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高考語(yǔ)文文言文答題技巧
在我們平凡無(wú)奇的學(xué)生時(shí)代，我們最不陌生的就是文言文了吧？其實(shí)，文言文是相對現今新文化運動(dòng)之后白話(huà)文而講的，古代并無(wú)文言文這一說(shuō)法。相信還是有很多人看不懂文言文，下面是小編為大家整理的高考語(yǔ)文文言文答題技巧，歡迎大家分享。
高考語(yǔ)文文言文答題技巧1
1.先翻譯每組學(xué)過(guò)句子中的虛詞，再將這個(gè)意思套到另一句中來(lái)推斷虛詞用法是否相同。
2.具體辨析時(shí)，可在了解18個(gè)虛詞基本用法的基礎上，運用五點(diǎn)意識法：
⑴虛實(shí)意識：
例：第一組：1四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡;2久之，能以足音辨人(05高考)
第二組：1問(wèn)其與飲食者，則盡富貴者2與嬴而不助五國也
⑵結構意識：
例：第一組：1所居屋第，不免霜露 2所食唯蘇麥鹽而已 3少時(shí)衣食無(wú)所(05高考)
第二組：1何如東就妻子，徐擇木焉 2朝野服焉 3尤且擇師而問(wèn)焉 4咸私哂其矯飾焉
第三組：1以三公之府有案吏之名賓 2欲勿予，即患兵秦之來(lái) 3幸先以我名告之
第四組：1吾將以身死白之 2夫夷以近，則游者眾(05高考)
第五組：1因謂其友曰 2所謂因人成事也
⑶句位意識：
例：第一組：1其待君王乎? 2爾其勿忘乃父之志3爾其戒之(05高考)
第二組：1師道之不傳也久矣 2唐臨，長(cháng)安人，周內史謹孫也 3臣之壯也，猶不如人
第三組：1頃之，拜受為少傅 2久之，能以足音辨人
第四組：1若素激義，能為我籌此 2顯者慚，杜門(mén)若不聞?wù)?05高考)
(4)呼應意識：
例：第一組：1然則一羽之不舉，為不用力焉 2果為馬所顛仆(04高考)
第二組：1視其沼，則淺混而污 2王如知此，則無(wú)望民之多于鄰國也 3此則國人之最也
第三組：1若一人有疾，即合家避之 2若入前為壽，壽畢，請以舞劍
第四組：1其所言不實(shí) 2山巒為晴雪所洗(05高考)
(5)語(yǔ)氣意識：
例：第一組：1其待君王乎? 2其一人大叫
第二組：1其李將軍之謂也? 2能設而不能動(dòng)也 3此馬氏所以不對也(05高考)
第三組：1豈有禁人在獄而心自安乎? 2王之好樂(lè )甚，則齊國其庶幾乎?
附：考綱所列18個(gè)虛詞：
�、哦龠B詞：表并列，表遞進(jìn)，表承接，表轉折，表修飾，表假設，表因果，表目的(“用來(lái)”)。
�、诖~：通“爾“，人稱(chēng)代詞(“你，你的”) ③構成復音虛詞(而已，既而，俄而)
�、坪微僖蓡�(wèn)代詞：“什么”、“哪里”;“為什么”、“怎么” ②副詞：“多么”。
�、呛酡僦~:表疑問(wèn)語(yǔ)氣，“嗎”，“呢”;表測度，“吧”;表感嘆，“啊”、“呀”;作詞尾。
�、诮樵~：“于”、“在”、“從”。
�、饶刷俑痹~:表承接，“就”、“才”、“于是”;表轉折，“卻”、“竟”;表判斷，“就是”。
�、诖~:“你”、“你的”。
�、善洧俑痹~，表測度，“大概”;表疑問(wèn)，不譯;表反詰，“難道”;表婉商，“還是”;
表期盼，“可要”、“要”
�、谶B詞，表選擇，“是……還是”;表假設，“如果”
�、鄞~：僅不代第二人稱(chēng);指示代詞�！澳恰薄捌渲�
�、是尧俑痹~，“將要”、“將”、“暫且”;表程度，“已經(jīng)”、“很”
�、谶B詞，表并列，“又”;表遞進(jìn)，“并且”、“而且”、“況且”;表選擇，“還是”
表假設，“如果”;表讓步，“即使”、“尚且”;表轉折，“可是”、“卻”。
�、壑~，用于句首。
�、巳簪俅~，第二人稱(chēng);指示代詞，這 ②連詞，表假設;表選擇，“或”、“或者” ③構成復音虛詞
�、趟~:①構成“所”字結構，“……的人(事)” ②和“為”呼應，表被動(dòng);
�、酆汀耙浴边B用，表原因，“……的原因” ④和“以”連用，表手段，憑借，……的方法(憑借)。
�、蜑榻樵~:①表對象，“向、對”;表替代，“替”;表目的，“為著(zhù)、為了”;表原因，“由于、因為”;
表被動(dòng)，“被” ②疑問(wèn)語(yǔ)氣助詞，呢。
(10)焉①代詞：三人稱(chēng)疑問(wèn)代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么 ②語(yǔ)氣助詞：陳述感嘆疑問(wèn)語(yǔ)氣 ③兼詞“于之”
�、茏餍稳菰~詞尾
(11)也①用在句末，表肯定語(yǔ)氣 ②表疑問(wèn)語(yǔ)氣 ③用在句中，表語(yǔ)氣的.舒緩或停頓 ④用在句末，表判斷語(yǔ)氣。
(12)以①介詞:表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”;表對象，“跟”、“和”;
表時(shí)間、處所，“于”。
�、谶B詞：類(lèi)似”而”的用法(表并列，表遞進(jìn)，表承接，表目的，表因果，表修飾。)
(13)因①介詞“憑借”;“按照”;“趁著(zhù)”、“就著(zhù)”;因為;“從”、“由”
�、谶B詞，“因此”、“于是，就”。
(14)于介詞⑴表時(shí)間、處所、范圍、對象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對”、“對于”、“由于”
�、票肀容^，“比” ⑶被動(dòng)，“被”。
(15)與①介詞，“跟”，“同”;介詞，“給”、“替”;介詞，“和……相比” ②連詞，“和”、“及”
�、弁ā皻e”，語(yǔ)氣詞，表疑問(wèn)或感嘆，④動(dòng)詞(給予，結交，參加)。
(16)則①副詞:表判斷，“就是” ②連詞:表承接，“就”、“便”、“原來(lái)是”;表假設，“如果”、“假設”
表并列，“就”;表轉折，“卻”、“但是”、“倒是”。
(17)者①助詞:附在動(dòng)詞后構成“者”字結構，“……的人(事、東西) ②用在句中，表提頓”。
�、鄹皆跁r(shí)間詞后，無(wú)實(shí)在意義 ④放在數詞后，翻譯為“個(gè)，樣”
(18)之①助詞:襯助音節;取消句子獨立;結構助詞(“的”);定語(yǔ)后置的標志，賓語(yǔ)前置的標志
�、诖~：代人代事代物;指示代詞(這，這樣)。
高考語(yǔ)文文言文答題技巧2
高考語(yǔ)文文言文答題時(shí)要學(xué)會(huì )圈圈點(diǎn)點(diǎn)，因為第I卷使用答題卡，圈點(diǎn)是可以的。把人物、主要事件劃一劃。要借助原文推斷詞義。不要想當然，要調動(dòng)自己頭腦中的知識儲備。文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因為上下文是最好的提示。前面的句子理解了，后面的句子自然會(huì )水到渠成。
