音樂(lè )欣賞課心得體會(huì )（優(yōu)秀）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的音樂(lè )欣賞課心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )欣賞課心得體會(huì )1
音樂(lè )欣賞就是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)去感受一首歌曲或樂(lè )曲的思想感情及藝術(shù)美，從而培養我們的審美能力，陶冶我們的情操。從其定義看出，音樂(lè )欣賞就是用耳去聽(tīng)，并且在這過(guò)程中通過(guò)聯(lián)想等的一些思維方式去用心體會(huì )出來(lái)的對該歌曲或者樂(lè )曲本身的感情及美感
當人需要用音樂(lè )去放松心情的時(shí)候，可以純粹地從聽(tīng)覺(jué)上享受音樂(lè )，即從欣賞音樂(lè )過(guò)程中，由于感受旋律、節奏等音樂(lè )所包含的基本要素時(shí)達到放松心情的效果。在這個(gè)層面上，我們不一定要具備很多音樂(lè )知識或者有高層次的欣賞水平，只要“打開(kāi)耳朵”去聽(tīng)音樂(lè )即可。在欣賞音樂(lè )時(shí)，你便會(huì )感受到到旋律是優(yōu)美的或者是動(dòng)聽(tīng)的，并且憑直覺(jué)去選擇個(gè)人覺(jué)得悅耳的歌曲或樂(lè )曲去欣賞。例如在聽(tīng)很多的交響曲時(shí)，很多時(shí)候我們僅僅是欣賞它的旋律，從中獲得心情上的釋放。
在欣賞音樂(lè )作品時(shí)，也可以從更深的'層面去體會(huì )歌曲和樂(lè )曲中的情感和內涵。我們可以通過(guò)反復的欣賞同一首歌或者樂(lè )曲，通過(guò)聯(lián)想，通過(guò)思考，從而得出這首歌曲或者樂(lè )曲所渲染的感情。更進(jìn)一步地，我們可以去了解音樂(lè )作品的時(shí)代背景、風(fēng)格、體裁以及其音樂(lè )語(yǔ)言的特點(diǎn)和作者生平等等，更深層的體味音樂(lè )作品的內涵。這個(gè)過(guò)程中，我們就需要對音樂(lè )的基本知識有所了解以及具備一定得欣賞能力。而在更深入的欣賞音樂(lè )作品的時(shí)候，我們既可以獲得欣賞過(guò)程中的快感，還可以培養我們的音樂(lè )審美能力和陶冶情操。正如當我們在聽(tīng)交響曲時(shí)，如果我們知道的作者創(chuàng )作用意，創(chuàng )作背景，我們就能聽(tīng)音樂(lè )作品更為深刻的內涵。 在欣賞同一個(gè)音樂(lè )作品時(shí)，往往每個(gè)人所領(lǐng)略的感受或者從中聽(tīng)出來(lái)的內涵是不一樣的，跟作者的創(chuàng )作的原意也不一定相同。這是跟幾個(gè)因素有關(guān)系的。
第一，這與我們對該音樂(lè )作品的本身的了解相關(guān)。在不了解作者創(chuàng )作時(shí)的感情，音樂(lè )作品所處的時(shí)代背景等與該音樂(lè )作品相關(guān)的具體內容時(shí)，我們在欣賞該音樂(lè )作品時(shí)或許就不會(huì )真正體會(huì )的出作者相憑借該作品所要表達的思想感情。例如在欣賞貝多芬《致愛(ài)麗絲》這首音樂(lè )作品時(shí)，如果我們不了解該音樂(lè )的題目以及與該音樂(lè )相關(guān)的一系列信息，我們大概會(huì )覺(jué)得旋律悅耳，再根據個(gè)人情感賦予它一些內容。不過(guò)當我們知道這個(gè)作品的題目以及可能是寫(xiě)給一位貝多芬的學(xué)生還有作者的背景，我們或者會(huì )賦予這首作品一些浪漫的色彩，并且體會(huì )到更多與作者相近的情感。在我們聽(tīng)《we are the champion》，我覺(jué)得此作品就是一首鼓勵人心的歌曲，而從來(lái)沒(méi)想過(guò)原來(lái)作者創(chuàng )作用意是鼓勵同性戀的。
第二，與我們的人生閱歷相關(guān)。在我們聽(tīng)同一音樂(lè )作品的時(shí)候，人們通過(guò)聯(lián)想來(lái)豐富音樂(lè )作品的思想情感。因此，我們給這首歌賦予的內涵就會(huì )具有個(gè)人主觀(guān)色彩。在音樂(lè )面前人人都是平等的，人人都有欣賞音樂(lè )的權利。每個(gè)人都有選擇自己愛(ài)好的音樂(lè )的權利，欣賞自己偏好音樂(lè )的自由。欣賞音樂(lè )不應該是刻意的。一個(gè)音樂(lè )作品創(chuàng )作出來(lái)供大家欣賞，人們就可以根據自己的個(gè)人主觀(guān)思想從中聽(tīng)出不一樣的感受，不一定要刻意讓自己體會(huì )到作者的原意。欣賞古典音樂(lè )或流行音樂(lè )皆是欣賞音樂(lè )，不必從中區分高尚與低俗。因為每一個(gè)音樂(lè )作品都是該作者的心血，抒發(fā)情感的產(chǎn)物。人們只要從欣賞音樂(lè )當中獲得心情的放松，情感的釋放即可
音樂(lè )欣賞課心得體會(huì )2
