（優(yōu)選）專(zhuān)業(yè)人才培養方案15篇
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？以下是小編收集整理的專(zhuān)業(yè)人才培養方案，希望能夠幫助到大家。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案1
摘要：應用型本科教育可以較好地解決知識經(jīng)濟社會(huì )對大量高素質(zhì)應用型專(zhuān)門(mén)人才的需求，并有利于改變本科教育單一化人才培養模式的現狀，從而解決高等教育大眾化階段多樣化培養模式和發(fā)展目標的問(wèn)題.深入研究應用型本科人才的培養模式及其運行條件，對于深化應用型本科院校的教學(xué)改革、培養高素質(zhì)的應用型本科人才具有重要的意義.本文結合廣東白云學(xué)院實(shí)際，對基于能力本位的應用型本科高校專(zhuān)業(yè)人才培養方案構建的指導思想、基本原則和基本要求進(jìn)行了探索研究.
關(guān)鍵詞：人才培養；應用型；能力本位；方案構建
目前我國經(jīng)濟處于轉型期，同時(shí)高等教育向大眾化方向發(fā)展進(jìn)度加快，應用型本科高校對人才培養目標和辦學(xué)定位必須重新認定，找準自己在高等教育結構中的位置，構建具有特色的辦學(xué)模式和教育模式，從不同的方位滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的多維需求，但大多數應用型本科高校專(zhuān)業(yè)人才培養方案不能適應社會(huì )對人才能力需求，嚴重影響了學(xué)校人才培養質(zhì)量.隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和高等教育大眾化的實(shí)現，社會(huì )對高等教育提出了多樣化的需求，促使高等教育逐步產(chǎn)生類(lèi)型的分化，應用型本科教育應運而生[1].現階段，由于應用型人才培養模式還在探索中，多數高校在制定人才培養方案時(shí)還是照搬研究型大學(xué)，培養的人才很難滿(mǎn)足社會(huì )多樣化的需求.應用型本科高校如何制訂符合區域發(fā)展現狀的人才培養方案，以形成發(fā)展優(yōu)勢，是院校建設、適應和服務(wù)區域發(fā)展必須考慮的首要問(wèn)題.廣東白云學(xué)院作為一所新建地方本科院校，一直致力于應用型人才培養，在基于能力本位的應用型本科高校專(zhuān)業(yè)人才培養方案構建方面進(jìn)行了理論研究和實(shí)踐探索.
1基于能力本位的應用型本科高校專(zhuān)業(yè)人才培養方案構建的指導思想
應用型本科高校人才培養方案的構建需要解決理念、方案和實(shí)施三個(gè)層面問(wèn)題，需要明確培養什么樣的人才，并在此基礎上優(yōu)化和落實(shí)人才培養方案[2].
1.1堅持“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念
尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習和發(fā)展的需要，擴大學(xué)生自選專(zhuān)業(yè)、自選課程的權利，實(shí)施“彈性學(xué)制”；推動(dòng)從“教”到“學(xué)”的轉變，以信息資源與現代教育技術(shù)為支撐平臺，以學(xué)分認證為手段，突出學(xué)生學(xué)習的主體地位；推行課內學(xué)習與課外學(xué)習對接、自主學(xué)習與互動(dòng)教學(xué)相融的教學(xué)模式改革，提升學(xué)習成效，培養學(xué)生自主學(xué)習和自我發(fā)展能力.
1.2樹(shù)立“特色意識、質(zhì)量意識和品牌意識”
以校企合作、工學(xué)結合為主要路徑，全面推行校企協(xié)同育人，緊密依托行業(yè)企業(yè)創(chuàng )新人才培養模式，突出應用型人才培養特色；以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育有機融合為提升人才質(zhì)量的重要內容，注重創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養；以國際合作為重要手段，學(xué)習和借鑒國際先進(jìn)的辦學(xué)理念、課程設置、教學(xué)方法及管理模式等，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平.
1.3以培養地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)一線(xiàn)的高層次技術(shù)技能人才為目標
體現“重基礎、強實(shí)踐、擅應用、長(cháng)技能”的人才培養指向，構建能力本位及四個(gè)對接為核心的應用型人才培養方案，即專(zhuān)業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對接、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對接，提高人才培養的三個(gè)符合度，即目標與社會(huì )需求的符合度、人才培養方案與培養目標的符合度、培養結果與人才培養目標的符合度.
2基于能力本位的應用型本科高校專(zhuān)業(yè)人才培養方案構建的基本原則
2.1突出市場(chǎng)導向及能力本位，體現應用型人才培養特色
專(zhuān)業(yè)人才培養的定位要順應地方現代制造業(yè)、戰略性新型產(chǎn)業(yè)與現代服務(wù)業(yè)發(fā)展的趨勢，圍繞產(chǎn)業(yè)升級轉型、技術(shù)創(chuàng )新需要，以人才市場(chǎng)需求為導向，細分職業(yè)面向及崗位（崗位群），準確定位各專(zhuān)業(yè)人才培養目標和規格要求；科學(xué)分析與界定崗位或崗位群能力，按照能力培養要求設置課程模塊、設計教學(xué)內容和實(shí)踐環(huán)節，按照科技發(fā)展水平和職業(yè)資格標準設計課程體系，優(yōu)化課程結構；按照課程內容與職業(yè)標準對接的原則，整合相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎課、主干課、核心課、專(zhuān)業(yè)技能應用和實(shí)踐課，形成“專(zhuān)業(yè)+專(zhuān)長(cháng)”的實(shí)踐能力培養的課程群或課程模塊［3］；支持與行業(yè)企業(yè)等合作開(kāi)發(fā)在線(xiàn)開(kāi)放課程，利用現代信息技術(shù)推進(jìn)課程體系改革.
2.2注重德、智、體、美全面發(fā)展，強化知識、能力、素質(zhì)協(xié)調統一
在強調崗位能力培養的同時(shí)，注重培養德、智、體、美全面發(fā)展.堅持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育融入人才培養全過(guò)程，培養學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì )責任感；培養學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的健康觀(guān)，具有終身學(xué)習的健康體魄和健全的心理素質(zhì)；著(zhù)力培養學(xué)生獲取知識、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習，構建起適應終身教育及社會(huì )發(fā)展變化需要的知識、能力和基本素質(zhì)；將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入人才培養全過(guò)程，構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系，開(kāi)設就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導必修課程，鼓勵課外實(shí)踐與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、允許保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，探索建立促進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的有效機制，推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)有機融合，強化創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養.
2.3注重理論與實(shí)踐結合、工作與學(xué)習結合，突出工程實(shí)踐能力
打破按照學(xué)科內容設置課程教學(xué)內容的思維定勢，按能力培養要求設置課程模塊，確保實(shí)踐教學(xué)的針對性和有效性.遵循教育基本規律，系統規劃教學(xué)體系，總體實(shí)現“兩體系三并遞進(jìn)”模式：將實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習與理論教學(xué)并舉、并重、并行，其中理論教學(xué)的遞進(jìn)體現為“學(xué)科基礎教育———專(zhuān)業(yè)基礎教育———專(zhuān)業(yè)教育”的遞進(jìn)；實(shí)踐教學(xué)的遞進(jìn)體現為“基本技能培養———綜合應用能力和設計能力培養———工程實(shí)踐能力培養”的遞進(jìn).實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占專(zhuān)業(yè)總學(xué)時(shí)的比例達到30%以上，學(xué)生在校期間參加實(shí)訓實(shí)習的時(shí)間累計達到一年.強化校企合作育人，緊密依托行業(yè)企業(yè)創(chuàng )新人才培養模式，突出工程實(shí)踐能力的培養.
2.4統籌人才培養全過(guò)程，實(shí)現人才培養方案及課程的整體優(yōu)化
將學(xué)校人才培養定位目標貫徹、落實(shí)到專(zhuān)業(yè)培養目標和培養模式中，改學(xué)科導向型的課程設置為專(zhuān)業(yè)導向型，從知識邏輯體系向技術(shù)邏輯體系轉變.通過(guò)刪、減、并等措施降低課程內容重復率，優(yōu)化整合課程內容，減少必修課比例、壓縮課內總學(xué)時(shí)，增大選修課選擇范圍和豐富選修課內容，均衡各學(xué)年學(xué)分，提高教學(xué)效率；統籌人才培養全過(guò)程，按照推行完全學(xué)分制及培養應用型人才的`要求，規劃課程結構及比例，構建“大平臺+小模塊”模塊化課程體系，縱向優(yōu)化人才培養方案[4].同時(shí)，橫向統籌和規劃跨學(xué)科和跨專(zhuān)業(yè)課程，構建和完善學(xué)校各類(lèi)各級平臺課程，加強課程的標準化建設，多視角審視人才培養方案設計，逐步實(shí)現人才培養方案及課程的整體優(yōu)化.
2.5強調統一性和多樣性相結合，彰顯“以學(xué)生為中心”個(gè)性化特色
制修訂人才培養計劃時(shí)，各專(zhuān)業(yè)在學(xué)校統一指導思想和規定的框架下，在學(xué)科及專(zhuān)業(yè)基礎課程、專(zhuān)業(yè)課程或專(zhuān)業(yè)方向課程、專(zhuān)業(yè)選修課程設置以及校企合作育人模式、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節、教學(xué)過(guò)程安排等方面，可根據各專(zhuān)業(yè)的具體情況，統一性與靈活性相結合，采用不同的做法，體現專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)，發(fā)揮各專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢，形成專(zhuān)業(yè)的特色.
3基于能力本位的應用型本科高校專(zhuān)業(yè)人才培養方案構建的基本要求
3.1根據地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，確定人才培養目標和定位
各專(zhuān)業(yè)應以區域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，深入行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調查研究，正確把握區域社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展趨勢、產(chǎn)業(yè)轉型升級和人才市場(chǎng)需求狀況，細分職業(yè)面向及崗位（崗位群），進(jìn)一步準確地確定專(zhuān)業(yè)人才培養目標定位，形成本專(zhuān)業(yè)人才需求調研及職業(yè)面向分析報告.在此基礎上，準確描述人才培養目標，即符合學(xué)�！芭囵B一線(xiàn)生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)的高層次技術(shù)技能人才”的定位要求和符合本專(zhuān)業(yè)職業(yè)面向的定位及體現本專(zhuān)業(yè)特色，并明確主要的崗位（崗位群）或工作領(lǐng)域.
3.2分析崗位（崗位群）能力需求，明確人才培養的業(yè)務(wù)規格
針對典型的工作崗位，進(jìn)行崗位描述、典型工作任務(wù)及職業(yè)素養與能力要求分析，并對所有典型的工作崗位的職業(yè)素養與能力要求進(jìn)行歸納、綜合，形成本專(zhuān)業(yè)人才培養的基本能力要求，總結精煉后，具體描述為專(zhuān)業(yè)知識、能力、素質(zhì)等方面人才培養規格和要求（即業(yè)務(wù)規格）.在注重人才培養與職業(yè)崗位的針對性的同時(shí)，強調與職業(yè)資格證書(shū)的對接，明確本專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證要求，所有專(zhuān)業(yè)原則上應達到三級或以上（可設1個(gè)主要證書(shū)和2-3個(gè)可選證書(shū)），強化學(xué)校應用型人才培養特色.
3.3構建以職業(yè)為導向、以能力為本位與職業(yè)標準對接為核心的課程內容體系
構建以職業(yè)為導向、能力為本位的教育教學(xué)內容體系[5].打破按照學(xué)科內容設置課程教學(xué)內容的思維定勢，科學(xué)分析與界定崗位（崗位群）的基本能力，按能力培養要求設置課程模塊，設計教學(xué)內容和實(shí)踐環(huán)節，構建基于崗位（崗位群）基本能力的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交互融合的模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系；基于“能力本位”原則，課程內容體系落實(shí)“兩個(gè)對接”：一是課程內容與職業(yè)標準對接，依據職業(yè)崗位、職業(yè)標準及相應的基本培養規格要求，將專(zhuān)業(yè)基本能力及綜合應用能力、職業(yè)能力的培養落實(shí)到具體課程和實(shí)踐環(huán)節中；二是課程設置與職業(yè)資格證對接，依據各專(zhuān)業(yè)所確定職業(yè)資格證要求，設置相應的課程和實(shí)訓環(huán)節，確保課程內容及訓練與職業(yè)資格證掛鉤.
3.4注重設計論證、規范編制，維護人才培養方案的嚴肅性
為了對專(zhuān)業(yè)人才培養進(jìn)行系統、充分論證，所有專(zhuān)業(yè)原則上均應按照基于能力本位的指導思想重構人才培養方案的要求，進(jìn)行相應的專(zhuān)業(yè)人才培養方案構建.同時(shí)，為了便于教學(xué)安排，在人才培養方案設計的基礎上，形成人才培養方案編制要求，人才培養方案的內容用文字和表格表達，力求簡(jiǎn)明、清晰.此外，專(zhuān)業(yè)人才培養方案一經(jīng)論證定稿，對專(zhuān)業(yè)人才培養的全過(guò)程具有高度指導性，在執行過(guò)程中原則上不得隨意修改，以維護其嚴肅性.
