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數學(xué)公開(kāi)課的評課稿優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)評課稿是必不可少的，在當前新課程改革的背景下，客觀(guān)、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義。寫(xiě)評課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的數學(xué)公開(kāi)課的評課稿優(yōu)秀，歡迎大家分享。
數學(xué)公開(kāi)課的評課稿優(yōu)秀1
這次有幸聽(tīng)了張教師的《解決問(wèn)題》一課，反思如下：
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情景。
在本節課課中，張教師圍繞著(zhù)教學(xué)目標，創(chuàng )設了一系列學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)的問(wèn)題情境，比如例題中的團體隊形問(wèn)題、練習中的晨跑問(wèn)題、家庭中的垃圾問(wèn)題、照片問(wèn)題、春游問(wèn)題等，學(xué)習材料充滿(mǎn)了真實(shí)感和親切感。學(xué)生根據這些材料提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，在這過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望，嘗到了成功的樂(lè )趣，增強了學(xué)生利用所學(xué)知識解決問(wèn)題的本事。這樣設計，不僅僅使教學(xué)變得更加生動(dòng)，并且在數學(xué)與生活實(shí)際問(wèn)題之間筑起了一座暢通的橋梁。
2、引導學(xué)生用語(yǔ)言準確、連貫地表述思維過(guò)程
在用兩步乘法計算解決問(wèn)題的過(guò)程中，張教師始終讓學(xué)生尋求多種方法來(lái)解決問(wèn)題，并在多種方法的尋找中，加強學(xué)生的說(shuō)理本事，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不一樣的方法所求的每一步分別表示什么，引導學(xué)生用語(yǔ)言準確、連貫地表述思維過(guò)程。
3、練習設計由淺入深，展示數學(xué)的應用價(jià)值。
本節課的練習即跑步問(wèn)題、家庭中的垃圾問(wèn)題、照片問(wèn)題、春游問(wèn)題由淺入深，創(chuàng )設的問(wèn)題情境具有靈活性、多變性。學(xué)生根據題目所供給的材料，去選擇、去優(yōu)化，尋找解決問(wèn)題的最佳策略，如最終的春游問(wèn)題，讓學(xué)生在尋找哪一種方法更省錢(qián)的過(guò)程中，尋找到了解決實(shí)際問(wèn)題的最佳策略。這樣教學(xué)不僅僅給學(xué)生萌發(fā)求異思維創(chuàng )造了一個(gè)廣闊的空間，并且也使學(xué)生切實(shí)地體驗到數學(xué)的應用價(jià)值，從而增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的'動(dòng)力和信心。
4、注意開(kāi)展小組學(xué)習，培養學(xué)生的合作精神。
在課堂上以小組活動(dòng)為主體，創(chuàng )造了一種和諧的、民主和學(xué)習氛圍。每個(gè)問(wèn)題的提出，先是由學(xué)生獨立思考，再到同桌商討，最終再小組合作解決。在小組學(xué)習的過(guò)程中，增強學(xué)生的合作本事，與別人交流的本事。異常是最終一個(gè)旅游問(wèn)題，學(xué)生一開(kāi)始沒(méi)有想到買(mǎi)團體票，他們覺(jué)得沒(méi)有到50人，就不能買(mǎi)團體票，經(jīng)過(guò)小組討論，他們覺(jué)得能夠加兩個(gè)教師，最終又想到能夠多買(mǎi)兩張票來(lái)湊足50個(gè)人。在小組合作中，他們的思維更開(kāi)闊了，數學(xué)應用本事也更強了。
可是，我在那里也碰到了預設與課堂生成的矛盾。我在預設中先告訴學(xué)生：教師是免票的。但上課時(shí)由于緊張，忘記告訴學(xué)生，在反饋時(shí)，學(xué)生想到能夠加兩個(gè)教師，我本能夠順著(zhù)學(xué)生的思路，就加兩個(gè)教師湊足50個(gè)人。但我想著(zhù)自我的預設，就生硬地告訴學(xué)生說(shuō)教師是免票的，錯過(guò)了課堂生成精彩的好機會(huì )。事后我想了一想，能夠在學(xué)生說(shuō)加兩個(gè)教師，
贊同學(xué)生的做法后，再次提出如果教師免票的話(huà)，怎樣辦？再讓學(xué)生思考。這樣整節課可能更完善。
數學(xué)公開(kāi)課的評課稿優(yōu)秀2