在本學(xué)期，我選擇了《音樂(lè )欣賞》課作為選修課。起出我選修《音樂(lè )欣賞》課，僅僅是因為覺(jué)得欣賞音樂(lè )時(shí)不用動(dòng)腦子，不用寫(xiě)字，只要用耳朵去聽(tīng)就行，上課時(shí)會(huì )很輕松。但在上過(guò)幾堂課之后，我的想法有了些變化。我對欣賞音樂(lè )有了更深刻的理解，也懂得了欣賞音樂(lè )的方式方法，并且在通過(guò)課堂上老師的講解以及我利用業(yè)余時(shí)間增加對音樂(lè )知識的學(xué)習之后，我的音樂(lè )文化知識增長(cháng)了許多，了解了更多種形式的音樂(lè )。同時(shí)，我的藝術(shù)修養也得到了很大的提高。
在學(xué)習《音樂(lè )欣賞》課前，我對音樂(lè )的認識更多是在流行音樂(lè )方面。之所以更關(guān)注流行音樂(lè )，是因為它的語(yǔ)言生活化、節奏明快、貼近生活、易于接受。而對于其它方面的音樂(lè )，我則是一知半解，而這學(xué)期的《音樂(lè )欣賞》課使我開(kāi)闊了眼界。在《音樂(lè )欣賞》課上，我們是以“聆聽(tīng)”的方式進(jìn)行學(xué)習的，聆聽(tīng)是溝通的開(kāi)始。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我覺(jué)得老師的角色像是一個(gè)導游，引導著(zhù)我們直接面對音樂(lè )，體驗音樂(lè )，同時(shí)也給我們留有想像的空間，這使我們能夠很好的感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )。在課上，我們都欣賞了民樂(lè )、管弦樂(lè )、鋼琴曲、圓舞曲、小夜曲、歌劇、舞劇……
同時(shí)，為了更好的使我們欣賞音樂(lè )，了解音樂(lè )家的故事。老師也為我們準備了幾部以音樂(lè )或音樂(lè )家為題材的電影。像經(jīng)典的音樂(lè )電影《音樂(lè )之聲》，描寫(xiě)被世人譽(yù)為“圓舞曲之王”的小約翰·施特勞斯生平的故事片《翠堤春曉》和被稱(chēng)為“鋼琴詩(shī)人”的肖邦生平的'故事片《一曲難忘》。其中，我感受最深的是《一曲難忘》這部影片。它描寫(xiě)了在十九世紀三、四十年代的巴黎，寓居法國的肖邦為著(zhù)事業(yè)與愛(ài)情、個(gè)人與祖國，經(jīng)歷了愛(ài)與恨、靈與肉的心靈沖突。爾后肖邦決心以巡回演出募捐籌資援助浴血奮戰的愛(ài)國志士們，直至因勞累而到生命的最后一息。電影中出現了肖邦的部分重要作品，不但寓意深刻，而且演奏的水平很高，旋律優(yōu)美，場(chǎng)景典雅，引人入勝，十分感人。整部影片看起來(lái)就像是“五彩繽紛的狂想曲”，電影中的場(chǎng)景、故事和那動(dòng)人的琴聲一直深存在我的記憶之中。
在課上，老師也為我們介紹了基本的音樂(lè )理論知識。像音樂(lè )最基本的要素有節奏和旋律，西方的文藝復興時(shí)期音樂(lè )、巴洛克音樂(lè )、古典主義音樂(lè )的發(fā)展歷程，我國音樂(lè )的發(fā)展歷程，西洋樂(lè )器與民族樂(lè )器等等。這些音樂(lè )知識都很吸引我。
然而，在最后的歌劇欣賞上，我感覺(jué)是在《音樂(lè )欣賞》課程的學(xué)習過(guò)程中，最讓我感覺(jué)枯燥的內容。再加上由于某種原因沒(méi)有中文翻譯，更使我看不太懂，只能看出幾個(gè)人在那兒吼。但是，這并沒(méi)有影響我對音樂(lè )知識渴求的欲望，反而增加了我學(xué)習的興趣。通過(guò)了解，我知道了歌劇是將音樂(lè )、戲劇、文學(xué)、舞蹈、舞臺美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，通常由詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場(chǎng)面等組成。早在古希臘的戲劇中，就有合唱隊的伴唱，有些朗誦甚至也以歌唱的形式出現；中世紀以宗教故事為題材，宣揚宗教觀(guān)點(diǎn)的神跡劇等亦香火繚繞，持續不斷。但真正稱(chēng)得上“音樂(lè )的戲劇”的近代西洋歌劇，卻是十六世紀末、十七世紀初，隨著(zhù)文藝復興時(shí)期音樂(lè )文化的世俗化而應運產(chǎn)生的，《弄臣》就是在這個(gè)時(shí)期創(chuàng )作出來(lái)的。在通過(guò)業(yè)余時(shí)間的欣賞后，我了解到了歌劇《弄臣》的大概內容。想到本劇通過(guò)運用音樂(lè )手法將劇中人物內心的感情變化和人物性格表現得淋漓盡致，再配上帕瓦羅蒂令人嘆為觀(guān)止的高音美技，我深切地感嘆道《弄臣》真不愧為歌劇中的經(jīng)典之作。
時(shí)間過(guò)得很快，一個(gè)學(xué)期的選修課就要結束了。雖然《音樂(lè )欣賞》課學(xué)習的時(shí)間不是很長(cháng)，但我的收獲卻非常多，這門(mén)課程對我的影響也非常大，我對欣賞音樂(lè )的看法不再是那么簡(jiǎn)單了。通過(guò)上《音樂(lè )欣賞》課激發(fā)了我對音樂(lè )的興趣，使我更加注意去聽(tīng)、去想、去感受、去體驗音樂(lè )，使我懂得了在欣賞音樂(lè )中去陶冶性情和品格。
