(熱門(mén))幼兒園信息技術(shù)整校推進(jìn)方案
為確保事情或工作順利開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編精心整理的幼兒園信息技術(shù)整校推進(jìn)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園信息技術(shù)整校推進(jìn)方案 篇1
為認真落實(shí)教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》(教師〔20xx〕1號)，從今年起啟動(dòng)實(shí)施我省中小學(xué)（含幼兒園、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校）教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“能力提升工程2.0”）培訓工作，現將《xxxx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓實(shí)施方案》《xxxx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本應用考核方案》《xxxx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境及核心能力點(diǎn)測試方案》（以下分別簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施方案》《考核方案》《環(huán)境測試方案》）印發(fā)給你們，請結合工作實(shí)際，抓好貫徹落實(shí)。
一、進(jìn)一步提高認識，加強組織領(lǐng)導
“能力提升工程2.0”是落實(shí)國家教育信息化戰略的一項新
舉措，對推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng )新發(fā)展、全面提高中小學(xué)教師信息技術(shù)素養、提升教育教學(xué)質(zhì)量將起到積極促進(jìn)作用。各市（地）、縣（市、區）教育行政部門(mén)要提高對“能力提升工程2.0”工作重要性的認識，成立領(lǐng)導小組和辦公室，負責本地實(shí)施“能力提升工程2.0”的領(lǐng)導和組織工作。
二、做好頂層設計，明確職責任務(wù)
各市（地）要圍繞“能力提升工程2.0”總體發(fā)展目標，加強協(xié)調培訓團隊建設、教師培訓開(kāi)展、資源建設創(chuàng )新、校本應用考核等工作。把握“能力提升工程2.0”實(shí)施步驟和關(guān)鍵環(huán)節，制定工作時(shí)間表和路線(xiàn)圖，根據教師培訓需求，依據試點(diǎn)先行、示范引領(lǐng)的思路，選點(diǎn)打樣，設立實(shí)驗區、示范校等示范引領(lǐng)培訓項目。要注重“能力提升工程2.0”培訓與國培、省培、地方培訓工作的.整合與銜接，與學(xué)校校本研修計劃、教師常態(tài)研修結合起來(lái)，通過(guò)組織有效的校本研修考核和本地資源平臺和管理平臺的應用和服務(wù)等，真正實(shí)現教師信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，推動(dòng)教師信息技術(shù)應用能力的提升。
各市（地）要加強對縣（市、區）“能力提升工程2.0”工作的監管�？h級教育行政部門(mén)要協(xié)同縣級教師進(jìn)修學(xué)校統籌制定縣級“能力提升工程2.0”實(shí)施方案、研修計劃及考核要求，強化縣級教師進(jìn)修學(xué)校在“能力提升工程2.0”培訓上的主體責任。中小學(xué)校長(cháng)作為“能力提升工程2.0”的第一責任人，要構建整校推進(jìn)工作機制，統籌整合多方資源，制訂本�！澳芰μ嵘こ�2.0”實(shí)施方案和發(fā)展規劃，嚴格校本研修考核管理，為本校教師全員學(xué)習和應用信息技術(shù)創(chuàng )造良好的條件。
三、完善保障措施、加強考核評估
各市（地）要設立專(zhuān)項經(jīng)費，明確市本級實(shí)施“能力提升工程2.0”專(zhuān)項經(jīng)費數額及用途，加強網(wǎng)絡(luò )平臺和課程資源建設。充分整合本地師訓、教研、電教等部門(mén)力量，建立和完善運行管理機制。加強宣傳，營(yíng)造良好應用氛圍。積極培養本地“能力提升工程2.0”管理團隊、指導團隊、骨干團隊，形成省、市、縣、校四級管理服務(wù)支持體系。
各市（地）、縣（市、區）要分別在xxxx年xx月底和xx月底前，召開(kāi)本地“能力提升工程2.0”啟動(dòng)會(huì )�？h級教育行政部門(mén)要強化培訓項目管理，加強培訓過(guò)程監管和質(zhì)量評估，確保20xx年底前我省完成“能力提升工程2.0”全員培訓任務(wù)。
省教育廳將加強對各市（地）“能力提升工程2.0”培訓工作的檢查和指導。各市（地）要將本通知及時(shí)傳達至所轄縣（市、區）教育行政部門(mén)，并按照《實(shí)施方案》《考核方案》《環(huán)境測試方案》要求，分級制定本地實(shí)施“能力提升工程2.0”實(shí)施方案細則、考核辦法、學(xué)校環(huán)境測試辦法和xxxx年度培訓計劃等，于xxxx年xx月底前，將上述材料（電子稿）報省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程辦公室。各縣（市、區）要在xxxx年xx月底前，完成上述相關(guān)方案的制定工作。
幼兒園信息技術(shù)整校推進(jìn)方案 篇2
教師信息素養是推進(jìn)教育信息化的重要保證，信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養。xxxx年至xxxx年，我省按照教育部的總體部署，組織實(shí)施了首輪中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程。通過(guò)工程的實(shí)施，中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應用的意識明顯增強，信息技術(shù)教學(xué)應用能力初步具備，信息素養初步形成，部分教師在應用信息技術(shù)改變教育教學(xué)、優(yōu)化課堂等方面進(jìn)行的嘗試取得了可喜的成果。隨著(zhù)大數據、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)等為代表的新興技術(shù)的出現，信息化教學(xué)創(chuàng )新能力不足，鄉村教師信息技術(shù)應用能力薄弱，各級信息技術(shù)教學(xué)應用支持服務(wù)體系不夠健全等問(wèn)題日益突出。為切實(shí)增強我省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力，適應教育教學(xué)改革發(fā)展的要求，根據教育部和我省有關(guān)會(huì )議及文件精神，結合工作實(shí)際，特制定本方案。
