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語(yǔ)文考試經(jīng)驗總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文考試經(jīng)驗總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文考試經(jīng)驗總結1
考試就其本質(zhì)而言，是人類(lèi)社會(huì )測評人的素質(zhì)的活動(dòng)，有其特殊的評價(jià)功能，在促進(jìn)基礎教育發(fā)展、加強人才培養方面有一定的積極作用。
首先，就其本次期中測查的成績(jì)情況來(lái)看，要強調學(xué)生個(gè)人成績(jì)的縱向比較和與教學(xué)目標的具體比較，少與他人作橫向比較。平時(shí)的語(yǔ)文考試是為了取得教學(xué)反饋信息，因而在考試成績(jì)的使用上，教師要著(zhù)重與教學(xué)具體目標相比較，以檢查教學(xué)的實(shí)際效果，改進(jìn)教學(xué)工作；對學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，還應進(jìn)行個(gè)人成績(jì)的前后比較，借以發(fā)現自己的進(jìn)步程度及教學(xué)目標的差距，明確努力的方向。不應把一次考試成績(jì)看得過(guò)重，把分數差異絕對化；不應按分定級排名次，把學(xué)生的注意力引到學(xué)生間的橫向比較上。曾在一本教育雜志上看到這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：一些單元考試可以只“點(diǎn)評”而不打分，或把學(xué)生的考試結果反映出的水平、進(jìn)步程度、與目標的距離，用等級制度或用委婉而富有人情味的評價(jià)語(yǔ)如“達到”“稍次”“須努力”等，記錄在學(xué)生成績(jì)冊上。這樣說(shuō)，并不是要取消學(xué)業(yè)成績(jì)評定，只是說(shuō)不應將每次考試結果都分數化，使學(xué)生只關(guān)心分數是多少，而不注重試題解答的對錯與評語(yǔ)。
其次，在評價(jià)方法上要靈活多樣，要能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，減輕學(xué)生的心理負擔。除閉卷筆試外，還可以經(jīng)常采用開(kāi)卷課堂筆試、課堂小組討論、口試等方法，變學(xué)生在某種心理壓力下的被動(dòng)答卷為強烈舉下的主動(dòng)探求。如，我們班級建設中的一個(gè)欄目是“爭先恐后”，我著(zhù)重從學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、小組合作學(xué)習情況、學(xué)習進(jìn)步情況、課堂的表現情況來(lái)評價(jià)學(xué)生，表現好的加一把紅旗。自從我們的這個(gè)欄目增設之后，學(xué)生的課堂積極性高了許多，特別是在小組合作學(xué)習方面也表現得很好。這個(gè)欄目的另一個(gè)重點(diǎn)是在鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng )精神，凡有新穎想法和獨到見(jiàn)解，都會(huì )給一把紅旗加以鼓勵。平時(shí)課堂上的表現更為重要，老師不能對照某個(gè)“標準”的答案，造成對獨創(chuàng )萌芽的扼殺，對盲目順從的鼓勵。一位美國教師說(shuō)得好，對學(xué)生的創(chuàng )造能力來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)東西比死記硬北范文更重要：一個(gè)是他要知道到哪里去尋找他所需要的使他能夠記憶的多得多的知識，再一個(gè)是他結合使用這此知識進(jìn)行新的創(chuàng )造能力。
最后，就其本次考試的內容來(lái)看，考核學(xué)生學(xué)習和運用知識的能力。比如第三題，看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。此道題按道理來(lái)說(shuō)應該是基礎知識的扎實(shí)情況，可是我們班一大部分的男生都不會(huì )拼拼音或者是拼錯，我不知道這是北師大版的通病，還是他們一二年級學(xué)得不好�？傊�，我為他們的拼拼音的能力感到擔憂(yōu)。如果一位學(xué)生不會(huì )拼拼音了，有了字典又如何，都說(shuō)字典是一位好老師，不會(huì )拼了不就等于失去了一位好老師嗎？因此，我總是在想著(zhù)每一次提高他們拼拼音的能力。到了最后我選擇了在每一次的.單元學(xué)習完之后，我都會(huì )對學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)寫(xiě)”，所謂的“聽(tīng)寫(xiě)”是如此題的“看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”的練習。經(jīng)過(guò)每一個(gè)單元的測評之后，我發(fā)現他們拼的能力提高了，同時(shí)也測查出他們的識字情況如何。再如第八題，“給下列語(yǔ)句排列順序，把序號寫(xiě)在括號里�！痹疚覍ψ约禾孕帕�，對這樣的題目難不倒我的學(xué)生，可是結果卻出乎意料，學(xué)生沒(méi)能很好地掌握本學(xué)期的方位順序，其實(shí)考題內容，很明顯地出現了“村前”“村后”這樣的關(guān)鍵詞語(yǔ)，可是他們的眼睛卻睜得不夠大，平時(shí)學(xué)得還不夠扎實(shí)，錯誤率才會(huì )這么大。所以我想在下半學(xué)期里應該加強這一方面新知識的鞏固。
總之，考試應從知識與能力，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等幾方面綜合評價(jià)學(xué)生語(yǔ)文素養的方法。
語(yǔ)文考試經(jīng)驗總結2
半學(xué)期的緊張學(xué)習生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來(lái)了期中考試，但無(wú)論考得是好還是不好，都要對自己這段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習做出一個(gè)總結。學(xué)習語(yǔ)文的關(guān)鍵并不在于背了多少答案，而在于要真正理解課文，理解老師講的每一個(gè)資料，這樣無(wú)論相隔多久都能夠做得出來(lái)。有時(shí)候語(yǔ)文考的很差，主要有三個(gè)原因：
第一就是，學(xué)習態(tài)度不端正，課前預習不充分，學(xué)完每一課后沒(méi)有及時(shí)復習，導致考試時(shí)碰到以前課程的題目，失分過(guò)多。學(xué)習習慣不好，沒(méi)有合理安排時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒(méi)有精神。平時(shí)上課光顧著(zhù)記筆記了，并沒(méi)有完全參入到課堂里，所以學(xué)起來(lái)不僅僅吃力、還沒(méi)有什么效果。在課堂上要多舉手回答問(wèn)題，順著(zhù)老師問(wèn)題的思路走，筆記能夠下課補記，只要這一課聽(tīng)明白了，也就掌握了。如果上課沒(méi)有用心參與課堂，對于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會(huì )舉一反三，思考問(wèn)題所需時(shí)間很長(cháng)，導致作文時(shí)間不充裕。做的練習很少，做題的經(jīng)驗較少。
