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三年級軸對稱(chēng)圖形評課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的三年級軸對稱(chēng)圖形評課稿，歡迎大家分享。
三年級軸對稱(chēng)圖形評課稿1
一、總評
本節課的設計力求體現新課程標準的精神，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)“感知——操作——體會(huì )”來(lái)獲取知識，遵循數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活的理念，在培養學(xué)生實(shí)踐能力和審美能力上做文章，使值的我學(xué)習的一節課。
二、值的我學(xué)習的地方有以下幾點(diǎn)：
1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。
數學(xué)知識來(lái)源于生活，生活本身就是一個(gè)大課堂。我們要讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中處處有生活。數學(xué)教學(xué)決不能脫離生活實(shí)際，進(jìn)行枯燥乏味死記硬背的教學(xué)。因此，這節課王老師從孩子們喜愛(ài)的話(huà)題入手，“春天到了，天氣暖和起來(lái)了，美麗的昆蟲(chóng)也都飛起來(lái)了，看，一只美麗的蝴蝶飛在了我們的屏幕上”，讓學(xué)生在教師敘述的意境中，初步感知蝴蝶的對稱(chēng)美，接著(zhù)讓學(xué)生再次感受人們利用自然界的美創(chuàng )造出對稱(chēng)的物體——天安門(mén)、飛機、獎杯。再次感知物體的對稱(chēng)性。在此基礎上抽象出軸對稱(chēng)圖形，并通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等一系列活動(dòng)，體驗軸對稱(chēng)圖形的基本特征。這一知識的形成層層深入，逐步從生活走向數學(xué);后面的鞏固練習，讓學(xué)生用學(xué)到的知識判斷各種圖形是否是軸對稱(chēng)圖形，又把數學(xué)融入了生活。真正實(shí)現了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。
2、給學(xué)生自主發(fā)展的空間，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力。
新課程倡導學(xué)生積極參與、探究、交流、合作等多種學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。這節課，王老師把學(xué)習的權利放給了學(xué)生，從一開(kāi)始的感知，到進(jìn)一步的深入理解，再到學(xué)生運用自己的體驗，創(chuàng )造出各種軸對稱(chēng)圖形。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程，都向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)和交流的空間。讓學(xué)生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力。
3、為學(xué)生樂(lè )學(xué)創(chuàng )設了一種情境，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養審美情趣。
學(xué)習數學(xué)的過(guò)程應當成為積極的、愉快的、富有想像的過(guò)程。本節課從導入到新授，到練習操作，再到后面的美麗的`軸對稱(chēng)物體的欣賞，都為學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)創(chuàng )設了豐富的情境。而讓學(xué)生動(dòng)手“做”出軸對稱(chēng)圖形，又給學(xué)生一個(gè)展示自己個(gè)性的機會(huì )，使學(xué)生在獲取數學(xué)知識的同時(shí)，受到美的熏陶，培養積極、健康的審美情趣。
4、教師對學(xué)生的比較到位，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、探討的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
1、《軸對稱(chēng)圖形》一課，就教材特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，很容易把課上得生動(dòng)、有趣，但本節課有點(diǎn)欠缺，原因是教師對本節課的重點(diǎn)知識(兩邊完全一樣、兩邊完全重合)強調的不夠。
2、探究新知的教學(xué)環(huán)節有點(diǎn)零亂，應做適當的調整。
三年級軸對稱(chēng)圖形評課稿2
教材簡(jiǎn)析：
