲公英媽媽感動(dòng)極了。
蒲公英媽媽的黃花謝了，長(cháng)出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘。小螞蟻們急忙爬了上去。這時(shí)一陣大風(fēng)刮來(lái)，小傘帶著(zhù)小螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對面，飛到了他們自己的家。
小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠在一起了。
小螞蟻教學(xué)設計11
活動(dòng)目標：
1、認識小螞蟻，知道小螞蟻的生活習性。
2、喜歡小螞蟻萌發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )觀(guān)察、認識小螞蟻。
活動(dòng)準備：
玻璃瓶里裝有泥土和小螞蟻。
活動(dòng)過(guò)程：
1、小朋友看看這是什么呀?你們知道他們都有什么本領(lǐng)嗎？
觀(guān)察小螞蟻在泥土里的活動(dòng)，知道小螞蟻會(huì )鉆洞，造房子。
2、與幼兒交流：
告訴幼兒小螞蟻是用觸角交談的，它們在搬運糧食的'時(shí)候是集體搬糧食的等一些科學(xué)知識。
活動(dòng)二：
活動(dòng)名稱(chēng)：小螞蟻運糧
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習手膝著(zhù)爬行，增強四肢的肌肉力量。
2、提高動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性。
活動(dòng)重點(diǎn)：
繼續練習手膝地著(zhù)爬行。
活動(dòng)準備：
小米袋、獨木橋若干，畫(huà)有貓、雞、鴨頭像的小房子三幢。
活動(dòng)過(guò)程：
1、準備活動(dòng)：
—“小朋友，你們看這是誰(shuí)呀？（出示小螞蟻頭飾）我做小螞蟻的媽媽?zhuān)銈冏稣l(shuí)呀？我們小螞蟻聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，活動(dòng)一下身體吧！”
幼兒扮演小螞蟻，爬到場(chǎng)地中間。
教師帶領(lǐng)幼兒做小螞蟻模仿操，活動(dòng)身體。
2、爬的練習：
—“我們小螞蟻家附近有哪些好朋友？”（貓、雞、鴨）
爬動(dòng)著(zhù)依次向小貓、小雞、小鴨去問(wèn)好，然后在爬回自己家來(lái)。
3、游戲活動(dòng)：
—“冬天要來(lái)了，我們小螞蟻要搬一些食物回家過(guò)冬啦！爬過(guò)草地和獨木橋，游過(guò)小河，河對岸的草叢里就有許多糧食，看誰(shuí)最聰明，能找到，把米背回家�！�
全體幼兒按照一定的路線(xiàn)尋找米袋，背在背上，可重復數次，視幼兒的身體狀況和情緒而調整。
4、結束活動(dòng)：
—“螞蟻寶寶背累了，出了很多汗，媽媽給你們洗個(gè)澡，沖一沖，抖一抖，搖一搖，螞蟻螞蟻真快活�！�
幼兒放松身體，離開(kāi)場(chǎng)地。
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