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二年級克和千克教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的二年級克和千克教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級克和千克教學(xué)設計1
教學(xué)目標：認識重量單位千克，初步建立1千克的重量觀(guān)念，了解用秤稱(chēng)物體重量的方法，培養初步的估算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立1千克的重量觀(guān)念。
教具準備：各種各樣的水果、蔬菜，彈簧秤，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、講述：今天數學(xué)課老師帶來(lái)了2個(gè)好朋友，你們歡迎它們嗎？誰(shuí)能上來(lái)表示一下友好關(guān)系？
2、出示小動(dòng)物。
3、提問(wèn)：你有什么感覺(jué)？
4、小結：放在手中就能感覺(jué)到小狗重，小貓輕。你們還有什么方法能讓別人一眼就看出誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？
5、多媒體演示。
二、新授
1、認識各式各樣的秤。
提問(wèn)：用秤稱(chēng)的確是最簡(jiǎn)單最快速的方法，在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤？
多媒體出示：電子秤
磅秤
天平
臺秤
彈簧秤
人體健康秤
教師出示：人體健康秤和桿秤
2、引入重量單位。
提問(wèn)：用秤可以稱(chēng)出物品的重量。重量和長(cháng)度一樣都需要有單位，你們知道哪些重量單位？（根據學(xué)生回答，板書(shū)）
講述：在稱(chēng)一般的物品有多重時(shí)，常用“千克”做單位，今天我們就來(lái)和“千克”交個(gè)朋友。（板書(shū)課題：千克的.認識）
3、認識1千克
�。�1）講述：每組的桌上有一個(gè)袋子，里面有兩袋鹽，兩袋鹽就重1千克，放在手里掂一掂，你有什么感覺(jué)？
�。�2）學(xué)生講講感覺(jué)。
�。�3）提問(wèn)：其實(shí)一千克的物品在我們生活中到處都有，你們能舉舉例子嗎？
�。�4）根據學(xué)生的回答多媒體顯示。
�。�5）場(chǎng)景設計：小狗小貓和我們一起去蔬菜瓜果市場(chǎng)看看，請你們稱(chēng)回1千克的物品。
�。�6）學(xué)生活動(dòng)。
�。�7）學(xué)生匯報。
�。�8）閉著(zhù)眼睛，把小組內稱(chēng)好的1千克的物品掂一掂有多重。
三、鞏固
1、估算
�。�1）出示鉛球：猜測一下老師手中的鉛球大約重多少千克？
提問(wèn)：怎樣才能猜得準？
請同學(xué)掂一掂后再猜。
當場(chǎng)稱(chēng)，看哪個(gè)小朋友猜得準。
總結：應該怎樣猜？（掂——猜——稱(chēng)）
�。�2）選擇身邊的物品猜一猜。
�。�3）學(xué)生活動(dòng)并匯報。
2、總結：你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
3、多媒體出示判斷題。
4、稱(chēng)體重，引出“克”。
四、課后作業(yè)
稱(chēng)一稱(chēng)自己的體重大約幾千克。
二年級克和千克教學(xué)設計2
一、教材依據：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材·數學(xué)（二年級下冊）》第86頁(yè)、88、89頁(yè)練習十八1—4題
二、設計思想：
《克和千克的初步認識》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材·數學(xué)（二年級下冊）》第六單元的第1課時(shí)。
“數學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗”是《數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗基礎上，從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克；通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。使學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀(guān)念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認識�？撕颓Э耸莾蓚�(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能靠眼睛觀(guān)察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動(dòng)中，對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀(guān)念；反過(guò)來(lái)，就可以正確運用它們了解生活中物品的質(zhì)量，也容易掌握單位間的進(jìn)率。
基于以上對教材和學(xué)情的分析與思考，我們發(fā)現這節課不但要把生活與數學(xué)緊密聯(lián)系，更在嘗試將生活與數學(xué)有效地聯(lián)系，因此，我們在本節課里，致力于精心搭建一座生活與數學(xué)的有效橋梁：
1以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位。
2通過(guò)精心設計的、有效指導的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成1克和1千克的表象，從而建立觀(guān)念。
3在形成表象的'基礎上，通過(guò)演示操作使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的關(guān)系。
4運用形成的質(zhì)量觀(guān)念，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)目標：
1在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
2會(huì )認讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
3在小組活動(dòng)中，培養學(xué)生的合作意識。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
2在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量
2在教師的指導下，提高小組學(xué)習的實(shí)效
六、教學(xué)準備：
1、教師準備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤(pán)秤、兩包500克的鹽、
2、小組準備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂
七、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們和爸爸媽媽逛過(guò)超市嗎？你們一般都買(mǎi)些什么？有沒(méi)有買(mǎi)過(guò)水果的？說(shuō)說(shuō)你是怎樣購買(mǎi)的？（選好后，拿到秤上秤再付錢(qián)）
通過(guò)秤稱(chēng)我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？
同學(xué)們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調查，他們找到了什么？
�。ㄒ粔囟褂�，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）
看看數學(xué)小精靈想告訴我們什么？
�。ū硎疚锲酚卸嘀乜梢杂每�、千克作單位。）
二、探究體驗：
1認識質(zhì)量單位
