初中音樂(lè )教學(xué)設計[推薦]
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的初中音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
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初中音樂(lè )教學(xué)設計1
教材內容分析
《夏日泛舟海上》是一首根據意大利作曲家威爾第創(chuàng )作的歌劇《弄臣》中的片段《女人善變》，重新配詞而成的歌曲，歌曲結構規整、旋律流暢、節奏明快、情緒活潑，表達了人們在海上泛舟時(shí)喜悅幸福的心情、在教授本課時(shí)，筆者以借鑒與對比導入的手法，激起學(xué)生的學(xué)習興致，在教授歌曲的過(guò)程中，通過(guò)欣賞、聽(tīng)辨、分析、創(chuàng )編、對比等多種手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試音樂(lè )帶給他們的樂(lè )趣，體驗成功的愉悅，培養學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，體現《音樂(lè )課程標準》的基本要求。
教學(xué)目標
1、能夠用自然流暢、舒展的聲音，有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2、了解3/8拍子，掌握三拍子的特征；認識歌曲中的音樂(lè )記號。
3、讓學(xué)生認識“重復”與“模進(jìn)”的音樂(lè )創(chuàng )作手法，并做一些簡(jiǎn)單的音樂(lè )創(chuàng )作。
4、情感目標：激發(fā)學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上，熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：認識“重復”與“模進(jìn)”的音樂(lè )創(chuàng )作手法，并做簡(jiǎn)單的音樂(lè )創(chuàng )作。
學(xué)習者特征分析
學(xué)生思維活躍，參與積極，踴躍發(fā)言；已具備一定得抽象思維能力，但還需借助一些具體形象事物的支持；已經(jīng)具備一定的獨立分析、概括、歸納的能力；學(xué)生已具有一定的自學(xué)與合作學(xué)習的能力；學(xué)生自控能力還不強，需要教師在適當的時(shí)候掌控課堂。大部分學(xué)生都喜歡聽(tīng)音樂(lè )、喜歡唱歌，但也大部分學(xué)生聽(tīng)了一些“好聽(tīng)”的音樂(lè )，唱了一些“好唱”的`歌曲之后卻很難明白、理解音樂(lè )中存在的音樂(lè )藝術(shù)魅力，也較難進(jìn)深地受音樂(lè )美的、健康的熏陶。甚至有許多學(xué)生上了幾年的音樂(lè )課卻還不會(huì )完整地唱好一首簡(jiǎn)單的歌曲，這主要是現在的音樂(lè )課注重的是學(xué)生的音樂(lè )感受能力，卻忽略了學(xué)生的音樂(lè )知識的掌握能力。而我這節課特意注重了學(xué)生的音樂(lè )知識的掌握能力。我們老師不一定用教學(xué)生有多高超的歌唱技巧，但起碼要教會(huì )學(xué)生掌握如唱簡(jiǎn)單的譜、歌曲的這種基本音樂(lè )知識能力，這樣也能更好的培養學(xué)生的音樂(lè )感受能力。
教學(xué)策略選擇與手段
以借鑒與對比的手法，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，在教授歌曲的過(guò)程中，通過(guò)欣賞、聽(tīng)辨、分析、創(chuàng )編、對比等多種手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試音樂(lè )帶給他們的樂(lè )趣，體驗成功的愉悅，培養學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)。
教學(xué)環(huán)境及資源準備
音樂(lè )多媒體教室、鋼琴、教學(xué)內容的材料
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
課前播放歌曲《夏日泛舟海上》，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的音樂(lè )氛圍。
二、導入
讓學(xué)生觀(guān)察現在所處的時(shí)間：端午節快到了，天氣漸漸熱起來(lái)，夏季來(lái)了。我們今天就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)夏季的歌曲《夏日泛舟海上》。（之前我們曾學(xué)過(guò)《金色的秋天》、《春之聲》有關(guān)季節的音樂(lè )作品）�；仡櫼幌挛覀円郧霸鴮W(xué)過(guò)的關(guān)于人們乘坐小船，盡情游玩情景的歌曲，如《讓我們蕩起雙槳》、《劃船曲》。今天老師要帶大家到異域國度——意大利的海邊去享受一下夏日泛舟的樂(lè )趣。
三、新歌教學(xué)
�。ㄒ唬┞�(tīng)歌曲錄音回答問(wèn)題。（帶著(zhù)問(wèn)題認真去聽(tīng)。）
1、這首歌曲表現的是怎樣的一種情緒？
2、歌曲是何種節拍的？聽(tīng)出它的強弱關(guān)系是怎樣的？
�。�1）歌曲情緒：歡快、活潑、熱情。
�。�2）歌曲是3/8拍子；三拍子的強弱關(guān)系是：強弱弱。
�。�3）介紹三拍子的基本打拍子方式及其它常見(jiàn)的方式。
�。ǘ┏枳V。老師用鋼琴伴奏。
1、第一遍讓學(xué)生完整唱下來(lái)，對歌曲的整體音樂(lè )框架有一定的了解。
2、讓學(xué)生找出歌譜上的音樂(lè )（表情）記號。老師分析這些記號：“▼、>、р、mр、f、延長(cháng)音記號”；還有附點(diǎn)音符、三連音等。歌曲中的音樂(lè )符號的情緒是相對而言，要確保歌曲的感情連貫性、完整性，不可過(guò)分突出。再次有情緒的唱歌譜。
3、分析歌曲的結構：歌曲結構非常規整，共二十四小節，由六句組成，每句四小節。前四句采用了完全重復的手法，節奏平穩；只不過(guò)第三句把第一句的斷音記號都變成了重音記號，第四句加入了斷音記號，力度是中弱，也稍微有點(diǎn)變化。第五、六句節奏上出現對比，旋律線(xiàn)上揚，使人感覺(jué)動(dòng)力性更強，充滿(mǎn)活力。歌曲的結構圖式：A（1——16）+B（17——24）再次完整有情緒的唱歌譜。
�。ㄈ┭莩柙~。
引導學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音、真摯的感情準確地演唱歌曲。
�。ㄋ模�、作品、作曲家簡(jiǎn)介
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)言）：歌曲《夏日泛舟海上》歡快活潑，旋律起伏不大，卻簡(jiǎn)短精悍，體現了較高的藝術(shù)水準。讓我們來(lái)認識一下這偉大的音樂(lè )創(chuàng )作者。威爾第（，1813～1901）偉大的意大利作曲家。一生創(chuàng )作了二十六部歌劇，是世界上歡迎的歌劇作曲家之一。代表作品《弄臣》、《茶花女》、《奧塞羅》，而本歌曲《夏日泛舟海上》是由英國的費里斯將《弄臣》中的唱段《女人善變》的旋律，重新配詞而得來(lái)的。欣賞帕瓦羅蒂演唱的歌劇片段《女人善變》，感受原始的音樂(lè )震撼。
四、音樂(lè )知識的進(jìn)深學(xué)習與創(chuàng )作
這首流行于世界各地，深受人們喜愛(ài)的歌曲《夏日泛舟海上》，其中的運用音樂(lè )創(chuàng )作手法也是容易讓人理解與掌握的。
1、讓學(xué)生觀(guān)察歌譜，讓學(xué)生認識“重復”與“模進(jìn)”的音樂(lè )創(chuàng )作手法：
�。�1）、在A(yíng)部分在創(chuàng )作中，作曲家運用了什么創(chuàng )作手法？“重復”與“模進(jìn)”。 “模進(jìn)”即模仿進(jìn)行，把旋律的某一小片斷在不同高度上重復。
�。�2）、讓學(xué)生在B部分找出有“模進(jìn)”的旋律片斷。
2、根據老師所給的第①第②小節旋律進(jìn)行的方向，運用模進(jìn)的手法創(chuàng )作第③第④ 、第⑤第⑥小節。 ①53 33|3— |③ |④ |⑤ |⑥ |5567|1—|并填上與夏天相關(guān)的歌詞。
3、我們也可以學(xué)習費里斯將歌曲重新配詞而創(chuàng )作出新的作品。
五、若還有剩余時(shí)間，可靈活安排。（這又是一種創(chuàng )作）
小組討論：討論分別用怎樣的演唱形式表現三段歌詞。假設要參加學(xué)校歌詠比賽，我們班剛好選擇這首歌曲，那請大家討論一下要用怎樣的演唱形式表現三段歌詞才能更好的吸引聽(tīng)眾與評委。時(shí)間充足可以按照討論的結果再次把歌曲完整地唱一遍。
六、課堂總結：一年四季，每一個(gè)季節，都能給我們帶來(lái)各種各樣、豐富多彩的歡樂(lè )、喜悅的感受；獻上我們的熱情去享受大自然賜予我們的每一份快樂(lè )吧！伴著(zhù)《夏日泛舟海上》音樂(lè )下課！
教學(xué)評價(jià)
教學(xué)方法多種多樣，特別應用了提問(wèn)、引導、啟示等方法吸引學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生的感情都很投入，師生互動(dòng)和諧，課堂氣氛活躍。
幫助與總結
課前準備充分，教材選擇恰當，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)思路清晰。課件做得恰當，能很好地引導學(xué)生的知識學(xué)習與情感意識、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )情感。
初中音樂(lè )教學(xué)設計2
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)
我是XX號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《牧歌》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《牧歌》是人教版初中音樂(lè )(八年級)下冊第四單元的一節唱歌課;作品為F宮六升加變宮調式調，2/4拍，情緒抒情寬廣，旋律宛轉悠揚，描繪了草原放牧的故事與場(chǎng)景，表達了對家鄉和生活的熱愛(ài)。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以學(xué)會(huì )長(cháng)調和短調知識，感受作品表達熱愛(ài)家鄉和生活，體會(huì )生活的美好，提升演唱技能。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習上形成了自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較之1～6年級學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現音樂(lè )的基本技能。擴大音樂(lè )欣賞的范圍，更有意識地將音樂(lè )的人文內涵融入教學(xué)中。7～9年級學(xué)生正值變聲期，應注意嗓音保護。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習作品《牧歌》，加深對蒙古族音樂(lè )文化的理解，感受蒙族人民對生活和家鄉的熱愛(ài)，增強熱愛(ài)家鄉和生活的'情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)對歌曲的學(xué)習演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動(dòng)/方法，學(xué)生能夠了解長(cháng)調的音樂(lè )特點(diǎn)，提高自身的演唱能力。
