- 三年級軸對稱(chēng)圖形評課稿 推薦度：
- 三年級軸對稱(chēng)圖形評課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
三年級軸對稱(chēng)圖形評課稿2篇（集合）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)評課稿呢？下面是小編精心整理的三年級軸對稱(chēng)圖形評課稿，希望對大家有所幫助。
三年級軸對稱(chēng)圖形評課稿1
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是《軸對稱(chēng)圖形》是西南師范大學(xué)出版社數學(xué)第六冊第六單元的教學(xué)內容。對稱(chēng)既是數學(xué)概念，又是美學(xué)常用的概念�，F實(shí)生活中，如在建筑、造船等行業(yè)和各種包裝的圖案中，常�？梢钥吹綄ΨQ(chēng)美。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生已學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征，已形成了一定的空間觀(guān)念。
2、自然界中具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的事物很多，學(xué)生已有了一定的感性基礎。
3、學(xué)生是中心校的學(xué)生，基礎知識較好。
4、學(xué)生能在教師的引導下，有序地開(kāi)展討論，具備一定的合作探究、解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)、學(xué)習目標
1、使學(xué)生在感受美探索美的規律的過(guò)程中，認識軸對稱(chēng)圖形，知道對稱(chēng)軸的含義，并能正確判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形。
2、在探究生活中的軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受軸對稱(chēng)圖形在生活中的廣泛應用以及它所帶來(lái)的美。
3、培養學(xué)生的分析能力，以及初步的審美情感和審美能力。
4、經(jīng)歷與他人合作探究、合作創(chuàng )作的過(guò)程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗。
四、學(xué)習方法
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，針對本課內容和以上教法，采用的學(xué)法如下：
五、活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)準備階段
教師收集與軸對稱(chēng)有關(guān)的各種信息，并制成課件。
二、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程敘述。
1、創(chuàng )設情景，初步感受美。
1出示CAI課件伴音：同學(xué)們，正是金色五月，讓我們一起去擁抱在自然，感受大自然帶給我們的美。(動(dòng)畫(huà)呈現)：在美麗的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戲的孩子…一片迷人的景色!
(2)自由走進(jìn)美的世界。讓我們一路盡享美景;學(xué)生欣賞教者提供的圖畫(huà)。(包括動(dòng)物、花、草、水果、生活用品等)
交流感受：你有什么感受?這些圖形為什么如此美?你有什么發(fā)現?
同學(xué)們，其實(shí)在我們身邊有許多這樣的圖形，它們的美有著(zhù)共同之處：板書(shū)軸對稱(chēng)圖形。同學(xué)們想知道軸對稱(chēng)圖形方面的什么知識?這節課就讓我們一起共同來(lái)學(xué)習探究這方面的知識。(設計意圖：借助多媒體再現多姿多彩的生活情境。讓學(xué)生在感受美的過(guò)程中產(chǎn)生探究美的欲望)。
2、探索軸對稱(chēng)圖形美的規律。
(1)出示小組探究目標：怎樣的圖形才是軸對稱(chēng)圖形?什么是對稱(chēng)軸?小組討論，制定探究計劃。
1提供蜻蜓沿對稱(chēng)軸對折、重合的動(dòng)態(tài)演示過(guò)程。
2動(dòng)手操作：用自己所帶的學(xué)具(樹(shù)葉、圖片、剪刀、紙片)折一折，剪一剪，自己探索。
(2)小組分工合作，開(kāi)展探究。
(3)整理信息：小組通過(guò)分工、合作對信息進(jìn)行篩選、分析，整理探究結果。
(4)交流研究結果，發(fā)現美的共性。各小組派代表匯報結果，結合實(shí)例講解。
小結：板書(shū)如果一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩側的圖形能完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形。折痕所在的這條直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸。(設計意圖：以“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法為主導，將問(wèn)題激勵、研究指導和小組學(xué)習三者緊密結合。給學(xué)生提供研究的目標，研究的建議，有利于學(xué)生用較短的時(shí)間開(kāi)展有效的研究，促使人人都有發(fā)現，人人的發(fā)現都有價(jià)值。在自主欣賞、參考動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，也可以動(dòng)手操作、親身體驗，體現自主化，活動(dòng)化，學(xué)生成為課堂學(xué)習的自主參與者，自主探索者。在說(shuō)到探究計劃時(shí)對于小學(xué)生不是專(zhuān)題研究只是一些基本的東西。在教者提供的材料學(xué)生基本能知道什么，然后通過(guò)知識遷移達到運用訓練目的。)
