小學(xué)英語(yǔ)試卷分析合集【15篇】
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，我們總免不了要接觸或使用試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。一份什么樣的試卷才能稱(chēng)之為好試卷呢？以下是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)試卷分析，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)試卷分析1
一、試題的特點(diǎn)
根據五年級學(xué)生心理和知識能力的發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課標的要求是繼續激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，掌握一定的語(yǔ)法知識，主要為時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)基本結構用法和日常用語(yǔ)的運用。使他們能準確讀準英語(yǔ)和運用英語(yǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎，在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力的考查。
二、總體分析：
五年級英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)的主要目的是考察學(xué)生對基本時(shí)態(tài)和常用詞的應用，因此，試卷出題思路非常明確。通過(guò)考試的形式來(lái)檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。
三、問(wèn)題分析
第一題，英漢互譯。大部分同學(xué)掌握得較好，失分較少。
第二題主要是考察學(xué)生對課文常用語(yǔ)的記憶能力。從卷面來(lái)看，學(xué)生們掌握得較好。
第三題看圖選詞，大部分同學(xué)掌握得較好，個(gè)別學(xué)生對詞義不了解，所以張冠李戴，失分不少。
第四題單項選擇。a和an的用法以及名詞性物主代詞和形容詞醒悟主代詞仍然有學(xué)生混淆。
第五題是單詞變形，答題情況不是太好，學(xué)生馬虎，將上一個(gè)提供的詞填寫(xiě)在下一個(gè)空中。由于分值較高，所以導致丟分過(guò)多。
第六題完成對話(huà)，整體很好，但是句子理解不好的，失分過(guò)多。
第七題閱讀，得分率較高。答案都可以在原文上找到。
總體來(lái)看，答題情況還不錯，但仍有不足。而且主要丟分原因在審題不清和語(yǔ)法運用上。
四、改正措施
根據試卷分析，多數考生對小學(xué)英語(yǔ)基礎知識和基本技能掌握較好。在小學(xué)需要掌握的一般的英語(yǔ)基礎知識和基本技能還要全面普及，不要兩極分化，教師應精講多練，要把英語(yǔ)作為一門(mén)科學(xué)去學(xué)習，應該培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合語(yǔ)言能力和實(shí)際應用能力，加強記憶單詞的教學(xué)，掌握單詞、詞組、句型、語(yǔ)法等全方面的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識和技能。
1、重視單詞、句子的'認讀和多題型練習。
2、分析學(xué)生訓練過(guò)程中出現的錯誤，缺陷與不足，培養學(xué)生仔細審題的習慣。
3、注意對重點(diǎn)題型的有效訓練和課文的背誦要求。做到精益求精，逐步授學(xué)生以解題技巧。
在今后的備課和上課中，我要更加認真地分析教材，找出哪些是可以留給學(xué)生的空間。設計大多數學(xué)生能夠參與的、貼近學(xué)生生活的、有趣味的學(xué)習活動(dòng)。平時(shí)重視訓練學(xué)生仔細認真的學(xué)習態(tài)度。
小學(xué)英語(yǔ)試卷分析2
一、整體來(lái)看。
本次命題體現素質(zhì)教育要求，加強考試內容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎知識和技能的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習。試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著(zhù)重考查學(xué)生聽(tīng)力、理解、運用語(yǔ)言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。
二、試題的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┳⒅亓嘶A知識的考查。
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容。如：聽(tīng)力題的一題、四題；筆試題的六題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
�。ǘB透了能力考查的要求。
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。英語(yǔ)教學(xué)根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養為主要目標。六年級英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。本次測試在試卷的問(wèn)題設計上，不僅突出了對學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)、能力的考察，而且增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。如：聽(tīng)力題部分；筆試題的6，7題等。
�。ㄈ�、融英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際，且體現了考查的全面性。
六年級英語(yǔ)的教學(xué)內容貼近學(xué)生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學(xué)生生活的原則，側重用已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識解決實(shí)際問(wèn)題，既源于課本，又高于課本，充分體現了素質(zhì)教育的內涵。同時(shí)，本次測試在全面考查學(xué)生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對學(xué)生應具備的基本文化素質(zhì)和能力進(jìn)行了全面考查�？傊�，整個(gè)試題的布局合理，題量適中，對教師的'教學(xué)及學(xué)生的后續學(xué)習都有一定的導向作用。
三、測試的總體情況分析。
本次測試，平均分82分，及格率為89.8%，優(yōu)秀率為39%。
四、各大題的做題情況分析與探究。
�。ㄒ唬�、聽(tīng)力部分。
聽(tīng)力測試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。失分的主要原因是個(gè)別學(xué)生粗心，沒(méi)有很好地領(lǐng)會(huì )題意。
�。ǘ�、筆試部分。
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查。共七大塊內容，分別為：（一）單選，較簡(jiǎn)單，做題情況較好。（二）用所給詞的正確形式填空，有一半的題目在期末單元試題上做過(guò)，除個(gè)別學(xué)生外，做的基本較好。（三）根據句意填入適當的單詞，學(xué)出問(wèn)答句，些整個(gè)句子，要分清男女，時(shí)態(tài)，因此我覺(jué)得是本次測試中最難的一道大題，寫(xiě)錯一個(gè)單詞就扣分，所以學(xué)生失分常見(jiàn)，成為考試中失分最多的一道大題。（四）句型轉換，失分率不高。（五）根據內容排序，準確率高。（六）補全對話(huà)，正確率較高。（七）閱讀理解，個(gè)別同學(xué)失分較高，失分原因是，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能很好的讀通短文，個(gè)別小題出現判斷錯誤。從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看，學(xué)生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語(yǔ)言綜合運用能力較差；從筆試第七題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。
五、教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
如何進(jìn)一步加強英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是我一直思考的問(wèn)題，也是我一直努力的方向，下面就我個(gè)人在教學(xué)中的一點(diǎn)兒做法跟大家談?wù)�，不足之處還望領(lǐng)導及各位老師批評指正：
1、努力更新語(yǔ)言教學(xué)觀(guān)念。為了更好地搞好教學(xué)，利用課余時(shí)間我努力學(xué)習英語(yǔ)《新課標》中的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種能力的培養。
