數據庫課程設計總結

（薦）數據庫課程設計總結3篇

　　總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，為此要我們寫(xiě)一份總結。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家整理的數據庫課程設計總結，歡迎大家分享。

數據庫課程設計總結1

　　一、高校非計算機專(zhuān)業(yè)數據庫課程教學(xué)模式的實(shí)踐與探討

　　高校非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計算機應用課程一般是開(kāi)設兩個(gè)學(xué)期，第一學(xué)期是辦公自動(dòng)化軟件的應用，接著(zhù)第二學(xué)期是計算機語(yǔ)言程序設計或數據庫應用系統開(kāi)發(fā)。所以，學(xué)生直接由簡(jiǎn)單的辦公自動(dòng)化軟件的學(xué)習一下跳躍到專(zhuān)業(yè)的數據庫應用系統開(kāi)發(fā)，缺乏一些相關(guān)邏輯課程的基石，對于學(xué)生而言還是有一定的難度。這就要求我們必須科學(xué)地進(jìn)行教材的選擇，結合文科管理類(lèi)學(xué)生的情況，教材的選擇要具有如下特點(diǎn)：一是概念清晰，邏輯性強，面向應用，兼顧基礎理論；二是例題豐富，結合學(xué)生特點(diǎn)精心設計，易于理解；三是大量的理論練習題和上機練習題，知識點(diǎn)覆蓋全面。另外，在課程安排、內容調整、教學(xué)方法等方面也不斷地進(jìn)行了改進(jìn)和完善，以實(shí)現更好的教學(xué)效果。

　　主張以實(shí)例項目為驅動(dòng)實(shí)施課程教學(xué)。精心設計每一堂課和每一次實(shí)驗。為了讓學(xué)生在第一節課就能感到SQL開(kāi)發(fā)數據庫的樂(lè )趣。筆者設計了一個(gè)學(xué)生基本情況調查表單的客戶(hù)端程序，然后在實(shí)驗室的局域網(wǎng)里安裝上一臺SQL Server數據庫服務(wù)器，負責收集學(xué)生在客戶(hù)端提交的調查表單數據。授課模式見(jiàn)圖1。

　　這就是一個(gè)SQL Server數據庫的應用實(shí)例。首先，學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗參與，對將要學(xué)習的SQL Server數據庫的客戶(hù)機/服務(wù)器體系結構有了切身的體會(huì )，也對將要學(xué)的內容建立直觀(guān)的感性認識。其次教師收集了學(xué)生的基本情況，建立了初步的學(xué)生學(xué)習檔案。對每一位學(xué)生所學(xué)過(guò)的計算機知識和掌握程度有了大概了解，為以后的學(xué)生分組教學(xué)也提供了一些依據。

　　在整個(gè)授課過(guò)程中打破原有布局重新整合教學(xué)內容，用項目中的問(wèn)題為引線(xiàn)，在講述項目實(shí)例的過(guò)程中，將每章的知識點(diǎn)融入。項目實(shí)例的選擇非常重要，對于不同的行業(yè)有著(zhù)不同的數據消費模式，一般有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中進(jìn)銷(xiāo)存管理、人事方面的信息管理、財務(wù)方面的金額管理以及教育方面的考試信息管理等。一般的教材設計的管理系統開(kāi)發(fā)實(shí)例都是學(xué)生比較熟悉的數據。如：學(xué)生信息管理系統，包括了學(xué)生基本數據信息管理、課程信息管理、學(xué)生選課數據管理。再還有就是圖書(shū)館信息管理系統，包括了學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行的圖書(shū)借閱數據管理以及圖書(shū)館藏書(shū)的數據管理。

　　為了擴展數據庫系統的應用開(kāi)發(fā)，筆者在授課過(guò)程中選擇了學(xué)生最熟悉的應用——在線(xiàn)測試數據庫系統。如今在線(xiàn)測試系統已經(jīng)應用到了很多行業(yè)，如：駕駛員的理論考試、銀行系統的招聘考試、托福網(wǎng)考、計算機等級考試以及很多高校的某些課堂也開(kāi)始實(shí)行網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)考試。

