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小學(xué)數學(xué)教學(xué)評課稿最新
作為一名老師，就有可能用到評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教學(xué)評課稿最新，歡迎大家分享。
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我參加了學(xué)校開(kāi)展的青藍互助“同課同講”活動(dòng)，聽(tīng)了張x和李xx兩位老師執教的《確定位置》一課，給我的感受很深，本課體現了以下特點(diǎn)：
1．張老師以游戲“打地鼠”引入，讓學(xué)生談自己的感受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也引出了課題�！罢易弧笔且粋�(gè)學(xué)生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，探究新知時(shí)，以座位“找一找”的活動(dòng)進(jìn)行，讓學(xué)生初步感受到：要確定位置首先要弄清確定位置的方法。同時(shí)，使學(xué)生感到確定位置在生活中無(wú)處不在，加深了學(xué)生對數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)與生活息息相關(guān)的印象。
2．兩位老師同課同講，銜接、過(guò)渡自然，李老師語(yǔ)言精練，設計的`鞏固練習形式多樣，層層深入、步步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
整節課學(xué)生在有意創(chuàng )設的來(lái)源于生活又富有活動(dòng)性的學(xué)習情境中，學(xué)得積極主動(dòng)，趣味盎然，在主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，體驗到數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。
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精彩課堂，源于教師對學(xué)生的充分關(guān)注。關(guān)注學(xué)生，也就是關(guān)注了課堂實(shí)效，更是關(guān)注了課的價(jià)值。通過(guò)xx老師的課，我讀到了學(xué)生的自信與分享，探究與成功。
一、尊重學(xué)生——學(xué)導課堂的立足點(diǎn)
尊重學(xué)生意味著(zhù)要了解學(xué)生的基礎，把握學(xué)生的需求，懂得學(xué)生的困境，悅納學(xué)生的差異。xx老師的課就是在學(xué)生的身上做足了文章，課堂走得從容。一是尊重學(xué)生已有的認知起點(diǎn)——從學(xué)生已有的經(jīng)驗與知識出發(fā)。小數的加減法學(xué)生都有所認識，他們都知道怎么算。所以，xx老師放開(kāi)讓學(xué)生自己嘗試，讓學(xué)生自己表達怎么算，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)、有效。二是把握了學(xué)生的.心理需求——讓學(xué)生自己評價(jià)學(xué)生。這節課中xx老師就順應學(xué)生的這種心理，給學(xué)生時(shí)間與空間，讓學(xué)生同伴之意進(jìn)行互評：“他這種做法誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下，你覺(jué)得他做得怎樣？”一節課中就是在學(xué)生這樣評價(jià)中認識新知，學(xué)生學(xué)得積極、有趣。
二、關(guān)注思考——學(xué)導課堂的核心點(diǎn)
數學(xué)思考，作為《課程標準》提出的四大課程目標之一，在數學(xué)教學(xué)中占據重要地位。讓數學(xué)思考充盈整個(gè)課堂，這也恰是學(xué)導課堂的核心點(diǎn)。
xx老師這節課小數加減法雖然簡(jiǎn)單，但金老師還是圍繞讓學(xué)生理解“為什么小數點(diǎn)對齊”進(jìn)行了深度推進(jìn)。第一個(gè)層次，小數加減法與整數加減法進(jìn)行比較與溝通，小數加減法要注意什么：“小數點(diǎn)對齊”——就是相同數位對齊。第二層次，引導學(xué)生深入研究，為什么相同數位要對齊，對齊的原理是什么？學(xué)生從數學(xué)的特殊化思想、演繹推理思想、數形結合思想等方面進(jìn)行了說(shuō)明。學(xué)生真正理解了小數加減法計算方法的真正內涵。學(xué)生的理解水平有了質(zhì)的飛躍。這也為學(xué)生的后續學(xué)習積累了豐富的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
探討：在最后的練習環(huán)節，xx老師設計了3題，形式、難易變化不大，是否設計一些更有趣的、形式多樣的練習，在最后的環(huán)節再一次調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行最后一次高興潮呢？
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聽(tīng)了XX老師執教的五年級數學(xué)的《平行四邊形的面積》，使我受益匪淺，讓我深切的感受到只有讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極參與課堂活動(dòng)，才能發(fā)展學(xué)生思維，激活學(xué)生的'智慧點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng )新和分析的能力。具體概括為以下幾點(diǎn)：
1.導入部分通過(guò)交流問(wèn)題生成單，讓學(xué)生提煉出最想提最有價(jià)值的問(wèn)題，找準了學(xué)生的問(wèn)題點(diǎn)，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，給學(xué)生充分的營(yíng)造了學(xué)習氛圍，使他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得了廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
2.在小組活動(dòng)時(shí)，XX老師多次鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現，自己去思考，自己找到最好的解決辦法，并參與到學(xué)生的討論交流中，激活了學(xué)生的思維，引發(fā)了學(xué)生的轉化思想。學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，從不同角度思考，發(fā)現了平行四邊形可以轉化成長(cháng)方形進(jìn)行計算，這一環(huán)節使課堂充滿(mǎn)了實(shí)效性，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程。
3.課末檢測的設計有層次、有梯度。設計了A類(lèi)和B類(lèi)，有基礎性練習，也有拓展思維練習，使不同學(xué)生有不同發(fā)展。
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