教師外出學(xué)習心得[優(yōu)]
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的教師外出學(xué)習心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![教師外出學(xué)習心得[優(yōu)]](https://p.9136.com/00/l/bdcccaa606_5fbf7f095195d.jpg)
教師外出學(xué)習心得1
上周，我參加了聽(tīng)課活動(dòng)。在會(huì )上我們分別聆聽(tīng)了六位資深的語(yǔ)文教師的畢業(yè)班復習的具體安排，這使我受益匪淺、獲益良多。
其中，來(lái)自祝陽(yáng)一中的張建老師的《四單元復習》一課，不僅令學(xué)生扎實(shí)掌握基礎知識，更突出中考的練習要點(diǎn)。
1、吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底扎實(shí)，語(yǔ)文素養要高，深入研讀教材。例如：教師在xx的指點(diǎn)，列舉問(wèn)題等方面，他們都明確指出，便于學(xué)生理解并從xx中找出，尤其是對于自主學(xué)習能力較強的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的輔助指導所起的作用是無(wú)比大的。
2、駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的.。從這節課可以看的出來(lái)，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預測”到學(xué)生會(huì )提這樣的問(wèn)題，因此，這兩個(gè)老師在指導學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述自己的答案，在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問(wèn)題的答案。
3、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，靜下心來(lái)鉆課文。當學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，他們沒(méi)有簡(jiǎn)單化處理，而是引導學(xué)生來(lái)聯(lián)系自己，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。
這幾位老師通觀(guān)年齡，都比較年輕，相對來(lái)說(shuō)也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索“，對我們這些年輕的教師而言，教書(shū)育人這條路還很長(cháng)，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻自己的身、自己的心。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，是我更深刻的體會(huì )到學(xué)習的重要性。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。
教師外出學(xué)習心得2
先進(jìn)的教育理念，絢美的校園文化，精彩的課堂教學(xué)，豐碩的教育成果，無(wú)不令人深深折服，陶醉其中。
一、主題課程，培養能力，釋放個(gè)性。
學(xué)習第一站——xx北海學(xué)校，為我們呈現的是很有特色的校本課程教學(xué)。這是一堂學(xué)習成果匯報課，全班同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習小組，對中外傳統節日習俗進(jìn)行調查、研究后，把小組的研究成果用各種形式表演匯報給大家，或以文字、圖片配以解說(shuō)，或以歌舞、相聲加以呈現，形式多樣，內容豐富。課堂上，孩子們揮灑自如、表達流暢，表現了非凡的學(xué)習能力和表達能力。老師不時(shí)點(diǎn)撥、點(diǎn)評，寥寥數語(yǔ)卻起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的.作用，可見(jiàn)教師的課堂駕馭能力之強。一節課下來(lái)，學(xué)生們在享受快樂(lè )的同時(shí)，又收獲了知識。
二、翻轉課堂，一對一教學(xué)效果好。
暑期培訓讓我們了解了翻轉課堂，學(xué)會(huì )了制作微視頻。在香江路小學(xué)，我們第一次走進(jìn)了真正的翻轉課堂。教師將知識點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)制作成微視頻，發(fā)布到網(wǎng)上，學(xué)生在家中自主學(xué)習。微視頻教學(xué)，是一對一的教學(xué)，學(xué)生自己掌握學(xué)習速度，可以隨時(shí)暫停，可以反復學(xué)習，直到理解為止。家長(cháng)也可以和孩子一起學(xué)習，了解教學(xué)進(jìn)度，以便督促孩子完成學(xué)習任務(wù)。第二天，在課堂上交流，教師檢查學(xué)生學(xué)習效果，進(jìn)行點(diǎn)撥，最后練習，鞏固所學(xué)知識。
翻轉課堂，學(xué)生可以自己安排學(xué)習的時(shí)間，微視頻的暫停、回放等功能，有利于學(xué)生的自主學(xué)習能夠增強他們的自我管理意識。學(xué)習時(shí)間放在課下，課堂上互動(dòng)交流的時(shí)間大大增加，同伴之間的相互幫助和提醒可以提高學(xué)習的效率。
翻轉課堂對教師的要求更高了，除了要制作好微視頻，比視頻更加重要的是如何支配課堂上多出來(lái)的這些時(shí)間。教師要經(jīng)過(guò)精心的準備和細致的觀(guān)察，設計好課堂的對話(huà)和討論，才能真正做到因材施教。
總之，三天的學(xué)習，時(shí)時(shí)見(jiàn)用心，處處有文化，老師們的聰明才智，精心付出，無(wú)一不讓我感動(dòng)，無(wú)一不讓我嘆服。我會(huì )把參觀(guān)學(xué)習的感悟集于一身，讓心動(dòng)觸發(fā)行動(dòng)，體驗喚起激情，以身作則，創(chuàng )設幸福環(huán)境，讓每一個(gè)孩子在科學(xué)課堂上快樂(lè )學(xué)習！
教師外出學(xué)習心得3
x月x日至x日，我有幸到xx縣城xx中學(xué)參觀(guān)學(xué)習，通過(guò)這短短兩天的參觀(guān)和學(xué)習，我的收獲是實(shí)實(shí)在在的。這短暫的學(xué)習之旅，我感受到了校園以及教室里那種濃厚的學(xué)習氛圍。學(xué)生積極參與學(xué)習的熱情，緊張有序的合作也深深震撼了我。以下則是我的點(diǎn)滴體會(huì )：
體會(huì )一、成功的關(guān)鍵在于“細節”
xx縣城xx中學(xué)的校園文化建設可以說(shuō)是非常成功和精細的。在參觀(guān)校園的時(shí)候，那些勵志標語(yǔ)、宣傳語(yǔ)可謂是“到處都有”，教室黑板上標有警句，教室前后方都拉有警示橫幅，“‘滿(mǎn)堂灌，照本宣科是最差的課’，是在‘毀’人不倦”，教室外墻有優(yōu)秀作文展示，教室的前后都有堂清表，周清表，也懸掛了好人好事記錄薄，班級情況通報表。校園里，可以說(shuō)只要見(jiàn)到墻壁就會(huì )見(jiàn)到鼓勵學(xué)生學(xué)習的哲語(yǔ)，試問(wèn)，有了這樣的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習意識能不增強嗎？學(xué)生自己也是非常注意細節的，在他們的口袋里，會(huì )發(fā)現都有一本口袋本，上面記錄著(zhù)小的知識點(diǎn)，在排隊等飯，排隊上操時(shí)都回拿出來(lái)讀一讀，看一看，記一記。再問(wèn)，有了這樣的'學(xué)習態(tài)度，學(xué)生能不學(xué)好嗎？
體會(huì )二、教師都努力做好自己的工作，以身作則，做到了“為人師表”
“教書(shū)首先強已，育人者先律已”教育是教會(huì )學(xué)生如何做人的工作，而人的教育是要傾注愛(ài)的，做一個(gè)有著(zhù)高尚師德的教師，應該是最基本的要求，師德是教育的靈魂。有愛(ài)心的教師才能培育出有責任心的學(xué)生，在城xx中學(xué)，我體驗到了學(xué)校的老師都有著(zhù)極強的責任心，對學(xué)生學(xué)習有著(zhù)極大的耐心和對工作也有著(zhù)很高的熱情。
學(xué)校的教師對于自己的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況、生活情況做到了了然于心，做到了心中有數。每周的學(xué)習任務(wù)也做到了個(gè)個(gè)落實(shí)，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
體會(huì )三、構建“高效課堂”，提高課堂效率
在城xx中學(xué)的學(xué)習中，使我認識到高效課堂的內涵，就是最短的時(shí)間獲得最大的效率。學(xué)校的老師對高效課堂有準確的把握和理解：優(yōu)化課堂教學(xué)目標和要求，優(yōu)化課堂教學(xué)內容，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)圍繞這三個(gè)方面把三維目標落到實(shí)處，使教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué)，使學(xué)生知識和能力得到最大提高。