　　筆者在教學(xué)中就以“在線(xiàn)測試數據庫系統”的開(kāi)發(fā)為應用項目貫穿各章知識點(diǎn)（見(jiàn)圖2）。

　　數據庫應用系統的開(kāi)發(fā)，首先是數據庫的設計，在該系統中包括了題庫數據表、考生信息數據表、考生成績(jì)表以及考生的答題表。數據庫的設計是對現實(shí)世界對象進(jìn)行抽象，在數據庫的設計中就要融入概念模型的建立，常用的是“實(shí)體—聯(lián)系方法”即用E-R模型來(lái)描述概念模型。在該數據庫結構的設計中包括了常用的數據類(lèi)型。

　　數據庫應用系統的開(kāi)發(fā)難點(diǎn)在于程序功能模塊的設計，在這個(gè)項目中包括了常用的功能模塊即用戶(hù)登錄判斷過(guò)程。在這個(gè)模塊的設計中融入了程序設計的基本結構即順序、判斷、循環(huán)結構。第二個(gè)功能模塊是隨機抽取考題模塊，該模塊的設計中融入了常用的隨機函數的應用。第三個(gè)功能模塊是考試成績(jì)統計模塊，該模塊中融入了常用的SQL語(yǔ)句和聚合函數的應用。

　　計算機課程重在實(shí)驗操作上，河北經(jīng)貿大學(xué)非計算機專(zhuān)業(yè)的程序設計課程是68學(xué)時(shí)，其中上機學(xué)時(shí)為34。即每周是一次上課一次上機實(shí)驗。每周的上機內容都要精心設計，前5周學(xué)生完成了數據庫的建立，數據庫服務(wù)器的配置。第6周實(shí)驗教師可以安排一次平時(shí)測驗，就用授課的項目實(shí)例即“在線(xiàn)測試數據庫”系統來(lái)測驗，通過(guò)測驗可以得到學(xué)生的成績(jì)庫。一是對學(xué)生當前學(xué)習狀態(tài)有所了解，二是在接下來(lái)的課程內容安排中，可以以此為例進(jìn)行數據的整理和統計操作。學(xué)生在實(shí)驗中既是數據庫系統的設計者，又是數據庫系統的應用者，真正做到了學(xué)以致用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　每次實(shí)驗都在之前的實(shí)驗結果基礎之上完成，環(huán)環(huán)相扣。整個(gè)授課過(guò)程中以項目實(shí)例為驅動(dòng)，重新整合教學(xué)內容，各個(gè)知識點(diǎn)相互銜接，邏輯性強，由簡(jiǎn)單到復雜，循序漸進(jìn)，最終形成完整的應用系統。

　　當然提高教師的素質(zhì)和穩定教學(xué)團隊也是很重要的。因為教師在講授該課程時(shí)，教學(xué)實(shí)例是要根據學(xué)生和專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行調整的。只有充分調動(dòng)學(xué)生對教學(xué)內容的學(xué)習積極性，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。教師應深入了解、熟悉教學(xué)對象所在專(zhuān)業(yè)的情況，以便聯(lián)系不同的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。這就要求教師承擔教學(xué)任務(wù)的專(zhuān)業(yè)性要相對穩定，以保障教學(xué)質(zhì)量。

　　二、建立和完善非計算機專(zhuān)業(yè)數據庫課程的網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)平臺

　　課堂時(shí)間畢竟是有限的，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)開(kāi)辟第二課堂�，F在很多高校都有網(wǎng)絡(luò )課堂平臺。河北經(jīng)貿大學(xué)在前幾年就建立了網(wǎng)絡(luò )課堂平臺Blackboard。