觀(guān)摩了大班數學(xué)活動(dòng)《裙子中的秘密》，我談一點(diǎn)個(gè)人的看法。具體分以下幾個(gè)方面來(lái)評述：
一、選材貼近生活。
《幼兒園教育指導綱要》提出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。生活中，孩子們隨時(shí)會(huì )觀(guān)察到、感受到有規律的排序的物體給我們生活帶來(lái)的美感和節奏感。所以我們可以發(fā)現趙老師選取的這個(gè)內容來(lái)源于生活。另外，趙老師在活動(dòng)設計時(shí)充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗，利用孩子平時(shí)經(jīng)常體驗的過(guò)生日這個(gè)情節來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，一方面貼近孩子的生活，另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習、發(fā)現的樂(lè )趣。
二、目標制定合理
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，那么從王老師對此次活動(dòng)的教學(xué)目標制定來(lái)看，是全面、具體的，她從能力、知識、情感來(lái)制定的，在目標的制定時(shí)也考慮到了大班孩子的年齡特點(diǎn)和認知規律。在活動(dòng)中，趙老師也緊緊圍繞著(zhù)目標來(lái)開(kāi)展每個(gè)環(huán)節。
三、過(guò)程注重探究
陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現的，他自己所求來(lái)的`知識才是真知識，他自己所發(fā)現的世界才是他的真世界�！壁w老師非常注重孩子探究能力的培養，為幼兒提供了便于探究的操作材料，鼓勵幼兒通過(guò)直接操作材料，去觀(guān)察、去發(fā)現、去思考，滿(mǎn)足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的欲望。趙老師始終為孩子創(chuàng )造一個(gè)輕松的學(xué)習氛圍，讓孩子主動(dòng)參與到觀(guān)察、分析、探究的學(xué)習活動(dòng)之中。通過(guò)孩子動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗科學(xué)探究的過(guò)程，同時(shí)體驗成功的樂(lè )趣。實(shí)現了“孩子是科學(xué)學(xué)習的主體�！薄翱茖W(xué)學(xué)習要以探究為核心”這一理念。
四、環(huán)節緊湊有序。
本次活動(dòng)設計條理清楚、從易到難、層次分明。趙老師從“發(fā)現裙子中的秘密”引起孩子“找秘密”的興趣；隨后又通過(guò)孩子的觀(guān)察、老師的總結得出排序的規律一般可以分成這么幾大類(lèi)；接著(zhù)再通過(guò)孩子的探究、合作操作，感知按照一種規律排序可以有不同的方式方法，充分發(fā)散了孩子的思維；最后又回歸到生活，激發(fā)起孩子繼續尋找生活中的排序現象的興趣。整個(gè)課堂教學(xué)有序有線(xiàn)、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣，活動(dòng)效果好。為孩子的可持續發(fā)展奠定了很好的基礎。
數學(xué)公開(kāi)課的評課稿優(yōu)秀3
今天上的《百分數的意義和寫(xiě)法》一課，這一課的主要學(xué)習任務(wù)是：百分數的意義和寫(xiě)法，這是本單元的重點(diǎn)。百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，它是兩個(gè)數的比率。因此，百分數的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解它的本質(zhì)屬性。而學(xué)好百分數的意義，是學(xué)生學(xué)好百分數知識的基礎和關(guān)鍵。結合課后老師們的評課發(fā)言，我總結自己的看法如下：
一、陸主任：
吳老師對新課程目標的把握比較到位。通過(guò)具體實(shí)例，始終將學(xué)生置身于所創(chuàng )設出的各種情境中，便于學(xué)生理解和掌握百分數的意義，并能逐步地進(jìn)行抽象、概括。在問(wèn)題沖突中尋求解決問(wèn)題的方法，并從比較結果的方便出發(fā)，把這些分數改寫(xiě)成分母是100的.分數，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這里表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾，然后引導學(xué)生加深認識這各表示什么，思考它們都有什么共同的地方，抽象并使學(xué)生明確：它們都是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫做百分數。并通過(guò)找關(guān)鍵字、詞，強調百分數是比率，是兩個(gè)數比較的結果。這樣，一方面可以使學(xué)生由具體到抽象，逐步理解和掌握百分數的意義，為后面的百分數的計算打好基礎；另一方面可以使學(xué)生逐步認識綜合、抽象和概括等思維方法。