知識與技能：認識長(cháng)調的音樂(lè )特點(diǎn)，掌握其節奏自由、舒緩，旋律悠長(cháng)的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現作品熱愛(ài)家鄉和生活的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解蒙古族民歌風(fēng)格，掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。
難點(diǎn)：分辨蒙古族民歌長(cháng)調和短調的風(fēng)格特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一環(huán)節主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )請同學(xué)們演唱各地區的民歌并提問(wèn)各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?學(xué)生自由回答。因為地區的不同，形成了不同的歌曲風(fēng)格，有的細膩婉轉，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢引入本課課題《牧歌》。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
初中音樂(lè )教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)歌曲的學(xué)習，感受樂(lè )曲中自由、和平的思想，學(xué)生能夠對生活產(chǎn)生熱愛(ài)之情，并能夠理解多元音樂(lè )文化。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習過(guò)程中運用聆聽(tīng)、分析等方法，學(xué)生能夠提高音樂(lè )審美能力。
【知識與技能】
能夠了解兩個(gè)音樂(lè )主題的不同風(fēng)格特點(diǎn)，明確交響音畫(huà)這一音樂(lè )體裁及鮑羅丁生平，并能夠簡(jiǎn)單哼唱作品主題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠了解兩個(gè)音樂(lè )主題的不同風(fēng)格特點(diǎn)，明確交響音畫(huà)這一音樂(lè )體裁及鮑羅丁生平，并能夠簡(jiǎn)單哼唱作品主題。
【難點(diǎn)】
了解交響音畫(huà)這一音樂(lè )體裁并感知作品對民族的無(wú)限熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入
創(chuàng )設情境，播放歌劇《伊戈爾王》選段。
提問(wèn)學(xué)生：這是哪位音樂(lè )家的作品?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：同學(xué)們的音樂(lè )知識真豐富，這就是俄羅斯著(zhù)名音樂(lè )家鮑羅丁的作品，鮑羅丁的音樂(lè )如詩(shī)如畫(huà)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，這其中有許多我們耳熟能詳的作品，這節課我們就一起走進(jìn)鮑羅丁的音樂(lè )世界，領(lǐng)略中亞細亞草原的美。
引入課題——《在中亞細亞草原上》
(二)感受體驗
1.初聽(tīng)樂(lè )曲
并設問(wèn)：“樂(lè )曲的速度是怎樣的?給你一種怎樣的感覺(jué)?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：樂(lè )曲速度為小快板，給人一種激動(dòng)昂揚、振奮人心的感覺(jué)。
2.復聽(tīng)樂(lè )曲
并設問(wèn)：“你聽(tīng)到樂(lè )曲可分為幾個(gè)主題?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：該樂(lè )曲由兩個(gè)不同主題組成。
(三)分段賞析
1.播放主題A，引導學(xué)生感知樂(lè )曲情緒。
2.播放主題B，引導學(xué)生感受樂(lè )曲情緒及描繪場(chǎng)景。
3.講解交響音畫(huà)的概念，引導學(xué)生了解作品內容及音樂(lè )旋律之間相輔相成的關(guān)系。
4.整體播放，引導學(xué)生理解作品表達的愛(ài)國思想。
5.發(fā)聲練習，講解發(fā)聲方法及變聲期嗓音保護相關(guān)知識。
6.教師彈琴，引導學(xué)生哼唱主題A旋律，再次體會(huì )樂(lè )曲表達的'情感特點(diǎn)。
(四)鞏固提高
1.簡(jiǎn)介作者俄羅斯作曲家鮑羅丁，并播放其作品《伊戈爾王》其他選曲。
2.引導學(xué)生相互交流作品特點(diǎn)，并分享關(guān)于鮑羅丁其他作品。
(五)小結作業(yè)
今天我們學(xué)習了樂(lè )曲《在中亞細亞草原上》，認識了交響音畫(huà)這一音樂(lè )體裁，領(lǐng)略了兩個(gè)主題不同的風(fēng)格特點(diǎn)，感受到作曲家強烈的愛(ài)國主義情感。希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習更為深入了解西方民族音樂(lè )，并積極吸收和借鑒，豐富自身的音樂(lè )知識。
請同學(xué)們課后收集其他有關(guān)交響音畫(huà)的作品，對比聆聽(tīng)一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì )。
初中音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1．以自主、合作、探究的學(xué)習方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋；
2．在熏陶感染中培養學(xué)生頑強樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度；
3．閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內容理解上，以深人人物內心世界為主；寫(xiě)作學(xué)習上，以人物外貌描寫(xiě)訓練為主。
教學(xué)重點(diǎn)：
一是體會(huì )偉大音樂(lè )家的人格魅力，二是學(xué)習文章描寫(xiě)人物外貌的技法。
教學(xué)難點(diǎn)：難句的理解
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教具準備：貝多芬的《命運交響曲》。
教學(xué)步驟
一、導入
�。úシ咆惗喾业摹睹\交響曲》，學(xué)生靜聽(tīng)。）同學(xué)們，你們聽(tīng)了有什么感觸呢？要知道這是世間最偉大的`作品之一；更要知道這是貝多芬全聾后的作品，是超越靈感的產(chǎn)物，也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄，才能夠創(chuàng )造出來(lái)。（再次聆聽(tīng)，感受）生活中的貝多芬是怎樣的形象呢？請看課文《音樂(lè )巨人貝多芬》。
二、整體感知
1.理清客人訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪幾件事。（客人訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的過(guò)程：女傭開(kāi)門(mén)女傭介紹貝多芬的情況參觀(guān)貝多芬的工作室貝多芬下樓并開(kāi)始和客人談話(huà)貝多芬和客人共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：客人參觀(guān)貝多芬的工作室，貝多芬和客人會(huì )面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè )會(huì )的情形。）
2.用幾句話(huà)概括一下作者筆下的貝多芬的形象。（貝多芬的形象：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻身音樂(lè )。）
3.文中貝多芬的哪些話(huà)深深觸動(dòng)了你?你對這些話(huà)是怎樣理解的?（學(xué)生回答）
三、研討學(xué)習本課要點(diǎn)一：體會(huì )大音樂(lè )家的人格魅力
1．要求學(xué)生：默讀全文，篩出生字。
小組討論；梳理文章主要內容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。
教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內容，同學(xué)生一起完成板書(shū)。
2．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來(lái)。
小組討論：
�、倩ハ鄮椭�，理解句子含義。
(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng )作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會(huì )盛
�、诟鹘M之間互相質(zhì)疑，提問(wèn)組有權指定某組作答。
初中音樂(lè )教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
欣賞歌曲，體會(huì )歌曲中思念友人與家鄉的多層次情感內涵。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《教我如何不想他》，了解藝術(shù)歌曲的特征，感受歌曲如夢(mèng)如幻的優(yōu)美意境。
【知識與技能】
能夠認識音樂(lè )家趙元任，能夠分辨歌曲不同語(yǔ)句之間情緒的變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
認識音樂(lè )家趙元任，感受歌曲演唱中情緒的轉變。
【難點(diǎn)】
了解藝術(shù)歌曲，并體會(huì )歌曲的深層情感，能夠感受到音樂(lè )家身在他鄉的復雜內心。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)詩(shī)歌導入
課堂伊始，分享李白的古詩(shī)《清平調》：云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃。若非群玉山頭見(jiàn)，會(huì )向瑤臺月下逢。并提問(wèn)學(xué)生在古詩(shī)中有哪些美好的景物。
學(xué)生自由回答。(云、花、風(fēng)、月等)
教師總結：在這首古詩(shī)里大家發(fā)現有云彩、花朵、微風(fēng)、明月等美好景物，這些景物自古就是美好的象征，今天我們要欣賞的歌曲中也是通過(guò)這些美好的事物來(lái)表達自己的內心的，那我們來(lái)走進(jìn)《教我如何不想他》一起去感受其中的韻味吧。由此導入新課。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲的相關(guān)簡(jiǎn)介，請學(xué)生觀(guān)看視頻并注意視頻中關(guān)于歌曲詞曲作者的介紹，之后請學(xué)生進(jìn)行分享，能夠得出歌詞是劉半農創(chuàng )作的一首詩(shī)歌，音樂(lè )家趙元任為其譜曲，并能夠對趙元任有較為深刻地認知，趙元任是著(zhù)名的音樂(lè )家、語(yǔ)言學(xué)家，代表作品有《賣(mài)布謠》《老天爺》《教我如何不想他》，合唱作品《海韻》等。
2.播放歌曲，并提出問(wèn)題：這首歌曲中速度是怎樣的，給人帶來(lái)怎樣的感覺(jué)?