　　在Blackboard的開(kāi)放式結構下，教師可以發(fā)揮更大的創(chuàng )造性。網(wǎng)絡(luò )平臺的最大優(yōu)勢就是共享和互動(dòng)�？梢酝黄茣r(shí)間和空間的界限。

　　首先，教師可以把許多的資料共享于平臺下。因為課堂時(shí)間有限，基本上只能完整的教授一個(gè)項目的開(kāi)發(fā)設計。教師可以通過(guò)對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的`了解，在網(wǎng)絡(luò )課堂里增加其他數據庫應用系統項目，因勢利導，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的信息意識，把數據庫的管理應用到其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和實(shí)際工作中。

　　在學(xué)校的Blackboard網(wǎng)絡(luò )平臺下，筆者根據學(xué)生的掌握情況，靈活的對學(xué)生進(jìn)行分組、分層次的管理，創(chuàng )建虛擬課堂，有針對性地為學(xué)生設計案例，布置作業(yè)和進(jìn)行測試。在Blackboard網(wǎng)絡(luò )平臺的討論板里，筆者設立了不同的主題論壇，如：學(xué)習經(jīng)驗、疑難解答、教學(xué)建議、課程討論、學(xué)習小結等。

　　總之，在數據庫課程的教學(xué)中，我們很好地利用了學(xué)校網(wǎng)絡(luò )課堂平臺的共享性和互動(dòng)性，這彌補了大班集中式授課容易造成師生互動(dòng)性不足的問(wèn)題。同時(shí)，這種自由、互動(dòng)的學(xué)習方式還有助于開(kāi)拓學(xué)生的思路，養成積極探索的學(xué)習習慣，培養學(xué)生的獨立思考能力和自學(xué)能力。

　　三、探討和總結適合于非計算機專(zhuān)業(yè)數據庫課程的考核模式

　　數據庫課程是實(shí)踐性很強的課程，在考核方法上應靈活多樣，可以采用考試、考查、評估學(xué)生作業(yè)或完成某一具體任務(wù)等方法來(lái)實(shí)現。

　　筆者講授的數據庫課程結課考核分成三個(gè)部分：筆試、大作業(yè)設計、平時(shí)成績(jì)。

　　筆試考察部分占總成績(jì)的40%。筆試主要是考察對有關(guān)知識的系統性理解，比如數據庫管理系統的基本概念、程序設計的基本結構、典型的程序設計算法等，題型為選擇題、判斷題及填空題。學(xué)校計算機中心研發(fā)了“數據庫課程在線(xiàn)考試系統”并建立了豐富的題庫。這部分考試安排在課程最后一周的上機課上隨堂考核。采用題庫的方式在線(xiàn)考核，具有環(huán)保、考試時(shí)間靈活、題目隨機性大、判分快捷等特點(diǎn)，適合在較短時(shí)間內對大量學(xué)生進(jìn)行集中考察，可以推廣到其他課程的考核。

　　數據庫的大作業(yè)設計部分占總成績(jì)的30%。這部分是學(xué)生計算機綜合能力的體現，出題內容可以多樣化、具體化、層次化。這項考核可以在結課前兩周就布置下去�？己朔较蚩梢允牵壕唧w的某管理數據庫的設計、數據庫的安全保障、數據的統計分析以及數據的管理和挖掘問(wèn)題�？梢砸暼蝿�(wù)的工作量大小獨立完成或小組完成，完成的形式也可以多樣化，可以是作品設計、程序編寫(xiě)，也可以是小論文形式闡述問(wèn)題的解決方案等。

　　通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，教師基本掌握了本班學(xué)生的學(xué)習狀況，在大作業(yè)的考題方面應重視學(xué)生的差異，即在保證最低教學(xué)要求考核標準的基礎上，應鼓勵個(gè)性化、創(chuàng )造性發(fā)展。

