初中音樂(lè )教學(xué)設計(15篇)
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的初中音樂(lè )教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
初中音樂(lè )教學(xué)設計1
一、教案背景
1，面向學(xué)生：中學(xué),小學(xué)，學(xué)科：（蘇少版）九年級音樂(lè )《陽(yáng)關(guān)三疊》
2，課時(shí)：1
3，學(xué)生課前準備：
�。�1）利用百度搜索唐代詩(shī)人王維及《送元二使安西》
�。�2）利用百度搜索古代樂(lè )器圖片：編鐘古琴古箏塤等
二、教學(xué)課題
《陽(yáng)關(guān)三疊》
教室前方投影背景幻燈
三、教材分析
這是根據唐代詩(shī)人王維《送元二使安西》詩(shī)譜寫(xiě)的琴歌，編入教材第三單元―悠遠古風(fēng)。這首詩(shī)在唐代就曾以歌曲形式廣為流傳，并收入《伊州大曲》作為第三段，后又被譜為古曲，以琴歌的形式流傳至今。這首歌抒發(fā)了詩(shī)人送友人塞外服役時(shí)的離愁別緒，長(cháng)久被人們傳唱。原曲是無(wú)聲調式，每段后半部分出現了商、羽調式交替。八度跳音程，切分節奏的使用表現了激昂難平的情緒。古樸深沉，略帶傷感的旋律，將友人離別時(shí)難舍難分之情表現得淋漓盡致。演唱本曲時(shí)應注意速度、對符點(diǎn)音符、八大跳音程、節奏切分等處以及十六分音符時(shí)值的掌握注意引導提示，這對準確的表達歌曲的情感十分重要。
四、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識與技能
1、感受、體驗《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè )情緒。
2、熟練掌握《陽(yáng)關(guān)三疊》的主題旋律。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)聽(tīng)賞，引導學(xué)生分析歌曲背景，了解“三疊”的含義。
2、以實(shí)踐、創(chuàng )編等活動(dòng)形式表現音樂(lè )，自己創(chuàng )設情景劇，展示學(xué)生對音樂(lè )的理解，并從中獲得相互合作、參與音樂(lè )、表現音樂(lè )的樂(lè )趣。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》的學(xué)習讓學(xué)生了解、體驗中國古代音樂(lè )中的離別之情，培養學(xué)生對中國古代音樂(lè )的熱愛(ài)。
五．教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè )形象，用不同的方式表現作品，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性。
六．教學(xué)難點(diǎn)：
1、思考、分析《陽(yáng)關(guān)三疊》中特定人物形象，體會(huì )作品中特定情緒。
2、“遄行、遄行”八度的大跳，和附點(diǎn)節奏的準確。
七．教學(xué)設想：借助百度收索引擎，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，通過(guò)聽(tīng)、看、品、賞、唱，全面理解這首歌，乃至有感情地演唱。
八．教學(xué)準備：
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )電腦室
2、多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件系統
九、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導入并欣賞：
1、導入：
播放視頻電視連續劇《三國演義》片段，以《滾滾長(cháng)江東逝水》的片頭曲引入本課。
教師在學(xué)生看完視頻后可以提問(wèn)學(xué)生，所看內容反映我國什么時(shí)代的人物，比組織討論三國演義里的主要人物。
問(wèn)題設計：
�。�1）你知道三國演義里有哪些主要人物？你最喜歡誰(shuí)呢？為什么？
學(xué)生回答完畢教師引入下一問(wèn)題
�。�2）你知道這首歌是誰(shuí)寫(xiě)的詞，誰(shuí)譜的曲？
教師簡(jiǎn)介詞作者楊慎，曲作者谷建芬。
聽(tīng)歌曲《滾滾長(cháng)江東逝水》提示學(xué)生思考問(wèn)題
�。�1）感受歌曲音樂(lè )情緒，分析音樂(lè )形象
�。�2）聯(lián)系歌曲和電視劇，談?wù)勥@首歌對電視劇主體表現有何作用？
�。�3）你能說(shuō)出《三國演義》中哪些片段或故事。
學(xué)生：空城計七擒孟獲三英戰呂布群英會(huì )赤壁之戰望梅止渴桃園三結義等等
教師由《空城計》中諸葛亮撫琴片段引出對我國古代樂(lè )器―古琴的介紹和《梅花三弄》的欣賞。
播放視頻京劇《空城計》，提示學(xué)生注意諸葛亮所彈奏的琴有什么特點(diǎn)，然后引導學(xué)生認識古琴。
聽(tīng)一遍古琴曲《高山流水》
2、教唱《陽(yáng)關(guān)三疊》
�。�1）聽(tīng)賞歌曲