在城xx中學(xué)的聽(tīng)課中，我發(fā)現他們的課堂是緊扣“高效課堂”理念，劃分出各個(gè)團隊，采用團隊競爭的方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習。每個(gè)團隊都有好、中、差各種學(xué)生，搭配學(xué)習，有利于后進(jìn)生的日常學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，課堂都分為自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、擴展訓練幾個(gè)板塊，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，也切實(shí)鍛煉了學(xué)生的能力。在課堂最后。有學(xué)生進(jìn)行小結，梳理本課所學(xué)內容，加深學(xué)生的印象。還有，課堂最有效的一個(gè)環(huán)節就是“堂清”了，每個(gè)教師課前發(fā)給學(xué)生一張小卷子，當堂訓練，當堂清理知識點(diǎn)。教師也對學(xué)生知識掌握情況有了初步的掌握。尤其是在課堂環(huán)節采取教師少講，給予學(xué)生更多時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習成果。并在教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)，檢測、反饋，以多種形式鞏固學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習成果，是三維教學(xué)目標的達成度更高。
以上就是本人的一些體會(huì )，在今后的教學(xué)及管理工作中我要不斷落實(shí)，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛(ài)中實(shí)施教育，踐行“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”，為了無(wú)愧于教師這個(gè)一職業(yè)，也為了實(shí)現心中的理想信念，在今后的工作中，我定會(huì )樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷學(xué)習，更加努力，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)燦爛美好的未來(lái)。也只有這樣，才能不虛此行。
教師外出學(xué)習心得4
這個(gè)學(xué)期，我聽(tīng)了金秋十月名師送教活動(dòng)，還有小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，當然還有自己學(xué)校的一堂好課，老師們的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分體現了先進(jìn)的教學(xué)水平，設計精巧，語(yǔ)言精練。這些課，無(wú)論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的新型教育理念。
綜合這些教師的教學(xué)方式，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習借鑒：
一、善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍
上課不僅是知識信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通，一堂課的效果將是不會(huì )很好的。我所聽(tīng)的每節課的開(kāi)始，都有一項師生情感交流的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的情感，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習方法的指導，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的情感。
二、為評價(jià)的有效而評價(jià)
在課堂學(xué)習的過(guò)程中，我們不能奢望學(xué)生的每一次回答都能準確、全面，甚至有創(chuàng )新，但也要保護他們的積極性，給他們指出錯在哪里及今后的努力方向。在以往的授課中，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，而我們的回答卻經(jīng)常是千篇一律，都是“很好”，不能指出學(xué)生答案的不足，不能給學(xué)生指明應向哪個(gè)方面努力，甚至根本不顧學(xué)生的回答，只是說(shuō)出自己的答案了事。假如我們能以 “你是個(gè)愛(ài)思考的小男生”，或“你很會(huì )預習”，或“你太細心了”，或“你說(shuō)得非常準確、全面”，或“你回答得雖然簡(jiǎn)練，但不太全面”等等來(lái)加以評價(jià)，效果將會(huì )更好。試想，聽(tīng)到“你太細心了”，學(xué)生在后面的學(xué)習中能不細心嗎？聽(tīng)到“你是個(gè)愛(ài)思考的小男生”，他在以后能不愛(ài)思考嗎？聽(tīng)到“但不太全面”，他再回答問(wèn)題時(shí)能不考慮從多角度看問(wèn)題嗎？我想在這樣的評價(jià)語(yǔ)中，學(xué)生怎能不為之振奮呢。
三、引導學(xué)生在讀中感悟，注重培養學(xué)生語(yǔ)感
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯處熞验喿x的主動(dòng)權還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考，讓學(xué)生真正地與文本對話(huà)，與文本交流。我所聽(tīng)到的每堂課都做到了上面所提到的這一點(diǎn)。進(jìn)行欣賞性閱讀，讓學(xué)生讀出情感。通過(guò)啟發(fā)想象，喚起學(xué)生已有的生活體驗和已有的情感積淀，啟動(dòng)情感，學(xué)生讀起課文來(lái)才能找到感覺(jué)，讀出味道。讓學(xué)生充分地感受，全身心地誦讀，讓語(yǔ)言所抒發(fā)的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的'共鳴，這正是我們語(yǔ)文教師努力達到的語(yǔ)文課堂的美好境界。
四、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。誰(shuí)能將它運用得恰到好處，就能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??
五、課件制作精美，實(shí)用性強
語(yǔ)文閱讀材料往往采用優(yōu)美的語(yǔ)言文字來(lái)表現事物。而事物不僅可以通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達，而且還可以通過(guò)圖片、影像、聲音和動(dòng)畫(huà)等多種媒體來(lái)表達。運用多媒體手段將真切的聲音、生動(dòng)的圖像、躍動(dòng)的影像和形象的動(dòng)畫(huà)展現在學(xué)生面前，學(xué)生就會(huì )很容易地感受到語(yǔ)言文字的美。本次參加講課的教師都充分發(fā)揮
了多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要作用。老師們的課件都經(jīng)過(guò)精心的設計，實(shí)用有效，不花哨，不雜亂。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都富有創(chuàng )意。
總之，在每節課中，都能感覺(jué)每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的語(yǔ)文教學(xué)，讓我們的語(yǔ)文課堂真正成為高效實(shí)用的教育平臺，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中，去探索學(xué)習對自己終身有用的語(yǔ)文。
教師外出學(xué)習心得5
x月x日下午，我們到了南京外出學(xué)習優(yōu)秀教師的匯報課，以及兩位主任所做的學(xué)習報告，我很受啟發(fā)，不但使我感受到了名家的風(fēng)范，而且指明了課堂教學(xué)發(fā)展的新方向、新境界，使我開(kāi)闊了知識眼界，提高了思想意識，更新了教育觀(guān)念。我覺(jué)得作為小學(xué)數學(xué)教師，應該要做到以下幾點(diǎn)：
1、要學(xué)會(huì )提問(wèn)
“學(xué)起于思，思源于疑�！毙睦韺W(xué)認為，疑最容易引起探究反射，思想也就應運生而生。巴甫洛夫也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“懷疑，是發(fā)現的設想，是探究的動(dòng)力，是創(chuàng )新的前提�！笨梢�(jiàn)，在小學(xué)學(xué)課堂教學(xué)中要特別重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )“答”，更重要的是學(xué)會(huì )“問(wèn)”。在教學(xué)中我要適時(shí)的引導學(xué)生提問(wèn)，在學(xué)習之前提問(wèn)，在課題處提問(wèn)，在思維的轉折點(diǎn)質(zhì)疑，在認識的關(guān)鍵處質(zhì)疑，在知識的延伸處質(zhì)疑……。
2、要學(xué)會(huì )等待
在教學(xué)過(guò)程中，要多留給學(xué)生思考的空間，讓全班學(xué)生的頭腦都可以的得到鍛煉，并教給學(xué)生要學(xué)會(huì )等待，學(xué)會(huì )合作，不要光自己學(xué)會(huì )了，要讓其他學(xué)生也都學(xué)會(huì )，給別人思考的時(shí)間，也給自己進(jìn)一步加深印象的空間。
3、要學(xué)會(huì )抽象
任何一個(gè)數學(xué)內容的學(xué)習都是解決一個(gè)問(wèn)題。建立 一個(gè)數學(xué)概念是從實(shí)際的問(wèn)題入手，從對具體問(wèn)題的.比較和分析，抽象出一般的數學(xué)表達方式。一個(gè)計算法則的學(xué)習，一個(gè)數學(xué)公式的建立，都是在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，認識一般的方法和原理。