學(xué)生自由回答。
教師總結：這首歌曲的速度是中速，給人帶來(lái)優(yōu)美靜謐、深情的感覺(jué)。
(三)探究學(xué)習
1.歌曲運用了多次轉調，請學(xué)生思考歌曲上可以分為幾個(gè)部分。
學(xué)生進(jìn)行自由回答，教師總結：從詩(shī)歌的四節以及旋律的發(fā)展，可以把樂(lè )曲可以分為四個(gè)部分。
2.教師再次播放樂(lè )曲，并請學(xué)生進(jìn)行小組討論，樂(lè )曲四個(gè)部分的情緒又有怎樣的不同，給聽(tīng)眾帶來(lái)怎樣不同的聽(tīng)覺(jué)感受，9分鐘后請小組代表進(jìn)行回答。
小組代表進(jìn)行回答，根據學(xué)生回答，教師與其進(jìn)行探討總結，得出：
樂(lè )曲的第一部分情緒是幽靜地、溫柔的，幽靜的旋律描繪了天空上微云輕柔、大地微風(fēng)輕拂發(fā)稍的優(yōu)美畫(huà)面，給人無(wú)限的冥想，讓人仿佛沉醉在春景之中，清新悠然。
樂(lè )曲的`第二部分是充滿(mǎn)深情地，情緒與第一樂(lè )句相比更加飽滿(mǎn)，樂(lè )句中月光與海洋交相輝映，纏綿深情中又添加了一份慵懶，讓人從春走到夏，沉浸在這份濃烈的情感之中。
在第三部分，歌曲經(jīng)歷轉調后，色彩的轉變較大，借燕子之口來(lái)表現出自己內心的惆悵與不安。
在進(jìn)入歌曲的第四部分時(shí)，情緒氣氛較為沉重，用枯樹(shù)、殘霞來(lái)讓聽(tīng)眾感同身受，感受內心的痛苦掙扎。但進(jìn)入結尾部分，歌曲回到原調，歌曲又明亮起來(lái)，用明亮的色彩來(lái)展示自己經(jīng)歷千帆之后，內心深處極度的渴望，真情流露，酣暢淋漓。
3.學(xué)生結合歌曲的樂(lè )譜，思考樂(lè )曲的旋律是通過(guò)怎樣的處理來(lái)讓情緒如此飽滿(mǎn)，如此細膩多變。
根據學(xué)生的回答，可以得出樂(lè )曲的節拍上3/4與4/4結合，讓搖曳與深沉相容貫通;節奏上運用弱起，音樂(lè )要素運用豐富，漸強漸弱的靈巧運用讓歌曲更加細膩動(dòng)人。
4.請學(xué)生同桌交流，歌曲中的“他”是指誰(shuí)，歌曲又表達了怎樣的思想感情。
同桌交流后進(jìn)行回答。(友人、戀人)
教師總結學(xué)生答案得出：歌曲中的“他”指向朋友，但也指向祖國與故鄉。歌曲含蓄的表達了對友人和故鄉的思戀之情。
5.教師播放歌曲，學(xué)生進(jìn)哼唱，通過(guò)哼唱加深對樂(lè )曲的感受。
(四)拓展延伸
對歌曲的體裁進(jìn)行說(shuō)明補充，并對藝術(shù)歌曲這一體裁進(jìn)行詳細的拓展，學(xué)生能夠了解到藝術(shù)歌曲的特征。
(五)小結作業(yè)
今天感受到了趙元任與劉半農先生創(chuàng )作的《教我如何不想他》，感受到了藝術(shù)歌曲的魅力，也體會(huì )到了其中的濃濃深情，希望同學(xué)們也能夠像我們的音樂(lè )家一樣，以深深的愛(ài)來(lái)面對親人好友、祖國家鄉。
請同學(xué)們在課下發(fā)揮自己想象力，結合音樂(lè )創(chuàng )編一段具有深意的舞蹈，下節課請大家來(lái)分享吧!
初中音樂(lè )教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
了解《卡門(mén)序曲》，體會(huì )樂(lè )曲不同段落的思想感情，增強對歐洲歌劇音樂(lè )學(xué)習的興趣。
【過(guò)程與方法】
完整而充分聆聽(tīng)音樂(lè )，以小組探究、合作的方式，探究音樂(lè )風(fēng)格，提升音樂(lè )欣賞能力。
【知識與技能】
通過(guò)分析《卡門(mén)序曲》，了解樂(lè )曲結構，并提高對歌劇音樂(lè )的欣賞力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
分析《卡門(mén)序曲》各段落音樂(lè )，了解每個(gè)主題的音樂(lè )情緒。
【難點(diǎn)】
了解《卡門(mén)序曲》采用的曲式結構。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情景導入
為學(xué)生播放斗牛場(chǎng)景的視頻，并播放幾段不同的音樂(lè )，請學(xué)生思考哪段音樂(lè )最適合斗牛場(chǎng)景。
由此引起學(xué)習興趣，導入本課。
(二)初步感知
1.欣賞樂(lè )曲，分享感受
播放樂(lè )曲，學(xué)生聆聽(tīng)之后分享對作品的認識或是對音樂(lè )初聽(tīng)的感受。學(xué)生自由回答，教師總結。
2.了解創(chuàng )作背景及作者
介紹歌劇《卡門(mén)》：歌劇《卡門(mén)》講述了唐·霍賽鐘情于卡門(mén)，但卡門(mén)卻與斗牛士埃斯卡米洛熱戀，在一次斗�；顒�(dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當群眾正在歡呼的時(shí)候，唐·霍賽殺死了卡門(mén)。隨后，他自己也自殺身亡的故事。整首歌劇塑造了卡門(mén)這個(gè)追求個(gè)性解放的女性形象，最終卻以她的死來(lái)作為全局的結尾，充滿(mǎn)了悲劇色彩。
作者喬治·比才，法國作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌劇《卡門(mén)》的作者。九歲起即入巴黎音樂(lè )學(xué)院學(xué)習作曲。1863年寫(xiě)成第一部歌劇《采珍珠者》。1870年新婚不久參加國民自衛軍，后終生在塞納河畔的布基伐爾從事寫(xiě)作。在音樂(lè )中他把鮮明的民族色彩，富有表現力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國的喜歌劇傳統的表現手法熔于一爐，創(chuàng )造了十九世紀法國歌劇的最高成就。其它作品還有歌劇《唐普羅科皮奧》。
(三)探究學(xué)習
1.再次欣賞樂(lè )曲
(1)再次聆聽(tīng)全曲，并向學(xué)生詢(xún)問(wèn)：
樂(lè )曲一共分為幾部分?