師：歌曲咱們欣賞完了，請各組同學(xué)回答一個(gè)問(wèn)題，這首歌描寫(xiě)了什么樣的場(chǎng)景？歌曲情緒怎么樣？
學(xué)生回答教師歸納如下：
這是一首描寫(xiě)古人送別朋友到邊外服兵役分別時(shí)場(chǎng)景的歌曲。歌曲的情緒：深沉、惆悵、憂(yōu)郁。
引導學(xué)生看已經(jīng)搜索的《陽(yáng)關(guān)三疊》
師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生，《陽(yáng)關(guān)三疊》的歌詞用了唐代詩(shī)人（王維）的詩(shī)作，描寫(xiě)了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景。目前我們所見(jiàn)的是一首琴歌，琴歌是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。哪位同學(xué)了解古琴或見(jiàn)過(guò)古琴？（引導學(xué)生看課件）古琴：請看古琴，它是一種七弦琴在中國已經(jīng)流行了三千多年，從古到今，獨一無(wú)二，常流行于文人雅士之中。除了古琴大家還知道古時(shí)候那些樂(lè )器？（再看課件展示）編鐘、塤等�，F在我們一起欣賞一段古琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》，感受古琴的音色。
學(xué)生討論教師總結：古琴特色：高雅、含蓄、悠遠、情意綿綿
教師小結后換入下一環(huán)節，今天我們的人無(wú)不僅僅是聽(tīng)、看、賞我們還要學(xué)唱這首歌曲。
�。�2）老師范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》
�。�3）教唱《陽(yáng)關(guān)三疊》主旋律
師：這首歌曲有個(gè)特點(diǎn)，請大家看旋律，發(fā)現什么了嗎？（生答）對，不唱的旋律部分加了括號，這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。
注重附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并注意解決難點(diǎn)“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節奏。
�。�3）學(xué)生齊唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，注意樂(lè )句的呼吸和速度。
教師在糾正學(xué)生演唱的問(wèn)題后，進(jìn)一步提出要求：
a．唱準附點(diǎn)音符、八大跳音程、切分節奏以及十六分音符的時(shí)值。
b．準確的表達歌曲的情感。
學(xué)生再唱，可以變換形式讓學(xué)生演唱，比如，分組、獨唱等等。
4、聽(tīng)賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
邊聽(tīng)邊思考：共聽(tīng)到了幾次相同的旋律？將一段旋律反復吟唱三次，體現了一種什么樣的情感呢？由此可見(jiàn)，“三疊”是什么涵義了吧？
3、拓展與延伸：
這首歌唱的友情，要求學(xué)生用情景劇、送別詩(shī)詞收集以及集體在黑板上作畫(huà)的形式表現歌曲。分組完成，第一組準備情景�。阂蝗税缪菰�(shī)人，一人扮演友人、一人扮演吹簫者，一人扮演撫琴者，一人扮演店小二，一人扮演城門(mén)監守，幾個(gè)人扮演吃酒人。第二組集體合作在黑板上作畫(huà)畫(huà)面應弄清季節，楊柳依依、春分和煦等。第三組收集送別的詩(shī)句，并推舉代表準備配樂(lè )朗誦。
四、評價(jià)與總結
謝謝同學(xué)們的精彩表演。通過(guò)這節課的.學(xué)習，你都學(xué)會(huì )了什么呢？你覺(jué)得自己這節課的表現怎么樣呢？（生自評、互評）
下面讓我們在古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè )聲中，感受著(zhù)古人的送別之情，結束我們這節課的學(xué)習。
播放《陽(yáng)關(guān)三疊》音樂(lè )
小結與評價(jià)
請學(xué)生代表用自己的語(yǔ)言，根據本課所學(xué)，結合自己的表現說(shuō)說(shuō)本節課的收獲及感受。
十、課后反思
優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得是在有限的45分鐘里，讓學(xué)生體驗到了音樂(lè )帶來(lái)的心靈震撼，走進(jìn)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的魅力，體驗情感之旅，很好的完成了這節課的教學(xué)，學(xué)生互動(dòng)演繹也很到位，由布置下去查資料，到課堂上的反饋整合，資源共享，學(xué)生們做的都很好，很積極。
不足的地方，一節課下來(lái)學(xué)生的情感沒(méi)能得到恰當表達，感受不到歌唱帶來(lái)的愉悅和滿(mǎn)足。
初中音樂(lè )教學(xué)設計2
一、課型：以唱歌為主的綜合課
教材分析：