4、要學(xué)會(huì )嚴謹
嚴謹性對于數學(xué)老師十分的重要，這就需要數學(xué)老師不但有敏捷的思維能力，還要有十分嚴謹的教學(xué)機制，在教學(xué)中，尤其是在講解數學(xué)題時(shí)，一定要深思熟慮，采用最好的方法使學(xué)生容易懂，比如在講判斷題時(shí)，舉一千個(gè)正確的例子，不如舉一個(gè)反例。
5、要學(xué)會(huì )反思
反思是教學(xué)工作的重中之重，寫(xiě)好反思對于進(jìn)一步提高教學(xué)水平，尤為重要，因此我要在認真寫(xiě)好每一節課的教學(xué)反思，總結經(jīng)驗彌補不足，不斷提高教學(xué)水平。
作為一名年輕的教師，我要不斷的學(xué)習，大膽創(chuàng )新，努力提高教學(xué)水平，爭做一名合格的人民教師。
教師外出學(xué)習心得6
七月流火，帶著(zhù)幾分激動(dòng)，帶著(zhù)幾絲憧憬，7月我有幸參加了由青島通濟實(shí)驗中學(xué)承擔的初中骨干教師培訓。聆聽(tīng)了專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、治學(xué)精神。
此次培訓，專(zhuān)家所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。他們各具特色的前沿講座，他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作起著(zhù)極大的引領(lǐng)和導向作用。為期七天的集中培訓我獲得了很大的收益。
一、教育教學(xué)理念得到了更新，爭做課改的實(shí)踐者。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須更新教育教學(xué)觀(guān)念。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì )在進(jìn)步�！敖虝�(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，這就要求教師必須具有現代教育教學(xué)觀(guān)念，并能在教育工作實(shí)踐運用。埋頭苦干固然必要，舉目往前更是必須的。隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展，教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地出現，教學(xué)中不時(shí)出現疑惑迷茫，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。
這次培訓對我無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，它讓我明白了作為一名老師不能再閉門(mén)造車(chē)，不能再固步自封，必須與時(shí)俱進(jìn)，具有現代教育觀(guān)念，并將其運用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，
朝著(zhù)專(zhuān)家型的方向努力。張金豹的《陽(yáng)光引領(lǐng)前行》提出的陽(yáng)光教育理念，讓全體學(xué)生在充滿(mǎn)溫暖與活力的陽(yáng)光下全面發(fā)展。主旨就是：以人文本。探索建立陽(yáng)光課堂“一二四”模式，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習。特別是《讓課堂閃現生命的活力》的課例回顧，提出的安全課堂的理念，允許胡思亂想，允許沉默不語(yǔ)，允許犯上作亂，允許技不如人?教師要帶著(zhù)微笑和激情走進(jìn)教室，要原諒學(xué)生的態(tài)度不良?我聽(tīng)的目瞪口呆，原來(lái)課還可以如此上，老師還可以如此當啊!我知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。
我明白了，自己必須做課程改革的實(shí)踐者。積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題能提供新的解決思路與方法。
二、教育教學(xué)知識得到了更新，爭做知識更新的主動(dòng)者。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)教育現代化工程的不斷推進(jìn)，教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。教師是一個(gè)永新的職業(yè)。知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新是作為一名合格的教師的必備條件。作為語(yǔ)文老師，更應始終站在時(shí)代文化的前沿，把握住時(shí)代文化發(fā)展的脈博，傳承知識與文化。所以，作為語(yǔ)文教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面也得到了一次新的補充。
王老師帶來(lái)的《幫助學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習的工具——結構嘗試教學(xué)法的實(shí)踐研究》讓我深刻地認識到，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，就不能為了教書(shū)而教書(shū)。教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。我在今后的教學(xué)過(guò)程中在這一方面需要進(jìn)一步加強。
教育是一門(mén)藝術(shù)，需要老師不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中，爭做知識更新的主動(dòng)者，才能更上一層樓。
三、觀(guān)摩了專(zhuān)家風(fēng)采，開(kāi)闊了眼界，加速自身的.成長(cháng)。
此次培訓活動(dòng)不僅聆聽(tīng)了專(zhuān)家的解讀，而且近距離地學(xué)習了的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。靜海一中的《化學(xué)實(shí)驗科學(xué)探究模板》，《體悟式語(yǔ)文教學(xué)》，胡丹的《看電影，學(xué)語(yǔ)文》，特別是北京11學(xué)校的《我們的一天》，真是讓人震驚!原來(lái)還可以這樣教學(xué)，孩子們原來(lái)可以這樣上學(xué)。眼界的開(kāi)闊，專(zhuān)家的風(fēng)采都讓我認識到自己的不足。特別是此次培訓，很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規劃自己的成長(cháng)之路，成為，成為教育家。讓我深受啟發(fā)。此次培訓是一個(gè)很好的平臺，參加培訓的都是教學(xué)一線(xiàn)的骨干，對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。我時(shí)時(shí)處處學(xué)習，努力加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐。一切從實(shí)際出發(fā)，爭取切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
雖然夏日炎炎，但7天的培訓還是轉瞬即逝，在這7天里，我認真聽(tīng)，仔細記。全新的教學(xué)理念，新教材教法的更新，有了很大的收獲。在教育思想和教學(xué)理念上有了極大收獲。觀(guān)摩了專(zhuān)家風(fēng)采，開(kāi)闊了眼界，認識到了自己的不足�！八街�，可以攻玉”，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，在教學(xué)中發(fā)揮自己應有的作用，爭取做一個(gè)課改的實(shí)踐者，知識更新的主動(dòng)者，不斷努力探索，為教育教學(xué)盡自己的力量。
教師外出學(xué)習心得7
歷時(shí)20天的“日照市農民畫(huà)創(chuàng )作研究班”已于4月15日圓滿(mǎn)結束了，作為一名首次參與農民畫(huà)創(chuàng )作的培訓學(xué)員，在這短短的20天里，我區所派學(xué)員在創(chuàng )作學(xué)習上受到了極大的鍛煉，受益匪淺，并高質(zhì)量的完成了市領(lǐng)導、市美術(shù)館領(lǐng)導布置的每人創(chuàng )作3幅畫(huà)的任務(wù)，得到文化局、美術(shù)館領(lǐng)導的好評。
日照農民畫(huà)是省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，與日照黑陶一起被我市列為“日照文化瑰寶”。市委常委、市宣傳部毛部長(cháng)親臨創(chuàng )作現場(chǎng)作重要講話(huà)，指出著(zhù)眼于未來(lái)、擴大農民畫(huà)的創(chuàng )作隊伍、更好的傳承本土文化，也為了將本土文化推向市場(chǎng)、打造日照的文化名片，是本次“創(chuàng )研班”舉辦的重要目的。能夠有機會(huì )參加如此重要的創(chuàng )作活動(dòng)，我們深感榮幸！在此，我們對教育局領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導提供如此寶貴的學(xué)習與培訓機會(huì )表示深深的感謝！現將本次創(chuàng )作培訓的收獲匯報如下：
一、通過(guò)此次創(chuàng )研活動(dòng)，我們學(xué)會(huì )了農民畫(huà)的創(chuàng )作，提高了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
