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愛(ài)國電影觀(guān)后感400字優(yōu)選[15篇]
認真觀(guān)看完一部影視作品以后，對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，這時(shí)候，最關(guān)鍵的觀(guān)后感怎么能落下！觀(guān)后感你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家收集的愛(ài)國電影觀(guān)后感400字，希望對大家有所幫助。
![愛(ài)國電影觀(guān)后感400字優(yōu)選[15篇]](https://p.9136.com/00/l/b5e7d3b007_5fbf7f01c1ded.jpg)
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字1
一、課前謎語(yǔ)。
師：上課前請同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：什么是早晨是四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿。（謎底人）
二、兒歌導入。
1、同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)一首歌，聽(tīng)聽(tīng)這首歌寫(xiě)的是誰(shuí)？（播放《天下的媽媽都一樣》）
2、寫(xiě)的是誰(shuí)？明確是媽媽。
3、前幾天的母親節，你為母親做了什么？（學(xué)生答，師適時(shí)評價(jià)。）
三、明寫(xiě)作對象，教寫(xiě)作方法。
1、如果讓你寫(xiě)媽媽?zhuān)銜?huì )寫(xiě)媽媽什么？（點(diǎn)名學(xué)生回答。）
2、寫(xiě)一個(gè)人物，要先了解這個(gè)人物。寫(xiě)媽媽?zhuān)覀兛梢詮膵寢尩耐饷�、性格、�?ài)好等方面入手。
3、先靜靜地想一想，自己的媽媽是什么樣的性格？（指名學(xué)生回答。性格：勤勞、溫柔、直率、嚴厲等）
4、媽媽把心思放在我們的身上，其實(shí)媽媽是有自己的愛(ài)好的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)媽媽的愛(ài)好？
5、舉例子說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）同學(xué)們可真棒，誰(shuí)能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。用上以下的`句式“我的媽媽———————喜歡—————————”、（師指導學(xué)生組織好語(yǔ)言，在回答問(wèn)題。）
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)媽媽對自己關(guān)懷的一件事。
6、天下的媽媽性格、外貌不一樣，但是她們對孩子的愛(ài)是一樣的。
�。�1）是誰(shuí)在我們生病時(shí)，不只疲倦徹夜照顧？（引導學(xué)生喊出：媽媽?zhuān)?/p>
�。�2）是誰(shuí)把最好的東西留給我們。（引導學(xué)生喊出：媽媽?zhuān)┻@讓老師想起孟郊的一首《游子吟》，師生齊備。想起《世上只有媽媽好》（播放音樂(lè )）
7、師范讀一篇關(guān)于母親的文章。
8、生活中有許多讓我們感動(dòng)的事情，尤其是媽媽對我們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，有時(shí)我們會(huì )把這種愛(ài)當做理所當然，今天就讓我們拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己的媽媽。
9、我們要通過(guò)一兩件事情寫(xiě)出媽媽?zhuān)憧梢酝ㄟ^(guò)這些事情表現出媽媽的性格、媽媽對我的關(guān)愛(ài)。里面可以穿插媽媽的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等，寫(xiě)得時(shí)候要注意鳳頭、豬肚、豹尾。鳳頭
就是開(kāi)頭要優(yōu)美簡(jiǎn)練，豬肚就是要些事情有條理，人物形象豐滿(mǎn)，敘事情生動(dòng)。豹尾可以簡(jiǎn)潔結尾，可首尾呼應。
四、學(xué)生習作，師巡視指導。
五、學(xué)生自改作文。
�。ㄖ笇W(xué)生大聲讀，讀通讀順）
六、習作點(diǎn)評。
生讀文章，學(xué)生點(diǎn)評，師補充。
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字2
設計依據：
1、目前不少學(xué)生都怕寫(xiě)作文，寫(xiě)出來(lái)的作文又普遍存在“假、大、空”的現象。更嚴重的是，許多老師家長(cháng)在輔導孩子作文時(shí)發(fā)現，孩子本來(lái)口頭敘述的比較真實(shí)的感受，寫(xiě)到紙上就變成了大話(huà)、空話(huà)，甚至假話(huà)，他們在孩子時(shí)候就形成了作文人格和真實(shí)人格的“雙重人格”。為了努力改變這一現象，就要求各語(yǔ)文教師以《新課程標準》中的先進(jìn)理念為指導，使學(xué)生“寫(xiě)作感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特真切的體驗，多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，力求有訓練地表達”。而本作文教學(xué)方案的設計，也正是以這種新理論為依托展開(kāi)的。
2、作文題目千變萬(wàn)化，常讓學(xué)生感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，而話(huà)題作文，不限文體，不限表達方式，具有比較自由、開(kāi)放的`特點(diǎn)，因此受到學(xué)生的歡迎。但怎樣寫(xiě)好話(huà)題作文，仍是學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)感到困惑的問(wèn)題。為了幫助學(xué)生走進(jìn)話(huà)題作文的大門(mén)，激起學(xué)生想象的智慧，我選擇了沙地學(xué)生很熟悉、很常見(jiàn)的事物——西瓜作為話(huà)題，以這一貼近學(xué)生現實(shí)生活實(shí)際的材料，來(lái)引導學(xué)生體驗生活，關(guān)注社會(huì )，品味人生，從而寫(xiě)出屬于學(xué)生自己的個(gè)性化真實(shí)作文。
設計目標：
1.引導學(xué)生用各種感覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）去直接感受生活中的事物，并且以自己全部的心思、全部的真情仔細體味人生。
2.引導學(xué)生多角度地觀(guān)察事物，把選材的觸角延伸到家庭、學(xué)校及社會(huì )生活之中。
3.讓學(xué)生嘗試自主擬題習作，展開(kāi)適當的聯(lián)想，將文章內容寫(xiě)具體，表達真情實(shí)感，不拘寫(xiě)作形式。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生用各種感官去感受事物，在感悟中引導學(xué)生聯(lián)系到生活實(shí)際之中。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生將感受事物、品位生活中的獨特而真實(shí)的感受，與話(huà)題有機地整合在一起，不拘形式地表達出來(lái)。
課前準備：
1、學(xué)生自由組合編組，圍著(zhù)中間一卓就坐。
2、準備四個(gè)沙地大西瓜
3、多媒體準備
課時(shí)安排：兩課時(shí)
所教年級：六年級
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激情，導入話(huà)題（3分鐘）
師：同學(xué)們，今天的作文課跟以前的作文課有些不同。首先，我想向大家提兩個(gè)非常簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，但請你們如實(shí)回答。
其一，你們寫(xiě)過(guò)作文嗎？
�。▽W(xué)生集體回答：寫(xiě)過(guò)）
其二，同學(xué)們寫(xiě)了幾年的作文，覺(jué)得作文難嗎？
�。▽W(xué)生集體回答：難、不難、還可以??）
師：今天天氣真熱��！剛才呢，老師在街上買(mǎi)了一樣好東西，來(lái)給大家解解渴，請大家先給它起個(gè)名字吧！[出示西瓜，并分發(fā)給各組一個(gè)瓜，放在中間一桌]
二、“研究”西瓜，嘗試寫(xiě)話(huà)（7分鐘）
師：請同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間仔細地“研究”一下西瓜，并動(dòng)手介紹一下它是怎么樣的。
�。▽W(xué)生開(kāi)始觀(guān)察研究，動(dòng)手寫(xiě)話(huà)。）
師：（五分鐘后）現在我讀幾篇大家寫(xiě)的作文，請同學(xué)們認真聽(tīng)，想想它們有什么共同點(diǎn)？
[老師隨機抽幾篇有代表性的文章，進(jìn)行朗讀]
�。ㄖ该麑W(xué)生回答：都寫(xiě)了形狀、顏色??）
三、“聽(tīng)、聞、摸、嘗”，品味西瓜（15分鐘）
1、“聽(tīng)”西瓜
師：同學(xué)們，看來(lái)大家的“眼力”可真不錯，將這西瓜外形的特點(diǎn)都概括出來(lái)了�？刹恢蠹矣袥](méi)有聽(tīng)到什么有關(guān)西瓜的聲音呢？仔細聽(tīng)聽(tīng)，發(fā)揮想象，你聽(tīng)到了啥聲響？
�。▽W(xué)生自由回答：“咚咚咚”的手指敲瓜聲，“咔嚓咔嚓”的切瓜聲，
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字3
教學(xué)目標
1. 借助“漫畫(huà)”這一主題設計習作教學(xué)，進(jìn)行習作練習。
2. 進(jìn)一步
3. 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng )作漫畫(huà)并積極介紹漫畫(huà)。引導學(xué)生“獨特的思維，獨特的創(chuàng )意�！�
習作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準備
多媒體課件一個(gè)各類(lèi)漫畫(huà)等。
教學(xué)時(shí)間：約 分鐘
教學(xué)過(guò)程
一：談話(huà)導入
二：展示漫畫(huà)
1. 學(xué)生展示自己收集到的漫畫(huà)。
(1) 指名學(xué)生介紹自己的漫畫(huà)，著(zhù)重介紹最有特色的地方。
(2) 師生評價(jià)
(從創(chuàng )意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行)
(3) 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評價(jià)。
(4) 教師小結
三：創(chuàng )作漫畫(huà)
1. 根據前圖創(chuàng )作
2. 交流自己創(chuàng )作時(shí)的感受
四：自由習作
1. 談話(huà)討論習作題材
2. 多角度寫(xiě)片段
3. 評改 (1)選代表性片段進(jìn)行評析(評析標準是有無(wú)將內容寫(xiě)具體，有無(wú)表達自己真切的感情)
(2)學(xué)生朗讀自己認為寫(xiě)得最好的句子，進(jìn)行評點(diǎn)
4. 小結
五：拓展延伸
教學(xué)目標
4. 借助“漫畫(huà)”這一主題設計習作教學(xué)，進(jìn)行習作練習。
5. 進(jìn)一步
6. 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng )作漫畫(huà)并積極介紹漫畫(huà)。引導學(xué)生“獨特的思維，獨特的創(chuàng )意�！�
習作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準備
多媒體課件一個(gè)各類(lèi)漫畫(huà)等。
教學(xué)時(shí)間：約 分鐘
教學(xué)過(guò)程
一：談話(huà)導入
二：展示漫畫(huà)
學(xué)生展示自己收集到的漫畫(huà)。
(5) 指名學(xué)生介紹自己的漫畫(huà)，著(zhù)重介紹最有特色的地方。
(6) 師生評價(jià)
(從創(chuàng )意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行)
(7) 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評價(jià)。
(8) 教師小結
三：創(chuàng )作漫畫(huà)
3. 根據前圖創(chuàng )作
4. 交流自己創(chuàng )作時(shí)的感受
四：自由習作
5. 談話(huà)討論習作題材
6. 多角度寫(xiě)片段
7. 評改 (1)選代表性片段進(jìn)行評析(評析標準是有無(wú)將內容寫(xiě)具體，有無(wú)表達自己真切的感情)
(2)學(xué)生朗讀自己認為寫(xiě)得最好的句子，進(jìn)行評點(diǎn)
8. 小結
五：拓展延伸
一：創(chuàng )設情境：
1. 我們每一位同學(xué)都是一名很能干的小說(shuō)家，以前我們用筆描寫(xiě)了充滿(mǎn)歡笑的'勞動(dòng)場(chǎng)面，又抒發(fā)了對家鄉的一份份熱愛(ài)。今天，我們再一起聊聊另一個(gè)話(huà)題。(板書(shū))：漫畫(huà)。
2. 20xx年，五洲漫畫(huà)高峰會(huì )議在我們中國舉行，中國記者就問(wèn)日本漫畫(huà)家木村忠夫：“為什么日本人那么喜歡漫畫(huà)呢?是不是漫畫(huà)曾引導了一種時(shí)尚嗎?”