2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力，同時(shí)營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習氛圍，提高學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽(tīng)、讀和說(shuō)的機會(huì )，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內容，并給結合自己生活實(shí)際進(jìn)行對話(huà)練習，將所學(xué)知識與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時(shí)，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng )造一種寬松愉悅的學(xué)習氛圍，利用游戲、歌曲、對話(huà)表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感到學(xué)習英語(yǔ)既容易又有趣。
3、狠抓基礎，培養能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上，抓好學(xué)生的讀寫(xiě)訓練。
4．建立和諧的師生關(guān)系不忽視身邊的每一個(gè)學(xué)生。
對學(xué)生要做到：細心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實(shí)際行動(dòng)去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學(xué)生會(huì )喜歡這樣的老師，這樣才能使
他們喜歡上這門(mén)課，自己也能教學(xué)相長(cháng)，得到無(wú)窮的樂(lè )趣，從而無(wú)愧于心，做一個(gè)快樂(lè )的教育者。
總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復運用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養起來(lái)的，只要有心、只要用心，你的付出就會(huì )有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的水平會(huì )越來(lái)越好。也希望每一位老師都能做一個(gè)快樂(lè )教育者。
小學(xué)英語(yǔ)試卷分析3
這次英語(yǔ)測試不僅注重對學(xué)生基礎知識掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學(xué)期間英語(yǔ)知識的整合。試卷從聽(tīng)、寫(xiě)、認、讀多方面考查學(xué)生的知識掌握情況，且難易適中，基本能考查出六年級學(xué)生英語(yǔ)的真實(shí)水平。知識覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分體現了以發(fā)展學(xué)生為目標的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于準確考查學(xué)生對知識掌握情況，又有利于引導小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
一、卷面分析
本套試卷共分為聽(tīng)力、筆試二大部分，其中聽(tīng)力占40%，筆試占60%，總分100分。
聽(tīng)力部分共四道大題，出錯率高的題是二題和三題，二題做不對的同學(xué)是因為關(guān)于節目的單詞分不清�；蛘邲](méi)有記住。四題的3、1順序不對，可見(jiàn)學(xué)生們對句子的理解和運用，還有待加強。尤其在今后的訓練中加強學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力。
筆試部分第一題找出發(fā)音不同的一項，沒(méi)有全對的同學(xué)，這是教學(xué)中的一個(gè)漏洞。今后一定要注意加強音標教學(xué)。第三題也有部分同學(xué)失分，原因是不理解句子的意思。第四題單項選擇失分的`同學(xué)比較多，對于教學(xué)中的細節應細之又細，反復強調估計就不會(huì )出現這么多丟分的題。另外還應培養學(xué)生的應變能力，讓他們能夠根據學(xué)習過(guò)的內容自己考慮沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題型，要做到舉一反三。第八題，基礎寫(xiě)作。此題失分較高，有60%的學(xué)生都未得到滿(mǎn)分。在對家人的愛(ài)好進(jìn)行描述時(shí)，好幾個(gè)學(xué)生都寫(xiě)成了不喜歡的節目，這是不認真審題導致的，還有的同學(xué)是因為第三人稱(chēng)單數的掌握不是太好，都記不得把動(dòng)詞變成第三人稱(chēng)單數。今后要多加強寫(xiě)作的訓練。
二、反思
從學(xué)生答題情況和成績(jì)情況來(lái)看，存在著(zhù)一些不足，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生對所學(xué)知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學(xué)生們對教材中的詞、句子、對話(huà)單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動(dòng)，就不知從何下手，結果一做就錯。
2、題型見(jiàn)得少，練得少，導致學(xué)生不會(huì )做題。
3、學(xué)困生是一個(gè)大問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，一定在抓好全面的基礎上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習效果，從而提高整體的學(xué)習成績(jì)。
在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要抓基礎，培養能力，打好堅實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。.在上課過(guò)程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。加強對綜合運用能力的訓練中成長(cháng)，從而增加他們的能力，取得好成績(jì)
小學(xué)英語(yǔ)試卷分析4
一、考試情況分析：本次考試，三年級五個(gè)班平均分94.99，五個(gè)班都考得不錯。我任教三年級二班和五班，二班平均分95.80，五班平均分96.07，兩個(gè)班平均分95.94,高于校平均分，及格率95.45%，優(yōu)秀率92.05%。
本次命題，著(zhù)重考察學(xué)生在語(yǔ)境中運用英語(yǔ)的能力，進(jìn)一步強調英語(yǔ)的交際性和工具性，體現新課標理念，對英語(yǔ)教學(xué)改革起到良好的導向作用�，F結合學(xué)生實(shí)際,對試卷分析如下:
二、試卷整體情況分析：
本次試卷分為聽(tīng)力和筆試兩大部分，聽(tīng)力46分，筆試54分，滿(mǎn)分100分。聽(tīng)力共有四個(gè)部分：1.聽(tīng)音排序，錯的較少。2.聽(tīng)音判斷圖片對錯該替學(xué)生錯的較多。3.聽(tīng)音將序號與圖片連線(xiàn)該題學(xué)生錯的較少。4.聽(tīng)音選出你所聽(tīng)到的句子。該題學(xué)生正確率較高。
筆試分為5個(gè)部分1.選出每組中不同類(lèi)的單詞選項 該題有些學(xué)生錯得比較多，分不清單詞意思。2.對號入座，將正確的單詞序號填在圖片下面。個(gè)別學(xué)生錯的比較多，一些單詞意思不明白。3.讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，并涂色。錯得很少，考查學(xué)生對顏色的掌握。4.根據圖片，選擇恰當的一項，補全對話(huà)。個(gè)別學(xué)生錯的較多。5.看誰(shuí)算得快，瞧我多棒，都會(huì )用英語(yǔ)算數學(xué)算式了。該題學(xué)生錯得較多，一些學(xué)生數字沒(méi)有掌握好，運算符號看錯。
三、學(xué)生答題情況分析
語(yǔ)言表達方面學(xué)生能夠準確的用英語(yǔ)進(jìn)行交際，語(yǔ)音語(yǔ)調正確，表明學(xué)生基礎知識掌握較好，對英語(yǔ)的學(xué)習已經(jīng)基本入門(mén)。
四、存在問(wèn)題
1、三年級學(xué)生沒(méi)形成較好的答卷習慣。低年級部分學(xué)生測試成績(jì)不佳的原因不是語(yǔ)言知識掌握的欠缺，而是良好學(xué)習習慣養成不到位。
2、訓練學(xué)生能力不到位，在真實(shí)的情境中有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運用知識。有的教師認為學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)應該越簡(jiǎn)單越好，會(huì )讀說(shuō)幾個(gè)單詞就可以了�？墒峭浟�，初學(xué)英語(yǔ)最重要的是一定要養成良好的學(xué)習習慣和了解一些簡(jiǎn)單的拼讀規則，學(xué)英語(yǔ)的目的是交流和運用，這些學(xué)生將受益終生。
五、措施建議