　　在大作業(yè)的評分方面，要充分鼓勵和肯定不同基礎的學(xué)生在已有基礎上取得的進(jìn)步，使不同層次的學(xué)生都有一份成功的體驗。正面的肯定和引導可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習與應用計算機的興趣。

　　平時(shí)成績(jì)部分占總成績(jì)的30%。學(xué)生平時(shí)的表現也是考核成績(jì)的重要組成部分。平時(shí)表現是指學(xué)生在計算機課中的授課與上機實(shí)驗時(shí)的出勤及表現的情況，比如上機實(shí)驗任務(wù)是否獨立完成，作業(yè)是否按時(shí)上交，上機實(shí)驗的結果是否具有創(chuàng )意等。當然教師也要對學(xué)生的平時(shí)情況做好記錄，這些資料有利于教師全面掌握學(xué)生的計算機學(xué)習情況。

　　總之，應從單一化考核向以素質(zhì)能力為主的多元化考核轉變，注重對學(xué)習全過(guò)程和自主學(xué)習能力的考核，逐步提高平時(shí)成績(jì)的比重，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、自主地學(xué)習。

數據庫課程設計總結2

　　一、教學(xué)總體設計

　　SQL Server20xx和課程教學(xué)設計中，首先應明確教學(xué)任務(wù)、教學(xué)實(shí)施方法以及學(xué)生應該達到的專(zhuān)業(yè)能力。教學(xué)任務(wù)圍繞學(xué)生應達到的專(zhuān)業(yè)能力，要求學(xué)生首先能夠完成一個(gè)后臺數據庫的創(chuàng )建與管理,然后通過(guò)的教學(xué)學(xué)生完成前臺管理開(kāi)發(fā)。教學(xué)方法是帶著(zhù)問(wèn)題邊學(xué)邊做、層層遞進(jìn)、舉一反三的一體化項目教學(xué)法。而筆者在教學(xué)中要求學(xué)生完成最終項目是實(shí)現學(xué)生成績(jì)管理數據庫系統設計。其功能實(shí)現包括相應信息的編輯、各種查詢(xún)和排序和系統維護。功能菜單如下：學(xué)生信息管理、課程信息管理、成績(jì)信息管理、教師信息管理、系統維護。

　　二、課堂教學(xué)設計

　�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)實(shí)例

　　對于數據庫，學(xué)習內容包括數據庫設計與對象創(chuàng )建、數據庫數據管理及應用、數據庫數據維護、數據庫數據備份和數據恢復等。建立教學(xué)實(shí)例以及對應的子項目，將實(shí)例融入分解成幾個(gè)子項目（見(jiàn)表1）。建立項目與任務(wù)學(xué)習的對應關(guān)系（見(jiàn)表2）。

　　對于，課堂教學(xué)主要包括過(guò)程設計、窗體界面設計、數據庫訪(fǎng)問(wèn)技術(shù)，包含的常用類(lèi)有：Connection類(lèi)、Command類(lèi)、Data Reader類(lèi)、Data Adapter類(lèi)和Data Set類(lèi)，實(shí)現對數據庫訪(fǎng)問(wèn)連接的步驟。在其中講解項目的創(chuàng )建、類(lèi)的添加與設計，以及面向對象的程序設計。

　�。ǘ�）課堂教學(xué)

　　要盡量將“教”轉移到“學(xué)”上。避免整個(gè)課堂大滿(mǎn)貫，及時(shí)引導學(xué)生舉一反三，將課程知識及時(shí)轉化為自己內在的能力。課堂教學(xué)主要分為教師課堂授課與學(xué)生實(shí)訓，其中，課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)訓的課時(shí)比例為1∶2。上課前，分析本次教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并給出相應的解決措施，明確哪些任務(wù)知識點(diǎn)需要老師邊講解邊現場(chǎng)編程。