3、發(fā)現、賞析各種美麗的軸對稱(chēng)圖形。
(1)軸對稱(chēng)圖形在我們身邊隨處可見(jiàn)，你能把它們找出來(lái)嗎?并說(shuō)一說(shuō)它們各有幾條對稱(chēng)軸?學(xué)生拿出準備好的學(xué)具。如平面圖形，數字，字母，生活中的圖形…
(2)小組確定探究主題，通過(guò)多種途徑(畫(huà)圖，寫(xiě)出字母、數字，找生活中的圖形等)，選擇一組作為小組的探究主題。
(3)小組分工合作，操作圖形，找出其中的軸對稱(chēng)圖形及其對稱(chēng)軸。
(4)小組。同時(shí)運用多媒體演示。
可能有的情況：
平面圖形中的`軸對稱(chēng)圖形：正方形、長(cháng)方形、等腰三角形、等腰梯形、圓等都是軸對稱(chēng)圖形。有的對稱(chēng)軸不止一條。
有一條對稱(chēng)軸的是：等腰三角形、等腰梯形、
長(cháng)方形有二條對稱(chēng)軸、等邊三角形有三條對稱(chēng)軸。
圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸…
數字中的軸對稱(chēng)圖形：0、3、8等。
字母中的軸對稱(chēng)圖形：B、D、E、Y、H、E、V等。
生活中的軸對稱(chēng)圖形：門(mén)窗圖片、廣告圖片等等�！�(設計意圖;軸對稱(chēng)圖形在生活中有著(zhù)廣泛的應用，讓學(xué)生去尋找、賞析生活中的軸對稱(chēng)現象，這樣，能讓學(xué)生充分體驗生活中的軸對稱(chēng)的美，提高學(xué)生的審美能力)
4。創(chuàng )作美麗的軸對稱(chēng)作品。[數學(xué)網(wǎng)更多小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿]
我們已經(jīng)欣賞了很多美麗的軸對稱(chēng)圖形，那你們能不能用軸對稱(chēng)圖形創(chuàng )作一幅作品呢?先小組討論一個(gè)主題，再分工合作，可以通過(guò)剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼等方式。在古典音樂(lè )《春江花月夜》背景中學(xué)生完成作品，師生在欣賞作品的同時(shí)評價(jià)作品。(設計意圖：讓學(xué)生創(chuàng )作美麗的軸對稱(chēng)作品，這個(gè)任務(wù)是極具挑戰性的。充分發(fā)揮了學(xué)生的才能。對作品的品評、欣賞，又能體驗成功的愉悅，因為這個(gè)作品里面包含著(zhù)創(chuàng )造美的成就感，包含了對自身的肯定和自我價(jià)值實(shí)現的體驗。同時(shí)用古典音樂(lè )作背景，培養學(xué)生的樂(lè )感，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步進(jìn)行欣賞美的訓練。
三年級軸對稱(chēng)圖形評課稿2
1、通過(guò)觀(guān)察和操作認識軸對稱(chēng)圖形和軸對稱(chēng)概念。
2、能準確判斷生活中哪些事物是軸對稱(chēng)圖形，能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
3、通過(guò)實(shí)驗，培養學(xué)生的抽象思維和空間想象力，使學(xué)生在操作中加深對圖形的認識，建立空間觀(guān)念。
4、結合教材、聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和熱愛(ài)生活的情感。
認識軸對稱(chēng)圖形特點(diǎn)，建立軸對稱(chēng)圖形的概念，畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
認識軸對稱(chēng)圖形，找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，建立空間觀(guān)念。
課件、剪刀、紙、筆
�。ㄒ唬┯^(guān)圖激趣、設疑導入
�。ǔ鍪菊n件—小熊圖）
同學(xué)們：我們一塊來(lái)欣賞這兩幅小熊圖，大家比一比，看看哪個(gè)小熊更漂亮？說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：第一只小熊更漂亮，因為第二個(gè)小熊的耳朵有一只大一只��；
生：第一只小熊更漂亮，因為第二個(gè)小熊的腳一只長(cháng)一只短。
師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，說(shuō)得很好，為什么第二只小熊的耳朵、腳大小不一樣就不漂亮呢？這就是我們今天這節要研究的課題。
板書(shū)：軸對稱(chēng)圖形
�。ǘ┭菔緦W(xué)、形成概念
師：同學(xué)們，你們會(huì )剪紙嗎？如果不會(huì )，那就和老師一起來(lái)剪紙吧。
�。ㄕ故菊n件—剪紙圖，以小組為單位，在老師的演示下，每個(gè)小組剪一個(gè)圖形。）
生：我剪的是一個(gè)……
生：我剪的是一個(gè)……
師：嗯，同學(xué)們剪得不錯，很有創(chuàng )意（剪得好的，有特色的'加以表?yè)P）。
生：我看到這個(gè)圖形是原來(lái)那個(gè)圖的一半了，生：我看到這個(gè)圖形又合在一塊了，師：沿著(zhù)折痕這條直線(xiàn)折后，折痕的兩側的圖形怎么樣了？
�。ㄔ趯W(xué)生思考的同時(shí)，教師將手中的圖形：開(kāi)——合——開(kāi)——合。）