教師對學(xué)生的回答進(jìn)行概括總結：樂(lè )曲一共分成兩大部分，第一大部分為ABACA的回旋曲式;第二大部分為一個(gè)展開(kāi)性段落。
2.分段聆聽(tīng)
(1)為學(xué)生播放樂(lè )曲A段，學(xué)生聆聽(tīng)并思考：
�、龠@段音樂(lè )是什么情緒?(學(xué)生自由回答后，在學(xué)生答案的基礎上進(jìn)行補充總結：音樂(lè )表達了歡快熱烈的情緒，表現了西班牙斗牛場(chǎng)上的喧鬧、狂熱的氣氛)
�、跒槭裁磿�(huì )產(chǎn)生這樣的情緒?(A段音樂(lè )節奏緊湊，連續的.十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場(chǎng)面)播放一段斗牛士視頻，從視覺(jué)角度結合音樂(lè )學(xué)生進(jìn)一步感受其中的場(chǎng)面。
(2)學(xué)生分小組進(jìn)行聆聽(tīng)，教師播放樂(lè )曲B段，音樂(lè )結束后小組進(jìn)行討論，主題B表現的是什么情緒?每小組派一個(gè)代表發(fā)言。
學(xué)生們交流分享后，教師進(jìn)行總結：表現的是婦女、兒童人們匯聚在一起熱鬧、歡快的場(chǎng)面。
請學(xué)生跟隨旋律小聲哼唱B段主題，加深對音樂(lè )主題的印象。
(3)為學(xué)生播放樂(lè )曲C段，學(xué)生對比分析音樂(lè )描繪了斗牛士的英勇形象。
(4)打亂三個(gè)段落的順序為學(xué)生播放，學(xué)生根據音樂(lè )特點(diǎn)和音樂(lè )主題與相對應的段落進(jìn)行連線(xiàn)。
(四)拓展延伸
介紹回旋曲式：回旋曲式是主題周而復始地循環(huán)往復，在其重復之間，插以對比性格的“插部”(副題)，在回旋曲中，主要主題至少要呈現3次。這首樂(lè )曲的回旋曲式部分的結構是ABACA。
由于序曲是歌劇的引子部分，所以這首樂(lè )曲在回旋曲結束之后又插入了一個(gè)展開(kāi)性樂(lè )段，目的是為了與歌劇主體部分相連。
(五)小結作業(yè)
這節課我們欣賞了比才的作品《卡門(mén)序曲》，對歌劇《卡門(mén)》有了一定了解，同時(shí)了解了這部歌劇的作曲家，并且對音樂(lè )中常出現的回旋曲式也有了初步的認識。
作業(yè)：對比欣賞《卡門(mén)》的其他選段。
四、板書(shū)設計
初中音樂(lè )教學(xué)設計7
設計理念：
以積極的態(tài)度感受非洲音樂(lè )，以寬廣的胸徽接納、了解、吸收世界多元的音樂(lè )文化。
1、本節音樂(lè )課將以非洲近代和當代社會(huì )生活的優(yōu)秀歌曲作品作為重要的教學(xué)內容，使學(xué)生了解和喜歡非洲的音樂(lè )文化，增寬音樂(lè )視野，培養審美情趣。
2、以音樂(lè )審美為核心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)
鑒賞和創(chuàng )編優(yōu)秀樂(lè )曲作品是實(shí)施美育的重要途徑，通過(guò)對音樂(lè )作品的結構、形式、情緒、人文內涵的感受和理解，可以學(xué)生培養音樂(lè )鑒賞和評價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀(guān)，使學(xué)生在真善美的音樂(lè )藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學(xué)生美好的情操和健全的品格。
設計思路：
一、確立主題
本人以“快樂(lè )的非洲之旅”為主題來(lái)展開(kāi)這一節課。
二、課堂教學(xué)內容的選材
由于這一節課歌曲涉及作品眾多，除了選教材規定欣賞的曲目外，還應選擇一些最具有代表性、最富有時(shí)代特點(diǎn)的樂(lè )曲，因此我選擇了最具有藝術(shù)感染力的“戰之舞”和中國的“擊缶而歌”等。
三、在感受、體驗、理解非洲鼓的基礎上，采用討論的方式，拓展探究非洲音樂(lè )的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
本節課以聆聽(tīng)非洲鼓樂(lè )作品為主線(xiàn)，對比中國鼓樂(lè )的主題和風(fēng)格不同點(diǎn)，比較中外作品風(fēng)格異同，拓展思維訓練。并根據本班學(xué)生自身特點(diǎn)的開(kāi)展綜合的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。培養學(xué)生高尚的音樂(lè )興趣，發(fā)展音樂(lè )鑒賞評析能力，創(chuàng )造并表現音樂(lè )作品能力，提高了音樂(lè )文化素養，豐富情感體驗，形成健康向上的審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養他們的社會(huì )責任感民族精神和愛(ài)國主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、新的時(shí)代為音樂(lè )發(fā)展揭開(kāi)了新的篇章，這一時(shí)期世界音樂(lè )題材廣泛，題材多樣，民族文化多元化，音樂(lè )作品浩如煙海。教師應注重引導學(xué)生感受、體驗樂(lè )曲的情緒，認識樂(lè )曲的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì )內容，進(jìn)而了解當時(shí)創(chuàng )作歌曲的基本特征。
2、通過(guò)合作演奏，鼓勵學(xué)生參與嘗試創(chuàng )作和表演的綜合活動(dòng)。
教學(xué)準備：
1、教師準備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀(guān)的了解教學(xué)內容。
2、以小組為單位就坐，隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、播放中國音樂(lè )“擊缶而歌”片段，提出音樂(lè )是一種無(wú)國界的藝術(shù)。
2、接著(zhù)通過(guò)播放非洲音樂(lè )“戰之舞”片段引出課題——“快樂(lè )的非洲之旅”。
二、感受認知
1、鼓室非洲最普遍流行的樂(lè )器。
(1)、看，熱情的非洲朋友正在友好的問(wèn)候我們哪。(播放非洲鼓樂(lè )片段視頻)
讓我們熱情的做個(gè)回應吧。
2/4XX X | XX X‖
(2)使用的是什么樂(lè )器?
結論：鼓是非洲最普遍流行的樂(lè )器。
2、鼓是非洲人最喜愛(ài)的樂(lè )器。
(1)、介紹非洲鼓的種類(lèi)。
(2)、非洲為什么有這么多鼓得種類(lèi)?
(3)結論：非洲人非常喜愛(ài)鼓，并且用途廣泛。
3、鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的。
(1)、播放視頻請同學(xué)們思考非洲的鼓都有什么用途?
(2)、結論：鼓在非洲主要有四種用途音樂(lè )性、實(shí)用性、象征性、宗教性。鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的，被稱(chēng)為“非洲傳統樂(lè )器的靈魂”
4、感受探究非洲音樂(lè )的靈魂-------節奏
(1)、這種只有簡(jiǎn)單音高的樂(lè )器靠什么來(lái)表達思想感情或情緒哪?
(2)、結論：靠得時(shí)節奏、力度、變化。在非洲，節奏被稱(chēng)為“非洲音樂(lè )的靈魂”、
5、感受探究非洲節奏最重要的特點(diǎn)------復雜多變
(1)、教室演奏鼓樂(lè )片段，請同學(xué)們探究非洲鼓樂(lè )的節奏喲什么特點(diǎn)?
(2)、同學(xué)們親自嘗試敲非洲鼓。
(3)、結論：非洲音樂(lè )節奏的特點(diǎn)是復雜、多變。
三、體驗探究
1、感受探究非洲節奏最典型的特征----跨節奏
(1)做“跨節奏”聯(lián)系。
沙錘2/4XX X | XX X ‖
響板2/4OX OX | OX OX‖
鈴鼓2/4O XX | O XX‖
(2)、這種方式被稱(chēng)為“跨節奏”是非洲音樂(lè )最典型的特征。
2、通過(guò)欣賞“啊伊亞”探究非洲歌曲形式的特點(diǎn)-----樂(lè )句短小，經(jīng)常重復，多聲部。
(1)、播放“啊伊亞”片段。你對哪一句印象最深?為什么?
