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教師成長(cháng)經(jīng)歷的發(fā)言稿范文
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天,我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增,發(fā)言稿是一種實(shí)用性比較強的文稿,是為演講準備的書(shū)面材料。那么,怎么去寫(xiě)發(fā)言稿呢?以下是小編收集整理的教師成長(cháng)經(jīng)歷的發(fā)言稿范文,歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們:
大家好!
依稀記得一年半前的我剛踏入這所幼兒園,既陌生又激動(dòng)。那時(shí)候的我仿佛是個(gè)懵懂的孩子,跌跌撞撞一般地硬著(zhù)頭皮接受一切新事物。面對陌生的環(huán)境,生疏的同事,天真的孩子們我又將面臨著(zhù)怎樣的挑戰呢?時(shí)而緊張,時(shí)而尷尬,時(shí)而不知如何是好。
除了日常教學(xué)活動(dòng)、一日生活,幼兒園還有很多有意思的活動(dòng)。除了全體教師會(huì )議,還有教研組會(huì )議。除了園本研訓,還有組本研訓。一切的一切都讓我這個(gè)新手不知所措,只得“隨波逐流”,其他老師們做什么,我也跟著(zhù)做什么。
可是新教師面臨的第一個(gè)難題就是如何把活動(dòng)上好。為了更好地培養青年教師,幼兒園組織三年內新教師上一次匯報活動(dòng),而我們第一年進(jìn)來(lái)的新教師先要上一節亮相課,再是一節展示課,最后一節匯報課。面對這些“任務(wù)”的“轟炸”,我有些“膽戰心驚”,每次活動(dòng)的來(lái)臨對我來(lái)說(shuō)“如臨大敵”。除了這些園內的活動(dòng),教研組也各自有活動(dòng),比如說(shuō)跨班活動(dòng),行為跟進(jìn),一課多研等等。
就在我“彷徨、無(wú)助”的時(shí)候,是我們教研組的老師們向我伸出了援助之手,她們幫我看教案,給我她們經(jīng)驗性的意見(jiàn)和建議,看我試教,指出不足之處,調整活動(dòng)弊端,抓好活動(dòng)亮點(diǎn)。在教研組姐妹的幫助和教研組長(cháng)的引領(lǐng)下我順利并且出色地完成了一次次教學(xué)活動(dòng)。
第一次亮相活動(dòng),我結合新課程內容、班內幼兒的發(fā)展水平,執教了語(yǔ)言《捉迷藏》。再與幼兒不斷深入了解的基礎上,選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《慢吞吞的壓路機》進(jìn)行了跨班活動(dòng);顒(dòng)結束后得到了領(lǐng)導、老師的鼓勵,她們對我進(jìn)行了一次深刻的指導,讓我受益匪淺,感謝園長(cháng)和教研組姐妹、教研組長(cháng)對我的幫助和鼓勵。嘗試了語(yǔ)言領(lǐng)域的豐富與多彩后,我挑戰自己嘗試不同領(lǐng)域的新鮮與精彩。接著(zhù)我又執教了數學(xué)《我們去郊游》,展示課結合家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng),讓我和孩子、家長(cháng)們共同感受、體驗了郊游帶來(lái)的碩果累累。上半年學(xué)期結束的時(shí)候,又是一次矛盾的“抉擇”,在教研組老師們的最終建議下,開(kāi)展了我的匯報課中班音樂(lè )《我的小鼓響咚咚》。又是一次聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)與實(shí)踐的盛宴,我與孩子們在短短的一個(gè)歌唱活動(dòng)中體驗著(zhù)快樂(lè )與幸福。
上半年我的學(xué)習經(jīng)歷已經(jīng)算是豐富的了。下半年我也沒(méi)有閑著(zhù),我繼續“編織著(zhù)我的夢(mèng),續寫(xiě)著(zhù)我的成長(cháng)故事”。結合著(zhù)幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)、結合幼兒的發(fā)展水平、能力及興趣,設計了語(yǔ)言活動(dòng)《喇叭花電話(huà)》、數學(xué)活動(dòng)《花兒多美麗》、送教下鄉活動(dòng)繪本《小貓的生日》、師徒結對、青年教師展示活動(dòng)繪本《愛(ài)笑的鯊魚(yú)》,這些活動(dòng)都離不開(kāi)我們教研組老師們的幫助、指導和教研組長(cháng)的鼓勵、引領(lǐng)。在執教前前后后的過(guò)程中請教了我們教研組的老師們,經(jīng)過(guò)試教、修改、展示,一步步地往前跟進(jìn),讓我在體驗建構式課程的同時(shí)不斷地更新自己的理念。
第一年,我在教學(xué)研究上下功夫,不斷努力、成長(cháng)……第二年我嘗試走進(jìn)教科研,從課題研究入手,撰寫(xiě)課題方案,進(jìn)行課題實(shí)踐,不斷總結、反思,在一次次嘗試中摸索、前進(jìn)。九月,在教研組長(cháng)的鼓勵下我申報了某某市課題。那會(huì )的我真的一點(diǎn)都不知道什么是課題,什么是方案,要怎么寫(xiě)。我一次次地退縮,說(shuō)我不要報了,可是教研組長(cháng)并不放棄,她說(shuō)可以的,試試吧!每個(gè)人都是從不會(huì )到會(huì ),從沒(méi)經(jīng)歷過(guò)到實(shí)踐,做了以后就會(huì )了,不做永遠都不會(huì )。在她的再三鼓勵、幫助下,我嘗試著(zhù)我的課題方案“處女作”?上驳氖,非常有幸,第一次的在課題上的認真、努力的嘗試后,方案居然在某某市立項了。當時(shí)除了感謝自身的努力外,另一個(gè)我要感謝的人就是我們的教研組長(cháng),是她的堅持才“成就”了我的現在。
既然課題已經(jīng)立項,那接下來(lái)面臨的難題就是如何去做了。于是又在教研組長(cháng)的引領(lǐng)下,我結合課題實(shí)施課例大班體育游戲《踩高蹺》。執教后我思考著(zhù)活動(dòng)中的不足,找出對策,寫(xiě)下深刻反思《在體驗中成長(cháng)越挫越勇》。與此同時(shí),接踵而來(lái)的是由我們大班組策劃的“園內游戲觀(guān)摩及個(gè)人課題研討活動(dòng)”。本次課題研討和課例研討活動(dòng)有幸由我主持,又一次新的挑戰,面對園內所有老師,要靈活、自如地主持我雖然有自信但是沒(méi)什么把握,于是我又硬著(zhù)頭皮去嘗試。
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