木村忠夫就說(shuō)：“是呀，這是怎么一回事呢?我也正想知道�，F在中國的年輕人、小孩不是越來(lái)越喜歡漫畫(huà)了嗎?你能告訴我這是為什么?”
記者回答：“就是不明白啊，突然之間發(fā)現周?chē)娜硕奸_(kāi)始看漫畫(huà)了，從而還引導了一種時(shí)尚�！�
3. 說(shuō)到這里，我想問(wèn)在座的同學(xué)，你看了漫畫(huà)以后，感覺(jué)怎么樣?
(預設：好玩、好看、幽默、很好笑、……)
4. 老師今天就把這又……又……的漫畫(huà)帶來(lái)了，你看看、想想，漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么?
二：欣賞漫畫(huà)
1. 展示課件——漫畫(huà)欣賞)
2. 提問(wèn)：漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么呢?
(預設：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……)
(1.漫畫(huà)的讀者對象。
2.內容生動(dòng)有趣。
3.獲得一點(diǎn)啟迪。
4.漫畫(huà)中的主人公。
5.通過(guò)想象，編出情節。)
3. 小結：漫畫(huà)的特點(diǎn)
三：解說(shuō)漫畫(huà)
1. 請選擇自己喜歡的一幅漫畫(huà)，上臺為大家介紹一下。
淺入：1.漫畫(huà)畫(huà)了些什么?主要畫(huà)的是什么?只要事物有什么突出特點(diǎn)或表現
指導“說(shuō)”
深入：1.充分發(fā)揮聯(lián)想，說(shuō)出漫畫(huà)的畫(huà)面之意或圖中的意蘊。
2.著(zhù)重引導第一個(gè);評價(jià)第二……個(gè)。)
四 寫(xiě)寫(xiě)漫畫(huà)
讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語(yǔ)言，變無(wú)聲圖畫(huà)變有聲語(yǔ)言。
討論寫(xiě)什么?
怎么寫(xiě)?
五 交流心得
1. 小組交流一下，誰(shuí)寫(xiě)得好?上臺交流
六 小結
1. 向學(xué)生推薦我們嘉興市的漫畫(huà)家的作品
2. 在最后，木村忠夫跟記者說(shuō)：在北京開(kāi)辦漫畫(huà)講座，主要幫助中國提高漫畫(huà)業(yè)的水平，讓更多的喜歡漫畫(huà)的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫(huà)的讀者看到好的漫畫(huà)書(shū)，并提出了他自己的想法：中國要自己創(chuàng )作更多更好的故事，中國的漫畫(huà)文化在年輕一代身上一定要發(fā)展。
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字4
教學(xué)目標
1.通過(guò)引導學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養寫(xiě)作興趣，
小學(xué)寫(xiě)事作文教案。
2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì )用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現個(gè)性。
作前準備
結合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作作好準備。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引出課題
前天，老師參加了我班舉行的“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解到同學(xué)們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”;有的天真頑皮，活潑可愛(ài);還有的倔強，愛(ài)哭、愛(ài)鬧……今天，老師給大家提供一個(gè)機會(huì )，根據小伙伴的特點(diǎn)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達你的真情實(shí)感，
二、出示要求，討論理解
1.出示要求
在童年生活中，你一定結識了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué);有的是你的鄰居;還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個(gè)人的一件事來(lái)寫(xiě)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。
2.小組討論，并完成填空
我要寫(xiě)的印象最深的是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的一個(gè)事例是。
3.大組交流
通過(guò)這一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生理解本次習作的要求：①寫(xiě)小伙伴的一個(gè)特點(diǎn);②用一件事來(lái)寫(xiě);③寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現人物的特點(diǎn)。
三、提供情景，打開(kāi)思路
1.播放錄像
這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫(huà)面。(無(wú)聲，給學(xué)生思維空間。)
讓學(xué)生邊看邊思考：
�、龠@次秋游中發(fā)生了幾件事?
�、谀募卤憩F了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)?
�、勰氵x擇哪件事來(lái)描寫(xiě)人物的特點(diǎn)?
2.交流歸納
�、偾镉沃小痢镣瑢W(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環(huán)保意識和文明的行為。
�、凇痢翈椭徯Ｒ晃坏絷牭男⊥瑢W(xué)尋找老師，反映她樂(lè )于助人的好品質(zhì)。
通過(guò)這一情景，可以打開(kāi)學(xué)生的`思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來(lái)選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新穎是寫(xiě)好作文的基礎
四、自擬題目，下筆成文
根據剛才的學(xué)習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
延伸閱讀：寫(xiě)事作文注意事項
1.如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進(jìn)行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。
2.要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫(xiě)的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。
3.必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫(xiě)好了，寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動(dòng)。
4.一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚。
5.記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫(xiě)，寫(xiě)具體，寫(xiě)詳盡，給讀者以深刻的印象。
6.寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字5
習作要求：
閱讀《司馬光》，借助注釋先說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，再寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)習借助注釋理解文言文。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀習作要求，明確訓練內容
二、讀讀文言文，借助注釋講一講這個(gè)故事。
�。ㄌ崾荆�
1、要按一定的順序講述
2、借助課文插圖想象人物的動(dòng)作、神態(tài)或語(yǔ)言。）
三、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥
四、學(xué)生練筆。
五、師生交流，學(xué)生自改習作，同學(xué)互改互批。
例文：
有一天，司馬光跟幾個(gè)小朋友在庭院里玩。庭院里有一口大甕，甕里裝滿(mǎn)了水。有個(gè)小朋友爬到甕上去玩，一不小心，掉進(jìn)了大甕里。別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著(zhù)喊著(zhù)，跑去找大人。司馬光沒(méi)有慌，他拿起一塊石頭，使勁砸甕，幾下子就把甕砸破了。甕里的.水流出來(lái)了，掉進(jìn)甕里的小朋友得救了。
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字6
小學(xué)語(yǔ)作文布置設計
小學(xué)生所寫(xiě)的作文從體裁上說(shuō)，主要有兩大類(lèi)：一類(lèi)是簡(jiǎn)單的記敘文；一類(lèi)是常用的應用文。簡(jiǎn)單的記敘文要有記事、游記參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、記活動(dòng)、寫(xiě)作寫(xiě)景、狀物等；常用的應用文主要有：請假條、留言條、通知、啟事、板報稿、日記、書(shū)信等。
作文訓練形式上，除了常用的命題作文和半命題作文外，還有看圖作文、補充開(kāi)頭、補充結尾、縮寫(xiě)，用符號修改字詞，把不夠具體的片斷改具體等訓練形式。
基本目標：初步學(xué)會(huì )選擇材料，編寫(xiě)作文提綱，能寫(xiě)出有中心，條理比較清楚，內容比較具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句比較通順的400字左右的簡(jiǎn)單的記敘文。
�。ǘ�、分析下面20個(gè)作文標題，根據內容進(jìn)行分類(lèi)
暑假中的一件事 汗水換來(lái)的歡笑 這件事 我愛(ài)家鄉的 寫(xiě)啟事的早晨 我熟悉的人 童年趣事寫(xiě)感謝信 愛(ài)我，我愛(ài)農貿市場(chǎng)（看圖作文）一個(gè) 的人 給趙老師的回信 記親身經(jīng)歷的一件事 我尊敬的人 寫(xiě)板報 搞我的好老師二三事 我的課余生活 春游
記敘文：
�。�1）寫(xiě)人：
�。�2）記事：
�。�3）寫(xiě)景：
�。�4）記活動(dòng)：
�。�5）狀物：
二、個(gè)性化寫(xiě)作訓練（400字左右）
選擇一：依照自己平常的寫(xiě)作習慣，自定標題（可無(wú)），自定內容，自定體裁，記下近段時(shí)間自己最想說(shuō)的話(huà)。
選擇二：去農貿市場(chǎng)（或者自己喜歡去的地方）轉轉，寫(xiě)下你的見(jiàn)聞感受。
怎樣寫(xiě)好一篇文章（一）
內容：如何修改作文
一、有關(guān)文章修改的名言
1、文章不厭百回改，反復推敲佳句來(lái)
2、善作不如善改
3、何其芳：古往今來(lái),凡是文章寫(xiě)得好的人,大概都在修改上用過(guò)功夫。
4、葉圣陶：寫(xiě)完了一篇東西,看幾遍,修改修改,然后算數,這是好習慣。
5、魯迅：寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。
二、有關(guān)文章修改的故事：
1、白居易寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂，連不識字的老婆婆都能聽(tīng)得懂。有一天，白居易把自己寫(xiě)好一的一首詩(shī)讀給他的鄰居老婆婆聽(tīng)，老婆婆先是沒(méi)聽(tīng)懂，白居易回去對詩(shī)進(jìn)行了認真的修改，改好之后又去讀給她聽(tīng)，可老婆婆還是沒(méi)能聽(tīng)懂，白居易又回去反復地改，直到老婆婆聽(tīng)懂了，他才滿(mǎn)意。
