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七個(gè)不要講 初次上臺演講開(kāi)場(chǎng)白
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們經(jīng)常會(huì )看到一些用到開(kāi)場(chǎng)白的場(chǎng)景，開(kāi)場(chǎng)白應該達到明確您的意圖，使目標愿意和您交流，允許您提出問(wèn)題的目的。你知道規范的開(kāi)場(chǎng)白要怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的七個(gè)不要講 初次上臺演講開(kāi)場(chǎng)白，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七個(gè)不要講 初次上臺演講開(kāi)場(chǎng)白1
萬(wàn)事開(kāi)頭難，這話(huà)是有一定的道理的。同樣道理，文章的開(kāi)頭也是最難寫(xiě)，作演講開(kāi)場(chǎng)白最不易把握，要想三言?xún)烧Z(yǔ)抓住聽(tīng)眾的心，并非易事。如果在演講的開(kāi)始聽(tīng)眾對你的話(huà)就不感興趣，注意力一旦被分散了，那后面再精彩的言論也將黯然失色。因此只有匠心獨運的開(kāi)場(chǎng)白，以其新穎、奇趣、敏慧之美，才能給聽(tīng)眾留下深刻印象，才能立即控制場(chǎng)上氣氛，在瞬間里集中聽(tīng)眾注意力，從而為接下來(lái)的演講內容順利地搭梯架橋。
下面我們來(lái)分享幾種比較精彩的演講稿開(kāi)場(chǎng)白，讓大家了解一下如何做演講稿開(kāi)場(chǎng)白效果最好。
一、奇論妙語(yǔ)石破天驚
聽(tīng)眾對平庸普通的論調都不屑一顧，置若罔聞；倘若發(fā)人未見(jiàn)，用別人意想不到的見(jiàn)解引出話(huà)題，造成“此言一出，舉座皆驚”的藝術(shù)效果，會(huì )立即震撼聽(tīng)眾，使他們急不可耐地聽(tīng)下去，這樣就能達到吸引聽(tīng)眾的目的。
我記起了畢業(yè)歡送會(huì )上班主任給我們的致詞。他一開(kāi)口就讓我們疑竇叢生——“我原來(lái)想祝福大家一帆風(fēng)順，但仔細一想，這樣說(shuō)不恰當�！边@句話(huà)把我們弄得丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，大家屏聲靜氣地聽(tīng)下去——“說(shuō)人生一帆風(fēng)順就如同祝某人萬(wàn)壽無(wú)疆一樣，是一個(gè)美麗而又空洞的謊言。人生漫漫，必然會(huì )遇到許多艱難困苦，比如……”最后得出結論：“一帆風(fēng)不順的人生才是真實(shí)的人生，在逆風(fēng)險浪中拼搏的人生才是最輝煌的人生。祝大家?jiàn)^力拼搏，在坎坷的征程中，用堅實(shí)有力的步伐走向美好的未來(lái)！”十多年過(guò)去了，班主任的話(huà)語(yǔ)猶在耳邊，給我留下了永難磨滅的印象�！耙环L(fēng)順”是常見(jiàn)的吉祥祝語(yǔ)，而老師偏偏反彈琵琶，從另一角度悟出了人生哲理。第一句話(huà)無(wú)異于平地驚雷，又宛若異峰突起，怎能不震撼人心？
需要注意的是，運用這種方式應掌握分寸，弄不好會(huì )變?yōu)閲W眾取寵，故作聳人之語(yǔ)。應結合聽(tīng)眾心理、理解層次出奇制勝。再有，不能為了追求怪異而大發(fā)謬論、怪論，也不能生硬牽扯，胡亂升華。否則，極易引起聽(tīng)眾的反感和厭倦。須知，無(wú)論多么新鮮的認識始終是建立在正確的主旨之上的。