二、王會(huì )標：
本課的教學(xué)重點(diǎn)一是百分數的意義，二是百分數的寫(xiě)法，吳老師在教材的處理上，能根據學(xué)生的學(xué)習基礎和年齡特點(diǎn)合理安排，扶放結合，詳略得當。課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性，既有促進(jìn)學(xué)生對百分數含義的理解，讓學(xué)生牢固掌握百分數概念的練習，也有鞏固百分數讀寫(xiě)的練習。
三、蒙祥軍：
教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，對于學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時(shí)、恰當的評價(jià)，較好地調控課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng )設了輕松的學(xué)習氛圍。
四、李顯勇：
練習設計簡(jiǎn)約而豐滿(mǎn)。在練習設計時(shí)，王老師把練習的素材做到了“簡(jiǎn)約而豐滿(mǎn)”。通過(guò)寫(xiě)分數，判斷，根據成語(yǔ)猜百分數，即鞏固了讀寫(xiě)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，而且進(jìn)行了意義的感悟和理解，特別時(shí)猜百分數環(huán)節的設計，學(xué)生興趣盎然地對所學(xué)知識的運用，達到事半功倍的效果。
五、汪靜：
吳老師不僅僅是在教數學(xué)，而是通過(guò)數學(xué)知識教育學(xué)生如何做人，同時(shí)還注重對學(xué)生能力的培養并對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
六、其他教師：
1．感覺(jué)課堂教學(xué)中的板書(shū)有點(diǎn)亂，如果能將所學(xué)知識點(diǎn)加以整理，全盤(pán)出示在黑板上，對學(xué)生進(jìn)一步掌握新知有好處。
2．教學(xué)百分數的引入，我倒是建議從生活中找出含有百分數的例子，初步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )其含義，可以從求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾引進(jìn)，便于比較，才改寫(xiě)成分母是100的分數，從而引出百分率。
3、前面的周長(cháng)與面積建議不放在本節課上講評。
數學(xué)公開(kāi)課的評課稿優(yōu)秀4
xxxx年10月17日，本人有幸參加了全區小學(xué)數學(xué)“統計與概率”教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，聽(tīng)了兩節精彩的數學(xué)課。兩位老師精心準備，運用多種教學(xué)手段，創(chuàng )設了豐富、生動(dòng)的教學(xué)情境，設計了新穎、活潑的學(xué)生活動(dòng)，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。這兩位老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)理念，深深地打動(dòng)著(zhù)我，聽(tīng)了這兩節課，讓我受益匪淺。下面，我就談?wù)勎覍橇杵G老師這節《分段整理數據》這節課的幾點(diǎn)看法。
一、創(chuàng )設有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
吳凌艷老師是一位非常優(yōu)秀的教師，是我們學(xué)習的榜樣，她的課讓人聽(tīng)起來(lái)耳目一新，非常得貼近學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗。教師先是提供了為鼓號隊員買(mǎi)服裝這一現實(shí)情境，引導學(xué)生要先收集數據，使學(xué)生能想到要按身高數據分段整理，感受分段整理的必要性。由此可以把他們的服裝分為三類(lèi)，大號、中號、小號，引導學(xué)生思考可以通過(guò)什么方法來(lái)記錄，想到可以用畫(huà)“正”字法來(lái)記錄，讓學(xué)生體驗畫(huà)“正”字法整理數據的優(yōu)越性，最后引導學(xué)生自主分段整理數據，完成統計表，分析整理后的數據，根據分析結果解決實(shí)際問(wèn)題。吳老師選擇學(xué)生所熟悉的、蘊含數學(xué)內容的生活情境，讓學(xué)生結合親身經(jīng)歷，加深學(xué)生對所學(xué)數學(xué)知識的感悟，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生探索新知的積極性。