2、相傳"唐宋八大家"之一，我國北宋著(zhù)名的文學(xué)家王安石在寫(xiě)"春風(fēng)又綠江南岸"一句時(shí)，一個(gè)"綠"字反復推敲，反復修改，先后從“到”、“吹”、"過(guò)"、"來(lái)"、"駐"……一直改到"綠"字方滿(mǎn)意為止，于是才有了這流傳至今的千古名句。
3、我國文學(xué)巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動(dòng)地方卻達160多處。海明
4、據記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長(cháng)篇巨著(zhù)《戰爭與和平》改過(guò)七遍，《安娜卡列尼娜》寫(xiě)了五年，僅開(kāi)頭部分就修改了20次。威修改《永別了，武器》的結尾，就是最后一頁(yè)，改寫(xiě)了39次才算滿(mǎn)意。
三、有關(guān)修改
（一）常規作文的修改內容
1、講究外在美：文面書(shū)寫(xiě)的修改
首先，文面書(shū)寫(xiě)的基本要求是字體端正，筆畫(huà)清晰，修改明確，卷面整潔。不能字跡潦草，難以辨認，涂改混亂，一片模糊。字體是否端正，文面是否整潔，也是一個(gè)人語(yǔ)文素質(zhì)高低的反映之一。一個(gè)具有較高文化修養的人，一定要掌握好祖國的文字，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，給人一個(gè)良好的印象。
第二，文面書(shū)寫(xiě)還要講究行款格式。對行款格式，要做到字體大小適中，筆畫(huà)粗細合宜，字序行序恰到好處。橫條紙張和方格紙張要求不一，這在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。
另外，標點(diǎn)不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語(yǔ)氣作用，直接影響文章的思想表達。所以，對標點(diǎn)，要做到用法符合規定，形式書(shū)寫(xiě)標準，格式使用恰當。如：各種點(diǎn)號不能出現在一行開(kāi)頭；引號、括號、書(shū)名號的前半不能出現在一行之末，后半不出現在一行之首；破折號和省略號占兩個(gè)格，不斷開(kāi)；接連號和間隔號占一個(gè)格，這四種符號書(shū)寫(xiě)時(shí)皆居行中；著(zhù)重號、專(zhuān)名號和波浪式書(shū)名號標在字下。
2、講究?jì)仍诿溃毫⒁�、結構、語(yǔ)言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）
具體步驟方法如下：
一看文章內容是否切題，中心是否明確。把不切題的，與中心無(wú)關(guān)的內容、語(yǔ)句刪去，與中心有關(guān)的材料不清楚的、不具體的要改寫(xiě)清楚、具體，遺漏的地方要補上。
二看文章結構是否清楚。就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當、重點(diǎn)突出，過(guò)渡是否自然，前后是否照應等。如有不當、不足的地方應加以調整或改動(dòng)，如有重復的段落應刪去。
三看文章的語(yǔ)句是否流暢、生動(dòng)，用詞是否確切。文章語(yǔ)言要得體、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，不通的`，不足的要加以修正。
（二）修改作文的幾種常規方法
1、認真檢查，一絲不茍：內在美的檢查就需要這樣做。
2、虛心求教，聽(tīng)取意見(jiàn)：“當局者迷，旁觀(guān)者清”。同學(xué)們對自己的作品，總會(huì )有些偏愛(ài)，不想刪改，總覺(jué)不舍。此時(shí)，將作品交給同學(xué)，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，這樣就可以發(fā)現自己的不足，從而提高自己的作文水平。
3、自吟自誦，不順則改：這是一種比較好的自我檢查方法。在吟誦過(guò)程中發(fā)現不通暢、不好理解的地方，就是應該修改的。順，則六；不順，則刪。
四、總結：
寫(xiě)好作文不是容易的事，需要長(cháng)期多方面的努力。多讀，多記，多寫(xiě)，多改，才能有所提高。 然而，現在很多同學(xué)下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了。而老師有時(shí)的精批細改，卻又換來(lái)很多同學(xué)的“不屑一顧”。這樣怎能讓自己的水平得以提高呢？
大家應該學(xué)習古今中外大師們的寶貴經(jīng)驗，在改文中練出硬功夫來(lái)。
五、互相評改模式表（見(jiàn)附表）
六、布置寫(xiě)作內容
題目
正文文章標題 評改
正文內容 評改意見(jiàn)：
同學(xué)評語(yǔ) 家長(cháng)評語(yǔ)
老師評語(yǔ) 自己評語(yǔ)
怎樣寫(xiě)好一篇文章（二）
內容：考場(chǎng)作文病因探尋
一、考場(chǎng)作文低分的六大病根及解決方法
病癥之一:書(shū)寫(xiě)不規范
由于在考場(chǎng)上方方面面的影響,卷面上出現了硬傷。具體體現在:字體不工整,標點(diǎn)不正確,修正不得法。
字體要求工整,清清楚楚的一目了然,而我們不少考生從小學(xué)升入中學(xué)以后,伴隨著(zhù)學(xué)習科目的增加,筆記的增多,書(shū)寫(xiě)速度的加快,由楷書(shū)逐漸到行書(shū)。由于中間沒(méi)有正確過(guò)渡,不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)步入誤區.在求數量不求質(zhì)量的筆記中,文字出現自由體,不是斜,就是連扯不斷.一旦形成再進(jìn)行改正,難度就較大了。而到考場(chǎng)作文時(shí),一筆一畫(huà)再正楷書(shū)寫(xiě),速度既慢又不實(shí)用,直接影響到作文的速度。
所謂"標點(diǎn)不正確"就是分不清標點(diǎn)所點(diǎn)的位置.有六個(gè)省略號,擠在一個(gè)格,省略號后面又出現一個(gè)嘆號,更有甚者,一點(diǎn)到底,根本分不清逗號和點(diǎn)號。
至于"修改不得法主要體現在錯了之后,用涂改液,用膠紙,或亂勾亂抹,因卷面不清而丟分。 解決：定體練字,循環(huán)往復——以人民幣上"中國人民銀行"的字體起步,然后向實(shí)用字體過(guò)渡；每日30個(gè),一個(gè)月900個(gè)�？荚囍袝�(huì )取得明顯效果,一般僅卷面一項考分也要提高3—5分.
病癥之二:文體不明確
分不清什么文體,從題目上看,象議論文而實(shí)際上卻寫(xiě)成了記敘文,我們稱(chēng)為議論文的腦袋, 記敘文的身子。其主要原因是沒(méi)有寫(xiě)過(guò)議論文,愣去議論,結果沒(méi)有論據 就只好用記敘文代替了。
更多的是題目分不清文體,例如以"驕傲"為話(huà)題,寫(xiě)一篇作文,《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來(lái)挺好寫(xiě),但實(shí)際寫(xiě)起來(lái),難度就大了.例如《驕傲的重要》是寫(xiě)議論文文還是寫(xiě)記敘文不好確定。
解決：進(jìn)入初中后，作文訓練主要集中在話(huà)題作文上，對文體沒(méi)有明確的要求。這樣，我們就可以根據自己的閱讀、寫(xiě)作習慣，確定自己最熟悉的文體，然后基本固定下來(lái)�？紙�(chǎng)上自然得心應手。小學(xué)生進(jìn)入初中后，主要還是進(jìn)行記敘文的訓練。新的文體可以在平時(shí)的隨筆訓練中體會(huì )。
病癥之三:材料失真無(wú)缺積累
選什么樣的材料入文,是考場(chǎng)作文獲取高分的關(guān)鍵。由于考生脫離生活實(shí)際,悟不出考文特點(diǎn),在選材方面進(jìn)入的盲區有兩個(gè):
一是寫(xiě)什么不象什么！
有不少考生認為寫(xiě)大事感人,于是編些離奇的故事,其結果是看到作文就等于讓人辨別出的100元假鈔數額雖大但沒(méi)有價(jià)值。
二是沒(méi)什么寫(xiě)什么！ 沒(méi)有生活體驗去編造有關(guān)的生活,使材料失真。
一篇文章能否感人,材料是比較關(guān)鍵的。在規定時(shí)間內,能否選準新穎而恰當的素材是考試作文成功與否的關(guān)鍵。對考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學(xué)習"為中心,很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。尤其在考前沖刺階段,時(shí)間非常緊張,同學(xué)們更不易接觸其他生。因此,在考場(chǎng)上作文,常常會(huì )因材料失真而丟分,甚至個(gè)別考生因沒(méi)材料可寫(xiě),而使整篇文章不足600字。
解決：1、要有自己的閱讀興趣點(diǎn)；2、讀后要有自己的思考，并注意有意識的積累。
病癥之四:審題不準
審不準引言和要求。面對材料抓不住中心,而脫離話(huà)題.請聽(tīng)一個(gè)失敗的案例。
閱讀下面材料,按要求作文。
一位德高望重的長(cháng)老,在寺院的高墻邊發(fā)現了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。長(cháng)老搬走了椅子,在這兒等候。午夜,外出的小和尚爬上墻,在跳到"椅子"上時(shí),發(fā)現"椅子"軟軟的,落地后才知道椅子已經(jīng)變成了長(cháng)老。小和尚倉惶離去,在這以后的一段日子里,他誠惶誠恐地等候著(zhù)長(cháng)老的發(fā)落.但長(cháng)老壓根兒就沒(méi)提及這件事。小和尚從此開(kāi)始反省,他收住了心,再也沒(méi)有翻過(guò)墻,經(jīng)過(guò)刻苦地修煉,終于成為寺院里的高僧。
閱讀完文章,請根據上述故事進(jìn)行寫(xiě)作。 有一考生命題為:《成功貴在恒心》。顯然游離了話(huà)題。
解決：1、命題作文找準題眼；
2、半命題作文補充自己熟悉的內容；
3、話(huà)題作文要弄清中心話(huà)題的修飾語(yǔ)，定好標題；
4、材料作文要先多提煉出幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)，然后選擇自己最熟悉的內容寫(xiě)作（話(huà)題作文要專(zhuān)題訓練）
病癥之五: 結構不明思路不清
常言說(shuō):"車(chē)行有道路,文行有思路"。文章沒(méi)思路等于車(chē)離軌而行,雖然可以前行,但隨時(shí)有翻車(chē)的危險。
考場(chǎng)高分作文,主要是文思有新意而成為"佳作"。尤其值得一提的是,話(huà)題作文盛行之時(shí),給了同學(xué)們更大的更寬的思維空間,文思將起一定的作用.
我們從小學(xué)三年級起,就開(kāi)始了作文,大作文的確沒(méi)少作,有時(shí)寫(xiě)得好有時(shí)寫(xiě)得差,分數不穩定,關(guān)鍵還是沒(méi)把握住文章思路。想些什么就寫(xiě)些什么跟著(zhù)感覺(jué)走而失敗。
解決：平時(shí)要養成依照提綱寫(xiě)作的習慣。
病癥之六: 語(yǔ)言乏味多敘述
由于受傳統日記的影響,容易拉家常。語(yǔ)言枯燥乏味,令人生厭.這在試卷中尤其是開(kāi)卷部分,往往這樣拉家常的敘述,給老師一個(gè)壞印象,最容易丟分。
對考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學(xué)習"為中心,很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。因此,在考場(chǎng)上作文,常常會(huì )因材料失真而丟分,甚至個(gè)別考生因沒(méi)材料可寫(xiě),而使整篇文章不足600字。
解決：1、多閱讀，多積累；2、學(xué)會(huì )運用多種修辭手法
二、語(yǔ)言關(guān)
生花句型：過(guò)渡句、長(cháng)短句、點(diǎn)題句、排比句
1、過(guò)渡句
在行文中,一是寫(xiě)過(guò)去曾經(jīng)發(fā)生的人和事,二是兩件事之間的過(guò)渡.