參訓的頭幾天，由于缺乏對農民畫(huà)的認識，創(chuàng )作基礎薄弱，各區參訓學(xué)員表現出極大地不適應，找不到合適的創(chuàng )作題材，進(jìn)入狀態(tài)困難，創(chuàng )作過(guò)程一度非常痛苦，學(xué)員們焦慮不已。美術(shù)館副館長(cháng)丁萬(wàn)里老師耐心輔導，根據每個(gè)人所表現出來(lái)的專(zhuān)業(yè)上的特點(diǎn)，因材施教、因勢利導，強化個(gè)人優(yōu)勢，發(fā)揮每個(gè)人的長(cháng)處，使我們在參訓的第一周就順利的進(jìn)入了創(chuàng )作程序，學(xué)會(huì )了創(chuàng )作。在接下來(lái)的創(chuàng )作中我區學(xué)員進(jìn)步很快，每個(gè)人都有代表性的作品問(wèn)世，閻立章的《六月蜜》、劉相弘的《蘋(píng)果熟了》、邱陽(yáng)的《農民畫(huà)家》、任增波的《烤煙房》，各具特色，表現出我區學(xué)員應有的水平，得到丁館長(cháng)和市文化局領(lǐng)導的充分肯定。
學(xué)習過(guò)程中我們不懂就問(wèn)，虛心向丁老師、向老畫(huà)家們學(xué)習，學(xué)到了很多以前在學(xué)校里沒(méi)有學(xué)到的東西，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng )作水平得到提升。
二、通過(guò)培訓，加深了對本土文化的認識，增強了使命感
“這一方水土上的事兒必須由這一方水土上的人來(lái)做”，這是丁館長(cháng)經(jīng)常對我們說(shuō)的話(huà)。對農民畫(huà)創(chuàng )作的親身參與和體驗，使我們體會(huì )到了日照農民畫(huà)的巨大魅力，加深了對本土文化的認識，增強了使命感。繼承、發(fā)揚日照本土的文化藝術(shù)，是我們的歷史使命。在今后的工作中，我們將在干好本職工作的同時(shí)，堅持業(yè)余創(chuàng )作，為發(fā)揚日照農民畫(huà)做出自己的貢獻。另外，根據區教育局領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導指示，我們計劃將日照農民畫(huà)列為校本教育內容，開(kāi)發(fā)校本課程，希望能夠得到校領(lǐng)導的支持與幫助！
我們的培訓學(xué)習雖然取得了一定成績(jì)，但離上級的`要求還有一定差距，我們將在今后的工作中，進(jìn)一步努力學(xué)習，再上一個(gè)新臺階。 教師外出學(xué)習心得體會(huì )8
此次外出學(xué)習的機會(huì )也是特別的寶貴，很感謝學(xué)校領(lǐng)導的支持，讓我也是在此次的學(xué)習中去有了很多的收獲。聽(tīng)了其他老師的講課也是對于自己有挺多的感觸，明白做好一名優(yōu)秀的老師并不是那么的容易，我也是要繼續的來(lái)努力在平時(shí)的教學(xué)中去做得更好。
此次也是和其他學(xué)校的老師有了很多的交流，大家一起去聽(tīng)課，去看到老師是怎么樣來(lái)上好一堂簡(jiǎn)單的課，課堂上很多的知識也是信手捻來(lái)，而很多的教學(xué)方面也是處理的很老道讓我也是知道，這除了是經(jīng)驗也是能力，而我也是做不來(lái)，可以說(shuō)此次的講課讓我更看到了差距，以前對于自己的教學(xué)還是很有信心的，但是此次的聽(tīng)課卻是讓我更加的明白自己和優(yōu)秀之間的差距，也是不能去自滿(mǎn)，同時(shí)也是在此次的交流中讓我明白有些問(wèn)題其實(shí)不單是自己有困惑，其他的老師也是有的，而得到了解答也是可以讓我更好的來(lái)處理工作上的一些事情去把學(xué)生教好。同行之間的交流也是讓我更加的清楚其實(shí)自己和其他的老師相比，也是有一些差距，一些經(jīng)驗上的事情，有些我沒(méi)有遇到的，或者一些解決的方式也是在交流中學(xué)到了很多。
同時(shí)此次的外出學(xué)習，除了交流和聽(tīng)課，也是有老師講了一些我們教學(xué)之中新的方式和方法，甚至有一些實(shí)驗性質(zhì)的，可以說(shuō)開(kāi)拓了眼界也是讓我知道，教學(xué)的方法和方式都是不斷去進(jìn)步的，而自己也是要不斷的努力，積極的來(lái)做的更好才行的，同時(shí)也是多去學(xué)習，多去關(guān)注一些新的東西，而不能滿(mǎn)足于自己知道的，這樣其實(shí)也是容易退步而不是說(shuō)還有進(jìn)步的，我也是清楚自己的一個(gè)情況，的確之前的工作也是太過(guò)于順利了，也是讓我遇到少一些的挫折，如果遇到比較糟糕的教學(xué)環(huán)境或者學(xué)生們不是那么的優(yōu)秀，那么挑戰也是更大，而自己要去做好就不是那么的輕松，我也是要清楚這些方面今后去繼續的學(xué)習才行的，同時(shí)對于工作我也是有一些要去改進(jìn)的方面，會(huì )在以后做好。
此次的學(xué)習，讓我收獲挺多，同時(shí)也是看到問(wèn)題，找到了一些改進(jìn)的方法，對于以后的教學(xué)也是要做的更好才行，同時(shí)對于學(xué)生們也是多一些的了解，有些情況是需要多去觀(guān)察多去思考才能真的找到解決的方法，去做到位的。
教師外出學(xué)習心得8
我們xx小學(xué)這次開(kāi)展了一場(chǎng)外出聽(tīng)課的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)校派我們幾個(gè)小學(xué)四五年級的語(yǔ)文教師去到xxx小學(xué)聽(tīng)課，讓我在教學(xué)和思想等方面有所收獲，也讓我明白了自己在教語(yǔ)文上還有不足。以下是我外出聽(tīng)課的心得：
在xxx小學(xué)聽(tīng)了幾堂課，我深深的意識自己在語(yǔ)文上的造詣還不夠，也知道自己對語(yǔ)文的學(xué)習還不夠。從xxx小學(xué)五年級的xx老師的課堂上了解學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，要在基礎上下功夫，特別是學(xué)生對字詞的理解，作為老師的我，應該要把一個(gè)字做充分的解釋?zhuān)荚诮虒W(xué)生真正弄得字的意思，把一個(gè)字做到了充分的.詮釋?zhuān)瑢W(xué)生以后對字詞的各方面都能夠掌握好，一般我們教學(xué)生新字詞，都是直接帶讀幾遍，簡(jiǎn)單的造詞造句，根本就會(huì )仔細的把一個(gè)字的所有解釋都教給學(xué)生，導致學(xué)生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了，這其實(shí)是教新字詞的一個(gè)短板。
自從聽(tīng)了這次別的學(xué)校老師上的語(yǔ)文課，我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語(yǔ)文老師沒(méi)有幾年，還沒(méi)有摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法，而且經(jīng)驗也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽(tīng)課學(xué)習，我更加明白老師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)不斷學(xué)習的職業(yè)，需要自己對自身能力加強，更需要自己去努力學(xué)習，在教學(xué)的同時(shí)不停的查漏補缺。這不僅是對自己的一種豐富，更是對學(xué)生的一種負責。只有老師自己本身的學(xué)識強了，才能把更好的學(xué)識傳播給學(xué)生。從別的學(xué)校那學(xué)習的好處，就是能夠借鑒他們的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷的改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)方法，找到合適自己的教學(xué)方式。而且從xx老師那，了解到這個(gè)崗位，就需要自己給自己壓力，只有這樣才能把作為老師的職責做好。
通過(guò)此次的外出聽(tīng)課的學(xué)習，我能夠吸取他人的經(jīng)驗，在結合自己的教學(xué)，努力從中找到合適自己的語(yǔ)文教學(xué)。我也在聽(tīng)課的過(guò)程中不斷的反思自己以往的教學(xué)情景，我更加發(fā)現自己有很多的地方是需要去改進(jìn)的，而且自己之前上課時(shí)，有很多的問(wèn)題還沒(méi)有解決的，所以今后自己身上的缺點(diǎn)就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改變的，我希望自己能夠教好語(yǔ)文。
教師外出學(xué)習心得9
2014年11月15日，由安康市教師進(jìn)修學(xué)校組織的“名師大篷車(chē)”活動(dòng)走進(jìn)共進(jìn)鎮，為我們共進(jìn)鎮的教育帶來(lái)了新的生機，為我們共進(jìn)鎮的教育注入了新鮮的血液。
在本次“名師大篷車(chē)”活動(dòng)中，根據不同的學(xué)科分別進(jìn)行，由省級教學(xué)能手、安康市的兩位名師給我們帶來(lái)了不同的優(yōu)質(zhì)課堂的示范以及專(zhuān)家們的教育專(zhuān)題講座。對于初入崗位缺少教學(xué)經(jīng)驗的我來(lái)說(shuō)，這是一次難得的學(xué)習機會(huì )，也讓我更加倍珍惜。課堂中的名師示范讓我耳目一新，頗為震驚；在教育專(zhuān)題講座中也讓我獲益匪淺。
為我們語(yǔ)文組上課的老師是安康市附小學(xué)校的張磊老師，在本次示范課中他講的是五年級的《地震中的父與子》。通過(guò)觀(guān)摩張老師的示范課，讓我領(lǐng)略到了“名師”的風(fēng)范，整個(gè)課堂凸顯了真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，對我的教學(xué)有很大的幫助和啟發(fā)。
一、課前交流