文言文閱讀答題技巧
針對文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點(diǎn)，在進(jìn)行整體性閱讀時(shí)，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關(guān)的內容圈點(diǎn)出來(lái)：人有幾位，如何稱(chēng)謂；主角是誰(shuí)，與他人關(guān)系怎樣；事有幾件，由幾人所干；事件關(guān)系，有何意義，大體分分層次。接著(zhù)審清題目，帶著(zhù)這些問(wèn)題再去研讀文段，不在無(wú)關(guān)處糾纏，要在緊要處下功夫。
�。�1）文言實(shí)詞的理解：堅持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結構特點(diǎn)。采取由彼到此的聯(lián)想方式，迅速理解詞義。選項中給出的解釋?zhuān)纱刖渲�，結合上下文，反復印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現象。平時(shí)我們積累的一些成語(yǔ)中個(gè)別語(yǔ)素的解釋?zhuān)袝r(shí)也能給我們一些啟示，也要為我所用。
�。�2）虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據詞在句中的位置化虛為實(shí)，斷定詞性和用法。
�。�3）“篩選信息”和“把握文意”：這是文言文閱讀的最后兩道題。要注意整體把握。尤其最后一道“把握文意”題，該題四個(gè)選項的設置。大多是按原文內容先后順序排列的，往往選不恰當的項，這既對理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭做正確，做完后，回過(guò)頭來(lái)檢驗前面幾個(gè)題的正誤。
答題技巧：
�。�1）要學(xué)會(huì )圈圈點(diǎn)點(diǎn)，因為第I卷使用答題卡，圈點(diǎn)是可以的。把人物、主要事件劃一劃。
�。�2）要先讀文言文的最后一題，即內容的概括分析題。這個(gè)題實(shí)質(zhì)上可稱(chēng)為“文言文的白話(huà)譯文”，它對人物、對全文內容、對事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當于讀了譯文之后。再去看原文。事半而功倍。
�。�3）要借助原文推斷詞義。不要想當然，要調動(dòng)自己頭腦中的知識儲備。
�。�4）文言文的翻譯，要先看此句前面的.文字含意。因為上下文是最好的提示。前面的句子理解了，后面的句子自然會(huì )水到渠成。
�。�5）除了常見(jiàn)的文言實(shí)詞以外（大綱規定的120個(gè)），還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實(shí)詞，只看注釋即可。
�。�6）文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之”等常用詞語(yǔ)上，再復習一下。
高考文言文翻譯的“得分點(diǎn)”
一要注意“直譯”，不能只求“大概”。所謂“直譯”，就是“字字落實(shí)，句句對應”。文言翻譯題打分都是按“點(diǎn)”給分，“點(diǎn)”一般是重要的字、詞和特殊句式，或通假字，或古今異義，或一詞多義，或詞類(lèi)活用，或五種特殊句式等。愈是“難”的字、詞、句，愈要“突破”，不要繞道而行�？芍^“明知山有虎，偏向虎山行”。
高考語(yǔ)文文言文答題技巧3
文言文閱讀：
�。�4—7題，19分，不能夠低于13分）[約20分鐘]
文言翻譯：
�。�7題，10分，力爭6分以上）[6分鐘]
�、偬撛~：18個(gè)虛詞（之、其、而、則、以、于、為、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、與）必須過(guò)一遍 。
�、诰涫胶突钣茫好鞔_類(lèi)型和用法，參看句式、活用學(xué)案。
�、鄯g：注意直譯，力求“信、達”，結合語(yǔ)境，疏通文句。
【友情提醒】
1、接觸文言文閱讀試題時(shí)，先要從整體把握閱讀材料，了解材料所涉及的人物和事件；特別是事件，它或許是一件事的來(lái)龍去脈，或許是幾件事的勾連組合。
閱讀時(shí)應注意文中的帝號、廟號、年號以及任職變化、空間位置轉移的詞語(yǔ)，因為這些詞語(yǔ)能顯示出文段的結構層次。
由于試卷中有一道把握文意的題目基本上用白話(huà)陳述，其中只有少量信息有誤，可在整體把握時(shí)參考。
2、解題時(shí)，必須看清題干的要求，盡快把握住命題意圖，尤其在“選正確”還是“選錯誤”的問(wèn)題上，不能犯低級錯誤。
3、解答文言詞語(yǔ)理解題，既要調動(dòng)頭腦中的積累（成語(yǔ)、熟語(yǔ)、詩(shī)句），聯(lián)系課內所學(xué)或平時(shí)所練，進(jìn)行知識和能力的合理遷移，又要根據具體語(yǔ)境，作出合理的分析推斷，千萬(wàn)不要死記硬背。
特別是涉及一詞多義的詞，一定要聯(lián)系語(yǔ)境確定其意。同時(shí)要聯(lián)系古今異義、詞類(lèi)活用、通假字、偏義復詞等知識。
4、文言文翻譯，要遵循“留、換、補、刪、調”的原則。
一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。
�、傧葘⒕渥又械拿總�(gè)字都落實(shí)為現代漢語(yǔ)的解釋?zhuān)瑫r(shí)注意平時(shí)學(xué)習過(guò)程中強調的重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、通假字、古今異義詞語(yǔ)、詞類(lèi)活用、重點(diǎn)句式、特殊語(yǔ)氣在句中有沒(méi)有體現，這些是重點(diǎn)的得分點(diǎn)，需要將特征翻譯出來(lái)。
�、诜g個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語(yǔ)中常用的單音節詞換成現代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的雙音節詞。人名地名等專(zhuān)用名詞不要翻譯，無(wú)須自作聰明。
�、墼賹⑦@些字連成句，要求符合現代人說(shuō)話(huà)習慣——“達” 。
�、苓B字成句時(shí)注意盡量多就少改，該補的一定要補出來(lái)，該調整順序的`也要落實(shí)。使一句話(huà)完整通順。
�、輦�(gè)別字詞實(shí)在無(wú)法說(shuō)通，試試看是否是通假或者活用。