本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀(guān)念，自然界和生活中具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的事物很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎。他們的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，同時(shí)具有初步的抽象思維能力，對于具體、直觀(guān)的內容有較大的依賴(lài)性。所以，本課盡量營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在觀(guān)察、操作中探索研究，以多媒體課件為學(xué)習媒體，讓學(xué)生自主探索，在探索中發(fā)現，在探索中學(xué)習。在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生找生活中的對稱(chēng)物體，欣賞圖片，加強了知識與生活之間的聯(lián)系。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、折一折、畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、剪一剪等活動(dòng)，建立起了軸對稱(chēng)圖形的概念，探索出了軸對稱(chēng)圖形的特征以及判斷軸對稱(chēng)圖形的方法。
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì )生活中的對稱(chēng)現象，認識軸對稱(chēng)圖形的一些基本特征。
2、使學(xué)生能根據自己對軸對稱(chēng)圖形的初步認識，在一組實(shí)物圖案和平面圖形中識別出軸對稱(chēng)圖形，能用一些方法做出軸對稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
3、使學(xué)生在認識和制作簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對稱(chēng)美。激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步認識軸對稱(chēng)圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱(chēng)圖形，能用一些方法做出軸對稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生自己發(fā)現和認識軸對稱(chēng)圖形的一些基本特征。
教學(xué)準備：
多媒體課件一套，每小組有不同的圖形一套，小剪刀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
情境導入：昆蟲(chóng)家族今天開(kāi)了個(gè)舞會(huì )，它們正歡快的飛舞著(zhù)�？�!它們向這兒飛來(lái)了，不過(guò)只有它們的半個(gè)身影。它們說(shuō)：“只要你猜對我們是誰(shuí)，我們就會(huì )出現�！�
1、請你猜一猜，他們分別是什么?
2、提問(wèn)：你們怎么猜得這么準啊?(它們的兩邊都是一模一樣的。)
�。合襁@些昆蟲(chóng)的兩邊是一模一樣，我們就說(shuō)它是對稱(chēng)的。
【設計意圖：從學(xué)生熟悉的'事物入手，根據學(xué)生的感知規律，創(chuàng )設了有趣的“猜一猜”情境，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)昆蟲(chóng)圖形的介入為學(xué)生感知軸對稱(chēng)圖形的特征作了鋪墊�！�
師：老師這還帶來(lái)了一組對稱(chēng)物體的照片，請大家來(lái)觀(guān)察，看看這些照片有什么共同之處。
生：左右兩邊一模一樣。
二、合作交流，感悟新知
1、初步感知
過(guò)渡：剛才同學(xué)們的觀(guān)察都很準確。生活中還有哪些物體是對稱(chēng)的?
生：蝴蝶，褲子，鞋子，七星瓢蟲(chóng)等。
師：日常生活中，我們不但可以經(jīng)�？吹揭恍⿲ΨQ(chēng)的物體，還能看到很多對稱(chēng)的圖形。今天老師也要給你們露一手，看看我要表演什么啊?(剪紙)嗯，不過(guò)，你能猜出我剪的是什么嗎?
學(xué)生回答：(剪一棵松樹(shù))。
提問(wèn)：那么仔細觀(guān)察這兩個(gè)圖形，看看它們有什么相同的地方?
引導學(xué)生，讓他們說(shuō)出：這兩個(gè)圖形的兩邊是一模一樣的，它們是對稱(chēng)的，中間有一條折痕。
繼續提問(wèn)：(出示提前準備好的一張音符圖)那這個(gè)圖形的兩邊也是一模一樣的，中間也有一條折痕，那它和上面兩個(gè)圖形有什么不同的地方?請你們把它們對折后想一想。
引導：音符圖對折后只上半部分重疊在一起，下半部分不重疊。像這樣只有一部分重合在一起，我們就稱(chēng)為是部分重合。(板書(shū)：部分重合)而松樹(shù)圖和愛(ài)心圖對折后能全都重合在一起。
小結：對折后能全都重合在一起，我們稱(chēng)為是完全重合。(板書(shū)：完全重合)像這樣對折后能完全重合的圖形我們叫它軸對稱(chēng)圖形。這條折痕就是對稱(chēng)軸，我們用點(diǎn)劃線(xiàn)來(lái)表示。
揭題：這就是我們這節課要學(xué)習的內容軸對稱(chēng)圖形。(板書(shū)：軸對稱(chēng)圖形)
同桌互相說(shuō)一說(shuō)什么是軸對稱(chēng)圖形。
【設計意圖：通過(guò)折音符圖形，得出音符圖形只有部分重合，在與松樹(shù)、愛(ài)心圖形的比較中，感受部分重合與完全重合的區別，學(xué)生對“完全重合”的認知已經(jīng)非常地清晰，從而深刻理解軸對稱(chēng)圖形的特征�！�
2、加深理解
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的真好。這里有三張照片，是我對同一只杯子從不同的角度拍的。
(1)出示這是從杯子的正面拍的。這個(gè)圖形是軸對稱(chēng)圖形嗎?對稱(chēng)軸在哪?