參考文獻：
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專(zhuān)業(yè)人才培養方案2
一、培養目標
1.物流管理方向（Logistics Management）
在工商管理學(xué)科的基礎上，培養跨經(jīng)濟學(xué)、管理科學(xué)與工程學(xué)科，適應國家經(jīng)濟發(fā)展特別是珠三角經(jīng)濟發(fā)展的，具有堅定正確的政治方向，扎實(shí)的理論基礎和文化素質(zhì)，掌握物流系統化管理的理論和方法以及基本的應用工具和技能，具備較強的實(shí)踐能力和國際化運作能力，能夠從事企業(yè)物流管理、物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)以及相鄰專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)的應用型專(zhuān)業(yè)人才。
2.采購與供應鏈管理方向（Purchasing and Supply）
在工商管理學(xué)科的基礎上，培養跨經(jīng)濟學(xué)、管理科學(xué)與工程學(xué)科，適應國家經(jīng)濟發(fā)展特別是珠三角經(jīng)濟發(fā)展的，具有堅定正確的政治方向，扎實(shí)的理論基礎和文化素質(zhì)，系統化掌握采購與供應鏈管理的理論和方法，具備較強的實(shí)踐能力和國際化運作能力的，能夠從事企業(yè)采購與供應鏈管理、政府采購管理以及相鄰專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)工作的'高素質(zhì)的應用型專(zhuān)業(yè)人才。
3.國際物流方向（International Logistics）
在工商管理學(xué)科的基礎上，培養跨經(jīng)濟學(xué)、管理科學(xué)與工程學(xué)科，適應國家經(jīng)濟發(fā)展特別是珠三角經(jīng)濟發(fā)展的，具有堅定正確的政治方向，扎實(shí)的理論基礎和文化素質(zhì)，系統化掌握國際物流管理和經(jīng)營(yíng)理論和方法，具備較強的實(shí)踐能力和國際化運作能力的，能夠從事國際物流管理、物流業(yè)務(wù)以及相鄰專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)的應用型專(zhuān)業(yè)人才。
二、基本業(yè)務(wù)規格
1.具有良好的社會(huì )道德和職業(yè)道德，了解行業(yè)相關(guān)的法律、法規，身心健康；
2.有較全面的計算機科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的理論基礎，掌握物流管理專(zhuān)業(yè)的基礎知識，掌握分析設計物流管理系統的基本方法，能對各種企業(yè)物流方案進(jìn)行經(jīng)濟分析，對物流活動(dòng)進(jìn)行管理；
3.了解我國政府的宏觀(guān)經(jīng)濟政策、產(chǎn)業(yè)政策和企業(yè)政策，熟悉國際物流發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，能適應物流企業(yè)管理工作的需要；
4.了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有較強的獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 具有一定的創(chuàng )新精神和初步的科學(xué)研究能力；
5.具有較強的語(yǔ)言與文字表達能力、人際溝通能力、組織協(xié)調能力和信息獲取能力。
三、基準學(xué)制
基準學(xué)制為4年，實(shí)行彈性學(xué)習制為3-8年。
四、授予學(xué)位
管理學(xué)學(xué)士學(xué)位
五、主干學(xué)科
工商管理學(xué)科
六、專(zhuān)業(yè)主干課程
運籌學(xué)、物流學(xué)、生產(chǎn)運作管理、供應鏈管理、倉儲管理與庫存控制、運輸與配送、物流設施設備、港口物流等。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案3
論文摘 要：簡(jiǎn)單介紹了我國眼視光專(zhuān)業(yè)人才現狀，以山東省濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院眼視光專(zhuān)業(yè)為例，對高職高專(zhuān)眼視光專(zhuān)業(yè)人才培養方案進(jìn)行了探討，具體闡述了該院眼視光專(zhuān)業(yè)人才培養體系的制定，調整及優(yōu)化，為國內其他同類(lèi)院校提供了寶貴經(jīng)驗。
論文關(guān)鍵詞：眼視光 人才培養方案 培養模式
1 我國眼視光專(zhuān)業(yè)人才現狀
近幾年來(lái)，由于學(xué)生近視發(fā)病率的逐年快速上升、眼鏡消費觀(guān)念的改變，人們對眼鏡的要求不僅從科技含量、新材料的應用，還是款式設計等要求越來(lái)越高，眼鏡的需求量越來(lái)越大，中國已逐步成為在國際上有一定影響的眼鏡生產(chǎn)和消費國家。根據“十二五”規劃精神，眼鏡產(chǎn)業(yè)是重要的民生產(chǎn)業(yè)、富民產(chǎn)業(yè)之一，在新的形勢下，我們的行業(yè)該如何發(fā)展，如何升級轉型，驗配服務(wù)該如何向個(gè)性化、人性化縱深發(fā)展。因此，培養高素質(zhì)的驗光、配鏡人才不僅是廣大消費者的迫切需要，也是眼鏡市場(chǎng)健康發(fā)展的迫切需要。目前企業(yè)最急需的人才是高級實(shí)用型人才，這種人才的培養正是高等職業(yè)教育的范疇。因此，盡快培養高素質(zhì)的驗光配鏡人才既是時(shí)代的要求也是社會(huì )的需要。
2 學(xué)院眼視光專(zhuān)業(yè)培養體系的制定
濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)始建于20xx年，20xx年學(xué)院與日本豪雅（上海）光學(xué)有限公司合作，成立專(zhuān)業(yè)建設委員會(huì )，共同建設和發(fā)展眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)；20xx年合作開(kāi)辦“豪雅視光冠名班”；隨著(zhù)該專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展前進(jìn)，培養體系也逐步完善。本著(zhù)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向的宗旨，學(xué)院提出了堅持校企合作、工學(xué)結合人才培養模式，培養面向生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。
20xx年以后，學(xué)院與豪雅光學(xué)有限公司聯(lián)合開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的課程體系，共同制訂課程標準和考核標準；通過(guò)校企合作模式快速提高學(xué)生素質(zhì)。企業(yè)單位定期派遣技術(shù)專(zhuān)家來(lái)校指導、講課，學(xué)院定期派遣學(xué)生和老師到企業(yè)學(xué)習和實(shí)習；企業(yè)每年向優(yōu)秀學(xué)生提供獎學(xué)金。近年來(lái)，該專(zhuān)業(yè)在日本豪雅、日本尼德克、上海天鴻光學(xué)和寧波明星等公司的大力支持下，辦學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)建設得到迅速發(fā)展。近3年來(lái)，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生還未畢業(yè)，就已被眾多企業(yè)預訂一空，目前本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生遍布全國各地，發(fā)揮了高職生技能更高、適應性更強的特點(diǎn)，并成為企業(yè)的技術(shù)骨干。
3 學(xué)院眼視光人才培養體系介紹
�。�1）“實(shí)景模擬、就業(yè)為根”模式。以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為中心，創(chuàng )新教學(xué)模式，按照視光師真實(shí)的工作過(guò)程設計工作任務(wù)，通過(guò)營(yíng)造真實(shí)的工作環(huán)境，建設理實(shí)一體化教室，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的行動(dòng)過(guò)程。通過(guò)教學(xué)做一體化、職場(chǎng)體驗、實(shí)境訓練、頂崗實(shí)習、人才推薦、社區服務(wù)、技能展示、課證融合切實(shí)增強學(xué)生的`實(shí)際工作能力和就業(yè)能力，做到學(xué)習工作融合，真正實(shí)現了與企業(yè)的“零距離”接觸。
�。�2）“由簡(jiǎn)到繁、工學(xué)結合”模式。教學(xué)內容的設計都是以驗光配鏡實(shí)際工作過(guò)程中的典型工作任務(wù)為載體，每個(gè)學(xué)習情境都是一個(gè)完整的工作過(guò)程，學(xué)習情境之間呈遞進(jìn)關(guān)系。雖然工作任務(wù)的內容由簡(jiǎn)單到復雜，但完成任務(wù)的過(guò)程不變，都能夠反映出其工作對象、工具、工作方法、組織方式、工作技能和工作要求等；同時(shí)，將國家職業(yè)資格標準或行業(yè)、企業(yè)標準融入到課程教學(xué)內容中，優(yōu)化訓練條件，創(chuàng )新訓練手段，提高訓練效果，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，順利獲得相應職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現“教育性”與“職業(yè)性”的融合。
�。�3）“雙重考核，激發(fā)自主學(xué)習”模式。建立過(guò)程性考核與期末考核相結合、知識考核與技能考核相結合的考核方式，強調技能考核的重要性、突出過(guò)程性考核，調動(dòng)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習的積極性和自覺(jué)性，對學(xué)生職業(yè)能力的培養，起到了促進(jìn)作用。
�。�4）“雙師帶動(dòng)，推進(jìn)結合”模式。在教學(xué)總體設計上，突出“校企合作、工學(xué)結合”，充分發(fā)揮校內實(shí)訓基地和外實(shí)習基地的作用，一部分學(xué)習情境的學(xué)習在校內實(shí)訓室完成，主要由校內主講教師和實(shí)訓老師負責完成。一部分學(xué)習情境的教學(xué)可安排在校外實(shí)訓基地進(jìn)行，以企業(yè)兼職教師為主，校內主講教師協(xié)助完成。
�。�5）“工學(xué)交替、企業(yè)頂崗”模式。為進(jìn)一步增強學(xué)生的實(shí)際工作能力和就業(yè)能力，學(xué)院采取兩種方式：一種方式是根據企業(yè)需要，從學(xué)生第二學(xué)期開(kāi)始，學(xué)院就把學(xué)生分成固定的實(shí)習小組安排到學(xué)院固定的校外實(shí)訓基地班實(shí)習上班。實(shí)習期間學(xué)生和企業(yè)的正式員工一樣，遵守企業(yè)的各項規章制度，學(xué)院定期與學(xué)生實(shí)習企業(yè)的領(lǐng)導和外聘教師進(jìn)行溝通和交流。暑假期間盡量安排學(xué)生在家庭住址所在地的眼鏡公司進(jìn)行上班實(shí)習，暑假結束后撰寫(xiě)一份實(shí)習和市場(chǎng)調查總結；另一種方式就是頂崗實(shí)習，采取校企聯(lián)合建立健全頂崗實(shí)習的相關(guān)管理辦法（包括頂崗實(shí)習管理辦法、實(shí)訓指導教師管理制度、頂崗實(shí)習成績(jì)評定標準等），共同制定實(shí)習任務(wù)書(shū)，做好頂崗實(shí)習任務(wù)下達，實(shí)習全過(guò)程管理、實(shí)習成績(jì)考核與評價(jià)工作；建立并完善學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合簽發(fā)的“工作經(jīng)歷證書(shū)”制度；完善實(shí)訓基地兼職教師管理制度；聘請企業(yè)專(zhuān)業(yè)骨干參與實(shí)踐教學(xué)管理，制定學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓成果的評價(jià)標準和企業(yè)評價(jià)學(xué)生實(shí)習質(zhì)量標準。
4 結語(yǔ)
我院眼視光專(zhuān)業(yè)人才培養方案，從20xx級到20xx級都是在實(shí)踐中不斷完善，根據畢業(yè)生的反饋及市場(chǎng)的需求在不斷的進(jìn)行調整優(yōu)化，形成一套動(dòng)態(tài)的方案，以使畢業(yè)學(xué)生成為“懂技術(shù)、會(huì )經(jīng)營(yíng)、能管理”的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員。
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專(zhuān)業(yè)人才培養方案4
摘要：中等衛生職業(yè)學(xué)校臨床教師扮演著(zhù)教師和醫生兩個(gè)角色，不僅要傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能知識，更為重要的是在教育教學(xué)中如何滲透德育教育。作為臨床教師，要做到為人師表、教書(shū)育人；運用古今中外醫學(xué)界優(yōu)秀人物，傳播正能量，為學(xué)生樹(shù)立榜樣；同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行閃光點(diǎn)教育，從而實(shí)現在臨床教學(xué)中提高德育教育的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：中職 臨床教學(xué) 德育教育
一、樹(shù)立良好形象，為人師表，教書(shū)育人
師者，傳道授業(yè)解惑者也；醫者，救死扶傷者也。醫學(xué)臨床教師扮演著(zhù)教師與醫生兩個(gè)角色，作為教師要樹(shù)立良好形象，為人師表，教書(shū)育人。教師是教育者，要先接受教育，凡是要求學(xué)生做的，教師首要先做到，俗話(huà)說(shuō)，身教重于言教，教師的形象會(huì )給學(xué)生帶來(lái)無(wú)聲勝有聲的影響，特別是醫學(xué)臨床教師，師德主要突現在愛(ài)崗敬業(yè)。首先，臨床教師要熱愛(ài)臨床教育工作，如果不熱愛(ài)教育工作、不關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生，就不可能做好臨床教育教學(xué)工作；其次，教師要樹(shù)立正確的“三觀(guān)”，用唯物辯證法的觀(guān)點(diǎn)和方法分析事物及解決問(wèn)題；其三，教師要用純樸、平實(shí)、抑揚頓挫的語(yǔ)言，包括口語(yǔ)和肢體語(yǔ)言，一位合格的教師應該具備駕馭課堂教育教學(xué)語(yǔ)言的能力，才能吸引學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生對臨床醫學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣且喜歡上臨床醫學(xué)課，甚至每天期待臨床醫學(xué)老師到班級授課，學(xué)習效果也會(huì )大幅度攀升；其四，教師要具備淵博的知識。教師不僅要對所教學(xué)科的知識有比較系統的掌握、理解，還要對學(xué)科的歷史、現狀、前沿知識有所了解；要具備一定的人文學(xué)科知識，為傳授專(zhuān)業(yè)知識打下牢固地基礎；要掌握教育教學(xué)科學(xué)理論，懂得教育教學(xué)規律，善于把知識傳授給學(xué)生，做到授之以漁。
二、運用醫學(xué)界杰出代表，傳播正能量，樹(shù)立榜樣
在臨床教學(xué)中，運用古今中外臨床醫學(xué)界杰出代表的先進(jìn)事跡，不僅能調節課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還能開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，傳播正能量，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。如在進(jìn)行中醫教學(xué)時(shí)，列舉古代名醫孫思邈、扁鵲等先進(jìn)事跡，孫思邈撰寫(xiě)了《大醫精誠》及扁鵲的“四診法”，這些作品對后世醫學(xué)的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。同時(shí)利用身邊一些臨床醫學(xué)界的先進(jìn)人物事跡，例如湖北省十佳鄉醫——梁應發(fā)同志的先進(jìn)事跡，梁應發(fā)同志從1976年至今擔任湖北省十堰市鄖陽(yáng)區白桑關(guān)鎮秀峪溝村鄉村醫生，用堅守換來(lái)百姓的健康，被當地老百姓譽(yù)為“人民的好醫生”。鄉村醫生梁應發(fā)為了村民的健康，冒著(zhù)生命危險，38年如一日，不辭辛勞地堅持為百姓送醫送藥送健康。由于工作出色，多次榮獲各級各部門(mén)的表彰、獎勵，先后被評為十堰市十佳村醫、湖北省十佳鄉村醫生等榮譽(yù)稱(chēng)號。同時(shí)，教師運用身邊看得見(jiàn)摸得著(zhù)的優(yōu)秀醫學(xué)人物教育學(xué)生，效果更好更明顯，如現在在十堰市玉華診所從醫的王玉華就是十堰市醫藥衛生學(xué)校76級中醫班傍聽(tīng)生，學(xué)習中醫專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后被分配到鄖縣譚山衛生院工作。參加工作以后，時(shí)刻不忘自已是貧苦人，病人出生，深刻認識到患病的痛苦和有病無(wú)錢(qián)醫治的困惑及惡果，牢記醫生的職業(yè)道德規范，忘我工作，以自己的實(shí)際行動(dòng)報達黨和國家及社會(huì )愛(ài)心人土的恩情。王玉華不但工作上勤勤懇懇，業(yè)務(wù)知識上不斷深入學(xué)習，不斷樹(shù)立自信、自強、自力，且回報社會(huì )是他今后人生的.一個(gè)更大的追求目標。幾十年工作中，他不論在公立醫院工作，還是在自已開(kāi)辦的診所工作，都是時(shí)刻不忘貧困患者和殘疾朋友的病痛以及無(wú)錢(qián)醫治的困惑，盡量用最好的錢(qián)治好他們的疾病，能減免就減免，一九九五年，他的一個(gè)醫療扶貧點(diǎn)，給千百個(gè)困難患者帶來(lái)了福音，更給他所在的醫院帶來(lái)社會(huì )效益和最高的榮譽(yù)。幾十年來(lái)，他用他微薄工資，經(jīng)常資助那些確實(shí)無(wú)錢(qián)醫治的特困患者。特別是他從二00二年個(gè)人開(kāi)辦診所以來(lái)，對來(lái)就診的特困和殘疾患者，藥費是能少則少，能免則免，深受患者好評。他全心全意為患者治療，盡心盡意對危重患者進(jìn)行搶救，決不輕易放棄患者的生命，患者只要有百分之一的生還希望，他就要付出百分之一百二十的努力，使許多患者轉危為安，迅速康復。他設身處地為患者著(zhù)想，盡量為患者節省醫藥費。有些患者實(shí)在無(wú)錢(qián)抓藥，他就從自己微薄的工資收入中擠出錢(qián)幫助他們。他的高尚醫德高明醫術(shù)，不脛而走，名揚遐邇，一些外縣外省的患者也慕名而來(lái)，求診于他。多年來(lái)，他應用中醫中藥治療心腦血管等疾病，取得了驕人的業(yè)績(jì)。戰士的最大獎?wù)率呛推�，醫生的最大獎?wù)率墙】�。群眾送�?lái)掛滿(mǎn)王玉華診所的那一面面錦旗，就是他的最大獎?wù)�。通過(guò)這些身邊看得見(jiàn)醫學(xué)代表人物事跡教育學(xué)生起到事半功倍的作用。
三、運用閃光點(diǎn)教學(xué)，樹(shù)立學(xué)生的自信心
雖然中職生學(xué)習底子較薄，但是中職生有自身的優(yōu)勢、閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，如臨床課老師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，遵循表?yè)P與批評相結合的原則，對他們取得的小小成績(jì)、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功及時(shí)給予肯定，使學(xué)生從內心深處體會(huì )到進(jìn)步和成功的帶來(lái)的喜悅和快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的潛能，從而樹(shù)立學(xué)習的自信心，揚起成功的風(fēng)帆。如本人在給20xx級農村醫學(xué)習班學(xué)生授課時(shí)，有位學(xué)生上課不是睡覺(jué)就是玩手機，與前后左右的同學(xué)小聲說(shuō)話(huà)、聊天，課堂上注意力不集中，周?chē)膶W(xué)生也跟著(zhù)講話(huà)、聊天、玩手機和睡覺(jué)。在老師多次暗示提醒、警示下，學(xué)生違紀違規現象有所好轉。課后，教師喊這些學(xué)生到辦公室談話(huà)，在批評學(xué)生違紀違規的同時(shí)，特別強調，在教師暗示提醒下學(xué)生能夠及時(shí)糾正自己的錯誤行為，這是你們的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，值得表?yè)P，值得學(xué)習，值得發(fā)揚，盡管你們的學(xué)習基礎較差，如果你們能將這樣的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚下去，成功將會(huì )越來(lái)越近，并會(huì )給自己將來(lái)的人生奠定良好地基礎。經(jīng)過(guò)交流、溝通、談話(huà)，這些學(xué)生愿意改正自己的錯誤，刻苦學(xué)習，做一個(gè)敢于擔當、負責任的人。在教師的引導教育下，這些學(xué)生在以后上課或者業(yè)余生活中，未發(fā)生嚴重的違紀違規事件，學(xué)習成績(jì)也逐步提高。因此，在臨床教學(xué)時(shí)，老師要善于把德育融入教學(xué)過(guò)程中，滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，使學(xué)生在德、智、體、美等方面綜合發(fā)展，為社會(huì )培養出品德等素質(zhì)更高的醫藥衛生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，為人類(lèi)的健康事業(yè)貢獻力量。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案5
一、獨立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)設置現狀及存在的問(wèn)題