操作時(shí)要打草稿，由于文言句語(yǔ)言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫(xiě)在試卷上，然后再改，造成卷面邋遢，給人的第一印象就差。
5、根據去年的評分標準，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的翻譯十分重要，因為評分時(shí)關(guān)鍵詞語(yǔ)是主要得分點(diǎn)。
大家在翻譯時(shí)要估計出哪些是關(guān)鍵詞語(yǔ)，千萬(wàn)不能讓它們糊過(guò)去。
遇到難以理解的詞語(yǔ)，解決方法有兩個(gè)：一是善于聯(lián)系，做好知識遷移工作；二是考慮全面，注意文言次序的特殊用法。
高考語(yǔ)文文言文答題技巧4
一、文言文、詩(shī)詞的學(xué)習方法 問(wèn)題
1：語(yǔ)文文言文看不懂
老師：要想提高文言文，也要注意一些方法。文言文的重點(diǎn)是積累，所謂積累并不是沒(méi)有章法的去學(xué)習，而是通過(guò)一些系統方法進(jìn)行知識的累積。首先可以分析近幾年的高考文言文，我們會(huì )發(fā)現文言文的選材也是有自己的規律的，傳記類(lèi)、游記類(lèi)、碑帖類(lèi)等，我們可以從每個(gè)類(lèi)別里選取具有代表性的文章，然后進(jìn)行細致分析，找出常規的實(shí)詞，進(jìn)行實(shí)詞的積累。其次，我們可以根據文章的體裁，進(jìn)行文章整體結構的梳理，每一類(lèi)的文章都有自己寫(xiě)作的思路，每一類(lèi)文章都有自己的出題方向，分析和整理這些方向，尋找共同點(diǎn)。再次，精通語(yǔ)法輔助文言文，只有明確文言文的一些基本語(yǔ)法，才能夠順利理解較難的句式。最后，認真分析考點(diǎn)，比如實(shí)詞類(lèi)，我們可以嘗試分析每個(gè)選項考察的是什么考點(diǎn)，是一詞多義，還是古今異義，只有明確考點(diǎn)，才可以更加精準的得到答案。
問(wèn)題2：老師您好，我想請問(wèn)一下，文言文閱讀詞匯以課本為主還是需要再擴充一些呢?
老師：文言文的閱讀積累要以課本為基礎，在此之外進(jìn)行拓展，可以適當選取近幾年的真題，從里面去積累常用詞匯，就像英語(yǔ)中有�？荚~匯一樣，文言文也需要加強這類(lèi)的積累。
問(wèn)題3：老師您好，我的語(yǔ)文一直是在90左右晃悠，文言文不太好， 作文有時(shí)候也不知道應該寫(xiě)什么，有沒(méi)有什么辦法呢。
老師：如果目前只有90分左右，說(shuō)明在各個(gè)模塊都還有問(wèn)題，那么一模之后，我們就要去根據自己的`情況重點(diǎn)做突破，去選取首先能夠攻破的模塊進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習。我們要弄清楚導致自己薄弱的原因是什么，如果自己不能分析出來(lái)，可以找老師來(lái)幫忙分析一下試卷，多拿幾套題橫向去作比較。比如作文方面，如果我們目前不知道應該寫(xiě)什么，說(shuō)明在審題和立意以及文章的基本思路上還存在著(zhù)很?chē)乐氐膯?wèn)題，那這個(gè)時(shí)候我們就要去學(xué)習最基本的審題方法，以及文章思路的確立，這樣先去保證自己的基本分數。90分的語(yǔ)文成績(jì)還有很大的提升空間，最后的兩個(gè)月重點(diǎn)突破，還是可以有很大提升的。
問(wèn)題4：老師，我是一名高二的理科生，我的語(yǔ)文從小到大都沒(méi)及格過(guò)，我最怕的就是古文和詩(shī)歌，這些怎么學(xué)啊，我很怕我學(xué)考過(guò)不了關(guān)，求支招
老師：對于高二的學(xué)生，因為目前還沒(méi)有高考壓力，可以從課內做起，把課內詩(shī)歌和文言文真正弄懂，然后進(jìn)行向外拓展。同時(shí)要學(xué)習這兩個(gè)模塊中最基礎的知識，比如詩(shī)歌的分類(lèi)、詩(shī)歌的題材、詩(shī)歌的常見(jiàn)藝術(shù)手法等等。夯實(shí)好基礎，會(huì )對我們未來(lái)的學(xué)習有幫助。
問(wèn)題5：老師，我文言文翻譯不會(huì )怎么辦
老師：文言文的翻譯，我們要注意兩點(diǎn)，一是要保證語(yǔ)法的正確性，二是要找準重點(diǎn)詞。對比現代漢語(yǔ)，我們可以看到，拋開(kāi)特殊詞，最基本的詞其實(shí)就是在原單個(gè)詞的基礎上擴充，先去確定句子的基本方向。然后再把重點(diǎn)的詞進(jìn)行直接翻譯，高考的翻譯判卷原則是以關(guān)鍵詞為采分點(diǎn)的，所以一定要有重點(diǎn)詞匯的直譯。另外，還要注意的是如果有句式，一定要做好處理，比如判斷句一定要翻譯出"是"，省略句一定要補出省略的部分，倒裝句一定要變成正常語(yǔ)序。這些都會(huì )關(guān)乎最終的得分。
問(wèn)題6：老師，我古詩(shī)文鑒賞中詩(shī)中蘊含的情感總是分析跑偏，有什么好的改善方法嗎
老師：詩(shī)歌鑒賞的理解，不能夠單憑自己的感覺(jué)，一定要"情出有因"。也就是說(shuō)我們分析詩(shī)歌的情感，一定要是真正的從詩(shī)歌中找到關(guān)鍵詞支持，不能自己憑空臆造。方法上，我們可以采用分步驟去推理，首先確定大的情感基調，這一般我們都可以做到。詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)歌的時(shí)候情緒是如何的，悲傷或者欣喜?先去確定一個(gè)大的基調，然后用分析意象和關(guān)鍵詞的方法去理清詩(shī)人為何會(huì )有這一情感，之后再去分析作者的這種情感是通過(guò)何種手法表現出來(lái)的。只有這樣逐步去推敲，才能真正的理解詩(shī)人的情感。此外，還可以根據詩(shī)歌的體裁，詩(shī)人的生平，注釋、選擇題等線(xiàn)索去推斷詩(shī)歌內涵。
問(wèn)題7：老師，詩(shī)歌鑒賞題怎么寫(xiě)啊，詩(shī)人寫(xiě)的意境老是看不出來(lái)
老師：學(xué)習詩(shī)歌鑒賞要明確幾點(diǎn)，一是題目隱含的信息，作者生平和歷史時(shí)期給我們的線(xiàn)索，詩(shī)歌中的意象和關(guān)鍵詞給我們的指引。此外，還要了解詩(shī)歌的藝術(shù)手法，只有把這些基礎點(diǎn)真正弄清楚，才可以把詩(shī)歌鑒賞題提高。
高考語(yǔ)文文言文答題技巧5
文言文閱讀