在上課前，張老師僅僅用了三四分鐘的時(shí)間，和孩子們做了一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)，在生活化語(yǔ)言的互動(dòng)過(guò)程中張老師幽默的語(yǔ)氣，和藹的態(tài)度為學(xué)生營(yíng)造出一種和諧的氛圍，使這對未曾相識的師生建立了良好的關(guān)系，也為課上的學(xué)習奠定了情感基礎。
二、以學(xué)生的學(xué)習增值為中心
課堂的教學(xué)效果是以學(xué)生的學(xué)習為中心進(jìn)行評價(jià)，看學(xué)生是否在課堂上理解并掌握相應的知識，所以一堂優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課不在乎老師講了多少而在于學(xué)生學(xué)了多少。張老師選擇的是《地震中的父與子》第一課時(shí)教學(xué)，在注重基礎知識教學(xué)的同時(shí)，還訓練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但張老師的課堂重點(diǎn)突出，而不是面面俱到，抓住了文章的核心：“了不起的父與子”，充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，引導學(xué)生掌握學(xué)習思考的方法，使學(xué)生學(xué)有所得。
三、以生為本，讓學(xué)生站在課堂的正中央。
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。張老師將“課堂舞臺”徹底的讓給學(xué)生，從“自編、自導、自演”退居二線(xiàn)，專(zhuān)心做好“編”和“導”。讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中開(kāi)展積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習。張老師盡可能地根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，準備了充足的學(xué)習材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性提供廣闊的時(shí)間和空間。在課堂中他抓住“了不起的父親”一語(yǔ)激發(fā)學(xué)生在文中尋找表現父親“了不起”的語(yǔ)句讓學(xué)生在自由朗讀體會(huì )時(shí)寫(xiě)下自己內心被深深觸動(dòng)的感受。課堂中的張老師沉靜而有耐心的等待孩子們的思考。當學(xué)生基本完成要求，在課堂上開(kāi)始展示匯報時(shí)，張老師認真傾聽(tīng)每一位學(xué)生所寫(xiě)下的感受，并適時(shí)糾正個(gè)別用詞，給予真切的贊美與鼓勵，盡可能關(guān)注每位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生盡量多的創(chuàng )造聽(tīng)、說(shuō)、練的機會(huì )，讓他們多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。全國著(zhù)名的特級教師竇桂梅曾說(shuō)：小學(xué)教育就是要適才揚性。當種子播撒之前，我們從來(lái)不知道是否會(huì )芳草萋萋，或是成為參天大樹(shù)，而重要的是我們學(xué)會(huì )探索一種可能性，提供一種選擇性。因為大樹(shù)要成長(cháng)起來(lái)依靠的是每一年的年輪一次一次的印刻，只有這樣不斷積累才能成為一顆參天大樹(shù)。我想，張老師的課堂教學(xué)為我做出了很好的詮釋。
四、巧妙而恰當的教學(xué)激勵
這或許是“名師”身上所共有的最為普遍的特點(diǎn)。在課堂中他們始終能站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，并將學(xué)生視為“小大人”，以尊重和平等的態(tài)度善良而恭謙的對待他們。我印象頗為深刻的是這一幕：張老師出示了一個(gè)問(wèn)題，讓全班同學(xué)用自己喜歡的方式自由讀課文，但全班學(xué)生不約而同地成了齊讀，這時(shí)張老師溫和而活潑地說(shuō)了這樣一句話(huà)：同學(xué)們，我們看看誰(shuí)最有頭腦，能不被別人“帶走”，開(kāi)始。此語(yǔ)一出，同學(xué)們的學(xué)習行為立刻得到調整，都沒(méi)有被別人“帶走”，達到了老師所預設的教學(xué)效果。除此之外，在讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)為了強調學(xué)生的良好習慣，張老師以一個(gè)學(xué)生的好習慣帶動(dòng)全班學(xué)生，既不懂聲色地鼓勵了這名學(xué)生，又不留痕跡地警醒了其他習慣不好的學(xué)生。還有豎起的大拇指，燦爛的.笑容，無(wú)不體現著(zhù)張老師對學(xué)生的教學(xué)激勵。然而學(xué)生的精彩表現也激發(fā)起老師的熱情，實(shí)現了教學(xué)相長(cháng)。
還有張老師在課堂中注重“授之以漁”，那種沉著(zhù)與睿智的思辨能力，那種絕妙的教育機智，那種久經(jīng)“殺場(chǎng)”而留下的強大氣場(chǎng)，那洗盡了鉛華的淡定與從容……凡此種種精彩之處在張老師的課堂上接連出現，讓觀(guān)課者一次又一次驚嘆與折服。
我有幸走進(jìn)名師課堂，傾聽(tīng)專(zhuān)家講座，真切的感受“名師風(fēng)范”，內心更是激動(dòng)不已。在他們富有“厚度”、“溫度”、“深度”的課堂中，更加敬仰與傾慕他們豐富而廣博的見(jiàn)聞，勞固而深厚的專(zhuān)業(yè)技能，優(yōu)雅的教學(xué)藝術(shù)與極高的教育素養，同時(shí)也深刻地感受到他們在教育之路上的勤苦付出。不難想象，他們而今教學(xué)的嫻熟與專(zhuān)業(yè)肯定是那曾經(jīng)的滴滴汗水凝結成的智慧的結晶。
作為一名熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的青年教師，我越發(fā)清楚要想成為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師所必備的職業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)技能。而這些又離不開(kāi)平時(shí)的教學(xué)與業(yè)余生活的不斷學(xué)習，應有“韌勁”靠“恒勁”，務(wù)實(shí)肯干、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng )新，在現實(shí)生活的土壤中找到自己的生長(cháng)點(diǎn)，多讀書(shū)廣吸納，“敢于吃別人不愿吃的苦，樂(lè )于花別人不愿花的時(shí)間，敢于下別人不愿下的功夫”�！对茍D》中說(shuō)：一滴水，不是海；但一滴水都沒(méi)有，永遠不會(huì )有海。成功就如那一串盈盈如玉，熠熠生輝的溫潤的珍珠，需要平時(shí)一顆一顆的慢慢積攢。我清楚教學(xué)之路上所應經(jīng)受的歷練，也渴望在今后的教學(xué)生涯中能得到更多鍛煉自己的機會(huì )。因為塑造自己的過(guò)程是每位優(yōu)秀老師所必須經(jīng)受的，或許它漫長(cháng)而枯燥，或許自己在這一過(guò)程疲憊不堪，痛苦不已，但我相信痛苦的時(shí)候正是成長(cháng)的時(shí)候，歷經(jīng)這一過(guò)程后會(huì )收獲一個(gè)更好的自己，我堅信：努力是奇跡的出發(fā)點(diǎn)！
教師外出學(xué)習心得10
xx月xx、xx兩日，我參加了在xx舉行的省名優(yōu)教師課堂展示活動(dòng)，老師們精湛的教藝和睿智的課堂應對讓我由衷的佩服。在欣賞和贊許之余，也借此反思自己的教學(xué)。
一、課堂——應是師生共建的一片真實(shí)天地
我們常�？吹竭@樣的現象：老師從容不迫地走進(jìn)課堂，按照教案滴水不漏地開(kāi)始授課，教學(xué)環(huán)節銜接得天衣無(wú)縫。聽(tīng)課老師的視線(xiàn)始終集中在授課教師的身上，全神貫注地欣賞著(zhù)嫻熟的教學(xué)技巧表演，教師當演員的表演水準已充分顯露。然后在一片掌聲和褒獎中，我們不禁要問(wèn)：在這些所謂“精彩”、“完美”的課堂上，學(xué)生獨特個(gè)性的思維火花在哪里閃現？數學(xué)教學(xué)獨具魅力的美在哪里閃現？難道順暢的教學(xué)流程、先進(jìn)的教學(xué)手段、熱鬧的教學(xué)氣氛，就是新課程標準下的理想課堂嗎？
“老師，我還有更好的方法�！薄袄蠋�，我有補充�！薄袄蠋�，我發(fā)現書(shū)上錯了�！闭n堂，面臨著(zhù)前所未有的挑戰，老師，面臨著(zhù)前所未有的尷尬。課上，學(xué)生開(kāi)始有自己的主見(jiàn)，不愿跟著(zhù)老師設定的思路走。是將教案進(jìn)行到底，還是大大方方地順著(zhù)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行？
xx教授極具精辟地指出導致這一切的原因：“是忽視課堂教學(xué)過(guò)程中人的因素之突出表現。導致課堂教學(xué)變得機械、沉悶和程式化，缺乏生機與樂(lè )趣，缺乏對智慧的挑戰和好奇心的'刺激”。新理念下的課堂是活的，隨機生成的。課堂教學(xué)應該是師生共度的生命歷程、共創(chuàng )的人生體驗，是真實(shí)的生活經(jīng)歷。這里不應該有花架子，不應該有裝腔作勢，不應該有矯情表演。有的是學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)，教師真真切切地教。水到渠成的教學(xué)固然好，意料不到的課堂意外也是正常的，更能演繹精彩。所以，當面對無(wú)法回避的課堂生成時(shí)，我們應該對它有正確的認識，把這生成及時(shí)納入預設的教學(xué)當中。在冷場(chǎng)的時(shí)候及時(shí)調整，在出錯的時(shí)候重構共建，從而使課堂上的生成轉化為教學(xué)中寶貴的課程資源和財富。