一、指導思想
以黨的十九大精神、全國教育大會(huì )精神及xx省教育工作大會(huì )精神為指導，貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院《中國教育現代化20xx》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》決策部署，按照教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計劃》《教師教育振興行動(dòng)計劃（xxxx-xxxx年）》及xx省委省政府印發(fā)的《xx教育現代化20xx》總體部署，根據中共中央國務(wù)院《加快推進(jìn)教育現代化實(shí)施方案（xxxx-xxxx年）》，教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》、xx省《加快推進(jìn)教育現代化實(shí)施方案（xxxx-xxxx年）》、xx省教育廳《落實(shí)教育信息化2.0行動(dòng)計劃的指導意見(jiàn)》等文件要求，通過(guò)組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師（含幼兒園、普通中小學(xué)，下同）信息技術(shù)應用能力提升工程，推動(dòng)中小學(xué)教育教學(xué)信息化的發(fā)展，促進(jìn)教育信息化有力支撐我省教育現代化。
二、目標任務(wù)
到xxxx年，全面構建適合我省中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應用創(chuàng )新發(fā)展的新機制，打造信息化教學(xué)應用支持服務(wù)體系，開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力培訓（每人5年不少于50學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐應用學(xué)時(shí)不少于50%），推動(dòng)教師主動(dòng)適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開(kāi)展教育教學(xué)，基本實(shí)現“校長(cháng)信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展”（簡(jiǎn)稱(chēng)“三提升一全面”）的總體發(fā)展目標。
三、基本思路
一是統籌規劃，頂層設計。圍繞工程實(shí)施總體目標任務(wù)，以教師全員培訓為核心，深入開(kāi)展調查研究，統籌設計好能力提升工程2.0實(shí)施的各個(gè)環(huán)節和內容，提高培訓的針對性。健全組織管理機構，完善管理體制機制，明確目標，夯實(shí)責任，通過(guò)扎實(shí)有效的工作，調動(dòng)教師應用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，為教育教學(xué)改革和教育信息化的有效推進(jìn)奠定基礎。做好“xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升監管服務(wù)平臺”的建設，為能力提升工程實(shí)施提供保障。
二是建強隊伍，保障全員。調動(dòng)電教、教研、師訓等各部門(mén)力量，組建工程培訓團隊，打造“過(guò)得硬、靠得住、推得動(dòng)”的信息化教育教學(xué)應用支持服務(wù)隊伍。遴選培訓資源豐富，專(zhuān)家隊伍業(yè)務(wù)能力強，教師教學(xué)信息化培訓基礎好，管理團隊認真負責的高等學(xué)校、教科研機構和教師培訓機構，采取集中培訓的方式，圍繞信息化教育教學(xué)和能力提升工程的組織實(shí)施開(kāi)展工程培訓團隊培訓。建立有效的工作機制，發(fā)揮團隊協(xié)作的力量，確保工程實(shí)施各環(huán)節、各內容緊密銜接，有力保障教師全員培訓的質(zhì)量。
三是以校為本，整校推進(jìn)。結合我省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用實(shí)際，圍繞基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標，構建“以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評”的教師信息素養發(fā)展新模式；探索骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、教師選學(xué)、整校推進(jìn)的應用能力提升新路徑；形成校有規劃、組有計劃、師有清單的整校推進(jìn)新機制。建立試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面、分批跟進(jìn)、注重實(shí)效的示范帶動(dòng)體系，保證推進(jìn)有示范引領(lǐng)，實(shí)施有經(jīng)驗借鑒。
四是測評并舉，推動(dòng)應用。結合教育部校本應用考核有關(guān)要求，制定出臺符合我省實(shí)際的校本應用考核指導意見(jiàn)，指導縣區學(xué)校組織開(kāi)展校本應用考核，督促教師在教學(xué)實(shí)踐中應用信息技術(shù)。依托xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0監管服務(wù)平臺，建立監管評估工作機制，細化工作流程，強化工作措施，發(fā)揮團隊上下聯(lián)動(dòng)作用，加強對各級教育行政部門(mén)、各培訓團隊、各中小學(xué)的監督檢查力度，保障工程實(shí)施效益的高效發(fā)揮。
五是傾斜鄉村，鼓勵創(chuàng )新。以國家級貧困縣鄉村學(xué)校為重點(diǎn)，整合資源，重點(diǎn)扶持，因地制宜開(kāi)展貧困地區鄉村教師信息化教學(xué)示范培訓，提高鄉村教師信息技術(shù)應用能力，推動(dòng)鄉村教育現代化。面向信息化教學(xué)應用基礎較好的中小學(xué)校和學(xué)科骨干教師，開(kāi)展智能化教育領(lǐng)航名校長(cháng)和名師培訓，打造智能化教育領(lǐng)航團隊。指導有條件的縣區和學(xué)校開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)能力提升培訓，打造一批基于信息技術(shù)開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)的'骨干教師和示范學(xué)校，推動(dòng)信息化教學(xué)創(chuàng )新發(fā)展。