我們對文言文題普遍有一定的畏難情緒。其實(shí)，只要稍稍作一點(diǎn)準備，就會(huì )發(fā)現，歷年的高考都有一定的規律。高考選文標準是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求的文言文，主要是以下六個(gè)方面：“二十四史”中的傳記部分和《資治通鑒》中的名段；以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世說(shuō)新語(yǔ)》為代表的筆記文；以《夢(mèng)溪筆談》為代表的古代科技短文；以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說(shuō)。從以往的選文看，高考雖說(shuō)回避社會(huì )的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，但倡導并弘揚真善美是永恒的時(shí)代主題，結合當前反腐倡廉和社會(huì )輿論看，對忠臣廉吏的價(jià)值判斷依然會(huì )影響高考文言文的選文。
如何讀懂文言文文段
帶著(zhù)“什么人？做了什么事？結果怎樣？為什么？”等問(wèn)題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋?zhuān)芏鄷r(shí)候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導。認真閱讀最后一道有關(guān)內容分析的題目，把握文段主旨。同時(shí)必須用“？”或其他記號來(lái)提示自己。
文言實(shí)詞題
答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見(jiàn)義對照解釋前后詞。用成語(yǔ)比較推導詞義。聯(lián)系上下文，前后照應，保持一致。
實(shí)詞理解：將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對不通就錯。從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的實(shí)詞釋義往往是對的，干擾你罷了。
古今異義題
答題技巧：古代多單音節詞，所以看到類(lèi)似于現代漢語(yǔ)雙音節的詞，古義盡可能分開(kāi)理解。要具體、形象。分開(kāi)解釋的含義放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，與上下文保持一致。四個(gè)選項比較、權衡，增強準確性。
古今異義：將該詞語(yǔ)的今義帶進(jìn)原文，通則對，不通則錯。
文言虛詞
題答題技巧：翻譯這個(gè)文言虛詞成現代漢語(yǔ)進(jìn)行比較，看是否翻譯成同一個(gè)詞。先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語(yǔ)句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。
虛詞比較：每組中利用給出的高中學(xué)過(guò)的'另一句子來(lái)推斷文中句子的虛詞用法。
信息篩選題
答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。表現性格的，先找不能表現題干中要求的人物性格的選項，用排除法選擇。特別注意是誰(shuí)的什么性格。
內容歸納題
答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語(yǔ)句，一一對應。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句�？傮w把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無(wú)中生有等。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準確，人物性格陳述是否恰當。
總之，所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個(gè)人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)別字詞，倒是頗讓人費神，不過(guò)也不可怕，遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著(zhù)急，可以先讀下文，也許過(guò)后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂，也沒(méi)什么！即使遇到閱讀難度大的文章，也要調動(dòng)積累，沉著(zhù)應對，不必庸人自擾，所謂“人難我難，我不畏難”。
解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用。
高考語(yǔ)文文言文答題技巧6
1、閱讀全文，了解大意。首先要正確判斷斷句的文體。故事情節的傳記文要掌握文章的大概情節、中心事件和人物關(guān)系;議論說(shuō)理文，則要明確文章的論述中心，然后進(jìn)一步明確前后的邏輯關(guān)系。
2、先易后難，循序漸進(jìn)。
3、借助特殊詞語(yǔ)斷句：一是動(dòng)詞，一類(lèi)是虛詞。
高考文言文閱讀答題技巧
1、閱讀全文，整體感知。我們要通過(guò)閱讀文章，了解文章講的是什么事，起因、經(jīng)過(guò)和結果是什么，涉及到什么人，記敘中作者有沒(méi)有議論什么。如果文章的語(yǔ)段是議論性的文字，我們就要找出表明論點(diǎn)的句子，再找到論據，最后證明論點(diǎn)。
2、細讀文章，把握人物。了解文章的主要情節后，我們要進(jìn)一步了解文章主旨，因此我們要把握人物形象，尤其是能傳達出人物的品質(zhì)和內心的語(yǔ)句，品讀人物言行、性格、為人，這樣自然能對文章的主旨有把握。
3、精讀文章，對癥下藥。要善于利用文章本身的語(yǔ)境、文章中原話(huà)、文章的主旨等回答問(wèn)題。
詞語(yǔ)解釋題。結合學(xué)習過(guò)的文言文實(shí)詞，聯(lián)系上下文，找出正確答案。
句子翻譯題。先在草稿上把關(guān)鍵的字詞翻譯出來(lái)，然后根據關(guān)鍵詞理順整句。
觀(guān)點(diǎn)態(tài)度題。作者的'觀(guān)點(diǎn)態(tài)度往往會(huì )融會(huì )在他所敘述的人物和事件中。
復習文言文的時(shí)候，應該系統全面的復習，例如將通假字、一詞多義等加以整理，方便復習。
平時(shí)訓練文言文翻譯的時(shí)候，要能用自己的話(huà)進(jìn)行表達，有自己的獨到的見(jiàn)解。文言文閱讀需要我們認真積累，反復訓練。
高考語(yǔ)文文言文答題技巧7
一、預備知識
預備知識一：如何讀懂選文
(1)先讀最后一道題目，了解大致內容和主要事件。(此題如果要求“選擇正確的一項”則除外)