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是高等院校設置最普遍的文科專(zhuān)業(yè)之一，為國家培養了大量從事文秘、記者、編輯、教師等相關(guān)工作的人才。隨著(zhù)我國社會(huì )與經(jīng)濟的快速開(kāi)展，社會(huì )對綜合應用型人才的需求日益增大，高等教育也隨之轉變?yōu)榫⒔逃c群眾教育的結合體。以新機制、新模式設立的獨立學(xué)院在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方面面臨新的挑戰。獨立學(xué)院培養漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應用性人才，關(guān)系到傳統專(zhuān)業(yè)向現代專(zhuān)業(yè)轉型和開(kāi)展的問(wèn)題。
獨立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)目前普遍存在著(zhù)專(zhuān)業(yè)定位與培養目標不夠明確的問(wèn)題。大多數獨立學(xué)院在設置漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)初期，人才培養目標往往完全參照一本、二本院校的人才培養方案，照搬其教學(xué)內容和教學(xué)模式，追求理論系統性、完整性，以學(xué)科理論為中心，注重傳授知識。而獨立學(xué)院的綜合應用型本科人才培養目標和學(xué)生的素質(zhì)根底與一本、二本院校有許多差異，完全照搬其人才培養方案，不僅會(huì )影響獨立學(xué)院綜合應用型本科人才培養目標的實(shí)現，更會(huì )導致所培養的學(xué)生缺乏鮮明專(zhuān)業(yè)特色和實(shí)用技能。
二、獨立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案改革的意義
獨立學(xué)院的開(kāi)展已初具規模，改革與實(shí)施綜合應用型人才培養方案，在獨立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才提升自己競爭優(yōu)勢和滿(mǎn)足社會(huì )需求方面有著(zhù)重要的意義。隨著(zhù)社會(huì )的開(kāi)展，只有在實(shí)施過(guò)程中對已制定的人才培養方案不斷地調整和創(chuàng )新，才能較好地滿(mǎn)足社會(huì )對大學(xué)畢業(yè)生的需求，解決獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，使他們在工作中盡早地適應崗位。同時(shí)，應在對已畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行追蹤調查、研究的根底上，進(jìn)一步完善綜合應用型人才培養方案。
根據獨立學(xué)院的辦學(xué)宗旨，其漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在理論能力方面應比高職高專(zhuān)學(xué)生強，在職業(yè)技能方面又要比一本、二本院校的學(xué)生強。既要具備本科的理論專(zhuān)業(yè)知識，又能把知識運用于實(shí)踐，具有一定的職業(yè)技能，這是培養綜合應用型人才的根本要求。因此，獨立學(xué)院的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)既要重視理論課程的教學(xué)，又要重視職業(yè)技能的培養。通過(guò)人才培養方案的改革與實(shí)施，人才的多元化培養，在原來(lái)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習的根底上，加強相關(guān)技能的培訓，尋找專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì )需求的.切合點(diǎn)，拓展專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向，充分發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的理論技能與應用能力，使學(xué)生在劇烈的就業(yè)競爭中有更大的生存與開(kāi)展空間，以滿(mǎn)足社會(huì )對應用型人才的需求。
三、獨立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案改革的具體措施
與著(zhù)重培養研究型、復合型、創(chuàng )新型人才的一本、二本院校不同，獨立學(xué)院的學(xué)生理論知識要求有所降低，但實(shí)踐能力要求有所增強。與專(zhuān)門(mén)培養技能型人才的高職高專(zhuān)也不同，獨立學(xué)院的畢業(yè)生應是理論根底相對扎實(shí)的高級應用型人才。漢語(yǔ)言文學(xué)作為應用型專(zhuān)業(yè)，找準定位、設置合理的人才培養方案成為專(zhuān)業(yè)建設的一個(gè)重要問(wèn)題。
獨立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養目標應為：改革理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)教育的體系，以構建學(xué)生的理論知識、應用能力、素質(zhì)結構。為到達這一目標，在教學(xué)內容和方法上，應以課程改革為核心，優(yōu)化課程內容，增加實(shí)踐環(huán)節，調整并優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐模塊的結構比例，構建綜合應用型人才培養體系并付諸實(shí)施。
〔一〕優(yōu)化課程，建立和完善教學(xué)保障機制
實(shí)施綜合應用型本科人才培養模式，必須建立有效的教學(xué)質(zhì)量保障機制。除了擴大自有的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊伍，加大自有師資隊伍培訓力度，還應從電臺、電視臺、報社等單位聘請具有雙師素質(zhì)的兼職教師任教，建立一支專(zhuān)兼結合，以白有專(zhuān)職教師為主、兼職教師為輔，結構合理的高素質(zhì)教師隊伍。
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院修訂教學(xué)方案，全面實(shí)施課程改革，優(yōu)化課程，增加實(shí)踐環(huán)節，建立以“應用〞為特征的理論教學(xué)體系，以實(shí)踐應用能力培養為主線(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)體系，采用以基地、學(xué)校、行業(yè)結合為主的教學(xué)模式，建立漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)與行政機關(guān)、企事業(yè)單位合作機制，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在具體工作實(shí)踐中提高應用能力。
〔二〕調整課程模塊比例，注重實(shí)踐教學(xué)
教學(xué)方案的修訂、課程的調整，既要滿(mǎn)足地方社會(huì )經(jīng)濟開(kāi)展對人才的需求，又要滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人未來(lái)的開(kāi)展，使學(xué)生既有扎實(shí)的理論根底，又有實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院組織專(zhuān)家修訂教學(xué)方案，優(yōu)化課程體系，注重實(shí)踐、應用性課程的開(kāi)設。構建“教學(xué)+實(shí)踐〞的課程體系，根據綜合應用型人才培養方案，調整根底課、專(zhuān)業(yè)技能和人文社會(huì )科學(xué)有關(guān)課程的設置，增加技能課的開(kāi)設，多方位拓展專(zhuān)業(yè)方向。一方面，根據學(xué)生就業(yè)興趣和方案，優(yōu)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識結構，為學(xué)生進(jìn)入某工作領(lǐng)域開(kāi)展打好根底，做到學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用；另一方面，根據社會(huì )開(kāi)展需要，有選擇地傳授新聞宣傳、文書(shū)檔案、行政管理等方面的根本理論和知識，并進(jìn)行相關(guān)技能培訓，使學(xué)生具有從事相應工作的能力。為突出實(shí)踐能力和就業(yè)能力的培養，設置相關(guān)職業(yè)課程，例如言語(yǔ)藝術(shù)、秘書(shū)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、文秘寫(xiě)作、新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作、檔案學(xué)、實(shí)用禮儀等課程，提高學(xué)生應用知識的技能，提高學(xué)生采編寫(xiě)、組織、協(xié)調、交流溝通等能力。為提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提升職業(yè)競爭力，學(xué)院鼓勵學(xué)生在完成規定課程教學(xué)后參加各種職業(yè)技能培訓和技能考試、測試，取得職業(yè)技能資格證書(shū)。要求學(xué)生參加科技創(chuàng )新與素質(zhì)拓展活動(dòng)以獲得相應學(xué)分，如普通話(huà)測試。此外，根據學(xué)生就業(yè)興趣和方案，開(kāi)設多門(mén)選修課，如速記學(xué)、人力資源管理、會(huì )計學(xué)原理等課程，滿(mǎn)足將來(lái)從事不同工作的學(xué)生有目的地選擇相關(guān)課程，使學(xué)生成為具有實(shí)用技能的復合型人才。
目前，我國高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置中專(zhuān)業(yè)課占45％以上，文化類(lèi)和教育理論類(lèi)課程占25％，實(shí)踐課程僅占5％，這樣的設置很難使學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結合。因此，必須對現有漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程結構和培養模式進(jìn)行改革，增加實(shí)踐環(huán)節和實(shí)踐時(shí)間，形成以實(shí)踐應用能力為主、突出學(xué)生理論與技能相結合的培養模式，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力、適應能力以及學(xué)生在生存中求開(kāi)展的能力，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高，充分表達獨立學(xué)院的辦學(xué)特色。
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院調整并優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐模塊的結構比例，實(shí)踐課程學(xué)時(shí)增加15％以上，第一學(xué)年設置為期2周的社會(huì )調查或文學(xué)采風(fēng)活動(dòng)，第二學(xué)年設置為期2周的社會(huì )工作實(shí)習，第三學(xué)年設置為期4周的社會(huì )工作實(shí)習，第四學(xué)年設置為期2個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習。同時(shí)，構筑并實(shí)施綜合應用型人才實(shí)踐能力培養體系，通過(guò)加強校內外實(shí)訓、實(shí)習基地建設，為學(xué)生提供實(shí)踐時(shí)機，如與一些政府部門(mén)、企事業(yè)單位共建實(shí)習基地，已建好的語(yǔ)音實(shí)驗室、線(xiàn)性編輯實(shí)驗室、攝影攝像實(shí)驗室和?天行健?�？�、?晨曦報?、播送站等為學(xué)生提供了實(shí)踐時(shí)機。
〔三〕發(fā)揮學(xué)生社團作用，提高學(xué)生實(shí)踐能力
獨立學(xué)院綜合應用型人才的培養目標，除了要加強校內外的實(shí)訓、實(shí)習基地建設，還要充分利用校內資源，鼓勵學(xué)生積極參加社團活動(dòng)。學(xué)生社團是發(fā)揮學(xué)生組織協(xié)調、管理溝通能力的重要平臺，在社團活動(dòng)中，學(xué)生可以將專(zhuān)業(yè)理論知識與實(shí)踐相結合，可以發(fā)揮活動(dòng)能力強、參與意識強的特點(diǎn)，提升自我培養意識和能力。因此，獨立學(xué)院在制訂人才培養方案時(shí)，應致力于發(fā)揮學(xué)生社團作用。
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院以培養高級應用型人才為目的，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養與提高。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，挖掘學(xué)生的潛能，該學(xué)院在第二課堂組織開(kāi)展眾多與社會(huì )實(shí)踐相結合，與專(zhuān)業(yè)相結合，以求實(shí)創(chuàng )新、鍛煉自我為宗旨的特色活動(dòng)，使學(xué)生的潛能、才華及創(chuàng )新精神得以盡情施展與發(fā)揮。學(xué)院定期舉辦社團活動(dòng)、班級特色活動(dòng)、學(xué)科創(chuàng )新活動(dòng)，充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生才能，培養和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，形成“人人有舞臺〞的健康向上的校園文化氣氛，促使學(xué)生自我管理、自我教育、自我提高。
總之，獨立院校應根據自身辦學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索和改革，在培養綜合應用型人才培養定位下，充分利用地方優(yōu)勢資源，強化專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，使培養目標與社會(huì )開(kāi)展相適應，培養出符合社會(huì )開(kāi)展需要的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案6
一、培養目標
本專(zhuān)業(yè)按照教育部《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》要求，根據地方經(jīng)濟建設的需要，培養具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎和廣泛的科學(xué)文化知識，能在外事、經(jīng)貿、文化、新聞出版、教育、旅游等部門(mén)從事翻譯、研究、教學(xué)、管理等工作的具有應用性、創(chuàng )新性、國際性的高素質(zhì)人才。
二、培養要求
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、外交、社會(huì )文化等方面的基本理論和基礎知識，接受英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的系統訓練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理等工作的專(zhuān)業(yè)水平，以及較高的素質(zhì)和較強的能力。具體要求如下：
1.熱愛(ài)祖國，擁護中國共產(chǎn)黨。具備正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，養成良好的`道德情操和個(gè)人行為規范，遵紀守法、誠信做人;
2.掌握較豐富的科學(xué)文化知識、較扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎知識，系統掌握本學(xué)科必需的基礎理論，初步掌握進(jìn)行教育創(chuàng )新和科學(xué)技術(shù)創(chuàng )新的思想和方法。了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)、應用前景和行業(yè)需求;
3.具備較豐富的傳統文化知識，繼承優(yōu)秀傳統文化，養成健康、高尚的審美觀(guān)念和審美能力，形成具有傳統文化底蘊與現代精神的健全人格;
4.掌握一門(mén)外語(yǔ)，具備一定的國際視野和國際交流與合作能力，具有較強的計算機應用能力;
5.掌握體育運動(dòng)的基本知識和科學(xué)鍛煉身體的技能，達到國家規定的《大學(xué)生體育合格標準》和軍事訓練合格標準。養成良好的鍛煉習慣、衛生習慣和生活習慣，具備健全的心理和健康的體魄;
6.掌握語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)及相關(guān)人文和科技方面的基礎知識;
7.了解我國國情和英語(yǔ)國家的社會(huì )與文化;
8.具有較好的英漢雙語(yǔ)表達能力和寫(xiě)作能力;
9.掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有從事初步科學(xué)研究的能力。
三、學(xué)制與學(xué)位
學(xué)制：4年，實(shí)行3到6年的彈性學(xué)制。
學(xué)位：文學(xué)學(xué)士
四、核心課程
綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)國家概況、高級英語(yǔ)、主要英語(yǔ)國家文學(xué)史及選讀、翻譯、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。
五、課程構成及學(xué)分分配表
五、學(xué)制與學(xué)分
學(xué)制：標準學(xué)制4年，修業(yè)年限3-6年
學(xué)分：最低修讀168學(xué)分，其中課內教學(xué)環(huán)節必須修滿(mǎn)133學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節必須修滿(mǎn)35學(xué)分。
六、畢業(yè)與學(xué)位授予
學(xué)生在規定的學(xué)習年限內，完成各教學(xué)環(huán)節學(xué)習，修滿(mǎn)專(zhuān)業(yè)規定的最低學(xué)分，準予畢業(yè)。
授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。
七、全學(xué)程時(shí)間安排總表（表二）
八、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節（表三）
九、課程設置及學(xué)時(shí)、學(xué)分比例表（表四）
十、主干學(xué)科
外國語(yǔ)言文學(xué)、中國語(yǔ)言文學(xué)
十一、專(zhuān)業(yè)核心課程
1、英美文學(xué)（British and American Literature）
學(xué)時(shí)：72 學(xué)分：4
本課程主要介紹英美文學(xué)發(fā)展史及代表作家作品選讀；文學(xué)史介紹英美兩國文學(xué)各個(gè)歷史斷代的主要歷史背景，主要作家的文學(xué)生涯、創(chuàng )作思想、藝術(shù)特色及其代表作品的主題結構、人物刻畫(huà)、語(yǔ)言風(fēng)格、思想意義等；作品選讀主要介紹英美文學(xué)史各個(gè)時(shí)期重要作家的代表作品。
2、翻譯理論與實(shí)踐（Translating Theory and Practice）
學(xué)時(shí)：72 學(xué)分：4
本課程介紹翻譯的定義、標準、中西翻譯簡(jiǎn)史、翻譯的功用、譯者的素質(zhì)等方面的理論知識；以句子和語(yǔ)篇為載體，重點(diǎn)講授翻譯的技巧，包括拆譯法、轉換法、精簡(jiǎn)法、增譯法、倒譯法、反譯法、補譯法、直譯加注法等翻譯技巧。
3、英文寫(xiě)作（English Writing）
學(xué)時(shí)：72 學(xué)分：4
本課程主要從句子、段落和語(yǔ)篇三個(gè)層面來(lái)介紹英語(yǔ)寫(xiě)作理論和寫(xiě)作技巧。內容涉及句子的種類(lèi)，如：掉尾句和松散句，以及它們各自的特性；同時(shí)，也論及了段落的展開(kāi)方式，如：因果法、類(lèi)比法、比較法、對比法、定義法等；重點(diǎn)介紹語(yǔ)篇整體的連貫性以及其實(shí)現的手段，如重復、替代、重述等。
4、語(yǔ)言學(xué)導論（Introduction to Linguistics）
學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2
本課程介紹語(yǔ)言學(xué)基本概念和理論，使學(xué)生了解當代語(yǔ)言學(xué)各學(xué)科的基礎知識和前沿動(dòng)態(tài)，了解語(yǔ)言的本質(zhì)、結構、功能及其變化規律，掌握語(yǔ)言學(xué)研究基本方法和基本學(xué)術(shù)規范，提高英語(yǔ)總體水平和學(xué)術(shù)研究能力。主要內容包括語(yǔ)音學(xué)、音位學(xué)、句法學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)言變化、語(yǔ)言與社會(huì )、語(yǔ)言與文化、語(yǔ)言與思維、語(yǔ)言習得、第二語(yǔ)言習得等。
5、英語(yǔ)國家社會(huì )與文化(A Survey of English Speaking Countries)
學(xué)時(shí)：72 學(xué)分：4
本課程介紹了主要英語(yǔ)國家（英國、美國、愛(ài)爾蘭、澳大利亞和新西蘭）的社會(huì )與文化，使學(xué)生了解英語(yǔ)國家的歷史并熟悉其重大歷史事件和歷史人物，掌握英語(yǔ)國家的地理概況，了解英語(yǔ)國家的社會(huì )及主要風(fēng)俗習慣。主要內容包括主要英語(yǔ)國家地理、歷史、政治、經(jīng)濟、文化傳統、社會(huì )生活、風(fēng)俗習慣等。
十二、教學(xué)進(jìn)程表（表五）
教學(xué)進(jìn)程表（表五）續表
十三、輔修專(zhuān)業(yè)培養方案
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設置
企業(yè)核心競爭力本質(zhì)上是結合戰略、人才、管理、技術(shù)等基礎上形成的保持企業(yè)長(cháng)期競爭優(yōu)勢的能力，獲得人才優(yōu)勢是打造企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵所在。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案7
一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及代碼
計算機應用（090100）
二、入學(xué)要求
初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者
三、修業(yè)年限
3年
四、職業(yè)面向
五、培養目標與培養規格
�。ㄒ唬┡囵B目標
