《安全乘汽車(chē)》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《安全乘汽車(chē)》教案，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)目標：
1、在游戲情境中鞏固對6以?xún)刃驍档恼J識，感知并靈活運用點(diǎn)數對應的方法。
2、培養思維的靈活性，體驗自主操作的快樂(lè )。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
幼兒人手一塊掛牌（分成四種顏色，上面分別貼上數字1～6），椅子24把，分成四組，分別充當4輛汽車(chē)（其所貼圖片的顏色及數字與幼兒掛牌上的一致）。
幼兒人手一份用塑料墊板做成的汽車(chē)模型卡（上面共有6個(gè)座位，但座位號不全，每位幼兒的汽車(chē)模型卡基本上不同）。
幼兒人手6張水果圖片（上面花朵的數量基本上各不相同，有少部分重復），貼花紙若干套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準備出發(fā)
師：今天天氣真好，我們一起去旅行吧！
�。ㄔ跉g快的音樂(lè )伴奏下，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，幼兒每人胸口掛著(zhù)顏色和數字不同的掛牌，代表車(chē)票。）
二、乘汽車(chē)
師：停車(chē)場(chǎng)到了，停車(chē)場(chǎng)里一共有幾輛汽車(chē)？這些汽車(chē)是一樣的嗎？有什么地方不一樣？
幼：有四輛汽車(chē)，每一輛汽車(chē)的顏色不一樣。
師：你能根據自己車(chē)票的顏色和數字找到座位嗎？大家去試一試。
師：你們都找到自己的座位了嗎？怎樣才能很快地找到？
師（小結）：可以先根據“車(chē)票”的顏色找到相應的汽車(chē)，再根據“車(chē)票”上的數字對號入座。
�。ㄎ觯涸谶@一環(huán)節，有些幼兒還無(wú)法將“車(chē)票”上的顏色和數字與“汽車(chē)”的顏色和“座位號”建立對應關(guān)系，這時(shí)教師可以幫助幼兒在觀(guān)察和互動(dòng)中感知并理解對應。）
三、編排汽車(chē)座位號
師：有一些水果娃娃也想坐上汽車(chē)和我們一起去旅行，可是它們的汽車(chē)上有些座位沒(méi)有座位號，要請你們幫忙編上座位號。我們來(lái)看看，水果娃娃坐的汽車(chē)上面有幾個(gè)座位？
幼：一共有6個(gè)座位。
�。ń處熀陀變阂黄痱炞C，提示幼兒從車(chē)頭往車(chē)尾方向數。）
師（小結）：原來(lái)車(chē)上一共可以坐6個(gè)水果娃娃。
師：你能幫忙把水果娃娃汽車(chē)上的座位號補充完整嗎？
幼兒將數字卡貼到相應的座位上。數字卡是用即時(shí)貼制作的，只要撕去后面的紙就可貼到用塑料墊板做成的汽車(chē)模型卡上，如果發(fā)現貼錯了，可以重貼。
師：你們可以互相檢查一下座位號是不是都貼對了。
�。ㄎ觯哼@一環(huán)節是讓幼兒鞏固和運用前面已經(jīng)形成的序數概念，教師可以多提供幾套數字卡，以便幼兒發(fā)現出錯后及時(shí)糾正，同時(shí)教師還可以讓幼兒互相發(fā)現問(wèn)題，促進(jìn)同伴間相互學(xué)習和提高。）
四、給水果娃娃找座位
1.第一次操作、探索。
教師出示兩張水果圖片（其中一張上面有4朵花，另一張有5朵花）。
師：瞧，水果娃娃都穿上花衣服準備出發(fā)了，現在我們可以幫水果娃娃找座位了。請你們仔細看一看，這兩個(gè)水果娃娃身上的花朵數量一樣嗎？有什么不同？
幼：一個(gè)水果娃娃身上有4朵花，另一個(gè)身上有5朵花。