(2)然后帶著(zhù)“何人?”、“何時(shí)何地做何事?”、“結果怎樣?”、“為什么?”等問(wèn)題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據對文章分層，理清文章思路。
(3)遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著(zhù)急，同時(shí)必須用?或其他記號來(lái)提示自己放放先讀下文，也許過(guò)后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。
預備知識二：官位變遷及官吏行為詞
1、表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進(jìn)、稱(chēng)、補、作、表、為、就
2、表官職變化的：
(1)表任命的：授、拜、除、封;
(2)表提升的：擢、拔、陟、升、遷。
(3)表調動(dòng)的：調、徙、轉、改、放、出、出官;
(4)表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)
預備知識三：其他高頻詞匯
1、人稱(chēng)代詞：第一人稱(chēng)(余吾予);第二人稱(chēng)(爾而女汝乃若);第三人稱(chēng)(之其彼渠厥)
2、疑問(wèn)代詞：誰(shuí)孰何曷胡焉安奚惡
3、謙敬詞語(yǔ)：請謹竊忝辱敢幸
4、修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂
5、兼詞：諸焉盍旃叵
二、如何答好每一道題
1、文言實(shí)詞釋義題
本題往往考查多義實(shí)詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類(lèi)活用等知識點(diǎn)。
【答題技巧】記�。簩�(shí)詞理解題不完全在于考你是否記得實(shí)詞意思，更主要是考你是否會(huì )利用上下文進(jìn)行推測。掌握常見(jiàn)的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法：
第一種：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性
第二種：從語(yǔ)義搭配的角度推測詞義
第三種：從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義
第四種：從字形構成的角度推測詞義
第五種：從詞類(lèi)活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義
第六種：從句子結構對稱(chēng)的角度推斷詞義
第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義
【相關(guān)知識】一詞多義的產(chǎn)生:
�、僭~的本義。如“(解)狐乃引弓送而射之”(拉開(kāi)弓)。
�、谠~的引申義。如“我君景公引領(lǐng)西望”(伸長(cháng))，成語(yǔ)有“引吭高歌”。
�、墼~的比喻義。如“金城湯池”(比喻牢不可破)。
�、茉~的借代義。如“徒以口舌為勞”(代言辭)。
�、菰~的假借義。如“將軍禽操宜在今日”(通“擒”)。
120常見(jiàn)文言實(shí)詞
1、愛(ài)安被倍本鄙兵病察朝
2、曾乘誠除辭從殆當道得
3、度非復負蓋故顧固歸國
4、過(guò)何恨胡患或疾及即既
5、假間見(jiàn)解就舉絕堪克類(lèi)
6、憐彌莫乃內期奇遷請窮
7、去勸卻如若善少涉勝識
8、使是適書(shū)孰屬數率說(shuō)私
9、素湯涕徒亡王望惡微悉
10、相謝信興行幸修徐許陽(yáng)
11、要宜遺貽易陰右再造知
12、致質(zhì)治諸賊族卒走左坐
(重點(diǎn)掌握黑體詞的古代常用但今天不常見(jiàn)的義項)
先(祖先、已經(jīng)死去的長(cháng)輩)
課(督促勸說(shuō))
秩(官吏的俸祿、十年為一秩)
逸(馬脫了韁繩、放縱)
禁(皇帝居住的地方)
對(回答或對話(huà))
如(到、往)
掾(古代屬官的統稱(chēng))
工(工匠、精巧、擅長(cháng))
僭(超越本分、虛假不真實(shí))
容(寬容、或許、許可)
貸(借出借入,寬容)
獄(官司、案件、監牢)
白(告訴)與(贊揚)
多(贊揚)
遽(急速、就、恐懼)
尤(罪過(guò)過(guò)錯、指責歸罪)
給(食用豐足)
按(追究、考察、調查)
贍(富足充足、供給供養)
典(主持)
令(美好)
差(病好了)
執(捉拿)
延(延請)
省(減免)
謝(道歉、推辭、告訴)
第(次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級)
折(駁斥、指責使對方屈服)
赧(因羞愧而臉紅)
竟(結束、完)
坐(因……而犯罪、因為)
甫(才)
尋(不久)
造(造訪(fǎng))
過(guò)(拜訪(fǎng)、責備)
弒(子殺父、臣殺君)
用(財用、因為)
2、文言虛詞題
【答題技巧】
1、先翻譯每組學(xué)過(guò)句子中的虛詞，再將這個(gè)意思套到另一句中來(lái)推斷虛詞用法是否相同。
2、具體辨析時(shí)，可在了解18個(gè)虛詞基本用法的基礎上，運用五點(diǎn)意識法：
�、盘搶�(shí)意識：
例：第一組：1四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡;2久之，能以足音辨人
第二組：1問(wèn)其與飲食者，則盡富貴者2與嬴而不助五國也
�、平Y構意識：
例：第一組：1所居屋第，不免霜露 2所食唯蘇麥鹽而已 3少時(shí)衣食無(wú)所
第二組：1何如東就妻子，徐擇木焉 2朝野服焉 3尤且擇師而問(wèn)焉 4咸私哂其矯飾焉
第三組：1以三公之府有案吏之名賓 2欲勿予，即患兵秦之來(lái) 3幸先以我名告之
第四組：1吾將以身死白之 2夫夷以近，則游者眾
第五組：1因謂其友曰 2所謂因人成事也
�、蔷湮灰庾R：
例：第一組：1其待君王乎? 2爾其勿忘乃父之志3爾其戒之
第二組：1師道之不傳也久矣 2唐臨，長(cháng)安人，周內史謹孫也 3臣之壯也，猶不如人
第三組：1頃之，拜受為少傅 2久之，能以足音辨人
第四組：1若素激義，能為我籌此 2顯者慚，杜門(mén)若不聞?wù)?/p>
(4)呼應意識：
例：第一組：1然則一羽之不舉，為不用力焉 2果為馬所顛仆
第二組：1視其沼，則淺混而污 2王如知此，則無(wú)望民之多于鄰國也 3此則國人之最也
第三組：1若一人有疾，即合家避之 2若入前為壽，壽畢，請以舞劍
第四組：1其所言不實(shí) 2山巒為晴雪所洗
(5)語(yǔ)氣意識：
例：第一組：1其待君王乎? 2其一人大叫
第二組：1其李將軍之謂也? 2能設而不能動(dòng)也 3此馬氏所以不對也(05高考)
第三組：1豈有禁人在獄而心自安乎? 2王之好樂(lè )甚，則齊國其庶幾乎?