本專(zhuān)業(yè)堅持立德樹(shù)人，面向計算機技術(shù)的應用領(lǐng)域，培養從事計算機及相關(guān)設備的使用、維護、管理，以及相關(guān)領(lǐng)域的軟件與硬件操作、辦公應用、網(wǎng)絡(luò )應用、多媒體應用和信息處理等操作或產(chǎn)品銷(xiāo)售，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。
�。ǘ┡囵B規格
本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應具有以下職業(yè)素養、專(zhuān)業(yè)知識和技能：
�。�1）職業(yè)素養
1、具有良好的職業(yè)道德，能自覺(jué)遵守行業(yè)法規、規范和企業(yè)規章制度。
2、具有良好的人際交往、團隊協(xié)作能力和客觀(guān)服務(wù)意識。
3、具有計算機應用相關(guān)的信息安全、知識產(chǎn)權保護和質(zhì)量規范意識。
4、具有獲取前沿技術(shù)信息、學(xué)習新知識的能力。
5、具有熟練的信息技術(shù)應用能力。
�。�2）專(zhuān)業(yè)知識和技能
1、具有熟練的中英文錄入能力，掌握文字排版技能。
2、具有計算機應用基礎知識，具有熟練操作計算機和應用辦公軟件的能力。
3、具有計算機網(wǎng)絡(luò )基礎知識和技能。
4、具有計算機應用領(lǐng)域常用工具軟件的應用能力。
5、掌握計算機程序設計的基本概念，具有開(kāi)發(fā)計算機簡(jiǎn)單功能應用的能力。
6、具有多媒體素材處理、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)設計能力。
7、具有使用數據庫工具開(kāi)發(fā)計算機簡(jiǎn)單功能應用的基本能力。
8、掌握網(wǎng)頁(yè)設計與制作的基礎知識和規范要求，具有建立網(wǎng)站、制作網(wǎng)頁(yè)的能力。
9、具有計算機硬件拆裝、系統組裝和簡(jiǎn)單故障排除及維護的能力。
專(zhuān)業(yè)（技能）方向——辦公自動(dòng)化
1、具有熟練的辦公軟件高級應用能力。
2、掌握常用辦公設備的使用方法，具有辦公設備的日常維護及常見(jiàn)故障排除的能力。
3、掌握文書(shū)與檔案管理的理論知識和基本技能。
專(zhuān)業(yè)（技能）方向——計算機設備維護與營(yíng)銷(xiāo)
1、具有常用數碼產(chǎn)品的日常維護及常見(jiàn)故障排除能力。
2、掌握信息技術(shù)領(lǐng)域的營(yíng)銷(xiāo)方法與技巧。
3、掌握電子商務(wù)流程，具有通過(guò)電子商務(wù)平臺進(jìn)行數碼產(chǎn)品等產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的能力。
專(zhuān)業(yè)（技能）方向——計算機專(zhuān)業(yè)排版
1、掌握專(zhuān)業(yè)排版的工藝流程，具有專(zhuān)業(yè)的編輯、排版、印刷操作的能力。
2、掌握圖形繪制、圖像處理等操作，具有較強的專(zhuān)業(yè)圖文混排及設計能力。
專(zhuān)業(yè)（技能）方向——計算機信息管理
1、掌握大中型數據庫的基本應用，具有設計和實(shí)現簡(jiǎn)單數據庫管理系統應用的能力。
2、掌握信息化管理與運作的知識與技能，具有進(jìn)行信息化過(guò)程的規劃、管理、控制、評價(jià)等工作的能力。
3、掌握信息系統安全的基礎知識，具有計算機單機、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)安全防護的相關(guān)能力。
六、課程設置及要求
本專(zhuān)業(yè)課程設置分為公共基礎課和專(zhuān)業(yè)技能課。
公共基礎課包括德育課、體育與健康、公共藝術(shù)、歷史、以及其他自然科學(xué)和人文科學(xué)類(lèi)基礎課。
專(zhuān)業(yè)技能課包括專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)（技能）方向課和專(zhuān)業(yè)選修課，實(shí)習實(shí)訓是專(zhuān)業(yè)技能課教學(xué)的重要內容，含校內外實(shí)訓、頂崗實(shí)習等多種形式。
�。ㄒ唬┕不A課程
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)（技能）課程
1、專(zhuān)業(yè)基礎課
2、專(zhuān)業(yè)核心課
3、專(zhuān)業(yè)選修課
�。�1）數字影音編輯與合成。
�。�2）網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)制作。
�。�3）云計算應用。
�。�4）移動(dòng)終端。
�。�5）其他。
4、綜合實(shí)訓
根據自己學(xué)校的教學(xué)要求靈活安排綜合實(shí)訓，建議以計算機應用的綜合項目或采用企業(yè)真實(shí)工作項目等方式進(jìn)行，也可以和學(xué)生技能證書(shū)考核要求結合進(jìn)行。時(shí)間安排上可以結合課程的進(jìn)度，安排在每個(gè)學(xué)期，也可以統一安排在第五學(xué)期，技能考證要在當地教育主管部門(mén)的統一要求下完成，證書(shū)要求以當地教育主管部門(mén)的統一要求為準，可以是國家相關(guān)部門(mén)（教育部、人力資源和社會(huì )保障部、工業(yè)和信息化部等）的職業(yè)技能證書(shū)，也可以是當地教育主管部門(mén)或行業(yè)協(xié)會(huì )統一認可的職業(yè)資格證書(shū)。
5、頂崗實(shí)習
頂崗實(shí)習是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)崗位工作能力培養的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，要認真落實(shí)教育部、財政部關(guān)于《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習管理辦法》的有關(guān)要求，保證學(xué)生頂崗實(shí)習的崗位與其所學(xué)專(zhuān)面向的崗位群基本一致。在確保學(xué)生實(shí)習總量的前提下，可根據實(shí)際需要，通過(guò)校企合作，實(shí)行工學(xué)交替、多學(xué)期、分階段安排學(xué)生實(shí)習。
七、教學(xué)進(jìn)程總體安排
�。ㄒ唬┗疽�
每學(xué)年為52周，其中教學(xué)時(shí)間為40周（含復習考試），周學(xué)時(shí)為28學(xué)時(shí)，頂崗實(shí)習按每周27小時(shí)（1一小時(shí)折合1學(xué)時(shí)）安排，3年總學(xué)時(shí)數為3000~3300、課程開(kāi)設順序和周學(xué)時(shí)安排，學(xué)�？筛鶕䦟�(shí)際情況調整。
公共基礎課學(xué)時(shí)約占學(xué)時(shí)的1/3，允許根據行業(yè)人才培養的實(shí)際需要在規定的范圍內適當調整，但必須保證學(xué)生修完公共基礎課的必修內容和學(xué)時(shí)。
專(zhuān)業(yè)技能課學(xué)時(shí)約占學(xué)時(shí)的2/3，在確保學(xué)生實(shí)習總量的前提下，可根據實(shí)際需要集中或分階段安排實(shí)習時(shí)間，行業(yè)企業(yè)認知實(shí)習應安排在第一學(xué)年。
課程的設置中應設選修課，其學(xué)時(shí)數占總學(xué)時(shí)的.比例應不少于10%
�。ǘ┙虒W(xué)安排
計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃
說(shuō)明：本表不含軍訓、社會(huì )實(shí)踐、入學(xué)教育及畢業(yè)教育教學(xué)安排，學(xué)�？筛鶕䦟�(shí)際情況靈活設置。
八、實(shí)施保障
�。ㄒ唬⿴熧Y隊伍
本專(zhuān)業(yè)教師(含實(shí)訓指導教師)應具備以下任職資格(1)公共基礎課教師應有與授課課程對口專(zhuān)業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)；專(zhuān)任教師應具有本專(zhuān)業(yè)三級及儀式上職業(yè)資格證書(shū)達到95%以上，所學(xué)專(zhuān)業(yè)為計算機應用、計算機平面設計、計算機網(wǎng)絡(luò )等相關(guān)專(zhuān)業(yè)。 (2)理論教師、實(shí)訓指導教師必須是大學(xué)本科學(xué)歷，企業(yè)聘請的實(shí)訓指導教師學(xué)歷可放寬到大專(zhuān)學(xué)歷(3)愛(ài)崗敬業(yè)、工作嚴謹、樂(lè )于奉獻、熱愛(ài)職業(yè)教育。 (4)專(zhuān)業(yè)教師特別是實(shí)訓指導教師必須具備豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，有兩個(gè)月以上的工廠(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗。
�。ǘ┙虒W(xué)設施
本專(zhuān)業(yè)應配備校內實(shí)訓實(shí)習室和校外實(shí)訓基地校內實(shí)訓實(shí)習室說(shuō)明：主要設施設備的數量按照標準班50人/班配備。校外實(shí)訓基地根據計算機應用專(zhuān)業(yè)人才培養需要和產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，應在企業(yè)建立兩類(lèi)校外實(shí)訓基地：一類(lèi)是以計算機應用專(zhuān)業(yè)知識和參觀(guān)為主的實(shí)訓基地，能夠反映目前計算機專(zhuān)業(yè)技能方向新技術(shù)，并能同時(shí)接納多學(xué)生學(xué)習，為新生入學(xué)教育和認識專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)提供條件；另一類(lèi)是以社會(huì )實(shí)踐及學(xué)生頂崗學(xué)習為主的實(shí)訓基地，能夠為學(xué)生提供真實(shí)專(zhuān)業(yè)技能方向綜合輪崗訓練的工作崗位，并能夠保證有效工作時(shí)間，該基地能根據培養目標要求和實(shí)踐教學(xué)內容，校企合作共同制定學(xué)習計劃和教學(xué)大綱，精心編排教學(xué)設計并組織、管理教學(xué)過(guò)程。
�。ㄈ┙虒W(xué)資源
1、教材選用教材建設是學(xué)校建設的一項基本內容，高質(zhì)量的教材是培養合格人才的基本保證。大力發(fā)展中等職業(yè)教育，培養和造就適應生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的應用型、技術(shù)技能型人才，要求我們必須加強中等職業(yè)教育教材改革與建設，以行業(yè)企業(yè)、技術(shù)人員合作相統一的原則，開(kāi)發(fā)具有中等職業(yè)教育自身特色的教材。
2、教學(xué)模式改革打破傳統教學(xué)模式，打破理論與實(shí)踐教學(xué)的界限，增強教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，將理論與實(shí)踐教學(xué)有機地融為一體，加大直觀(guān)教學(xué)的力度，提高學(xué)生的認知能力，全面推行理實(shí)一體化教學(xué)模式。采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式在理論與實(shí)踐上突破傳統的教學(xué)模式框架，理論知識的講授以“必需、夠用”為原則，強調“適用、適度”，技能訓練則強調科學(xué)、規范及創(chuàng )新能力。理實(shí)一體化教學(xué)并非是將理論與實(shí)踐簡(jiǎn)單的堆砌，教學(xué)過(guò)程設計要明確教學(xué)目的，教學(xué)重難點(diǎn)，如何選擇教學(xué)場(chǎng)地、設備及工具，學(xué)生如何分組，設備如何配置等，有的放矢的組織好教學(xué)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方法
教學(xué)采用多種方法并存，如“多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”及理實(shí)一體化教學(xué)。還可采用仿真實(shí)訓軟件，根據自身學(xué)習能力調整學(xué)習進(jìn)度反復實(shí)訓，探索并解決問(wèn)題。理論指導實(shí)踐，而實(shí)踐操作又加深對理論知識的理解，使知識與技能掌握更加牢固。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習評價(jià)
由學(xué)校、學(xué)生、用人單位三方共同實(shí)施教學(xué)評價(jià)，評價(jià)內容包括學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力、“雙證”的獲取率和畢業(yè)生及就業(yè)質(zhì)量，專(zhuān)兼職教師教學(xué)質(zhì)量，逐步形成校企合作、工學(xué)結合人才培養模式下多元化教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標準體系。
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)效果評價(jià)方式
采取靈活多樣的評價(jià)方式，主要包括筆試、作業(yè)、課堂提問(wèn)、課堂出勤、上機操作考核以及參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能競賽的成績(jì)等。
�。ǘ⿲�(shí)訓實(shí)習效果評價(jià)方式
1、實(shí)訓實(shí)習評價(jià)
采用實(shí)習報告與實(shí)踐操作水平相結合等形式，如實(shí)反映學(xué)生對各項實(shí)訓實(shí)習項目的技術(shù)水平。
2、頂崗實(shí)習評價(jià)
頂崗實(shí)習考核方面包括實(shí)習日志、實(shí)習報告、實(shí)習單位綜合評價(jià)鑒定等多層次、多方面的評價(jià)方式。
�。┵|(zhì)量管理
學(xué)生畢業(yè)時(shí)，必須通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃設置的各門(mén)課程學(xué)習考核合格才能頒發(fā)畢業(yè)證，而且必須通過(guò)職業(yè)資格考試(或技能等級考試)并獲得職業(yè)資格證(技能等級證)。同時(shí)可以通過(guò)測評或考試獲得人文素養合格證。凡取得職業(yè)資格證書(shū)(或技能等級證書(shū))和人文素養合格證的畢業(yè)班學(xué)生，能夠優(yōu)先參加各級各類(lèi)優(yōu)秀的評選，享受學(xué)校的優(yōu)惠政策，學(xué)校優(yōu)先對其推薦就業(yè)。
九、畢業(yè)要求
1、入學(xué)軍訓教育成績(jì)必須合格。
2、按規定修完所有課程，各科成績(jì)合格。
3、取得相應的計算機等級證書(shū)。
4、獲得與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)職業(yè)資格證書(shū)。
5、必須完成學(xué)校要求的頂崗實(shí)習。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案8
摘要：通過(guò)對畢業(yè)生就業(yè)情況調查，對相關(guān)指標進(jìn)行量化分析，以職業(yè)市場(chǎng)為導向制訂出具有地域和專(zhuān)業(yè)特色的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養方案；通過(guò)幾年的實(shí)施，學(xué)生的綜合素質(zhì)和用人單位滿(mǎn)意度顯著(zhù)提高；實(shí)踐證明：依據職業(yè)市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)調整制訂高職高專(zhuān)工程造價(jià)人才培養方案是合理的、可行的。
關(guān)鍵詞：高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養方案就業(yè)
高等職業(yè)教育在一定程度上是就業(yè)教育，高職院校人才培養目標及培養模式必須緊緊圍繞學(xué)生就業(yè)這個(gè)目標，滿(mǎn)足社會(huì )、經(jīng)濟、崗位的需求的前提下制訂，最大程度地實(shí)現學(xué)生就業(yè)。浙江水利水電專(zhuān)科學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“浙水專(zhuān)”工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)通過(guò)對畢業(yè)生就業(yè)情況調查，以就業(yè)市場(chǎng)的需求為導向，制訂了浙水專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養方案，學(xué)生就業(yè)率連續四年均保持在98％以上，畢業(yè)生得到社會(huì )用人單位的認可。
l工程造價(jià)畢業(yè)生市場(chǎng)需求情況分析
1．1近三屆畢業(yè)生就業(yè)崗位流向調查
通過(guò)對20xx屆畢業(yè)生就業(yè)崗位專(zhuān)業(yè)流向問(wèn)卷調查，浙水專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要流向的崗位為建筑工程造價(jià)員、安裝工程造價(jià)員、水利工程造價(jià)員、市政、裝飾、及園林造價(jià)員崗位。
1．2用人單位對畢業(yè)生滿(mǎn)意度調查
用人單位滿(mǎn)意度調查指標設計為25小項，每小項分4個(gè)等級，評價(jià)標準和分值分別為：好，3分；較好，2分；一般，1分；差，0分；滿(mǎn)分為75分。25個(gè)小項規類(lèi)分別歸為以下6個(gè)大項：政治思想道德素質(zhì)教育效果評價(jià)、專(zhuān)業(yè)知i,nvak平教育培養評價(jià)、能力培養效果評價(jià)、身體素質(zhì)評價(jià)、內在素質(zhì)評價(jià)和工作適應度評價(jià)。其中六項評價(jià)指標的得分情況分別如下：1O．58±0．46、8．204-0．33、10．40±0．41、5．70±0．28、3．50±0．42、0．70±0．35，調查數據為90個(gè)。
1．3畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對口率
通過(guò)對20xx屆浙水專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的問(wèn)卷調查，畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對口率為74．4％。
2以職業(yè)市場(chǎng)為導向制訂工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養方案
通過(guò)問(wèn)卷調查后，將工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養方案從新調整和設計，緊緊圍繞用人單位的需求、崗位的需求，以就業(yè)為核心制訂了適合本專(zhuān)業(yè)的人才培養方案。
2．1工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養總體目標
工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養總體目標為：與浙江省經(jīng)濟建設相適應，面向浙江省范圍內的施工、建設、中介、造價(jià)主管部門(mén)等企事業(yè)單位造價(jià)員崗位，培養具有工程造價(jià)員職業(yè)能力的應用性人才。
2．2工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的制定
建筑工程造價(jià)、安裝工程造價(jià)、水利工程造價(jià)是浙水專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)最多的崗位。浙水專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養思路按照“一個(gè)核心，四大模塊，多元拓展”方案進(jìn)行，即，以造價(jià)員職業(yè)崗位能力為人才培養的核心；以土建工程造價(jià)員、安裝工程造價(jià)員、水利工程造價(jià)員、市政園林工程造價(jià)員為人才專(zhuān)業(yè)崗位技能培養模塊；向建筑工程管理與工程經(jīng)濟兩個(gè)方向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識拓展模塊的培養，實(shí)現工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生多方位就業(yè)的目標。
2-3工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養要求
用人單位對畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識水平教育培養評價(jià)度較好。對畢業(yè)生能力素質(zhì)和工作適應度的評價(jià)較低。通過(guò)走訪(fǎng)眾多用人單位，具體分析了不同的崗位對知識、能力、技能等水平的需求，制訂了浙水專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具體的人才培養的標準：
2．3．1畢業(yè)生應具備的知識要求：掌握應用寫(xiě)作知識；b．掌握本專(zhuān)業(yè)所必需的自然科學(xué)基礎和社會(huì )科學(xué)基礎知識Ic．掌握計算機的基本知識；d．了解我國基本國情及國家對建筑行業(yè)的方針、政策及法規；e．了解水利、建筑、裝飾、安裝材料及制品的名稱(chēng)、規格性能、質(zhì)量標準、檢驗方法、儲備保管、使用等方面的知識；掌握水利、建筑、市政園林工程施工圖的識讀；掌握給排水、通風(fēng)空調、電氣照明工程施工圖的識讀；掌握工業(yè)與民用建筑、結構的一般構造及施工工藝；掌握水工建筑物的一般構造及施工工藝；掌握給排水、通風(fēng)空調、電氣照明工程的系統組成、工作原理和施工工藝；￡掌握建筑工程造價(jià)、安裝工程造價(jià)、水利工程造價(jià)的基本原理和應用方法；熟悉工程招投標的基本流程；熟悉工程造價(jià)控制的基本方法：熟悉建設工程法規制度；昏掌握建筑企業(yè)財務(wù)報表的編制方法，了解建筑企業(yè)財務(wù)管理的基本方法和基本知識、掌握建筑工程項目管理的一般內容和方法等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識。
2l3．2崗位基本技能要求：a．具有良好的語(yǔ)言表達能力和一定的應用文寫(xiě)作能力；b．熟悉施工組織設計文件的擬定Ic．熟悉計算機應用，掌握ofice辦公軟件，能用計算機完成各類(lèi)文字處理、表格設計和數據處理等工作；熟悉相關(guān)工程造價(jià)軟件的操作；d．能結合建筑工程、安裝工程、水利工程施工生產(chǎn)活動(dòng)過(guò)程，從事工程造價(jià)計價(jià)和控制工作。e．具有良好溝通與協(xié)作能力。