二、自嘲開(kāi)路幽默搭橋
自嘲就是“自我開(kāi)炮”，用在開(kāi)場(chǎng)白里，目的是用詼諧的語(yǔ)言巧妙地自我介紹，這樣會(huì )使聽(tīng)眾倍感親切，無(wú)形中縮短了與聽(tīng)眾間的'距離。在第四次作代會(huì )上，蕭軍應邀上臺，第一句話(huà)就是：“我叫蕭軍，是一個(gè)出土文物�！边@句話(huà)包含了多少復雜感情：有辛酸，有無(wú)奈，有自豪，有幸福。而以自嘲之語(yǔ)表達，形式異常簡(jiǎn)潔，內蘊尤其豐富！胡適在一次演講時(shí)這樣開(kāi)頭：“我今天不是來(lái)向諸君作報告的，我是來(lái)‘胡說(shuō)’的，因為我姓胡�！痹�(huà)音剛落，聽(tīng)眾大笑。這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白既巧妙地介紹了自己，又體現了演講者謙遜的修養，而且活躍了場(chǎng)上氣氛，溝通了演講者與聽(tīng)眾的心理，一石三鳥(niǎo)，堪稱(chēng)一絕。
1990年中央電視臺邀請中國臺灣影視藝術(shù)家凌峰先生參加春節聯(lián)歡晚會(huì )。當時(shí)，許多觀(guān)眾對他還很陌生，可是他說(shuō)完那妙不可言的開(kāi)場(chǎng)白后，一下子被觀(guān)眾認同并受到了熱烈歡迎。他說(shuō)：“在下凌峰，我和文章不同，雖然我們都獲得過(guò)‘金鐘獎’和最佳男歌星稱(chēng)號，但我以長(cháng)得難看而出名……一般來(lái)說(shuō)，女觀(guān)眾對我的印象不太好，她們認為我是人比黃花瘦，臉比煤炭黑�！边@一番話(huà)嬉而不謔，妙趣橫生，觀(guān)眾捧腹大笑。這段開(kāi)場(chǎng)白給人們留下了非常坦誠、風(fēng)趣幽默的良好印象。不久，在“金話(huà)筒之夜”文藝晚會(huì )上，只見(jiàn)他滿(mǎn)臉含笑，對觀(guān)眾說(shuō)：“很高興又見(jiàn)到了你們，很不幸又見(jiàn)到了我�！庇^(guān)眾報以熱烈的掌聲。至此，凌峰的名字就傳遍了祖國大地。
三、即景生題巧妙過(guò)渡
一上臺就開(kāi)始正正經(jīng)經(jīng)地演講，會(huì )給人生硬突兀的感覺(jué)，讓聽(tīng)眾難以接受。不妨以眼前人、事、景為話(huà)題，引申開(kāi)去，把聽(tīng)眾不知不覺(jué)地引入演講之中�？梢哉剷�(huì )場(chǎng)布置，談當時(shí)天氣，談此時(shí)心情，談某個(gè)與會(huì )者形象……例如，你可以說(shuō)：“我剛才發(fā)現在座的一位同志非常面熟，好像我的一位朋友。走近一看，又不是。但我想這沒(méi)關(guān)系，我們在此已經(jīng)相識，今后不就可以稱(chēng)為朋友了嗎？我今天要講的，就是作為大家的一個(gè)朋友的一點(diǎn)兒個(gè)人想法�！痹诮處煿潙c祝大會(huì )上，如果天氣陰沉沉的，你可以這樣開(kāi)頭：“今天天氣不太好，陰沉昏暗，但我們卻在這里看到了一片光明�！苯又�(zhù)轉入正題，謳歌教師的偉大靈魂和奉獻精神，他們燃燒了自己，照亮了別人和人類(lèi)的未來(lái)。