我想，今后我會(huì )經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè )文化資料，學(xué)習音樂(lè )知識，多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。最后，我想說(shuō)：音樂(lè )是一種美好的特殊的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，不同的音樂(lè )形式就像是各式各樣的色彩，只有你接觸的越多、越廣，才會(huì )給我們在生活中增添色彩，使我們的生活五彩繽紛，因而人們的生活離不開(kāi)音樂(lè )。這就是我學(xué)習了《音樂(lè )欣賞》課后最深的感受。
音樂(lè )欣賞課心得體會(huì )3
這學(xué)期我選擇了《音樂(lè )欣賞》這門(mén)課，通過(guò)這次的學(xué)習，讓我對這門(mén)課有了更深入的了解，了解了更多種形式的音樂(lè )。
由于更深入的了解，我喜歡上了交響音樂(lè )，的確如老師剛開(kāi)始時(shí)說(shuō)的，沒(méi)上課之前覺(jué)得交響樂(lè )都是紳士淑女欣賞的，覺(jué)得交響樂(lè )不是雅俗共享的，總感覺(jué)我們這些凡夫俗子去欣賞的話(huà)有點(diǎn)別扭。但是在老師的引領(lǐng)下，讓我們一定程度認識了什么是交響樂(lè )（交響樂(lè )（SYMPHONY）又稱(chēng)交響曲。是采用大型管弦樂(lè )隊演奏的鳴奏曲（奏鳴—交響套曲）。交響音樂(lè )主要是指交響曲、協(xié)奏曲、樂(lè )隊組曲、序曲和交響詩(shī)五種體裁。音樂(lè )家和我們都一樣體念生活，他們有喜怒哀樂(lè )，我們也有喜怒哀樂(lè )，他們的喜怒哀樂(lè )表現在作品上，我們的喜怒哀樂(lè )亦會(huì )隨著(zhù)欣賞他們的`作品釋放出來(lái)，那時(shí)我們和音樂(lè )家們的靈魂就起了共鳴，互相傾聽(tīng)傾訴，心靈得到了很好的交流，于是我們心情也會(huì )因作品而改變，即使我們和音樂(lè )家的經(jīng)歷不一樣都會(huì )有共同的感受如朋友。是的，音樂(lè )就是我們的朋友，此刻終于明法國大文豪羅曼羅蘭說(shuō)：“藝術(shù)中沒(méi)有進(jìn)步的概念，因為不管我們回頭看多遠，都會(huì )發(fā)現前人已經(jīng)達到了完美的境界。假如有人認為幾個(gè)世紀的努力已經(jīng)使我們進(jìn)一步接近完美，那將是荒謬可笑�！彼f(shuō)的有一定的道理，藝術(shù)可以進(jìn)步，需要對生活更深入的感悟才能促進(jìn)藝術(shù)境界，但藝術(shù)境界如人的思維一樣永無(wú)止境的！如今我們的藝術(shù)表示方式的確是進(jìn)步了，多樣了，但是那僅僅是工業(yè)科技的發(fā)展，藝術(shù)境界如果沒(méi)經(jīng)過(guò)生活更深入的反思感悟的話(huà)，還真的無(wú)法超越前人。工業(yè)科技技術(shù)是可以繼承的有形資產(chǎn)，而藝術(shù)境界是無(wú)法復制的無(wú)形資產(chǎn)，遺漏了或丟失了就無(wú)法找回，更不用說(shuō)繼承超越。而如今藝術(shù)產(chǎn)量是增多咯，但是含量也要跟得上才是音樂(lè )等藝術(shù)境界的提高。白我們?yōu)槭裁聪矚g明星，因為他們給予我們快樂(lè )及安慰！
藝術(shù)境界與生活體驗感悟成正比的，或許我們沒(méi)有音樂(lè )家藝術(shù)境界，當時(shí)藝術(shù)家的藝術(shù)境界比我們高時(shí)，我們可以從中得到的體會(huì )或者安慰更多，或者我們更深入體會(huì )我們情操肯定也得到某種升華，這是所謂音樂(lè )能陶冶情操的原因吧！
我們想提高欣賞交響樂(lè )的能力或者說(shuō)藝術(shù)境界必須更用心地體驗生活、感悟生活：而我們不用心思考或者單純地聽(tīng)，而不體念生活的話(huà)，或許能勉強感受到作品的靈魂，但想要超越領(lǐng)略的話(huà)，必須有更高的藝術(shù)境界，即對生活要有更深層次的感悟！而如今各種音樂(lè )堆積如山，聽(tīng)著(zhù)耳根繚亂，再加上各種科技特效充塞著(zhù)作品，讓作品貌似精彩紛呈，卻缺乏長(cháng)久魅力：如某些流行曲總是“愛(ài)��！恨��！想念��！”你敢說(shuō)你是被它的“愛(ài)��！恨��！想念��！”等感動(dòng)的么？只能說(shuō)被里面的元素震撼了你的聽(tīng)視覺(jué)，卻根本不是被它蒼白無(wú)力的“愛(ài)��！恨��！想念��！”感染。即使震撼也只是感官上的震撼，不是心靈上的觸動(dòng)！那些作品挺久了就會(huì )膩，因為它不是震撼你的靈魂！
音樂(lè )欣賞這門(mén)課，也讓我懂得了一些賞析音樂(lè )的方法與感悟；更讓我懂得去體念生活懂得感悟生活有必要感悟生活！
音樂(lè )欣賞課心得體會(huì )4
大學(xué)音樂(lè )課給我最大的感受就是開(kāi)放自由，并且能真正感受到音樂(lè )的魅力所在。這學(xué)期我們欣賞了不同時(shí)代、不同個(gè)性、不同國家的音樂(lè )，更是在這些音樂(lè )家的身上學(xué)到了追求理想的不放棄精神和為實(shí)現目標不斷奮斗的高尚品格�？嚯y并不可怕，只要有戰勝一切的毅力和決心，那么還有什么不能做到的呢？