根據出現的種種情況，我認為今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應從以下幾個(gè)方面去努力：
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)、詞義記憶、語(yǔ)言功能的'訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。
2、根據小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅持“四位一體”：話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合的原則，抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)�？菰�、乏味、單一的教學(xué)根本適應不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
3、小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂(lè )、達到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。
4、規范要求、強化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過(guò)細、全面，并對學(xué)生的作答技能進(jìn)行規范化訓練。
總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重“雙基”，在培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力上多下功夫，注重培養學(xué)生學(xué)習興趣。
小學(xué)英語(yǔ)試卷分析5
一.基本情況。
四一班，參考人數28。平均分93.23,及格率96.43%，優(yōu)秀率78.57%。
四二班，參考人數29。平均分95.55，及格率100%,優(yōu)秀率86.21%
二.試題分聽(tīng)力和筆試兩部分，題型和題量都適合學(xué)生。
1.聽(tīng)力30分。從字母、單詞、句子和短文四個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行全面考察。但我認為在磁帶的錄制時(shí)兩遍錄音之間停頓的時(shí)間應稍長(cháng)一些，讓學(xué)生聽(tīng)得更清楚，也可以有一個(gè)短暫的思維過(guò)程。
2.筆試部分70分。字母書(shū)寫(xiě)占10分；單詞書(shū)寫(xiě)占28分，分為直接寫(xiě)單詞和在句子中正確運用；句子的正確辨析和運用占32分，分英語(yǔ)句子選擇，情境選擇和正確答語(yǔ)選擇。能全面考察四年級學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。
三、答題情況
1.聽(tīng)力部分35人拿了全分，另外22個(gè)有丟分的學(xué)生不存在共性問(wèn)題，出錯也不多，看出學(xué)生能正確聽(tīng)辨字母、單詞、自己和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小短文。
2.字母書(shū)寫(xiě)有7人出錯，只有韓丹彤同學(xué)只得了3分，其它學(xué)生都是得了9分。學(xué)生能正確卻書(shū)寫(xiě)字母。二題和六題都是考察學(xué)生的單詞書(shū)寫(xiě)。學(xué)生完成也很好。有個(gè)別學(xué)生出現了單詞拼寫(xiě)錯誤。在單詞拼寫(xiě)中出現了兩個(gè)共性問(wèn)題：一是在一個(gè)單詞中間劃掉字母然后接著(zhù)寫(xiě)，有幾位學(xué)生在這上面出了問(wèn)題，這不屬于知識性錯誤，但好習慣是成功的'必要條件。二是幾位學(xué)生把課桌這個(gè)單詞寫(xiě)成了椅子chair,是因為我們平時(shí)把學(xué)生坐的凳子stool說(shuō)成chair，圖片課桌學(xué)生誤看成是自己平時(shí)坐的凳子。
3.在句子測試中，情境選擇完成很好，給句子選擇正確答語(yǔ)也只是個(gè)別學(xué)生出錯。在三題選擇題中第1小題：She___thinandtall.AhasB.haveC.is這道題有幾位學(xué)生出錯。是普遍出錯較高的一道題。第8小題What’shisname?____.A.HenameisJohnB.HisnameisJohnC.HernameisJohn和第9小題Whoisthegirl?____.A.Sheismyfriend.B.Heismyfriend.C.Sheisquiet也有學(xué)生出錯。其它題完成很好。
四．改進(jìn)措施
1.培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和科學(xué)的學(xué)習方法。
2.培養學(xué)生在交際中形成正確的語(yǔ)感。
小學(xué)英語(yǔ)試卷分析6
一、試題的特點(diǎn)
從試卷分布情況看，全卷覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的考察，難以適度。
這份試卷分聽(tīng)力、筆試兩個(gè)部分，各占50%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類(lèi)題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規定的時(shí)間內完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識，又考查了學(xué)生在本階段所應具備的英語(yǔ)綜合運用能力，基本能對學(xué)生的聽(tīng)、讀、寫(xiě)水平做出比較客觀(guān)的評價(jià)。平均分65.6，及格率58%，優(yōu)秀率（85分以上）23%。二、答題情況簡(jiǎn)要分析：
1、聽(tīng)力部分主要問(wèn)題分析：
第一題，聽(tīng)音，圈出你聽(tīng)到的單詞；第四題，聽(tīng)問(wèn)句，選擇恰當的答句；第五題，聽(tīng)音，判斷正誤三道題屬簡(jiǎn)單題，學(xué)生答得比較理想。失誤較多的是第二題聽(tīng)音，將下面人物與所做的事情連線(xiàn)，這是一道綜合聽(tīng)力題，此題有一定的區分度，這說(shuō)明了我們在課堂中雖然對孩子的口頭問(wèn)答練習抓得比較緊，但忽略了學(xué)生的實(shí)際應用，致使有的學(xué)生知道題意，但卻不能正確的做出選擇�？傊�，有的學(xué)生在聽(tīng)音之前，沒(méi)有養成瀏覽題的習慣，大部分學(xué)生邊聽(tīng)邊讀題，邊做題。有的學(xué)生缺乏對所聽(tīng)信息分析加工的能力，不會(huì )抓關(guān)鍵詞和有用信息，致使丟分。
2、筆試部分主要問(wèn)題分析：
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、句型的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查�，F分述如下：
第六題，按要求給下列單詞歸類(lèi)。這道題目丟分比較多，考查的詞匯量比較大，基礎不太好的同學(xué)面對這道題目往往是不知從何下手。而且還考察了四線(xiàn)三格的寫(xiě)法，又增加了一定的難度。第七題也是考察詞匯量和四線(xiàn)三格寫(xiě)法。
第八題，為下列句子選擇合適的答語(yǔ)。這道題目出錯率較高，在平常的練習中學(xué)生也往往是這樣的`題目大得不太好。
第九題閱讀理解考查學(xué)生的閱讀理解能力和綜合運用能力，這是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標之一，是學(xué)生的弱項，學(xué)生失分較多。平均得分率為70%，原因之一是一部分學(xué)生不清題意，不知如何去文中找答案；原因之二是學(xué)生對原文的理解和綜合概況能力不強。答題時(shí)不會(huì )從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此在平時(shí)的教學(xué)中我們應多讓學(xué)生接觸一些語(yǔ)言材料和閱讀理解題型，適當增加一些英語(yǔ)課外讀物；
二、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考及改進(jìn)措施：
本次期末考試留給了我一些值得思考的問(wèn)題，主要原因是運用不足�，F提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：
1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣學(xué)生在學(xué)會(huì )單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法，同時(shí)加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時(shí)的教學(xué)中除了要加大閱讀量以外，還要讓學(xué)生見(jiàn)到更多的閱讀理解題型。
2、鉆研教材，把握課程標準，加強聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )的能力訓練的同時(shí)，加強學(xué)生綜合能力訓練，全面培養學(xué)生的英語(yǔ)應用能力。尤其加強寫(xiě)的訓練，逐漸在課堂教學(xué)中養成學(xué)生認真學(xué)習英語(yǔ)的習慣，并注重學(xué)困生的輔導工作。