2．3_3崗位綜合技能或技術(shù)應用能力要求：具備編制工程技術(shù)標書(shū)的能力．b．能運用所學(xué)知識進(jìn)行工程統計主要指標的計算和初步分析，能在工程造價(jià)管理工作中依法辦事案例分析．c．具備工程造價(jià)商務(wù)標書(shū)編制的能力；d．具備土建、安裝、水利造價(jià)員的基本技術(shù)與技能。
2．3．4執業(yè)素質(zhì)要求：注重自身修養。具備良好的思想品德和政治素養．b．具有勇于開(kāi)拓的創(chuàng )業(yè)精神和強烈的事業(yè)心；c．具有強烈的社會(huì )責任感和真誠奉獻社會(huì )的意識；d．能夠適應時(shí)代的發(fā)展與變革，具有靈活的社會(huì )適應能力．e．具有較強的自學(xué)能力和信息獲取能力，在工作中不斷充實(shí)自己、完善自我；f-具有勤于思考、不斷探索新知識、勇于創(chuàng )新的意識與能力。具有良好的團隊協(xié)作能力。 2．3．5職業(yè)資格證書(shū)要求：學(xué)生畢業(yè)時(shí)除獲得畢業(yè)證書(shū)外，并要取得至少一種職業(yè)資格證書(shū)。職業(yè)資格證書(shū)有：造價(jià)員、施工員、資料員、質(zhì)檢員、材料員、監理員等。
根據上述具體標準，合理科學(xué)地規劃了三年教學(xué)的學(xué)習內容，在理論與實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節上緊緊圍繞上述標準，制訂了詳細周密的'課程名目、教學(xué)內容、教學(xué)大綱、考核指標，并編制了各種教材、指導書(shū)、任務(wù)書(shū)等等。
2．4人才培養方案科學(xué)性評價(jià)指標
工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養方案是否科學(xué)、適當，最終以三項評價(jià)指標來(lái)檢驗其合理性：畢業(yè)生就業(yè)率、用人單位對畢業(yè)生的滿(mǎn)意度、畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對口率。
2．5文中資料和數據的統計學(xué)處理方法
研究中所涉及的數據均采用spssl1．0統計軟件進(jìn)行處理，p 3工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養方案調整前后的比較分析 3．1調整前后就業(yè)率的變化 20xx至20xx年浙水專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率分別為98．8％，98％、98．6％，就業(yè)形勢良好。 3．2調整前后畢業(yè)生就業(yè)崗位流向分析比照 20xx至20xx屆三屆畢業(yè)生就業(yè)崗位逐年向建筑造價(jià)員、安裝造價(jià)員、水利造價(jià)員、市政造價(jià)員、裝飾造價(jià)員、園林造價(jià)員遞增，集中在建筑、安裝、水利三個(gè)造價(jià)員崗位。 3_3調整前后畢業(yè)生用人單位滿(mǎn)意度評價(jià)分析比照 近三年用人單位對浙水專(zhuān)工程造價(jià)畢業(yè)生的六項評價(jià)指標分值均有所上升，其中能力培養指標上升最快，由此引發(fā)畢業(yè)生對工作的適應性的評價(jià)也在逐年遞增。 3．4調整前后專(zhuān)業(yè)對口率比照 20xx至20xx屆學(xué)生專(zhuān)業(yè)對口率分別為74．4％、83．91％、86．05％。 4對高職高專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的一些思考 4.1現狀及問(wèn)題 工程造價(jià)具體業(yè)務(wù)的操作具有非常鮮明的地域特色，不同的地區不同的學(xué)校其工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養方案都應具有明顯的地域特色和行業(yè)特色。人才培養方案的制訂建立在合理科學(xué)的人才培養目標上，如何制訂符合本地區要求的人才培養總體目標，必須摸清畢業(yè)生的流向和崗位需求情況，而這種數據信息的收集必須是及時(shí)的、新鮮的，對數據處理要體現嚴肅性和科學(xué)性，要使用必要的統計處理方法，目前大多數高職高專(zhuān)院校在人才培養目標的制訂工作上尚缺以上的操作。 用人單位對畢業(yè)生滿(mǎn)意度指標設定的合理性也是一個(gè)重要的內容，雖然每個(gè)地區每個(gè)企業(yè)對人才滿(mǎn)意度均有相同性，但也要考慮到地域和企業(yè)對人才期望值的個(gè)別需求，因此用人單位對畢業(yè)生滿(mǎn)意度評價(jià)指標體系的設置也兼顧到地域、企業(yè)的個(gè)別性。 4.2經(jīng)驗和體會(huì ) 浙水專(zhuān)從20xx年開(kāi)始，每年都進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)情況系列調查，同時(shí)走訪(fǎng)用人單位，根據本省工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行情，及時(shí)調整我校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養方案，并及時(shí)調整工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系，結合每個(gè)學(xué)生即將從事的崗位來(lái)確定該學(xué)生的畢業(yè)設計任務(wù)和題目，對于就業(yè)崗位已明確的學(xué)生結合其畢業(yè)實(shí)習、頂崗實(shí)習的其體工程確定畢業(yè)設計任務(wù)和題目，通過(guò)兒年的運行，畢業(yè)生就業(yè)率顯著(zhù)提高，用人單位滿(mǎn)意度不斷上升，畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技能水平逐年提高。 4.3結論 科學(xué)準確的定位人才培養目標、創(chuàng )建符合市場(chǎng)需求的特色辦學(xué)模式、教學(xué)計劃的動(dòng)態(tài)管理是高職高專(zhuān)院校提升教育質(zhì)量、走可持續發(fā)展的根本出路。依托行業(yè)、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、依據就業(yè)需求制訂高職高專(zhuān)工程造價(jià)人才培養方案是合理的、可行的。 摘 要：圍繞“培養和造就卓越的高等技術(shù)應用型人才”的目標，上海電機學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)按照“需求導向、多元選擇、突出應用、促進(jìn)開(kāi)放”的原則，從人才培養目標、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教師隊伍、實(shí)踐教學(xué)資源、教學(xué)的持續改進(jìn)等方面對人才培養方案進(jìn)行了改革探索。 關(guān)鍵詞：軟件工程專(zhuān)業(yè)；應用型；人才培養方案 一、引言 上海電機學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)作為上海市應用型本科試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)建設中，需要制定和實(shí)施一套新的人才培養方案，以滿(mǎn)足應用型人才培養的要求。制定人才培養新方案的指導思想是以“培養和造就卓越的高等技術(shù)應用型人才”為目標，按照基于成果導向的OBE（Outcomes-based Education）教育模式，以學(xué)生全面發(fā)展為核心，以能力培養為重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內容，創(chuàng )新教學(xué)方法，強化實(shí)踐教學(xué)，注重持續改進(jìn)，完善教學(xué)管理與質(zhì)量保障體系，全面提升人才培養質(zhì)量。 依據上述指導思想，軟件工程專(zhuān)業(yè)對原有的人才培養方案進(jìn)行了研究和修訂，從人才培養目標、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教師隊伍等方面進(jìn)行了改革探索，以保證軟件工程試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設的順利進(jìn)行，不斷提高人才培養質(zhì)量。 二、應用型人才培養方案改革探索 �。ㄒ唬┐_立人才培養目標 根據服務(wù)地方社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的專(zhuān)業(yè)建設要求，明確了人才培養目標：堅持“技術(shù)立校、應用為本”的辦學(xué)方略，服務(wù)上海及長(cháng)三角區域經(jīng)濟發(fā)展，培養具有良好的軟件工程技術(shù)能力與人文綜合素養協(xié)調發(fā)展的，能夠在軟件工程及信息技術(shù)應用領(lǐng)域，從事軟件系統分析與設計、應用軟件系統開(kāi)發(fā)、軟件質(zhì)量保證與測試、軟件項目管理與運維的高等技術(shù)應用型人才。 �。ǘ嫿ɑ谀芰虻恼n程體系 針對軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養目標，借鑒國際先進(jìn)工程教育理念，參考《工程教育認證標準》的“工程知識、問(wèn)題分析、設計/開(kāi)發(fā)解決方案、研究、使用現代工具、工程與社會(huì )、環(huán)境和可持續發(fā)展、職業(yè)規范、個(gè)人和團隊、溝通、項目管理與終身學(xué)習”的12項指標，設計軟件工程專(zhuān)業(yè)的具體畢業(yè)要求。 軟件工程專(zhuān)業(yè)成立了企業(yè)、認證、高校和考證四個(gè)調研組，進(jìn)行了全面調研：邀請一些國內軟件企業(yè)的專(zhuān)家們和專(zhuān)業(yè)教師一起對軟件行業(yè)人才應具備的專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力進(jìn)行分析研究；將美國普渡大學(xué)蓋萊默分校技術(shù)學(xué)院的`計算機信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為對標專(zhuān)業(yè)，引進(jìn)國際認可的職業(yè)培養標準；分析軟件設計師認證考核的內容，提煉軟件工程專(zhuān)業(yè)的核心技術(shù)能力。通過(guò)分析、研究，結合專(zhuān)業(yè)職業(yè)證書(shū)和專(zhuān)業(yè)認證要求，完成了培養目標與畢業(yè)要求的二維矩陣表、畢業(yè)要求與課程體系的二維矩陣表。 優(yōu)化后的課程體系結構主要由通識教育課程平臺、專(zhuān)業(yè)能力模塊課程平臺組成。專(zhuān)業(yè)能力模塊課程平臺由四大專(zhuān)業(yè)能力模塊課程群組成：軟件系統分析與設計能力模塊中的核心課程有可視化建模與UML、數據庫原理及應用、軟件系統分析與設計技術(shù)等課程；應用軟件系統開(kāi)發(fā)能力模塊中的核心課程有面向對象程序設計、數據結構、操作系統原理、Web系統開(kāi)發(fā)和應用軟件系統開(kāi)發(fā)等課程；軟件質(zhì)量與測試能力模塊包括了算法設計與分析、軟件質(zhì)量保證與測試、軟件項目綜合測試等核心課程；軟件項目管理與運維能力模塊中的核心課程有軟件項目管理課程。 通過(guò)對課程的重組與改革，對應軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養目標，以課程群的形式組合課程。明確了課程在培養學(xué)生能力時(shí)的作用，明確了課程之間相互作用、相互支撐關(guān)系，明確了各門(mén)課程在能力模塊、課程體系中作用，確定了課程對畢業(yè)要求、培養目標的支撐作用，使得課程體系能支持各項畢業(yè)要求的有效達成。 �。ㄈ┩菩卸嘣_(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)改革 根據專(zhuān)業(yè)能力要求，明確每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節在能力培養中的作用，形成實(shí)踐教學(xué)課程標準。通過(guò)以“課程實(shí)驗、綜合實(shí)驗、企業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計”為主的實(shí)踐教學(xué)，并輔以“學(xué)科競賽、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目”等課外實(shí)踐，構建基于能力培養的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)課程實(shí)驗，使學(xué)生加深理解課程的專(zhuān)業(yè)知識并得以實(shí)踐技能的鍛煉；通過(guò)綜合實(shí)驗、畢業(yè)設計培養學(xué)生綜合實(shí)踐能力；通過(guò)企業(yè)實(shí)習使學(xué)生了解軟件企業(yè)的項目工作過(guò)程以及企業(yè)對軟件人才的需求條件，在實(shí)習中逐漸培養學(xué)生的職業(yè)素養和職業(yè)道德，提高學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時(shí)，組織學(xué)生參加各類(lèi)競賽，提高學(xué)生的學(xué)習興趣；鼓勵學(xué)生將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目與課程學(xué)習有機結合，并通過(guò)推行學(xué)分轉化和認定等政策激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意識和潛能。 �。ㄋ模┘訌娊處熽犖榻ㄔO 1.組建教學(xué)團隊。組建一支軟件工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊，激勵教師以學(xué)生為本，以教學(xué)為中心，建立有效的團隊合作機制。團隊通過(guò)定期組織成員相互觀(guān)摩教學(xué)過(guò)程以及參加團隊外其他優(yōu)秀教師的教學(xué)觀(guān)摩課，組織開(kāi)展教學(xué)研討和交流活動(dòng)，提升整個(gè)團隊的教學(xué)能力。通過(guò)選派教師去國內外高校訪(fǎng)問(wèn)進(jìn)修、利用寒暑假參加各種高水平的業(yè)務(wù)培訓以及組織中青年教師參加軟件職業(yè)資格考試等各種方式，提升團隊教師的科研能力及學(xué)術(shù)水平。 通過(guò)實(shí)施“教師教學(xué)激勵計劃”，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生，投入教學(xué)，助力學(xué)生成長(cháng)成才。團隊中的每個(gè)成員都擔任本專(zhuān)業(yè)的學(xué)業(yè)導師，每人需要指導20名左右學(xué)生，促使教師在課堂教學(xué)以外更主動(dòng)地去研究學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)。 2.建設“雙師型”教師隊伍。選派教師到相關(guān)軟件企業(yè)和科研院所進(jìn)行為期一年的掛職鍛煉，參加實(shí)際項目的管理和開(kāi)發(fā)，提高專(zhuān)職教師的工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力；同時(shí)從企業(yè)聘請一些實(shí)踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員擔任兼職教師，加強教學(xué)團隊的創(chuàng )新實(shí)踐能力。 �。ㄎ澹┘訌娦韧鈱�(shí)踐教學(xué)資源建設 充分利用校內實(shí)驗中心“軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室”、“網(wǎng)絡(luò )工程實(shí)驗室”、“數據庫應用實(shí)驗室”開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并利用試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設經(jīng)費新建完成了“虛擬云桌面實(shí)驗室”、“創(chuàng )客創(chuàng )新實(shí)訓平臺”和以軟件測試和軟件項目管理為核心的“創(chuàng )新實(shí)驗平臺”三個(gè)實(shí)驗室，這些校內實(shí)踐教學(xué)資源可基本滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)要求。 依托校企合作平臺和產(chǎn)學(xué)研合作平臺，積極開(kāi)展合作實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。軟件工程專(zhuān)業(yè)已與東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司、上海兆民云計算科技有限公司、上海斐訊通信技術(shù)有限公司、上海微創(chuàng )軟件股份有限公司和中興通訊股份有限公司等十多家企業(yè)合作建立了實(shí)習基地，簽訂了校企合作產(chǎn)學(xué)研共建基地協(xié)議。這些都可以為學(xué)生提供進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認知實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習的實(shí)踐平臺。 �。┩苿�(dòng)教學(xué)的持續改進(jìn) 構建課程教學(xué)目標、課程評教、課程持續改進(jìn)的教學(xué)持續改進(jìn)體系，利用各種手段實(shí)行教學(xué)質(zhì)量監控，形成有效反饋和持續改進(jìn)。教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量管理辦公室、以及二級學(xué)院負責收集、整理質(zhì)量監控中的相關(guān)信息，分析教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及其原因，并提出改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整改意見(jiàn)。通過(guò)教學(xué)工作例會(huì )、教學(xué)工作簡(jiǎn)報等方式將整改意見(jiàn)及時(shí)反饋給各個(gè)責任單位以及相關(guān)責任人，責任方必須在規定的時(shí)間內實(shí)施整改，并將整改信息提供給監控機構以便其核實(shí)及對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行再檢查。 三、結語(yǔ) 隨著(zhù)軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案的制定和實(shí)施，以“培養和造就卓越的高等技術(shù)應用型人才”為目標，通過(guò)構建以能力為本的課程體系、推行多元開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)、建設“雙師型”教師隊伍等多方面的改革，軟件工程專(zhuān)業(yè)將不斷探索和創(chuàng )新應用型人才培養途徑，提高人才培養質(zhì)量，以滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需求。 參考文獻： [1]賈悅，任長(cháng)寧，付麗梅.基于CDIO模式的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養方案制定與優(yōu)化[J].大連民族大學(xué)學(xué)報，20xx（1）：90-93. 一、培養目標 本專(zhuān)業(yè)培養德、智、體、美全面發(fā)展，掌握國際經(jīng)濟與貿易的基本理論、基本知識和基本技能；熟悉通行的國際貿易規則和慣例，了解國際經(jīng)濟與貿易現狀；具有較強的創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識；具備經(jīng)濟分析能力、進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力、國際商務(wù)拓展能力或金融投資業(yè)務(wù)能力；能夠在企事業(yè)單位和政府部門(mén)從事國際貿易實(shí)務(wù)、金融投資、經(jīng)營(yíng)管理等工作的高級應用型人才。 二、培養規格 �。ㄒ唬┚C合能力要求 1．具有良好的思想道德品質(zhì)、較強的法制觀(guān)念和誠信意識，具有科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，具有較高的文化素養、健康的心理素質(zhì)、良好的心理調適能力和職業(yè)素養； 2．具備良好的語(yǔ)言表達能力，能夠運用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通，掌握一定的信息處理技術(shù)，具備信息處理方面的基本能力； 3．具有健康的體魄、頑強的意志、積極向上的精神和樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心態(tài)，養成良好的勞動(dòng)習慣，掌握一定的職業(yè)技能。 �。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)能力要求 1．具備運用現代經(jīng)濟學(xué)的基本理論、基礎知識和方法，分析和預測國際國內經(jīng)貿形勢，及時(shí)把握商機的能力。 2．熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節，能正確操作處理外貿業(yè)務(wù)流程、規范編制各種業(yè)務(wù)單證；能適應報關(guān)、制單、跟單等外貿具體工作。 3．具有較好的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)素養，熟悉外貿業(yè)務(wù)中外文商務(wù)電函、文書(shū)處理方法，能靈活運用外語(yǔ)進(jìn)行經(jīng)濟貿易活動(dòng)。 4．掌握企業(yè)管理原理、會(huì )計原理，了解現行經(jīng)濟法律和法規，樹(shù)立經(jīng)濟領(lǐng)域的法制觀(guān)念，初步具備企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的能力。 5．掌握資料搜集、文獻檢索和畢業(yè)論文撰寫(xiě)方法，初步具備本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究能力。 6．具備國際商務(wù)拓展能力或金融投資業(yè)務(wù)能力。 �。ㄈ┠芰ν卣挂� 1。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素養課程學(xué)習、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃、學(xué)科與技能競賽、課外科技創(chuàng )新等活動(dòng)和實(shí)踐，使學(xué)生熟悉創(chuàng )業(yè)的有關(guān)政策，具有良好的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神。 