　　課堂上的講授不斷提出任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思考、分析，學(xué)生參與解決問(wèn)題，同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，尋找一切可能的合適的方法和途徑。在講新知識前，提出一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題，由問(wèn)題帶出任務(wù)，如要建立學(xué)生信息表，先與學(xué)生討論需要哪些必要的信息，如學(xué)號、姓名以及相應的數據類(lèi)型的意義和如何定義，就不會(huì )感到枯燥無(wú)味。在學(xué)習數據庫時(shí)候，學(xué)生有的還不是很明白這個(gè)數據庫的作用，可以先給學(xué)生看到一個(gè)完整的學(xué)生成績(jì)管理系統中對數據庫的操作，然后再講解通過(guò)創(chuàng )建界面，使用連接數據庫，讓學(xué)生明白一個(gè)數據庫管理系統的開(kāi)發(fā)過(guò)程。

　　另外，應優(yōu)化教學(xué)內容，淡化語(yǔ)法教學(xué)。課堂教學(xué)中，教師沒(méi)必要側重編程語(yǔ)言的基本概念、基本語(yǔ)句和語(yǔ)法的詳細講解，把實(shí)例項目作為貫穿教學(xué)的主線(xiàn)。在實(shí)例代碼窗口中滲透語(yǔ)法和句法，將知識通過(guò)實(shí)例有機結合起來(lái)，讓學(xué)生不至于感覺(jué)雜亂、抽象、無(wú)整體邏輯，使學(xué)生在工程項目中去掌握語(yǔ)法規則，不但能促進(jìn)學(xué)生正確掌握語(yǔ)法，還能讓學(xué)生很好地解決實(shí)際問(wèn)題。

　�。ㄈ�）實(shí)訓項目任務(wù)

　　SQL Server20xx和課程的實(shí)踐性很強，而且高職高專(zhuān)的學(xué)生對實(shí)踐操作類(lèi)課程的熱情較高，項目任務(wù)布置時(shí)，應該明確實(shí)訓的目的、實(shí)訓要求、實(shí)訓內容，完成時(shí)間，引導學(xué)生獨立操作,學(xué)會(huì )分析歸納使用到的知識點(diǎn)，目的是使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行鞏固復習。每一個(gè)實(shí)訓項目按照課堂的實(shí)例步步深入，通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)訓項目的'層層推進(jìn)，讓學(xué)生明白該項目的整個(gè)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程。

　　在教師課堂演示實(shí)例后，布置學(xué)生完成課內的實(shí)訓任務(wù)環(huán)節，了解學(xué)生對課堂內容的接受情況、學(xué)習主動(dòng)性等存在的問(wèn)題。教師這時(shí)就要在課堂進(jìn)行巡回觀(guān)察指導學(xué)生的操作情況，發(fā)現學(xué)生存在的普遍錯誤，對學(xué)生出現的問(wèn)題給予幫助，分析解決，對學(xué)生的獨特想法、解決的新思路、新的方法給予獎勵，并請學(xué)生演示，調動(dòng)他們的課堂積極性，同時(shí)培養學(xué)生的軟件編程思維。

　�。ㄋ模┛偨Y與考核

　　總結評價(jià)考核分為：過(guò)程總結評價(jià)與終結總結評價(jià)相結合，過(guò)程性總結評價(jià)占50％，終結性總結評價(jià)占50％。每個(gè)子項目的完成都進(jìn)行一次總結和講評，對項目實(shí)訓中遇到的問(wèn)題可以在總結會(huì )上與學(xué)生討論的方式進(jìn)行，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評，從中找出最好的解決方案，同時(shí)，實(shí)訓任務(wù)完成，根據其學(xué)習情況、操作的熟練程度給學(xué)生一次平時(shí)成績(jì)。學(xué)生學(xué)習完成所有知識后，安排學(xué)生2周到3周時(shí)間完成課程項目設計。課程設計的題目為一個(gè)學(xué)生成績(jì)管理系統的開(kāi)發(fā)，內容與本學(xué)期的實(shí)訓任務(wù)相似。最后，學(xué)生應該提供《項目開(kāi)發(fā)總結報告》及作品，總結報告包括：設計思想、設計過(guò)程，回顧所學(xué)的知識，得出的經(jīng)驗和體會(huì )。

