公開(kāi)課評課稿模板
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的公開(kāi)課評課稿模板，歡迎閱讀與收藏。
公開(kāi)課評課稿模板1
短小、深奧的文言文，經(jīng)我校鄒紅霞老師的真情演繹，撥響了全體聽(tīng)課老師和學(xué)生們的心弦，讓我們?yōu)橹鸷�、惋惜、悲嘆。伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓，然而弦盡音未盡，那余音卻久久縈繞我們的耳際，彈之不走，揮之不去。這就是鄒老師在《伯牙絕弦》的教學(xué)中為我們奏出的優(yōu)美動(dòng)人的樂(lè )曲！
走進(jìn)鄒老師的課堂，我仿佛聽(tīng)到了伯牙優(yōu)美的琴聲，看到了伯牙因子期的離去喟然長(cháng)嘆、悲切傷感的神情。也深深感受到知音難求的那種渴望、失落的心境……
鄒老師的課，之所以給我們留下這么深的印象，我覺(jué)得與教師對文本的挖掘、領(lǐng)悟得深入、透徹是密不可分的，是教師巧設情境，精心構建教程的結果。
一、游戲導入激發(fā)興趣
一開(kāi)課，教師就指出我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)中國的語(yǔ)言文字是有顏色、有聲音、有畫(huà)面、有情節，甚至是有味道的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，出示詞語(yǔ)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)清風(fēng)徐徐我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)炊煙裊裊我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)高山流水我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，以游戲的.形式，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中開(kāi)始了學(xué)習。
二、以讀代講回歸自然
整堂課，教師引導學(xué)生朗讀課文的遍數不下二十遍。從剛開(kāi)始接觸課文時(shí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)用老祖宗的方法我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)自讀到指名讀、分組讀、男女讀、全班齊讀；從要求讀通順，讀流利，到讀得有節奏，再到一句一句感悟讀，引讀，配樂(lè )讀等。每次的朗讀并不是簡(jiǎn)單機械的重復，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一條我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)情感我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)主線(xiàn)緊緊地牽引，那就是教師抓住文本的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)情脈我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)——伯牙與子期的心心相通，花大力氣地品味語(yǔ)言的情思，在不經(jīng)意間，學(xué)生的真情自然地流淌出來(lái)了。
三、抓住重點(diǎn)品出意境
整堂課，教師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生如同暢飲著(zhù)一杯醇香的酒，品味著(zhù)一杯清香的茶，在字里行間，去品讀，去感悟。如讓學(xué)生品味三個(gè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)善我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)字，每次的意思有什么不同；在現代文中，這個(gè)字的意思又是什么；從哪些地方可以看出我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。這一品，讓學(xué)生深切感受到伯牙琴技的高超，子期對伯牙琴聲的喜愛(ài)，以及他們之間的情誼。學(xué)生我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)善哉我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)之聲自?xún)刃挠芍缘匕l(fā)出，一次又一次，不絕于耳。在此基礎上，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)伯牙所念，子期必得之我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的理解水到渠成。再如，讓學(xué)生想象：伯牙破琴絕弦，終身不復鼓，不復鼓的僅僅是琴嗎？通過(guò)想象說(shuō)話(huà)，再一次讓學(xué)生深切感受到伯牙失去知音的那種刻骨銘心的痛。這一品味，讓學(xué)生的情感得到了升華：那就是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)千古知音最難覓我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，珍惜擁有，珍惜友情。
四、課外拓展畫(huà)龍點(diǎn)睛
教師在教學(xué)中，多次設計了讓學(xué)生閱讀課外資料的環(huán)節。如我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)文中并沒(méi)有直接寫(xiě)伯牙的善鼓，你能給大家介紹一下嗎我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)伯牙與子期故事千古流傳，誰(shuí)來(lái)講一講他們的故事我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。這些安排，不僅體現了教師大語(yǔ)文觀(guān)的教學(xué)理念，還進(jìn)一步調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生理解什么叫我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)知音我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)千古知音最難覓我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)作了很好的鋪墊。而我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)子期墓前，伯牙寫(xiě)下了一首短歌我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)材料的引入，加上教師飽含深情的朗讀，則真正起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛、感人肺腑的功效。
教師能夠把自己的情感深深地融入到文本中，讓學(xué)生通過(guò)讀中感悟，在不知不覺(jué)中實(shí)現了學(xué)生、教師與文本的思想交流和心靈沐浴，真正達到了突顯語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效的目的。