四、主要措施
�。ㄒ唬╅_(kāi)展學(xué)校管理團隊信息化領(lǐng)導力提升行動(dòng)
鼓勵各級各類(lèi)學(xué)校試行首席信息官（CIO）制度，確保信息技術(shù)應用與學(xué)校各領(lǐng)域發(fā)展緊密結合；組建由校長(cháng)領(lǐng)銜的學(xué)校信息化管理團隊，在示范培訓的基礎上，逐級逐年推進(jìn)面向所有學(xué)校的管理團隊信息化領(lǐng)導力提升專(zhuān)項培訓。依據《中小學(xué)校長(cháng)信息化領(lǐng)導力標準（試行）》，將學(xué)校信息化發(fā)展規劃的制訂與落實(shí)作為培訓主線(xiàn)，指導管理團隊結合學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標，形成學(xué)校信息化發(fā)展規劃，推進(jìn)數字校園、智慧學(xué)校建設，探索教育、教學(xué)、教研、管理、評價(jià)等領(lǐng)域的創(chuàng )新發(fā)展，確定相應的信息化教學(xué)研修主題及教師培訓計劃。支持學(xué)校管理團隊落實(shí)信息化發(fā)展規劃，組織教師開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)應用培訓，有效提升管理團隊領(lǐng)導全校教師應用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)創(chuàng )新的能力。
�。ǘ╅_(kāi)展培訓團隊指導能力提升行動(dòng)
發(fā)揮各級電教、教研、師訓以及高等學(xué)校、教科研機構、教師培訓機構等專(zhuān)家的作用，選拔一線(xiàn)信息技術(shù)應用能力突出的學(xué)科骨干教師，專(zhuān)兼結合，建強省、市、縣三級工程實(shí)施培訓團隊。依據中省有關(guān)文件精神，面向各級工程實(shí)施培訓團隊進(jìn)行一輪信息化教育教學(xué)及工程組織實(shí)施等為主要內容的培訓，學(xué)習工程實(shí)施先進(jìn)地區的經(jīng)驗，切實(shí)提升團隊規劃制定、組織教研、指導校本研修、開(kāi)展校本應用考核等能力。指導學(xué)校選拔一線(xiàn)信息技術(shù)應用能力突出的學(xué)科教師，建強培訓骨干隊伍；采用專(zhuān)題研修、分類(lèi)培訓與學(xué)習共同體建設等模式，開(kāi)展培訓骨干隊伍專(zhuān)項培訓，推動(dòng)教師開(kāi)展應用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)的研究，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，提高學(xué)校骨干團隊應用信息技術(shù)進(jìn)行培訓設計、管理、評價(jià)以及指導學(xué)科教師信息化教學(xué)等的能力。
�。ㄈ╅_(kāi)展教師全員應用能力提升行動(dòng)
在學(xué)校管理團隊完成培訓，明確整校推進(jìn)能力提升目標任務(wù)的基礎上，以學(xué)校為單位申報研修主題和培訓需求，在縣級工程實(shí)施培訓團隊指導下，采取校本研修、區域教研、教師選學(xué)等多種方式，將集中培訓、網(wǎng)絡(luò )研修與實(shí)踐應用相結合，以學(xué)科信息化教學(xué)為重點(diǎn)，整校推進(jìn)開(kāi)展教師信息技術(shù)應用培訓。依據學(xué)校信息化發(fā)展規劃，組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團隊互助、整體提升”的研修共同體，以《中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應用考核規范》提出的教師信息技術(shù)應用三種環(huán)境下的四項能力為導向，開(kāi)展信息技術(shù)應用案例研討、課堂實(shí)錄分析等專(zhuān)題研修活動(dòng)，推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設備和學(xué)科軟件應用；推動(dòng)教師應用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間、教師工作坊、研修社區等，利用線(xiàn)上資源，結合線(xiàn)下研討，打造“技術(shù)創(chuàng )新課堂”，提高應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等的能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng )新。
�。ㄋ模╅_(kāi)展信息化教學(xué)幫扶行動(dòng)
結合我省教育脫貧攻堅任務(wù)，根據省內深度貧困地區鄉村學(xué)校實(shí)際需求，多層次、多學(xué)科、多方式開(kāi)展名師網(wǎng)絡(luò )課堂和遠程協(xié)同教研相結合的“雙師教學(xué)”模式教師培訓改革，加強鄉村教師信息化培訓精準幫扶工作。鼓勵城鄉之間校際合作，發(fā)揮國家級、省級教學(xué)成果獎、中小學(xué)教師信息技術(shù)應用創(chuàng )新實(shí)驗區及示范校等的引領(lǐng)作用，通過(guò)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與鄉村學(xué)�！敖Y對子”、建立“雙師工作坊”等方式，利用專(zhuān)遞課堂、同步課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò )課堂等，采取教師模仿名師網(wǎng)絡(luò )錄像，或者名師網(wǎng)絡(luò )錄像與當地教師輔導結合等模式開(kāi)展教學(xué)。鼓勵合作校教師組成協(xié)同教研共同體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修加強集體備課、研課、交流，遠程授課教師對鄉村教師進(jìn)行長(cháng)期陪伴式培訓，定向幫扶鄉村教師提高專(zhuān)業(yè)水平與信息技術(shù)應用能力，助力貧困、邊遠地區教學(xué)點(diǎn)及鄉村學(xué)校開(kāi)齊國家課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。延長(cháng)能力提升工程各承訓機構教師培訓平臺向鄉村學(xué)校教師開(kāi)放的時(shí)間，助力貧困地區鄉村學(xué)校教師提高教育教學(xué)信息化應用能力。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展信息化教學(xué)領(lǐng)航隊伍培養行動(dòng)