1863年，美國葛底斯堡國家烈士公墓峻工。落成典禮那天，國務(wù)卿埃弗雷特站在主席臺上，只見(jiàn)人群、麥田、牧場(chǎng)、果園、連綿的丘陵和高遠的山峰歷歷在目，他心潮起伏，感慨萬(wàn)千，立即改變了原先想好的開(kāi)頭，從此情此景談起：
站在明凈的長(cháng)天之下，從這片經(jīng)過(guò)人們終年耕耘而今已安靜憩息的遼闊田野放眼望去，那雄偉的阿勒格尼山隱隱約約地聳立在我們的前方，兄弟們的墳墓就在我們腳下，我真不敢用我這微不足道的聲音打破上帝和大自然所安排的這意味無(wú)窮的平靜。但是我必須完成你們交給我的責任，我祈求你們，祈求你們的寬容和同情……
這段開(kāi)場(chǎng)白語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏舒緩，感情深沉，人、景、物、情是那么完美而又自然地融合在一起。據記載，當埃弗雷特剛剛講完這段話(huà)時(shí)，不少聽(tīng)眾已淚水盈眶。
即景生題不是故意繞圈子，不能離題萬(wàn)里、漫無(wú)邊際地東拉西扯。否則會(huì )沖淡主題，也使聽(tīng)眾感到倦怠和不耐煩。演講者必須心中有數，還應注意點(diǎn)染的內容必須與主題互相輝映，渾然一體。
七個(gè)不要講 初次上臺演講開(kāi)場(chǎng)白2
1、幽默式
幽默式是以幽默、詼諧的語(yǔ)言或事例作為演講的開(kāi)場(chǎng)白，它能使聽(tīng)眾在輕松愉快之中很快進(jìn)人演講接受者的角色。
1965年11月，美國友人安娜路易斯斯特朗女士在中國慶祝她的80壽辰，周恩來(lái)特意在上海展覽館大廳舉行了盛大的祝壽宴會(huì )。周的開(kāi)場(chǎng)白是：今天，我們?yōu)槲覀兊暮门笥�、美國女作家安娜路易斯斯特朗女士慶賀"40公歲"誕辰。（參加宴會(huì )的祝壽者為"40公歲"這個(gè)新名詞感到納悶不解）在中國，"公"字是緊跟它的量詞的兩倍。40公斤等于80斤，40公歲就等于80歲。周巧妙的解釋在幾百位祝壽者中激起了一陣歡笑，斯特朗女士也高興得流下了眼淚。
幽默式開(kāi)場(chǎng)白切忌低級庸俗的笑話(huà)或粗俗的語(yǔ)言。例如，一位基層干部給青年工人做形勢報告：
"今天，我給大家吹吹形勢問(wèn)題。形勢怎么樣？那是禿子頭上的虱子——明擺著(zhù)的事情。哪個(gè)瞎了眼的敢說(shuō)不好？可是，有些家伙就說(shuō)不好。他成天屁事不想干，光想往腰包里摟票子。豬肉都不想吃了，想吃個(gè)蛇呀、魚(yú)呀、王八蛋一類(lèi)的東西。抽煙抽的是帶屁股的，還要什么'三個(gè)五'呀（三五牌）、'萬(wàn)個(gè)寶'呀（萬(wàn)寶路牌）的。喝茶是龍井、虎井的，那狗井、貓井就不能喝呀？還成天罵娘！你這端起碗吃肉，放下筷子罵娘的沒(méi)有良心的家伙。"這位干部的演講立意沒(méi)有錯，也激起了聽(tīng)眾一陣陣的大笑。但這種笑聲恰恰是聽(tīng)眾對演講者庸俗粗鄙的語(yǔ)言的嘲笑。這種所謂的"幽默"，不僅僅損壞了演講主題的價(jià)值，也貶低了演講者在聽(tīng)眾心目中的人格形象。
2、故事式
故事式開(kāi)場(chǎng)白是通過(guò)一個(gè)與演講主題有密切關(guān)系的故事或事件作為演講的開(kāi)頭。這個(gè)故事或事件要有人物，有細節。
如四川周光寧《救救孩子》的演講開(kāi)場(chǎng)白：
去年5月24日的《新民晚報》披露了這樣一個(gè)事實(shí)：一個(gè)四年級的小學(xué)生，每天要帶父母親手剝光了殼的雞蛋到學(xué)校吃。有一次，父母忘了給雞蛋剝殼，差點(diǎn)憋壞了孩子，他對著(zhù)雞蛋左瞅右看，不知如何下口。結果只好原蛋帶回。要問(wèn)他怎么不吃蛋，回答很簡(jiǎn)單："沒(méi)有縫，我怎么吃？"