結論：第一句是歌曲的主題，一直在重復。
(2)、模唱訓練。
(3)、重復的時(shí)候有無(wú)變化?
結論：非洲歌唱的特點(diǎn)是，樂(lè )句短小、經(jīng)常重復，常為多聲部。
(4)全曲都是非語(yǔ)義性的歌詞，表達了怎樣的感情?
結論：表達思念，相互呼應的心情。
四、歸納總結
總結非洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
和學(xué)生一起總結歸納非洲音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
a、非洲音樂(lè )中最重要的樂(lè )器是鼓，被稱(chēng)為傳統樂(lè )器的靈魂。
b、非洲音樂(lè )中最突出的因素是節奏，其特點(diǎn)為復雜多變。
c、非洲音樂(lè )中歌唱的`樂(lè )句較短，常做反復，常為多聲部。
d、非洲音樂(lè )最典型的特征是“跨節奏”。
四、結束部分
五、播放一段關(guān)于非洲鼓在中國演出的情況視頻
1、播放視頻
這段視頻是由幾段不同的地方演出組成，請找出它們的共同點(diǎn)。
結論：都是非洲鼓樂(lè )在中國的傳播，中國人都喜愛(ài)并熱烈參與到演出中。
2、這個(gè)情況你們的心中有什么樣的感想?為什么?
結束語(yǔ)：
我們看到了中國正在敞開(kāi)心扉不斷地接納、吸收世界多元音樂(lè )文化，用來(lái)不斷地充實(shí)、完善、發(fā)展自己的音樂(lè )文化，展現了優(yōu)秀民族和大國的寬廣胸懷。中國的盛唐時(shí)期就是一個(gè)很好的例子。然而我們更希望越來(lái)越多的外國人來(lái)欣賞中國的音樂(lè )，通過(guò)音樂(lè )了解中國，喜歡中國，把中國燦爛的音樂(lè )文化傳播到世界的每個(gè)地方去。吧世界上優(yōu)秀文化融入到中國的文化中來(lái)，讓我們一起做一個(gè)地球村的文化交流使者吧。給學(xué)生留一道課后拓展題“非洲音樂(lè )知多少”，同學(xué)們各自查找，非洲音樂(lè )還有怎樣的藝術(shù)形式，有什么特點(diǎn)?然后相互交流，談?wù)勀愕母邢?
初中音樂(lè )教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
完整而充分地聆聽(tīng)歌曲，感受少數民族音樂(lè )文化的美，拓寬音樂(lè )文化視野，弘揚民族音樂(lè )。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)反復聆聽(tīng)以及小組合作探究法，學(xué)生能夠進(jìn)一步提升音樂(lè )欣賞能力，感受作品背后的人文內涵。
【知識與技能】
能夠聽(tīng)辨不同的音樂(lè )主題，并感受歌曲的情緒變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
聽(tīng)辨不同音樂(lè )主題、分析演唱形式，感受情緒變化，完整欣賞歌曲。
【難點(diǎn)】
理解領(lǐng)唱與合唱相結合的演唱方式，并嘗試哼唱歌的主旋律，理解樂(lè )曲背后的民族文化內涵。
三、教學(xué)準備
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
1.為同學(xué)們展示彝族的服飾和生活的照片，請同學(xué)們猜一猜這是哪個(gè)民族?
學(xué)生自由回答。
2.教師介紹彝族的基本概況，順勢導入本課。
(二)感知歌曲
1.教師播放歌曲《遠方的客人請你留下來(lái)》音頻，初步感受樂(lè )曲的情緒和速度。
師：《遠方的客人請你留下來(lái)》是我國少數民族音樂(lè )中非常著(zhù)名的'一首創(chuàng )作歌曲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完之后你有什么樣的感受呢?它的速度又是怎樣的呢?(歡快、抒情的情緒;速度稍快。)
2.教師提問(wèn)同學(xué)們，這首歌曲中你都聽(tīng)到了哪些演唱形式呢?(領(lǐng)唱與合唱相結合)
3.再次聆聽(tīng)歌曲，并請同學(xué)們感受彝族人民的心情。(熱烈、歡慶的心情)
(三)探究歌曲
1.老師彈唱歌曲，請同學(xué)們根據旋律特點(diǎn)劃分樂(lè )段，并請同學(xué)們用字母將每個(gè)樂(lè )段標記出來(lái)。
師：請同學(xué)們仔細思考一下，這首樂(lè )曲一共可以分為幾個(gè)部分呢?(兩個(gè)部分)
2.請同學(xué)們將兩段歌曲分別標記為A、B，引領(lǐng)學(xué)生分段對不同樂(lè )段展開(kāi)賞析。
(1)播放樂(lè )段A，并分析其音樂(lè )主題、情緒、基本音樂(lè )要素以及主奏樂(lè )器。
�、龠@段音樂(lè )帶給你什么樣的感受?(歡快的)
�、谡埥Y合譜例，嘗試說(shuō)一說(shuō)這樣歡快的感受是從哪里體現出來(lái)的?(速度較快、附點(diǎn)節奏、前倚音的使用)
�、圻@段音樂(lè )講述了什么內容呢?(上下對偶的兩句歌詞，展現了日常生活和豐收的場(chǎng)景)
�、苓@里所采用的演唱形式是什么?(獨唱)
(2)播放并引領(lǐng)同學(xué)們分析樂(lè )段B。
�、僬埻瑢W(xué)們以說(shuō)一說(shuō)樂(lè )段B在情緒上和樂(lè )段A有什么不同?(情緒更舒緩了一些)
�、趶哪睦锟梢月�(tīng)出來(lái)這樣的情緒變化呢?(出現了長(cháng)時(shí)值節奏、音區跨度變大、演唱也更加抒情)
�、圻@段音樂(lè )講述了什么內容呢?(熱情的挽留客人)
�、苓@里所采用的演唱形式是什么?(領(lǐng)唱與合唱相結合，兩個(gè)聲部)
(3)請同學(xué)們利用以往學(xué)習過(guò)的知識，回顧少數民族音樂(lè )中襯詞的作用。(帶有地方方言色彩，起到烘托氣氛、表現情感的作用。)
3.教師提完整播放歌曲，請同學(xué)們思考這首歌曲傳達了彝族人民怎樣的情感?(熱情好客、友好;五十六個(gè)民族是一家。)
(四)擴展延伸，表現歌曲
請同學(xué)們一起聽(tīng)賞《彝族舞曲》，并談一談你對彝族音樂(lè )的印象。
1.學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)。
2.師生共同總結。(旋律上裝飾音較多、音域跨度比較大;歌詞中會(huì )頻繁出現襯詞;演唱形式多樣。)
(五)小結作業(yè)
1.師生共同總結：這節課欣賞了彝族音樂(lè )作品《遠方的客人請你留下來(lái)》，認識了勤勞、熱情的彝族人民，他們能歌善舞、熱情好客，他們用歌聲傳遞著(zhù)深厚的友誼。
2.課下搜集更多有關(guān)彝族生活、習俗方面的人文知識，下節課帶來(lái)起制作“走進(jìn)彝族”的音樂(lè )手抄報。
初中音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、通過(guò)畫(huà)臉譜，引導學(xué)生體驗音樂(lè )、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結合，培養學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫(huà)筆、白紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、賞析與導入——看臉譜
一組織教學(xué)：在京劇音樂(lè )聲中開(kāi)始上課
二資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識
1、臉譜的'產(chǎn)生;
2、臉譜的顏色 ;
3、臉譜的樣式
二、活動(dòng)與體驗——唱臉譜
一新授引入
今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首歌曲——《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
二歌曲范唱
1、談話(huà)：聽(tīng)完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識。
2、學(xué)生自由談
三學(xué)唱新歌
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點(diǎn)突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞(體會(huì )京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn))
4、齊唱歌曲(加深情感體驗)
三、思考與創(chuàng )作——畫(huà)臉譜
一欣賞：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?