二、生成——應是師生共點(diǎn)的一盞智慧明燈
現代教學(xué)理念認為，課堂教學(xué)不是預設教案的機械執行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過(guò)程，是人性不斷張揚、發(fā)展、提升的過(guò)程。沒(méi)有生命氣息的課堂教學(xué)是不具有生成性的。從生命力的高度來(lái)看，每一節課都是不可重復的激情與智慧綜合生成過(guò)程。課堂學(xué)情靈活多樣、變化莫測，師生唯有從容迎變、應變，形成高效互動(dòng)，才能生成課堂，使課堂煥發(fā)生命的活力。
1、善于傾聽(tīng)。
課堂上的亮點(diǎn)，源于學(xué)生精彩的發(fā)言。傾聽(tīng)能及時(shí)發(fā)現課堂生成，能使學(xué)生感受到關(guān)注。課堂上一次無(wú)意識的傾聽(tīng)，往往能使教學(xué)得以升華，使教師真正意識到課堂上生機勃勃的一面應該是真正發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，教師的上課應該隨著(zhù)學(xué)生的狀態(tài)而調整、改進(jìn)，這樣課堂才會(huì )有生命的活力，當然，這也給我們老師提出了更高的要求。
2、尊重差異。
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的生命，生命個(gè)體間的各個(gè)方面都充滿(mǎn)著(zhù)差異。數學(xué)課堂就是要將這種差異視為一種教學(xué)資源，努力創(chuàng )造條件展現學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。
我們的教學(xué)對象是有情感、有思想的人，承認差異，承認個(gè)性就是對學(xué)生最大的尊重，也只有這樣才能把富有人文精神的生命意識落實(shí)在我們的課堂教學(xué)中，真正體現以人為本。
3、機動(dòng)設計。
新課程呼喚生成的課堂，但是受傳統教學(xué)的影響，在設計時(shí)往往喜歡環(huán)環(huán)相扣。教師怎么問(wèn)，學(xué)生如何答；怎樣總結，如何過(guò)度；學(xué)生談到哪里出示圖片，等等，考慮得甚是周到。這樣步步為營(yíng)的設計，形成一種“線(xiàn)形序列”，殊不知就在不知不覺(jué)間給自己和學(xué)生來(lái)了個(gè)五花大綁！試想，教師在課堂上還有什么激情、靈感可言？這樣的課堂又能生成些什么？
所以，教師應審時(shí)度勢，相機調整教學(xué)預設的良好態(tài)度，才使學(xué)生有更充分的時(shí)間投入到主動(dòng)學(xué)習、積極探究的活動(dòng)中，獲得思想啟迪，加深知識理解，促進(jìn)思維拓展，真正感受自身的價(jià)值，感受享受知識的甜蜜，感受心靈成長(cháng)的幸福。
這就告訴我們，在教學(xué)設計時(shí)切忌作繭自縛。只有將線(xiàn)形設計柔化為機動(dòng)性設計，老師的頭腦才能卸下重重負擔，從而調控自如：學(xué)生的個(gè)性才能擺脫層層束縛，得以恣意張揚。課堂才有可能因此而激情蕩漾，靈感迸發(fā)，精彩紛呈。
生成，追求的是教學(xué)的真實(shí)自然；課堂，再現的是師生“原味”的生活情景。這樣的課堂無(wú)疑是美的！美在它的不加修飾，美在它的清新單純，美在它的活力四溢，美在它的樸實(shí)自然。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，讓數學(xué)變得快樂(lè )，成為一種享受。而這些卻恰恰是考驗教師的課堂調控機制和應變能力，說(shuō)白了是對教師教學(xué)智慧的挑戰。但這些也正這是數學(xué)永恒的理想和期盼，是數學(xué)的真諦和歸宿，也符合我校提出的辦學(xué)特色——“怡美教育”中的“怡美課堂”的理念吧。在我們大力推行高效課堂的同時(shí)讓我們理智對待每一個(gè)課堂動(dòng)態(tài)生成，讓課堂的生命流光溢彩，這樣的課堂也一定會(huì )達到高效。
教師外出學(xué)習心得11
20xx年10月13日，我隨縣教研室組織的部分政治教師到市28中參加了邯鄲市思想品德新課堂教學(xué)模式研討會(huì )�，F將學(xué)習心得總結如下：
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養，應該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無(wú)效低效的困境之中，課堂的低效導致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。為了改變這種狀況，邯鄲市教育局開(kāi)展了“強力提師能，創(chuàng )建新課堂”活動(dòng)。所謂“新課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“新課堂”研討，其指導思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負擔，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習效益。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
那么，究竟什么是新課堂呢？
從學(xué)生角度來(lái)講，新課堂應具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實(shí)現這種目標達成度的過(guò)程中，學(xué)生應主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，新課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內容主動(dòng)實(shí)現意義建構的課堂。
從教師角度來(lái)說(shuō)，新課堂應具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預設與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對教學(xué)目標作出適時(shí)調整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現教學(xué)目標的適應性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，能否積極引導學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
那么，如何創(chuàng )建新課堂呢？
第一、抓好教師教學(xué)觀(guān)念的轉變和教學(xué)方式的轉變。教師教學(xué)觀(guān)念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀(guān)念的轉變，進(jìn)而轉變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標實(shí)現的問(wèn)題。
第二、開(kāi)展以學(xué)課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學(xué)習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。
第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的`適應性就會(huì )大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
第四、研究和設計好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五、加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時(shí)間和標準的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評”。
第六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習制�，F階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現實(shí)條件下，在班內實(shí)行小組互助學(xué)習可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。教師根據學(xué)生的認知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機制，同時(shí)，教師通過(guò)對小組的學(xué)法指導和激勵性評價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習小組的自主學(xué)習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
第七推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)——學(xué)生再應付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內容的研究和設計、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現象，從而解決學(xué)生不堪重負、疲于應付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此，加強作業(yè)的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