周光寧通過(guò)小學(xué)生不會(huì )剝雞蛋這樣一則新聞報道開(kāi)頭，把聽(tīng)眾帶入他的演講主題：全社會(huì )要重視培養孩子們獨立生活的能力和戰勝困難的勇氣。故事式開(kāi)場(chǎng)白容易調動(dòng)聽(tīng)眾的注意力，對語(yǔ)言技巧的要求也比較簡(jiǎn)單，故初學(xué)演講者特別適合于選用故事式開(kāi)場(chǎng)白。如湖南某大學(xué)的演講課練習，演講題為《當我走進(jìn)大學(xué)校門(mén)的時(shí)候》，一位大學(xué)生這樣開(kāi)始他的演講；
大家一定會(huì )記得這樣一個(gè)傳說(shuō)吧：阿拉伯有個(gè)神奇的山洞，里面收藏了40個(gè)大盜偷來(lái)的金銀財寶和珍珠瑪瑙。只要掌握了一句咒語(yǔ)，洞門(mén)就會(huì )自動(dòng)打開(kāi)。有一天，一個(gè)叫阿里巴巴的人無(wú)意中知道了這句咒語(yǔ)，他打開(kāi)了這個(gè)財寶之門(mén)，成為巨富。
演講者以人們熟知的阿拉伯傳說(shuō)作為開(kāi)場(chǎng)白，把大學(xué)校門(mén)比做知識的財富之門(mén)，獲得了較好的演講效果。
故事式的開(kāi)場(chǎng)白要避免復雜的情節和冗長(cháng)的語(yǔ)言。
3、開(kāi)宗明義式
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，用精煉的語(yǔ)言交代演講意圖或主題，然后在主體部分展開(kāi)論證和闡述。這種開(kāi)場(chǎng)白方式可稱(chēng)之為開(kāi)宗明義式。
開(kāi)宗明義式開(kāi)場(chǎng)白適合運用于較為正規、莊重的.應用性演講場(chǎng)合，它要求演講者具有較好的概括能力。著(zhù)名羽毛球運動(dòng)員韓健在他載譽(yù)歸來(lái)的匯報演講中就采用了開(kāi)宗明義式開(kāi)場(chǎng)白：
尊敬的領(lǐng)導，親愛(ài)的同志們：
我從17歲開(kāi)始從事羽毛球運動(dòng)，至今已經(jīng)20xx年了。在這20xx年里，我有過(guò)成功的經(jīng)驗。也有過(guò)失敗的教訓；有過(guò)當世界冠軍的喜悅。也有過(guò)敗北的痛苦。今天，我不想炫耀自己如何"過(guò)五關(guān)斬六將"，而只打算認真地談一談"走麥城"。
4、懸念式
懸念能激發(fā)聽(tīng)眾的好奇心，能促使聽(tīng)眾盡快進(jìn)入演講者的主題框架。
一位老先生在演講開(kāi)始時(shí)首先向聽(tīng)眾提問(wèn)："人從哪里老起？"（聽(tīng)眾紛紛作答，有的說(shuō)人從腳老起，有的說(shuō)人從腦子老起，全場(chǎng)氣氛十分活躍）。老先生最后自我做答："我看有的人從屁股老起。"全場(chǎng)哄堂大笑、老先生繼爾解釋道："某些干部不深入實(shí)際，整天泡在'會(huì )海'里，坐而論道，那屁股可造孽了，又要負擔上身的重壓，又要與板凳摩擦，夠勞累的了。如此一來(lái)，豈不是屁股先老么？"這位老先生在抨擊官僚主義之前，先利用一個(gè)提問(wèn)制造了第一個(gè)懸念，調動(dòng)了全場(chǎng)聽(tīng)眾的興趣；然后利用一個(gè)順乎聽(tīng)眾意料之外的自答制造了第二個(gè)懸念，使聽(tīng)眾在笑聲中等待解開(kāi)懸念，從而有效地控制了聽(tīng)眾的思想和情緒。