以前我一直熱衷于流行音樂(lè )，那種由各種電子樂(lè )器混合出來(lái)的聲音或許正是滿(mǎn)足當代青年感情發(fā)泄的需要，我也曾對民族古典音樂(lè )嗤之以鼻，直到我上了這課，接觸到優(yōu)秀的民族古典樂(lè )，我才發(fā)現我的想法是多么幼稚。俞伯牙和鐘子期那宛如高山流水般淳樸、激昂的友情是任何流行音樂(lè )都無(wú)法比擬的：因為這就是流露出的真正感情。梁祝中那壯烈凄美的愛(ài)情隨著(zhù)悠揚的小提琴聲的起伏跌宕而不斷升溫，更有英國管奏出的美妙動(dòng)人、感人肺腑的德沃夏克《致新大陸交響曲》，那是晨曦未露時(shí)，或是月光如銀時(shí)作曲家內心孤獨的體驗。身處異國他鄉，此時(shí)心中涌起濃濃的思鄉情緒，鄉愁總是與孤獨寂寞相聯(lián)系，總是與憂(yōu)郁悲情相聯(lián)系。鄉愁是什么？是對故土、對親人的思念，是作曲家的祖國情、故土情和親情，是遠離他們的痛苦，是期待相逢的愁緒。
音樂(lè )欣賞課的主題就是欣賞，在這節課里，你可以?huà)伒羧魏螣⿶�，任何壓力，關(guān)上燈，整個(gè)音樂(lè )世界就是你一個(gè)人的了，把心交給音樂(lè )，讓他牽著(zhù)你感悟，領(lǐng)會(huì ),正如歌舞青春when there was me and you所描述的一樣。當然，如果你愿意，你還可以干脆什么都不想，忽略感情體驗，僅僅欣賞那些旋律和優(yōu)美的詞語(yǔ)。 令我印象最深的是在最后一節課上，老師讓我們欣賞了我國最偉大的小說(shuō)紅樓夢(mèng)中的音樂(lè )，它不僅可以帶給人聽(tīng)覺(jué)上的刺激，更主要的是它原身立足于中國傳統音樂(lè )的角度，不僅把曹雪芹小說(shuō)中的'意境活靈活現地帶給大家之外，而且大批的應用中國傳統樂(lè )器，將劇中音樂(lè )推向了一個(gè)無(wú)人可及的高度，甚至于每每聽(tīng)到劇中音樂(lè )，大家便會(huì )不知不覺(jué)想起劇中的人物與情景。紅樓，將濁世紅塵之甚囂、厚地高天之空寂活生生拉到讀者眼前。
能選上這課我覺(jué)得幸運的，人生忙忙碌碌，有多少人能夠抽時(shí)間靜下心來(lái)欣賞美妙的音樂(lè )呢？感謝老師給了我這次機會(huì )。雖然音樂(lè )欣賞課只有短短幾周，但是我對音樂(lè )的感悟與理解卻遠遠沒(méi)有結束。正如電《菊次郎的夏天》里面說(shuō)：“人生就像一場(chǎng)旅行，沿途會(huì )遇到各種風(fēng)景，但最后我們都要回歸�！币魳�(lè )就是旅途中最好的療傷劑，當失落壓抑時(shí)，不妨放上一小段喜歡的音樂(lè )，靜下心，慢慢品味，徜徉音樂(lè )的律動(dòng)。
音樂(lè )欣賞課心得體會(huì )5
可以說(shuō)，我從小學(xué)到高中音樂(lè )課從未間斷，斷斷續續我接受了近十年的音樂(lè )熏陶，古人都說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。接受了近十年音樂(lè )熏陶的我學(xué)會(huì )了最基礎的的識譜，對音樂(lè )也具有了一定的鑒賞能力，但因為自身的信心的缺乏，在原本唱歌機會(huì )少之又少的音樂(lè )課上，得到鍛煉的機會(huì )幾乎為零。
進(jìn)入大學(xué)之后，有幸得以選擇到了陳老師的音樂(lè )鑒賞課，陳老師以飽滿(mǎn)的熱情投入課堂，讓音樂(lè )課堂變的輕松幽默，我學(xué)習音樂(lè )的興趣也越發(fā)的濃烈。在課堂上老師更是積極與同學(xué)互動(dòng)，給同學(xué)提供鍛煉的機會(huì )，讓同學(xué)們在學(xué)習理論的同時(shí)更多的與實(shí)踐相結合起來(lái)。對我來(lái)說(shuō)，上陳老師的音樂(lè )鑒賞課就是一種人生的陶醉，更是一種享受。
當然在民族音樂(lè )鑒賞課上我也學(xué)到了許多東西。首先我對民族音樂(lè )鑒賞這個(gè)概念有了更為廣泛而深入的認識，民族音樂(lè )鑒賞分為“民族音樂(lè )”和“音樂(lè )鑒賞”兩大部分進(jìn)行理解。
“民族音樂(lè )”顧名思義就是指各民族用自己獨特的表達方式來(lái)表達自己情感生活的音民族、民間音樂(lè )和具有民族風(fēng)格的創(chuàng )作音樂(lè )。民族音樂(lè )同時(shí)也是扎根于民族生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )生活的具有該民族音樂(lè )形態(tài)特征的傳統音樂(lè )。
“音樂(lè )鑒賞”和作曲家作曲，文學(xué)家寫(xiě)詩(shī)歌小說(shuō)一樣，有一整套表情達意的體系。這種體系就是我們常說(shuō)的音樂(lè )語(yǔ)言。音樂(lè )語(yǔ)言包括元素、旋律、節奏（有規律的音樂(lè )的長(cháng)短的結合）、節拍（有規律的強弱）、速度、力度、音區、音色、調式、調性、和聲、復調、配器。