總之，新課堂的本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現。新課堂的提出和實(shí)施，對我們農村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰和開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，因此我們要樹(shù)立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會(huì )取得新課堂教學(xué)改革的成功。
教師外出學(xué)習心得12
一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習，傾聽(tīng)大師訓誨，是每個(gè)平凡教師的心愿。特別有幸，在十二月十七號、十八號兩日，赴牡丹江進(jìn)展為期兩天的聽(tīng)課學(xué)習。會(huì )上，三位由全省市選拔引薦的優(yōu)秀老師進(jìn)展了精彩的展示，純粹的發(fā)音、流利的口語(yǔ)、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書(shū)、親切的教態(tài)、良好的綜合素養等，令人嘆為觀(guān)止。
通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)會(huì )到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。而后省教育界的專(zhuān)家進(jìn)展了點(diǎn)評，然后還支配執教者、點(diǎn)評專(zhuān)家與觀(guān)摩老師互動(dòng)，現場(chǎng)答疑，活動(dòng)會(huì )場(chǎng)氣氛熱情，洋溢著(zhù)深厚的學(xué)習氣氛，讓人受益匪淺。通過(guò)學(xué)習為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的`作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì )：
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素養教育的要求。我們想每個(gè)老師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全遵照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的詳細狀況。上課的教師能注意學(xué)生實(shí)力的造就，注意主體參加，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對學(xué)習的愛(ài)好，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氣氛。尤其是來(lái)本市的趙教師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調動(dòng)學(xué)生的踴躍性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生踴躍性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清晰明確，難易適中。我們深刻相識到：在課堂上，只有學(xué)生清晰的知道自己應當干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì )無(wú)從下手，太簡(jiǎn)單又不用沒(méi)意義，這都會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習的踴躍性。
新課程標準倡議通過(guò)表演、唱歌、嬉戲、競賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好、造就他們初步用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的實(shí)力。任何活動(dòng)的設計都應是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言技能而設計的，而不是講究形式。
教師外出學(xué)習心得13
20xx年4月8日，我有幸參加了在臨沂三中舉行的“臨沂市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì )暨骨干教師培訓會(huì )”活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程，聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的精彩報
告和六位優(yōu)秀教師的示范課，授課教師們創(chuàng )新的教學(xué)設計、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分體現了新課程理念，注重培養
學(xué)生實(shí)際生活中綜合運用知識的能力。
通過(guò)教兩天緊張而有序的學(xué)習，我覺(jué)得自己對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認識和體會(huì )，下面我就把自己參加此次學(xué)習的心得體會(huì )匯報如下：
4月8日下午2點(diǎn)所有聽(tīng)課的教師全部集中在臨沂三中報告廳中，聆聽(tīng)廣東省東莞市莞城中心小學(xué)李劍春老師的講座。老師們求知的熱情很高，整個(gè)會(huì )場(chǎng)上座無(wú)虛席。
李劍春老師講座的主體是“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的建議”。李老師講座的形式活潑生動(dòng)，準備相當充分，有大量的資料可供參考。李老師的精彩演講至今仍歷歷
在目。幽默風(fēng)趣的李老師不僅讓遠道而來(lái)的老師們一掃疲憊，更讓我們見(jiàn)識了不一樣的教學(xué)理念，相信對日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。
李劍春老師對這套教材的解讀，特別是在教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng )設符合生活實(shí)際的情景進(jìn)行教學(xué)給我留下了深刻印象。我們在教學(xué)過(guò)程中都會(huì )為學(xué)生創(chuàng )設情景，引導學(xué)生進(jìn)
行對話(huà)練習，鍛煉學(xué)生的交際能力。但是，有時(shí)候，我們沒(méi)并沒(méi)有考慮過(guò)創(chuàng )設的情景是不是符合生活實(shí)際。這種與生活實(shí)際不相符的情景對學(xué)生的交際能力的鍛煉是
無(wú)實(shí)際意義的。
在開(kāi)展學(xué)困生的轉化工作中，李劍春老師的做法值得我們借鑒。李劍春老師提倡小組互助學(xué)習，組與組之間存在競爭，勢必導致小組內部?jì)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進(jìn)步，老師頗為省心。
“親其師，信其道�！崩顒Υ豪蠋熖貏e關(guān)注學(xué)生的感受�！白屆恳粋�(gè)學(xué)生體面的坐下”這句話(huà)讓我印象深刻�；貞涀约旱恼n堂，學(xué)生表現不好，此時(shí)我不友好的話(huà)語(yǔ)或表
情是會(huì )不由自主的出現的。聽(tīng)了李老師的報告，我對于自己的行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。
李劍春老師的報告讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)工作中，我將努力改進(jìn)，不斷完善自我。
4月9日上午廣東省東莞市莞城中心小學(xué)吳吉鑫老師的課，給我留下了深刻的印象。吳老師上課的內容為四年級下冊Unit6AtafarmPartA
Let’slearnandLet’stalk
相關(guān)知識點(diǎn)的整合。我覺(jué)得吳老師的'這節課真正是屬于教師和學(xué)生共同參與的，教師的任務(wù)是為了幫助學(xué)生，而且這節課真正做到了注重學(xué)生對于所學(xué)知識在日常生
活中的靈活運用。（而這一點(diǎn)也正是我在日常教學(xué)中最欠缺的）吳老師拓展環(huán)節的設計非常的逼真形象，我相信吳老師的學(xué)生在日常生活中，真正遇到這種情況他們
可以很自然的進(jìn)行日�？谡Z(yǔ)交際，而我的學(xué)生我沒(méi)有把握。就這一點(diǎn)而言，在以后的教學(xué)中，我會(huì )好好的反思加提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方
式，爭取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。
教師外出學(xué)習心得14
我有幸參加了xx市五愛(ài)幼兒園組織的《幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩交流會(huì )》。學(xué)習時(shí)間不僅安排的緊湊而且內容非常豐富，有上海著(zhù)名專(zhuān)家xx教授的講座《教學(xué)活動(dòng)設計中德育滲透的真與假》。上海特級教師吳佳瑛老師的小班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔子找太陽(yáng)》、大班綜合活動(dòng)《西游記》。宋燕老師的中班音樂(lè )活動(dòng)《功夫熊貓》、大班音樂(lè )活動(dòng)《走進(jìn)新疆》等。雖然是短短的一天學(xué)習，但我感觸頗深，給了我不小的觸動(dòng)和深深的理論引領(lǐng)，真是受益匪淺�？吹脑蕉�，接觸新鮮的事物越多，越發(fā)覺(jué)得需要學(xué)習的東西就越多，現就學(xué)習的體會(huì )總結如下：
一、課堂示范我的反思