第二就是鞏固練習不夠，平時(shí)學(xué)完之后，做完練習，這一課就算過(guò)去了。之后并沒(méi)有進(jìn)行溫習什么的。只是快考試的時(shí)候再看一看。上面許多的重點(diǎn)也都忘記了。以后多溫習溫習，學(xué)完后把重點(diǎn)、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。復習時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。每次考試時(shí)復習都是大致的看一看主題思想，并沒(méi)有把某些句子、詞語(yǔ)之類(lèi)的理解賞析透徹。連每課的作者簡(jiǎn)介也必須要記住。在考試復習時(shí)必須要抓住講學(xué)稿上的'重點(diǎn)進(jìn)行復習，再對照著(zhù)點(diǎn)擊的錯題溫習一遍，效果就會(huì )好得多。
第三便是課外書(shū)的閱讀，閱讀量過(guò)少，導致寫(xiě)作文沒(méi)有素材，詞匯的積累也很少，語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無(wú)力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀潛力仍有待提高。
第四就是粗心�？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒(méi)有審清題意便盲目做題，不只是語(yǔ)文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒(méi)有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題必須要仔細，不能因為題目簡(jiǎn)單而不去在意，學(xué)習是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。
語(yǔ)文考試經(jīng)驗總結3
想要學(xué)習好高中語(yǔ)文就要有正確的學(xué)習方法，從總體長(cháng)遠上來(lái)看，以下方法會(huì )使同學(xué)們受益終生：
1、多讀：閱讀課文是復習的第一步，通過(guò)閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點(diǎn)。不同類(lèi)型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識點(diǎn)全方位掌握，精彩語(yǔ)段達到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一。
2、多劃：即在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫(huà)出來(lái)，既能加深印象，又便于復習鞏固，一目了然。遇到規范句子，不妨劃分句子成分，復句還需標明關(guān)系，典型語(yǔ)段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便于以后向老師同學(xué)求教。
3、多查：查什么呢?查工具書(shū)。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書(shū)的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習方法、摸索學(xué)習規律的過(guò)程，也是提高運用工具書(shū)能力的過(guò)程。對于似曾相識的語(yǔ)句，不妨查一查以往學(xué)過(guò)的`課文，把新舊知識聯(lián)系起來(lái)，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別，理解能力又能得到提高。
4、多問(wèn)：“三人行，必有我師焉”。復習過(guò)程免不了有疑難，要獨立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請教。有時(shí)自己向老師請教一個(gè)問(wèn)題，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)相關(guān)知識聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì )貫通。
5、多寫(xiě)：俗話(huà)說(shuō)，眼看十遍，不如手過(guò)一遍。無(wú)論平時(shí)學(xué)習還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫(xiě)錯，為什么呢?就是缺少寫(xiě)的訓練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎上，反復寫(xiě)一寫(xiě)。又如一些作文題，往往看似容易寫(xiě)來(lái)難，也要動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，切忌眼高手低。
6、多練：就是通過(guò)做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結，尋找規律，觸類(lèi)旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進(jìn)行，也要自覺(jué)地做。我們反對搞“題海戰術(shù)”，但不做一定數量的練習題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時(shí)反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識和技能。
7、多想：復習的內容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固�？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點(diǎn)有機地聯(lián)系起來(lái)，形成知識體系，印在腦海里。當某個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空受限制，無(wú)論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當你“山窮水盡”之時(shí)，通過(guò)聯(lián)想，也許會(huì )步入“柳暗花明”之境。
當然，面向高考考試，不同知識板塊還有各自具體的答題技巧，這一方面上課跟著(zhù)老師走，具體問(wèn)題具體分析，在《專(zhuān)題復習》也都有詳細的總結。
總之，語(yǔ)文學(xué)習在于平時(shí)的積累，要從點(diǎn)滴做起，生活中處處是語(yǔ)文。
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