二創(chuàng )作：(背景音樂(lè )與播放京劇)
1、學(xué)生在音樂(lè )聲中分組畫(huà)臉譜。
2、在音樂(lè )中學(xué)生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結——演臉譜
一學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
二小結(多媒體投影展示)
今天,我們一起愉快地學(xué)習了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的人……
五、結束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂(lè )中學(xué)生走出教室。
教學(xué)拓展
我在音樂(lè )教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過(guò)切身體驗激發(fā)情感，學(xué)習音樂(lè )文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng )造，收到了很好的效果。
一、教法設計
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是為了教會(huì )學(xué)生的學(xué)，教是為了將來(lái)的不教，持教之功貴在得法”。我根據新課程標準要求，結合自己的專(zhuān)業(yè)知識，運用了情感體驗式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的'知識，用課件的形式顯現給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對其原貌的親身感受。情感是音樂(lè )教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現審美體驗價(jià)值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來(lái)引導學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統的教學(xué)生認識音符、掌握時(shí)值要快的多。
二、學(xué)法指導
《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”�，F代教育研究也表明：良好的學(xué)習態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。音樂(lè )教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗式”教學(xué)法結合起來(lái)，重點(diǎn)培養學(xué)生對音樂(lè )的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區分不同臉譜的不同表現力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨立完成學(xué)習任務(wù)。
初中音樂(lè )教學(xué)設計10
一、課 題: 渴望春天
二、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對春天、對生活的樂(lè )觀(guān)、積極的情感體驗。
2、讓學(xué)生初步了解作品的結構，并引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作嘗試，在表現中體驗和實(shí)現自信、交流、分享和創(chuàng )造的快樂(lè )。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè )與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當的指導。
三、教材分析：
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè )語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現力。旋律線(xiàn)主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂(lè )清新、明朗的格調；6/8拍輕快、活潑;曲式結構單純、緊湊，給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的'滿(mǎn)足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng )作
初中音樂(lè )教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
1. 通過(guò)賞析樂(lè )曲《電閃雷鳴波爾卡》，了解作曲家小約翰施特勞斯，了解波爾卡體裁的音樂(lè )。
2. 通過(guò)對樂(lè )曲四個(gè)主題的分析，感受“漸強”、“裝飾音”以及打擊鼓和镲所表達的音樂(lè )情緒和音樂(lè )形象。嘗試抓住主題特點(diǎn)，聽(tīng)辨主題。技能目標：從力度、速度、情緒、、圖形譜等方面著(zhù)手，感受音樂(lè )形象，培養學(xué)生對音樂(lè )的鑒賞能力。
3. 培養學(xué)生的聽(tīng)賞興趣，熱愛(ài)大自然、喜愛(ài)波爾卡體裁音樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 學(xué)會(huì )看圖形譜，能根據圖形譜進(jìn)行律動(dòng)和打擊鼓、镲的演奏。
2. 學(xué)習音樂(lè )要素來(lái)理解波爾卡音樂(lè )力度的變化，提高鑒賞音樂(lè )的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1. 學(xué)生從音樂(lè )的力度、速度、情緒來(lái)賞析音樂(lè )作品。
2. 樂(lè )曲的曲式結構以及對音樂(lè )主題的聽(tīng)辨。
【教具準備】
打擊(大鼓、大镲)
1.啟發(fā) 2.引導 3.體驗 4.探究 5.合作
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)課型】
聽(tīng)賞課
【教學(xué)過(guò)程】
一、律動(dòng)進(jìn)教室(拍手踏步走)
二、導入
1. 師：同學(xué)們，歡迎來(lái)到今天的音樂(lè )課堂，剛才我們踏著(zhù)音樂(lè )節拍走進(jìn)來(lái)，它是幾拍子的?(1.2引導)對，是 2拍子。我們已經(jīng)體驗過(guò) 3拍子的舞曲，比如《青年友誼圓舞曲》《溜冰圓舞曲》咚噠噠···
2. 師：那剛才我們聽(tīng)到的這一段速度比較快的 2拍子音樂(lè )也是一種舞曲體裁叫：波爾卡，什么是波爾卡，我們一起了解一下：19世紀 30年代，起源于捷克波西米亞的一種鄉村舞曲，是一種速度較快的二拍子男女對舞用的舞曲，好我們來(lái)看一段，它的節奏歡快活潑，其典型節奏為：xxx xxx|xx xo|我們一起排出來(lái)好嗎?
三、分段欣賞主題 1
1.這節課我們欣賞的樂(lè )曲叫《雷鳴電閃波爾卡》
2.自然界中的聲音是多種多樣的，我們的音樂(lè )也是如此，那如果現在讓同學(xué)們去模仿雷鳴，你們會(huì )怎么模仿?
(生：··)嗯，拍桌子，凳子，拍腿。我們來(lái)試一下：一聲雷鳴···
3.那閃電呢?閃電給我們的感覺(jué)是快還是慢?(快)“刷”，如果用動(dòng)作，你會(huì )怎么模仿?(拍手)好，我們試一下：一道閃電··
4.如果把雷鳴，閃電這種自然現象放在樂(lè )曲中會(huì )是什么效果，大家
想知道嗎?來(lái)聽(tīng)(放音樂(lè ) 1)什么效果?
(生：很震撼···)
5.大家能聽(tīng)出雷鳴閃電嗎?就像在我們身邊一樣，嗯，給我們一種身臨其境的感覺(jué)
6.那樂(lè )曲是用什么打擊表現雷鳴、閃電形象的?再聽(tīng)(放音樂(lè )1)大镲：閃電 大鼓：雷鳴
7.《雷鳴電閃波爾卡》這首管弦樂(lè )曲一共分為 4個(gè)主題，咱們現在聽(tīng)的是第 1主題，它描繪了怎樣的.畫(huà)面?再聽(tīng)(放音樂(lè ) 1)
生：···
8. 為什么會(huì )出現這樣的畫(huà)面?
9. 這一主題的情緒是怎樣的?熱烈歡快 這是誰(shuí)的情緒?雷電嗎?嗯，是人們的情緒，好像表現了人們在干什么?歡樂(lè )的舞蹈，雖然天公不作美，雷鳴電閃交加，但絲毫沒(méi)有影響人們跳舞的心情。
10. 這一主題的力度呢?強是一直強嗎?
(生：不是)其實(shí)不是，它是隨著(zhù)旋律的變化，力度也在變化的，我們再來(lái)聆聽(tīng)，第一主題力度是怎樣變化的?(放音樂(lè ) 1) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
(生：從弱到強)在音樂(lè )當中的力度叫什么?漸強。大家請看大屏幕，它是在這些地方出現的漸強，而且休止符的使用，使音樂(lè )富有彈性。
11. 下面我們用拍手來(lái)體驗音樂(lè )力度是怎樣漸強的�？蠢蠋�(示范：手腕、手心、手掌，弱中強)來(lái)我們一起。好我們跟上音樂(lè )(放音樂(lè ) 1)真棒!唉!你們發(fā)現了嗎?這一段音樂(lè )結尾處，力度特別強，我們卻不拍手了，為什么呢?我們要拍的是什么地方?漸強，而不是很強(剛才我拍的手還挺疼，我是真漸強了，你們都拍的很溫柔，都很疼手，我覺(jué)得既然是漸強，我們拍的時(shí)候，力度就要逐漸增強，咱們再來(lái)一次，看誰(shuí)最投入){根據現場(chǎng)情況調控}這一次表現的特別好，把第一主題力度漸強都拍出來(lái)了
初中音樂(lè )教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
學(xué)唱歌曲，體會(huì )歌曲真摯的情感，并引導學(xué)生以積極的心態(tài)正確的歌唱，培養良好的歌唱習慣。
【過(guò)程與方法】
在體驗、比較的過(guò)程中感受民族音樂(lè )多元化的風(fēng)格特點(diǎn)。
【知識與技能】
有感情演唱歌曲，體會(huì )不同作品之間體現的不同音樂(lè )要素。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
演唱歌曲，并表現出歌曲舒展優(yōu)美的特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
用正確的發(fā)音技巧唱好變化音。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
播放歌曲《青春舞曲》，學(xué)生自由跟唱。提出問(wèn)題：曲作者是誰(shuí)?
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：《青春舞曲》是王洛賓的作品，那么他還寫(xiě)過(guò)那些作品?
