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教師外出學(xué)習經(jīng)驗
教師外出學(xué)習經(jīng)驗1
在這丹桂飄香的季節，我有幸到上海xx附校進(jìn)行了為期4天的跟班研修。此次學(xué)習，給了我很多震撼和啟示，讓我看到了自己的差距。同時(shí)，感受到了南方學(xué)者的內涵所在，感受到自己有峰回路轉，柳暗花明的快意，現就以下幾方面簡(jiǎn)單談一下自己的印象或感受。
一、輕負擔、高質(zhì)量的實(shí)踐研究
張人利校長(cháng)的后“茶館式”教學(xué)的核心就是走向“輕負擔，高質(zhì)量”的實(shí)踐研究，要給老師減負擔，給學(xué)生減負擔。學(xué)校注重家常課的研究，不再注重公開(kāi)課的研究，可以說(shuō)不組織專(zhuān)門(mén)的公開(kāi)研究課。我們現在的學(xué)校研究課還是在講之前多次打磨，教研組不斷研究，不斷試講，最后呈現的確實(shí)是一堂精彩的課，但其他老師很難從這堂課上學(xué)到東西，因為與家常課的距離太遠了，老師們不可能每堂課都做到這樣。張校長(cháng)正是看到了這種弊端，才進(jìn)行改革，不再關(guān)注公開(kāi)課，轉而關(guān)注家常課，長(cháng)期堅持下來(lái)，就做到了每節家常課都變成了公開(kāi)課。老師們每學(xué)期只交一份質(zhì)量最好教案，但對教案的要求非常高，只有平時(shí)不斷研究，不斷改進(jìn)才能在學(xué)期末交出一份高質(zhì)量的教案。這些規定既減了老師的負擔，又提高了課堂質(zhì)量。
中學(xué)早上8點(diǎn)多才上課，小學(xué)更是將上課時(shí)間推遲到了8：40，下午4點(diǎn)左右中小學(xué)就全部放學(xué)，學(xué)生們雖然在校的時(shí)間少了，但課堂上的效率提高了。在控制家庭作業(yè)量上他們實(shí)行的“舉手制度”，既有創(chuàng )意又實(shí)用，不但給學(xué)生減輕了家庭作業(yè)，還促進(jìn)了各學(xué)科間教師的溝通與交流。
二、課堂以學(xué)生為主，獨立學(xué)習和合作學(xué)習相結合
在xx附校的課堂上看到了這幾個(gè)現象：學(xué)生會(huì )的教師不講，小組討論的是教師來(lái)不及講的問(wèn)題，小組的分組原則是學(xué)習成績(jì)相近的學(xué)生為一組。與我們學(xué)校的課堂大相徑庭，通過(guò)對比也發(fā)現了我們課堂教學(xué)的弊端，有很多需要改進(jìn)提升的地方。在作業(yè)布置上，學(xué)生可以自主選擇作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生還能選擇“榮譽(yù)作業(yè)”，既能得到練習，又能提高了學(xué)生的自豪感和自信心。
三、教學(xué)形式多樣，學(xué)科相互滲透結合
xx附校的領(lǐng)導給我們展示的不是固定的教學(xué)方法，而是教育改革的理念，教無(wú)定法在這里被發(fā)揮的淋漓盡致，教師課堂內、課堂外，可以結合實(shí)際需要采用多種方法。教學(xué)方式更加靈活。后茶館式教學(xué)方法的核心是讀、議、練、講、做”，但學(xué)校不規定“讀、議、練、講、做”每項的教學(xué)順序、不確定每項的教學(xué)用時(shí)、不拘泥各項的應用完整，在教學(xué)效率上達到了最佳效果。他們各學(xué)科間相互滲透、相互融合，一個(gè)知識點(diǎn)放到其他幾個(gè)學(xué)科中進(jìn)行升華、凝練，比如古詩(shī)詞的`學(xué)習，可以和美術(shù)和音樂(lè )課相結合，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又加深了知識的理解。
四、給學(xué)生搭建施展才華、個(gè)性的舞臺
xx附校實(shí)施的是“雙主體”德育課程，將社團作為校本德育課程，根據不同的年級制定不同的育人目標。社團活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)就是每周舉行一次的“明星閃亮30分”，這個(gè)活動(dòng)以班級為單位，其中節目的創(chuàng )意、服裝和道具的購買(mǎi)制作基本是由學(xué)生自己來(lái)完成，學(xué)校不會(huì )統一組織師生觀(guān)看，如果想讓更多的師生來(lái)觀(guān)看，就得提前做好宣傳，并且要有創(chuàng )新的節目，通過(guò)自己的魅力來(lái)吸引師生。學(xué)校還根據學(xué)生的需求，為學(xué)生安排展示的舞臺，比如學(xué)校專(zhuān)門(mén)為兩名美術(shù)特長(cháng)的學(xué)生安排了一場(chǎng)個(gè)人作品發(fā)布會(huì )。