其次我對民歌也有了一些了解。云南民歌《小河淌水》、河北民歌《放風(fēng)箏》、民歌《美麗的姑娘》、山西民歌《汾河流水嘩啦啦》《五哥放羊》、湖北民歌《清江放排》、山東民歌《沂蒙山小調》、湖南民歌《叫我唱歌我就唱》、《良宵》、《夏夜》、內蒙民歌《牧歌》、東北民歌《月芽五更》、安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》和漢族民歌《繡荷包》帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了祖國各地的好風(fēng)光。
再者，我對民族唱法也有了一些了解。民族唱法是在我國民族藝術(shù)土壤中孕育成長(cháng)，在繼承中國各民族的民族唱法，戲曲唱法和曲藝唱法的基礎上吸收和借鑒了歐洲傳統唱法的科學(xué)訓練手段和技術(shù)方法，而逐漸形成的一種具有強烈民族風(fēng)格和特點(diǎn)的歌唱藝術(shù)。在了解民族唱法的基礎上，我們進(jìn)行了民歌《康定情歌》等的學(xué)習以及演唱，進(jìn)一步貫徹落實(shí)了民族音樂(lè )唱法，提高了我們自身的音樂(lè )素養。
更重要的是在了解民族唱法的基礎上我還學(xué)會(huì )了如何結合民族情感來(lái)分析來(lái)進(jìn)行對民族音樂(lè )的鑒賞。好比據《黃河大合唱》改編的由《黃河傳輸曲》、《黃河頌》、《黃河憤》、《保衛黃河》的四個(gè)部分組成的協(xié)奏曲描寫(xiě)了抗日戰爭年代中國人民的苦難與頑強斗爭，同時(shí)表現了我們民族的偉大精神和不可戰勝的力量。它以偉大民族的發(fā)源地黃河為背景，展示了黃河兩岸曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情，以啟迪人民起來(lái)保衛黃河，保衛華北，保衛全中國！
最后陳老師還帶領(lǐng)我們現代歌唱家的風(fēng)采，鄧麗君的《小城故事》、《甜蜜蜜》、《在水一方》讓我們再一次領(lǐng)略了鄧老師甜美溫婉的嗓音；毛阿敏的一首《燭光里的媽媽》唱進(jìn)了無(wú)數兒女的心田，唱出了天下父母的心聲；王宏偉的《西部放歌》、《敦煌千里》帶我們領(lǐng)略了西部的遼闊無(wú)垠、敦煌的宏偉壯麗；李娜的《青藏高原》帶我們飛越到數千尺高的云端，領(lǐng)略一覽眾山小的意境。
從我自身來(lái)看，我覺(jué)得學(xué)習一些基礎樂(lè )理和試唱知識是很有必要的。首先，從小學(xué)到高中，我從未系統的完整的學(xué)習過(guò)樂(lè )理和試唱知識。其次，學(xué)習一些基礎的樂(lè )理可以讓我們初步領(lǐng)略音樂(lè )的魅力和博大精深，激發(fā)我們學(xué)習音樂(lè )的興趣。更重要的是，可以提高我們自身的音樂(lè )素養，對自身音樂(lè )方面的發(fā)展有所幫助。最后，對一些對音樂(lè )感興趣的大學(xué)生來(lái)說(shuō)正
好為他們提供了一個(gè)系統化全面化學(xué)習音樂(lè )的平臺。每每看到人家唱歌時(shí)歌聲嘹亮神態(tài)自信，我也很想成為他們那樣，學(xué)習基礎的樂(lè )理和試唱知識讓我向夢(mèng)想邁出了第一步。
另一方面就試唱知識其自身而言，在音樂(lè )中占有極其重要的地位。我們可以通過(guò)試唱調整自己的發(fā)音位置，鍛煉自己的嗓音，調整自己唱歌的音準，激發(fā)我們唱歌的'興趣。作為和試唱知識同樣重要的基礎樂(lè )理和試唱知識相輔相成，同是音樂(lè )課必不可少的一部分，共同提高我們的精神境界和音樂(lè )素養和我們對音樂(lè )的鑒賞能力。
通過(guò)這一學(xué)期的民族音樂(lè )鑒賞課的學(xué)習，我對民族音樂(lè )有了更深刻的認識。民族音樂(lè )是中國各族人民千百年來(lái)通過(guò)對大自然和生活的感悟在精神上的體現，具有濃厚的地方色彩和鮮明上網(wǎng)民族性。當我們聽(tīng)到某首民族音樂(lè )時(shí)，很快就能辨別出這是哪個(gè)地方的歌曲，這就是民族音樂(lè )的神奇和魅力所在。一方水土養一方人，一方人民造就不朽的民族音樂(lè )。但在當前，民族音樂(lè )在很多大學(xué)生身上逐漸缺失，大多數學(xué)生只是一味的盲目的追求著(zhù)那些所謂的好聽(tīng)的動(dòng)感歌曲。在他們意識里，民族音樂(lè )是上一代該聽(tīng)的，現在已經(jīng)過(guò)時(shí)了�？梢�(jiàn)，民族音樂(lè )雖然充滿(mǎn)魅力，但卻不為當代大學(xué)生所接受。究其原因，很多民族音樂(lè )的知識和文化內涵還不為大學(xué)生所知。就我對在我身邊同學(xué)的觀(guān)察來(lái)看，也有部分同學(xué)喜歡民族音樂(lè )，但又怕大家嘲笑，所以追隨大眾，盲目聽(tīng)一些流行音樂(lè )。民族音樂(lè )代表著(zhù)中華民族的優(yōu)良傳統和心理特征，我們應該積極傳播民族音樂(lè )，堅決抵制庸俗不良歌曲的侵蝕，做一名積極向上的當代大學(xué)生。我國民族音樂(lè )博大精深，豐富多彩。先輩們從勞動(dòng)生活中汲取靈感，創(chuàng )造出優(yōu)美的歌曲。尤其是勞動(dòng)號子，聽(tīng)了讓人渾身精神抖擻，倍感活力。