對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說(shuō)的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位�？诉�可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來(lái)認識克和千克這兩個(gè)新朋友。
板書(shū)課題
2認識感知1千克
�。�1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。
�。�2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學(xué)們在小組內輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺(jué)記在心里，比一比哪一小組動(dòng)作最輕，能做到嗎？請小組長(cháng)輕輕拿出洗衣粉，開(kāi)始吧。
�。�3）找一找：
�、俅蠹野�1千克的感覺(jué)記在心里了嗎？數學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？
�、诳纯磾祵W(xué)小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著(zhù)掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。
�、壅埫课恍〗M匯報：你們認為哪些物品約重1千克？
�、苈�(tīng)了每一小組的匯報，發(fā)現大家一致認為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？
�。òb袋上有質(zhì)量標示）
老師還發(fā)現大部分小組認為這袋水果也約重1千克，它又沒(méi)有質(zhì)量標識，你是怎么知道的？
�。ㄎ乙皇至嘀�(zhù)1千克的鹽，一手拎著(zhù)這袋水果覺(jué)得差不多重）
你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請盤(pán)秤來(lái)幫忙�？催@兒，這個(gè)盤(pán)秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）
當指針指向1就表示物品重？（重1千克）
那指針指向2就表示？（重2千克）
1、2小組都是西瓜，請你們拿上來(lái)驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準。像這樣大的一個(gè)西瓜約重1千克。
3、4小組都是香瓜，請你們拿上來(lái)驗證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個(gè)香瓜大約重1千克。
第5小組你們是什么水果？也拿上來(lái)驗證一下�？�，像這樣的4個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。
第6小組呢？什么水果？拿上來(lái)驗證一下。原來(lái)，這樣的3個(gè)梨大約重1千克。
第7、8小組沒(méi)有水果，但是他們有一筒面，他們認為是1千克，請來(lái)驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準。
剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克？你們認為呢？那咱們也來(lái)驗證一下。
�。ù竺字�2千克，比1千克重）
還有這袋綠豆，你們怎么沒(méi)有選呢？
�。ǜ杏X(jué)比1千克輕）
那咱們也來(lái)驗證一下。果然比1千克輕。
哪些小組找對了？你們找得還真準，請小組長(cháng)和保管員輕輕收回物品。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)：
剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？
3認識感知1克
�。�1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？
這樣一枚2分的硬幣約重1克。
�。�2）掂一掂：
1克放在手心是怎樣的感覺(jué)呢？請保管員拿出盤(pán)子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺(jué)記在心里，可以嗎？開(kāi)始吧。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：
有什么感覺(jué)？（非常輕）
與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠）
對，所以平時(shí)我們在稱(chēng)量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱(chēng)量重的物品時(shí)一般用千克作單位。
�。�4）找一找：
雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤(pán)子里就有一些，請同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。
說(shuō)說(shuō)你找到了什么？（藥包、茶包）
�。�5）感受10克、100克
盤(pán)子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。
感受完了保管員收盤(pán)子。
4克與千克的關(guān)系
這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克？（500克）
一袋鹽500克，兩袋鹽合起來(lái)多少克？（1000克）板書(shū)1000克
我們用秤來(lái)稱(chēng)稱(chēng)看。大家還記得這盤(pán)秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）
仔細觀(guān)察指針，指針指到數字幾？（數字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書(shū)1千克
同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱(chēng)時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）對，為了方便人們約定：滿(mǎn)了1000克就用一個(gè)更大的單位千克來(lái)表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：1千克=1000克
5小結：
通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們有什么收獲？
�、俳裉煳覀冋J識了兩個(gè)質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱(chēng)量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱(chēng)量重的物品時(shí)用千克作單位；
�、谕ㄟ^(guò)掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；
�、壑�1千克=1000克
6認識秤
生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標識，沒(méi)有質(zhì)量標示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來(lái)稱(chēng)量）
這位售貨員阿姨正在用秤稱(chēng)蘋(píng)果，這些蘋(píng)果有多重？（1千克）
她用的秤你認識嗎？（電子秤）
秤是一個(gè)大家族，這就是電子秤，家族中你還認識誰(shuí)？在哪見(jiàn)過(guò)它？給大家介紹一下。
三、鞏固拓展
1的確秤是我們稱(chēng)量物品的好幫手，因此我們要會(huì )認秤上的數據。
�。�1）說(shuō)說(shuō)下面物品有多重：書(shū)88頁(yè)練習十八第1題