考綱所列18個(gè)文言虛詞
�、哦�
�、龠B詞：表并列，表遞進(jìn)，表承接，表轉折，表修飾，表假設，表因果，表目的(“用來(lái)”)。
�、诖~：通“爾“，人稱(chēng)代詞(“你，你的”)③構成復音虛詞(而已，既而，俄而)
�、坪�
�、僖蓡�(wèn)代詞：“什么”、“哪里”;“為什么”、“怎么”
�、诟痹~：“多么”。
�、呛�
�、僦~:表疑問(wèn)語(yǔ)氣，“嗎”，“呢”;表測度，“吧”;表感嘆，“啊”、“呀”;作詞尾。
�、诮樵~：“于”、“在”、“從”。
�、饶�
�、俑痹~:表承接，“就”、“才”、“于是”;表轉折，“卻”、“竟”;表判斷，“就是”。
�、诖~:“你”、“你的”。
�、善�
�、俑痹~，表測度，“大概”;表疑問(wèn)，不譯;表反詰，“難道”;表婉商，“還是”;表期盼，“可要”、“要”
�、谶B詞，表選擇，“是……還是”;表假設，“如果”
�、鄞~：僅不代第二人稱(chēng);指示代詞�！澳恰薄捌渲�
�、是�
�、俑痹~，“將要”、“將”、“暫且”;表程度，“已經(jīng)”、“很”
�、谶B詞，表并列，“又”;表遞進(jìn)，“并且”、“而且”、“況且”;表選擇，“還是”;表假設，“如果”;表讓步，“即使”、“尚且”;表轉折，“可是”、“卻”。
�、壑~，用于句首。
�、巳�
�、俅~，第二人稱(chēng);指示代詞，這
�、谶B詞，表假設;表選擇，“或”、“或者”
�、蹣嫵蓮鸵籼撛~
�、趟�
助詞①構成“所”字結構，“……的人(事)”②和“為”呼應，表被動(dòng);③和“以”連用，表原因，“……的原因”④和“以”連用，表手段，憑借，……的方法(憑借)。
�、蜑�
介詞:①表對象，“向、對”;表替代，“替”;表目的，“為著(zhù)、為了”;表原因，“由于、因為”;表被動(dòng)，“被” ②疑問(wèn)語(yǔ)氣助詞，呢。
(10)焉
�、俅~：三人稱(chēng)疑問(wèn)代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么
�、谡Z(yǔ)氣助詞：陳述感嘆疑問(wèn)語(yǔ)氣
�、奂嬖~“于之”
�、茏餍稳菰~詞尾
(11)也
�、儆迷诰淠�，表肯定語(yǔ)氣
�、诒硪蓡�(wèn)語(yǔ)氣
�、塾迷诰渲�，表語(yǔ)氣的舒緩或停頓
�、苡迷诰淠�，表判斷語(yǔ)氣。
(12)以
�、俳樵~:表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”;表對象，“跟”、“和”;表時(shí)間、處所，“于”。
�、谶B詞：類(lèi)似”而”的用法(表并列，表遞進(jìn)，表承接，表目的，表因果，表修飾。)
(13)因
�、俳樵~“憑借”;“按照”;“趁著(zhù)”、“就著(zhù)”;因為;“從”、“由”
�、谶B詞，“因此”、“于是，就”。
(14)于
介詞①表時(shí)間、處所、范圍、對象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對”、“對于”、“由于”;
�、诒肀容^，“比”;
�、郾粍�(dòng)，“被”。
(15)與
�、俳樵~，“跟”，“同”;介詞，“給”、“替”;介詞，“和……相比”
�、谶B詞，“和”、“及”
�、弁ā皻e”，語(yǔ)氣詞，表疑問(wèn)或感嘆，④動(dòng)詞(給予，結交，參加)。
(16)則
�、俑痹~:表判斷，“就是”
�、谶B詞:表承接，“就”、“便”、“原來(lái)是”;表假設，“如果”、“假設”;表并列，“就”;表轉折，“卻”、“但是”、“倒是”。
(17)者
�、僦~:附在動(dòng)詞后構成“者”字結構，“……的人(事、東西)
�、谟迷诰渲�，表提頓”。
�、鄹皆跁r(shí)間詞后，無(wú)實(shí)在意義
�、芊旁跀翟~后，翻譯為“個(gè)，樣”
(18)之
�、僦~:襯助音節;取消句子獨立;結構助詞(“的”);定語(yǔ)后置的標志，賓語(yǔ)前置的標志
�、诖~：代人代事代物;指示代詞(這，這樣)。
3、評價(jià)題，古今異義題
【答題技巧】對六個(gè)句子進(jìn)行三點(diǎn)審查：一審是直接還是間接;二審對象，看是不是題干中說(shuō)的人物;三審性質(zhì)，看是不是題干所說(shuō)的性質(zhì)特點(diǎn)。最后用排除法選擇。
【注意】分析概括評價(jià)文言文的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，必須堅持：
(1)歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)，既要注意評價(jià)者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的積極意義，又要注意評價(jià)者的時(shí)代局限性;
(2)必須持實(shí)事求是的態(tài)度，恰如其分地分析評價(jià)，不能無(wú)限拔高，也不能有意貶低。
(3)可從以下幾個(gè)方面考慮:看評價(jià)者對人民的態(tài)度;看評價(jià)者對統治者的`態(tài)度;看作品在歷史上有無(wú)進(jìn)步意義;看作品在今天有無(wú)現實(shí)意義。
古今異義幾種情況:
�、僭~義的縮小。如“五谷”中的“谷”指“谷類(lèi)”，今專(zhuān)指稻谷。
�、谠~義擴大。如“涉江”中的“江”指長(cháng)江，今泛指江河。
�、墼~義的轉移。如“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻身。
�、茉~義的感情色彩發(fā)生變化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今義指品質(zhì)惡劣。
�、莨沤裢萎惲x。如“請指示王”句中的“指示”，在古代是兩個(gè)單音節詞:“指”(指出)和“示”(示意給人看)
常見(jiàn)古今異義
親戚;妻子;中國;所以
無(wú)論;更衣;殷勤;卑鄙
其實(shí);春秋;結束;約束
中原;烈士;犧牲;雖然
不好;根本;學(xué)者;地方
山東;縣官;致意;從容
便宜;故事;南面;可憐
以為;從而;至于;祖父
不必;因而;智力;前進(jìn)
即使;向來(lái);因為;老大
(抓住文言文中單音詞較多特點(diǎn)，對雙音詞進(jìn)行切分)
4、內容歸納題
【答題技巧】找出文段中與選項解釋相對應語(yǔ)句，一一對應。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點(diǎn)，主要是：
�、艂�(gè)別實(shí)(虛)詞故意譯錯;