遴選高等學(xué)校、教科研機構、教師培訓機構、企業(yè)等組建高水平培訓團體，開(kāi)展信息技術(shù)支持的跨學(xué)科教學(xué)培訓，打造一批基于信息技術(shù)開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)的骨干教師，推動(dòng)信息化教育教學(xué)創(chuàng )新，全面提升學(xué)生核心素養。積極發(fā)掘中小學(xué)基于信息技術(shù)支持的跨學(xué)科教學(xué)優(yōu)秀示范案例，形成本地教師跨學(xué)科教學(xué)能力提升培訓資源，建設一批省級跨學(xué)科教學(xué)示范校。以人工智能、大數據、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎，依托各類(lèi)智能設備及網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展智慧教育創(chuàng )新研究；重點(diǎn)面向學(xué)校信息化基礎較好的中小學(xué)校長(cháng)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)骨干教師開(kāi)展引領(lǐng)性信息化教學(xué)研修，推動(dòng)教育理念與模式、教學(xué)內容與方法的變革創(chuàng )新，優(yōu)化課程教學(xué)結構，積累一批可操作、易推廣的先進(jìn)經(jīng)驗與優(yōu)秀案例；開(kāi)展人工智能助推教育領(lǐng)導力和教育教學(xué)能力示范培訓，幫助參訓校長(cháng)、教師形成智能化教育意識，掌握智能化教育工具，提升解決教育教學(xué)問(wèn)題的能力。
�。╅_(kāi)展教師培訓資源建設行動(dòng)
以信息化教學(xué)方法創(chuàng )新、精準指導學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為重點(diǎn)，依據教師信息技術(shù)應用能力標準和實(shí)際應用水平，統籌做好教師信息素養培訓資源建設。圍繞教育部20xx年印發(fā)的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力標準（試行）》和中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應用考核能力點(diǎn)，遴選培訓機構優(yōu)質(zhì)資源，引進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)應用慕課資源。依托xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升監管服務(wù)平臺，建立優(yōu)質(zhì)培訓資源遴選機制，引入本省優(yōu)秀教學(xué)案例，吸收本周期優(yōu)秀生成性資源。向一線(xiàn)教師開(kāi)放資源，推送能力提升相關(guān)資源，為教師自主學(xué)習提供必要的條件。鼓勵學(xué)校、教師在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，逐步建立適合學(xué)校和教師自身發(fā)展需求的、涵蓋信息化教育教學(xué)理念、信息素養、學(xué)科教學(xué)軟件等方面的信息化教育教學(xué)資源庫。
�。ㄆ撸╅_(kāi)展信息技術(shù)校本應用考核行動(dòng)
根據教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力標準（試行）》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核規范》，制定出臺《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本應用考核指導意見(jiàn)》，指導市縣以促進(jìn)教師信息技術(shù)應用能力提升為目的，以教師在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合式教學(xué)環(huán)境和智慧教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)應用能力評價(jià)等為主要內容，制訂校本應用考核實(shí)施細則。校本應用考核由縣區統一安排組織，采取教師組內互評、學(xué)校骨干復評、縣級專(zhuān)家團隊審核認定、省市專(zhuān)家團隊抽查的方式進(jìn)行。教師在參加完不少于25學(xué)時(shí)的線(xiàn)上培訓任務(wù)后，依據學(xué)校研修目標和教研組研修任務(wù)，至少選擇2個(gè)能力點(diǎn)作為線(xiàn)下實(shí)踐活動(dòng)主要內容，通過(guò)研課、磨課、授課、評課等環(huán)節，最終將線(xiàn)下實(shí)踐內容轉化為成果提交到校本應用考核系統；校本應用考核結果以教師具有多媒體教學(xué)環(huán)境、混合式教學(xué)環(huán)境和智慧教學(xué)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導、學(xué)業(yè)評價(jià)的能力呈現；考核結果在教師教學(xué)評比、專(zhuān)家團隊遴選、教學(xué)名師評選等活動(dòng)中作為重要依據，并且作為xxxx年以后教師資格定期注冊主要指標之一，并列入學(xué)校管理團隊信息化領(lǐng)導力評估、學(xué)校信息化教學(xué)應用評估指標體系中。
�。ò耍╅_(kāi)展工程實(shí)施效益提升行動(dòng)
開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)應用案例、工程實(shí)施案例評選活動(dòng)，每年由各市向省級推薦參訓教師總數1%的教學(xué)應用優(yōu)秀案例和工程實(shí)施典型案例，由省教育廳組織專(zhuān)家進(jìn)行評審。開(kāi)展工程實(shí)施整校推進(jìn)示范校、示范縣區評選活動(dòng)，通過(guò)能力提升工程2.0監管服務(wù)平臺匯總各校、各縣區培訓數據，結合信息技術(shù)教學(xué)應用案例和工程實(shí)施管理案例評選結果、以及實(shí)地評估檢查等綜合評定。通過(guò)設立信息技術(shù)應用能力提升工程專(zhuān)項課題的形式，調動(dòng)教師學(xué)習研究的積極性，激發(fā)教師應用信息技術(shù)的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。每年定期組織全省工程培訓團隊、中小學(xué)教師赴工程實(shí)施管理案例評選優(yōu)秀縣區、學(xué)校進(jìn)行現場(chǎng)學(xué)習，交流經(jīng)驗。