為期5天的研修結束了，雖然離開(kāi)了xx附校，但學(xué)校的辦學(xué)理念，以及每一名教師對教育的責任心，卻在我心里生根發(fā)芽，我將把此次學(xué)到的理念用于以后的教學(xué)研究中，結合教學(xué)實(shí)際，找到合適的教學(xué)方法，不斷提高教育水平。
教師外出學(xué)習經(jīng)驗2
x從月x日到x日，我很幸運xx縣x鎮中學(xué)參觀(guān)學(xué)習，通過(guò)這短短兩天的參觀(guān)學(xué)習，我的收獲是真實(shí)的。在這短暫的學(xué)習之旅中，我感受到了校園和教室強烈的學(xué)習氛圍。學(xué)生們積極參與學(xué)習的熱情，緊張有序的合作也深深地震驚了我。以下是我的經(jīng)驗：經(jīng)驗1。成功的x鍵在于細節
xx縣x鎮中學(xué)的校園文化建設可以說(shuō)是非常成功和精細的。參觀(guān)校園時(shí)，勵志口號和口號可謂無(wú)處不在。教室黑板上標有警句，教室前后都有警示橫幅�！疂M(mǎn)堂灌，照本宣科是最差的課’，在‘毀’人不知疲倦’。教室外墻有優(yōu)秀的作文展示，教室前后都有清單。在校園里，可以說(shuō)只要你看到墻，你就會(huì )看到鼓勵學(xué)生學(xué)習的哲學(xué)語(yǔ)言。有了這樣的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習意識能不能提高嗎？學(xué)生自己也非常注重細節。在他們的口袋里，他們會(huì )發(fā)現有一本口袋書(shū)，里面記錄著(zhù)小知識點(diǎn)。他們排隊等飯，排隊練習時(shí)拿出來(lái)看，看，記。再問(wèn)，有了這樣的學(xué)習態(tài)度，學(xué)生能不學(xué)好嗎？
所有的老師都努力做好自己的工作，以身作則，做到為人師表。
教育是教學(xué)生如何做人的工作，人的教育是傾注愛(ài)，做一個(gè)有高尚道德的'教師，應該是最基本的要求，道德是教育的靈魂。有愛(ài)心的老師可以培養負責任的學(xué)生。在城市x鎮中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)學(xué)校的老師有很強的責任感，對學(xué)生的學(xué)習有很大的耐心，對工作有很高的熱情。
學(xué)校的教師對于自己的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況、生活情況做到了了然于心，做到了心中有數。每周的學(xué)習任務(wù)也做到了個(gè)個(gè)落實(shí)，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
教師外出學(xué)習經(jīng)驗3
12月10、11兩日 ，我參加了牡丹市舉辦的省級優(yōu)秀教師課堂展。我真誠地欽佩老師們精湛的教學(xué)技能和明智的課堂反應。除了欣賞和贊揚，我還反思了我自己的教學(xué)。
一、課堂——應該是師生共建的真實(shí)世界
我們經(jīng)�？吹嚼蠋煆娜莶黄鹊刈哌M(jìn)課堂，按照教案開(kāi)始教學(xué)，教學(xué)環(huán)節無(wú)縫銜接。講師的視線(xiàn)始終集中在講師身上，全神貫注地欣賞著(zhù)嫻熟的教學(xué)技巧表演，充分展現了教師作為演員的表演水平。然后在掌聲和贊美中，我們不禁要問(wèn)：在這些所謂的掌聲和贊美中“精彩”、“完美”在課堂上，學(xué)生獨特個(gè)性的思維火花在哪里閃現？數學(xué)教學(xué)的獨特魅力之美在哪里閃現？流暢的教學(xué)流程、先進(jìn)的教學(xué)手段和熱鬧的教學(xué)氛圍是新課程標準下的理想課堂嗎？
“老師，我還有更好的辦法�！薄袄蠋�，我有補充�！薄袄蠋�，我發(fā)現書(shū)錯了�！薄n堂面臨前所未有的挑戰，教師面臨前所未有的尷尬。在課堂上，學(xué)生們開(kāi)始有自己的想法，不想遵循老師設定的想法。是教案進(jìn)行到底，還是順著(zhù)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題大方進(jìn)行？