3、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jì)。
總之，在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習，積累經(jīng)驗，運用到教學(xué)中去，使學(xué)生的成績(jì)有所提高。
小學(xué)英語(yǔ)試卷分析7
一、試題和考試情況分析
試卷主要以聽(tīng)力為主。聽(tīng)力試題是在情景中選圖、畫(huà)圖、連圖。這些試題主要考慮到一年級小朋友的認識能力有限，故采用大量的圖作為選項，減少文字閱讀量，從而降低難度，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音，邊看圖片并做出選擇、判斷。靈活真實(shí)地考察學(xué)生是否能聽(tīng)懂這些簡(jiǎn)單配有圖片的問(wèn)題，而且又能培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，符合兒童心理特征。
第一題是聽(tīng)錄音，圈出所聽(tīng)到的圖片。此題主要考察學(xué)生對數字的掌握情況及單復數的認知能力。這道題整體做得還不錯，就是有個(gè)別小朋友不能很好地區分：tooth和teeth，stick和chopstick，出錯的主要原因是：?jiǎn)卧~掌握得不扎實(shí)，知識運用不靈活。
第二題是聽(tīng)音標序號。此題主要考察學(xué)生對時(shí)鐘，交通工具，及早晨所做事情的掌握情況，此題雖然是考察學(xué)生對句子的掌握情況，但難度不大，大部分小朋友們都能通過(guò)聽(tīng)力抓重點(diǎn)單詞，靈活選擇，此題得分率比較高。小朋友們完成得還不錯，但有個(gè)別學(xué)生審題不認真。
第三題是看圖連線(xiàn)題，此題主要考查學(xué)生對交通工具的掌握情況及部分單復數名字的掌握，此題失分較嚴重，部分小朋友不能很好地區分shoe和shoes，boat和ship。出錯的原因，基礎知識掌握不扎實(shí)，教師強調區分的力度不夠。
第四題是聽(tīng)音畫(huà)時(shí)鐘。此題主要考查學(xué)生對時(shí)鐘，整點(diǎn)的掌握情況。此題失分也較多，原因是個(gè)別小朋友不能很好地區分分針和時(shí)針，分針，時(shí)針指向不規范。還有，就是有個(gè)別小朋友，聽(tīng)題不認真造成不必要的失分。
二、改進(jìn)措施
1、從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。表?yè)P和批評要掌握方法，方法也要得當，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己是最棒的，增強學(xué)生們學(xué)習的信心和積極性。
2、繼續加強聽(tīng)力訓練。并教予學(xué)生一些聽(tīng)力的技巧。
3、平時(shí)的練習題型要盡量多樣化，指導學(xué)生答題技巧，提高學(xué)生的.審題能力和應變能力。
4、加強學(xué)生課內外聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓練，以培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
5、繼續加強補缺、補差工作，縮短后進(jìn)班與其他班級的差距。對尖子生適當提高要求，真正體現分層教學(xué)的優(yōu)勢。
6、加強良好學(xué)習習慣的培養，教育學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。同時(shí)培養學(xué)生仔細讀題、審題、認真檢查的習慣。
�。ū敬斡⒄Z(yǔ)期中考的年段平均分為78.10分，年段及格率為82.66，年段優(yōu)秀率為48.92（60分以上為及格，85分以上為優(yōu)秀））。
小學(xué)英語(yǔ)試卷分析8
一、學(xué)生分析
三年級學(xué)生是第一次接觸英語(yǔ)這一學(xué)科，由于英語(yǔ)是一種全新的語(yǔ)言，加上社會(huì )與家庭的渲染與影響，學(xué)生對這新的課程充滿(mǎn)了好奇。小學(xué)三年級的學(xué)生說(shuō)大不大，說(shuō)小不小。他們雖對自己應該做什么，不應該做什么有了基本認識，但做起來(lái)還是不能完全用意志力來(lái)約束和管理自己。在學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候，也是如此。個(gè)別學(xué)生能夠按照教師的要求在課后也能夠堅持學(xué)習英語(yǔ)，自覺(jué)地把課堂老師的要求完成。但絕大多數的學(xué)生做不到這一點(diǎn)。教師要想完成教學(xué)目的，在課堂上得下相當大的功夫，盡量能在課堂上培養出學(xué)生積極學(xué)習英語(yǔ)的心態(tài)，自覺(jué)學(xué)習英語(yǔ)的習慣，并掌握如何學(xué)習英語(yǔ)的方法。
二、卷面分析
本學(xué)期的期中檢測卷，分聽(tīng)力部分和筆試部分兩大部分，本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)形成了圖文并貌的特點(diǎn)，充分適應了小學(xué)生的心理和認知特征。試卷側重檢查學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和認知能力，以及英語(yǔ)交際會(huì )話(huà)的能力，題型難易程度及題量適合大部分學(xué)生。
聽(tīng)力部分：學(xué)生的聽(tīng)力普遍好，個(gè)別學(xué)生較差,在平時(shí)還要利用好聽(tīng)力資料對聽(tīng)力多做練習，在方法上多指導。
筆試部分：第五題選出與英文單詞相應的圖片。這道題大多學(xué)生能選出了正確的圖片。但是，學(xué)生的做題習慣不好，不能仔細讀題。從學(xué)生的答題中看出還有部分學(xué)生字母的書(shū)寫(xiě)還有問(wèn)題。
第六題是選出與句子對應的圖片，這道題中所涉及的句子以及圖片全部是書(shū)上的Let’s do中的。還是有一部分學(xué)生對于課本上的知識不是很熟悉，或者是觀(guān)察不認真。
最后一題是選擇題，涉及到情景對話(huà)和根據問(wèn)題找答語(yǔ)。學(xué)生答題情況良好，學(xué)生在這一題上十分比較多的是不能夠認真審題、檢查。
三、存在問(wèn)題
從答題情況來(lái)看，存在著(zhù)以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、學(xué)生的聽(tīng)力普遍差，缺少一定的答題技巧。
2、基礎知識掌握不扎實(shí)。學(xué)生對書(shū)上的Let’s do掌握不牢固。另外學(xué)生對于eye, ear意思混亂造成的失分，說(shuō)明學(xué)生對單詞的熟練程度還不夠。語(yǔ)言綜合運用能力較差。
3、審題錯誤，還有的學(xué)生在做題的時(shí)候太馬虎。
4、沒(méi)有養成良好的做題習慣。筆試部分根據單詞或者句子選擇正確的圖片中有些學(xué)生一個(gè)圖片對應兩個(gè)單詞或者是句子，以致失分。
四、努力方向
在以后的教學(xué)中應從以下幾點(diǎn)著(zhù)手：
1、狠抓基礎知識，重點(diǎn)培養能力。在日常的教學(xué)中，要在活學(xué)和活用上下勁夫，要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上，抓好讀寫(xiě)的訓練，要注重學(xué)生單詞的落實(shí)，平時(shí)加強學(xué)生多讀、多寫(xiě)、多背、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎教學(xué)課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進(jìn)行訓練，注重知識的`積累與運用，在培養興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。
2、加強對學(xué)生的聽(tīng)力訓練
學(xué)生聽(tīng)力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時(shí)的教學(xué)中逐步培養。課堂上，盡量讓學(xué)生聽(tīng)純正的英語(yǔ)，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業(yè)上出現的錯誤要抽時(shí)間在課堂上盡量讓學(xué)生聽(tīng)明白。
3、創(chuàng )設情景，讓學(xué)生活用英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運用，在以后教學(xué)中我一定要對學(xué)生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。
4、多鼓勵多表?yè)P，培養學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生當眾說(shuō)，設立小組制，比一比、看一看，誰(shuí)最有勇氣主動(dòng)發(fā)言，從多方面培養學(xué)生的自信心。
5、繼續關(guān)注后進(jìn)生，使他們能有所進(jìn)步
本次考試仍有個(gè)別學(xué)生成績(jì)不理想，在下段工作中要狠抓后進(jìn)生，幫助他們查找落后的原因，課下及時(shí)輔導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，爭取讓全體學(xué)生得到全面提高。