二、探究有效的學(xué)習過(guò)程，挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能
吳老師在引導學(xué)生探究怎樣用“正”字法來(lái)記錄，怎樣能做到不重復、不遺漏這一問(wèn)題上，讓學(xué)生通過(guò)通過(guò)操作實(shí)踐得出畫(huà)“正”字法的方法，要按順序找，可以左手指著(zhù)數據，右手畫(huà)“正”字法，還可以在原始數據上面做點(diǎn)標記，讓學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中，體驗怎樣做才能保證不重復、不遺漏。這一過(guò)程學(xué)生做的都很仔細，非常好。吳老師在課堂展示活動(dòng)中，也都是有目的收集，在統計鼓號隊服裝型號時(shí)候，先是展示了幾個(gè)只是把正字畫(huà)出來(lái)的同學(xué)，讓他們說(shuō)是怎樣來(lái)整理的'，最后展示了一個(gè)在“正”字后面把人數算出來(lái)的同學(xué)，這樣就能讓人一眼看出來(lái)各種型號的服裝有多少人了。讓學(xué)生比較哪種統計的方法更好些，一步一步讓學(xué)生完善這個(gè)表格，這都是吳老師智慧的表現，充分利用了學(xué)生的資源作為我們的教學(xué)資源。在吳老師的課堂上，學(xué)生學(xué)的都很輕松，情緒非常高漲，課堂氣氛很融洽。
三、合理安排有效的課堂練習，培養學(xué)生的思維能力
在這節課中，吳教師能根據教學(xué)的需要，設計練習，第1題是讓學(xué)生來(lái)統計一下兒童享受免票、半票、全票的各有多少人？這題非常有針對性，可以幫助學(xué)生總結分段整理的方法。吳老師又對統計表作了分析，特別對于制表時(shí)間的說(shuō)明，不能填錯了或者是忘記填了，統計的數據是我們現在的時(shí)間統計的，隨著(zhù)時(shí)間的變化我們統計的數據也會(huì )隨之變化，這一點(diǎn)我在以前的教學(xué)中就沒(méi)做強調，只是讓學(xué)生知道要填寫(xiě)現在的時(shí)間，而沒(méi)有講清楚時(shí)間的變化，統計出來(lái)的數據也會(huì )有變化。吳老師還很善于捕捉信息，能捕捉學(xué)生在課堂中的點(diǎn)滴思想，她能從學(xué)生回答的問(wèn)題中及時(shí)發(fā)現有價(jià)值的數學(xué)信息，馬上進(jìn)行總結提煉。
數學(xué)公開(kāi)課的評課稿優(yōu)秀5
今天在南校聽(tīng)了四節課，都是關(guān)于20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的計算課。四位老師的教學(xué)準備都很充分，環(huán)節設計合理、過(guò)程銜接過(guò)渡自然，引導及時(shí)，教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系融洽，互動(dòng)充分，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，努力實(shí)踐了生活化的學(xué)生課堂。學(xué)習效果理想。下面簡(jiǎn)單說(shuō)一下聽(tīng)課后的體會(huì )和收獲：
優(yōu)點(diǎn)：
1、信息窗的`使用充分，借助信息窗的生活化情景，引導學(xué)生在經(jīng)歷發(fā)現信息整理信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習9加幾、8加幾的計算。
2、倡導算法多樣化，尊重學(xué)生的個(gè)性化思考和選擇。注重及時(shí)反饋，了解學(xué)生學(xué)習情況
3、注重了算法的優(yōu)化。
4、自主、合作探究方式效果好。
5、教師的問(wèn)題引領(lǐng)到位，學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的提升。對學(xué)生的學(xué)習能夠及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，激勵性評價(jià)較多。
6、教師的板書(shū)引領(lǐng)直觀(guān)，富有指導性，重點(diǎn)突出。尤其是關(guān)于湊十法的過(guò)程的呈現，及用△代替物品來(lái)畫(huà)圖演示圈一圈，湊成十，直觀(guān)，導向性強。
7、學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成教育很及時(shí)。
8、學(xué)生的主體性強，計算能力、解決問(wèn)題能力得到進(jìn)一步提高。
9、練習設計題型比較豐富，圈一圈、算一算，看圖計算，看誰(shuí)算得快，題量充分。注重了練習的趣味化、針對性，層次性。