�、迫宋锏氖论E張冠李戴;
�、鞘录l(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯位;
�、热宋镄愿耜愂霾磺‘�;
�、蓱{空添加，無(wú)中生有;
�、蕪娂右蚬P(guān)系。
5、文言文斷句與翻譯題
(1)在通讀全文,了解大意的基礎上,利用以下方法：
a.虛詞標志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞;句尾標志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與(歟)”等虛詞。
b.實(shí)詞標志法：對話(huà)、引文常常用“曰”“云”“言”為標志，一般情況下碰到它們都要停頓;文言文謂語(yǔ),可利用此特點(diǎn)在它之前找主遇,之后找賓語(yǔ)。
c.修辭標志法：為使文章達到句式整齊，語(yǔ)氣連貫的效果，古人寫(xiě)文章經(jīng)常運用對偶、排偶、頂真、層遞、反復等修辭技巧，如果以此特點(diǎn)為依據，其準確性更高。
d.名物標志法：名詞和代詞常作主語(yǔ)(句首)和賓語(yǔ)(句尾)來(lái)斷句。還要懂得古代文化常識，諸如年齡、稱(chēng)謂、紀年紀日、職官等方面的知識。
e.結構標志法：利用固定結構的成對搭配性(見(jiàn)后面常見(jiàn)固定結構)及位置的相對固定性,如有些關(guān)聯(lián)詞常常能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。
(2)文言文翻譯題：
【方法】做好“換、留、刪、補、調“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。
【賦分點(diǎn)】
a.譯準詞義：實(shí)詞(含詞類(lèi)活用、通假、偏義詞，修辭語(yǔ)句)及虛詞和固定結構。
b.譯準句式(被動(dòng)句，判斷句，省略句，倒裝句)。
c.譯準句子語(yǔ)氣(陳述疑問(wèn)感嘆祈使語(yǔ)氣)和句間關(guān)系(并列轉折因果等復句關(guān)系)
三、備查知識
【備查知識一】常見(jiàn)文言詞類(lèi)活用
1、名詞的活用:
(1)名詞活用為動(dòng)詞:如“左右欲刃相如”(刃：殺)。
(2)名詞活用為使動(dòng)：有“使……成為……”的意思，如:“先破秦入咸陽(yáng)者王之”。
(3)名詞活用為意動(dòng)：有“把----當作---”的意思，如:“稍稍賓客其父”、“糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯”
(4)名詞活用做狀語(yǔ):A.表特征狀態(tài)，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B>表態(tài)度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船載以入”。D.表處所，如“相如廷斥之”。E.表趨向，如“操軍破，必北還”。F.表頻率，如“歲賦其二”。
2、形容詞的活用：
(1)形容詞活用做名詞:如“斫其正，養其旁條”、“四美具，二難并”。
(2)形容詞活用做動(dòng)詞:如“上官大夫短屈原于頃襄王”、“敵人遠我，欲以火器困我也”。
(3)形容詞的意動(dòng)用法：如:“吾妻之美我者，私我也�！�(認為-----怎么樣。)
(4)形容詞使動(dòng)用法:“王者不卻眾庶，故能明其德�！�(使――明顯);
3、動(dòng)詞的活用:
(1)動(dòng)詞的使動(dòng)用法:“遠人不服，則修文德以來(lái)之�！�(使-----來(lái))
(2)動(dòng)詞活用為名詞，如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)”。
【備查知識一】常見(jiàn)文言特殊句式
1、判斷句
(1)用“者，也”表判斷：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”;
(2)“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。
(3)名詞做所謂語(yǔ)直接表判斷(劉備，天下梟雄。)
2、被動(dòng)句:
(1)單獨用“于”“受”“見(jiàn)”或組合成“見(jiàn)……于……”，“受……于……”表判斷。如:“內惑于鄭袖，外欺于張儀”、“徒見(jiàn)欺于王”
(2)“為”、“為……所……”、“……為所……”表判斷;如：“臣聞如姬父為人所殺”
(3)“被”(后起用法，如：周公之被逮)。
(4)意念被動(dòng)(無(wú)詞語(yǔ)標志)：兵挫地削
3、省略句：
(1)省略主語(yǔ)：如:“永州之野產(chǎn)異蛇，()黑質(zhì)而白章”。
(2)省略賓語(yǔ)：“權起更衣，肅追()于宇下”。
(3)省略介詞：“將軍戰()河北，臣戰()河南”。
【注意】“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語(yǔ)。
4、賓語(yǔ)前置:
(1)疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。如:“沛公安在?”疑問(wèn)代詞(如:誰(shuí)、何、奚、曷、胡、惡、安)
(2)否定句中，代詞做賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。如:“時(shí)人莫之許也�！�
(3)用“之”或“是”把賓語(yǔ)提前取動(dòng)詞前，以突出強調賓語(yǔ)。如:“句讀之不知，惑之不解�！�。如:“唯利是圖”等。
(4)方位詞、時(shí)間詞做賓語(yǔ)時(shí)，有時(shí)也前置。例如:“業(yè)文南向坐�！�(《史記·項羽本紀》)
5、定語(yǔ)后置:
(1)者：如:“求人可使報秦者，未得�！�;
(2)之：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強;
(3)……之……者：“石之鏗然有聲者，所在皆是也�！�
6、介詞結構做狀語(yǔ)后置:
(1)用介詞“于”組成的介賓短語(yǔ)，翻譯時(shí)要移到動(dòng)詞前作狀語(yǔ)。如:“青，取之于藍，而青于藍�！�
(2)介詞“以”組成的介賓短語(yǔ)，翻譯時(shí)前置做狀語(yǔ)。如:“具告以事�！�(《鴻門(mén)宴》)。
【備查知識三】常見(jiàn)固定句式
1、表示疑問(wèn)
�、俸我浴�?(憑什么……?)