五、工程保障
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導。省教育廳成立能力提升工程實(shí)施工作領(lǐng)導小組，辦公室設在教師工作處，負責能力提升工程的統籌規劃與管理，制訂能力提升工程規劃方案，利用信息化管理手段實(shí)施精細化管理，將信息技術(shù)應用能力培訓納入教師培訓必修學(xué)分，建立推動(dòng)學(xué)校與教師主動(dòng)應用信息技術(shù)的相關(guān)制度，健全完善教育系統網(wǎng)絡(luò )安全制度體系。執行辦公室設在省教育信息化管理中心，負責工程組織實(shí)施的具體工作。各市教育行政部門(mén)負責本地區能力提升工程的組織管理，統籌規劃好本市各縣區教師全員信息技術(shù)應用能力提升整校推進(jìn)的時(shí)間表和路線(xiàn)圖，做好本區域能力提升工程的監管評估，推動(dòng)教師信息技術(shù)應用能力提升；明確專(zhuān)門(mén)機構具體負責工程的組織實(shí)施和業(yè)務(wù)聯(lián)系工作。
�。ǘ┟魑氊��？h級教育行政部門(mén)是本地能力提升工程組織管理的責任主體，要完善制度、健全機制，調動(dòng)電教、教研、師訓等部門(mén)力量，科學(xué)統籌教師信息技術(shù)應用能力培訓項目，有效遴選學(xué)員，打造本地工程培訓團隊和整校推進(jìn)示范校，構建示范帶動(dòng)輻射體系。中小學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應用能力的關(guān)鍵節點(diǎn)，校長(cháng)是第一責任人，要制訂本校信息化發(fā)展目標和規劃，并組織開(kāi)展信息化教學(xué)校本研修和校本應用考核，落實(shí)教師全員培訓任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)校信息化教育教學(xué)水平。
�。ㄈ┞鋵�(shí)經(jīng)費。省級充分利用“國培計劃”等項目，做好省市縣三級工程培訓團隊培訓和整校提升示范性培訓，20xx年完成省市縣三級工程培訓團隊培訓和214所省級試點(diǎn)學(xué)校的整校推進(jìn)任務(wù)，為全面推動(dòng)能力提升工程實(shí)施打好基礎；支持56個(gè)國家級貧困縣區完成能力提升工程任務(wù)，20xx年，完成貧困縣轄區學(xué)�？倲�30%學(xué)校（1874所）的整校推進(jìn)，20xx年和xxxx年各完成貧困縣轄區學(xué)�？倲�35%學(xué)校（2186所）的整校推進(jìn)。地市及區縣要建立經(jīng)費分擔機制，將教育經(jīng)費向能力提升工程傾斜，全力保障教師全員培訓，支持教師信息技術(shù)應用能力提升典型培育和經(jīng)驗推廣；積極爭取社會(huì )力量支持中小學(xué)校信息化建設與教師信息技術(shù)應用能力提升，建立多元化籌資渠道，鼓勵各地教育行政部門(mén)與企業(yè)和社會(huì )機構合作，參與中小學(xué)教育信息化建設及教師信息技術(shù)應用能力提升培訓。20xx至xxxx年，各市分別完成轄區內20%、50%、30%學(xué)校的整校推進(jìn)任務(wù)；省市嚴格按照任務(wù)分解開(kāi)展整校推進(jìn)工作，各市年度推進(jìn)計劃和完成情況報省教育廳備案。中小學(xué)校要統籌整合多方資源，為本校教師學(xué)習和應用信息技術(shù)提供良好條件。
�。ㄋ模┍O管評估。省教育廳將加強對各市縣能力提升工程實(shí)施情況的監測、督導，定期匯總各地各校整校推進(jìn)情況，并進(jìn)行公布。通過(guò)招標遴選前組織專(zhuān)家對各培訓機構的資質(zhì)、資源、上年度的任務(wù)完成情況進(jìn)行審核，培訓過(guò)程中，組織專(zhuān)家到縣區、學(xué)校對機構專(zhuān)家力量、課程設置、資源提供等進(jìn)行檢查；培訓結束后，結合調查問(wèn)卷、各級培訓團隊實(shí)地檢查及各縣區優(yōu)秀課例參評情況等對培訓機構培訓服務(wù)能力進(jìn)行綜合評估。中小學(xué)校制定的學(xué)校信息化發(fā)展規劃由區縣工程實(shí)施培訓團隊進(jìn)行審核，在教師全員培訓、線(xiàn)下研修、校本應用考核過(guò)程中，由區縣培訓團隊全程進(jìn)行監管和督導。省、市培訓團隊根據各縣區工作安排，在培訓期間每縣區抽查3-5所學(xué)校檢查學(xué)校全員培訓的組織實(shí)施情況。檢查發(fā)現的問(wèn)題通過(guò)現場(chǎng)、書(shū)面等形式作以反饋。必要時(shí)進(jìn)行復查，確保培訓質(zhì)量。各市教育行政部門(mén)根據本地實(shí)際情況，做好能力提升工程實(shí)施規劃及整校推進(jìn)的時(shí)間表、路線(xiàn)圖，規劃方案和年度工作計劃總結報省教育廳審核；各縣能力提升工程規劃方案和工作計劃總結報市級教育行政部門(mén)審核，報省教育廳備案�？h區級教育行政部門(mén)要結合學(xué)校信息化發(fā)展規劃和自我測評，對學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力提升工作進(jìn)行過(guò)程督導和質(zhì)量評估，并將評估結果納入學(xué)校辦學(xué)水平評估和校長(cháng)考評的指標體系。
幼兒園信息技術(shù)整校推進(jìn)方案 篇3
根據教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》（教師〔xxxx〕1號）《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)〈xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》（xx教函〔xxxx〕266號）和《成都市教育局關(guān)于印發(fā)〈成都市中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》（成教函〔xxxx〕89號）文件精神，為全面提升我區中小學(xué)教師主動(dòng)適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革，加快信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新�，F將中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目實(shí)施方案公布如下：