并說(shuō)說(shuō)你是怎么認讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）
增加一個(gè)4千克問(wèn)：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個(gè)盤(pán)秤是用千克作單位的）
看來(lái)我們在認秤時(shí)不光要看清數還要看清單位。
�。�2）你知道他們的體重嗎？書(shū)88頁(yè)練習十八第2題
�。�3）填單位：書(shū)89頁(yè)練習十八第4題
2你知道嗎？
看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識。
世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，約有2克重。2克重，相當于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。
世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，約重100千克。100千克相當什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個(gè)蛋就約重1500克。1500克相當于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。
3課后調查：
克和千克在我們的生活中有著(zhù)很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課后小調查。就在書(shū)88頁(yè)練習十八第3題。
八、課后反思：
實(shí)施新課程以來(lái)，人們再次提出了“數學(xué)教學(xué)生活化”、“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)化”、“學(xué)校數學(xué)應向生活數學(xué)回歸”等口號，生活、活動(dòng)成為數學(xué)課程改革中的兩個(gè)關(guān)鍵詞。然而，如何把這兩者落到實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)得有效，是我們值得思考和研究的問(wèn)題。
二年級克和千克教學(xué)設計3
〈一〉感知重量
1、我聽(tīng)說(shuō)我們二？一班小朋友聰明、愛(ài)動(dòng)腦。特別是聽(tīng)指揮，動(dòng)作快。我看是不是這樣的；
2、打開(kāi)文具盒任意拿一樣東西放在手上掂一掂，你有什么感覺(jué)？
3、剛才小朋友動(dòng)作快，再來(lái)做游戲：同桌的小朋友互相背一背。背完馬上座好。你有什么感覺(jué)？
述：是的，有的物品輕，有的物品重，不管是輕還是重的物品，它們都有什么？（重量）
4、那么，你了解哪些重量單位？
述：象斤、兩、錢(qián)等重量單位是我國以前經(jīng)常使用的重量單位。但這些重量單位在八十年代就早已廢除，不再使用。而使用國際通用的千克、克等重量單位。今天我們就來(lái)學(xué)習它們。
板書(shū)：千克、克的認識。
〈二〉實(shí)際操作、探索新知。
1、到底1千克、1克的物品有多重，你了解嗎？可以舉例說(shuō)說(shuō)。
�。ㄒ唬┱J識千克
2、看樣子小朋友的知識蠻豐富，黃老師在桌上準備了很多熟悉的，甚至是小朋友愛(ài)的食品。你們現在可不能吃哦！你能找到1千克重的物品嗎？找找看。
3、你找到1千克的什么？你是怎樣找的？舉起來(lái)給大家看看
�。▽W(xué)生展示：1千克蘋(píng)果、1千克香蕉、1千克果凍、1千克面粉......）
a.學(xué)生出示“1千克果凍”時(shí)問(wèn)，你是怎樣知道的？
述：一般有包裝的食品，包裝袋上都要求有重量說(shuō)明：象：凈含量、凈重、重量后的數一般都是這樣物品的重量。
b.出示“1千克面粉”時(shí)，你是怎樣知道的？沒(méi)有說(shuō)1千克，而是1kg。
是的，kg表示千克，那么猜猜看克該用什么字母表示？你是怎樣想的？
c.我看到前面小朋友拿的1千克蘋(píng)果是4個(gè)。這個(gè)小朋友拿的1千克蘋(píng)果卻有幾個(gè)？為什么呢？
4、請小朋友根據商標上的重量說(shuō)明，每個(gè)同學(xué)都找到1份1千克的物品，找不到的旁邊的幫助找一找。都找到了嗎？放在手上掂一掂，閉上眼睛仔細體會(huì )一下1千克有多重。
5、你知道生活中還有哪些物品大約是1千克？
6、猜一猜這個(gè)小朋友的體重大約多少千克？你是怎樣猜的？那么小朋友猜的最接近：
再猜一個(gè)我們班最胖的同學(xué)體重；
再猜一個(gè)最瘦小的同學(xué)體重；那么我們這些同學(xué)體重在多少至多少之間？
�。ǘ┱J識克
1、剛才我們認識了千克，那么1克有多重呢？
我們桌上有一種物品，1粒大約就是1克，你猜是那種物品？（花生）
2、請每個(gè)小朋友拿1�；ㄉ旁谑稚系嘁坏�，閉上眼睛體會(huì )一下1克有多重？
3、生活中你認為哪些物品的重量大約是1克。
4、剛才我們認識1千克、1克，那么通常情況下，什么時(shí)候用千克作單位？什么時(shí)候用克作單位？
小結：稱(chēng)比較重的物品。如人的體重、一個(gè)大西瓜、一袋大米等一般物品的重量時(shí)，通常用千克作單位。而稱(chēng)輕的物品時(shí)，常用克作單位。
5、練習：（）里填什么單位合適。
�。ㄈ┣Э�、克的`關(guān)系
1、1粒這樣大的花生大約是1克。那么這1千克花生大約是多少粒？你是怎樣想的？
板書(shū)：1千克＝1000克
1千克等于1000克，聽(tīng)上去好象1樣，怎樣讀讓大家一聽(tīng)就明白。
2、練習：
a.這袋芒果1千克，看有幾個(gè)，那1個(gè)芒果大約是多少克？你是怎樣想的？
b.這1千克蘋(píng)果有幾個(gè)？1個(gè)這樣大的蘋(píng)果大約多少克？
c.考大家一個(gè)最難的，這袋香蕉1千克，這樣1根香蕉大約多少克？
總結：今天我們學(xué)了什么知識？
〈三〉練習
1）找朋友游戲
2）思考題
1千克棉花與1千克鐵誰(shuí)重？
�。ㄍ瑯又�，為什么？那么大？你是得出什么結論？）
3）出示：同樣大，但不同樣重的物品
猜那個(gè)重？你又能得出什么結論？
小結：同樣重的物品不一定同樣大，同樣大的物品不一定同樣重。為什么呢，這個(gè)問(wèn)題我們中學(xué)物理課中要學(xué)。
4）超市購物
a.我們每個(gè)學(xué)期都要組織一次小朋友最喜歡的活動(dòng)是什么？
那么春游時(shí)要準備一些什么？
現在黃老師就帶小朋友去超市購物好不好？
但是我們的班主任有規定：
1）至少買(mǎi)兩樣食品。
2）加起來(lái)不超過(guò)兩千克？你怎樣買(mǎi)：一共多少千克？
b.如果只買(mǎi)2千克的食品，你怎樣買(mǎi)：先自己算算，再小組討論�？茨膫�(gè)小組買(mǎi)法多。請組長(cháng)作記錄。
例如
1500＋200＋300＝20xx克
二年級克和千克教學(xué)設計4
教材分析：
本課時(shí)是《克和千克》這一單元的第一節課，主要介紹一些普通生活用品的重量認識質(zhì)量單位克和千克，培養學(xué)生用數學(xué)觀(guān)點(diǎn)發(fā)現克和千克兩個(gè)質(zhì)量單位，為進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)克和千克之間的聯(lián)系做好準備。
學(xué)情分析：
對于活潑好動(dòng)的二年級孩子來(lái)說(shuō)，物體的重量他們有一定的生活體驗，同時(shí)，二年級學(xué)生形象思維能力較強，可以利用他們對身邊物體質(zhì)量來(lái)認識克和千克。
教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中初步認識克和千克，建立克和千
克的觀(guān)念，知道1000克=1千克
2、能力目標：培養學(xué)生初步的觀(guān)察、操作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )看秤培養動(dòng)手能力。