實(shí)物懸念是懸念式開(kāi)場(chǎng)白的特殊形式。一位日本教授在給大學(xué)生做演講前，面對臺下嘰嘰喳喳、談?wù)摬恍莸拇髮W(xué)生們，他沒(méi)有急于宣布他的演講主題，而是從口袋里摸出一塊黑乎乎的石頭，"在日本，只有我才有這一塊。"當同學(xué)們都伸長(cháng)脖子想看個(gè)究竟的時(shí)候，這位教授才說(shuō)明，這塊石頭是他從南極探險帶回來(lái)的，并開(kāi)始了他的南極探險演講。運用懸念式開(kāi)場(chǎng)白要注意兩點(diǎn)：一是不要把人人都知道的常識性問(wèn)題硬性轉換成懸念；二是不要故意吊聽(tīng)眾的"胃口"。這都可能激起聽(tīng)眾對演講者的反感。
5、強力式
強力或開(kāi)場(chǎng)白是把要論及的內容加以適度夸張或從常人未曾想象過(guò)的角度予以渲染，以引起聽(tīng)眾的高度重視。
美國一家廣播公司在宣傳無(wú)線(xiàn)電作用的科普演講中這樣開(kāi)頭："各位可知道，一只蒼蠅在紐約一個(gè)玻璃窗上行走的微細的聲音，可以用無(wú)線(xiàn)電傳播到中非洲，而且還能使它擴大成像尼亞加拉大瀑布般驚人的聲響。"這則廣播演講選擇普通人難以想像也不會(huì )去付諸實(shí)踐的角度宣傳無(wú)線(xiàn)電的特殊效能，構成了強力式開(kāi)場(chǎng)白。
生活中某些具有典型性但并不具有普遍性的現象往往可以成為強力式開(kāi)場(chǎng)白的好素材。如某醫學(xué)研究生的一次演講：同學(xué)們：
你們聽(tīng)到過(guò)這樣一則消息嗎？在我國產(chǎn)生并發(fā)展運用的中醫中藥流傳到日本之后，經(jīng)過(guò)他們的研究，在某些方面已超過(guò)中國！有的日本學(xué)者更表示，一旦他們在這方面完全超過(guò)中國，就將把"漢醫漢藥"改稱(chēng)"東洋醫學(xué)"。聽(tīng)到這則消息，你們有何感想呢？你們不感到驚訝嗎？不感到焦急嗎？不感到我們的"國寶"正面臨著(zhù)嚴重的挑戰嗎？
6、引用式
演講開(kāi)場(chǎng)白也可以直接引用別人的話(huà)語(yǔ)，為展開(kāi)自己的演講主題作必要的鋪墊和烘托。
例如，演講題為《讓生命在追求中閃光》的開(kāi)場(chǎng)白是：
美國黑人教育家本杰明梅斯有句耐人尋味的名言："生活的悲劇不在于沒(méi)有達到目標，而在于沒(méi)有想要達到的目標。"這話(huà)是極有道理的。作為開(kāi)場(chǎng)白的被引用材料，一般要具備兩個(gè)基本條件：
第一、被引用的材料具有相當強的概括力、說(shuō)服力和感染力。
第二、被引用的材料出自權威、名人或聽(tīng)眾十分熟悉的人物，演講者利用權威效應或親友效應喚起聽(tīng)眾的注意。某些情況下，演講者甚至不必交代被引用材料的出處。曾獲湖南省大學(xué)生演講比賽三等獎的題為《不忘國恥，振興中華》的演講，開(kāi)場(chǎng)白就沒(méi)有交代被引用材料的出處：
記得有這樣一句名言："一個(gè)人的創(chuàng )傷只會(huì )痛苦一時(shí)，一個(gè)民族的恥辱卻足以銘記千年。"
七個(gè)不要講 初次上臺演講開(kāi)場(chǎng)白3
一、不要直奔主題