師：那你想怎樣給它倆安排座位呢，為什么？
幼：我想讓一個(gè)水果娃娃坐4號位，因為它身上有4朵花，讓另一個(gè)水果娃娃坐5號位，因為它身上有5朵花。
師（小結）：原來(lái)你們是按照水果娃娃身上花朵的數量來(lái)給它們安排座位的。還有許多水果娃娃還沒(méi)有找到座位呢，就請你們按剛才的方法去試一試吧。不過(guò)一個(gè)座位上只能坐一個(gè)水果娃娃，要讓汽車(chē)上的座位坐滿(mǎn)，讓所有的水果娃娃都有自己的座位。
幼兒操作、探索：根據水果娃娃身上花朵的數量在汽車(chē)模型卡上找到它們的座位。
�。ㄎ觯涸谶@里，教師并沒(méi)有指導幼兒具體該怎樣操作，而是通過(guò)巧妙的提問(wèn)，引導幼兒在觀(guān)察、思考和實(shí)踐中感知點(diǎn)數對應。教師對幼兒的尊重和支持，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，同時(shí)也為幼兒的第二次操作活動(dòng)做好了鋪墊。）
2.第二次操作、探索。
�。�1）發(fā)現問(wèn)題。
師：你的水果娃娃都找到座位了嗎？有什么問(wèn)題嗎？
幼：我發(fā)現有兩個(gè)水果娃娃身上都是3朵花，可是3號座位只有一個(gè)。
幼：我的汽車(chē)上剩下6號和4號座位空著(zhù)，可剩下的兩個(gè)水果娃娃身上都是5朵花。
幼：我的1號座位還空著(zhù)，可是我找不到身上只有1朵花的水果娃娃。
�。�2）交流討論。
師：有些水果娃娃不小心穿錯了花衣服，那有什么好辦法可以幫助水果娃娃都找到自己的座位呢？
幼：我們可以想辦法，給穿錯花衣服的水果娃娃重新設計一件新衣服。
師（小結）：那你們就按自己想的辦法再去試一試，只要水果娃娃身上花朵的數量和座位號相同，水果娃娃就有座位了。
�。�3）幼兒操作、探索：在水果娃娃身上減去或增加貼花。
�。�4）再次交流討論。
師：現在你的水果娃娃都找到座位了嗎？你想了什么好辦法？
幼：我把一個(gè)水果娃娃身上的花拿掉1朵，變成了4朵花，它就可以坐到4號位了；給另一個(gè)水果娃娃身上添上一朵花，變成了6朵花，它就可以坐到6號位了。
幼：我發(fā)現最后只有5號座位是空著(zhù)的，可剩下的這個(gè)水果娃娃身上只有3朵花，我就給它添上了2朵，變成了5朵花，它就可以坐到5號座位上去了。
幼：剩下最后一個(gè)水果娃娃身上有3朵花，我給它去掉2朵，變成了1朵花，它就可以坐到1號座位上了，汽車(chē)上的座位就全部坐滿(mǎn)了。
�。ㄎ觯河變和ㄟ^(guò)第一次操作、探索發(fā)現了問(wèn)題，對此教師沒(méi)有急于解答，而是通過(guò)開(kāi)放性的提問(wèn)引導幼兒集體討論，幫助幼兒找到解決問(wèn)題的辦法.并鼓勵幼兒按自己的想法大膽嘗試、探索。在這里，教師為幼兒提供了自主探索的空間，有利于幼兒靈活地運用點(diǎn)數對應的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。但是，這對于中班幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的挑戰性，并且中班幼兒存在著(zhù)較大的個(gè)體差異，因此，此環(huán)節中，教師需重點(diǎn)關(guān)注能力較弱的幼兒，使他們也能通過(guò)自己的努力獲得成功的體驗。）
五、一起去旅行
師：你們幫助所有的水果娃娃都找到了座位，開(kāi)心嗎？原來(lái)幫助了別人，自己也會(huì )很開(kāi)心，那現在我們就和水果娃娃一起出發(fā)吧！
在音樂(lè )聲中，師幼一起去戶(hù)外做游戲。
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