生：兩側的圖形重合在一起了，師：是不是完全重合在一起了？
生：是完全重合在一起了。
�。ń處煂⑹种兄睾系膱D形再次張開(kāi)）
師：像這樣，折痕兩側和圖形能夠完全重合，我們就可以說(shuō)折痕兩側的圖形是對稱(chēng)的。
師：像這樣，如果沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形。
板書(shū)：軸對稱(chēng)圖形
生：……
生：……，（教師根據學(xué)生的總結作簡(jiǎn)要的補充）。
生：是折痕，師：對，那折痕所在的這條直線(xiàn)是什么？
�。ń處焼l(fā)：我們知道這個(gè)圖形是軸對稱(chēng)圖形，那么折痕所在的這條直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸。）
板書(shū)：對稱(chēng)軸
�。ǔ鍪菊n件—軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸概念，全部學(xué)生一起朗讀。）
師：讀得不錯，下面我們來(lái)看一下軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
�。ㄕ故菊n件—對稱(chēng)軸畫(huà)法）
師：對稱(chēng)軸是直線(xiàn)還是線(xiàn)段？
生：是線(xiàn)段，師：你們同意他的意見(jiàn)嗎？
生：是直線(xiàn)，師：師：對，對稱(chēng)軸是直線(xiàn)，而不是線(xiàn)段，因此，我們在畫(huà)對稱(chēng)軸的時(shí)候，一定要畫(huà)成直線(xiàn)，而不要畫(huà)成線(xiàn)段。
師：好，同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是軸對稱(chēng)圖形，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)100頁(yè)中做一做。
�。ㄕ垖W(xué)生說(shuō)，哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形，先讓學(xué)生點(diǎn)評，教師總結。）
生：……
師：你們同意他的意見(jiàn)嗎？（同意他的意見(jiàn)的同學(xué)舉手�。�
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作、加深認識
師：請同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？
生：長(cháng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓等。
師：好，總結得很好，請同學(xué)們看屏幕。
�。ǔ鍪菊n件—常見(jiàn)的平面圖形）
師：想一想，哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形？
生：正方形、梯形、三角形、長(cháng)方形、圓。
師：他說(shuō)得對不對呢？讓我們親手來(lái)做一做吧。
�。ㄐ〗M合作，教師將常見(jiàn)的平面圖形發(fā)給學(xué)生，每小組一個(gè)，動(dòng)手操作，判斷所給圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，如果是，請畫(huà)出它的對稱(chēng)軸。）
學(xué)生匯報：
生：梯形（等腰梯形）板書(shū)：（）條
生：三角形（等腰三角形）板書(shū)：（）條
生：長(cháng)方形板書(shū)：板書(shū)：（）條
生：三角形（銳角三角形）
生：三角形（等邊三角形）板書(shū)：（）條
生：正方形板書(shū)：板書(shū)：（）條
生：梯形板書(shū)：
生：圓板書(shū)：（）條
生：平行四邊形
生：鈍角三角形
師：圓有多少條對稱(chēng)軸？
生：兩條
生：四條
生：無(wú)數條
師：你是怎么知道的？
生：通過(guò)對折發(fā)現，圓可以對折無(wú)數次，所以有無(wú)數條對稱(chēng)軸。
師：好，說(shuō)得真好，……，總結
長(cháng)方形有兩條對稱(chēng)軸。
圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸。
�。ń處煂⒊Ｒ�(jiàn)的軸對稱(chēng)圖形貼在黑板上，并寫(xiě)出它的對稱(chēng)軸的條數）
�。ㄋ模┚C合練習，發(fā)展思維
1、完成做一做中的第一小題
�。ㄕ故菊n件—五角星的對稱(chēng)軸、）
2、下面的數字，哪些是軸對稱(chēng)圖形？它們各有幾條對稱(chēng)軸？
3、歸納小結本課內容
師：同學(xué)們通過(guò)今天學(xué)習，你們知道了什么？（教師指著(zhù)板書(shū)）
生：什么叫軸對稱(chēng)圖形？
生：什么叫對稱(chēng)軸？
生：怎樣找軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸？并且有的圖形還不只一條對稱(chēng)軸。
生：……
生：漂亮
師：是的，這些物體很漂亮，都是軸對稱(chēng)圖形。
生：因為第二只小熊的耳朵、腳不對稱(chēng)，所以……
生：……
�。ㄕ故菊n件—正八邊形圖）
【三年級軸對稱(chēng)圖形評課稿】相關(guān)文章：
《軸對稱(chēng)圖形》評課稿02-28
軸對稱(chēng)圖形評課稿07-10
《軸對稱(chēng)圖形》評課稿08-17
《軸對稱(chēng)圖形》評課稿【優(yōu)選】07-06
《軸對稱(chēng)圖形》評課稿【實(shí)用】07-05
軸對稱(chēng)圖形評課稿最新11-21
《軸對稱(chēng)圖形》評課稿7篇03-27