例如提起他,就像一把利劍刺進(jìn)我記憶的深處,似乎還滴著(zhù)血淚……
2、長(cháng)短句
語(yǔ)句單獨成段,給人以語(yǔ)言流暢整齊之感.
我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.漸漸遠去的歲月不曾忘記,而且永記心間.
3、點(diǎn)題句
結尾點(diǎn)題,也就是和文章題目相照應.使文章結構更嚴謹,完整.
題目:《你啊,你》
開(kāi)頭:我長(cháng)這么大了,老師"賞賜"我最多的,莫過(guò)于"你啊,你"這句話(huà)了.
結尾:這回,他可是笑瞇瞇地對我說(shuō):"你啊,你!"
4、排比句
用三個(gè)或三個(gè)以上,結構基本相同或類(lèi)似的句子排在一起,用在開(kāi)頭或結尾,有筆下生花之效. 題目：《壓力》
壓力是春天溫暖的風(fēng),吹綠勃勃生機的小草;
壓力是夏天的雨,滋潤豐厚飽滿(mǎn)的成果;
壓力又是冬天的雪,一時(shí)使萬(wàn)物失去光澤,甚至一些小生靈,因經(jīng)不起嚴寒而死去…… 生動(dòng)語(yǔ)言：動(dòng)感、立體、多樣、修飾語(yǔ)言生動(dòng)形象,可以有目的進(jìn)行加工,把握錘煉語(yǔ)言的技巧有利于讓語(yǔ)言生動(dòng)形象,經(jīng)常運用的有以下幾種:
1、動(dòng)感
在敘述和描寫(xiě)中,適當用上擬聲詞,賦予聲響,給人以如身臨其境之感.。
呼啦啦一群人圍上來(lái),莫不是出事了.
2、變化
語(yǔ)句倒裝或重疊,長(cháng)句變短句或詞性活用.
一場(chǎng)夜雨,洗凈了大地的塵沙,綠了田野,紅了西紅柿,一片豐收在望的景色讓人喜歡.
4、修飾用上比喻或擬人、擬物、通感等修辭方法,使語(yǔ)言生輝. 比喻如：他倆人好像一張紙的兩面,分割不開(kāi)
擬物修辭把抽象的語(yǔ)言,變成立體性可感的語(yǔ)言。如：是奶奶一勺勺的童話(huà)把我喂養大,我懂得了理想到底值多少錢(qián).通感如：我熱情擁抱這繽紛的色彩。
怎樣寫(xiě)好一篇文章（三）
內容：作文的寫(xiě)作步驟
以一次習作來(lái)說(shuō)，應該特別注意以下幾步：
�。ㄒ唬⿲徢孱}意：
審題，就是動(dòng)筆前，認真讀題，對題目中每一個(gè)字和標點(diǎn)（有的題目中含有標點(diǎn)）都要認真閱讀。
每一個(gè)作文題目對作文內容都會(huì )有一定的限制，我們在習作時(shí)要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。
1、時(shí)間范圍。有的題目，從時(shí)間上規定了寫(xiě)作范圍，我們審題時(shí)就應該審請時(shí)間范圍，這種規定大體有三種情況：
一是取材的時(shí)間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫(xiě)的內容時(shí)間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫(xiě)內容的特定時(shí)間背景，如《童年趣事》。
2、地點(diǎn)范圍。作文題目中常常出現一些表示空間（方位）的詞語(yǔ)，它們往往對所寫(xiě)內容的地點(diǎn)背景作了明確的限定。如《農貿市場(chǎng)》《上學(xué)路上》。
3、對象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學(xué)》、《我的伙伴》。
4、內容范圍。這是指對事件的限制。如《一個(gè)難忘的事》、《 老師二三事》。
5、數量范圍。有些題對所寫(xiě)人和事物都作了數量上的限定，我們要確定它的數量范圍，按照題目規定的數量要求去寫(xiě)作。如《暑假中的一件事、《學(xué)校生活二三事》。
其次就是要找準“題眼”。我們把它找出來(lái)，也就是找到了寫(xiě)作的重點(diǎn)。如《一件難忘的事》這個(gè)題目， “難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關(guān)鍵詞，把意思領(lǐng)會(huì )清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個(gè)“傻”字是反語(yǔ)，表面是傻，實(shí)際上是不傻的意思。 找“題眼”有一定規律。如果題目是一句話(huà)�！邦}眼”多數在回答“誰(shuí)？什么？”的部分詞語(yǔ)中。如《我愛(ài)我的老師》的“愛(ài)”。如果題目是一個(gè)詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂(lè )的節日》的“快樂(lè )”。但是并不是所有的標題都有“題眼”，如《我的同學(xué)》。
第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物等四種主要體裁。
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字7
一、習作總要求
寫(xiě)觀(guān)察中的新發(fā)現及趣事或連續性的觀(guān)察日記
二、寫(xiě)什么
1，新發(fā)現的事物是以前不注意的事物,現在讓你發(fā)現了。如：磚縫里長(cháng)出一棵樹(shù)苗、腳掌可以“聞”味道、眼藥水滴眼睛時(shí)嘴巴里有藥的苦味、先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，為什么？
2，連續性的觀(guān)察日記，即寫(xiě)一個(gè)過(guò)程。如：觀(guān)察花開(kāi)的過(guò)程、豆芽生長(cháng)的過(guò)程……
3，可以是一件事。比如自己早上刷牙洗臉的過(guò)程；老師上課之前的三分鐘說(shuō)了什么，
做了什么；可以回家觀(guān)察媽媽做一頓晚餐的過(guò)程……
4，還可以是寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，比如下課十分鐘，同學(xué)們都做了什么；學(xué)校升旗儀式的場(chǎng)景；廣場(chǎng)上的噴泉、花壇。
可以選擇以上其中的一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)之前先要觀(guān)察。
三、怎么寫(xiě)
觀(guān)察的時(shí)候除了用上眼睛，看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四員大將。
1，連續觀(guān)察一種植物，比如自己在家里種綠豆芽，先觀(guān)察綠豆長(cháng)得什么樣？你用什么容器培植綠豆芽的？放了多少水？——綠豆芽剛剛開(kāi)始冒芽時(shí)是什么樣的？多大？什么顏色？什么形狀？容器里有什么味道？——后來(lái)豆芽長(cháng)高了一些？有多高？多粗？顏色有什么變化？——又高了，形狀、顏色、大小又有什么變化？綠豆原來(lái)的外殼怎么樣了？在水里還是在豆芽頂上？——綠豆殼什么時(shí)候掉的？有看到了什么？小綠葉苗？用手去摸一摸，有什么感覺(jué)？（滑的還是糙的？硬的還是軟的？涼的還是熱的？）摘下綠豆芽，讓媽媽炒給你吃，什么味道？記住觀(guān)察綠豆芽的生長(cháng)用了多長(cháng)時(shí)間，不要放過(guò)任何一個(gè)細節喲！
2，寫(xiě)自己（早上或晚上）刷牙的過(guò)程。先對這鏡子照一照，看看牙齒的顏色，牙縫里有沒(méi)有嵌著(zhù)東西——準備用什么牙刷、牙杯、什么牙膏？——牙刷是什么樣子？牙刷柄、牙刷頭什么顏色？牙刷毛是什么形狀的，什么顏色？如何排列？——刷牙杯子什么樣子的？什么材料做的？有什么圖案？——牙膏是什么牌子？包裝是什么顏色？擠牙膏之前是什么樣子？你擠了多少牙膏？有變成什么樣子？聞一聞，牙膏是什么味道的？——刷牙時(shí)先喝一口水嗎？還是直接刷？刷牙的方向是上下刷還是左右刷？為什么？牙膏在嘴巴里變成了什么樣？嘴巴里的牙膏什么味道？——你用多長(cháng)時(shí)間刷牙，刷好牙以后嘴巴里什么感覺(jué)？在看看牙齒的`顏色有什么變化？
3，還可以觀(guān)察下課十分鐘的場(chǎng)景，看看同學(xué)們都在做些什么？教室里面的同學(xué)在干什么？走廊上的同學(xué)在干什么？操場(chǎng)上的同學(xué)又在做什么？最有趣的是誰(shuí)？他們在玩什么？幾個(gè)人在一起玩？玩的時(shí)候他們有什么動(dòng)作？他們開(kāi)心嗎？他們的臉上是什么樣的表情？他們說(shuō)了些什么話(huà)？看到這些你都想到了什么？
觀(guān)察的事物很多，還有動(dòng)物、天氣變化、課桌上的斑點(diǎn)等，只要學(xué)會(huì )用五官觀(guān)察，多問(wèn)幾個(gè)為什么，多找幾個(gè)理由分析推斷，再加想象和聯(lián)想，文章就豐富了。但注意一定要是自己觀(guān)察的真實(shí)結果！
四、寫(xiě)作提示
取題目：根據你觀(guān)察的事物取題，題目要小，要具體。例如《綠豆變變變》、《刷牙》。這些是老師的題目，那你取什么題目？
提綱：
1，觀(guān)察環(huán)境的描寫(xiě)
2，觀(guān)察過(guò)程的記錄（要注意事物的變化，在觀(guān)察的同時(shí)，要注意自己的感受以及想法，分析與想象）
3，觀(guān)察后的結果，或感受，或想法，或收獲。
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字8
1.1.1正確使用標點(diǎn)符號
1.句子中間加標點(diǎn)。
一般來(lái)說(shuō)，表示時(shí)間、地點(diǎn)或稱(chēng)呼等的詞在開(kāi)頭要停頓一下，加上逗號。這樣，別人會(huì )聽(tīng)（看）得更清楚的。
2.說(shuō)話(huà)語(yǔ)句的標點(diǎn)。
口訣：只要一說(shuō)話(huà)，冒號（：）來(lái)站崗，上引號（“）把門(mén)打開(kāi)，下引號（”）來(lái)關(guān)門(mén)。
1.1.2把句子補充完整
一個(gè)完整的句子應該包括三個(gè)部分，常用句式有：誰(shuí)干什么、誰(shuí)是什么人、誰(shuí)（什么東西）怎么樣、什么東西像什么等，還有標點(diǎn)符號。
1.2.1區別意思相近的詞語(yǔ)
實(shí)際上就是要說(shuō)話(huà)（寫(xiě)話(huà)）的過(guò)程中弄清楚每個(gè)詞語(yǔ)的意思，注意詞語(yǔ)之間的關(guān)系，把詞語(yǔ)搭配好，把話(huà)說(shuō)（寫(xiě)）順，讓人聽(tīng)了（看了）就明白你要表達的意思，這樣寫(xiě)來(lái)的句子才會(huì )通順。否則別人讀了不通順的句子，就不明白它的意思是什么，會(huì )影響對文章的理解。
讀下面的句子，選擇正確的詞語(yǔ)。
�。�1）鮮艷鮮美
�、偕焦壤镩_(kāi)滿(mǎn)了色彩（鮮艷）的花兒。
�、趮寢専聂~(yú)味道（鮮美），太好吃啦！
鮮艷：顏色明亮艷麗；鮮美：食物的味道好。
�。�2）發(fā)明發(fā)現
�、倏�，他（發(fā)現）了一群螞蟻！
�、趷�(ài)迪生（發(fā)明）了是燈。
發(fā)明：創(chuàng )造（新的事物或方法）；發(fā)現：看到或找到前人沒(méi)有看到或找到的
�。�3）喜歡歡喜
�、傥覞M(mǎn)心（歡喜）地捧回獎杯。
�、谶@個(gè)少兒節目是我最（喜歡）看的。
喜歡：對人或事物有好感或感興趣；歡喜：快樂(lè )，高興
�。�4）茂密茂盛
�、龠@棵老槐樹(shù)的枝葉非常（茂盛）。
�、谏缴嫌幸黄埽┑臉�(shù)林。
茂密：（草木）茂盛而繁密；茂盛：生長(cháng)得多而茁壯
讀這四組句子，我們發(fā)現這四組給出的詞語(yǔ)意思都有點(diǎn)相近。這樣的詞叫近義詞，近義詞雖然意思相近，但是有略微的不同。因此，他們的用途與其他詞語(yǔ)的搭配也就不同了。
1.選擇恰當的詞語(yǔ)填在括號里。
�。�1）跳跑走
�、傩倧慕淌依镲w快地（跑）出來(lái)看大家表演節目。
�、谛“淄寐�(tīng)見(jiàn)外面這么熱鬧，也一蹦一（跳）地出來(lái)了。
�、劾蠣敔斅貜奈堇铮ㄗ撸┏鰜�(lái)曬太陽(yáng)。
�。�2）快樂(lè )愉快
�、傧奶斓陌�，溫步在小河邊，心情十分（愉快）。
�、谕瑢W(xué)們像（快樂(lè )）的小鳥(niǎo)一樣跑向操場(chǎng)。
�。�3）愛(ài)惜愛(ài)護
�、賸寢尳�(jīng)常教育我們要（愛(ài)惜）糧食。
�、谖覀円◥�(ài)護）學(xué)校的一草一木。
2.讀句子，給劃線(xiàn)的詞找個(gè)近義詞，寫(xiě)在括號里。
�。�1）孔雀昂起頭，挺著(zhù)胸，拖著(zhù)美麗的長(cháng)尾巴散步。（漂亮）