3、情感目標：培養學(xué)生自主探索的精神和增強生活意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1克和1千克的質(zhì)量，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生選擇合適的單位。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件，盤(pán)稱(chēng)，2分硬幣，一袋洗衣粉，2袋500克的鹽，各種實(shí)物等。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
師：有一位叫芳芳的小朋友，她給姥姥寫(xiě)了一封信，我們一起來(lái)看一看。你有什么發(fā)現嗎？
生1：有質(zhì)量單位克和千克。
生2：克和千克的單位使用有誤。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，表示物品有多重時(shí)，可以用克或千克作單位。
除了克和千克，你還知道那些表示物體輕重的單位？（公斤、斤、兩）斤、兩是我們國家過(guò)去常用的質(zhì)量單位，克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位，所以大家要學(xué)好它�？送ǔＳ米帜竒表示，千克用字母kg表示。（板書(shū)gkg）
今天咱們就一起來(lái)研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克和千克【板書(shū)課題：克和千克】
二、在生活情境中探究
1．感知、認識“克”。初步建立1克的質(zhì)量觀(guān)念。
師：老師給每個(gè)小組準備了一些2分硬幣．請同學(xué)們拿1枚放在手上，掂一掂，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？
師：這種輕輕的，像沒(méi)有感覺(jué)的一個(gè)2分硬幣大約重1克。你能舉例說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物品大約重1克嗎？
�。ㄉe例）
[評析：通過(guò)學(xué)生充分的掂量、感知，以及由此所產(chǎn)生的一些事例，初步建立1克的質(zhì)量觀(guān)念。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生加深了對1克很輕很輕的質(zhì)量意識，通過(guò)學(xué)生充分比較、衡量到底有幾個(gè)綠豆重1克？從而讓1克的質(zhì)量概念逐漸清晰、深刻。]
2．感知并建立10克、15克、20克……的質(zhì)量觀(guān)念。
師：同學(xué)們舉例說(shuō)出了這么多重約l克的物體。大家再來(lái)掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣，閉著(zhù)眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現在是15枚，大約重15克．再閉著(zhù)眼睛感受15克有多重；再加5枚現在是20枚。大約重20克，再閉著(zhù)眼睛感受20克有多重。（學(xué)生掂量并感受）
師：我們桌子上還有一些物品（小包裝標識為10~100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標識是多重。
�。ㄍ瑢W(xué)們紛紛掂量、猜測，然后又迫不及待地揭開(kāi)膠布。很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。）
[評析：通過(guò)趣味性的掂量、猜測活動(dòng)，鞏固學(xué)生對較輕質(zhì)量的認識，為學(xué)生估計生活中的物品的質(zhì)量做了知識的儲備。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，學(xué)的主動(dòng)，積極性很高，充滿(mǎn)喜悅之情。]
3、感知、認識“千克”
師：現在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，大家用手掂一掂，感受一下l千克有多重。
生：不輕也不重。
生：有點(diǎn)重。
師：請你舉例說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物品大約重1千克？
�。ㄉe例）
師：老師這有幾袋物品（1千克的鐵塊．1千克的鋸末，1千克的蘋(píng)果……），請你們掂一掂，估一估有多重。
�。ǜ餍〗M活動(dòng)）
師：請大家匯報各小組估計的結果。
�。ㄓ写蠹s2千克重的，1千克500克重的．3千克重的，1千克重的）
師：實(shí)際上發(fā)給大家的物品都重1千克。
�。ń淌覂葌鞒隽恕耙薄。┤缓�，老師拿出1袋鋸末，1袋鐵塊從這兩袋重1千克的物品中．你發(fā)現了什么？
同學(xué)們紛紛說(shuō)：鋸末看起來(lái)多一些，鐵塊看起來(lái)少一些。
師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同：但是他們都重l千克。
[評析：學(xué)生通過(guò)掂量親身體驗1千克重的.洗衣粉的質(zhì)量．先形成1千克的質(zhì)量表象．又讓學(xué)生在此基礎上，進(jìn)一步舉例1千克重的物體．然后，再來(lái)掂一掂、猜一猜、估一估質(zhì)量相同但體積不同的物體的質(zhì)量．充分的體驗、感悟形成了1千克的質(zhì)量觀(guān)念。]
4、認識“克與千克”的關(guān)系
�。�1）建立1000克=1千克的等量關(guān)系。
師：老師這里有兩袋鹽，每袋重500克，兩袋一共有多重？
生：1000克。
師：你是怎么知道的？
生：我是計算的：500克+500克=1000克。
生答后，板書(shū)：1000克。
生：我們把兩袋鹽放在電子秤上稱(chēng)，屏幕上顯示的是1kg。
師：1kg就表示1千克，板書(shū)：1千克。
師：請同學(xué)們想一想：1000克與1千克之間有什么樣的關(guān)系呢？
生：因為它們都表示的是這兩袋鹽的質(zhì)量．所以1000克和1千克是相等的關(guān)系。
根據學(xué)生回答完成板書(shū)：1000克=1千克。
三、認識各種秤并會(huì )用秤稱(chēng)
1．認識一些常用的秤。
要知道物品的輕重�？梢杂贸臃Q(chēng)。你見(jiàn)過(guò)哪幾種秤？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（PPT出示各種秤）
2．學(xué)會(huì )用秤稱(chēng)物品（練習讀取盤(pán)秤上的數值）。
請你稱(chēng)一稱(chēng)你從家里帶來(lái)的物品，看有多重？
出示盤(pán)秤。（介紹用法）請各小組互相合作。
3．培養估測意識。
�。�1）先稱(chēng)1千克的蘋(píng)果數一數有幾個(gè)，再估出3千克的蘋(píng)果，稱(chēng)一稱(chēng)，看估得準不準。
�。�2）分小組估一估大家帶來(lái)的物品有多重．再選合適的稱(chēng)一稱(chēng)，看誰(shuí)估得準。
四、全課總結
最后我們再來(lái)看看芳芳寫(xiě)給姥姥的信，你找到信中的問(wèn)題了嗎？這節課你學(xué)到了什么？
五、小調查
1千克雞蛋、1千克蘋(píng)果等各有多少個(gè)？
二年級克和千克教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，了解用臺秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法。會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測，逐步提高估算能力。
3、學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣；學(xué)會(huì )與他人合作交流，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。 教學(xué)重點(diǎn)：感受并認識重量單位千克，初步建立千克的概念，知道千克的符號為“kg”。