葉教授精辟地指出了這一切的原因：“忽視課堂教學(xué)過(guò)程中人為因素的突出表現。導致課堂教學(xué)機械、沉悶、程式化，缺乏活力和樂(lè )趣，缺乏對智慧的挑戰和好奇心的刺激”。新概念下的課堂是隨機生成的。課堂教學(xué)應該是師生共度的人生歷程，共創(chuàng )的人生體驗，是真實(shí)的人生體驗。這里不應該有花架，不應該有裝腔作勢，不應該有矯情表演。有些學(xué)生真的在學(xué)習，老師真的在教。自然的教學(xué)是好的，意想不到的課堂事故是正常的，精彩。因此，面對不可避免的課堂生成，我們應該對其有正確的認識，并及時(shí)將其納入預設教學(xué)。冷場(chǎng)時(shí)及時(shí)調整，出錯時(shí)重建共建，使課堂生成轉化為教學(xué)中寶貴的課程資源和財富。
二、生成 —— 應該是師生共點(diǎn)的智慧明燈
現代教學(xué)理念認為，課堂教學(xué)不是預設教學(xué)計劃的機械實(shí)施，而是課堂上重生和組織的過(guò)程，是人性不斷宣傳、發(fā)展和完善的過(guò)程。沒(méi)有生命氣息的課堂教學(xué)是不生成的。從生命力的高度來(lái)看，每一節課都是不可重復的激情與智慧綜合生成過(guò)程。課堂學(xué)習情況靈活多樣，變化不可預測。只有冷靜地迎接變化，適應變化，形成有效的互動(dòng)，才能產(chǎn)生課堂，使課堂煥發(fā)生機。
1、善于傾聽(tīng)
課堂上的亮點(diǎn)來(lái)自學(xué)生們精彩的演講。傾聽(tīng)可以及時(shí)發(fā)現課堂生成，讓學(xué)生感受到關(guān)注。課堂上的無(wú)意識傾聽(tīng)往往會(huì )升華教學(xué)，讓教師真正意識到課堂上充滿(mǎn)活力的一面應該真正發(fā)揮學(xué)生的主要主動(dòng)性。教師的課堂應隨著(zhù)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行調整和改進(jìn)，使課堂具有活力。當然，這也對我們的老師提出了更高的要求。
2、尊重差異
每個(gè)學(xué)生都是一種獨立的生活，個(gè)體之間的各個(gè)方面都充滿(mǎn)了差異。數學(xué)課是將這種差異視為一種教學(xué)資源，努力為學(xué)生展示豐富多彩的個(gè)人世界創(chuàng )造條件。
我們的教學(xué)對象是有情感和思想的人。承認差異和個(gè)性是對學(xué)生最大的尊重。只有這樣，我們才能在課堂教學(xué)中實(shí)現充滿(mǎn)人文精神的生活意識，真正體現以人為本。
3、機動(dòng)設計
新課程呼喚生成的課堂，但受傳統教學(xué)的影響，在設計上往往喜歡環(huán)環(huán)相扣。老師怎么問(wèn)，學(xué)生怎么回答；如何總結，如何過(guò)度；學(xué)生們在哪里談?wù)搱D片，等等。這樣步步為營(yíng)的設計，形成一種“線(xiàn)形序列”，眾所周知，在不知不覺(jué)中給自己和學(xué)生一個(gè)五花大綁！想象一下，老師在課堂上有什么激情和靈感？這樣的課能產(chǎn)生什么？
因此，教師應審查情況，相機調整良好的教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生有更多的時(shí)間積極學(xué)習，積極探索活動(dòng)，獲得思想啟發(fā)，加深知識理解，促進(jìn)思維發(fā)展，真正感受自己的價(jià)值，享受知識的甜蜜，感受精神成長(cháng)的`幸福。
這告訴我們，在教學(xué)設計中，我們不應該被繭束縛。只有將線(xiàn)性設計軟化為移動(dòng)設計，教師的頭腦才能卸下沉重的負擔，從而自由調節：學(xué)生的個(gè)性才能擺脫層層的束縛，肆意宣傳。因此，課堂可能會(huì )激情蕩漾，靈感爆發(fā)，精彩。
生成追求教學(xué)的真實(shí)自然；課堂再現了師生“原味”生活場(chǎng)景。這樣的課無(wú)疑是美的！美在于它的不加修飾，美在于它的清新與簡(jiǎn)約，美在于它的活力與簡(jiǎn)約與自然。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，讓數學(xué)快樂(lè )，成為一種享受。但這些恰恰是對教師課堂調控機制和適應能力的考驗，說(shuō)白了就是對教師教學(xué)智慧的挑戰。但這些也是數學(xué)永恒的理想和期望，是數學(xué)的真諦和歸宿，也符合我校提出的辦學(xué)特點(diǎn)----“怡美教育”中的“怡美課堂”的理念吧。在大力推進(jìn)高效課堂的同時(shí)，讓我們理性對待每一個(gè)課堂的動(dòng)態(tài)生成，讓課堂的生活充滿(mǎn)光彩，這樣的課堂一定會(huì )高效。
教師外出學(xué)習經(jīng)驗4