�。�2）丑小鴨感到非常孤獨，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。（十分/特別）
�。�3）我趕緊端來(lái)椅子，讓爸爸坐。（馬上/趕快/立刻）
�。�4）道路兩旁，綠樹(shù)成蔭，鮮花盛開(kāi)。（兩邊/兩側）
1.2.2詞語(yǔ)搭配要準確
讀一讀，感愛(ài)不同類(lèi)型的詞語(yǔ)搭配。
�、傧鞑ぬ}切西瓜拍桌子開(kāi)電燈洗衣服
�、谀貌黄鹇�(tīng)不見(jiàn)逃不了說(shuō)不完跑不快
�、蹖�(xiě)了一遍問(wèn)了一句彈了一曲飛了一次
你看，無(wú)論是對動(dòng)作的描寫(xiě)還是量詞的運用，都要選擇用準確恰當的詞語(yǔ)。1.照樣子填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)（用詞盡量不重復）。
�。�1）（揚）船帆
�。ù┩庖拢〒u）尾巴（采）茶葉（扎）辮子
�。�2）走不（開(kāi)）
打不（壞）站不（住/穩）睡不（著(zhù)）搬不（動(dòng)）
�。�3）推了一（下）
說(shuō)了一（句）笑了一（聲）瞄了一（眼）唱了一（曲）
2.用“
�。�1地上（2）折紙花（3）清除落葉枝上桃花清掃垃圾放在衛生躲在接疲勞
1.2.3句子之間要連貫
包括好幾個(gè)句子，先寫(xiě)哪一句后寫(xiě)哪一句，要有一定的順序，要注意句子之間的.聯(lián)系。不然想起什么就寫(xiě)什么，看到什么就寫(xiě)什么，別人看起來(lái)多亂��！句子之間要按一定的順序（按事情的發(fā)展變化）排列起來(lái)。順序排列對了，句子之間就連貫了，別人讀起來(lái)也就流利順口了。
例把下面的句子編上序號，使句子連貫通順，成為一段完整的話(huà)。（5）第二天，媽媽和小英把家里的一盆月季花送到教室的窗臺上。
�。�1）窗臺上有盆月季。
�。�2）傍晚，小英做完值日去關(guān)窗戶(hù)。
�。�3）她一失手，花盆掉在地上打碎了。
�。�4）回家后，小英告訴了媽媽。
寫(xiě)一段話(huà)，有的是按事情發(fā)生、發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，有的是按時(shí)間（從早到晚或按四季）的順序寫(xiě)的，有的是植物生長(cháng)的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的，有的會(huì )有明顯的提示語(yǔ)或表示先后的關(guān)鍵詞語(yǔ)??不管怎么樣，只要認真讀句子，弄清每句話(huà)的意思，找到其中的內在關(guān)系，就能使句子連貫通順。別忘了，一定要檢查序號，千萬(wàn)別
多號、少號或重號！
在括號里標上序號，使句子連貫通順。
1.（3）晚上，圓圓的月亮掛在空中。
�。�2）他給我帶來(lái)了禮物，我真高興呀！
�。�5）一邊吃月餅，一邊賞月。
�。�1）中秋節的早上，爸爸才從外地趕回來(lái)。
�。�4）我們全家人坐在院子里。
2.（4）我照著(zhù)爸爸的話(huà)去做，果然，風(fēng)箏慢慢地飛起來(lái)，越飛越高。（3）爸爸說(shuō)：“風(fēng)箏要迎著(zhù)風(fēng)放，邊放邊小跑，手不斷地往上提前�！保�1）一次，我在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。
�。�2）開(kāi)始，我怎么也放不起來(lái)。
3.（5）果然下起了大雨。（2）像是要下大雨。
�。�1）天上有許多烏云，（4）才走了幾步，
�。�3）我便加快腳步向學(xué)校走去，
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字9
祖國是我們偉大的母親，我們在祖國母親下成長(cháng)，我是一個(gè)中國人。我很驕傲在之前的五千年的歷史中涌現出大批的英雄，他們的犧牲與付出換來(lái)了我們今日偉大祖國的幸福生活，現在我們日常生活中要多做一些有利于祖國的事情。
愛(ài)祖國應該從小事做起，比如：在升旗時(shí)要敬禮，是當國歌響起時(shí)，不要東張西望講小白話(huà)、做小動(dòng)作等對國旗不禮貌的行為。只是一個(gè)簡(jiǎn)單敬禮，表現出我們對祖國的'尊重，在學(xué)校，少先隊員應該戴好紅領(lǐng)巾，而團隊應該帶團徽，當紅領(lǐng)巾或團徽不要戴時(shí)應保管好，而且紅領(lǐng)巾要經(jīng)常換洗，從愛(ài)護紅領(lǐng)巾、團徽。體現我們對祖國的熱愛(ài)。在生活中，我們應該發(fā)揚中華傳統美德，尊老愛(ài)幼，互相幫助的精神。在公共汽車(chē)上為老奶奶、老爺爺們讓座，看到有需要幫助的人，應盡自己能力去幫助他人等等。就是在紙幣上寫(xiě)字，這種行為也是對祖國的不尊敬，我們應該改正。
我愛(ài)我的祖國，我愛(ài)充滿(mǎn)愛(ài)的祖國，愿祖國在日后的發(fā)展中一帆風(fēng)順！
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字10
[教學(xué)要求]
1、精讀課文，體會(huì )作者對母校生活的眷戀之情。
2、抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內涵，訓練語(yǔ)感，理解語(yǔ)言，體會(huì )情感。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、復習：
一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。
板書(shū)：眷戀
從上一節課的學(xué)習中，你知道這篇課文主要寫(xiě)了什么內容？
二、新授：
師：（1）讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學(xué)生開(kāi)學(xué)到校鏡頭）
出示：6年前，我們依偎著(zhù)爸爸媽媽?zhuān)瑧阎?zhù)對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著(zhù)油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
理解：誘人是什么意思？ 板書(shū)：誘人
課文是怎樣寫(xiě)出一切都是那樣誘人 的？
小結：有了這些修飾語(yǔ)，我們真切地感受到了一切都是那樣誘人。這就是我們祖國語(yǔ)言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
師：是啊，6年的學(xué)習生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！
出示這句話(huà)讀一讀。
就圍繞這句話(huà)，你能提出幾個(gè)問(wèn)題？
五彩斑斕：豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書(shū)：五彩斑斕
�。ㄊ裁词钱�(huà)卷？怎樣的畫(huà)卷？）
�。槭裁凑f(shuō)6年的學(xué)習生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷�。�
2、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個(gè)白天是在學(xué)校里度過(guò)的，這么漫長(cháng)的時(shí)間，用一段文字
寫(xiě)下來(lái)，你準備怎么寫(xiě)？
學(xué)生交流自己的想法
1、 課文選取了哪些學(xué)習生活的場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)的？
自由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場(chǎng)景找出來(lái)。
�。ㄇ宄�、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
請同學(xué)們接著(zhù)老師的話(huà)往下讀。（引讀）
2、 這個(gè)……表示什么？（豐富多彩的學(xué)習生活）
小結：課文所寫(xiě)的，不正是我們熟悉的學(xué)習生活嗎？作者多高明啊，用一天的學(xué)習生活的場(chǎng)景概括了六年的全過(guò)程，這就是選取典型場(chǎng)景敘事。以后我們寫(xiě)作時(shí)也可采用這種手法。
小黑板出示：選取典型場(chǎng)景敘事
師：6年過(guò)去了，我們在這里茁壯成長(cháng)。
出示：6年過(guò)去了，我們在這里茁壯成長(cháng)。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè )和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
指名讀，理解：精神財富
精神財富指什么？
�。▽W(xué)到了……懂得了……更感受到了……）
母校給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來(lái)嗎？指名讀。
點(diǎn)評：哪個(gè)地方讀得特別好？
齊讀：讓我們一起把自己的 這種對母校的難忘之情讀出來(lái)吧！
師：我們不能忘記這快樂(lè )的校園生活，更忘不了我們敬愛(ài)的老師。
1、 下面這段話(huà)表達了作者對老師的贊美，句子很美，像一首詩(shī)，請同學(xué)們小小組自己分角
色讀一讀。
2、 怎樣讀好這詩(shī)一般的語(yǔ)言，指名一組讀
3、 我們一起來(lái)表達對老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來(lái)練讀一下。
出示這段話(huà)分配角色朗讀。
4、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。
讀一讀，你是怎么理解老師是天使，是大樹(shù)，是海洋這句話(huà)的？
�。ɡ蠋熛裉焓挂粯印翊髽�(shù)一樣……像海洋一樣……）
4、 小結：這段話(huà)抒發(fā)了對老師贊美和熱愛(ài)之情，敘事與抒情相結合，是我們這篇文章的又一寫(xiě)作特色。
小黑板出示：敘事與抒情相結合
師：在這離別時(shí)刻，你想為老師做些什么？
投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；
我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的.枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來(lái)，先同桌交流一下。
指名朗誦。
師：說(shuō)得真好，聽(tīng)了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。
師：六年過(guò)去了,我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
1、讀：漫步美麗的校園，當年我們親手栽下的一株株樹(shù)苗，如今已經(jīng)長(cháng)成一棵棵小樹(shù)。親愛(ài)的同學(xué)們，在這離別的時(shí)刻，讓我們再給小樹(shù)施一次肥、澆一次水吧！
2、漫步美麗的校園，撫摸著(zhù)我們親手栽下的小樹(shù)，在這離別時(shí)刻，我們內心無(wú)比激動(dòng)，有一首歌唱出了我們此時(shí)此刻的心聲。
音樂(lè )欣賞：《校園的早晨》
3、讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(cháng)成參天大樹(shù)。
出示：等到這些小樹(shù)長(cháng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來(lái)母校相聚再來(lái)看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒(méi)有辜負您的希望！
談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的？
小結：這就是課文開(kāi)頭所講到的我們心中就涌起深深的眷戀之情。
同學(xué)們，明天，我們畢業(yè)，再過(guò)十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿(mǎn)臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會(huì )拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂(lè )的學(xué)習生活。到那時(shí)候，正儀中心校--你們的母校--一定會(huì )伸出熱情的雙手歡迎