教學(xué)難點(diǎn)：了解用秤稱(chēng)物體重量的方法。在實(shí)際操作中充分感知，建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，建立“輕”“重”的概念。
教師：在日常生活中，有的物體比較重，有的物體比較輕。 出示兩個(gè)同樣大的瓶子，讓學(xué)生猜猜哪個(gè)瓶重？
那究竟有多重呢？我們最好來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。
二、探索新知
�。ㄒ唬┱J識秤
1、在日常生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)哪些秤呢？
�。ǔ鍪靖鞣N秤：盤(pán)秤，電子秤，彈簧秤，天平，磅秤……）
2、逐一介紹。
臺秤：把物體放入盤(pán)內，指針會(huì )告訴我們物體的質(zhì)量。
電子秤：把物體放入盤(pán)內，再輸入單價(jià)，就可以知道要用多少錢(qián)。 彈簧秤：把物體掛在鉤子上，就可以讀出物體的質(zhì)量。
天平：我們可以通過(guò)計算右盤(pán)內的砝碼和下面的標尺表示的刻度來(lái)計算左盤(pán)中物體的'質(zhì)量。
磅秤：計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱(chēng)物體質(zhì)量。
3、認識臺秤
臺秤可以來(lái)稱(chēng)物品有多重，就是指物體的質(zhì)量。常用的重量單位是千克，千克也叫做公斤，用符號“kg”來(lái)表示。
�。�1）課前老師請小朋友做了調查，日常生活中哪些物品的質(zhì)量用千克作單位？學(xué)生匯報。
�。�2）那么1千克到底有多重呢？要想了解1千克有多重，我們先來(lái)了解一下臺秤。
仔細觀(guān)察秤，說(shuō)說(shuō)你在臺秤上看到了什么？（大致觀(guān)察）
分別找出秤面上的千克數在小組內指一指，說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ�、認識千克。
1、今天重點(diǎn)來(lái)認識1千克。1千克到底有多重呢？
稱(chēng)一稱(chēng)桌上的物品，看看還有哪些物品重1千克？（1袋大米，一袋白糖，一疊作業(yè)本）
2、感受1千克
�。�1）四人小組每人用手掂一掂這些重1千克的物品，感受一下1千克有多重。
�。�2）掂完后說(shuō)說(shuō)你的感受，和你平時(shí)拎的物品（書(shū)包、文具盒、筆袋）比較一下，有何感受？
�。�3）一個(gè)蘋(píng)果的重量和這個(gè)比呢？一只大公雞呢？1個(gè)雞蛋呢？
3、估一估
�。�1）剛剛我們掂了很多1千克的物品，你知道1千克有多重了嗎？下面不用秤，只用手，你能掂出大約1千克的物品嗎？拿出自己帶的物品，小組合作，掂出大約1千克的物品，看看哪組掂的最接近1千克。
�。�2）不論物品的形狀、顏色、用途如何，1千克重的感覺(jué)都是一樣的。下面請你估一估自己的書(shū)包、一袋蘋(píng)果等物體的重量，再稱(chēng)一稱(chēng)，看估的準不準？
四、鞏固深化 。
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生先自學(xué)書(shū)本第30頁(yè)上關(guān)于凈含量的知識。
說(shuō)說(shuō)鹽水鴨和大米的袋子上的“凈含量”是多少？
2、“想想做做”第2題。
學(xué)生闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)電梯的載重量。 練后小結并進(jìn)行安全教育。
3、“想想做做”第3題。
生寫(xiě)出另外三種蔬菜的質(zhì)量。
集體校對。
4、做“想想做做”第4題。
出示題目，讓學(xué)生觀(guān)察閱讀。
讓學(xué)生分別說(shuō)出西瓜和菠蘿各重幾千克，并交流自己的想法。
五、總結延伸
提問(wèn)：這節課你學(xué)到了哪些知識，有什么收獲和體會(huì )？
二年級克和千克教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級下冊“克和千克的認識”。
教學(xué)目標：
1、在具體的生活情景中，使同學(xué)感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念，知道1千克＝1000克。
2、使同學(xué)知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養同學(xué)估量物體的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立克和千克的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)準備：
天平 、彈簧秤 、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。
教材分析：
同學(xué)在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能靠眼睛觀(guān)察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了讓同學(xué)了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應用，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多讓同學(xué)看一看、掂一掂、猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)等實(shí)踐活動(dòng)，以增加同學(xué)對“克”和“千克”的感性認識，協(xié)助同學(xué)形成質(zhì)量觀(guān)念；又通過(guò)計算、稱(chēng)同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同學(xué)的猜測得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識的教學(xué)中，同學(xué)始終懷著(zhù)豐滿(mǎn)的熱情，積極地去探索、去體驗，主動(dòng)地建構知識。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰谏钋榫持刑骄�
師：前幾天，同學(xué)們隨家長(cháng)去超市購買(mǎi)了一些物品，還收集調查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？
生1：我媽媽買(mǎi)的牙膏是30克。
生2：我買(mǎi)的蛋卷7 5克。
生3：火腿腸一根是45克。
生4：我的體重是31千克。
生5：一袋茶葉450克。
生6：一袋大米是25千克。
師：同學(xué)們說(shuō)了那么多，你有什么發(fā)現嗎？
生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。
生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，今天我們就一起來(lái)研究“克和千克”。
師：要知道我們購買(mǎi)物品的輕重，可以用什么方法？
生：用秤稱(chēng)。
師，我們一起來(lái)認識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。
師；你們在什么地方見(jiàn)過(guò)這些秤？
生1：在超市買(mǎi)東西用過(guò)電子秤。
生2；我跟媽媽買(mǎi)菜時(shí)，見(jiàn)過(guò)桿秤、盤(pán)子秤。
生3：我舅舅賣(mài)米用的是磅秤。
生4：我姥爺賣(mài)藥材用的是天平。
師：同學(xué)們見(jiàn)識真廣！我們一起來(lái)認識一下“天平”（介紹天平的組成和用法）
�。ǘ┰诨顒�(dòng)中體驗感悟
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)小客人，瞧！是什么？
生齊聲說(shuō)：一只小蝸牛。
師：想不想知道它有多重？（同學(xué)臉上洋溢著(zhù)喜悅，齊聲說(shuō)想）
師：那么我們選什么秤來(lái)稱(chēng)呢？