小學(xué)英語(yǔ)試卷分析9
試題緊扣教材，貼近學(xué)生實(shí)際生活，很好的考查了學(xué)生的語(yǔ)用能力和交流能力，并兼顧了對初步語(yǔ)法知識的考查；試卷中沒(méi)有了純單詞拼寫(xiě)的題目，而是結合實(shí)際生活，注重學(xué)生對單詞在句中運用能力的考查，不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，現分析如下：
1、選不同類(lèi)的一項，本題主要考查學(xué)生的詞匯積累情況，同學(xué)們掌握得還算不錯，得分率很高的。
2、單項選擇，本題主要考查學(xué)生對句型、一般疑問(wèn)句的肯定和否定回答、介詞、簡(jiǎn)單語(yǔ)法的掌握能力。其中出現最多的是第8小題，主要考的是學(xué)生對介詞before的理解和運用。
3、找錯改錯，本題主要考查的.是名詞的單數和復數形式、現在分詞在句子中的用法和動(dòng)詞的第三人稱(chēng)形式的變化，大多數同學(xué)是不理解句子的意思，不知道錯在哪里，甚至造成越改越錯的后果。
4、連詞成句，本題主要考查學(xué)生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡(jiǎn)單易做，此題得分率為85%，出錯的基本是基礎差的學(xué)生，他們對句子沒(méi)有整體性概念，陷于無(wú)知的狀態(tài)。
5、補全對話(huà)和選詞填空，這部分內容主要考查了學(xué)生對所學(xué)英語(yǔ)的運用情況，內容不是很難，但是還是有相當部分同學(xué)因為理不清句子的意思與思路而失了分。
6、根據對話(huà)內容填空，本題不僅考查學(xué)生的對話(huà)理解能力，而考查了學(xué)生正確使用和拼寫(xiě)單詞的能力。對話(huà)內容與教材中學(xué)過(guò)的內容類(lèi)似，大部分在練習冊上曾出現過(guò)了，但得分率并不高，同時(shí)從答題情況來(lái)看，學(xué)生不會(huì )從上下文來(lái)連貫地思考問(wèn)題，也不會(huì )從語(yǔ)法的角度分析問(wèn)題。
7、閱讀理解并判斷，此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，對于基礎差的同學(xué)簡(jiǎn)直猶如天書(shū)。
改正措施:
1、正確使用課堂用語(yǔ)，為學(xué)生提供有效地英語(yǔ)學(xué)習氛圍，在教學(xué)中注意情景教學(xué)，創(chuàng )設生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運用英語(yǔ)的機會(huì )。
2、加強聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓練，以培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
3、注意對重點(diǎn)句型及課文中短語(yǔ)的有效訓練。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用，要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。
小學(xué)英語(yǔ)試卷分析10
一、整體來(lái)看。
本次命題體現素質(zhì)教育要求，加強考試內容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎知識和技能的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習。試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著(zhù)重考查學(xué)生聽(tīng)力、理解、運用語(yǔ)言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。
二、試題的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬�、注重了基礎知識的考查。
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容。
�。ǘ�、滲透了能力考查的要求。
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養為主要目標。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。本次測試在試卷的問(wèn)題設計上，不僅突出了對學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)、能力的考察，而且增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
�。ㄈ�、融英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際，且體現了考查的全面性。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內容貼近學(xué)生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學(xué)生生活的原則，側重用已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識解決實(shí)際問(wèn)題，既
源于課本，又高于課本，充分體現了素質(zhì)教育的內涵，特別是小作文，除了發(fā)揮測試的作用外，對考生今后學(xué)習英語(yǔ)、運用英語(yǔ)也有一定的啟迪。同時(shí)，本次測試在全面考查學(xué)生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對學(xué)生應具備的基本文化素質(zhì)和能力進(jìn)行了全面考查�？傊�，整個(gè)試題的布局合理，題量適中，對教師的教學(xué)及學(xué)生的后續學(xué)習都有一定的導向作用。
三、試卷的做題情況分析與探究。
本試卷主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查。共六大塊內容，分別為：（六）選出不同類(lèi)的單詞，較簡(jiǎn)單，做題情況較好。（七）單選，共十道，有一半的題目在期末單元試題上做過(guò)，除個(gè)別學(xué)生外，做的基本較好。（八）學(xué)出問(wèn)答句，些整個(gè)句子，要分清男女，時(shí)態(tài)，因此我覺(jué)得是本次測試中最難的一道大題，寫(xiě)錯一個(gè)單詞就扣分，所以學(xué)生失分常見(jiàn)，成為考試中失分最多的一道大題。（九）選編號，基本上都按照題目要求來(lái)，把對應的大寫(xiě)字母編號寫(xiě)在橫線(xiàn)上，失分率不高。（十）閱讀短文判斷句子正誤，大部分學(xué)生基本能讀懂文章的大體意思然后判斷出“T”“F”，個(gè)別同學(xué)失分較高，失分原因是，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能很好的讀通短文，個(gè)別小題出現判斷錯誤。（十一）小作文，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力及書(shū)寫(xiě)的能力，得分較好，因為平時(shí)這種過(guò)去式的時(shí)態(tài)針對性的訓練較多，本次小作文除個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不好，大部分學(xué)生完成較好。
從整個(gè)試卷的分析來(lái)看，學(xué)生掌握了基礎知識，但還不能靈活運
用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語(yǔ)言綜合運用能力較差；從筆試第八大題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。
四、個(gè)人教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
如何進(jìn)一步加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是我一直思考的問(wèn)題，也是我一直努力的方向，下面就我個(gè)人在教學(xué)中的一點(diǎn)兒做法跟大家談?wù)�，不足之處還望領(lǐng)導及各位老師批評指正：
1、努力更新語(yǔ)言教學(xué)觀(guān)念。為了更好地搞好教學(xué)，利用課余時(shí)間我努力學(xué)習英語(yǔ)《新課標》中的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種能力的培養。
2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力，同時(shí)營(yíng)造寬松愉快的`學(xué)習氛圍，提高學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽(tīng)、讀和說(shuō)的機會(huì )，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內容，并給結合自己生活實(shí)際進(jìn)行對話(huà)練習，將所學(xué)知識與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時(shí)，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng )造一種寬松愉悅的學(xué)習氛圍，利用游戲、歌曲、對話(huà)表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感到學(xué)習英語(yǔ)既容易又有趣。