你們歸來(lái)，
讓我們充滿(mǎn)感情把最后一段讀一下。
三、作業(yè) ：
1、 抄寫(xiě)句子。（文章中對仗工整、句式整齊的句子）
�。ㄟ@篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結構整齊，對仗工整，請大家把它摘抄下來(lái)。）
2、 練一練：
在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。
在我們心目中，您是 ， ；
您是 ， ；
您是 ， 。
�。ㄟ@就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫(xiě)出來(lái)）
板書(shū)：
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字11
教學(xué)目標：
1、 引導學(xué)生能抓住特點(diǎn)把文章寫(xiě)具體，運用舉實(shí)例的寫(xiě)作方法。
2、 把握好這一訓練點(diǎn)，交給生習作的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握好這一訓練點(diǎn)，交給學(xué)生習作中運用舉實(shí)例的方法把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)準備：
1、課件（習作要求）
2、三篇材料
一、激趣引課
孩子們，今天老師把大家帶到四樓功能廳來(lái)上課，看，有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，你想說(shuō)些什么？喜歡幾個(gè)孩子說(shuō)的，看來(lái)誰(shuí)都有誰(shuí)的感受，在課堂上王老師就喜歡這樣，人與亦云我不云，老生常談我不談，每個(gè)人都有自己的聲音，都有自己的看法和見(jiàn)解，能不能做到？
二、揭示課題
師：同學(xué)們，我們學(xué)語(yǔ)文，你們認為最困難的，最頭疼的是什么？看來(lái)我今天說(shuō)到你們的心坎坎上了，那么好，我們今天就叫大家寫(xiě)這篇作文容易點(diǎn)，大家都能寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)，什么題目呢？一個(gè)字（板書(shū)：我）我就是自己，你對自己了解嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的特點(diǎn)？很多同學(xué)都寫(xiě)，我也出這題叫學(xué)生來(lái)寫(xiě)，可是呢，交上來(lái)的作文千篇一律，千人一面，雷同的。為了避免大家走到這條路上啊，我前面再寫(xiě)三個(gè)字，要寫(xiě)出（板書(shū)：不一樣）讀這三個(gè)字，對��！要寫(xiě)出不一樣，人家有的，我就不寫(xiě)，我，身上有的特點(diǎn)人家沒(méi)有我就寫(xiě)。就寫(xiě)人家想不到的，那么我們把這不一樣中間加了一個(gè)字變成題目了（板書(shū)：的）我請三個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)題目，一、二、三站起來(lái)。（評價(jià)）知道嗎？老師也有三個(gè)特點(diǎn)：1、愛(ài)看書(shū)2、愛(ài)美3、愛(ài)唱歌。你的特點(diǎn)是什么呢？（生說(shuō)）你呢？（生說(shuō)）你看多好寫(xiě)，你寫(xiě)出自己的三個(gè)特點(diǎn)，趕快！這孩子動(dòng)筆了，這孩子到現在筆也沒(méi)動(dòng)（生寫(xiě)，師巡視）要寫(xiě)人家沒(méi)有的，我有，我身上特別突出的，寫(xiě)三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)好的人可以坐正了，坐直。嗯（是繼續巡視）寫(xiě)好的人站起來(lái)了。嗯！好把筆放下，你看幾位同學(xué)站起來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)他們寫(xiě)了些什么？老師來(lái)輔導一下，好嗎？你來(lái)？（根據生的回答相機指導）
三、引導定題
師：好了，幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)了幾種，現在你們進(jìn)行取舍，劃掉一個(gè)，比較下來(lái)這兩個(gè)我最喜歡，趕快！這個(gè)女生站起來(lái)你告訴大家，你劃掉的一個(gè)是什么？留下的兩個(gè)是什么？（師抓生寫(xiě)的特點(diǎn)進(jìn)行指導）
師：好了，在進(jìn)行取舍再劃掉一個(gè)，留下一個(gè)。師：好，把筆放下，請三個(gè)同學(xué)，劃掉哪一個(gè)，最終留下的一個(gè)是最有特點(diǎn)的。（師抓生寫(xiě)的特點(diǎn)再進(jìn)行指導）
師：有了這一條就能寫(xiě)文，抓住特點(diǎn)把文章寫(xiě)具體。有一個(gè)小孩他有一個(gè)與眾不同的特點(diǎn)，他特別喜歡聯(lián)想，看看他是怎樣聯(lián)想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩(shī)：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，真想象力豐富。還有一次，舅媽生了孩子，媽媽帶他去看舅媽?zhuān)飞蠁?wèn)媽媽?zhuān)壕司耸潜本┤司藡屖窃颇先怂麄兒⒆娱L(cháng)大后會(huì )說(shuō)什么話(huà)？媽媽說(shuō)當然是即會(huì )說(shuō)北京話(huà)又會(huì )說(shuō)云南話(huà)，我就想到了，如果媽媽當初嫁給老外就好了。師：好什么呢？我想現場(chǎng)采訪(fǎng)，你說(shuō)？師：光有這點(diǎn)還不夠，要有事實(shí)，有實(shí)例。
四、出示范文
下面看材料，有三段三個(gè)同學(xué)寫(xiě)的，師：我們緊扣名字有點(diǎn)特別這一特點(diǎn)，我們來(lái)聽(tīng)一下他是怎么寫(xiě)具體的？師：我請位同學(xué)上來(lái)念，好嗎？愿意的舉手，好的。你來(lái)，拿著(zhù)紙上來(lái)。師：這位同學(xué)念材料，大家認真看手中的材料。師：讀好��！我的名字有點(diǎn)特別（生讀）師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者是怎樣寫(xiě)具體的？師點(diǎn)評：是��！小作者抓住別人不注意的名字來(lái)寫(xiě)，可謂獨具慧眼，別出心裁。這名兒“喊起來(lái)響亮，寫(xiě)起來(lái)省事�！蔽业酶兄x爸爸。干凈、利索。150個(gè)字，寫(xiě)具體了。
師：這個(gè)孩子好調皮��！小作者是怎樣把他的`調皮勁寫(xiě)具體的呢？第二個(gè)材料。（生念） 師：他念，大家一邊聽(tīng)一邊思考，小作者是怎樣把他的調皮勁寫(xiě)具體的呢？師：你來(lái)說(shuō)？嗯，有的同學(xué)在下面偷偷地笑。師點(diǎn)評：文通字順，表達清晰。詳略得當，描寫(xiě)生動(dòng)。將“我”“調皮”的特點(diǎn)刻畫(huà)的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。
師：這還有一個(gè)小作者他在習作的時(shí)候別具匠心，快來(lái)看一看，他是怎樣抓住“小書(shū)蟲(chóng)”這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的，（大屏出示第三個(gè)內容）師：請孩子們默讀這個(gè)材料。（生默讀）師：一句話(huà)一個(gè)特點(diǎn)，大家都叫他書(shū)蟲(chóng)，六個(gè)單句，六句話(huà)寫(xiě)出他的特點(diǎn)，夠不夠，不夠，具體的實(shí)例有沒(méi)有？（生說(shuō)）
師：寫(xiě)的真好，他不是泛泛而談，我喜歡書(shū)，我喜歡書(shū)，我真的喜歡書(shū)，你不相信嗎？我真的喜歡書(shū)，寫(xiě)具體，我信了，他是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，所以怎樣抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體呢？要把事例寫(xiě)出來(lái)。三個(gè)小作者寫(xiě)具體的最拿手的方法就是舉實(shí)例。（板書(shū)：舉實(shí)例）
五、指導寫(xiě)話(huà)
師：好，現在你根據你這三個(gè)提綱，或兩個(gè)提綱，寫(xiě)一段話(huà)，開(kāi)始。就像給你三段話(huà)一樣，人家寫(xiě)的那么具體，那么生動(dòng)，你也寫(xiě)寫(xiě)。
六、學(xué)生獨立習作
板書(shū)：
名字
不一樣 的 我 調皮 舉實(shí)例
抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體 “小書(shū)蟲(chóng)”
作講評
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，作文是寫(xiě)出來(lái)的，然而好的作文卻是改出來(lái)的，“文章不厭百回改”說(shuō)的就是這個(gè)道理。下面我們就來(lái)完成修改習作前的的一項工作，分享習作，取長(cháng)補短。
二、小組交流
四人小組交流自己的習作，取長(cháng)補短。
三、全體交流
自薦讀：準備好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀自己的習作，（生讀）師：他抓�。ǎ┑奶攸c(diǎn)寫(xiě)具體了嗎？他是怎樣寫(xiě)具體的？（生點(diǎn)評）。誰(shuí)還想與大家分享他的習作？（生讀）他抓�。ǎ┑奶攸c(diǎn)是怎樣寫(xiě)具體的？（生點(diǎn)評）師相機指導生的習作。
推薦讀：你想推薦誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）師：他是怎樣寫(xiě)具體的？（生點(diǎn)評）師相機指導生的習作。
自薦讀：同學(xué)們，有誰(shuí)認為今天抓住特點(diǎn)還沒(méi)寫(xiě)具體的？（生讀）（生點(diǎn)評）師相機指導生的習作。
肯定習作優(yōu)秀的生是今天的習作小明星，欠缺的生將是明天習作的小明星。
四、總結
下節課我們將咬定這篇習作不放松，認真修改習作。下課！
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字12
一、教材分析
讀懂例文《家鄉的銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看還不行，還得要學(xué)會(huì )問(wèn)，學(xué)會(huì )查資料。能就家鄉的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細觀(guān)察，并詢(xún)問(wèn)有關(guān)的人，查閱有關(guān)的資料，對這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的了解，培養搜集材料的能力和良好習慣。將觀(guān)察到的、詢(xún)問(wèn)到的與查閱到的資料整理成文。
二、學(xué)情分析
能就家鄉的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細觀(guān)察，并詢(xún)問(wèn)有關(guān)的人，查閱有關(guān)的資料，對這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的了解，培養搜集材料的能力和良好習慣。將觀(guān)察到的、詢(xún)問(wèn)到的與查閱到的資料整理成文。
三、教學(xué)要求：
通過(guò)閱讀《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請教別人，查閱資料。能在習作中介紹家鄉的一種產(chǎn)品，先寫(xiě)出它的外部特征，再寫(xiě)出它的'價(jià)值或用途等，題目自定。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