(2)出示這是從杯子的上面拍的。這個(gè)圖形是軸對稱(chēng)圖形嗎?對稱(chēng)軸在哪?
小結：對稱(chēng)軸可以有不同的方向。
(3)出示這是從杯子的側面拍的。這個(gè)圖形是軸對稱(chēng)圖形嗎?那你有辦法把它變成
軸對稱(chēng)圖形嗎?(添柄、去柄)
小結：同一只杯子由于觀(guān)察的角度不一樣，看到的圖形有時(shí)是軸對稱(chēng)圖形，有時(shí)不是軸對稱(chēng)圖形。
【設計意圖：通過(guò)不同角度的杯子照片，讓學(xué)生明白可以橫著(zhù)畫(huà)對稱(chēng)軸，也可以豎著(zhù)畫(huà)對稱(chēng)軸，也可以斜著(zhù)畫(huà)對稱(chēng)軸，對稱(chēng)軸可以有不同的方向�！�
三、動(dòng)手操作，鞏固新知
1、折一折
過(guò)渡：今天我給大家帶來(lái)了一些老朋友，你還認識它們嗎?那我們就一起說(shuō)出它們的名字。
(1)下面請你們用對折的方法，看看哪些是軸對稱(chēng)圖形，哪些不是軸對稱(chēng)圖形?
(2)生折交流。
平行四邊形不是軸對稱(chēng)圖形。為什么不是，你是如何證明的?(對折后不能完全重合)
能不能折一次就好了?
小結：我們要判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，要看它對折后能否完全重合。
(3)那其他四個(gè)圖形都是軸對稱(chēng)圖形嗎?你是怎樣判斷的?
生演示并說(shuō)明理由
等腰三角形、等腰梯形有一種對折方法，長(cháng)方形有兩種對折方法，圓有無(wú)數種對折方法。
小結：這些圖形不管只有一種對折方法還是很多種對折方法，只要對折后能完全重合的圖形，就是軸對稱(chēng)圖形。
2、判斷
過(guò)渡：剛才同學(xué)們都用對折的方法來(lái)判斷是不是軸對稱(chēng)圖形�，F在，不對折，你能用眼睛看出來(lái)嗎?真的?現在就考考你們。
出圖生判斷，說(shuō)說(shuō)對稱(chēng)軸在哪?
【設計意圖：練習設計體現生活化、多樣化、層次分明，同時(shí)也讓學(xué)生再一次感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。即讓學(xué)生鞏固理解軸對稱(chēng)圖形的特征，同時(shí)又突出軸對稱(chēng)圖形的重要性�！�
四、再次探索，掌握畫(huà)圖方法
過(guò)渡：剛才我們是根據一半的圖形猜出另一半，那如果告訴你軸對稱(chēng)圖形的一半，你能畫(huà)出它的另一半嗎?
(1)生嘗試畫(huà)一個(gè)，匯報交流
你是如何畫(huà)的?你為什么要和這個(gè)點(diǎn)連起來(lái)?這兩個(gè)點(diǎn)為什么不用找?
(2)方法小結：第一步找對稱(chēng)點(diǎn)，第二步依次連線(xiàn)。
說(shuō)明在找對稱(chēng)點(diǎn)的時(shí)候，如果圖形的頂點(diǎn)在對稱(chēng)軸上，那么這個(gè)點(diǎn)的對稱(chēng)點(diǎn)就是它自己，就不用找了。
(3)用這種方法完成其他兩幅圖并匯報交流。
五、全課，分享收獲
今天，我們學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形，你有哪些收獲呢?