2。通過(guò)大學(xué)生生涯規劃與就業(yè)素養課程學(xué)習、職業(yè)技能訓練與考試，使學(xué)生初步具有職業(yè)生涯規劃的能力，具備較強的就業(yè)意識和就業(yè)能力 3。通過(guò)社會(huì )調查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)和勤工助學(xué)等活動(dòng)，使學(xué)生具備較強的社會(huì )實(shí)踐能力、社會(huì )適應能力。 三、專(zhuān)業(yè)方向 1．國際商務(wù) 2．金融投資 四、專(zhuān)業(yè)能力分析表 五、學(xué)制與學(xué)分 學(xué)制：4年 學(xué)分：最低修讀163。0學(xué)分，其中集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節不低于24。0學(xué)分。 六、畢業(yè)與學(xué)位授予 畢業(yè)條件：學(xué)生在規定的學(xué)習年限內，完成各教學(xué)環(huán)節學(xué)習，修滿(mǎn)專(zhuān)業(yè)規定的最低學(xué)分，準予畢業(yè)。 授予學(xué)位：經(jīng)濟學(xué)學(xué)士 七、主干學(xué)科與相近專(zhuān)業(yè) 主干學(xué)科：經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué) 相近專(zhuān)業(yè)：金融學(xué)、投資學(xué)、國際商務(wù) 八、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節 九、教學(xué)時(shí)間安排總表 注：第8學(xué)期通過(guò)教師指導學(xué)生自修的形式開(kāi)課，以讀書(shū)筆記計算平時(shí)成績(jì)，以課程論文、調查報告或課程設計等作為考核方式。 十、課程結構體系及學(xué)分、學(xué)時(shí)分配（四號、黑體） 十一、課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分及學(xué)期安排表（見(jiàn)附表） 十二、主要課程及簡(jiǎn)介 1．微觀(guān)經(jīng)濟學(xué) 學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。 本課程是國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)基礎課，是西方經(jīng)濟學(xué)的分支學(xué)科，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生熟悉并掌握微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的基礎理論，包括均衡價(jià)格理論、消費者行為理論、生產(chǎn)者行為理論、市場(chǎng)理論、生產(chǎn)要素定價(jià)理論、市場(chǎng)失靈與政府公共政策等內容，培養學(xué)生的經(jīng)濟思維和經(jīng)濟直覺(jué)，分析和理解現代經(jīng)濟活動(dòng)中的一般現象和運動(dòng)規律，為學(xué)好其他經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程提供經(jīng)濟理論及基礎保證。 專(zhuān)業(yè)基礎課， 2．宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué) 學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。 本課程是國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)基礎課，是西方經(jīng)濟學(xué)的分支學(xué)科，主要介紹國民收入核算理論、失業(yè)和通貨膨脹理論、國民收入決定理論、宏觀(guān)經(jīng)濟政策、經(jīng)濟增長(cháng)和波動(dòng)理論、開(kāi)放經(jīng)濟理論等。通過(guò)本課程的學(xué)習，幫助學(xué)生理解當今經(jīng)濟生活中的各種現象，特別是認識政府各項宏觀(guān)經(jīng)濟政策的.理論背景，提高預見(jiàn)這些政策的現實(shí)影響的能力，從而為后續課程的學(xué)習和實(shí)際工作打好基礎。 3．國際經(jīng)濟學(xué)（雙語(yǔ)） 學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。 本課程是國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)基礎課，本課程以經(jīng)濟學(xué)的一般理論為基礎，介紹稀缺的經(jīng)濟資源在全球范圍內實(shí)現最有效分配的理論，以及各國由此發(fā)生的經(jīng)濟關(guān)系中應該采取的政策。其基本理論主要包括古典的國際貿易理論、新古典貿易理論、現代國際貿易理論、生產(chǎn)要素國際流動(dòng)的理論、匯率決定理論、國際收支調整理論；基本政策主要有對外貿易政策及其福利效應和開(kāi)放經(jīng)濟條件下的內外平衡政策等。通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生比較系統地掌握國際經(jīng)濟學(xué)的基本理論、基本政策和分析國際經(jīng)濟問(wèn)題的基本方法，能夠應用國際經(jīng)濟學(xué)的基本理論和政策分析某些國際經(jīng)濟現象。 4．國際貿易理論 學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。 本課程結合當前世界經(jīng)濟和國際貿易發(fā)展的現狀，對傳統的國際貿易理論課程的內容做了相應的調整。主要包括考察國際貿易發(fā)展狀況的主要概念；國際貿易的地位、作用；國際貿易學(xué)說(shuō)；關(guān)稅理論；非關(guān)稅措施；經(jīng)濟一體化和國際資本移動(dòng)；世界貿易組織幾個(gè)方面的理論和知識。同時(shí)，本課程在介紹基本理論基礎和知識的過(guò)程中，還注意培養學(xué)生結合相關(guān)知識和國際貿易發(fā)展的現狀，對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、評價(jià)的能力。 5．國際貿易實(shí)務(wù) 學(xué)時(shí)：64；學(xué)分：3。5；考核方式：考試。 本課程是一門(mén)研究國際間貨物買(mǎi)賣(mài)的有關(guān)理論和實(shí)際業(yè)務(wù)的課程，是對外經(jīng)濟貿易專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程。本課程以國際貨物買(mǎi)賣(mài)合同為中心，結合有關(guān)的國際慣例和法律詳細介紹國際貨物買(mǎi)賣(mài)合同的條款，合同的磋商和訂立以及履行、貨款的結算、信用證的開(kāi)立、不同結算方式的選擇使用、貨物的交付、運輸與保險等各方面的基本環(huán)節及相關(guān)的知識，并介紹各種傳統的、新型的貿易方式。通過(guò)本課程學(xué)習，學(xué)生能較全面系統掌握從事國際貨物買(mǎi)賣(mài)的基本理論、基本知識和基本操作技能，學(xué)會(huì )在進(jìn)出口貿易活動(dòng)中，既能結合我國實(shí)際，又能符合國際貿易慣例和法律傳統。 6．國際金融（雙語(yǔ)） 學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。 本課程是一門(mén)研究國際間貨幣關(guān)系和金融活動(dòng)的學(xué)科。本課程的教學(xué)不僅涵蓋了國際金融學(xué)科所涉及的基本問(wèn)題，如國際收支、外匯與匯率、國際儲備、國際貨幣制度、外匯市場(chǎng)和國際金融市場(chǎng)，還特別考慮了國際貿易與國際金融相聯(lián)系的部分，如國際貿易中的匯率風(fēng)險管理，對外貿易信貸等。 7．國際結算 學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。 本課程從貿易和銀行雙重角度介紹信用工具—匯票、本票、支票，結算方式—匯款、托收、信用證、銀行保函及相關(guān)的融資方式的一般操作和內容，并重點(diǎn)按照最新修訂的法律和國際慣例介紹有關(guān)信用工具、結算方式的法律和慣例方面的規定，使學(xué)生從深層次上了解和掌握經(jīng)貿業(yè)務(wù)與國際結算業(yè)務(wù)之間的內在聯(lián)系和基本做法。 8．外貿英語(yǔ)函電（雙語(yǔ)） 學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。 本課程系統介紹外貿英文函電中常用文體的基礎知識，包括各種商業(yè)書(shū)信格式、常用語(yǔ)句和擬寫(xiě)技巧。通過(guò)對外貿易業(yè)務(wù)磋商過(guò)程中各個(gè)環(huán)節往來(lái)函電實(shí)例的介紹，如：建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢(xún)盤(pán)、報價(jià)、推銷(xiāo)、還盤(pán)、成交、支付、裝運、保險、索賠等，旨在使外貿專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在走上工作崗位后能夠適應對外經(jīng)貿活動(dòng)的需要，幫助他們系統地學(xué)習和掌握外貿英語(yǔ)函電的格式、專(zhuān)業(yè)詞匯、行文方法及文體特點(diǎn)，提高學(xué)生在外貿業(yè)務(wù)活動(dòng)中正確使用英語(yǔ)的能力，以及對外進(jìn)行各項業(yè)務(wù)聯(lián)系和通訊活動(dòng)的能力。 十三、專(zhuān)業(yè)培養的主要措施 1．科學(xué)制定培養方案，完善課程體系建設 以就業(yè)為導向，以能力為本位，以素質(zhì)為核心，按照“企業(yè)（行業(yè)）調研→就業(yè)崗位分析→能力導向分析→課程體系及教學(xué)環(huán)節設計→培養方案草擬→校（校）企共同論證→學(xué)校審批”的技術(shù)路線(xiàn)，科學(xué)確定人才培養方案。圍繞培養“基礎實(shí)、視野寬、技能強、后勁足”的智商、情商和財商融合發(fā)展、符合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理一線(xiàn)需要的高級應用型人才，整體優(yōu)化課程體系，加大素質(zhì)類(lèi)課程設置，注重學(xué)生綜合能力培養；強化基礎和專(zhuān)業(yè)核心課程，突出專(zhuān)業(yè)基礎能力、核心能力培養，打牢學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎；設置專(zhuān)長(cháng)課程，拓寬學(xué)生視野；加強實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力培養，構建了“一目標、二環(huán)節、三形式、四層次”的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能；大力開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目，提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng )業(yè)能力。 2．加強師資隊伍建設，形成合理的教師梯隊 一是引進(jìn)與培養相結合，每年要有計劃的積極招聘專(zhuān)業(yè)教師，并通過(guò)在崗培訓、派出進(jìn)修、在職攻讀博士的方式，加大對青年教師的培養，提高教師的學(xué)歷水平，同時(shí)通過(guò)引進(jìn)具有博士學(xué)位和高級職稱(chēng)的教師，提高師資隊伍水平；二是實(shí)行導師 “幫扶制”，強調“以老帶新”，提升青年教師教學(xué)水平；三是采取“專(zhuān)家行家結合，彌補不足，不求所有，但求所用”的原則，大力加強兼職教師隊伍建設。一方面聘請了省內外最知名教授來(lái)系講課、與教師座談，幫助教師了解學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢，同時(shí)開(kāi)展省內聯(lián)盟高校之間合作，實(shí)現教師資源的共享。另一方面聘請生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理一線(xiàn)的行家作兼職老師，走進(jìn)課堂，開(kāi)展實(shí)踐課程教學(xué)，以彌補老師實(shí)踐不足，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。努力建設一支水平高、結構合理、富有活力的師資隊伍。 3。加強課程建設，完善教學(xué)內容 一是重點(diǎn)加強教材、課程大綱、教案或課件、試卷資料建設，并加強督促檢查。二是加強合格課程建設。圍繞課程教學(xué)質(zhì)量標準體系，對課程大綱、教案、課件、教學(xué)進(jìn)度、試卷等提出明確質(zhì)量要求并嚴格執行，注重教學(xué)過(guò)程規范；三是注重打造精品課程。對所有專(zhuān)業(yè)核心課程都按照精品標準加強建設。四是積極開(kāi)展教學(xué)研究。營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍，教研室組織教師對專(zhuān)業(yè)所涉及的相關(guān)理論和專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行深入系統學(xué)習；圍繞課程建設開(kāi)展研討，加深對所授課程理解，在研究中不斷完善教學(xué)內容，提高教學(xué)水平。 4．加強實(shí)踐教學(xué)平臺建設，著(zhù)力培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力 實(shí)踐能力培養是應用型人才培養的重要內容，而實(shí)踐技能的培養更多的依賴(lài)于平臺建設。一是建設好本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室，為學(xué)生提高財務(wù)會(huì )計、財務(wù)管理業(yè)務(wù)操作技能提供更多、更好的軟、硬件環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng )造更多的機會(huì )參與各種實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；二是加快實(shí)習基地建設，密切與工商企業(yè)及相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系，加強與企業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研的交流與合作；三是開(kāi)闊視野，創(chuàng )造條件，積極組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生適應社會(huì )的能力。四是強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目訓練平臺建設，開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程，提供創(chuàng )業(yè)理論和技能指導，指導學(xué)生申報創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目并輔助實(shí)施獲批后的項目計劃。五是以就業(yè)為導向，將學(xué)歷教育、職業(yè)技能培養與職業(yè)認證三者有機結合起來(lái)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的課程內容設置以及教學(xué)內容改革都直接與相關(guān)職業(yè)崗位資格證書(shū)和技能證書(shū)的考核內容相對接。 5．規范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量 一是成立系教學(xué)工作委員會(huì )和教學(xué)督導組，建立規范的管理制度；二是加強日常教學(xué)監督。教研室對教師的教學(xué)進(jìn)度、教案、課件、試卷每學(xué)期檢查一次，輪置檢查人員對教師日常課堂教學(xué)進(jìn)行常規檢查，系班子成員及教研室主任不定期隨堂聽(tīng)課，每學(xué)期召開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì )，對學(xué)生信息員反映的問(wèn)題及時(shí)反饋處理，并將監督檢查結果與教師年度考核掛溝。每學(xué)期各教研室都要開(kāi)展觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，每年都開(kāi)展青年教師教學(xué)技能比賽、教案課件質(zhì)量評比、試卷質(zhì)量評比、實(shí)踐教學(xué)評比、課堂教學(xué)質(zhì)量評比等活動(dòng)。 摘要：針對非國家級示范性軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案制訂過(guò)程中出現的定位不清，缺乏系統性等問(wèn)題，提出了制訂人才培養方案的三個(gè)前提：一定要弄清軟件工程專(zhuān)業(yè)與計算機科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的不同，進(jìn)而把握軟件工程專(zhuān)業(yè)的內涵；一定要根據學(xué)生的層次，因材施教；一定要了解社會(huì )需求，面向社會(huì )需求培養人才。在非國家級示范性軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案的制訂方法方面針對人才培養目標的確定方法，按專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)整合講授內容的方法，面向工程的培養方法，如何體現人才自身特色的方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的方法等五個(gè)方面進(jìn)行了論述。 關(guān)鍵詞：示范性軟件工程；人才培養方案；制訂的前提 一、引言 自從教育部、國家計委發(fā)文（教高[20xx]6號）《關(guān)于批準有關(guān)高等學(xué)校試辦示范性軟件學(xué)院的通知》批準設立35所國家級示范性軟件學(xué)院以來(lái)，軟件工程專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷了從無(wú)到有、發(fā)展壯大的歷程。從我國高等教育體制的層次來(lái)看，大體可將軟件工程本科專(zhuān)業(yè)分為國家示范性軟件工程專(zhuān)業(yè)和其他本科學(xué)校的軟件工程專(zhuān)業(yè)兩類(lèi)，其中國家級示范性軟件工程專(zhuān)業(yè)大多分布在985工程院校中，這類(lèi)學(xué)校對學(xué)生的培養基本上都清晰地定位為高端軟件人才，其課程體系雖然與計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)差別很大，但對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習來(lái)說(shuō)理論教學(xué)仍然在其課程體系中占有很高的比重，這與其學(xué)生的素質(zhì)好、教師的水平高、教學(xué)投入大是密不可分的。與這些985工程院校相比，大多數普通本科院校在開(kāi)設軟件工程專(zhuān)業(yè)時(shí)面臨著(zhù)學(xué)生的層次多、教師總體上綜合能力弱和教學(xué)投入不足等更多的約束，如何在這些約束中更好地培養學(xué)生、滿(mǎn)足社會(huì )需求就成為不得不面對的一個(gè)重要的問(wèn)題。 專(zhuān)業(yè)人才培養方案是保證專(zhuān)業(yè)人才培養目標和教學(xué)質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件，是人才培養規格要求的總體設計藍圖和總體實(shí)施方案，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)的主要依據，在人才的培養過(guò)程中占有重要的地位，是人才培養定位的具體體現。因此，在制訂軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案時(shí)必須找準定位，體現因材施教，展示特色，滿(mǎn)足社會(huì )需求，最大限度地發(fā)掘學(xué)校自身培養人才的潛能。 二、軟件工程專(zhuān)業(yè)培養方案制訂的幾個(gè)前提 社會(huì )對不同的專(zhuān)業(yè)有不同的人才需求，不同學(xué)校的學(xué)生層次差別很大，不同專(zhuān)業(yè)的內涵不同，尤其是學(xué)科基礎相近的專(zhuān)業(yè)之間更需要體現不同專(zhuān)業(yè)的內涵。因此，在制訂軟件工程專(zhuān)業(yè)培養方案時(shí)應該關(guān)注以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。 要制訂軟件工程專(zhuān)業(yè)的培養方案，必須弄清軟件工程的內涵。軟件工程脫胎于計算機軟件技術(shù)，隨著(zhù)軟件應用日益廣泛、軟件規模日益擴大，人們開(kāi)發(fā)、使用、維護軟件不得不采用工程的方法，以求經(jīng)濟有效地解決軟件問(wèn)題。借助于計算機科學(xué)技術(shù)、數學(xué)、管理科學(xué)與工程諸多學(xué)科，今天的軟件工程己由最初的一個(gè)學(xué)科方向發(fā)展成為以計算機科學(xué)技術(shù)為基礎的一個(gè)新興交叉學(xué)科。由此，我們可以知道工程性是軟件工程有別于計算機科學(xué)與技術(shù)的最大差別，而二者采用的計算機理論和技術(shù)是相同的。因此，在軟件工程專(zhuān)業(yè)培養方案中一定要有體現工程性的課程和訓練內容。 要制訂軟件工程專(zhuān)業(yè)的培養方案，必須要因材施教。我國現行的高考制度決定了不同層次的高等學(xué)校生源水平差距很大，簡(jiǎn)單地用現行的本科、高職、技校來(lái)劃分學(xué)生的培養層次對本科生的培養是不合適的，如在遼寧一本和二本的分數線(xiàn)差距就達到100分左右，即使是在一本學(xué)校中985院校和其他學(xué)校的分數差距也少則幾十分，多則上百分之多。因此，所有各學(xué)校在制訂本校軟件工程專(zhuān)業(yè)培養方案時(shí)一定要考慮學(xué)生的層次和接受水平。要制訂軟件工程專(zhuān)業(yè)的培養方案，必須了解社會(huì )需求。軟件工程專(zhuān)業(yè)人才采用工程化的方法分析、設計、開(kāi)發(fā)和維護軟件系統，在這些具體的領(lǐng)域內也存在低、中、高端人才的劃分，因此各學(xué)校在培養人才時(shí)必須有針對性，要有市場(chǎng)細分的意識。 三、非國家級示范性軟件工程專(zhuān)業(yè)培養方案的制訂方法 �。