克和千克優(yōu)秀教學(xué)設計

克和千克優(yōu)秀教學(xué)設計

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的克和千克優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教材依據：

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材·數學(xué)(二年級下冊)》第86頁(yè)、88、89頁(yè)練習十八1—4題

　　二、設計思想：

　　《克和千克的初步認識》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材·數學(xué)(二年級下冊)》第六單元的第1課時(shí)。

　　“數學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗”是《數學(xué)課程標準(實(shí)驗稿)》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗基礎上，從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克;通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。使學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀(guān)念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認識�？撕颓Э耸莾蓚�(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能靠眼睛觀(guān)察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動(dòng)中，對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀(guān)念;反過(guò)來(lái)，就可以正確運用它們了解生活中物品的質(zhì)量，也容易掌握單位間的進(jìn)率。

　　基于以上對教材和學(xué)情的分析與思考，我們發(fā)現這節課不但要把生活與數學(xué)緊密聯(lián)系，更在嘗試將生活與數學(xué)有效地聯(lián)系，因此，我們在本節課里，致力于精心搭建一座生活與數學(xué)的有效橋梁：

　　1.以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位。

　　2.通過(guò)精心設計的、有效指導的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成1克和1千克的表象，從而建立觀(guān)念。

　　3.在形成表象的基礎上，通過(guò)演示操作使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的關(guān)系。

　　4.運用形成的質(zhì)量觀(guān)念，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　三、教學(xué)目標：

　　1.在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。

　　2.會(huì )認讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

　　3.在小組活動(dòng)中，培養學(xué)生的合作意識。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。

　　2.在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量

　　2.在教師的指導下，提高小組學(xué)習的實(shí)效

　　六、教學(xué)準備：

　　1、教師準備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤(pán)秤、兩包500克的鹽、

　　2、小組準備：一袋1千克的洗衣粉;1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米;二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　同學(xué)們和爸爸媽媽逛過(guò)超市嗎?你們一般都買(mǎi)些什么?有沒(méi)有買(mǎi)過(guò)水果的?說(shuō)說(shuō)你是怎樣購買(mǎi)的?(選好后，拿到秤上秤再付錢(qián))

　　通過(guò)秤稱(chēng)我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢?

　　同學(xué)們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調查，他們找到了什么?

　　(一壺豆油，是用千克作單位;一包餅干是用克作單位的。)

　　看看數學(xué)小精靈想告訴我們什么?

　　(表示物品有多重可以用克、千克作單位。)

　　二、探究體驗：

　　1.認識質(zhì)量單位

　　對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說(shuō)的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位�？诉�可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來(lái)認識克和千克這兩個(gè)新朋友。

　　板書(shū)課題

　　2.認識感知1千克

　　(1)1千克有多重呢?1袋這樣的洗衣粉就重1千克。

　　(2)掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎?請同學(xué)們在小組內輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺(jué)記在心里，比一比哪一小組動(dòng)作最輕，能做到嗎?請小組長(cháng)輕輕拿出洗衣粉，開(kāi)始吧。

　　(3)找一找：

　�、俅蠹野�1千克的感覺(jué)記在心里了嗎?數學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢?

　�、诳纯磾祵W(xué)小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著(zhù)掂一掂;2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō);3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。

　�、壅埫课恍〗M匯報：你們認為哪些物品約重1千克?

　�、苈�(tīng)了每一小組的匯報，發(fā)現大家一致認為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的?

　　(包裝袋上有質(zhì)量標示)

　　老師還發(fā)現大部分小組認為這袋水果也約重1千克，它又沒(méi)有質(zhì)量標識，你是怎么知道的?

　　(我一手拎著(zhù)1千克的鹽，一手拎著(zhù)這袋水果覺(jué)得差不多重)

　　你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請盤(pán)秤來(lái)幫忙�？催@兒，這個(gè)盤(pán)秤是用什么作單位的?(用千克作單位的)

　　當指針指向1就表示物品重?(重1千克)

　　那指針指向2就表示?(重2千克)

　　1、2小組都是西瓜，請你們拿上來(lái)驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準。像這樣大的一個(gè)西瓜約重1千克。

　　3、4小組都是香瓜，請你們拿上來(lái)驗證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個(gè)香瓜大約重1千克。

　　第5小組你們是什么水果?也拿上來(lái)驗證一下�？�，像這樣的4個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。

　　第6小組呢?什么水果?拿上來(lái)驗證一下。原來(lái)，這樣的3個(gè)梨大約重1千克。

　　第7、8小組沒(méi)有水果，但是他們有一筒面，他們認為是1千克，請來(lái)驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準。

　　剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克?你們認為呢?那咱們也來(lái)驗證一下。

　　(大米重2千克，比1千克重)

　　還有這袋綠豆，你們怎么沒(méi)有選呢?