辛老師教學(xué)中在引導學(xué)生有序發(fā)現信息、整理信息并板書(shū)引領(lǐng)方面做得很好；禹老師把湊十法編成了順口溜，學(xué)生易記，值得學(xué)習。侯老師和宗老師注重了引導學(xué)生對湊十法的操作體會(huì )，讓抽象的知識直觀(guān)化，在體驗中進(jìn)一步感悟、內化湊十法；侯老師還注重了數學(xué)競爭情景的創(chuàng )設（數學(xué)城堡活動(dòng)），小組合作意識和能力得到進(jìn)一步提升。
宗老師在教學(xué)過(guò)程中對臨時(shí)出現的問(wèn)題及時(shí)調整教學(xué)過(guò)程，及時(shí)引導解決方面值得學(xué)習。
建議：
1、練習設計若增加解決生活化得問(wèn)題，效果更好。
2、稍加強主板書(shū)的突出，導向性更強。
以上僅是我個(gè)人的體會(huì )和建議，不當之處，敬請諒解！
數學(xué)公開(kāi)課的評課稿優(yōu)秀6
今天聽(tīng)了汪蕾老師執教的《乘法分配律》，汪老師的這節課，通過(guò)問(wèn)題設置，引導學(xué)生從生活問(wèn)題入手，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì )”，變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”。在老師的精心設計下，學(xué)生經(jīng)歷了“尋條件、設問(wèn)題、找方法、明規律、自總結”這樣一個(gè)知識形成的過(guò)程。學(xué)生自主探究的過(guò)程在整節教學(xué)過(guò)程中都得以體現�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)過(guò)程，這節課的亮點(diǎn)主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、數學(xué)問(wèn)題生活化，能力培養探究中
在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的平臺，以故事情景帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，引導學(xué)生從故事中找條件，設問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)拓學(xué)生思維。學(xué)生根據找出的條件和問(wèn)題，用不同的方法解決，從而發(fā)現（4＋2）×25=4×25＋2×25這個(gè)等式。通過(guò)自主探究，發(fā)現等式兩邊的運算順序，使學(xué)生初步感知“乘法分配律”。再讓學(xué)生“觀(guān)察這個(gè)等式左右兩邊的不同之處”，再次感知“乘法分配律”。
二、獨立探究自主學(xué)習搭好臺
汪老師要求學(xué)生觀(guān)察得到的兩個(gè)等式，提出“你有什么發(fā)現？”。此時(shí)學(xué)生對“乘法分配律”已有了初步感知，此時(shí)汪老師出示問(wèn)題（32＋4）×2○32×2＋4×2讓學(xué)生完成，通過(guò)計算再次找到相等關(guān)系。不過(guò)，如果能讓學(xué)生自己模仿，自己再寫(xiě)幾個(gè)類(lèi)似的.等式，學(xué)生的印象會(huì )更加深刻。
課堂中學(xué)生自主探究式的學(xué)習不是一句空話(huà)。，需要教師的精心設計，做好適時(shí)地引導，在這節課上，汪老師抓住學(xué)生的已有感知，通過(guò)“觀(guān)察這一組等式，你發(fā)現了什么”。為學(xué)生提供了發(fā)散的思維空間。提供猜測與驗證的機會(huì )，將學(xué)習的主動(dòng)權力還給了學(xué)生。學(xué)生的興趣激起了探究的火花。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了讓學(xué)生觀(guān)察思考、自主探究、合作交流的學(xué)習方式。提高了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
數學(xué)公開(kāi)課的評課稿優(yōu)秀7
本次青年教師課堂展示課活動(dòng)在學(xué)校教務(wù)處的精心組織和各位教師的精心準備下，開(kāi)展的很成功，根據教務(wù)處的統一安排，我就各位數學(xué)老師的課談幾點(diǎn)我個(gè)人粗淺的看法，如有不妥之處，請幾位教師不要介意，同時(shí)請各位領(lǐng)導和教師指正。
數學(xué)課總體呈現五大亮點(diǎn)：
一、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現了讓學(xué)生學(xué)習有用的知識這一先進(jìn)的課程理念。數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活，課程標準中明確地告訴我們：教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎的經(jīng)驗和學(xué)生原來(lái)的認知基礎上。各位數學(xué)老師都能恰當的運用身邊的教學(xué)素材，創(chuàng )造有趣的教學(xué)情景。