學(xué)生再次發(fā)言，教師總結：王洛賓，中國作曲家和民族音樂(lè )學(xué)家。王洛賓自1937年就開(kāi)始搜集、整理、編寫(xiě)、出版中國西部地區的民歌，被譽(yù)為“西部歌王”。1938年他在蘭州改編了第一首新疆民歌《達坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結下了不解之緣，創(chuàng )作了《在那遙遠的地方》《半個(gè)月亮爬上來(lái)》等優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、流傳極廣的民歌。
引出這節課主題《在那遙遠的地方》。
(二)新課教學(xué)
1.欣賞歌曲
(1)聆聽(tīng)歌曲，感受情緒，歌曲描寫(xiě)了什么內容?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結：這是一首青海民歌，前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌，后兩段則表達出青年對姑娘真摯的愛(ài)情。
(2)再次欣賞
老師設置問(wèn)題：邊聽(tīng)邊思考歌曲的速度、節拍是如何表現的?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結：優(yōu)美、抒情的'旋律，舒展的節奏、高亢自由的音調、緩慢的速度。
2.朗讀歌詞，體會(huì )歌詞所抒發(fā)的情感。
3.學(xué)唱歌曲
(1)進(jìn)行發(fā)聲訓練，以氣帶聲，以聲傳情。
(2)老師跟著(zhù)鋼琴范唱歌曲。
(3)學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段，注意歌曲音準。
老師設置問(wèn)題：請同學(xué)們看歌譜，曲調中出現了一個(gè)變音記號，大家知道這個(gè)變音記號的名稱(chēng)和意義嗎?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結：這個(gè)變音記號叫“升記號”，所標示的音符將升高半音演唱。
(4)跟琴學(xué)唱旋律，識讀樂(lè )譜。用模仿的方法唱好變化音。
老師用兩種方式演唱，第一種是短促的嗓音，第二種是圓潤的嗓音。設置問(wèn)題：哪一種唱法更好?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結：第二種我運用了正確的發(fā)音技巧與咬字方法，演唱出了青年對姑娘的愛(ài)慕，同學(xué)們在演唱的時(shí)候要注意歌唱時(shí)氣息的控制，口腔打開(kāi)，微笑著(zhù)歌唱，身體的每一個(gè)部位都處于興奮的狀態(tài)。
(5)學(xué)生完整的有情感的演唱。(剛才提到了前兩段和后兩段在表達內容上的區別，為了體現青年對姑娘的真摯情感，第二段要逐步推向高潮。)
(6)分小組練習并表演。
(三)鞏固提高
欣賞《康定情歌》，對比《在那遙遠的地方》與《康定情歌》之間的區別。
老師設置問(wèn)題：《康定情歌》是四川民歌，音樂(lè )熱情飽滿(mǎn)，旋律歡快跳躍，輕快的速度，形象的表達了人們對愛(ài)情的直白和坦率�！对谀沁b遠的地方》是青海民歌，以舒緩，深情的旋律，形象、生動(dòng)、真摯的語(yǔ)言委婉地表達了男青年對年輕貌美的草原姑娘的愛(ài)慕。
(四)課堂小結
今天我們這節課學(xué)了《在那遙遠的地方》，感受了新疆音樂(lè )的溫柔含蓄的風(fēng)格特點(diǎn)，希望同學(xué)們課下多了解關(guān)于新疆音樂(lè )文化，了解我們祖國各民族的音樂(lè )，這節課就到這里，下課。
初中音樂(lè )教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標：
1、在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對春天、對生活的樂(lè )觀(guān)、積極的情感體驗。
3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂(lè )與相關(guān)文化
4、能夠從以“春”為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂(lè )，樂(lè )于參與表現創(chuàng )造“春”的音樂(lè )活動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
2、認識變音記號，學(xué)習臨時(shí)變化音的唱法。
三、課前準備：
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂(lè )作品，創(chuàng )設情景，幫助學(xué)生從音樂(lè )風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng )設適當的藝術(shù)環(huán)境，突出音樂(lè )藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè )課創(chuàng )造一種閑適、松弛的心情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
�。ㄔ凇洞禾煸谀睦铩芬魳�(lè )聲中進(jìn)入教室）
師：剛才播放的這段音樂(lè )大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現了什么��？春天的歌�，F在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學(xué)們用自己熟悉的一些詩(shī)、歌還有詞來(lái)描述一下春天。
師：同學(xué)們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內就說(shuō)出了這么多關(guān)于春天的詩(shī)和歌，說(shuō)明同學(xué)們對美麗的春天是多么的熱愛(ài)。
1、聆聽(tīng)（渴望春天）
師：首先我請同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲，聽(tīng)完之后請你們談?wù)勀銈冊诟杪曋懈惺艿搅耸裁�？（運用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，初步體會(huì )和感受音樂(lè )的意境。體會(huì )歌曲明朗、愉快的情緒）
生：我感受到了大自然……萬(wàn)物復蘇等。
師：剛才個(gè)別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒(méi)有舉手的同學(xué)一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來(lái)添一個(gè)歌名呢？
生：《渴望春天》
2、簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè )天賦
師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng )作
師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請同學(xué)們去查找了一些關(guān)于莫扎特的資料，我們一起來(lái)分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂(lè )派代表人物之一……
師：同學(xué)們找了非常多的資料，現在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。
3、復聽(tīng)《渴望春天》
師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：
A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱
B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動(dòng) 2、明朗愉快 3、低沉憂(yōu)郁
C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8
�。淖邮怯蓛蓚�(gè)三拍子組成的）
D、歌曲描述了什么樣的畫(huà)面？
�。ǖ谝槐閹е�(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案。第二遍跟著(zhù)錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）
4、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪出不同的.畫(huà)面，那么不知道用歌聲描繪出的畫(huà)面是不是也一樣的美呢？先聽(tīng)老師把這首歌演唱一遍。聽(tīng)完這后我想你們一定也很想來(lái)學(xué)唱這首歌。
�。�1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線(xiàn)。
師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。
�。�2） 生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。
�。�3） 學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。
師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？
�。ㄔ鰪娏藢W(xué)生對音樂(lè )作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）
5、歌曲創(chuàng )編：
請你們用自己喜歡的形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng )編。
6、課堂總結
師：你看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那么現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬(wàn)物復蘇的景象吧