能在習作中介紹家鄉的一種產(chǎn)品，先寫(xiě)出它的外部特征，再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途等。
五、課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
一．指導閱讀例文，小結寫(xiě)法
1.輕聲自讀例文，思考：這篇習作是圍繞一個(gè)什么主題寫(xiě)的？記敘了哪些材料？
2.再讀例文，思考：作者詳細寫(xiě)了哪些材料？略寫(xiě)了哪些？為什么略寫(xiě)？這些材料是怎么來(lái)的？
3.提問(wèn)：從中，你得到了什么“秘訣”？
4.小結：要圍繞一個(gè)主題選材，要根據主題的需要搜集材料，安排詳略。
5.再讀例文，思考：在例文的材料寫(xiě)作上，作者所寫(xiě)的側重也是不一樣的。你看出來(lái)了嗎？為什么？
6.小結：在寫(xiě)作時(shí)，要搜集多方面的材料，從不同的角度寫(xiě)這一事物。用不同的寫(xiě)法，這樣會(huì )使文章內容更豐富多彩。
二．指導選材
1．提示：課前，我們搜集了有關(guān)家鄉特產(chǎn)的各方面材料，選擇一個(gè)主題，圍繞主題選材，確定詳略，列一個(gè)提綱。
2．組織交流。
3．提示：聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，你有什么啟示？修改你的提綱。
三．進(jìn)行習作
1． 教師巡視。
第二課時(shí)
習作練習
教師巡視，指導修改。
第三課時(shí)
一．小結
1.小結此次習作的大致情況。
2.表?yè)P此次習作寫(xiě)得好的同學(xué)，并請他們朗讀自己的?優(yōu)秀片斷。
3.表?yè)P此次習作有進(jìn)步的同學(xué)，并請他們朗讀自己的?優(yōu)秀片斷。
總結此次習作的主要問(wèn)題。
二．指導修改
1出示一篇有共性問(wèn)題的習作，并且出示討論題：
�。�1）這一篇習作與剛才的習作比，存在什么問(wèn)題？
�。�2）這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？
�。�3）可以怎樣解決？
�。�4）如果是你，你會(huì )怎樣修改？
1.組織交流。
2.提問(wèn)：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？
�。�2）你覺(jué)得自己的習作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？
3.要求同桌交流互提修改意見(jiàn)。
三．嘗試修改
1．教師巡視修改情況。
教學(xué)后記
學(xué)生在作文時(shí)往往不注意說(shuō)清以下幾點(diǎn)：產(chǎn)品的外部特征，如形狀、大小、質(zhì)地、顏色等。這些主要從觀(guān)察中獲取。該產(chǎn)品的營(yíng)養價(jià)值或用途，食用方法或使用方法。這主要是靠詢(xún)問(wèn)和查閱得到的，介紹這方面的內容要注要講究科學(xué)，不能出現錯誤。還有就是產(chǎn)品有食用或使用時(shí)應注意的問(wèn)題。這方面的材料也是靠詢(xún)問(wèn)和查閱得到的。要注意有詳有略，有所側重。
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字13
習作分析：
本次習作是第九冊課本中的第二次習作訓練。這是一篇寫(xiě)人的記敘文，要求寫(xiě)一個(gè)自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通過(guò)一兩件事寫(xiě)清楚，內容要具體。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生細致觀(guān)察生活的能力。
2、練習寫(xiě)人，通過(guò)具體事例，表現人物的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
觀(guān)察所要寫(xiě)的人，搜集有關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引出課題
同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì )這個(gè)大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的.親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻的清潔工……你認為誰(shuí)最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩?1.審題，確定寫(xiě)作對象和范圍。
這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫(xiě)人的記敘文。在日常生活中，與我們接觸過(guò)的人太多了，老師、同學(xué)、爸爸、媽媽……寫(xiě)誰(shuí)呢?題目要求我們要寫(xiě)“敬佩”的人。
二、出示寫(xiě)作要求，審題。
1、讀寫(xiě)作要求。
2、確定寫(xiě)作范圍。什么人值得敬佩呢?這就縮小了寫(xiě)作的范圍，因為你熟悉、認識、有過(guò)接觸的人不見(jiàn)得都敬佩。因此，就要思考要寫(xiě)的這個(gè)人一定做過(guò)令人感動(dòng)的事，給人留下過(guò)深刻的印象;或者是這個(gè)人的品質(zhì)高尚，使人從心里佩服他(她)。
三、指導。
1、抓住“敬佩”一詞展開(kāi)討論。
“我”為什么敬佩他(她)?他(她)是怎樣一個(gè)人?有什么事讓“我”敬佩?
2.確定中心，選擇材料，注意詳略得當。
“敬佩”一個(gè)人，說(shuō)明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫(xiě)，寫(xiě)你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現他(她)的好品質(zhì)。你要歌頌或贊揚的東西就是這篇文章的中心思想。然后再?lài)@中心思想選擇典型的事例來(lái)記敘。寫(xiě)作時(shí)要詳略得當，重點(diǎn)內容要詳細記敘。
同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)你敬佩的一個(gè)人是誰(shuí)，你打算選取哪幾件事來(lái)記敘。
3.寫(xiě)好人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，突出文章的中心思想。
人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過(guò)對具體事件的記敘，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)展示和表現出來(lái)的。因此，只有寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。
同學(xué)間互相說(shuō)說(shuō)所選取人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，交流 評價(jià)。
4.組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個(gè)人”為題作文，要重點(diǎn)寫(xiě)好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。
5、在心里列寫(xiě)作提綱。
四、指導學(xué)生動(dòng)筆作文。
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字14
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生通過(guò)作文講評，學(xué)會(huì )選取典型事例，來(lái)表現熟悉的人的某方面品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì )運用修改符號來(lái)修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習作文點(diǎn)評的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰~語(yǔ)比賽，導入新課：
1、導言：
師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)課下你們積累了很多“人”字開(kāi)頭的成語(yǔ)，現在咱們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)詞語(yǔ)比賽，看看哪個(gè)小組說(shuō)得最好？（小組內展示詞語(yǔ)）
師：我們知道美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。那上節課我們寫(xiě)了一篇寫(xiě)人的文章。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎？這節課，我們將對這篇文章進(jìn)行講評。
2、復習作文要求：
�。�1）指名說(shuō)出本次作文要求：寫(xiě)人，要抓住這個(gè)人某一方面的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，比如學(xué)習上刻苦認真、勤奮努力；生活上艱苦樸素、勤儉節約；工作上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍；待人上尊老愛(ài)幼、助人為樂(lè )。具體的要通過(guò)一件事，來(lái)表現這個(gè)人某一方面的品格。寫(xiě)好后多讀幾遍，并認真修改。
�。�2）提問(wèn)：這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求，哪一點(diǎn)最重要？
�。ü踩c(diǎn)要求：1、寫(xiě)一個(gè)你熟悉的或是尊重的人；2、要通過(guò)一件具體的事，抓住人物的特點(diǎn)，來(lái)反映他某一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。3、寫(xiě)好后多讀幾遍，并認真修改。）
�。ǘ┌裆嫌忻�
在這次的習作中，有一批同學(xué)的習作是完成的比較好的，比如：李佳丁泳方 杜昊龍 也有些同學(xué)的作文進(jìn)步很大，比如：丁路路 王可欣閆志等，讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學(xué)鼓掌。
�。ㄈ┳魑男蕾p
1、欣賞精彩片斷
師：和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習作中或多或少都會(huì )有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。你最想先聽(tīng)誰(shuí)的作文呢？
生：杜昊龍的
師：那就請杜昊龍把自己的文章念出來(lái)吧，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，找出文中哪些地方寫(xiě)的好？還有什么建議？
例文：愛(ài)我的媽媽
生活中的愛(ài)有許多：父愛(ài)，爺爺的愛(ài)，外公的愛(ài)，姨母的愛(ài)，同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)、友愛(ài)……但令我印象最深的還是母愛(ài)。
那是今年的五一節的前夕的事。星期五上午上第一節課時(shí)我覺(jué)得肚子有些隱隱作痛，我沒(méi)多大在意。第三節課開(kāi)展活動(dòng)時(shí)肚子痛非但沒(méi)有止住，還帶著(zhù)虛汗變本加厲地卷土重來(lái)。課上了一大半，我終于忍不住了，“哇”地一聲吐了。老師見(jiàn)了，就讓我打電話(huà)給家長(cháng)，讓家長(cháng)來(lái)接我。下課了，外婆過(guò)來(lái)把我接走了�？斓郊視r(shí)，我又吐了。這樣接連吐了幾次，令我十分不舒服。
中午，媽媽下班回來(lái)，見(jiàn)我躺在床上，臉色蒼白，給我量了量體溫，發(fā)現我發(fā)高燒了，便沖了一包藥，取了一顆消炎藥讓我服下，隨后給我蓋好被子，待我睡著(zhù)后才去上班。晚上，她督促我吃完藥，又幫我掖好被子，讓我睡覺(jué)。