很多講師，一上臺來(lái)就習慣性的直奔主題，看似重視時(shí)間，實(shí)際上，觀(guān)眾的注意力和思維還沒(méi)有轉到講師身上和培訓中來(lái)，這樣的培訓效果是會(huì )受很大影響的。因為成年教育和在校教育是不一樣的。在校的學(xué)生，他們已經(jīng)有思維和習慣，只要進(jìn)教室就意味著(zhù)學(xué)習的開(kāi)始，所以不需要太多的開(kāi)場(chǎng)白，直奔主題是對的，但是成年人已經(jīng)離開(kāi)校園多年，已經(jīng)沒(méi)有進(jìn)教室就學(xué)習的習慣，集中注意力是需要時(shí)間的。
朋友們可能會(huì )認為既然主持人已經(jīng)宣布培訓正式開(kāi)始，而且可能已經(jīng)有了開(kāi)場(chǎng)白，如果講師再講是否在重復。實(shí)際上不是的，因為學(xué)員來(lái)是聽(tīng)你的培訓的，你才是培訓的主角，千萬(wàn)不要拱手讓給他人。
所以，請記�。骸爸鞒秩耸切加螒蜷_(kāi)始的裁判，你才是帶領(lǐng)大家一起游戲的隊長(cháng)和教練”。
二、不要沒(méi)完沒(méi)了
與第一點(diǎn)“直奔主題”相反的是，培訓師容易犯的另一個(gè)錯誤是：開(kāi)場(chǎng)白沒(méi)完沒(méi)了。好象永遠進(jìn)入不了主題，。這有幾種原因。第一是因為性格原因，活潑型性格的講師天性好侃，尤其是善于講故事和笑話(huà)，也深受觀(guān)眾喜好，所以就更大的發(fā)揮，有時(shí)會(huì )忘了進(jìn)入主題。另外一種情況是講師準備不充分，對于主題內容的內容不是太豐滿(mǎn)。但是為了滿(mǎn)足課時(shí)，所以只有在開(kāi)場(chǎng)白上多下功夫。還有一種情況是：某些講師自我表現欲望很強。尤其是在講自己的成功故事時(shí)侃侃而談，得意忘形。等等。
開(kāi)場(chǎng)白就是開(kāi)場(chǎng)白，就像開(kāi)胃菜一樣，吃了開(kāi)胃菜，不要忘了主菜。
三、不要反復強調主題和內容
反復強調主題和內容，是講師在開(kāi)場(chǎng)白中易犯錯誤之一。講師的本意是為了強調主題和內容的重要性，同時(shí)也是暗示培訓的重要性，希望引起觀(guān)眾的重視和配合。適當的強調是應該的，也是必須的，也是開(kāi)場(chǎng)白的主要作用之一。也引起觀(guān)眾的好奇。
但是如果反復強調主題和內容。這會(huì )有喧賓奪主的不好效果。沒(méi)有把開(kāi)場(chǎng)白和主講內容區分。同時(shí)還會(huì )讓觀(guān)眾失去興趣，因為講師已經(jīng)強調很多次了，觀(guān)眾感覺(jué)已經(jīng)完全了解了，所以就不需要再聽(tīng)了。另外細心多疑的觀(guān)眾心里會(huì )想：“這講師怎么只講這些呀。是懷疑我們的智商呢還是講師自己沒(méi)有講的了？”
同時(shí)反復強調主題也是講師不自信的不經(jīng)意的流露。越是不夠自信的東西才需要反復強調。
在開(kāi)場(chǎng)白中適當強調主題和內容就可以了，培訓師不是祥林嫂。
四、不要過(guò)多解釋為何培訓
過(guò)多的解釋和強調為什么要參加這堂培訓的的.做法和上面的比較相似的錯誤。這是講師為了引起觀(guān)眾的重視和注意，制造一個(gè)“師出有名”的感覺(jué)，實(shí)際上只會(huì )適得其反。太多的強調只會(huì )說(shuō)明內心的心虛，其實(shí)既然組織了這次培訓，大家都已經(jīng)來(lái)到這里，說(shuō)明大家至少在“這次培訓是值得的”這點(diǎn)是達成了一致的，至少是暫時(shí)一致，要讓學(xué)員繼續呆下出，是看你實(shí)實(shí)在在的內容，和提供給學(xué)員真實(shí)有效的東西。只是靠嘴里大談重要性，那只是講師自己認為的，并不是學(xué)員真正感受到的。沒(méi)有實(shí)在的內容會(huì )讓學(xué)員反感的。