普通院校的大學(xué)生確實(shí)需要學(xué)習音樂(lè )。首先從情感方面來(lái)說(shuō)，由于大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，很多大學(xué)生出現了各種各樣的心理問(wèn)題，又無(wú)法排解。在這種情況下，學(xué)學(xué)音樂(lè )，通過(guò)試唱排解心中的煩惱，愉悅自己的心情。聽(tīng)聽(tīng)民族音樂(lè )，把煩惱放在一邊，在一定程度上能夠使自己心情好一點(diǎn)，充滿(mǎn)動(dòng)力，這也是我的親身感悟。更重要的是學(xué)習民族音樂(lè )能夠讓自己煩躁的心靈靜下來(lái)，讓我自己重新審視自己，改正自己的錯誤。其次從學(xué)習方面來(lái)說(shuō)，很多大學(xué)生都被自己的專(zhuān)業(yè)繞的頭昏腦漲，提不起學(xué)習興趣。像我是經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的，成天和高數奮斗，確實(shí)沒(méi)什么興趣積極學(xué)習�？赡苓@時(shí)候更適合學(xué)一學(xué)音樂(lè )放松一下心情，對學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)是很有幫助的。
我們的民族音樂(lè )課是在周二晚上，每到這個(gè)時(shí)候，我都會(huì )早早的從揚子津校區趕到江陽(yáng)路北校區，心里期待著(zhù)這次音樂(lè )課會(huì )聽(tīng)誰(shuí)的歌曲，又會(huì )有哪些歌曲讓我心潮澎湃。每次的音樂(lè )課堂都是在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)的，回去的路上是不是還會(huì )哼著(zhù)課上聽(tīng)到的歌曲，心情無(wú)比高興。
音樂(lè )欣賞課心得體會(huì )6
我認為我個(gè)人是嚴重缺少音樂(lè )細胞，因為可以說(shuō)是我對音樂(lè )是一無(wú)所知。雖然我很喜歡聽(tīng)音樂(lè )，特別是在流行音樂(lè )方面。我喜歡聽(tīng)音樂(lè )，但是不懂“音樂(lè )”。但這學(xué)期的《歌劇與音樂(lè )欣賞》課使我開(kāi)闊了眼界，懂得了怎樣去認識音樂(lè )。我對欣賞音樂(lè )有了更深刻的理解。
在《歌劇與音樂(lè )欣賞》課上，我們主要是以“聽(tīng)看”的方式進(jìn)行學(xué)習的，聆聽(tīng)和色彩是溝通的開(kāi)始。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我覺(jué)得老師的角色像是一個(gè)導游，引導著(zhù)我們直接面對音樂(lè )，體驗音樂(lè )，同時(shí)也給我們留有想像的空間，這使我們能夠很好的感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )。老師會(huì )講些她自己的故事，有關(guān)音樂(lè )方面的趣事，引領(lǐng)著(zhù)我們去體驗歌劇的美。課上，還會(huì )介紹些音樂(lè )家，不過(guò)我感覺(jué)我對音樂(lè )家并不感冒。這可能與我在認識問(wèn)題方面同別人不同的原因吧�？匆徊侩娪�，我是從來(lái)都不去記這部電影是誰(shuí)演的，這首歌是誰(shuí)唱的。所以在《歌劇與音樂(lè )欣賞》課上，我記住的也只是那些較動(dòng)人的輕快的美妙的旋律。歌詞也沒(méi)在我腦海中留下太多的印象。我想這就是音樂(lè )的神秘處吧，她讓你記住的只是她的“美的所在”。
然而，在開(kāi)始的歌劇欣賞上，我感覺(jué)在《歌劇與音樂(lè )欣賞》課程的學(xué)習過(guò)程中，最讓我感覺(jué)枯燥的內容是那些我聽(tīng)不懂得語(yǔ)言和那些聽(tīng)起來(lái)還沒(méi)京劇那么好聽(tīng)的旋律。再加上有些沒(méi)有中文翻譯，更使我看不太懂，只能看出幾個(gè)人在那兒吼。但是，這并沒(méi)有影響我對音樂(lè )知識渴求的欲望，后來(lái)反而增加了我學(xué)習的興趣。那便是我著(zhù)重去聽(tīng)它的旋律和節奏，我不會(huì )再因為聽(tīng)不懂語(yǔ)言而否定了那首曲。因為我知道，一種情緒是通過(guò)旋律和聲音及演唱者的整體舞臺表現來(lái)傳遞給觀(guān)眾的。
在課上，通過(guò)了解，我知道了歌劇是將音樂(lè )、戲劇、文學(xué)、舞蹈、舞臺美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，通常由詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場(chǎng)面等組成。由歌劇的定義我們就能知道歌劇其實(shí)就是個(gè)“集大成者”，它集各種藝術(shù)與一身，要想練好一部歌劇情節遠比練好一首流行音樂(lè )要難多了。它也可以說(shuō)是電影與音樂(lè )的結合，電影里的故事基本上是用評述的語(yǔ)言來(lái)表達的，而在歌劇中則是用“唱”的形式和觀(guān)眾交流的。那是一種由美聲開(kāi)始的心靈的交流。