—、實(shí)施目標
通過(guò)對區域骨干培訓團隊、學(xué)校信息化管理團隊、學(xué)校信息化骨干教師團隊的專(zhuān)項培訓，全面完成我區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力每人不少于50學(xué)時(shí)（其中線(xiàn)上課程不少于20學(xué)時(shí)，實(shí)踐應用不少于30學(xué)時(shí)）的全員培訓任務(wù)。建立協(xié)同培訓機制和教師信息技術(shù)應用能力考核機制，構建“實(shí)踐、實(shí)證、實(shí)效”的適應學(xué)校發(fā)展需求的整校推進(jìn)混合式研修新模式，提升管理團隊的`信息化領(lǐng)導力，培訓團隊的信息技術(shù)應用指導能力和教師信息化教學(xué)能力，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的創(chuàng )新發(fā)展。
二、主要任務(wù)
建強區級研訓團隊——以校為本，整校推進(jìn)，開(kāi)展教師全員培訓，提升信息化教學(xué)能力
三、參培對象
全區中小學(xué)、幼兒園教師（含所有普通中小學(xué)校、幼兒園、中職學(xué)校、特教學(xué)校以及社區治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。
四、考核認證
�。ㄒ唬┖细裾J定
測評結果由20課時(shí)線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò )課程培訓和30學(xué)時(shí)線(xiàn)下校本實(shí)踐應用（其中能力點(diǎn)實(shí)踐應用認證材料15學(xué)時(shí)，參加能力點(diǎn)的校本教研10學(xué)時(shí)，完成綜合應用能力點(diǎn)課堂實(shí)錄5學(xué)時(shí)）兩個(gè)板塊構成，認定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。
�。ǘ┳C書(shū)打印
由省級教育行政部門(mén)統一制定合格證書(shū)。
五、研修階段安排
培訓采取“集中面授+管理實(shí)踐”的混合模式。
第一階段：xxxx年1—4月，xx天府新區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目管理辦公室（簡(jiǎn)稱(chēng)項目辦）組織專(zhuān)家對學(xué)校信息化團隊進(jìn)行政策解讀與理念更新。
第二階段：xxxx年4—8月，新區“項目辦”對試點(diǎn)校參培教師情況進(jìn)行摸排，審核“整校推進(jìn)”方案，進(jìn)行全體管理員培訓。
第三階段：xxxx年9—12月，基于試點(diǎn)經(jīng)驗總結，組織學(xué)校教師（人數約為全區教師總數的60%）參與培訓，初步形成區域精品應用成果。
第四階段：xxxx年3—6月，組織余下學(xué)校教師開(kāi)始進(jìn)行項目實(shí)施，完成合格認定，形成可推廣應用成果。
第五階段：xxxx年6—12月，對全區教師信息技術(shù)能力提升2.0工程進(jìn)行全面總結，打印證書(shū)，梳理各校優(yōu)秀教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、個(gè)性化學(xué)科教學(xué)模式等實(shí)踐應用成果。
六、保障措施
加強組織領(lǐng)導，明確職責分工
加大經(jīng)費預算，確保經(jīng)費投入
開(kāi)展督導評估，營(yíng)造良好氛圍
幼兒園信息技術(shù)整校推進(jìn)方案 篇4
為貫徹落實(shí)《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施指南》要求，順利完成全體教師信息技術(shù)應用能力提升校本應用考核任務(wù)，根據《xx鎮中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施方案》，特制訂本方案。
一、考核目標
1、通過(guò)考核，完成每位教師30學(xué)分實(shí)踐應用學(xué)習任務(wù)。
2、通過(guò)考核，提升教師信息技術(shù)應用能力，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng )新。
3、通過(guò)考核，提高校長(cháng)信息技術(shù)領(lǐng)導力，提升各級培訓團隊的指導力。
4、構建“金字塔”學(xué)習共同體，讓信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)踐應用、校本研修形成常態(tài)。
二、考核對象
全鎮中小學(xué)幼兒園全體在編在崗教師。
三、考核時(shí)間
按照《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案》推進(jìn)進(jìn)度考核。
四、考核內容
以多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)維度的30項微能力為實(shí)踐應用考核重點(diǎn)，教師根據自選的微能力（合計不少于30學(xué)分），向學(xué)校提交能體現不同微能力的`教育教學(xué)成果參與考核。
五、實(shí)施流程
在鎮能力提升工程執行辦公室指導下，學(xué)校按照“鎮級規劃—團隊研修—教師實(shí)踐—學(xué)校評審”的流程組織實(shí)施校本應用考核工作。
1、鎮級規劃。2.0信息化項目推進(jìn)辦公室發(fā)揮規劃與指導作用，基于全縣《信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應用研修手冊》，引領(lǐng)教師信息技術(shù)應用培訓及實(shí)踐應用考核方向。
2、團隊研修。金字塔學(xué)習共同體發(fā)揮統整和協(xié)調作用，依據學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃與研修計劃，幫助教師結合實(shí)際制定個(gè)人信息技術(shù)應用能力提升目標，在此基礎上明確實(shí)踐應用考核申報點(diǎn)，結合本校選擇的研究模式，推進(jìn)教師信息技術(shù)與學(xué)科深度融合。