五、不要示弱，乞求掌聲和支持
示弱。甚至于企求掌聲，是講師最不應該在臺上做的。但同時(shí)也是最易犯的錯誤。就象上文說(shuō)的，培訓不僅僅是游戲，還是一場(chǎng)戰爭。是講師與學(xué)員是心理上的斗智斗勇的對抗，尤其是在培訓的剛開(kāi)始。每堂培訓，總有一部分總喜歡挑刺的學(xué)員，一旦講師示弱，那就完了，講師一開(kāi)場(chǎng)就被人家打下去，以后再想回來(lái)就太難的，一旦控制不了場(chǎng)面，再好的內容都無(wú)法正常的傳遞和溝通，就是那些想積極配合的學(xué)員也無(wú)法安心順利的進(jìn)行。所以象“我有些緊張，希望大家多些掌聲，”這樣的話(huà)絕對不可以出自于一個(gè)專(zhuān)業(yè)培訓師之口。再好的現場(chǎng)感覺(jué)一下子就下去了。
同時(shí)講師不是娛樂(lè )明星，他們可以說(shuō)：“掌聲在哪里？”但是你不可以，因為你是講師！因為。講師，你的名字不叫“弱者”。
講師永遠明白自己的身份，在人格上大家是平等，在生活中大家是朋友，互為老師，但是在講臺上。老師就是講師！在臺上，就有絕對的權威，講師并不是在任何方面都是堪稱(chēng)老師，但是至少在你正在講的，你就有資格做老師�。ó斎�，如果你認為自己沒(méi)有資格當老師，那就沒(méi)有資格上臺，更沒(méi)有資格誤人子弟�。�
“我的地盤(pán)我做主！”講師，這就是你在臺上的心態(tài)！
六、不要裝腔作調假抱歉
如果說(shuō)以上的“示弱”是因為新手自信心和經(jīng)驗不足大家還可以理解的話(huà)，那些企業(yè)領(lǐng)導，部門(mén)官員，培訓大師們一上臺就來(lái)：“今天沒(méi)有做什么準備，講得不好的地方請大家原諒”這些讓人一聽(tīng)就倒味的官腔真的讓人深?lèi)和唇^。臺下的人會(huì )怎么想：“你沒(méi)有做準備還講什么講。不是耽誤大家的時(shí)間嗎”？話(huà)沒(méi)有說(shuō)完，就掏出厚厚的發(fā)言稿：“今天我為大家主要講以下幾點(diǎn)，十個(gè)大點(diǎn)，每點(diǎn)有八個(gè)小點(diǎn)，每小點(diǎn)有六個(gè)的分點(diǎn)�！边@樣以前在笑話(huà)中出現的場(chǎng)景現在少了。但是那種“我講的只是自己的看法和認識，不一定是對的，大家自己根據具體情況運用“這樣的說(shuō)法是比比皆是。學(xué)員心理會(huì )想：“你如果自己都不敢肯定自己是對的，還講什么講？另外，那到底你講的是什么地方是對的，我們該聽(tīng)該學(xué)習哪方面呢？”可以想象當講師在接著(zhù)講正文的時(shí)候，學(xué)員在干什么？他們不是在學(xué)習，而是在區分究竟哪句話(huà)是對的。
講師的謙虛是可以的，謙虛是一種心態(tài)和胸懷，作為為人師表的講師更應該如此。但是謙虛并不是否定你自己的東西，尤其是你自己要講的東西。講師應該遵循這樣一個(gè)原則：“如果你自己沒(méi)有把握，那就不要講”
馬云說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“就算我說(shuō)的是錯的，但是我相信它是對的，比那些就算他說(shuō)的是對的，但是自己都不相信是對的，要好！”這就是講師應該做到的！當然前提是：你確保自己講的是對的！