　　(感覺(jué)比1千克輕)

　　那咱們也來(lái)驗證一下。果然比1千克輕。

　　哪些小組找對了?你們找得還真準，請小組長(cháng)和保管員輕輕收回物品。

　　(4)說(shuō)一說(shuō)：

　　剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢?

　　3.認識感知1克

　　(1)剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢?

　　這樣一枚2分的硬幣約重1克。

　　(2)掂一掂：

　　1克放在手心是怎樣的感覺(jué)呢?請保管員拿出盤(pán)子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺(jué)記在心里，可以嗎?開(kāi)始吧。

　　(3)說(shuō)一說(shuō)：

　　有什么感覺(jué)?(非常輕)

　　與1千克比呢?(1克非常輕，1千克非常重，相差很遠)

　　對，所以平時(shí)我們在稱(chēng)量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱(chēng)量重的物品時(shí)一般用千克作單位。

　　(4)找一找：

　　雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤(pán)子里就有一些，請同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。

　　說(shuō)說(shuō)你找到了什么?(藥包、茶包)

　　(5)感受10克、100克

　　盤(pán)子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。

　　感受完了保管員收盤(pán)子。

　　4.克與千克的關(guān)系

　　這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克?(500克)

　　一袋鹽500克，兩袋鹽合起來(lái)多少克?(1000克)板書(shū)1000克

　　我們用秤來(lái)稱(chēng)稱(chēng)看。大家還記得這盤(pán)秤是用什么作單位的嗎?(千克作單位)

　　仔細觀(guān)察指針，指針指到數字幾?(數字1)那就是幾千克?(就是1千克)板書(shū)1千克

　　同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱(chēng)時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢?(1千克和1000克相等)對，為了方便人們約定：滿(mǎn)了1000克就用一個(gè)更大的單位千克來(lái)表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：1千克=1000克

　　5.小結：

　　通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們有什么收獲?

　�、俳裉煳覀冋J識了兩個(gè)質(zhì)量單位：克和千克;知道了稱(chēng)量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱(chēng)量重的物品時(shí)用千克作單位;

　�、谕ㄟ^(guò)掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重;

　�、壑�道1千克=1000克

　　6.認識秤

　　生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標識，沒(méi)有質(zhì)量標示的物品怎樣知道它有多重呢?(可以用秤來(lái)稱(chēng)量)

　　這位售貨員阿姨正在用秤稱(chēng)蘋(píng)果，這些蘋(píng)果有多重?(1千克)

　　她用的秤你認識嗎?(電子秤)

　　秤是一個(gè)大家族，這就是電子秤，家族中你還認識誰(shuí)?在哪見(jiàn)過(guò)它?給大家介紹一下。

　　三、鞏固拓展

　　1.的確秤是我們稱(chēng)量物品的好幫手，因此我們要會(huì )認秤上的數據。

　　(1)說(shuō)說(shuō)下面物品有多重：書(shū)88頁(yè)練習十八第1題

　　并說(shuō)說(shuō)你是怎么認讀的(先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克)

　　增加一個(gè)4千克問(wèn)：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢?你是怎么知道的?(這個(gè)盤(pán)秤是用千克作單位的)

　　看來(lái)我們在認秤時(shí)不光要看清數還要看清單位。

　　(2)你知道他們的體重嗎?書(shū)88頁(yè)練習十八第2題

　　(3)填單位：書(shū)89頁(yè)練習十八第4題

　　2.你知道嗎?

　　看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識。

　　世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，約有2克重。2克重，相當于什么呀?(兩枚2分的硬幣)那得多輕呀。

　　世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，約重100千克。100千克相當什么呢?(100袋1千克的洗衣粉)它的一個(gè)蛋就約重1500克。1500克相當于什么呢?(三袋500克的鹽)可真重呀。

　　3.課后調查：

　　克和千克在我們的生活中有著(zhù)很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課后小調查。就在書(shū)88頁(yè)練習十八第3題。

　　八、課后反思：

　　實(shí)施新課程以來(lái)，人們再次提出了“數學(xué)教學(xué)生活化”、“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)化”、“學(xué)校數學(xué)應向生活數學(xué)回歸”等口號，生活、活動(dòng)成為數學(xué)課程改革中的兩個(gè)關(guān)鍵詞。然而，如何把這兩者落到實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)得有效，是我們值得思考和研究的問(wèn)題。

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