3、教師實(shí)踐。教師圍繞學(xué)科信息化教學(xué)創(chuàng )新目標，找準能力短板，主動(dòng)參與研修，積極實(shí)踐應用，形成信息化教育教學(xué)實(shí)踐成果，提交給學(xué)校并申報參與實(shí)踐應用考核，完成《信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應用研修手冊》提出的相關(guān)任務(wù)。
4、學(xué)校評審。學(xué)校管理團隊組建校內外結合的評審組（或委托鎮級培訓團隊），依據實(shí)踐應用考核規范，對教師提交的實(shí)踐證據進(jìn)行評估審核，反饋評估結果并提出實(shí)踐建議。
5、鎮級監督。采取專(zhuān)家組成員逐校逐人督查的方式，檢查驗收各校實(shí)踐應用考核結果，確�？己说目陀^(guān)有效。
6、考核結果。分為合格、不合格兩個(gè)等級，在分項發(fā)評價(jià)中，有一項不合格，視為實(shí)踐應用考核不合格。
六、結果應用
1、能力提升工程執行辦公室，對實(shí)踐應用考核結果驗收合格率，納入考核學(xué)校能力提升工程開(kāi)展情況指標體系。
2、對信息技術(shù)實(shí)踐應用考核合格的教師，由縣教育局印發(fā)教師所選各個(gè)微能力的認證證書(shū)。
3、學(xué)校建立教師個(gè)人應用能力提升電子檔案，記載實(shí)踐應用考核情況。通過(guò)制度建設、評優(yōu)考核、成果展示等多種方式豐富考核結果的應用，激發(fā)教師開(kāi)展信息技術(shù)應用和創(chuàng )新的積極性和主動(dòng)性。
4、整校推進(jìn)與實(shí)踐應用落實(shí)情況，列入年度教育督導和校長(cháng)年度考核內容。
七、鼓勵創(chuàng )新
學(xué)�？衫谩缎畔⒓夹g(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應用研修手冊》模式進(jìn)行考核，學(xué)校也可以選擇自主設計的實(shí)踐應用考核模式進(jìn)行考核。
幼兒園信息技術(shù)整校推進(jìn)方案 篇5
一、指導思想
認真貫徹上級文件精神，進(jìn)一步落實(shí)信息中心推進(jìn)意見(jiàn)，不斷加強我園教育信息化建設。根據幼兒園三年發(fā)展規劃關(guān)于信息化建設要求，以利用“賢資源” 開(kāi)展幼兒運動(dòng)的教育資源建設和應用為重點(diǎn)，統籌規劃，注重實(shí)效，創(chuàng )新發(fā)展，加快實(shí)現教育信息化，為全面推進(jìn)信息技術(shù)支持下幼兒運動(dòng)研究，全面提高教育質(zhì)量,努力打造信息化、數字化、現代化校園。
二、情況分析
目前看來(lái)，我園信息化設施的利用率較高，教師利用現代技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的意識和能力日益增強，以科研為導向推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)正在廣泛開(kāi)展，隨著(zhù)教育信息化應用的深入，我園的信息化建設還需要不斷地推進(jìn)。
優(yōu)勢分析：
1、健全管理網(wǎng)絡(luò )
領(lǐng)導重視，帶頭有力，工作制度建設健全有效。行政領(lǐng)導主持的一項市級重點(diǎn)課題《以“微信對對碰”家教指導模式促進(jìn)家園溝通的實(shí)踐研究》、一項區級重點(diǎn)課題《基于視頻案例的網(wǎng)絡(luò )教研模式研究》和兩項區級重點(diǎn)項目《視頻技術(shù)支持下的課例研究》、《基于視頻技術(shù)支持下幼兒行為觀(guān)察與解讀的研究》均已順利完成研究，每年的經(jīng)費投入能兼顧硬件、軟件、維護、培訓等方面。
2、完善設施設備
幼兒園對服務(wù)器進(jìn)行了升級，現已實(shí)現無(wú)線(xiàn)全覆蓋，校園室室通、班班通，添置多媒體活動(dòng)室的整套多媒體設備和燈光設備，設置專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)控室，以及整套錄播設備和相關(guān)配件。幼兒園配備數碼照相機4臺（其中兩架為專(zhuān)業(yè)級索尼攝像機）、智能點(diǎn)讀筆14支，每個(gè)班級及部分專(zhuān)用活動(dòng)室配備了55寸及以上的交互式觸摸液晶一體機，平板16臺、手持云臺4個(gè)，為園內各項活動(dòng)的正常開(kāi)展和信息收集提供了設備保障。
3、資源應用合理
幼兒園在園務(wù)、科研、師訓、家教和后勤等工作中從管理、組織、實(shí)施過(guò)程中都充分應用到了信息技術(shù)，全面實(shí)現數字化辦公，校園局域網(wǎng)的'作用最大限度地發(fā)揮。教育研究中運用視頻技術(shù)，對拍攝教師的執教過(guò)程或是利用微格記錄形式，并運用網(wǎng)絡(luò )教研開(kāi)展積極的討論，清晰、全面地對教師的指導過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評，有效提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，資源應用與課程管理、教師發(fā)展和幼兒發(fā)展等有效整合。
弱勢分析：
1、計算機終端數量數量還有待于進(jìn)一步擴充，無(wú)線(xiàn)覆蓋信號不穩，錄播設備使用率有待提高。
2、教師對于推進(jìn)教育信息化重要性和緊迫性的認識還有待于進(jìn)一步提高，信息技術(shù)在幼兒運動(dòng)活動(dòng)中有效運用還有待提高。
三、發(fā)展目標
1、充分發(fā)揮幼兒園現有的硬件、軟件資源，進(jìn)一步改善校園信息化環(huán)境，搭建專(zhuān)業(yè)視頻錄播平臺，實(shí)現教科研活動(dòng)的信息化。
2、以幼兒園龍頭課題《情境體驗中開(kāi)展幼兒定向運動(dòng)的實(shí)踐研究》為抓手，積極申報區級課題和區級信息化項目，加強信息技術(shù)與課程實(shí)踐、資源建設和應用的有機整合研究。
3、以幼兒園三年發(fā)展規劃為依據，以鞏固區信息化工作優(yōu)秀校為重點(diǎn)目標，結合園務(wù)工作重點(diǎn)，繼續完善幼兒園教育信息化環(huán)境、教育信息化應用平臺建設工作，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò )信息化在教學(xué)中的運用。
4、繼續提升教師信息素養，深入開(kāi)展現代化教育技術(shù)應用培訓，提高教師信息技術(shù)與課程的整合水平，更好的服務(wù)于教學(xué)和家園互動(dòng)等各項工作。
四、主要任務(wù)
具體詳見(jiàn)附頁(yè)“任務(wù)安排表”，并根據上級文件精神和幼兒園實(shí)際工作開(kāi)展進(jìn)行相應微調。
五、保障措施