ㄒ唬┡囵B目標的確定方法 教學(xué)管理者在制訂專(zhuān)業(yè)培養目標時(shí)應該在考慮學(xué)生的層次、所在專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢研究方向、學(xué)校的教學(xué)投入和社會(huì )需求的基礎上體現本專(zhuān)業(yè)的內涵。 我國各地教育水平的不均衡造成了各高校同一專(zhuān)業(yè)入學(xué)學(xué)生的成績(jì)存在重大差距，這種差距直接導致了學(xué)生接受能力的不同，因此，在制訂培養方案時(shí)要根據學(xué)生學(xué)習能力的高低來(lái)安排理論課程的比重，不同高�？筛鶕陨淼那闆r來(lái)安排，以便做到因材施教。極端的情況的下甚至可以考慮針對不同水平的學(xué)生制訂不同的`培養方案。 所在專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢研究方向對學(xué)生培養目標的確定也是一個(gè)現實(shí)的約束，我們應該量體裁衣，根據自身的優(yōu)勢和特長(cháng)確定學(xué)生的培養目標，揚長(cháng)避短才能給學(xué)生提供更好的、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)指導和訓練。 專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和建設與學(xué)校的支持是分不開(kāi)的，軟件工程專(zhuān)業(yè)是否為學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)關(guān)系到學(xué)校的軟硬件投入，因此我們在制訂培養方案時(shí)應該對學(xué)校的投入有一個(gè)基本的判斷，不能制訂太脫離實(shí)際的培養目標，以免造成后續試驗環(huán)境難以搭建問(wèn)題的出現。 目前，非國家級示范性軟件工程專(zhuān)業(yè)培養的學(xué)生本科畢業(yè)后絕大多數都要走上工作崗位，要求具備軟件開(kāi)發(fā)、測試等技術(shù)能力，這就要求在制訂培養方案時(shí)對技術(shù)能力培養給予高度重視，以便學(xué)生順利就業(yè)。當然，更為全面、細致的市場(chǎng)人才需求調研對專(zhuān)業(yè)目標的制訂具有契合實(shí)際的指導作用。 軟件工程專(zhuān)業(yè)是以工程性為其專(zhuān)業(yè)特征的，因此必須注重工程素質(zhì)的訓練才能培養適應社會(huì )需求的軟件工程師。 此外，在確定培養目標時(shí)必須綜合考慮以上幾個(gè)方面內容，例如雖然學(xué)生整體素質(zhì)不高，但培養方案也要為其中少部分高素質(zhì)的學(xué)生提供足夠的學(xué)習知識和訓練；工程師素質(zhì)的訓練要與技術(shù)的學(xué)習相結合；學(xué)生就業(yè)和其長(cháng)遠發(fā)展相結合等。 �。ǘ┌磁囵B目標確定學(xué)習知識點(diǎn)，整合課程內容 軟件工程專(zhuān)業(yè)雖然是以計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的理論體系為背景，但在本科階段學(xué)習內容的廣度和深度上卻不同于計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，既要能整體上把握計算機學(xué)科的理論體系，又要學(xué)習軟件工程方面的理論和技術(shù)，所以制訂軟件工程專(zhuān)業(yè)培養方案的第一步就是確定需要掌握的知識點(diǎn)，包括計算機學(xué)科的知識點(diǎn)和軟件工程學(xué)科的知識點(diǎn)兩部分。 目前，在非國家級示范性軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案的制訂中存在的最主要的問(wèn)題之一是不按知識點(diǎn)確定講授內容，而是把計算機專(zhuān)業(yè)的課程直接照搬到軟件工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設，如計算機專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的操作系統、編譯原理等課程，這種方法造成的直接后果就是軟件工程專(zhuān)業(yè)需要講授的課程過(guò)多，學(xué)生的學(xué)習壓力過(guò)大，而應該學(xué)習的軟件工程方面的知識如需求工程、軟件工程過(guò)程等又沒(méi)有時(shí)間講授。 �。ㄈ┟嫦蚬こ痰呐囵B方法 工程不是科學(xué)，甚至也不是“應用科學(xué)”�？茖W(xué)是分析性的，是努力去了解自然；而工程是綜合的，是努力去創(chuàng )造，但受自然、成本、安全關(guān)注、環(huán)境影響、人類(lèi)工程學(xué)、可靠性、生產(chǎn)能力、可維護性等方面的制約。因此，工程要求在制約中進(jìn)行設計。國際著(zhù)名的工程教育理念CDIO培養大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎知識、個(gè)人能力、人際團隊能力和工程系統能力四個(gè)層面，要求以綜合的培養方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達到預定的目標。個(gè)人能力、人際團隊能力和工程系統能力三個(gè)層面是對所有工程學(xué)科通用的，在制訂軟件工程專(zhuān)業(yè)培養方案時(shí)可以參考美國工程教育認證組織ABET于1996年制訂的EC20xx等認證標準來(lái)實(shí)施。而軟件工程專(zhuān)業(yè)基礎知識部分一定要體現工程的設計性，要安排盡可能多的設計性學(xué)習內容，將學(xué)生的基礎知識學(xué)習和綜合能力訓練、扎實(shí)的課程學(xué)習和廣泛的探索興趣結合起來(lái)，安排循序漸進(jìn)的課程設計、綜合設計、實(shí)際項目來(lái)培養學(xué)生。 �。ㄋ模w現自身培養特色 特色就是人無(wú)我有，人有我強，在人才培養方案中也應該體現特色。特色的確定可根據自身的積累，也可根據市場(chǎng)需求和可行性來(lái)確定。 遼寧工程技術(shù)大學(xué)軟件學(xué)院是全國煤炭類(lèi)院校中唯一一家軟件學(xué)院，多年來(lái)為煤炭企業(yè)開(kāi)發(fā)了很多軟件，熟悉煤炭行業(yè)特點(diǎn)，了解煤炭企業(yè)運行機制，所以其打造的第一個(gè)特色就是面向煤炭行業(yè)軟件開(kāi)發(fā)的能力和優(yōu)勢。遼寧抓住世界信息產(chǎn)業(yè)地域轉移的機會(huì )，提出打造軟件外包強省的目標，遼寧工程技術(shù)大學(xué)立足于服務(wù)地方經(jīng)濟建設目標，決定培養面向對日外包領(lǐng)域的軟件人才。語(yǔ)言是對日軟件外包中最重要的一項基本技能，所以開(kāi)設了128學(xué)時(shí)的日語(yǔ)課程，為學(xué)生從事對日外包開(kāi)發(fā)打下堅實(shí)基礎。 實(shí)踐證明，面向煤炭行業(yè)和面向對日外包的培養模式對學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用，也得到了用人單位的認可。 �。ㄎ澹┱n程設置要能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性 提高培養質(zhì)量的關(guān)鍵是要尊重教育規律，學(xué)習最主要的動(dòng)力來(lái)自興趣，所以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的關(guān)鍵是要提高學(xué)生的興趣。在培養方案中可以通過(guò)合理的課程設置來(lái)提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習熱情。在入學(xué)之初可采用興趣引導的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，可以考慮開(kāi)發(fā)一個(gè)軟件系統，教師將各個(gè)模塊編程實(shí)現，然后在課堂上講授軟件系統的功能，在實(shí)驗中指導通過(guò)設計基本的參數將各個(gè)模塊組裝成實(shí)際可用的系統，讓學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習產(chǎn)生興趣。在后續的某一方向課程中做課程內的實(shí)驗，以使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習的熱情。大三下學(xué)期和大四階段可通過(guò)就業(yè)壓力和工作之后達到的美好前景督促和引導學(xué)生努力學(xué)習，最終向社會(huì )輸送合格的軟件工程專(zhuān)業(yè)人才。 四、結束語(yǔ) 非國家級示范性軟件工程專(zhuān)業(yè)人才的培養具有自身的特點(diǎn)，在制訂培養方案時(shí)一定要理解軟件工程專(zhuān)業(yè)自身的內涵，認清與計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的區別，從而根據社會(huì )需求和學(xué)生素質(zhì)來(lái)確定培養人才的目標、需要學(xué)習的知識點(diǎn)、培養方法和特色，進(jìn)而采用必要的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，盡可能地提高培養質(zhì)量。在此基礎上，還要認識到軟件工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)快速發(fā)展，知識更新速度非�？斓膶�(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，所以，還要有動(dòng)態(tài)更新培養方案的機制，以便適應社會(huì )需求和技術(shù)潮流。 一、招生對象與學(xué)制 招收應屆初中生或同等學(xué)力者，學(xué)制三年。 二、培養目標與業(yè)務(wù)范圍 �。ㄒ唬┡囵B目標 本專(zhuān)業(yè)培養德、智、體美全面發(fā)展，熱愛(ài)社會(huì )主義祖國和社會(huì )主義事業(yè)，具有敬業(yè)愛(ài)崗、吃苦耐勞的精神；具有良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)；具有實(shí)事求是、勤于思考、勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神；熱愛(ài)旅游服務(wù)事業(yè)，掌握從事飯店服務(wù)、旅游服務(wù)及基層管理工作所需要的文化基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)操作技能；具有一定的社會(huì )活動(dòng)和公關(guān)能力；能夠熟練地運用所學(xué)理論知識指導工作；能運用比較流利的英語(yǔ)進(jìn)行工作交流；具有適合旅游服務(wù)所需的儀表及素質(zhì)的飯店中級服務(wù)人員和基層管理人員。 �。ǘI(yè)務(wù)范圍 ——從事涉外企業(yè)公關(guān)、禮儀等服務(wù)、迎賓工作 ——從事客房、餐廳、酒吧服務(wù)工作 ——從事前廳預訂、接待、問(wèn)詢(xún)、收款工作 ——從事康樂(lè )部、娛樂(lè )部服務(wù)工作 ——從事飯店公關(guān)營(yíng)銷(xiāo)、酒店代表工作 ——從事飯店和其他行業(yè)商務(wù)中心工作 三、知識結構、能力結構及要求 ——掌握必需的文化基礎知識 ——掌握必備的專(zhuān)業(yè)基礎知識 ——掌握比較熟練的現代飯店各崗位專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力 包括： ——交際公關(guān)、產(chǎn)品推銷(xiāo)能力 ——語(yǔ)言表達和應用能力 ——比較流利的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)會(huì )話(huà)能力 ——托盤(pán)、斟酒、餐中折花能力 ——中、西餐擺臺、上菜與分菜的能力 ——客房清掃、西式鋪床能力 ——處理偶發(fā)事件的應變能力 ——計算機操作應用能力 四、課程設置及教學(xué)要求 �。ㄒ唬┪幕A課程 1、職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導 教材：使用江蘇省教育廳規劃教材《職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導》，蘇州大學(xué)出版社出版。 教學(xué)要求：對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育與就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導，使學(xué)生通過(guò)了解社會(huì )、了解職業(yè)、了解自己、了解就業(yè)與創(chuàng )業(yè)的在關(guān)知識，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，培養高尚的職業(yè)道德情操，形成依法就業(yè)、競爭就業(yè)等符合時(shí)代要求的擇業(yè)觀(guān)念，學(xué)會(huì )依據社會(huì )發(fā)展需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯設計的方法，增強學(xué)生全面提高自身素質(zhì)的自覺(jué)性。 2、法律基礎知識 教材：使用教育部規劃教材《法律基礎知識》，北京師范大學(xué)出版社出版。 教學(xué)要求：對學(xué)生進(jìn)行法律基礎知識教育，使學(xué)生了解和掌握與自己的生活密切相關(guān)的法律基本知識，增強法律意識，樹(shù)立法治觀(guān)念，提高辨別是非的能力；做到自覺(jué)守法，嚴格依法辦事，積極運用法律武器維護自身合法權益，同各種違法犯罪行為作斗爭，成為具有較高法律素質(zhì)的公民，并為將來(lái)依法從事職業(yè)活動(dòng)打下基礎。 3、經(jīng)濟與政治基礎知識 教材：使用教育部規劃教材《經(jīng)濟與政治基礎知識》，北京師范大學(xué)出版社出版。 教學(xué)要求：對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟和政治基礎知識教育，使學(xué)生明確我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的所有制基礎和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的基本特征，了解我國進(jìn)行經(jīng)濟建設的基本方針和政策；能夠初步分析和說(shuō)明常見(jiàn)的社會(huì )經(jīng)濟現象，提高參與社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)能力；能在今后的職業(yè)活動(dòng)中，自覺(jué)規范自己的經(jīng)濟行為，積極投身社會(huì )主義的經(jīng)濟建設。 4、哲學(xué)基礎知識 教材：使用教育部規劃教材《哲學(xué)基礎知識》，高等教育出版社出版。 教學(xué)要求：對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的教育，使學(xué)生明確辯證唯物主義和歷史唯物主義是科學(xué)的世界觀(guān)和方法論，是認識世界和改造世界的強大思想武器；引導學(xué)生用馬克思主義哲學(xué)的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法觀(guān)察和分析最常見(jiàn)的社會(huì )生活現象，解決如何做人的現實(shí)問(wèn)題，提高他們適應時(shí)代發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步和參與社會(huì )實(shí)踐的能力；使學(xué)生能夠面對改革開(kāi)放、建立和完善社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的新要求，進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和行為選擇，確立正確的人生目標和人生道路。 5、語(yǔ)文 教材：使用江蘇省教育廳編中等職業(yè)學(xué)�！墩Z(yǔ)文》教材。 教學(xué)要求：在初中語(yǔ)文的基礎上，通過(guò)課內外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴展必需的語(yǔ)文基礎知識，進(jìn)一步提高現代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，培養淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養成自學(xué)和運用語(yǔ)文的良好習慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力奠定基礎。 6、數學(xué) 教材、使用江蘇省教育廳編中等職業(yè)學(xué)�！稊祵W(xué)》教材。 教學(xué)要求：在初中數學(xué)的基礎上，學(xué)習必需的代數、三角、幾何和概率統計的基礎知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的基本運算能力、基本計算工具使用能力、空間想象能力、數形結合能力、邏輯思維能力和簡(jiǎn)單實(shí)際應用能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識，進(jìn)一步培養學(xué)生的科學(xué)思維方法和辯證唯物主義思想。 7．基礎英語(yǔ) 教材：使用江蘇省教育廳編中等職業(yè)學(xué)�！队⒄Z(yǔ)》教材。 教學(xué)要求：在初中英語(yǔ)的基礎上，使學(xué)生鞏固、擴大基礎知識，培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能；注重培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力和繼續學(xué)習的能力；激發(fā)和培養學(xué)生的`學(xué)習興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣，提高自主學(xué)習的能力，形成有效的學(xué)習策略；開(kāi)發(fā)智力，培養觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )新能力；了解文化差異，培養愛(ài)國主義精神，增強世界意識；還要使學(xué)生得到專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)培養愛(ài)國主義精神，增強世界意識；還要使學(xué)生得到專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）的初步訓練，為學(xué)生步入社會(huì )和進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。 8、體育與健康 教材：使用教育部規劃教材《體育》，全國職業(yè)高級中學(xué)體育課教材編寫(xiě)組編，遼寧大學(xué)出版社出版。 教學(xué)要求：通過(guò)課內外教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)展身體基本活動(dòng)能力，增進(jìn)學(xué)生身心健康。培養學(xué)生未來(lái)職業(yè)所必需的體能和社會(huì )適應能力，使學(xué)生掌握必要的體育與衛生保健意識，了解一定的科學(xué)鍛煉和娛樂(lè )休閑方法：提高自主鍛煉、自我保健、自我評價(jià)和自我調控的能力，為學(xué)生個(gè)性與體育特長(cháng)的發(fā)展及終身鍛煉、繼續學(xué)習、創(chuàng )業(yè)立業(yè)奠定基礎。 9、計算機應用基礎 教材：使用參加計算機考核的基礎教材，計算機考核教材。 教學(xué)要求：了解計算機系統的基本概念、基礎知識。掌握win95/98操作系統的使用方法。理解計算機文字處理的基礎知識，熟練掌握文字處理軟件word、電子表格軟件Excel等。了解網(wǎng)絡(luò )的基本概念及使用方法。使學(xué)生初步掌握計算機應用知識和技術(shù)。培養學(xué)生適應信息化社會(huì )要求的計算機技術(shù)應用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，組織學(xué)生參加統一的計算機考核。 �。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)課 1、中國歷史 教材：使用全國中等職業(yè)學(xué)校教材編寫(xiě)組編《中國歷史》教材。 教學(xué)要求：通過(guò)講授中國歷史的基本知識及重大歷史事件，要求學(xué)生了解中國發(fā)展概況，特別是了解中國傳統文化的形成，了解中國的重大歷史事件和主要歷史人物，培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情，提高審美情趣，培養學(xué)生的歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)。 2、涉外禮儀 教材：使用中國人民大學(xué)出版社出版的實(shí)用禮儀系列教材《涉外禮儀教程》教材。 教學(xué)要求：主要講授禮儀的基本概念（包括日常禮儀、迎賓禮儀和涉外禮儀通則）和各國禮儀習俗。讓學(xué)生了解國內外禮儀的相同和不同之處。結合旅游服務(wù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)能恰當的運用國際交往慣例的基本原則，提高服務(wù)質(zhì)量。 3、旅游地理 教材：全國職業(yè)高中旅游服務(wù)專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)組編《旅游地理》 教學(xué)要求：主要講授我國各主要旅游地區的地理要素和旅游景點(diǎn)及世界主要旅游國家的旅游資源概況。要求學(xué)生了解旅游地理的基本知識和國內外主要旅游資源、特點(diǎn)及交通狀況、著(zhù)名特產(chǎn)及民俗風(fēng)情等。 4、飯店公共關(guān)系 教材：高等院校旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材《旅游公共關(guān)系學(xué)》 教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握旅游公共關(guān)系的主體、客、傳播、禮儀、等基本知識，熟悉旅游公共關(guān)系的專(zhuān)題活動(dòng)，掌握危機的處理方法，并能在旅游活動(dòng)中熟練運用。 5、旅游心理學(xué) 教材：全國職業(yè)高中旅游服務(wù)專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)組編《旅游心理學(xué)》。 教學(xué)要求：講授心理學(xué)的基礎知識和旅游者的心理特點(diǎn)，使學(xué)生了解心理學(xué)的基礎知識，初步掌握對旅游者鑒貌辨色的方法，了解旅游者的個(gè)性心理，掌握服務(wù)心理，培養優(yōu)質(zhì)服務(wù)的心理品質(zhì)。 6、旅游概論 教材：全國職業(yè)高中旅游服務(wù)專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)組編《旅游概論》。 