就這樣，幾天過(guò)去之后，我發(fā)現媽媽這幾天一直很疲勞，臉色很黃。我問(wèn)她怎么了，她不回答，只是一笑了之。
有一天夜里，我起來(lái)上廁所時(shí)竟驚訝地發(fā)現媽媽竟然在我床邊的椅子上睡著(zhù)！我頓時(shí)明白了媽媽為什么那么累，原來(lái)她一直在床邊守著(zhù)我生怕我出一點(diǎn)意外。這是多么崇高的母愛(ài)��！我的心里很不是滋味，就像打碎了五味瓶，酸甜苦辣咸樣樣都有。這時(shí)，媽媽醒了，她見(jiàn)我愣在那里，便急忙讓我上床，給我蓋好被子，并連
連說(shuō)：“小心著(zhù)涼��！”隨即，又坐在了椅子上……此時(shí)，我的心里十分難受，兩顆淚珠落了下來(lái)。
媽媽?zhuān)覑?ài)你！
2、學(xué)生聽(tīng)完后隨機說(shuō)說(shuō)這些片斷好在哪里。
師：還有什么建議？或者說(shuō)你認為哪里寫(xiě)的還不夠好？
生:沒(méi)有外貌描寫(xiě)，如果加上媽媽的外貌會(huì )更好。
師：希望這位同學(xué)及時(shí)進(jìn)行修改。
�。ㄋ模┱埬阍u改
1、出示例文進(jìn)行修改。
2、小組為單位按要求點(diǎn)評例文。找出除了加入外貌描寫(xiě)，還有其他修改的地方嗎？
教師提醒學(xué)生注意：
�、贁⑹率欠窬唧w，是否符合中心需要；
�、诰渥邮欠裢暾�、連貫、通順；
�、圩质欠駥�(xiě)的正確；
�、軜它c(diǎn)用的是否恰當。
3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點(diǎn)并提出修改意見(jiàn)。
�。ㄎ澹┘炎髁料�
1、先小組上講臺讀自己小組修改好的作文片斷或佳作
2、然后分組交流自評，暢談習作收獲，分享習作成功的樂(lè )趣。
�。﹦�(chuàng )造發(fā)表條件，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機。
將優(yōu)秀習作或修改后有明顯進(jìn)步的`習作，在班內傳閱。
�。ㄆ撸┛偨Y：
美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的，老師發(fā)現經(jīng)過(guò)我們的共同努力，你們的文章已經(jīng)比原來(lái)更精彩了，那就請同學(xué)們趕緊把你的文章謄寫(xiě)出來(lái)，在班內傳閱吧。
《難忘的一件事》作文評改課
教學(xué)目標：
1、通過(guò)這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標準是什么，并會(huì )運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認識到修改作文的重要性。
3、通過(guò)評改，欣賞同學(xué)們文章中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。
重點(diǎn)：會(huì )運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
難點(diǎn)：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、總結習作
1、師：今天我們來(lái)上一節作文講評課。上課之前先來(lái)看下這句諺語(yǔ)：
千金難買(mǎi)回頭看，文章不厭反復改。只要肯用心，一字值千金。
談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
2、再次明確習作要求：本次習作是一次命題作文，題目是難忘的一件事，還記得本次的習作要求么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生回答并相機板書(shū)）
3、總結感受
在閱讀了同學(xué)們的作文后，老師非常感動(dòng)、也很高興，從大家的文章中，我感到經(jīng)過(guò)小學(xué)將近六年的學(xué)習，同學(xué)們都積淀了自己的知識，并能用心感悟生活。這節課，我們將針對同學(xué)們的習作進(jìn)行講評。
二、佳作欣賞
1、出示佳作，集體欣賞
這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習作之一，想聽(tīng)么？用心聽(tīng)同學(xué)讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺(jué)得那個(gè)地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。
2、出示片斷，討論修改
這是咱班另一位同學(xué)的習作，它記述了難忘的學(xué)滑旱冰的經(jīng)歷，下面我們一起來(lái)看一看這篇習作，你覺(jué)得這篇作文怎么樣，誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下？
3、集體修改。
三、精益求精
1、明確修改標準
那么針對本次習作，你覺(jué)得應該從哪方面來(lái)修改？
明確修改標準：
�。�1）字詞句：錯別字、用詞得當、語(yǔ)句通順、是否存在病句。
�。�2）內容：事件過(guò)程敘述清楚，完整，將感悟寫(xiě)清楚。
�。�3）表達：能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現當時(shí)自己內心的真實(shí)感受。
3、小組合作修改
下面就依據這些標準，針對自己的作文進(jìn)行修改，也可以向自己的組員求助。
4、展示修改的內容
老師感受到大家都很認真地修改自己的作文，你覺(jué)得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？
生交流
四、總結講評
在這次習作中，同學(xué)們把自己難忘的一件事記錄下來(lái)，作為永久的紀念，希望同學(xué)們能繼續用自己的筆描寫(xiě)多彩難忘的生活。
把古詩(shī)改寫(xiě)成記敘文
教學(xué)要求：
熟練背誦古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》，能結合自己的生活體驗，進(jìn)一步說(shuō)出對這首詩(shī)所描繪的意境及作者思想感情的理解與感受。
愛(ài)國電影觀(guān)后感400字15
一、導入
同學(xué)們，有幸成為你們的老師，是我們之間的緣分，也是我一生的榮幸，三百多個(gè)日夜悄然走遠，但我們間的師生情日漸濃厚，可以計算出我們相處的時(shí)間，卻計算不出我們師生間的情意。千里搭長(cháng)棚，天下沒(méi)有不散的宴席，人生有聚有散。分別在即，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難訴盡心底的悲與喜，臨行時(shí)，老師沒(méi)有珍貴的禮物饋贈，送你們幾句誠摯的話(huà)語(yǔ)，伴你們一路風(fēng)雨兼程：（出示）
“假如生活是一條河流，愿你們是執著(zhù)向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你們是風(fēng)雨無(wú)阻的水手。
同學(xué)們，今后不可妄自菲薄，自甘平庸，要學(xué)會(huì )欣賞自己，人生不如意事常八九。生活不可能一帆風(fēng)順，挫折和坎坷常常不期而至，不要抱怨生活，要堅強起來(lái)，風(fēng)雨過(guò)后的彩虹更加美麗，鮮艷的花朵常常在辛勤的勞動(dòng)中自由綻放，熱烈的掌聲常在艱苦努力后頻頻響起。
愿你們是一棵樹(shù)：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹涼蔭；秋天，舉一樹(shù)甜甜的青果；冬天，做一個(gè)養精蓄銳的好夢(mèng)。愿云彩、艷陽(yáng)一直陪伴你們走到海角天涯，鮮花、綠草相隨你鋪展遠大的前程。
同學(xué)們，堅韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服；誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汗所陶醉。朝著(zhù)明確的目標，飛向美好的人生。以你們的自信，以你們的開(kāi)朗，以你們的`毅力，還有我的祝福，你們一定能飛到理想的彼岸！”
(整理)
二、新授。
�。ㄒ唬┱劯惺埽�
此時(shí)此刻，看了老師的臨別贈言，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
�。ㄉ穑�
�。◣煂В┱娴�，老師真是希望在將來(lái)你們像船一樣鼓起起航的帆，剪開(kāi)自己的波瀾，將彩色的人生擁抱，其實(shí)老師更想聽(tīng)的是同學(xué)們對老師的贈言，打開(kāi)習作積累本，按照真情流露、語(yǔ)言真摯的習作要求，已經(jīng)寫(xiě)好回憶小學(xué)生活的習作，有給老師留下誠摯祝福建議的嗎？
�。ǘ┳x一讀
�。◣煂В└兄x你的智慧、才能和夸獎，很美，老師聽(tīng)著(zhù)，真覺(jué)得你直率，因為你實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，好！
還有嗎？
�。ㄈ┰僮x一讀
�。◣煂В├蠋熞巡辉倌贻p，你們才是花季的蓓蕾，展翅的雄鷹，明天是你們的世界，寫(xiě)得不錯。拿來(lái)，我們共同評一評，你愿意拋磚引玉嗎？不對，應該是拋玉引玉��！
�。ㄋ模⿴熒苍u
�。◣煂В┛磥�(lái)作文中的真情很重要（板書(shū)：真情）表達了友誼的橋、尊重的桅、信任的帆和堅定的心，英雄所見(jiàn)略同！
�。◣煂В┟鑼�(xiě)是情感抒發(fā)的源泉，在生活畫(huà)卷上偶爾抹上一抹灰色，作文中白璧微瑕，重要的是在灰色中提取綠色的希望。這一處需要修改一下，你認為呢？
�。◣煂В┧淖魑目垲}做得好，敘述清楚。層次清（板書(shū)）
不要寫(xiě)錯字，做到無(wú)錯字（板書(shū)）
評改作文時(shí)，就應考慮從這十四個(gè)簡(jiǎn)單的字入手，即“真情描寫(xiě)無(wú)錯字，敘述扣題層次清�！痹偬钜粋�(gè)橫額是“抄好”。
�。ㄎ澹┬〗M互評
�。◣煂В┲x謝你們對我誠摯的祝福，你們同窗之間有更深厚的情感，小組間，有寫(xiě)的是同學(xué)間情誼的，可以在小組內評一評，改一改。
�。┬〗M匯報
�。ㄆ撸┥钊爰で�
�。◣煂В├杳骷雌�，孜孜為善。同學(xué)們在金色的稿箋上留下了你們行行真摯的情誼，理想的霞光，真好！今天，我們多么幸福，因為我們面對離別時(shí)，還可以用語(yǔ)言在課堂中傾訴，看得到相互朝夕相處的同窗好友，可是我們班里還少了一人，我們五十四人是一個(gè)整體，而今呢，只有五十三人在這里暢談離別，汪達峰還躺在醫院里，有同學(xué)為汪達峰留言祈禱的嗎？（讀一讀，生評一評）
�。ò耍◣煂В┱娴慕裉�，我們坐在這本身就是一種幸福，人生就是攀登，我們都背負命運給予的重載，艱苦跋涉，汪達峰承受著(zhù)命運更無(wú)情的，更痛苦的重載，真的我們真的應學(xué)會(huì )感恩，感父母恩，感師恩，感母校恩。我們應該給母校留下什么樣的言語(yǔ)呢？
�。ㄖ该x一讀，評一評）
�。◣煂В┰谀感６炔銌⒚傻臍q月，母校給了你今后生存的能力和知識，時(shí)光荏冉，歲月悠悠，母校也會(huì )一路祝你在理想和希望中啟航！
�。◣熯^(guò)渡）春播、夏長(cháng)、秋收、冬嘗，你們會(huì )在執著(zhù)中，努力中成長(cháng)，母校明天會(huì )因為你而驕傲。
�。◣熯^(guò)渡）讓時(shí)間在知識的枝條上，智慧的綠葉，成熟的果實(shí)上留下你們勤奮的印痕吧！
(整理)
�。ň牛┛偨Y語(yǔ)
�。◣熆偨Y）孩子們，聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天，愿你們做一個(gè)聰明的孩子，愿你們做時(shí)間的主人。同學(xué)們，不久后，你們會(huì )各奔東西，重新結實(shí)新的朋友，受教于新的老師，但老師還是真心地希望你們不會(huì )忘記，在小學(xué)六年時(shí)，陳老師曾經(jīng)教過(guò)你們，今日的離別為了他日更好的相聚，最后老師要送你們一句：當你們困苦時(shí)，風(fēng)兒就是陳老師的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當你們驕傲時(shí)，雨點(diǎn)就是陳老師的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜和成功！
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