3、狠抓基礎，培養能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上，抓好學(xué)生的讀寫(xiě)訓練。
4．建立和諧的師生關(guān)系不忽視身邊的每一個(gè)學(xué)生。
對學(xué)生要做到：細心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步及變化；有心，從心
底里在乎他們；用心，用實(shí)際行動(dòng)去教育感化他們；耐心，不急躁，不忽視。學(xué)生會(huì )喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門(mén)課，自己也能教學(xué)相長(cháng)，得到無(wú)窮的樂(lè )趣，從而無(wú)愧于心，做一個(gè)快樂(lè )的教育者。
總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復運用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養起來(lái)的，只要有心、只要用心，你的付出就會(huì )有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的水平會(huì )越來(lái)越好。
小學(xué)英語(yǔ)試卷分析11
一、基本情況：
我校三年級有30名學(xué)生，實(shí)有30名學(xué)生參加檢測，總分數為2404分，平均80.1分，及格30人，及格率為100%，優(yōu)秀17人，優(yōu)秀率為57%，最高為92分，最低為62分�，F在作具體分析如下：
二、存在問(wèn)題:
第一題：Circle.學(xué)生的答題情況比較好。
第二題：Match.由于此類(lèi)型題練習較少，丟分較多。答題情況較好。
第三題：Choose.本題丟分較多的是第1、3小題。
第四題：Judge.答題情況很好。
第五題：Choose.答題情況不是很理想。部分學(xué)生丟分較多。其中第8、9小題出錯較多。
第六題：Choose.答題情況很好，極個(gè)別學(xué)生出錯。
第七題：Colur.答題情況很好。
第八題：Draw.答題情況較好,極少丟分。
第九題：Dialogue.答題情況很不好，丟分較多。說(shuō)明學(xué)生對課本中的對話(huà)讀得還不是很熟練，基本的語(yǔ)感還沒(méi)有形成，對基本句型也沒(méi)有理解和學(xué)會(huì )運用。
三、改進(jìn)措施：
本屆三年級學(xué)生較少，學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習興趣深厚，但良好的學(xué)習習慣還沒(méi)有養成，家長(cháng)對英語(yǔ)這門(mén)新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書(shū)、看書(shū)。所以本次期末考試的成績(jì)沒(méi)有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長(cháng)取得聯(lián)系、及時(shí)溝通，得到家長(cháng)的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的最大效力，取得更好的成績(jì)。對部分學(xué)生有著(zhù)特殊的家庭背景，學(xué)習主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的`學(xué)生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，這套試題檢測了學(xué)生對基礎知識的掌握，又考察了學(xué)生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學(xué)提供了方向。
小學(xué)英語(yǔ)試卷分析12
我縣于一月二十八號組織了全縣小學(xué)期末考試�，F試卷已批閱完畢，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生成績(jì)不斷提高�，F就學(xué)生試卷情況進(jìn)行分析。
學(xué)情分析：
所測試的三年級共有4個(gè)班級�？側藬�200多人，所有人參加了期末考試。三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)，有一點(diǎn)英語(yǔ)基礎，學(xué)生普遍對英語(yǔ)比較感興趣，學(xué)習積極性高。但是也發(fā)現學(xué)生對書(shū)寫(xiě)英文字母不太規范。隨意性大。上課聽(tīng)課精神不集中，不斷走神。惰性大。
教情分析：
結合學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。在教學(xué)中全面發(fā)揮教材特點(diǎn)，在課堂上充分利用游戲，動(dòng)畫(huà)，故事創(chuàng )設英語(yǔ)情景等孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式教學(xué)英語(yǔ)。同時(shí)，加強學(xué)生習慣的培養。
試卷分析：
本次測試題共十個(gè)大題。聽(tīng)力和筆試分別占了40，60分。限時(shí)50分鐘。形式多樣，題量和難度適中。優(yōu)生能夠提前完成。聽(tīng)力部分設計了聽(tīng)錄音選圖，聽(tīng)對話(huà)標序，聽(tīng)錄音判斷圖片與所聽(tīng)內容是否相符，和聽(tīng)句子選答語(yǔ)的題目。較全面的'從不同角度
考查了學(xué)生聽(tīng)力訓練情況。筆試部分以選擇題為主，重點(diǎn)突出。適合三年級學(xué)生特點(diǎn)。
從學(xué)生的完成情況來(lái)看。全年級考90分以上的有三十多人，考八十多分的有七十多人。大部分的學(xué)生的分數在70左右，不及格的人數一共有近20個(gè)�？傮w來(lái)說(shuō)不太理想。
聽(tīng)力部分，第一大題，聽(tīng)錄音選圖。由于比較簡(jiǎn)單，學(xué)生完成的較好，出錯率極低。第二大題聽(tīng)錄音排序，學(xué)生正確率很高。第三大題聽(tīng)錄音標序較簡(jiǎn)單。但是學(xué)生在第一題和第三題出錯的多。因為有些學(xué)生看不懂時(shí)鐘，所以無(wú)法判斷是早上還是下午，第一題學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)對，把egg聽(tīng)成fish。第四大題，聽(tīng)音選答語(yǔ)難度一般。學(xué)生出錯率較高。尤其是第2,4,5題。原因是聽(tīng)的不仔細。平時(shí)上課沒(méi)有認真聽(tīng)講。
筆試部分。第5大題看圖選擇正確的單詞。比較簡(jiǎn)單，但有些學(xué)生做錯。尤其是第三題。把Leg看成foot。第6大題單項選擇。難度不大。學(xué)生普遍完成的較好。第七大題，讀對話(huà)選擇正確的圖片。出錯率較高。尤其是第一題和第二題。由于學(xué)生對這些句子掌握的不夠牢固。所以分辨不清楚選哪個(gè)。在以后的教學(xué)中老師要多加在這方面的訓練。第八大題判斷對話(huà)是否正確。難度較大。學(xué)生出錯率較高。尤其是第四題。由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)what would you like?的句型。所以在這題上錯的非常多。學(xué)生大多靠猜。第九大題將句子重新排序。難度大。學(xué)生出錯率非常高。是在整個(gè)三年級中普遍做錯的。甚至有些學(xué)生全錯。原因是學(xué)生
沒(méi)有學(xué)過(guò)would you like some juice?所以沒(méi)看懂。只能瞎猜。第十大題數單詞是最簡(jiǎn)單的。大部分學(xué)生能完成的很好。但是部分學(xué)生由于粗心。還是會(huì )數錯。要培養學(xué)生仔細，細心，善于檢查，發(fā)現錯誤的好習慣。
總之，這次測試是三年級學(xué)生這一學(xué)期掌握情況的較全面的英語(yǔ)測試。大部分學(xué)生很快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習角色，但有個(gè)別學(xué)生需要個(gè)別輔導。
小學(xué)英語(yǔ)試卷分析13
一、基本情況
本次中期英語(yǔ)質(zhì)量檢測，三二、六三年級參考人數齊全，無(wú)缺考或漏考現象，考試結果三年級學(xué)生較為理想，六年級學(xué)生兩極分化比較明顯。其中三年級英語(yǔ)總分4247分，人均90.36分。合格47人，合格率100%。優(yōu)秀44人，優(yōu)秀率93.62%。綜合成績(jì)95.19。其中最高分100分，最低分71分，六年級英語(yǔ)總分4309.5分，人均81.31分。合格47人，合格率88.68%。優(yōu)秀38人，優(yōu)秀率71.70。綜合成績(jì)81.37。其中最高分100分，最低分13分。80%的學(xué)生在這次測查中進(jìn)步明顯，與以前相比較，優(yōu)秀率、及格率均有提高，平行級之間相比較，差距較小。