六、欣賞圖片，拓展知識
留心我們的生活，你會(huì )發(fā)現軸對稱(chēng)圖形、對稱(chēng)現象的物體無(wú)時(shí)無(wú)刻都在美化我們的生活。蝴蝶、蜻蜓等因為有了對稱(chēng)的翅膀，才能自由飛翔;我們的服裝因為對稱(chēng)才顯得大方、典雅;古今中外，有許多的建筑也是對稱(chēng)的，多么神奇，多么美麗。我們只要用心思考，就會(huì )感到對稱(chēng)的力量。
[資料鏈接]臉譜是我國的國粹，京劇臉譜是我國戲劇中獨有的化妝藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值，從數學(xué)角度看，這些臉譜在設計繪畫(huà)中采用的就是軸對稱(chēng)的方式。還有造型奇巧的剪紙藝術(shù)作品都是我們民間藝術(shù)家利用軸對稱(chēng)的原理制作的。另外，在標志建筑，服裝、國旗、體育、運輸、航天等很多地方都設計應用了對稱(chēng)方式。
三年級軸對稱(chēng)圖形評課稿3
1、通過(guò)觀(guān)察和操作認識軸對稱(chēng)圖形和軸對稱(chēng)概念。
2、能準確判斷生活中哪些事物是軸對稱(chēng)圖形，能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
3、通過(guò)實(shí)驗，培養學(xué)生的抽象思維和空間想象力，使學(xué)生在操作中加深對圖形的認識，建立空間觀(guān)念。
4、結合教材、聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和熱愛(ài)生活的情感。
認識軸對稱(chēng)圖形特點(diǎn)，建立軸對稱(chēng)圖形的概念，畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
認識軸對稱(chēng)圖形，找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，建立空間觀(guān)念。
課件、剪刀、紙、筆
�。ㄒ唬┯^(guān)圖激趣、設疑導入
�。ǔ鍪菊n件—小熊圖）
同學(xué)們：我們一塊來(lái)欣賞這兩幅小熊圖，大家比一比，看看哪個(gè)小熊更漂亮？說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：第一只小熊更漂亮，因為第二個(gè)小熊的耳朵有一只大一只��；
生：第一只小熊更漂亮，因為第二個(gè)小熊的腳一只長(cháng)一只短。
師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，說(shuō)得很好，為什么第二只小熊的耳朵、腳大小不一樣就不漂亮呢？這就是我們今天這節要研究的課題。
板書(shū)：軸對稱(chēng)圖形
�。ǘ┭菔緦W(xué)、形成概念
師：同學(xué)們，你們會(huì )剪紙嗎？如果不會(huì )，那就和老師一起來(lái)剪紙吧。
�。ㄕ故菊n件—剪紙圖，以小組為單位，在老師的演示下，每個(gè)小組剪一個(gè)圖形。）
生：我剪的是一個(gè)……
生：我剪的是一個(gè)……
師：嗯，同學(xué)們剪得不錯，很有創(chuàng )意（剪得好的，有特色的加以表?yè)P）。
生：我看到這個(gè)圖形是原來(lái)那個(gè)圖的一半了，生：我看到這個(gè)圖形又合在一塊了，師：沿著(zhù)折痕這條直線(xiàn)折后，折痕的兩側的圖形怎么樣了？
�。ㄔ趯W(xué)生思考的同時(shí)，教師將手中的圖形：開(kāi)——合——開(kāi)——合。）
生：兩側的圖形重合在一起了，師：是不是完全重合在一起了？
生：是完全重合在一起了。
�。ń處煂⑹种兄睾系膱D形再次張開(kāi)）
師：像這樣，折痕兩側和圖形能夠完全重合，我們就可以說(shuō)折痕兩側的圖形是對稱(chēng)的。
師：像這樣，如果沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形。
板書(shū)：軸對稱(chēng)圖形
生：……
生：……，（教師根據學(xué)生的總結作簡(jiǎn)要的`補充）。
生：是折痕，師：對，那折痕所在的這條直線(xiàn)是什么？
�。ń處焼l(fā)：我們知道這個(gè)圖形是軸對稱(chēng)圖形，那么折痕所在的這條直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸。）
板書(shū)：對稱(chēng)軸