在課上，老師也會(huì )放些歌劇電影讓我們欣賞，讓我們更好的體會(huì )歌劇的魅力。如《歌劇魅影》這部電影，使我印象深刻。它描述十九世紀發(fā)生在法國巴黎歌劇院的愛(ài)情故事，勞爾跟克莉絲之間的愛(ài)情�？赐辍陡鑴△扔啊泛笪疑钌畹恼鄯谝魳�(lè )劇的魅力。只能說(shuō)，《劇院魅影》帶給我的感覺(jué)，就是一段傳奇，一出悲喜劇，一個(gè)關(guān)于愛(ài)的.故事，一種令人心醉的美麗。還有一部歌劇欣賞，那就是著(zhù)名的《貓》，它通過(guò)描述一個(gè)貓的世界來(lái)折射出現實(shí)的人類(lèi)世界�！敦垺防锩嬗懈鞣N各樣不同的貓，反應了人類(lèi)世界中不同的人，它教導我們去接受那些別冷落的人，那些最需要獲得“重生”的人，給他們一個(gè)“重生”的機會(huì )，同時(shí)也給我們自己一個(gè)心靈上的頓悟。在看《貓》時(shí)，起初那些美聲的唱法我一點(diǎn)都聽(tīng)不懂，那時(shí)我就有點(diǎn)煩，就是因為聽(tīng)不懂？我想這太無(wú)知了。所以我也耐心的結合著(zhù)畫(huà)面聽(tīng)了下去，就如我上文所說(shuō)的，不要因為聽(tīng)不懂而否定了這首曲子。慢慢的聽(tīng)下去，后來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的好起來(lái)了，覺(jué)得那聲音真是太美妙了，我想如果把那位女主角唱的歌翻譯成中文來(lái)唱的話(huà)，那藝術(shù)效果是遠遠比不上英語(yǔ)劇本的。
時(shí)間過(guò)得很快，一個(gè)學(xué)期的選修課就要結束了。我認為我對歌劇藝術(shù)欣賞的能力還是有限的，還是有不足之處的。當然，這學(xué)期我也學(xué)到了我想學(xué)的知識。雖然《歌劇與音樂(lè )欣賞》課學(xué)習的時(shí)間不是很長(cháng)，但我的收獲卻非常多，最后，我想說(shuō)：歌劇是一種美好的特殊的“聽(tīng)看”藝術(shù)，不同的歌劇演繹著(zhù)不同的人生故事。
音樂(lè )欣賞課心得體會(huì )7
一直以來(lái)，我就是個(gè)喜歡音樂(lè )的人。電腦里的音樂(lè )軟件中總是有很多的歌曲。然而，也許是覺(jué)得青年人就應該有活力，有激情，一直以來(lái)，我都偏向于聽(tīng)流行音樂(lè )。對古典音樂(lè )和其他種類(lèi)的音樂(lè )都是敬而遠之。唯一的交集只怕還要追溯到幼時(shí)練習鋼琴曲的記憶。所以每每提起莫扎克貝多芬等大師，我就不自覺(jué)的感到敬畏，因為我怕我不懂，怕自己淺顯的解讀曲解音樂(lè )的氣質(zhì)�？墒且苍S是機緣巧合，我在這學(xué)期選擇了音樂(lè )欣賞這門(mén)公選課。
在課上，看到老師展示的我們這學(xué)期要欣賞的多到數不清的音樂(lè )曲目，我頓時(shí)產(chǎn)生了一股滿(mǎn)足感，心說(shuō)，這下可真不得了，欣賞這么多曲目，不怕音樂(lè )素養提不高�？僧斘艺嬲_(kāi)始學(xué)習如何欣賞音樂(lè )，并慢慢體會(huì )到音樂(lè )欣賞的精髓時(shí)，我發(fā)現最初的我，真的是個(gè)庸俗的笨蛋。
漸漸地，在那一首首音樂(lè )片段中我越發(fā)愛(ài)上了音樂(lè )。音樂(lè )真的可以說(shuō)是上帝賜予我們的福音。她既可以借助歌曲的詞表達出人類(lèi)情感，也能夠單純用旋律的琳瑯之音締造天籟。
如果說(shuō)以前的我只是喜愛(ài)動(dòng)感活力的流行音樂(lè )的話(huà)，現在的我更有了一種大的氣度，不管是世界音樂(lè )，影視劇音樂(lè )，民族音樂(lè )，歌舞劇音樂(lè )還是古典音樂(lè )，我都可以試著(zhù)用不同的視角去聆聽(tīng)并且解讀。
老師為了讓同學(xué)們更多地了解音樂(lè )這片無(wú)邊的海洋，決定讓大家分組并選擇主題進(jìn)行ppt展示。很巧，我們組恰恰選擇了西方古典音樂(lè )作為我們組展示的主題。與我自己而言突然也有了個(gè)理由觸碰一直以來(lái)可望不可即的.古典音樂(lè )。
在準備PPT的過(guò)程中我查找了大量中世紀歐洲宗教音樂(lè )的資料，不僅一飽耳福，同時(shí)也了解到了很多音樂(lè )背后的小故事。比如說(shuō)維多利亞女王欣賞《哈利路亞》時(shí)被震撼從而起立聆聽(tīng)的插曲。讓我在會(huì )心一笑的同時(shí)更加感到音樂(lè )力量的強大。也許這就是音樂(lè )的奧妙吧。
那些偉大的音樂(lè )家，現在已不會(huì )讓我感到害怕，因為邁出第一步，聽(tīng)了他們的故事、音樂(lè )人生和偉大的作品后，頓時(shí)發(fā)現自己前所未有地與他們親近。從巴洛克音樂(lè )時(shí)期到古典主義音樂(lè )時(shí)期到浪漫主義音樂(lè )時(shí)期，從維瓦爾第的《四季》協(xié)奏曲、巴赫的《十二平均律》到神童莫扎克的g小調和C大調交響曲，貝多芬的《命運》，到舒伯特、門(mén)德?tīng)査�、肖邦…，音�?lè )讓大師變得可讀，變得可感。