前幾天有幸參加xx市xx中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，瘦了很多。
用一句老話(huà)來(lái)說(shuō)，教人釣魚(yú)比教人釣魚(yú)好最能概括我的經(jīng)歷。這句話(huà)的意思是方法比知識更重要，學(xué)習方法是否科學(xué)，思維方法是否合理正確，影響學(xué)生的學(xué)習效率。因此，我們的老師在課堂上應該抓住機會(huì )，了解學(xué)生的'學(xué)習，教學(xué)生釣魚(yú)的能力，這樣學(xué)生不僅可以學(xué)習，而且可以讓學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生理解掌握漢語(yǔ)學(xué)習方法，發(fā)展思維，形成能力，可以獨立解決問(wèn)題。我認為這種漁方法也適用于其他學(xué)科。
在xxx復習鑒賞課時(shí)，方法教授尤為突出。xxx老師在課堂上開(kāi)始復習舊知識，引入新知識，從而達到回顧過(guò)去，了解新知識的效果。當學(xué)生面臨學(xué)習計劃中提出的問(wèn)題時(shí)，xxx教師滲透詩(shī)歌鑒賞的方法性和方法性教學(xué)。
第二位老師是x老師的課。她的課思路清晰，環(huán)節流暢。她講的是《西山宴游記》第二課。x老師把握重點(diǎn)開(kāi)始，貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明。由此可見(jiàn)，X老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣。她的課自然流暢，有感染力，值得學(xué)習！
這兩位教師的課程突出了學(xué)生的主體性，并發(fā)揮了主導作用。他們利用各種教學(xué)方法引導學(xué)生積極學(xué)習，使學(xué)生掌握中國的基本知識和基本能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習奠定良好的基礎。
聽(tīng)了他們的課后，我深刻反思了自己的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，雖然我也認真投入，但與他們相比還有很大的差距。我沒(méi)有達到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節都沒(méi)有深度，還缺乏點(diǎn)撥功夫，尤其是課堂評價(jià)語(yǔ)言。我更單調，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。導致語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)達不到預期效果。聽(tīng)了他們的課，我學(xué)到了很多。今后，我將把所學(xué)的教學(xué)方法應用到我的教學(xué)中，盡快提高我的教學(xué)能力，不辜負領(lǐng)導和學(xué)生的期望。
教師外出學(xué)習經(jīng)驗5
在學(xué)校教學(xué)辦公室的組織下，我有機會(huì )出去學(xué)習，作為一名新教師，學(xué)習方式應多種多樣，書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐學(xué)習、接受學(xué)習與探究學(xué)習相結合。在積極聽(tīng)課的基礎上，我學(xué)會(huì )了如何有效地聽(tīng)每節課，主要學(xué)習老教師如何巧妙地使用教學(xué)方法，如教科書(shū)處理技能、課堂介紹、結束、提問(wèn)技能、語(yǔ)言表達技能、黑板設計、課件制作等，課堂記錄這些要點(diǎn)，課后深入反思，此外，與孩子相互交流更多，可以讓孩子更多地展示自己的想法。就余老師的教學(xué)理念而言，我們可以看到她是精心設計的：她讓孩子們更多地展示自己。她始終能夠貫徹整體輸入、整體輸出的理念，以更加困難的練習和清晰的板書(shū)流暢地展示整個(gè)班級。在感受精彩的'同時(shí)，我也更清楚地看到了余老師和我未來(lái)努力的差距。
上學(xué)期學(xué)習角色變化后，在趙老師的指導下，我更注重各種學(xué)習的結合，出去聽(tīng)課是最直接的學(xué)習方式之一，通過(guò)學(xué)習，我學(xué)會(huì )了巧妙地使用教學(xué)方法，讓我看到他們的教學(xué)道路剛剛開(kāi)始，有很多缺點(diǎn)需要糾正，有很多教學(xué)技能學(xué)習，鍛煉。
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