二、試題分析
根據小學(xué)生的生理和心理發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。因此，本次中考英語(yǔ)試卷的出題思路非常明確。重點(diǎn)檢測了小學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣和對所學(xué)知識的掌握程度。題目類(lèi)型多樣，題量適中，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標要求。是一份集趣味性、知識性、靈活性、能力性為一體的理想試題。主要突出特點(diǎn)有：
(一)、注重了基礎知識的考查。三年級的第一題在四線(xiàn)三格中寫(xiě)出26個(gè)大寫(xiě)字母；第二題寫(xiě)出左鄰右舍；第三題的按要求寫(xiě)單詞及六年級的按要求做題、找出不同類(lèi)的單詞，連詞成句考查，均是學(xué)生課本中要求掌握的基礎知識。
�。ǘ�、突出語(yǔ)言的交際功能。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習規律，主要以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。因此，本次試卷中，兩個(gè)年級都通過(guò)靈活的題型，考查了口語(yǔ)交際知識的掌握情況。
�。ㄈ�、滲透了能力考查的要求。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要交給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。這次中考英語(yǔ)試卷中針對學(xué)生的閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力方面同樣進(jìn)行了考查。如三年級的情景交際、給單詞歸、給句子排隊。六年級試卷中的單項選擇、連詞成句、句式變換及閱讀理解。
�。ㄋ模�、突出了各級考查知識的側重點(diǎn)。這次中考英語(yǔ)試題靈活多樣，縱觀(guān)兩級試題，三年級側重于字母、口語(yǔ)交際的'測試；六年級側重于讀、說(shuō)、寫(xiě)的習慣考查；知識的活用考查及語(yǔ)感測查。
三、試卷分析
這次測查，從試題和考試結果分析，多數孩子沒(méi)有發(fā)揮正常水平，六年級的兩極分化已經(jīng)非常明顯。仔細翻閱試卷，發(fā)現仍舊存在不少問(wèn)題�，F就試卷具體情況分析如下。
1、有90%的學(xué)生能認真答題，做到了仔細審題、規范書(shū)寫(xiě)，沒(méi)有背題現象。但是仍有10%的學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，單詞字母不清晰，卷面中有胡涂亂抹的現象。這說(shuō)明平時(shí)的教學(xué)中要求仍不夠細、嚴。
2、從試卷中看，80%的學(xué)生每道題得分較高，但是發(fā)現，大多數學(xué)生基礎知識的掌握不牢固。三、六年級試卷中，均有按要求寫(xiě)單詞，部分學(xué)生答非所問(wèn)，每班全對的不到20%。
3、分析兩級試卷，存在的共性問(wèn)題是情境交際（三）、單項選擇這幾種題型答的很差。六年級試題中句式、連詞成句、補全對話(huà)，多是書(shū)中Let’s talk中的句型，多數學(xué)生也做錯。這說(shuō)明平時(shí)在教學(xué)中，對口語(yǔ)交際重視不夠，訓練不到位，學(xué)生沒(méi)有形成強烈的語(yǔ)感。
4、活用語(yǔ)言的能力很差，閱讀、理解的方法有待加強。英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是語(yǔ)言的活學(xué)活用。而在本次試卷中，發(fā)現學(xué)生英語(yǔ)知識學(xué)得死板，不會(huì )融會(huì )貫通。如：六年級試卷中五題的連詞成句題30%的學(xué)生出現錯誤，所寫(xiě)的句子不能表達一定的意思，不符合語(yǔ)言邏輯，也沒(méi)有一定的語(yǔ)感。四題句式變換，70%的學(xué)生出錯，個(gè)別孩子答非所問(wèn)�？梢�(jiàn)，對此類(lèi)型的題還是沒(méi)有掌握。而八題的閱讀理解題，文后的判斷題全對的占一半，部分孩子回答問(wèn)題時(shí)主語(yǔ)沒(méi)有變過(guò)來(lái)，個(gè)別孩子根本看不懂問(wèn)題的意思。由此可見(jiàn)，學(xué)生運用語(yǔ)言及理解能力還是很差的。
5、做題的方法還有待于指導，復習不夠靈活多樣。三年級初學(xué)英語(yǔ)，而且是第一次考英語(yǔ)，多數孩子不會(huì )審題。第一題只要求寫(xiě)出大寫(xiě)字母，結果90%的孩子不看具體要求，把大小寫(xiě)字母全寫(xiě)出來(lái)了。第二題寫(xiě)出左鄰右舍，所給出的字母是小寫(xiě)，結果個(gè)別孩子有寫(xiě)大寫(xiě)的，有寫(xiě)大小寫(xiě)的。如：三題按要求寫(xiě)單詞，其中三個(gè)單詞要求寫(xiě)出對應詞，而我復習時(shí)只指導了反義詞，只字未提對應詞，導致孩子們不理解而出錯。六年級孩子做題不看具體要求，不仔細分析題意，結果導致出錯。
6、從考試結果看，仍有部分學(xué)生學(xué)習處于邊緣，成績(jì)達不到平均分。六三班學(xué)生兩級分化現象特別明顯。20分以下的學(xué)生共4人，60——70分的孩子5人。分析其試卷，基礎知識掌握較差，情景交際知識欠缺，存在問(wèn)題較多
四、改進(jìn)建議
通過(guò)對試卷的全面分析，針對今后的教學(xué)，特提出如下建議：
1、加強基礎知識的訓練。
�。�1）、加強單詞及短語(yǔ)的識記、牢固掌握。平時(shí)在教學(xué)中，結合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，采用單詞卡片、建立英語(yǔ)角，游戲、活動(dòng)等方式引導學(xué)生趣味識記，教會(huì )學(xué)生記憶單詞、短語(yǔ)的方法，并隨機抽查，以便鞏固。
�。�2）、依年級不同，要有不同的側重點(diǎn)。三年級側重于字母及單詞的識記、鞏固，口語(yǔ)交際訓練。六年級作為高年級英語(yǔ)教學(xué)，要求學(xué)生在牢固掌握單詞、短語(yǔ)的基礎上，能靈活訓練按照要求答題。結合教學(xué)實(shí)際，舉一反三，類(lèi)型多，可以歸納成類(lèi)。
2、重視口語(yǔ)交際訓練。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是一種交際工具。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，要重視口語(yǔ)交際訓練。通過(guò)問(wèn)答配對、找朋友、分小組情景對話(huà)、小記者采訪(fǎng)等靈活多樣的方式進(jìn)行情景交際，融交際活動(dòng)于每節課、每次活動(dòng)、平時(shí)的生活當中去，鼓勵學(xué)生大膽運用所學(xué)的句型、短語(yǔ)勤于交際、善于交際、樂(lè )于交際、自創(chuàng )情景分組活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)刻感受到英語(yǔ)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。英語(yǔ)時(shí)刻陪伴著(zhù)他們，英語(yǔ)就在他們的身邊，從而對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、滲透能力的培養。
�。�1）、在英語(yǔ)教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握基礎知識之外，還要教會(huì )學(xué)生活學(xué)活用知識的能力。如：三年級要引導孩子練習情景交際、給單詞歸類(lèi)，為句子排序等。依照中文提示，完成句子，會(huì )排列、整理通順的一段話(huà)。六年級應該教給學(xué)生運用所學(xué)句型連詞成句，靈活進(jìn)行句型轉換的方法。如：變一般疑問(wèn)句、對劃線(xiàn)部分提問(wèn)、變否定句及肯定、否定回答。這些能力的培養不是一朝一夕的事情，要經(jīng)過(guò)扎實(shí)的訓練才能養成。
�。�2）、加強閱讀理解能力的培養。在平時(shí)的教學(xué)中，應該重視閱讀理解的指導，學(xué)習Let’s read時(shí)，引導學(xué)生讀懂、讀流暢，并會(huì )回答文后的問(wèn)題，重點(diǎn)指導閱讀的方法，然后提供范例，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，教師解除疑難問(wèn)題。這種訓練要持之以恒，方可見(jiàn)效。
�。�3）、加強語(yǔ)感培養，重視音標部分的學(xué)習，結合例詞，指導識記輔音字母及原音字母組合的發(fā)音，從而提高學(xué)生分辨單詞發(fā)音的能力。
4、加強學(xué)生養成習慣的培養。學(xué)生的習慣好壞與否，直接影響到學(xué)生的學(xué)習效果，這點(diǎn)應該引起我們每個(gè)人的重視。在各級的英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論是每個(gè)單詞的拼寫(xiě)，還是句型的書(shū)寫(xiě)，都應該重點(diǎn)指導，時(shí)刻強調。同時(shí)，教會(huì )學(xué)生審題、答卷的方法，嚴格要求學(xué)生，答卷要工整美觀(guān)，不能胡涂亂抹。