生：天平。
�。ń處熓痉恫僮�，同學(xué)紛紛下位圍觀(guān)）
師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？
生：1。
師：對！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（同學(xué)興趣很高，紛紛掂量、猜想）
生1：1克。
生2：2克。
師：到底是幾克呢？請各小組稱(chēng)一稱(chēng)，看看誰(shuí)估量的.最準。
同學(xué)操作活動(dòng)，稍后，就有同學(xué)“耶！我們猜對了！重1克”。
師：老師真為你們感到高興！我們一起來(lái)掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？
同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：好輕喲！
師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說(shuō)出生活中大約重1克的物品嗎？
生l：一小塊橡皮。
生2：2粒黃豆。
生3：1個(gè)扣子。
生4：1個(gè)小發(fā)卡。
生5：兩塊石子。
生6馬上站起來(lái)補充說(shuō)：必需是小石子，大石子1個(gè)就夠了。
師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱(chēng)一稱(chēng)。（假如多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，請你取整數）（學(xué)們紛紛稱(chēng)方便面、數學(xué)書(shū)、文具盒……）
�。ㄈ┰诓僮鹘涣髦忻骼�
師：請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？
生1：300克
生2：比300克多，好象是350克。
到底是多少克呢？我們一看質(zhì)量標注：500克。
師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？
生：1000克。（板書(shū)）
師：請同學(xué)們再來(lái)掂一掂1000克重的鹽。（同學(xué)掂量）
師：假如我們再來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？
生：不行！重了。
師：今天我們還帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)知道彈簧秤的用法？
�。ㄍ瑢W(xué)介紹）
師：來(lái)！放進(jìn)方便袋里稱(chēng)一稱(chēng)，看看！有多重？
生：1千克。（板書(shū)）
師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱(chēng)是1千克，你發(fā)現了什么？
同學(xué)們紛紛站起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：1000克等于1千克。
師：對！也就是說(shuō)1000個(gè)1克就是1千克。
師：你能從你的資料袋里稱(chēng)出1千克重的物品嗎？請各小組同學(xué)互相合作。（有的稱(chēng)，有的忙添物品，也有的在換物品）
師：大家真棒！請你先掂一掂自身小組稱(chēng)的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（同學(xué)相互傳送，掂一掂，感受1千克的重量）。
師：掂過(guò)了1千克的物品，你有什么感受？
生1：1千克有點(diǎn)重。
生2：1千克的物品拎時(shí)間長(cháng)了胳膊有點(diǎn)酸。
生3：他們大小不一樣，都是一樣重。
生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。
師：為什么呀？
生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。
師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。
師：請各小組同學(xué)拿身的書(shū)包、凳子，先估計一下有多重，再來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。（小組活動(dòng)，并記錄下估計的重量和稱(chēng)出的重量。）
�。ㄋ模┰趯�(shí)踐活動(dòng)中鞏固應用
1、多媒體課件出示課本 88頁(yè)第一題。
2、出示健康秤，同學(xué)們排隊稱(chēng)一稱(chēng)，并記錄下自身的體重。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)：說(shuō)一說(shuō)你在這一節課中有什么 收獲。
二年級克和千克教學(xué)設計7
第一課時(shí)：
教學(xué)目標：
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
4、體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中享受成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：認識質(zhì)量單位克與千克，知道1千克＝1000克；初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
教師：同學(xué)們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買(mǎi)過(guò)東西嗎？
教師：瞧！小剛、小芳和媽媽正在超市里面買(mǎi)水果呢�。ㄕn件播放主題圖中超市水果區域的情境，特別呈現價(jià)簽上的錢(qián)數和500克、lkg等）。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在圖中發(fā)現了什么數學(xué)信息？
教師：它們表示什么意思呢？
教師：對，我們在生活中買(mǎi)東西時(shí)，經(jīng)常要稱(chēng)一稱(chēng)物品的重量，在數學(xué)上我們稱(chēng)為物品的質(zhì)量。要表示物品到底有多重，就需要用到這里出現的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎？
學(xué)生可能會(huì )回答斤、公斤、兩等。
教師：對，生活中我們也會(huì )用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流，一般情況下采用國際上通用的質(zhì)量單位克和千克，今天咱們就一起來(lái)認識它們。
教師板書(shū)課題：克和千克。
二、探究討論，獲得方法。
1．認識克
�。�1）借助生活物品認識克及其作用。
教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。
教師：請大家認真觀(guān)察這三樣物品，看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎？
教師：老師給每個(gè)小組都準備了這些物品，現在請你們拿在手中掂一掂。
教師：你有什么感覺(jué)？輕還是重？
教師：對，它們都很輕。計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g，表示。
教師板書(shū)：克（g）。
教師：除了老師給大家準備的這些物品以外，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品？
教師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們，它約重1克。
板書(shū)：一枚2分硬幣重1克。
�。�2）掂一掂，感知1克。
教師：請大家取出老師為大家準備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重，并把這種感覺(jué)記在心里。
�。�3）找一找，鞏固1克的質(zhì)量觀(guān)念。