二、注重學(xué)生自主探索，三維目標得到充分體現。新課程標準對數學(xué)課的教學(xué)目標有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本數學(xué)知識和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和能力方面都得到發(fā)展。各位數學(xué)老師的課堂中，教師都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個(gè)問(wèn)題的解決，我們老師不是傳授現在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結合，充分獲取數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。江美春、陳志蕾的課中，她們都在不同程度上讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識，體驗知識的形成過(guò)程，獲得學(xué)習的。主動(dòng)權。
四、學(xué)習方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習難度，提高了學(xué)習效率。她們都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)將觀(guān)察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學(xué)習方法與之相結合，大大提高了學(xué)習效率。
五、數學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
這三位數學(xué)教師各有所長(cháng)，每節課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的`教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。她們語(yǔ)言?xún)?yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景，為學(xué)生對新知的探究和整節課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。教學(xué)環(huán)節緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的課上的很精彩。
當然，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美，所以我認為在以下幾方面還值得進(jìn)一步加強改進(jìn)和研討：
一、課前與學(xué)生交流互動(dòng)比較少。在課前多交流，會(huì )促使孩子們以最佳的心情無(wú)拘無(wú)束的投入到下面的學(xué)習活動(dòng)之中，也有利于教師克服自己的緊張情緒。
二、教師的評價(jià)激勵性語(yǔ)言較少，應該加強。
三、合作學(xué)習的過(guò)程還需進(jìn)一步優(yōu)化，特別是對合作學(xué)習進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。學(xué)生的合作學(xué)習，教師不是一個(gè)旁觀(guān)者，而要參與其中。
四、課堂中各環(huán)節過(guò)渡不夠自然，特別是在使用多媒體過(guò)程中，沒(méi)有能夠很好地進(jìn)行每個(gè)環(huán)節之間的過(guò)渡和銜接。
五、課堂細節關(guān)注不夠全面，比如在課件制作、板書(shū)、教態(tài)及專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)的使用上還有待進(jìn)一步提高。
總之，各位老師通過(guò)精心準備，分別為我們奉獻了精彩的一節課，從這些課中我們既看到了青年教師過(guò)硬的課堂教學(xué)能力和扎實(shí)的教學(xué)基本功，同時(shí)又為我們今后的教學(xué)思路指明了方向。希望全體數學(xué)教師以本次活動(dòng)為契機，在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加大課堂效率的有效性，逐步探索課堂教學(xué)的新路子，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。
一句話(huà)：教學(xué)是我們的事，教會(huì )了是高興的事，會(huì )教了是幸福的事！
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