5、在平時(shí)教學(xué)中，應該關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，采用分層教學(xué)，促使學(xué)生整體發(fā)展，努力提高英語(yǔ)教學(xué)的合格率。
6、平時(shí)多反思自身的教學(xué)。如：教學(xué)中，過(guò)于急躁，沒(méi)有照顧到邊緣學(xué)生，導致他們聽(tīng)課事實(shí)而非，從而掉隊。對班里的問(wèn)題孩子所采取的的應對措施太少，所給予的關(guān)愛(ài)太少，導致他們對學(xué)習失去了自信，沒(méi)有了興趣，加之知識的欠賬，學(xué)習越落越遠。后半期的教學(xué)中，要在照顧全體孩子的基礎上，多想辦法，對這些問(wèn)題孩子多些愛(ài)心和耐心，千萬(wàn)不可放棄！
總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常接觸，反復運用。要明白，實(shí)踐越多，提高也就越快。只要我們有信心，有恒心，一定會(huì )取得明顯的效果。
小學(xué)英語(yǔ)試卷分析14
我校三年級有xx名學(xué)生，實(shí)有xx學(xué)生參加檢測，總分數為xx分，平均xx分，及格xx人，及格率為xx，優(yōu)秀xx人，優(yōu)秀率為xx，最高為100分，最低為xx分�，F在作具體分析如下：
一、試卷分析：
本次期中考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類(lèi)的選項和根據提示寫(xiě)出單詞�？偟恼f(shuō)來(lái)，試題出得比較成功。
二、學(xué)生答題情況：略
這套試題由八道大題組成:
第一題：Alphabet.請寫(xiě)出所級字母的鄰居，注意觀(guān)察大小寫(xiě)。（10分）此題期中考試就有，本次又考丟分還是很?chē)乐�。說(shuō)明學(xué)生對字母的掌握還是不夠熟練和牢固，不能倒背如流。
第二題：Write.根據圖片和子母提示寫(xiě)出單詞，補全句子。（10分）學(xué)生能達到滿(mǎn)分卻是少部分。說(shuō)明學(xué)生對四會(huì )單詞的掌握還沒(méi)有達到要求。
第三題：大部分學(xué)生都是滿(mǎn)分。
第四題請為圖片選擇正確的句子，把字母標號寫(xiě)在對應聽(tīng)括號內。（15分）學(xué)生們基本是滿(mǎn)分。
第五題：選詞填空，將正確答案的序號寫(xiě)在題前的括號內。（20分）丟分很?chē)乐�，幾乎每小題都有出錯。今后的教學(xué)中還要加強基本知識點(diǎn)的強調和基本句型的練習。
第六題：Translate.請選擇合適的漢語(yǔ)翻譯，并將其字母標號填在括號里。（10分）學(xué)生們基本是滿(mǎn)分。此題出的太好了，都是課本上的重要句型。
三、存在的問(wèn)題：
通過(guò)這次考試，可以看出：
�。�1）學(xué)生們掌握知識還不扎實(shí)，更不能靈活運用。
�。�2）學(xué)生閱讀能力低。
四、今后教學(xué)設想和建議：
1、應該讓學(xué)生們多看、多讀、多背英語(yǔ)課本。
2、還是要狠抓學(xué)生的英語(yǔ)單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過(guò)關(guān)，人人會(huì )讀、會(huì )說(shuō)、懂得漢譯
五、存在問(wèn)題:
第一題：學(xué)生的答題情況比較好。
第二題：由于此類(lèi)型題練習較少，丟分較多。答題情況較好。
第三題：本題丟分較多的'是第1、3小題。
第四題：答題情況很好。
第五題：答題情況不是很理想。部分學(xué)生丟分較多。其中第8、9小題出錯較多。
第六題：答題情況很好，極個(gè)別學(xué)生出錯。
第七題：答題情況很好。
第八題：答題情況較好，極少丟分。
第九題：答題情況很不好，丟分較多。說(shuō)明學(xué)生對課本中的對話(huà)讀得還不是很熟練，基本的語(yǔ)感還沒(méi)有形成，對基本句型也沒(méi)有理解和學(xué)會(huì )運用。
六、改進(jìn)措施：
本屆三年級學(xué)生較少，學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習興趣深厚，但良好的學(xué)習習慣還沒(méi)有養成，家長(cháng)對英語(yǔ)這門(mén)新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書(shū)、看書(shū)。所以本次期末考試的成績(jì)沒(méi)有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長(cháng)取得聯(lián)系、及時(shí)溝通，得到家長(cháng)的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的最大效力，取得更好的成績(jì)。對部分學(xué)生有著(zhù)特殊的家庭背景，學(xué)習主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學(xué)生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，這套試題檢測了學(xué)生對基礎知識的掌握，又考察了學(xué)生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學(xué)提供了方向。
小學(xué)英語(yǔ)試卷分析15
一、試卷評價(jià)
試卷共分聽(tīng)力和筆試兩部分，滿(mǎn)分100分。題型靈活多樣，圖文并茂，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。試題以教材為基點(diǎn)，考察知識點(diǎn)覆蓋面廣，難易適中，題量相當，既考察了學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習水平，增強了他們學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的興趣和信心，又為廣大英語(yǔ)教師的教學(xué)工作起到了導向作用，是一份很好的試卷。
二、試題分析
�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分。聽(tīng)力測試滿(mǎn)分40分，旨在測試學(xué)生聽(tīng)音、辨音和快速反應的能力。內容包括：聽(tīng)錄音寫(xiě)字母、聽(tīng)錄音判斷正誤、聽(tīng)錄音選句子、聽(tīng)錄音排順序。從學(xué)生答題情況看，這部分得分率比預期的要高，但玄虛較大，最高得分40分，最低只有5分。失分原因主要是：
�。�1）能聽(tīng)懂，但不會(huì )寫(xiě)。如：聽(tīng)寫(xiě)字母Q，小寫(xiě)成了p。
�。�2）辨音能力差。如：G和J的發(fā)音混淆。ducks和chicks不能抓住輔音的發(fā)音不同來(lái)正確地分辨。
�。�3）詞匯量不足。尤其是新學(xué)的詞和音節較多的詞記憶不牢固，聽(tīng)起來(lái)有困難。如：library、playground等詞，失分嚴重。
�。ǘ┕P試部分。筆試部分滿(mǎn)分60分，既測試了學(xué)生對語(yǔ)言知識（詞匯、語(yǔ)法）和語(yǔ)言技能（讀、寫(xiě)）的掌握情況，又考查了學(xué)生習得的有效學(xué)習策略和在英語(yǔ)交際中對各國文化差異的理解。
1、書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母。這部分失分不多，存在的主要問(wèn)題是書(shū)寫(xiě)不規范，大小寫(xiě)不分，可以看出學(xué)生基礎知識掌握的較扎實(shí)，但在細節上需要進(jìn)一步提高。
2、選擇同類(lèi)詞。從此題的完成情況來(lái)看，不容樂(lè )觀(guān)，暴露出學(xué)生在學(xué)習策略上的欠缺，只注重記單詞，卻忽略了歸類(lèi)記單詞的記憶方法。
3、語(yǔ)法練習。這部分內容是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節，失分嚴重。比如：I’mastudent.學(xué)生會(huì )讀，明白意思，卻不知道I’m就是Iam。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中注意向學(xué)生潛移默化地不斷滲透語(yǔ)法知識，學(xué)生就能在不知不覺(jué)中感悟和應用。
4、單詞練習。此題中少數學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞的首字母用大寫(xiě)，但單詞記憶不牢固，拼寫(xiě)不完整，丟三落四，英漢意思不能對號入座是失分的主要原因。如：pen寫(xiě)成open，me寫(xiě)成men等。
5、情景對話(huà)。這部分得分率最高。學(xué)生能聯(lián)系不同的.語(yǔ)境用英語(yǔ)進(jìn)行交際，能了解英語(yǔ)國家在稱(chēng)呼、問(wèn)候、告別時(shí)的語(yǔ)言具有的文化內涵。
6、閱讀理解。此題要求學(xué)生根據對短文大意的理解，捕捉關(guān)鍵信息，用彩筆給圖中相應的物體涂上顏色。短文篇幅短小，思路清晰，生詞不多，80%的學(xué)生能很好地理解大意，失分的主要原因是對brown這個(gè)詞的理解。
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