公開(kāi)課評課稿模板2
隨感今天上午的三節課，我們的三位老師同上《通分》。各位教師貫穿我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)自主、合作、探究我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)理念。
他們不同的教學(xué)設計，不同的教學(xué)構思，不同的教學(xué)方法，使我們聽(tīng)課者真正感受到數學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。教師從容不迫，適時(shí)發(fā)揮，教學(xué)語(yǔ)言和藹可親，給人如沐春風(fēng)之感；學(xué)生活潑好動(dòng)，積極參與學(xué)習過(guò)程，學(xué)生學(xué)習的主人翁意識躍然紙上。這些給我們留下深刻的印象。
我覺(jué)得三位老師對新課程理念的領(lǐng)會(huì )是深刻的，教學(xué)方法把握得當，營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習氛圍，體現了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)尤其是翁學(xué)兵老師的課，思路清晰，由通分的概念自然引到通分的方法，通過(guò)舉例，讓學(xué)生明白了公分母取最小公倍數比較簡(jiǎn)便，特別討論了學(xué)生練習中易錯的題，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，引導學(xué)生步步深入理解，扎實(shí)掌握，知識目標落實(shí)的比較到位。在教學(xué)中，教師只是起著(zhù)主導作用，學(xué)生的積極參與發(fā)揮了主體作用，調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。作為新教師，我要學(xué)習的還有很多，比如如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，如何進(jìn)行設計課堂教學(xué)以達到更好的教學(xué)效果。
卜老師的.課的設計大膽、開(kāi)放，在教學(xué)方法上給我一種全新的感受，她的課建立在學(xué)生認真預習的基礎上，充分體現了學(xué)生是課堂主體的教學(xué)原則，對提高學(xué)生的自學(xué)能力有很大的幫助，體現了素質(zhì)教育的原則。對于高年級的學(xué)生，教師是可以適當培養學(xué)生的預習能力，但有的學(xué)生在老師布置了預習作業(yè)后，打開(kāi)課本隨便看看，走馬觀(guān)花，預習完畢。在平時(shí)教學(xué)中，這樣的現象也比較常見(jiàn)，這就需要教師不斷引導，教給學(xué)生科學(xué)的預習方法，使學(xué)生能合理地選擇和運用恰當的方法進(jìn)行有效地預習，取得良好的預習效果。
在平時(shí)教學(xué)中，可以選擇一些學(xué)生容易理解的內容讓學(xué)生先進(jìn)行預習，要求學(xué)生讀課本，問(wèn)問(wèn)自己我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我看懂了什么我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我還有什么沒(méi)有不懂我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我還想了解什么我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感知、理解新知識，同時(shí)找出自己不理解的難題、有疑問(wèn)的地方，以便聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)解決。培養學(xué)生多渠道去探索新知，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
通過(guò)預習方法的指導、訓練，可以使學(xué)生學(xué)會(huì )預習，提高課堂學(xué)習效率，更扎實(shí)地掌握知識。教師在課堂上可以根據大多數學(xué)生的預習情況提出問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)再進(jìn)行更深入地講解，使學(xué)生的知識得到全面掌握。
外出聽(tīng)課學(xué)習，收獲不少，以上是我個(gè)人想法。作為新教師，我也繼續在實(shí)踐中不斷探索。
公開(kāi)課評課稿模板3
在我校的自主高效課堂展示課中，秦淑麗老師的《分數和小數的互化》給我留下深刻的印象。
這節課有兩個(gè)知識點(diǎn)，一個(gè)是分數化成小數；一個(gè)是小數化成分數。這兩部分各有各的難點(diǎn)和易錯點(diǎn)。秦老師上的這節課充分體現了自主、高效的特色。在預習的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、自主探究、交流匯報、說(shuō)練結合等不同形式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習過(guò)程，高效率的完成這節課的學(xué)習任務(wù)。整節課老師上的輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。
其中有一個(gè)片段與大家共享：
師：小組之間交流過(guò)了預習情況，知道我們今天要學(xué)習的內容是什么？
生回答后。師板書(shū)課題《分數和小數的`互化》
出示例題：把下面的分數化成小數。
0．7 0．18 0．005
讀題后獨立練習。指名上臺板演。
0．7=7/10 0．18=18/100
0．005=5/1000
師：觀(guān)察剛才這幾位學(xué)生的板書(shū)，你有什么發(fā)現？
生：我發(fā)現一位小數化成的分數的分母是10，兩位小數化成的分數的分母是100，三位小數化成的分數的分母是1000。
師：有不同意見(jiàn)嗎？
生：我還可以這樣表示0．18=9/50 0．005=1/200我把它化成了最簡(jiǎn)分數
師：把一個(gè)小數化成一個(gè)分數要不要化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分數？
學(xué)生也不知道到底該不該化成最簡(jiǎn)分數。
師：請打開(kāi)課本讀書(shū)上的一段話(huà)。
學(xué)生讀過(guò)書(shū)上的提示后明白一般把一個(gè)小數化成一個(gè)分數時(shí)，沒(méi)有特別要求，就化成最簡(jiǎn)分數。
評析：在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有老師的講解。只是學(xué)生探究、討論從而獲得知識。也發(fā)現這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的預習效果是不一樣的。有的學(xué)生通過(guò)預習能讀懂課本的內容，并根據同學(xué)之間的交流，逐步理解新知。但有的學(xué)生讀不懂或不理解課本內容，對新知一知半解。正是這樣的學(xué)生需要老師的點(diǎn)播。所以，老師適時(shí)的提出問(wèn)題，讓學(xué)生在交流中感受，在爭論中加深理解新知。
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