七、不要區分聽(tīng)眾中的重要人物
區分觀(guān)眾是作為講師有效控場(chǎng)的一種方法，所謂“清場(chǎng)”，這在講師演講培訓中會(huì )有講到。這里的講的是，不要把觀(guān)眾分等級，比如“感謝某董事長(cháng)，某總經(jīng)理，”還有“感謝某公司的某某”等等。這種夸獎某些觀(guān)眾，貶低另一部分觀(guān)眾的做法，本來(lái)的想法是獲得重要人物的認同和支持，其實(shí)會(huì )被觀(guān)眾反感，尤其如果忘掉了某老總可就麻煩大了。同時(shí)其他觀(guān)眾會(huì )想：“看來(lái)我來(lái)錯了地方�！�
對于講師來(lái)說(shuō)，做在臺下的，都是一樣的，都是你觀(guān)眾。他們沒(méi)有輕重緩急之分。
八、不要怪罪任何人
開(kāi)場(chǎng)白中常犯的還有一個(gè)錯誤是“怪罪他人”，某知名講師到一個(gè)企業(yè)講溝通。一出場(chǎng)就說(shuō)：“溝通這課程本來(lái)是做企業(yè)內訓的，今天沒(méi)有想到弄成了公開(kāi)課，人這么多�！边@講師可能說(shuō)的是對的，可能這課程真的適合企業(yè)內訓，人數少效果會(huì )更好。同時(shí)講師的另外一個(gè)意思可能是：“看來(lái)這課程很好，大家都需要”。實(shí)際上這句話(huà)和大家知道的“該來(lái)的沒(méi)有來(lái)”的笑話(huà)（笑話(huà)見(jiàn)附后）有異曲同工之妙呀。觀(guān)眾會(huì )怎么想：“看來(lái)，是我來(lái)錯了地方�！蹦敲凑驹陂T(mén)口的會(huì )議組織者會(huì )怎么想：“遭了，做錯了，看來(lái)老師生氣了�！笨赡茉谀抢飸饝鹁ぞさ碾S著(zhù)老師講完。另外說(shuō)這話(huà)還透露另外一點(diǎn)信息：“我本來(lái)準備的是內訓課，人數不多的，但是今天來(lái)這么多人，如果培訓效果不好，那不是我的原因�！�
另外還有：“我今天講的內容可能有些難度，有些學(xué)員不能明白和理解，是正常的”，還有“這投影儀有點(diǎn)問(wèn)題�！薄敖裉焯鞖馓珶崃恕薄敖裉鞙蕚洳怀浞帧薄坝捎跁r(shí)間關(guān)系”等等等全都是找借口。
培訓講師都知道而且都能講“沒(méi)有任何借口”。
首先應該自己做到?jīng)]有任何借口！
附“該來(lái)的不來(lái)的”的笑話(huà)。某人請客吃飯，早過(guò)了就餐時(shí)間，客人只來(lái)了一部分，此君一邊焦急的看時(shí)間，一邊說(shuō)：“怎么，這該來(lái)的還沒(méi)有來(lái)？”客人中的有人聽(tīng)到了，心里想：“他說(shuō)該來(lái)的不來(lái)，那后面一句是‘不該來(lái)的卻來(lái)了’�？赡芪沂遣辉搧�(lái)的吧�！庇谑瞧鹑穗x開(kāi)。
此君一看很是著(zhù)急，說(shuō)：“怎么這不該走的又走了呢？”剩下的另外的客人聽(tīng)到了，心里想：“他這么一說(shuō)，可能是說(shuō)：該走的還沒(méi)有走�？赡苁钦f(shuō)我吧，那我還留什么呢�！庇谑怯蛛x席而去。
此君更是焦急：“這些人怎么走了呢？我說(shuō)的又不是他們�！弊詈蟮目腿�，一聽(tīng)，心里想：“他說(shuō)的不是他們，那是說(shuō)我了，看來(lái)是下逐客令了�！庇谑呛瑧嵍�。
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