教師：下面請大家在老師給你們準備的小盤(pán)子里面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。
讓學(xué)生進(jìn)行充分地活動(dòng)，借此加強學(xué)生對1克的體驗和感受，之后通過(guò)交流匯報，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作為1克的標準，對比著(zhù)來(lái)掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。
教師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎？
教師：你取出的黃豆有幾顆？你是怎么知道它重1克的？
教師：那到底多少粒黃豆重1克？你有什么好辦法嗎？
2．認識天平
教師：對，我們就要來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。稱(chēng)比較輕的物品我們常用天平。
教師（出示天平）：這就是一架天平，它有兩個(gè)托盤(pán)，通常我們把要稱(chēng)的物品放在左盤(pán)，右盤(pán)放砝碼。
教師（出示砝碼）：瞧，這些就是砝碼。（舉起1克的砝碼）這是這盒砝碼里最輕的，只有1克。這盒砝碼里最重的有100克呢！你們聽(tīng)出砝碼是用什么作單位的了嗎？
教師（邊說(shuō)邊用課件演示）：在天平正中有一個(gè)刻度盤(pán)，當指針指著(zhù)“O”的時(shí)候，表示天平平衡，這時(shí)候所稱(chēng)的物品就和所放的砝碼一樣重。
教師演示利用天平稱(chēng)1克重的黃豆的過(guò)程。
教師：瞧，7粒黃豆的'質(zhì)量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。
教師：很好！看來(lái)大家都已經(jīng)充分感受過(guò)1克到底有多重了，下面老師就來(lái)考驗考驗大家，有信心嗎？
教師呈現第101頁(yè)“做一做”，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，并說(shuō)明判斷的方法。
3．認識千克
�。�1）認識千克。
教師出示大桶洗衣液、一箱蘋(píng)果的實(shí)物。
教師：請大家觀(guān)察這兩樣物品，你又能了解到哪些信息？
教師：誰(shuí)到黑板前來(lái)拿拿這兩樣物品？
教師：說(shuō)說(shuō)你們有什么感覺(jué)？輕還是重？
教師：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號kg來(lái)表示。
教師板書(shū)：千克（kg）。
教師：有誰(shuí)知道多少克和千克的關(guān)系嗎？1千克等于多少克？
教師：對，1千克等于1000克。
教師板書(shū)：1千克＝1000克。
�。�2）掂一掂，感受1千克。
教師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重？
學(xué)生1：1000克。
學(xué)生2：1千克。
教師：很正確！現在，同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽，請大家先拿起其中一袋，掂一掂。
教師：再將這2袋鹽都放在同一個(gè)手上掂一掂，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
教師：很好！再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心里記住它有多重。
教師：好！下面請大家憑借剛才的感覺(jué)，在老師給大家準備的物品中找出1千克的物品。
教師：看看藏在物品里的標簽，誰(shuí)找得最準？
教師：你能說(shuō)說(shuō)自己是怎么找的嗎？
教師：現在請大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個(gè)同學(xué)都來(lái)掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受？
4．認識用千克作單位的幾種常見(jiàn)秤
教師：測量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎？
教師用課件出示盤(pán)秤的刻度盤(pán)。
教師：這是我們生活中的盤(pán)秤。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這臺盤(pán)秤是用什么作單位的？
學(xué)生：盤(pán)秤用千克作單位。
教師：千克也就是我們常說(shuō)的公斤。
教師（用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后，指針指著(zhù)1）現在表示洗衣粉有多重？如果指針指著(zhù)5呢？
教師：很好，仔細觀(guān)察盤(pán)秤的刻度，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
學(xué)生可能有多種表述，只要合理即可，重在使學(xué)生體會(huì )測量的本質(zhì)，以1千克為標準去量。
教師用課件出示彈簧秤。
教師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單位的。
教師用課件演示，彈簧秤掛上5個(gè)一袋的西紅柿后，指針指著(zhù)10
教師：誰(shuí)能說(shuō)出現在稱(chēng)的西紅柿有多重？有幾個(gè)？
教師：這個(gè)彈簧秤最多可以稱(chēng)量多少千克的物品？你是怎么想的？
教師用課件出示體重秤。
教師：看看這臺體重秤是用什么作單位的？
教師用課件演示一個(gè)學(xué)生站上之后，指針指向20和25之間的23的刻度處。
教師：這名學(xué)生有多重？當指針指在20和25這兩個(gè)數之間時(shí)，就要從20開(kāi)始往后數。指著(zhù)30呢？
教師：通過(guò)對這三種秤的觀(guān)察，你能發(fā)現它們在測量時(shí)有什么共同的地方嗎？
學(xué)生可能回答，都以千克作單位，看看有多少個(gè)這樣的1千克等，重在引導學(xué)生體會(huì )測量的本質(zhì)。
三、實(shí)踐運用，鞏固拓展。
1．口答
在（）里填上合適的單位。
一個(gè)蘋(píng)果重150（）一個(gè)西瓜重6（）
一個(gè)雞蛋重50（）一個(gè)漢堡重280（）
2．完成第106頁(yè)第6題
在里填上“＞”“＜”或“＝”。
2千克20xx克5千克4900克
800克1千克2500克3千克
四、回憶交流，總結反思。
教師：同學(xué)們，今天這節課我們一起學(xué)習了什么知識？
教師：通過(guò)學(xué)習你有些什么收獲？
五、作業(yè)。
1、回家調查生活中常見(jiàn)的物品的質(zhì)量。
物品名稱(chēng)
估計的重量
稱(chēng)出的重量
六、板書(shū)設計：
克和千克
1000克=1千克
第二課時(shí)：
1、課前讓每位同學(xué)去任選看兩件物品并填好調查表；
2、調查表
物品名稱(chēng)凈含量（克、千克）
物品的重量物品的個(gè)數
1千克（蘋(píng)果）（）個(gè)
1千克（鹽）（）袋
2、同學(xué)匯報自身是如何進(jìn)行調查的。
3、動(dòng)手實(shí)踐：
師的桌面上陳設了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內誰(shuí)猜得最準就在表中填誰(shuí)猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋(píng)果的重量并填寫(xiě)試驗卡物品估計的重量稱(chēng)的重量1個(gè)蘋(píng)果（）克（）克（）克（）克
4、從同學(xué)的數據中整理各種商品的價(jià)格表如課本89頁(yè)第7題。
5、解決問(wèn)題問(wèn)：從以上數據中你能提出什么問(wèn)題？你會(huì )解答嗎？
二年級克和千克教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建
立1克和1千克的觀(guān)念，知道1000克=1千克。