教學(xué)要求：講授旅游的基礎知識，使學(xué)生了解國內外旅游事業(yè)的歷史、現狀和發(fā)展前景；了解旅游資源開(kāi)發(fā)和利用的基本知識及旅游工作的基本任務(wù)，熟悉旅游業(yè)的基本方針和有關(guān)政策。 7、形體 教材：高教出版社教學(xué)錄像帶。 教學(xué)要求：通過(guò)形體訓練基本知識的講授和練習，使學(xué)生掌握形體訓練的基本知識及方法，提高學(xué)生身體的協(xié)調、控制及表現能力，矯正不良姿勢，練就位美形體，提高審美情趣。 8、烹飪酒水知識 教材：自編教材。 教學(xué)要求：通過(guò)形體訓練基本知識的講授和練習，使學(xué)生掌握形體訓練的基本知識及方法，提高學(xué)生身體的協(xié)調、控制及表現能力，矯正不良姿勢，練就位美形體，提高審美情趣。 9、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（賓館英語(yǔ)口語(yǔ)） 教材：上海新華大詞典編《賓館英語(yǔ)口語(yǔ)》、職業(yè)高中《英語(yǔ)》（第一、二冊）。 教學(xué)要求：通過(guò)詞匯、基本語(yǔ)法知識與教學(xué)和聽(tīng)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生掌握一定數量的專(zhuān)業(yè)詞匯并能熟練使用日常服務(wù)用語(yǔ)，具有較強的聽(tīng)說(shuō)能力和基本閱讀能力。 10、餐飲服務(wù)與管理 教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校試用教材 教學(xué)要求：通過(guò)餐飲服務(wù)知識的講授和操作技能的訓練，要求學(xué)生掌握餐飲服務(wù)的基本知識，了解中、西餐菜點(diǎn)基本知識，較熟練掌握中、西餐服務(wù)的技能。 11、客務(wù)服務(wù)與管理 教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校試用教材。 教學(xué)要求：通過(guò)前廳與客房服務(wù)業(yè)務(wù)基礎知識的講授和服務(wù)程序中各項操作技能的訓練，要求學(xué)生了解客房的基本概況，掌握客房接待服務(wù)的程序和方法，熟練掌握客房清掃的程序及方法，能正確使用有關(guān)設備和用具。 12、前廳服務(wù)與管理 教材：中等職業(yè)教育國家規劃教材，全國中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì )審定《前廳服務(wù)與管理》教材。 教學(xué)要求：使學(xué)生掌握飯店前廳服務(wù)與管理的基本理論和基礎知識，熟悉飯店前廳部運行與管理的基本程序和方法，具有熟練的禮賓大廳服務(wù)、總臺服務(wù)（預訂、接待、溝通、結賬等）、總機服務(wù)等各項前廳服務(wù)技能，熱愛(ài)并勝任飯店前廳服務(wù)與前廳部基層管理工作，達到前廳服務(wù)中級工的水平。 13、飲食文化與鑒賞 教材：自編教材 教學(xué)要求：通過(guò)餐飲服務(wù)知識，要求學(xué)生了解中、西餐菜點(diǎn)基本知識與文化背景，擴展學(xué)生的知識面。 14、客源國概況 教材：高職、高專(zhuān)旅游管理專(zhuān)業(yè)規劃教材《客源國（地區）概況》 教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握各客源國自然環(huán)境特征、人文環(huán)境特征、名城與名勝古跡。了解中國海外客源、世界旅游業(yè)和旅游組織、世界六大旅游區劃分、中國重要旅游組織等內容。 15、會(huì )議與會(huì )務(wù)工作 教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材 教學(xué)要求：要求學(xué)生了解和掌握會(huì )議概說(shuō)、會(huì )議秘書(shū)工作、會(huì )議準備工作、會(huì )議中的工作、會(huì )議結束工作、會(huì )議文書(shū)工作、會(huì )議的生活管理、會(huì )議的安全保密工作、會(huì )議禮儀、幾種常見(jiàn)會(huì )議及半一般程序、會(huì )議形式的發(fā)展等內容。 �。ㄈ┻x修課程 音美欣賞、飯店設備常識、民俗知識、插花藝術(shù)、旅游保健、烹飪知識、旅游景觀(guān)、旅游資源、調酒、茶藝。 1、音美欣賞 教材：人民教育出版社的高中教材《音樂(lè )》 教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握基本唱歌技巧，培養音樂(lè )素養陶冶情操。 2、民俗知識 教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材《中國民族與民俗》 教學(xué)要求：要求學(xué)生了解和掌握各地的各種民俗風(fēng)情，包括生產(chǎn)、生活民俗以及禮儀、信仰民俗，了解民俗旅游的重要性、民俗旅游資源的開(kāi)發(fā)以及旅游對民俗資源的影響。 3、插花藝術(shù) 教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材《飯店插花藝術(shù)》 教學(xué)要求：要求學(xué)生了解和掌握插花的基礎知識、插花的材料、插花的藝術(shù)設計、插花技藝、插花在飯店中的應用、飯店插花鑒賞、禮儀插花的應用以及我國部分城市 花名錄、世界部分國家國花名錄等 4、飯店管理概論 教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材。 教學(xué)要求：了解飯店管理的理論和知識，掌握飯店管理的方法和技能。 5、飯店設備常識 教材：使用教育部規劃教材，全國中等職業(yè)學(xué)校飯店服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)組編《飯店設備使用常識》教材。 教學(xué)要求：向學(xué)生介紹旅游飯店匯集的服務(wù)設備，熟悉和掌握這些設備功能、使用方法，熟悉和掌握這些設備的維護方法，提高學(xué)生將來(lái)從事本專(zhuān)業(yè)的服務(wù)技能。 6、旅游景觀(guān) 教學(xué)要求：要求學(xué)生學(xué)會(huì )不同的地文景觀(guān)、氣象景觀(guān)、水域景觀(guān)的正確的欣賞方法，培養審美情趣，提高審美素質(zhì)；激發(fā)學(xué)生探索神奇大自然的興趣；鞏固學(xué)生熱愛(ài)自然和祖國大好河山的感情。 7、茶藝 教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材《茶藝概論》。 教學(xué)要求： 要求學(xué)生掌握和了解茶葉知識、茶與健康、茶藝的形式、飲茶的風(fēng)俗、接待茶禮及表演茶藝 8、調酒 教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材《調酒技術(shù)》。 教學(xué)要求： 要求學(xué)生掌握和了解國內外各種飲品的基本知識及其調制操作技巧。 �。ㄋ模⿲�(shí)習 實(shí)習課含教學(xué)實(shí)習和綜合實(shí)習兩部分。 1、教學(xué)實(shí)習 以校內教學(xué)實(shí)習為主，根據所學(xué)專(zhuān)業(yè)課有關(guān)技能進(jìn)行模擬練習。 教學(xué)實(shí)習計劃附后。 2、綜合實(shí)習 以上崗實(shí)習為主。按專(zhuān)業(yè)技能訓練的要求，對所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行全面綜合實(shí)習。保證在規定時(shí)間內將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能系統地得到實(shí)踐。 摘要：隨著(zhù)電力在社會(huì )生產(chǎn)和人們日常生活中的發(fā)揮作用的日益顯著(zhù)，社會(huì )對于電力的需求將持續增長(cháng)，對于高素質(zhì)的電氣工程專(zhuān)業(yè)工作者的需求量也呈上升趨勢，因此為不斷滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展對于高素質(zhì)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才的需求，高校必須要著(zhù)力以人才培養為核心，深化電氣工程專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革，積極探索新形勢下電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革，持續提升電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：電氣工程專(zhuān)業(yè)；人才培養模式；改革 不斷完善高校人才培養模式，提升人才培養質(zhì)量是新時(shí)期高校教育改革和發(fā)展過(guò)程中最核心和最緊迫的任務(wù)，也是高校育人的中心工作之一。[1]高校電氣工程專(zhuān)業(yè)擔負著(zhù)為我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養合格的電力電氣行業(yè)的建設者的重任，必須切實(shí)以市場(chǎng)發(fā)展和需求為導向，切實(shí)采取有效措施推動(dòng)人才培養模式的整體改革，持續有效地提升高校電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養規格。 一、當前我國電氣工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養中存在的主要問(wèn)題分析 隨著(zhù)電氣工程在我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的作用日益顯著(zhù)，我國高校電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式中存在的一些問(wèn)題也日益凸顯，主要體現在以下幾個(gè)方面： �。ㄒ唬┤瞬排囵B理念陳舊滯后 電氣工程專(zhuān)業(yè)具有較強的實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性特征，隨著(zhù)電氣工程在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的日益顯著(zhù)，今天的電氣工程已經(jīng)涵蓋了幾乎包括所有與電子、光子等有關(guān)的工程行為，在這種情況下，就需要電氣工程畢業(yè)生除了要掌握基本的電氣工程基礎知識和技能，還必須具有良好的適應各種現代電氣工程工作所需的實(shí)踐經(jīng)驗，成為能夠勝任現代電氣工程行業(yè)所需要的高素質(zhì)的綜合性應用性人才，但在當前我國高校普遍對電氣工程專(zhuān)業(yè)的認識不足，人才培養的理念較為滯后，人才培養目標存在偏差，過(guò)于注重對學(xué)生進(jìn)行電氣工程行業(yè)基本知識和技能的培養，而忽視對學(xué)生進(jìn)行現代電氣工程運行、管理等工作過(guò)程中所需要的各種綜合能力的培養，從而使得很多畢業(yè)生難以更好地勝任有關(guān)電氣工程的相關(guān)工作。 �。ǘ┱n程體系設置科學(xué)性缺失 課程體系的具體設置所要回答的是“教什么以及如何教”的重大問(wèn)題，這是有效落實(shí)人才培養目標的關(guān)鍵一環(huán)。[2]當前，我國高校中電氣工程專(zhuān)業(yè)課程體系依然更多地延續傳統高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)基礎課、核心課程以及專(zhuān)業(yè)選修課在各個(gè)年級依次布局的傳統做法，課程體系設置依然以“知識傳授”為基本導向，與人才培養目標和規格的契合度不夠，未能體現電氣工程專(zhuān)業(yè)應用性能力培養這一根本要求，同時(shí)在各個(gè)課程模塊之間缺乏橫向的內在有機聯(lián)系，未能很好地服務(wù)于電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養。 �。ㄈ┙處熽犖榻ㄔO脫節，雙師型教師數量較少 電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式的改革、人才培養能力的提升離不開(kāi)一支高素質(zhì)的教師隊伍，這是有效推進(jìn)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養改革的有效保障。[3]當前，我國許多高校尤其是地方本科高校在電氣工程專(zhuān)業(yè)師資隊伍建設上依然滯后，尤其是缺乏高水平應用型師資隊伍，這對于高校電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養改革的有效推進(jìn)是一個(gè)不小的障礙，必須加快予以解決。 二、我國電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革的思考和路徑分析 電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革是一個(gè)較為復雜的系統性工程，牽扯面廣，必須以系統思維為指導，綜合統籌從人才培養理念、課程體系重構以及應用型師資打造等多個(gè)方面綜合入手，從點(diǎn)、線(xiàn)、面立體式綜合探索電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革。 �。ㄒ唬﹦�(chuàng )新電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養理念，加快修訂人才培養方案 理念是行動(dòng)的先導。電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式的改革創(chuàng )新首先必須從樹(shù)立市場(chǎng)需求、應用型人才培養出發(fā)的新的人才培養理念，并將這一理念貫穿到人才培養改革與創(chuàng )新全過(guò)程中去，同時(shí)要以“厚基礎、寬口徑、重交叉、強創(chuàng )新”為導向來(lái)加強對于現有的'電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案的修訂工作[4]，尤其重點(diǎn)是要將電氣工程行業(yè)標準、職業(yè)標準以及電氣工程企業(yè)最新案例等融入培養方案乃至課堂教學(xué)過(guò)程中去，更好地指導電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養改革。 �。ǘ┩七M(jìn)課程體系改革與實(shí)踐平臺建設 針對新修訂的電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案以及電氣工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展定位，學(xué)校要努力完善電氣工程專(zhuān)業(yè)課堂體系的改革與相關(guān)的實(shí)踐平臺的建設力度，全面評估現有課程體系與人才培養方案和目標之間的吻合度，構建專(zhuān)業(yè)課程體系，要努力根據電氣工程行業(yè)需求來(lái)構建課程，強化實(shí)踐性教學(xué)體系，同時(shí)要努力與電氣工程行業(yè)相關(guān)企業(yè)開(kāi)展合作，建立完善深度的產(chǎn)教融合機制，合作修訂人才培養方案，努力完善和推進(jìn)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案。 �。ㄈ┐蛟煲恢Ц咚刭|(zhì)的應用型教師隊伍 為有效推進(jìn)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案的完善，學(xué)校要按照電氣工程專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展需要，努力依據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)打造一支高素質(zhì)的應用型教師隊伍，有效提升學(xué)生的實(shí)踐應用能力，為此，高校要一方面聘請行業(yè)專(zhuān)家或地方企業(yè)技術(shù)骨干入校任教，同時(shí)建立教師深入相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉制度，每年選派一定數量的教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職，同時(shí)要花大力氣引進(jìn)高水平的“雙師型”教師，充實(shí)現有的電氣工程專(zhuān)業(yè)師資隊伍，持續打造電氣工程專(zhuān)業(yè)高水平的應用型師資隊伍。 三、總結 總之，電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式是一項復雜的系統性工程，面廣量大。高校必須從人才培養理念確立、專(zhuān)業(yè)培養方案修訂、課程體系綜合改革、應用型師資隊伍建設等各個(gè)方面統籌入手，穩步推進(jìn)，努力推動(dòng)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式的整體改革。 參考文獻 [1]趙換麗，張亞峰。淺析電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養方案的改革[J]。教育現代化，20xx。3。 [2]欒廣宇，李?lèi)?ài)傳，汪東欣，李琳。新工科背景下地方院校電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養的思考[J]。黑龍江教育（理論與實(shí)踐），20xx（4）：45。 [3]王濤，熊建斌。企業(yè)深度參與的人才培養模式改革與創(chuàng )新探究[J]。中國電力教育，20xx（3）：24—25+33。 [4]張忠，李韋華。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養模式探索[J]。中國電力教育，20xx（14）：36—37。 一、培養目標 本專(zhuān)業(yè)培養適應區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的，德、智、體、美全面發(fā)展，系統掌握法學(xué)基本理論和基礎知識、具備法律職業(yè)基本能力，能夠承擔法律實(shí)務(wù)工作的高素質(zhì)應用型法律人才。 二、培養要求 1.知識要求： (1)具有扎實(shí)的法學(xué)基礎理論和基礎知識; (2)掌握法學(xué)思維方法和法學(xué)研究方法. (3)熟練掌握法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識; (4)了解主要國際公約、條約和國際慣例; 2.能力要求： (1)具備運用法學(xué)基礎理論和法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力; (2)具有從事法律實(shí)務(wù)的'能力; (3)具有良好的表達能力、社交能力和法律寫(xiě)作能力; (4)具備文獻檢索和自主學(xué)習能力。 3.素質(zhì)要求：熱愛(ài)祖國，具有良好的思想道德修養和職業(yè)精神、較強的法制觀(guān)念和創(chuàng )新意識、較高的科學(xué)素養和人文素養、較好的身心素質(zhì)。 4.適宜就業(yè)方向：(1)國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì )團體的法律實(shí)務(wù)工作; (2)律師事務(wù)所律師及律師助理工作;(3)法制教育工作。 三、修業(yè)年限 準學(xué)制2年，學(xué)習期限為2-3年 四、畢業(yè)學(xué)分與授予學(xué)位 畢業(yè)學(xué)分：55個(gè)學(xué)分 授予學(xué)位： 法學(xué)學(xué)士學(xué)位 1．【專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及專(zhuān)業(yè)代碼】 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 專(zhuān)業(yè)代碼：620401 2．【入學(xué)要求】 高中畢業(yè)或相當于高中畢業(yè)文化程度。 3．【學(xué)習年限】 三年。 4．【培養目標】 本專(zhuān)業(yè)主要面向工商、服務(wù)企業(yè)，培養在生產(chǎn)、服務(wù)第一線(xiàn)能從事?tīng)I銷(xiāo)和基層經(jīng)營(yíng)管理工作，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎的高素質(zhì)技能型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才。 6．【人才規格】 本專(zhuān)業(yè)所培養的人才應具有以下知識、技能與素質(zhì)： 6.1 知識目標 �。�1）掌握專(zhuān)業(yè)必需的基礎文化知識； �。�2）掌握使用計算機方面的知識； �。�3）掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)的基本知識； �。�4）熟悉會(huì )計、統計、財政、稅收等有關(guān)基礎知識； �。�5）熟悉經(jīng)濟法的基本知識及經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)常用的經(jīng)濟法規； �。�6）掌握消費心理學(xué)、商品學(xué)方面的知識； �。�7）掌握市場(chǎng)調查與預測、談判等方面的知識； �。�8）掌握國際貿易、金融等方面知識； �。�9）熟悉現代企業(yè)管理方面的.知識。 6.2能力目標 �。�1）能進(jìn)行商品鑒別（識貨）、陳列； �。�2）能進(jìn)行商品流轉業(yè)務(wù)與分析 ； �。�3）能進(jìn)行市場(chǎng)調研、營(yíng)銷(xiāo)策劃與實(shí)施 ； �。�4）能進(jìn)行商場(chǎng)開(kāi)發(fā)與產(chǎn)品推銷(xiāo) ； �。�5）能進(jìn)行商務(wù)談判與交際公關(guān) ； �。�6）能進(jìn)行語(yǔ)言表達和應用文寫(xiě)作 ； �。�7）能運用外語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì )話(huà)與借助工具書(shū)閱讀外文資料； �。�8）能運用計算機進(jìn)行市場(chǎng)調研、商品流轉業(yè)務(wù)與分析、企業(yè)管理和廣告策劃 。 6.3素質(zhì)目標 �。�1）具備在營(yíng)銷(xiāo)工作中良好的心理素質(zhì)和行為習慣； �。�2）具備在營(yíng)銷(xiāo)工作中健全的人格、強壯的體魄； 【專(zhuān)業(yè)人才培養方案】相關(guān)文章： 專(zhuān)業(yè)人才培養方案11-05 專(zhuān)業(yè)人才培養方案09-11 專(zhuān)業(yè)人才培養方案[優(yōu)選]09-11 （優(yōu)選）專(zhuān)業(yè)人才培養方案10-09專(zhuān)業(yè)人才培養方案9
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