　　三、教材選擇

　　教材應該采用項目教學(xué)法的教材體系結構。結合高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，教材應把知識貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，最好是在項目中進(jìn)行穿插講解。這樣就避免了讓學(xué)生在毫無(wú)知識背景的情況下去理解抽象晦澀的概念。

　　四、拓展設計

　　除了學(xué)習，還可以鼓勵有能力的學(xué)生自學(xué)掌握目前較常用其他的前臺開(kāi)發(fā)工具，如xxx或者JSP等。這一階段以學(xué)生自學(xué)為主，鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑查找資料，實(shí)現遠程登錄學(xué)生成績(jì)管理系統，拓展學(xué)生的知識面。

　　五、效果與總結

　　教學(xué)中學(xué)生參與到項目實(shí)現，以學(xué)生較容易的內容進(jìn)入知識的學(xué)習，學(xué)生的積極性較高，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐從中獲取知識，培養并提高學(xué)生編程的能力。

　　教學(xué)法不是單一的，它往往是多種教學(xué)法的綜合運用,根據課程的學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，以及現有的教學(xué)條件，將多種教學(xué)方法緊密地結起來(lái)，大膽進(jìn)行教學(xué)法的嘗試，善于總結，讓學(xué)生不把學(xué)習為一種負擔，這樣課程的教學(xué)效果就會(huì )越來(lái)越好。

數據庫課程設計總結3

　　一個(gè)月的時(shí)間非�？炀瓦^(guò)去了，這一個(gè)月我不敢說(shuō)自己有多大的進(jìn)步，獲得了多少知識，但起碼是了解了項目開(kāi)發(fā)的部分過(guò)程。雖說(shuō)上過(guò)數據庫相關(guān)的課程，但是沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)相關(guān)的設計工作細節。這次課程設計給我提供了一個(gè)很好的機會(huì )。

　　通過(guò)這次課程設計發(fā)現這其中需要的很多知識我們沒(méi)有接觸過(guò)，上網(wǎng)查找資料的時(shí)候發(fā)現我們以前所學(xué)到的僅僅是皮毛，還有很多需要我們掌握的東西我們根本不知道。同時(shí)也發(fā)現有很多已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西我們沒(méi)有理解到位，不能靈活運用于實(shí)際，不能很好的用來(lái)解決問(wèn)題，這就需要自己不斷的大量的實(shí)踐，通過(guò)不斷的自學(xué)，不斷地發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中我們將深刻理解所學(xué)知識，同時(shí)也可以學(xué)到不少很實(shí)用的東西。