2使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法。
3在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1克、1千克的觀(guān)念，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教具準備：一個(gè)蝸牛（重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實(shí)物投影。
學(xué)具準備：小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)咱班有兩名同學(xué)跑的很快！他們是誰(shuí)��？
師：今天讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣？
師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個(gè)同學(xué)來(lái)比怎么樣？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
師采訪(fǎng)冠軍：你為什么要選“XX”，不選“XXX”呢？
師：“XX”多重？“XXX”呢？
除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？
師小結：“斤、兩”是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？
這節課我們來(lái)研究國際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”（板書(shū)）
二、探究新知
1交流匯報。
師：前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調查我們日常生活中常見(jiàn)的物品的質(zhì)量現在交流一下好嗎？
師小結：同學(xué)們說(shuō)了那么多，你有什么發(fā)現嗎？
2認識秤。
師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？
師：讓我們一起來(lái)認識幾種常見(jiàn)的秤？
�。ǘ嗝襟w課件出示盤(pán)秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）
師：你在哪見(jiàn)過(guò)這些秤？
師：同學(xué)們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)天平，下面我們來(lái)一起認識一下天平。
�。ń榻B天平的組成、用法）
3認識“克”
師：今天老師帶來(lái)了一位小客人──“蝸�！�
你們想不想知道這只蝸牛的體重？
�。▽W(xué)生興趣高漲）
師：那我們應該選擇什么秤來(lái)稱(chēng)呢？
師：那我們一起來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)這只蝸牛的體重。
�。ㄊ痉恫僮鳎�
師：我們來(lái)看游碼的左端停在刻度幾？
師：以蝸牛為標準，你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎？
師：我們分小組來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)看誰(shuí)估量的最準。
�。ㄐ〗M活動(dòng)）
師：每個(gè)同學(xué)拿一個(gè)2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重？
你能說(shuō)出大約重1克的物品嗎？
師：同學(xué)們的'桌面上有一些物品，下面我們就以小組為單位來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，好不好？
聽(tīng)清要求：（1）先掂一掂，估計一下物品的質(zhì)量，然后再用天平稱(chēng)出物品的質(zhì)量。
�。�2）稱(chēng)好的物品的質(zhì)量用近似數表示就可以。
師：剛才有的學(xué)生想知道我們的數學(xué)書(shū)有多重，用標尺上的刻度不夠，我們還有個(gè)辦法用法碼來(lái)稱(chēng)。
說(shuō)明：游標撥回刻度0，在右盤(pán)放入砝碼，直至天平平衡。
將砝碼和標尺上的質(zhì)量加起來(lái)就是數學(xué)書(shū)的質(zhì)量。
師（拿出一袋鹽）：誰(shuí)來(lái)估量一下一袋鹽的質(zhì)量？
師：我們來(lái)一起看一看質(zhì)量標注，一袋鹽500克，那兩袋呢？
�。ò鍟�(shū)1000克）
5認識"千克"
師：如果再重一點(diǎn)的物品用天平來(lái)稱(chēng)還合適嗎？
師：今天老師給大家準備了家里常用的彈簧秤，誰(shuí)知道彈簧稱(chēng)的用法？
我們分小組從你的材料袋里稱(chēng)出1千克的物品。
在1000克右邊（板書(shū)：1千克）
師：我們稱(chēng)出了分別1千克的大米和石子，你有什么發(fā)現嗎？
師：雖然體積不一樣，但質(zhì)量是相同的。
師：同組同學(xué)依次掂一掂1千克有多重。
師：你能估計一下你的凳子、書(shū)包有多重嗎？
稱(chēng)一稱(chēng)試一試吧！
小組活動(dòng)并匯報。
6認識1000克=1千克
師：1千克大米和剛才稱(chēng)的1000克的鹽比較，請小朋友來(lái)猜一猜，誰(shuí)重？
�。▽W(xué)生猜）
師：我們用彈簧秤來(lái)稱(chēng)一下這兩袋鹽的質(zhì)量。
師：也就是說(shuō)1000克=1千克（補充“=”注意讀法）
也可以說(shuō)1000個(gè)1克是1千克。
三、應用拓展
1認識常用的臺秤
師：剛才我們認識了天平和彈簧秤我們來(lái)一起認識一下臺秤，你能讀出臺秤上的數據嗎？
2認識健康秤
師：誰(shuí)能說(shuō)出他們的體重？
3連線(xiàn)
西瓜100克
方便面5千克
4判斷
�。�1）一個(gè)乒乓球約重3克。（）
�。�2）小胖今年7歲，約重2千克。（）
�。�3）1千克鐵比1千克棉花重。（）
課后小結：
為了讓學(xué)生能比較好地掌握“克和千克”這部分知識，并能在生活中運用，課前，讓學(xué)生深入社會(huì )生活到商店、市場(chǎng)、超市等一些場(chǎng)所調查采集關(guān)于“克和千克”方面的信息。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生了解了很多商品上都標有質(zhì)量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，知道了克和千克之間的進(jìn)率，還知道了輕的東西是用克來(lái)做單位的，重的東西是用千克來(lái)作單位的。所以本節課的一開(kāi)始，我就從了解學(xué)生的知識基礎出發(fā)“關(guān)于克和千克你已經(jīng)知道了哪些知識”，讓學(xué)生回憶熟悉的生活情景，從而抓住數學(xué)教材中新知識的切入點(diǎn)。
本節課重點(diǎn)是建立1克、1千克概念過(guò)程，我主要立足于讓學(xué)生動(dòng)手體驗感受，讓他們親身經(jīng)歷知識的發(fā)生，發(fā)展全過(guò)程。
在建立1克的概念時(shí)，讓學(xué)生掂一掂一個(gè)2分的硬幣，充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對克的印象。在建立1千克的概念時(shí)，我把內容分層細化，讓學(xué)生親手掂一掂100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的具體物品。通過(guò)掂一掂、比一比、說(shuō)一說(shuō)系列活動(dòng)，充分感受100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的實(shí)際重量。再利用盤(pán)秤驗證出1千克就是1000克。讓學(xué)生在動(dòng)手體驗中，準確建立概念。
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