1、健全機構，夯實(shí)責任。成立信息化領(lǐng)導小組（由園長(cháng)擔任組長(cháng)）和信息化工作小組（由園級分管領(lǐng)導擔任組長(cháng)，幼兒園行政班子領(lǐng)導以及信息化技術(shù)骨干為組員），兩個(gè)小組分工合理、職責明確，為信息化工作的扎實(shí)有序開(kāi)展提供保障。
2、落實(shí)經(jīng)費，加大投入。落實(shí)經(jīng)費投入制度，規范管理使用信息技術(shù)教育經(jīng)費。提前對下一年經(jīng)費投入進(jìn)行預算，設立重點(diǎn)項目和一般項目進(jìn)行，經(jīng)費投入大于等于生均經(jīng)費的6%。投入兼顧硬件、軟件、維護、培訓等方面，做到專(zhuān)款專(zhuān)用，使用合理。
3、加大考核，嚴格獎懲。幼兒園把信息技術(shù)的學(xué)習、應用與研究工作納入工作考核中，與教師簽訂崗位目標任務(wù)書(shū)，定期進(jìn)行檢查考核。對工作成績(jì)突出的，給予表彰獎勵。
幼兒園信息技術(shù)整校推進(jìn)方案 篇6
進(jìn)入信息時(shí)代，計算機正迅速地改變著(zhù)人們的生活、學(xué)習、工作方式。幼兒園如果要實(shí)現可持續發(fā)展的目標，就必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，抓住機遇，勇于創(chuàng )新和探索，走出自己的信息化幼兒園建設之路。
在辦園過(guò)程中，幼兒園始終將信息化建設放在至關(guān)重要的位置上。園長(cháng)親自擔任信息化建設工作小組組長(cháng)，負責整個(gè)幼兒園信息化建設的規劃和對信息化工作實(shí)施指導。由于意識上重視，行動(dòng)上落實(shí)，保證了我園信息化建設能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，我園信息化建設發(fā)展迅速。
一、信息技術(shù)裝備建設
20xx年建園初，我園只有1臺計算機，1臺打印機，教學(xué)用多媒體電視機12臺，EVD播放機12臺。到20xx年7月，我們已建成信息技術(shù)教室1間，綜合活動(dòng)廳一間。配備電腦58臺（其中學(xué)生用機35臺）。購置了多媒體一體機一臺，交互式電子白板一套，數碼照相機1臺，錄像機1臺，校園音響系統一套，電子監控系統3套，并且接入了互聯(lián)網(wǎng)。信息技術(shù)環(huán)境的優(yōu)化，已能夠完全滿(mǎn)足教師利用信息技術(shù)設備開(kāi)展教育活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒園集體活動(dòng)需要，滿(mǎn)足幼兒園管理的需要。
二、信息技術(shù)技能應用
信息化建設中最關(guān)鍵的因素是人，人的觀(guān)念和能力決定著(zhù)信息化建設的成敗。信息化的時(shí)代需要老師具有信息化的執行力。為此，我園認真落實(shí)《信息技術(shù)培訓制度》，推動(dòng)了信息技術(shù)的運用。通過(guò)培訓，領(lǐng)導成員已能夠應用信息技術(shù)進(jìn)行數字化管理，100%的老師都能運用多媒體技術(shù)開(kāi)展幼教活動(dòng)。
1.構建幼兒園數字化管理平臺，優(yōu)化科學(xué)現代的管理環(huán)境，初步實(shí)現了幼兒園信息管理的規范化和行政管理智能化。根據我園管理信息化實(shí)際情況，建立健全了操作性強、具有實(shí)用價(jià)值的各項信息化管理規章制度，利用計算機在網(wǎng)絡(luò )上建立教職工和幼兒電子檔案，管理幼兒的學(xué)籍和教職工檔案，利用短信平臺向家長(cháng)發(fā)送通知、進(jìn)行宣傳。與此同時(shí)，我們將幼兒園保教保育、人事檔案、衛生保健、安全保衛等一系列的資料進(jìn)行電子分類(lèi)整理，建立了電子案卷目錄，提高了幼兒園科學(xué)管理的實(shí)效性和廣泛性。運用互聯(lián)網(wǎng)數字化辦公系統、數據庫等現代化工具，使幼兒園的教學(xué)和園務(wù)管理工作更科學(xué)和高效。
2.創(chuàng )設有利于教師和幼兒發(fā)展的溝通平臺，提升辦園的社會(huì )效益。在信息技術(shù)環(huán)境中，教師不僅需要現代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀(guān)念和理論去審視和指導保教保育活動(dòng)中的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節。幼兒園為教師創(chuàng )設的信息技術(shù)環(huán)境下的溝通平臺，實(shí)現了教師間的專(zhuān)業(yè)溝通。隨著(zhù)教師信息技術(shù)水平的不斷提高，我們開(kāi)展了多種形式的信息化交流活動(dòng)，如通過(guò)QQ群開(kāi)展教研活動(dòng)和話(huà)題討論活動(dòng)，通過(guò)交流提升了教師的`專(zhuān)業(yè)素養。建設多方交流的育人環(huán)境。通過(guò)多種信息化形式實(shí)現與家長(cháng)的全面、便捷溝通。在與家長(cháng)溝通的過(guò)程中，我們采用了多種方法，如QQ、微信、幼兒電子成長(cháng)檔案。通過(guò)有針對性的溝通，讓家長(cháng)了解幼兒園信息、孩子在園的狀態(tài)。同時(shí)教師從多角度全方位給予家長(cháng)有針對性的教育建議，拓展了幼兒教育范疇，取得了良好的效果。
3.創(chuàng )設信息技術(shù)環(huán)境下的資源共享平臺，促進(jìn)教師掌握現代教育技能的專(zhuān)業(yè)化。教師的資源平臺是我園教師之間進(jìn)行資源共享的主要陣地，包括環(huán)境創(chuàng )設、圖庫資源、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、玩教具制作、專(zhuān)題研究、教師文案，內容非常豐富。從簡(jiǎn)單的圖片羅列到PPT課件的制作，到現在最廣泛應用的交互式電子白板的使用。教師可以隨時(shí)從平臺獲取資源信息加以運用，通過(guò)信息技術(shù)手段提高課堂活動(dòng)的效率。既鍛煉了教師，同時(shí)也促進(jìn)了孩子的發(fā)展。
4.網(wǎng)絡(luò )的運用，最大限度地發(fā)揮現代信息技術(shù)的作用，方便了教育管理者監督檢查教師培訓提高，又為教師獲取更多更好的教育資源提供了極大的便利。
5.大班開(kāi)設信息技術(shù)課程，為孩子獲取知識，了解社會(huì )，打開(kāi)了一條通道，為他們融入社會(huì )提供了幫助。
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