當然，雖然在這堂課上學(xué)到很多東西，但是我深深懂得自己也還是停留在感性認識的階段，只是知道自己被音樂(lè )所感動(dòng)，所吸引，而不知道為什么會(huì )被音樂(lè )所感動(dòng)，所吸引。需要在今后的學(xué)習生活中不斷加強自己的音樂(lè )知識，更深一步，從理性的角度去欣賞音樂(lè )，從創(chuàng )作背景到音樂(lè )流派以至于表現手法、音樂(lè )曲式、藝術(shù)造詣。也真正地做到愛(ài)音樂(lè )，懂音樂(lè )。
音樂(lè )欣賞課心得體會(huì )8
在大學(xué)里，我選修了音樂(lè )欣賞。我們的生活到處都充滿(mǎn)了音樂(lè )，悠揚的音樂(lè )可以撫平我們煩躁的情緒，輕快的音樂(lè )可以喚起沉重的心情，激昂的音樂(lè )可以調動(dòng)消沉的心態(tài)。音樂(lè )潛移默化的影響著(zhù)我們的心靈。平時(shí)我也只是聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )但并不是真正的了解音樂(lè )，所以我想借此機會(huì )更多的去了解音樂(lè )。
第一堂課上老師給我們講述了外國的音樂(lè )，首先提到的就是交響樂(lè )。交響樂(lè )給我的感覺(jué)就是恢弘，莊嚴，激昂。通過(guò)這節課的學(xué)習我了解到交響樂(lè )是樂(lè )曲里思想內容最深刻，結構完美，音響宏大，寫(xiě)作技術(shù)最全面的音樂(lè )體裁。內容大多反映社會(huì )重大事件，歷史上的英雄人物，自然的變化，以及作者豐富的哲學(xué)思想和人們?yōu)樯�，自由而奮斗的崇高理想。即使幾百年前的樂(lè )章至今依然能夠讓聽(tīng)者為之振奮，仍能在如今百花齊放的樂(lè )壇中熠熠生輝。我想這是因為在交響樂(lè )中有著(zhù)極為豐富的內涵和創(chuàng )作者的精神思想。甚至有的交響樂(lè )就是一個(gè)時(shí)代的縮影，它反映出了人民的心聲。讓我們在聽(tīng)交響樂(lè )的同時(shí)能夠深入作者的心中，體會(huì )當時(shí)的文化。提到交響樂(lè )就不得不提那些為交響樂(lè )做出貢獻的人。交響樂(lè )之父海頓，讓交響樂(lè )走入人們的認知里，古典交響樂(lè )的革新者貝多芬，他的《命運交響曲》《英雄交響曲》更是在那個(gè)時(shí)代起到了催人奮進(jìn)的作用，讓交響樂(lè )深入人心。
之后的.課上老師又給我們介紹了一些樂(lè )器。讓我對音樂(lè )領(lǐng)域有了更多的了解，同時(shí)的也認識到了音樂(lè )的深奧。一個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè )器，卻能演奏出許多美妙的樂(lè )曲。不同的樂(lè )器又各具特色，也反映出地域文化，民族風(fēng)情的不同。
然后老師引領(lǐng)我們走入了鋼琴的世界。鋼琴與小提琴，古典吉他并稱(chēng)為世界三大樂(lè )器，而鋼琴又被稱(chēng)為樂(lè )器之王。它優(yōu)良全面的性能和廣泛的用途都是其他任何樂(lè )器無(wú)法與之相比擬的。在我的認知里鋼琴的聲音總是優(yōu)雅，清脆的�；蛴茡P，或沉穩，或歡快。每一種曲調都能給人不同的感受，并且深入人心。鋼琴聲如美玉，溫潤柔和，貼近心靈；鋼琴聲如心聲，它詮釋著(zhù)彈奏者內心的波瀾起伏和心路歷程；鋼琴聲如泉水，行云流水般從指間傾瀉而下。今天的音樂(lè )欣賞課我有領(lǐng)略到鋼琴的另一番風(fēng)情，熱情而奔放。在音樂(lè )家的彈奏下節奏鮮明。每一個(gè)音符都在跳躍，讓人不直覺(jué)的被吸引。我也真正知道了音樂(lè )的博大精深。
最后給我們介紹的是我們的民族音樂(lè )。民族音樂(lè )是民族文化的組成部分。具有鮮明的民族性。是民族精神的象征。古有古箏演奏《高山流水》琵琶曲《十面埋伏》都反映出一個(gè)時(shí)代的背景。課上老師特別給我們講了二胡。在最后我們欣賞了《梁�！愤@首曲子講述的是一段凄美的愛(ài)情悲劇。曲中音調婉轉，悲涼。使聽(tīng)者動(dòng)容。在悲憤低音鑼聲中，縱身投入突然爆開(kāi)墳墓中自盡，音樂(lè )同時(shí)推向最高潮。樂(lè )曲的最終部分是再現部“化蝶”，在輕盈飄逸的弦樂(lè )襯托下，愛(ài)情主題再現，梁山伯與祝英臺從墳墓中化為一對蝴蝶，在花間歡娛自由飛舞，永不分離。
一共四周的課已經(jīng)過(guò)去大半，對于繽紛多彩的音樂(lè )世界，我漸漸的有了一些了解，體會(huì )到了音樂(lè )的內涵，音樂(lè )的靈魂，以及音樂(lè )帶給人們的愉悅和舒暢。對于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，生活到處充滿(mǎn)了音樂(lè )，不同的音樂(lè )影響著(zhù)我們的情緒，也讓我們在疲勞時(shí)能得到舒緩。音樂(lè )也成為了我們一種精神寄托。我們的生活離不開(kāi)音樂(lè )。雖然沒(méi)一國的語(yǔ)言有所不同，但無(wú)論我們聽(tīng)懂與否，音樂(lè )中所包含的情感卻是世界共有的。我相信音樂(lè )不但可以撫慰心靈同時(shí)也像橋梁一樣拉近這人們之間的距離。音樂(lè )的力量是無(wú)窮的，音樂(lè )的魅力是無(wú)限的。
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