初中音樂(lè )教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：了解我國藏的風(fēng)土人情，以及藏音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)和藏舞蹈特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法目標：能夠對藏族音樂(lè )感興趣，能積極參與相關(guān)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)并認真探索其文化內涵。提高對我國民族音樂(lè )文化多樣性的認識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受藏樂(lè )曲的音樂(lè )情緒及藏族民間音樂(lè )的因素，體驗其豐富的音樂(lè )文化內涵，了解“熱巴舞”的由來(lái)及藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：感受藏樂(lè )曲的音樂(lè )情緒及藏族民間音樂(lè )的因素，體驗其豐富的音樂(lè )文化內涵，了解“熱巴舞”的由來(lái)及藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能積極參與相關(guān)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)并認真探索其文化內涵。提高對我國民族音樂(lè )文化多樣性的認識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
老師：同學(xué)們喜歡跳舞嗎?老師給大家帶來(lái)一段舞蹈請大家說(shuō)一說(shuō)是哪個(gè)民族的舞蹈。
(教師隨音樂(lè )表演一段藏族舞蹈)
老師：藏族人民能歌善舞，舞蹈的種類(lèi)也非常豐富，今天老師帶同學(xué)們去感受一曲藏族舞曲---熱巴舞曲。
二、新授
1、完整欣賞管弦樂(lè )《熱巴舞曲》，感受藏族音樂(lè )風(fēng)格與特點(diǎn)。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
3、簡(jiǎn)單介紹熱巴舞曲。
熱巴舞是中國藏族的一種以鈴鼓舞為主，包括踢踏、說(shuō)唱和雜耍在內的'綜合民間表演藝術(shù)。管弦樂(lè )《熱巴舞曲》是吸收了藏“熱巴舞”中“踢踏舞”和“圓圈舞”的要素，其抒情、奔放的旋律與插入的舞蹈節奏形成獨特呼應。全曲手法簡(jiǎn)練，結構嚴謹，具有熱烈的場(chǎng)景感。作曲家用現代管弦樂(lè )器把藏族音樂(lè )各元素表現的淋漓盡致。該曲于1999年在北京首演，20xx年在“中國第十屆音樂(lè )作品(交響樂(lè ))評比”中獲三等獎。20xx年入選維也納中國新春音樂(lè )會(huì )，由薩爾茨堡莫扎特交響樂(lè )團在金色大廳演出，是近年來(lái)深受?chē)鴥韧饴?tīng)眾喜愛(ài)的我國優(yōu)秀管弦樂(lè )新作品之一。熱巴是一種由賣(mài)藝為生的流浪藝人班子(一般以家庭為基本單位組成)表演的，以鈴鼓為主，融說(shuō)唱、諧(歌舞)、雜技、氣功、熱巴劇于一體的綜合性藝術(shù)。它有一套相對固定的程序，由12個(gè)節目組成，全套演出需要5個(gè)小時(shí)。熱巴舞是一種由鼓鈸(單鈸)、鑼伴奏的集體大型歌舞，技巧性較強，初時(shí)舞姿輕捷，高潮時(shí)感情奔放，動(dòng)作粗獷有力。跳熱巴舞的原意是為了求佛保佑村寨平安、六畜興旺和禳災、祈豐收。唱、舞、器樂(lè )、服裝等方面的藝人需經(jīng)事前長(cháng)時(shí)間的培養、訓練，方能參加。熱巴舞共分12段，每跳一段前先念一段詞，大意是頌揚天地日月、山川河流、菩薩等。所演節目最少不能少于九個(gè)節目：《頌天地，拜四方》、《太陽(yáng)、月亮、星星》、《鼓聲傳揚，四方平安》、《神佛與我們同歌舞》、《吉友、迷拉師徒斗法》、《烏鴉吹大話(huà)》、《吉友，迷拉下神山》、《英雄尼布里戰勝惡魔獨尼阿巴》、《送神佛、貴賓》。
4、再次欣賞《熱巴舞曲》，引導學(xué)生感受整體音樂(lè )速度的變化并從作品中體會(huì )藏族民間“熱巴舞”由慢而快的的速度特點(diǎn)。深入體會(huì )藏族音樂(lè )元素。
5、分主題聆聽(tīng)，體驗各主題情緒之間的不同。分主題欣賞《熱巴舞曲》并進(jìn)行對比情緒、旋律。
第一主題：熱情地、抒情性。
第二主題：歡快地、舞動(dòng)感。
第三主題：溫柔地、親切地，歌唱性。
第四主題：熱情、激動(dòng)地，歌頌性。
第五主題：急板、熱烈奔放。
同時(shí)完成課后實(shí)踐與創(chuàng )造第四題，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)主題的不同之出。
節拍4/4與2/4的不同，節奏不同，速度不同。
6、實(shí)踐體會(huì )。讓學(xué)生伴隨《熱巴舞曲》用簡(jiǎn)單的舞步進(jìn)行體驗樂(lè )曲不同樂(lè )段的情緒。
三、教師總結
我們是一個(gè)多民族的國家，眾多的民族都有燦爛的文化與藝術(shù)，今天，我們體會(huì )到了藏族人民熱情的舞曲與舞蹈，希望在今后的學(xué)習中，能夠更多的了解體驗各民族的音樂(lè )作品。并更加熱愛(ài)我們的民族。
初中音樂(lè )教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標
【情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
完整而充分地聆聽(tīng)歌曲，在了解特點(diǎn)的基礎上感受歌曲帶來(lái)的鼓足干勁兒的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對民族文化的興趣，弘揚民族音樂(lè )。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)體驗法和小組合作探究法，學(xué)生能夠完整表現歌曲，體會(huì )歌曲的精神內涵。
【知識與技能】
掌握勞動(dòng)號子的概念特點(diǎn)及分類(lèi)，學(xué)生能夠完整、有表情的演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能用堅定、有力的聲音完整呈現歌曲。
【難點(diǎn)】
總結勞動(dòng)號子的特點(diǎn)，唱出鼓足干勁的感覺(jué)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)多媒體導入
1.教師播放眾人喊口號的音頻，提問(wèn)：音頻中的`人們在做一件什么事情?
2.教師追問(wèn)，引導學(xué)生思考喊口號的場(chǎng)景，從而導入新課。
(二)感知歌曲
1.教師播放歌曲，學(xué)生初聽(tīng)歌曲，體會(huì )歌曲表現了什么情緒?在勞動(dòng)號子下勞動(dòng)的心情和在單純的喊口令下勞動(dòng)的心情有什么不一樣，引發(fā)學(xué)生思考。
學(xué)生討論交流后由老師總結：情緒是熱烈的、歡快的;勞動(dòng)號子的律動(dòng)性更強，分散了勞動(dòng)帶來(lái)的疲憊感覺(jué)，釋放身體負重的壓力，勞動(dòng)號子體現出了勞動(dòng)人民的智慧和力量。
2.教師提出問(wèn)題，引導學(xué)生探索作品背后的人文知識。
(1)教師引導學(xué)生打開(kāi)課本，自主找出民歌的分類(lèi)有哪些，并請同學(xué)們踴躍舉手回答。
(2)教師繼續追問(wèn)，本堂課的歌曲屬于民歌的哪一種類(lèi)型，概念是什么?分類(lèi)有哪些?引導學(xué)生自主學(xué)習課本中出現的知識點(diǎn)，并結合學(xué)生的回答講解號子又叫勞動(dòng)號子，分為搬運號子、挑擔號子、工農號子、農事號子、作坊號子、船漁號子。號子類(lèi)別的劃分，主要依據是不同的工種和傳唱環(huán)境。
(3)教師對作品的背景進(jìn)行介紹，學(xué)生理解的音樂(lè )背景《軍民大生產(chǎn)》。
《軍民大生產(chǎn)》為隴東民歌，講的是在陜甘寧邊區內部開(kāi)展了一場(chǎng)轟轟烈烈的軍民大生產(chǎn)運動(dòng)，描繪了當地軍民熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。
(三)學(xué)唱歌曲
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生用提出問(wèn)題的形式回憶2/4拍的強弱變化規律(強、弱)，感受二拍子的節奏韻律。
2.教師彈琴，帶領(lǐng)同學(xué)識唱樂(lè )譜。
(1)教唱的過(guò)程中引導學(xué)生發(fā)現重音記號并講解。
(2)教唱過(guò)程中學(xué)生自主發(fā)現變化音，教師引導學(xué)生糾正音準。(識唱樂(lè )譜第二行，請學(xué)生自己說(shuō)出變化音名稱(chēng)，并進(jìn)行反復跟琴演唱練習。)
(3)教師引導學(xué)生回顧反復記號的演唱順序。(歌曲分為五段，前四段唱到結尾處進(jìn)1房子，第五段唱到結尾處跳過(guò)1房子，直接進(jìn)2房子)
3.加歌詞完整演唱。
教師帶領(lǐng)學(xué)生思考襯詞的作用。同學(xué)們大聲讀歌詞，引導學(xué)生說(shuō)出“嗬嗨”、“西里里里”、“擦啦啦啦”等都屬于襯詞，并提問(wèn)襯詞有什么作用。
4.師生共同總結勞動(dòng)號子的特點(diǎn)。
教師提問(wèn)：這首歌中哪一句給你留下的印象最深?
順勢總結音樂(lè )特點(diǎn)：音調粗獷有力，常用一領(lǐng)眾和演唱形式，節奏較為固定，號子節奏與勞動(dòng)節奏緊密結合，律動(dòng)感強。領(lǐng)唱者的唱詞多為即興的鼓動(dòng)性唱詞，眾合者的唱詞多為力量型的襯詞。
5.展示環(huán)節。
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生采用多種演唱形式。
(2)提出問(wèn)題：你最喜歡哪種演唱方式?
6.歌曲刻畫(huà)了軍民在生產(chǎn)運動(dòng)中什么樣的精神面貌?
藝術(shù)源于生活，藝術(shù)源于勞動(dòng)，當地軍民熱火朝天、充滿(mǎn)干勁兒的勞動(dòng)場(chǎng)面所感染。
(四)鞏固提高
1.教師引導學(xué)生以《師生大掃除》為題，用《軍民大生產(chǎn)》的旋律，改編歌詞，自主創(chuàng )編自己的勞動(dòng)號子。
2.組織活動(dòng)進(jìn)行自主的展示。(組內互評與他評相結合)
(五)小結作業(yè)
1.師生共同總結本課學(xué)習的知識，建立熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜生活的積極情感。
2.課下請同學(xué)們搜集一下東北地區的號子《哈腰掛》并思考同樣是北方民歌，東北地區和隴東地區的音樂(lè )分別帶給你怎樣的感受呢?下節課與同學(xué)們一同討論分享。
四、板書(shū)設計
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