感悟最深的是xxx老師的《小兔子找太陽(yáng)》，整個(gè)課堂給我感覺(jué)親切、自然、輕松，充分體現了教師較高的綜合素質(zhì)，處處滲透著(zhù)教師的教育機智。剛開(kāi)始佳佳老師沒(méi)有直接出示兔子，而是先讓幼兒看看兔子的下半身問(wèn)“是誰(shuí)呢？穿的什么樣的褲子呀？尾巴怎么樣��？”等等。這樣的提問(wèn)幫助幼兒精準的表述，整個(gè)互動(dòng)強調幼兒仔細觀(guān)察認真傾聽(tīng)習慣。在讓幼兒打開(kāi)信封尋找太陽(yáng)的過(guò)程中，體現了佳佳老師問(wèn)題的啟發(fā)性，她在信封里畫(huà)上圓形，啟發(fā)幼兒小兔子要找的是什么？并讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的什么東西是圓圓的等。給我留下映像最深刻的橋段有佳佳老師與幼兒互動(dòng)的機智、互動(dòng)的'智慧，她能做到“讓幼兒在課堂中快樂(lè )的喜歡動(dòng)腦子”。例如：讓幼兒找圓圓的.東西時(shí)，佳佳老師會(huì )很巧妙地引導孩子去思考“找著(zhù)找著(zhù)小圖又找到了馬路上、天上、佳佳老師的身上等等�！奔词菍偛藕⒆觽兊目偨Y，有演繹到另外一個(gè)維度，是培養幼兒的思維變通性、遷移性。其中，當小兔快找到太陽(yáng)時(shí)，佳佳老師用非常激動(dòng)欣喜的語(yǔ)氣說(shuō)“快啦！快啦！快要找到我要找的東西啦！”這句話(huà)體現了問(wèn)題有層次性，更體現出佳佳老師教態(tài)自然真實(shí)，一點(diǎn)不做作，能積極帶動(dòng)小朋友急切想要知道答案的欲望。在最后出示ppt讓幼兒觀(guān)察圖片回答“誰(shuí)在找太陽(yáng)？”（動(dòng)物、植物、人類(lèi)、物品）其中有個(gè)孩子回答了太陽(yáng)能。老師回答“你很有學(xué)問(wèn)，長(cháng)大肯定很能干！”這樣的表?yè)P給了這位孩子很大的鼓勵，這時(shí)其他的幼兒也紛紛表現出了自己的小智慧，回答的非常完美，佳佳老師利用班里出色孩子的表現來(lái)帶動(dòng)其他孩子的思維能力，這是我應該學(xué)的地方。一節優(yōu)質(zhì)課時(shí)經(jīng)過(guò)反思、實(shí)踐、再反思的實(shí)踐過(guò)程形成的，滲透著(zhù)每位老師的辛勤汗水，作為青年教師的我真應該好好學(xué)習。
二、專(zhuān)家講座
教授的講座是《教學(xué)活動(dòng)設計中德育滲透的真與假》圖文并茂，她結合自己的經(jīng)驗講了很多關(guān)于《教學(xué)活動(dòng)設計德育滲透的真與假》。首先讓我明白了幼兒育德是關(guān)乎我國發(fā)展先進(jìn)文化的重要內容。關(guān)乎提高公民道德素質(zhì)（教育是基礎）。是兒童個(gè)體全面和諧健康發(fā)展的一個(gè)教育標志。嬰幼兒時(shí)期是道德行為養成的關(guān)鍵期，從娃娃抓起可以事半功倍。家庭和學(xué)前教育公共機構是人們接受道德最早的地方。再次，崔嵐教授一一舉例了教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)內容，其中還出示ppt繪本《小蛇散步》，先讓我們老師觀(guān)看并說(shuō)說(shuō)故事內容。再舉例說(shuō)出孩子們的想法與我們老師的區別。其觀(guān)點(diǎn)教學(xué)內容有點(diǎn)“虛”，追求單一的德育內容，引導“關(guān)愛(ài)”錯位，體驗落空。教授還總結了一定意義上：幼兒的“愛(ài)在哪里”——關(guān)乎幼兒的“情感”與“情趣”：
1、幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對情感的理解。
2、幼兒的生活經(jīng)驗，尤其是生活實(shí)踐（真生活）決定了情感體驗能否得到落實(shí)，能否避免教條。
3、對豐富課程資源精細解讀，有助于教師篩選“情”與“趣”的落腳點(diǎn)。
4、互動(dòng)中的情感體驗是教師精心想象與預設，不是走過(guò)場(chǎng)。
5、教師自身的生活信念、態(tài)度與方式，決定他助推幼兒“情”與“趣”的感受與品位。
6、“情”與“趣”是需要尋常時(shí)刻培養的，不是靠一個(gè)教學(xué)活動(dòng)或一個(gè)節日就可以建立的。
通過(guò)這次外出學(xué)習，我開(kāi)闊了視野，同時(shí)對照自己的教學(xué)活動(dòng)，找出了工作中的不足�！八街�，可以攻玉”，別人成功的經(jīng)驗，我們應該善于汲取和發(fā)揚，不斷提高我們的教學(xué)水平，進(jìn)而提高幼兒園的教育質(zhì)量，這就是我此行的最大收獲！
在幼兒園領(lǐng)導的安排下，我獲得了一次外出學(xué)習的機會(huì )，這次，我通過(guò)外出學(xué)習，使我受益匪淺，令我豁然開(kāi)朗。我們更進(jìn)一步了解和掌握了當今幼兒教學(xué)的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。體會(huì )如下：
一、環(huán)境創(chuàng )設獨具特色
走進(jìn)校園，雖然面積不大，他們的創(chuàng )設很有地方特色，一個(gè)小壩美映入眼簾，仿佛孩子天天在家鄉景點(diǎn)游戲，可以看出老師們對環(huán)境創(chuàng )設的用心。進(jìn)入教室，我看到他們每個(gè)班都有自己的特色，內容比較新穎，具有廣南地區的民族特色，整個(gè)教室的區域劃分比較明確。
二、在上課方面更有啟發(fā)
從精彩的一節教學(xué)活動(dòng)《美術(shù)欣賞——水墨畫(huà)》中發(fā)現自己平時(shí)活動(dòng)組織的不足，這節課真得很不錯，在美術(shù)欣賞教學(xué)方面，對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)薄弱環(huán)節。這次我明白許多：
1、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)，現在的幼兒教學(xué)倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。只有積極、主動(dòng)的參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能的到發(fā)展。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習能力，把機會(huì )交給孩子。教學(xué)過(guò)程中，教師面對孩子精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng)，還不習慣參與孩子的學(xué)習過(guò)程，觀(guān)察和探究孩子的學(xué)習方式。從孩子的需要出發(fā)。
3、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。
一堂課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素，課堂內外的各種資源來(lái)喚起孩子對新知識的興趣，讓孩子產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后，教給孩子探索、發(fā)現的方法，讓孩子會(huì )探索，會(huì )發(fā)現。教師除了必須把孩子自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設計每一次自學(xué)的目標，內容，同時(shí)，加強自學(xué)方法的指導。
總之，這次參觀(guān)學(xué)習，無(wú)論在環(huán)境創(chuàng )設方面還是教學(xué)方面對我都有很大的觸動(dòng)，在以后工作學(xué)習中我將不斷反思，努力創(chuàng )新，不辜負領(lǐng)導的良苦用心，也會(huì )為了孩子盡心盡責做到最好。
教師外出學(xué)習心得15
首先，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我們提供這次學(xué)習機會(huì )，9月29日有幸在曹莊中學(xué)聽(tīng)了優(yōu)秀教師李夢(mèng)康的一節英語(yǔ)說(shuō)讀課。李老師深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，使我深深感受到英語(yǔ)課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新的浪潮中教師急需提高自身綜合業(yè)務(wù)水平地壓迫感。李老師的這堂課，給我留下了很深的印象：
1、在導入新課環(huán)節加入游戲
在復習導入新課的時(shí)候，李老師是用的“Guess”這個(gè)小環(huán)節，檢查了學(xué)生的單詞拼寫(xiě)，又順利的引出了Where is話(huà)題，使本來(lái)枯燥的查單詞環(huán)節變得生動(dòng)有趣。單詞是英語(yǔ)的基礎，是進(jìn)行新的語(yǔ)言項目訓練必不可少的輔助。李老師的這種檢查方式生動(dòng)有趣，調動(dòng)了學(xué)生掌握單詞的積極性，從而為導入新課話(huà)題作品、做了最好的知識鋪墊。
2、朗讀做過(guò)的題目，鞏固練習過(guò)的內容
李老師在課堂中讓學(xué)生把做完的習題都朗讀一遍，這就給學(xué)生以“消化”知識的過(guò)程，很值得我學(xué)習。
3、整合教材，擴大課堂容量
整合教材是李老師課堂的一大特色，更是我們這次學(xué)習中最值得研究的地方。把SectionA Grammar中的'重點(diǎn)練習內容結合，用SectionB中的相關(guān)內容進(jìn)行鞏固練習，既加強了學(xué)生對本單元重點(diǎn)話(huà)題的練習，又加大了課堂容量，使重點(diǎn)更為突出。
總之，李老師的課是科學(xué)又笑的課，在以后的教學(xué)中，我要努力嘗試并力求做到改進(jìn)自己的課堂。
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