　　這次的數據庫課程設計，我們組負責的企業(yè)信息文檔管理系統的設計。這課題是自擬的。我們組實(shí)行的分工合作。我主要是負責數據庫功能模塊設計這部分。

　　從各種文檔的閱讀到需求分析、概要設計、數據庫總體設計、代碼編寫(xiě)與調試，我們都準備了好長(cháng)時(shí)間。組內分工合作的整個(gè)過(guò)程，我親身體驗了一回系統的設計開(kāi)發(fā)過(guò)程，分工合作的好處。很多東西書(shū)上寫(xiě)的很清楚，貌似看著(zhù)也很簡(jiǎn)單，思路非常清晰。但真正需要自己想辦法去設計一個(gè)系統的時(shí)候才發(fā)現其中的難度。經(jīng)常做到后面突然就發(fā)現自己一開(kāi)始的設計有問(wèn)題，然后又回去翻工，在各種反復中不斷完善自己的想法 我想有這樣的問(wèn)題不止我一個(gè)，事后想想是一開(kāi)始著(zhù)手做的`時(shí)候下手過(guò)于輕快，或者說(shuō)是根本不了解自己要做的這個(gè)系統是給誰(shuí)用的。因為沒(méi)有事先做過(guò)仔細的用戶(hù)調查，不知道整個(gè)業(yè)務(wù)的流程，也不知道用戶(hù)需要什么功能就忙著(zhù)開(kāi)發(fā)，這是作為設計開(kāi)發(fā)人員需要特別警惕避免的，不然會(huì )給后來(lái)的工作帶來(lái)很大的麻煩，甚至可能會(huì )需要全盤(pán)推倒重來(lái)。所以以后的課程設計要特別注意這一塊的設計。經(jīng)過(guò)組內討論，我們確定的課題是企業(yè)信息文檔管理系統。說(shuō)實(shí)話(huà)，我對這個(gè)系統不是很了解。通過(guò)上網(wǎng)查找資料、相關(guān)文獻的閱讀，我對該系統有了大體的了解。

　　在需求分析過(guò)程中，我們通過(guò)上網(wǎng)查資料，去圖書(shū)館查閱相關(guān)資料，結合我們的生活經(jīng)驗，根據可行性研究的結果和用戶(hù)的需要，分析現有情況及問(wèn)題。在一個(gè)月的時(shí)間里，不斷地對程序及各模塊進(jìn)行修改、編譯、調試、運行，其間遇到很多問(wèn)題，經(jīng)過(guò)組內討論。最終把它解決了。通過(guò)這次課程設計，我對數據庫的設計更加熟練了。通過(guò)本次課程設計，對SQL語(yǔ)言，數據庫的創(chuàng )建、修改、刪除方法有了一定的了解，通過(guò)導入表和刪除表、更改表，學(xué)會(huì )了數據庫的基本操作。很多事情不是想象中的那么簡(jiǎn)單的，它涉及到的各種實(shí)體、屬性、數據流程、數據處理等等。很多時(shí)候感覺(jué)后面的設計根本無(wú)法繼續，感覺(jué)像是被前面做的各種圖限制了。在做關(guān)系模型轉換的時(shí)候碰到有些實(shí)體即可以認為是實(shí)體又可以作為屬性，為了避免冗余，盡量按照屬性處理了。

　　通過(guò)本次課程設計，我覺(jué)得不管做什么，始終都要相信自己。不要畏懼，不要怕遇到困難，什么都要去嘗試，有些你開(kāi)始認為很難的事在你嘗試之后你可能會(huì )發(fā)現原來(lái)它并沒(méi)有你你想象的那么難。如果沒(méi)有自信，沒(méi)有目標，沒(méi)有信心就很難把事情做好，當其他人都在迷茫的時(shí)候，自己一定要堅信目標。從學(xué)習這個(gè)專(zhuān)業(yè)，到以后從事這方面的工作都需要不斷地去學(xué)習去實(shí)踐，這次實(shí)踐可以給我們敲一個(gè)警鐘，我們面臨畢業(yè)，面臨擇業(yè)，需要這些實(shí)踐經(jīng)驗，在困難面前要勇于嘗試，這是這次課程設計給我的最大感想！

　　通過(guò)這次畢業(yè)設計的完成，使我對自己所學(xué)知識進(jìn)一步的了解，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐發(fā)現自己的不足，對知識的掌握及運用存在諸多的不完善。本系統也存在著(zhù)很多不足，如系統十分簡(jiǎn)單，實(shí)現功能也不夠完善，安全性問(wèn)題也沒(méi)有很好的解決。所以在今后的學(xué)習中我會(huì )繼續努力，完善自我，同學(xué)的幫助、指導老師的用心輔導和學(xué)校的精心安排使這個(gè)課題能夠順利進(jìn)行。但是，由于時(shí)間倉促以及本人水平有限，本系統還有很多不完善之處，也難免存在錯漏，懇請老師諒解。

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