�、诤嗡�?(所……是什么?)
�、勰魏巍�?(……怎么辦?為什么……?)
�、苋纭�;奈……何?(把……怎樣呢?)
�、菔肱c……?(與……比，哪個(gè)更…?)
�、蕺殹�?(難道……嗎?)
2、表示反問(wèn)
�、俸巍�(也)?(怎么能……呢?)
�、诤巍瓰�?(……干什么呢?)
�、酆巍�?(有什么……呢?)
�、苋缰巍�?(怎么能……呢)
�、葚M(其)……哉(乎，耶)(哪里……呢?……哪里呢?)
�、薨病�(乎)?(哪里……呢?)
�、卟灰唷�?(不是……嗎?)
�、唷恰瓪e?(……不是……嗎?)
�、釋帯�?(哪里……呢?)
(10)顧……哉?(難道……嗎?)
(11)獨……哉?(難道……嗎?)
3、表示感嘆
�、俸纹洹�!(怎么那么……啊!)
�、谥薄�!(只不過(guò)……罷了!)
�、畚�!(只……罷了!)
�、芤缓巍�(多么……啊!)
�、菀唷�!(也真是……啊!)
�、蕖稳缭�!(……該是怎樣的呢!)
4、表揣度
�、贌o(wú)乃……乎(歟)(恐怕……吧?);
�、诘脽o(wú)(微)……乎?(該不……吧?))
�、燮洹瓪e?(不是……嗎?)(兼表反問(wèn))
�、苁鼛住瓪e?(或許……吧?)
5、表示選擇
�、倥c其……孰若……?(與其……，哪如……?)
�、凇瓪e(耶)，抑……歟(耶)?(是……，還是……呢?)
�、燮洹�?其……?(是……呢?還是……呢?)
6、其它
否則：如果不……就……。
何乃：豈只是;為什么竟。
既而：隨后，不久。既……且……：又……又…
乃爾：竟然如此，這樣。
然而：這樣卻;但是。
然則：既然這樣，那么;如果這樣。
雖然：雖然如此;即使如此，但
所謂：所說(shuō)的，所認為。
謂之：稱(chēng)他是，說(shuō)他是;稱(chēng)為，叫做。
無(wú)(有)以：沒(méi)有(有)用來(lái)……的東西、辦法。
無(wú)庸：不用，無(wú)須。
無(wú)由：不可能，無(wú)法，無(wú)從。
相率：竟相，一起。
向使：假使，如果。
之謂：說(shuō)的就是。
之于：對……的態(tài)度，同……相比
高考語(yǔ)文文言文答題技巧8
先做最后一道選擇題(往往落足在對全文思想的把握上)，對全文有一個(gè)整體的把握后再做其余三道題。帶著(zhù)什么人?做了什么事?結果怎樣?為什么?等問(wèn)題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋?zhuān)芏鄷r(shí)候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導。先認真閱讀最后一道有關(guān)內容分析的題目，把握文段主旨。同時(shí)必須用?或其他記號來(lái)提示自己。
【文言實(shí)詞題】 答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見(jiàn)義對照解釋前后詞。用成語(yǔ)比較推導詞義。聯(lián)系上下文，前后照應，保持一致。
實(shí)詞理解：將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對，不通就錯。
從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的實(shí)詞釋義往往是對的，干擾你罷了。
【古今異義題】答題技巧：將該詞語(yǔ)的今義帶進(jìn)原文，通則對，不通則錯。
【文言虛詞題】答題技巧：翻譯這個(gè)文言虛詞成現代漢語(yǔ)進(jìn)行比較，看是否翻譯成同一個(gè)詞。先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語(yǔ)句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。
虛詞比較：每組中利用給出的高中學(xué)過(guò)的另一句子來(lái)推斷文中句子的虛詞用法。
【信息篩選題】 答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。照應上下文，一般作者評論性的話(huà)不能作為選項，別人贊譽(yù)的話(huà)可考慮。
【性格表現題】答題技巧：先找不能表現題干中要求的任務(wù)性格的選項，用排除法選擇。特別注意誰(shuí)的什么性格。
【 內容歸納題】答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的`語(yǔ)句，一一對應。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句�？傮w把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無(wú)中生有等。
【全文把握題】注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準確，人物性格陳述是否恰當，注意聯(lián)系全文。
總之：所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個(gè)人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)別字詞，倒是頗讓人費神，不過(guò)如能膽大，心細，也不可怕。遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著(zhù)急，放放先讀下文，也許過(guò)后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂也沒(méi)什么!
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