�。ǔ鍪菊n件—軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸概念，全部學(xué)生一起朗讀。）
師：讀得不錯，下面我們來(lái)看一下軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
�。ㄕ故菊n件—對稱(chēng)軸畫(huà)法）
師：對稱(chēng)軸是直線(xiàn)還是線(xiàn)段？
生：是線(xiàn)段，師：你們同意他的意見(jiàn)嗎？
生：是直線(xiàn)，師：師：對，對稱(chēng)軸是直線(xiàn)，而不是線(xiàn)段，因此，我們在畫(huà)對稱(chēng)軸的時(shí)候，一定要畫(huà)成直線(xiàn)，而不要畫(huà)成線(xiàn)段。
師：好，同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是軸對稱(chēng)圖形，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)100頁(yè)中做一做。
�。ㄕ垖W(xué)生說(shuō)，哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形，先讓學(xué)生點(diǎn)評，教師總結。）
生：……
師：你們同意他的意見(jiàn)嗎？（同意他的意見(jiàn)的同學(xué)舉手�。�
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作、加深認識
師：請同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？
生：長(cháng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓等。
師：好，總結得很好，請同學(xué)們看屏幕。
�。ǔ鍪菊n件—常見(jiàn)的平面圖形）
師：想一想，哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形？
生：正方形、梯形、三角形、長(cháng)方形、圓。
師：他說(shuō)得對不對呢？讓我們親手來(lái)做一做吧。
�。ㄐ〗M合作，教師將常見(jiàn)的平面圖形發(fā)給學(xué)生，每小組一個(gè)，動(dòng)手操作，判斷所給圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，如果是，請畫(huà)出它的對稱(chēng)軸。）
學(xué)生匯報：
生：梯形（等腰梯形）板書(shū)：（）條
生：三角形（等腰三角形）板書(shū)：（）條
生：長(cháng)方形板書(shū)：板書(shū)：（）條
生：三角形（銳角三角形）
生：三角形（等邊三角形）板書(shū)：（）條
生：正方形板書(shū)：板書(shū)：（）條
生：梯形板書(shū)：
生：圓板書(shū)：（）條
生：平行四邊形
生：鈍角三角形
師：圓有多少條對稱(chēng)軸？
生：兩條
生：四條
生：無(wú)數條
師：你是怎么知道的？
生：通過(guò)對折發(fā)現，圓可以對折無(wú)數次，所以有無(wú)數條對稱(chēng)軸。
師：好，說(shuō)得真好，……，總結
長(cháng)方形有兩條對稱(chēng)軸。
圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸。
�。ń處煂⒊Ｒ�(jiàn)的軸對稱(chēng)圖形貼在黑板上，并寫(xiě)出它的對稱(chēng)軸的條數）
�。ㄋ模┚C合練習，發(fā)展思維
1、完成做一做中的第一小題
�。ㄕ故菊n件—五角星的對稱(chēng)軸、）
2、下面的數字，哪些是軸對稱(chēng)圖形？它們各有幾條對稱(chēng)軸？
3、歸納小結本課內容
師：同學(xué)們通過(guò)今天學(xué)習，你們知道了什么？（教師指著(zhù)板書(shū)）
生：什么叫軸對稱(chēng)圖形？
生：什么叫對稱(chēng)軸？
生：怎樣找軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸？并且有的圖形還不只一條對稱(chēng)軸。
生：……
生：漂亮
師：是的，這些物體很漂亮，都是軸對稱(chēng)圖形。
生：因為第二只小熊的耳朵、腳不對稱(chēng)，所以……
生：……
�。ㄕ故菊n件—正八邊形圖）
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