體育作為一種跨文化的交流手段，對于各國各民族人民之間的相互了解和增進(jìn)友誼起到了積極的作用。2001年北京申奧成功，讓中國人民和全世界的華人都感到無(wú)比的振奮。迎接2008北京奧運，是新世紀我國人民生活中的一件大事，是引導學(xué)生放眼世界的極好契機。教材所選表達奧運之情以及和奧運相關(guān)的樂(lè )曲，讓學(xué)生挖掘了解與奧運相關(guān)的音樂(lè )文化，激勵他們學(xué)習、發(fā)揚奧林匹克精神，向著(zhù)更快、更高、更強的目標前進(jìn)。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)體育、音樂(lè )、文學(xué)等藝術(shù)形式去了解奧運、歌唱奧運、感受奧運、走進(jìn)奧運；師生共同分享奧運給人類(lèi)帶來(lái)的喜悅。掌握音樂(lè )作品分析方法，了解情感走向以及表現手法。
2、情感目標：通過(guò)不同的藝術(shù)表現手法，讓學(xué)生體會(huì )濃濃的奧運之情。并且激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，同時(shí)鼓勵學(xué)生向奧運健兒一樣努力學(xué)習。
3、能力目標：培養學(xué)生主動(dòng)參與研究，積極思考，匯集知識積累的自主式學(xué)習和小組活動(dòng)，討論、分析與交流、創(chuàng )作與制作的合作式學(xué)習的能力。
三、教學(xué)內容：
1、讓學(xué)生了解相關(guān)的奧運知識，以及全世界人民對奧林匹克運動(dòng)的情感。
2、能熟悉了解洛杉磯奧運會(huì )樂(lè )曲《奧林匹克號角》和漢城奧運會(huì )會(huì )歌《手挽手》，有興趣的參加欣賞、演唱、創(chuàng )作和交流等活動(dòng)。
3、讓學(xué)生唱會(huì )歌曲《奧林匹克風(fēng)》，感受音樂(lè )作品中的奧運之情。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
感悟音樂(lè )、理解音樂(lè )、表達音樂(lè )。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生自主式學(xué)習和合作式學(xué)習的能力培養
六、教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生在運動(dòng)員進(jìn)行曲中進(jìn)場(chǎng)。
�。ㄒ唬└偛掠螒颍捍舐曊f(shuō)出奧運冠軍的姓名。
在歷屆奧運會(huì )上中國運動(dòng)員們都有很出色的表現，讓我們一起回顧中國運動(dòng)員們在2004年雅典奧運會(huì )上獲得金牌的精彩瞬間：
�。ㄒ龑W(xué)生看運動(dòng)員圖片，同時(shí)配上背景音樂(lè )《奧林匹克風(fēng)》，提示學(xué)生大聲地說(shuō)出這些世界冠軍的姓名。）
畫(huà)面最后定格在劉翔奪冠的剎那。
�。ǘ┏壞７拢�
師插語(yǔ)：“五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，你是我的自豪”。當五星紅旗高高飄揚在世界舞臺上、當《義勇軍進(jìn)行曲》在奧運賽場(chǎng)回蕩的時(shí)候，我們每一個(gè)中國人都感到無(wú)比的驕傲和自豪。讓我們再次回顧劉翔奪冠的精彩視頻，感受一下解說(shuō)員們的激情。
師：我們的激情在哪呢？給大家一分鐘時(shí)間自由的進(jìn)行朗誦、模仿。師生進(jìn)行適當的鼓勵和評價(jià)。
學(xué)生自由練習并請幾位學(xué)生上臺模仿。
�。ㄈ└惺軍W運
20xx年7月13日北京時(shí)間
22：00，萬(wàn)眾矚目的2008年奧運會(huì )舉辦城市終于在莫斯科國際奧委會(huì )第112次全會(huì )中揭曉。薩馬蘭奇雄渾的宣告聲中只有一個(gè)名字：
BEIJING
!中國北京憑借其過(guò)人的`優(yōu)勢，完美的陳述報告，在五個(gè)2008年奧運會(huì )申辦城市中脫穎而出，奪得2008年奧運會(huì )舉辦權。中國人民將記住這一時(shí)刻!奧林匹克將記住這一時(shí)刻!讓我們再次矚目具有時(shí)代性意義的畫(huà)面。（播放申奧成功的錄像及舉國上下歡慶的場(chǎng)面。）
情境：當學(xué)生看到這一畫(huà)面時(shí)，都情不自禁地熱烈鼓掌，激動(dòng)不已！
�。ㄋ模�、歌唱奧運
師：百年奧運告別故鄉，帶著(zhù)光榮與夢(mèng)想奔向北京�！氨本┭埬�，奧林匹克風(fēng)，吹到北京唱和平”體現了中國創(chuàng )辦奧運會(huì )的主旨，讓我們大家一起隨著(zhù)音樂(lè )用自己的歌聲來(lái)表達奧運之情吧！
1、教師范唱第一段
請同學(xué)們體會(huì )歌曲的情緒并找出贊美祖國的句子?
2、學(xué)唱歌曲
�、賹W(xué)生有激情的朗誦描繪祖國的句子，師：這兩排的詞是一樣，那旋律有什么變化呢？我們跟琴學(xué)唱這段旋律，并解決難點(diǎn)。
�、邳c(diǎn)擊歌曲第一、二排，播放范唱，跟著(zhù)旋律哼起來(lái)，并找一找前4小節哪里不一樣？
3、練唱全曲
學(xué)生分析歌曲的情緒并進(jìn)行練唱。
學(xué)生根據情感的起伏自己設計演唱形式進(jìn)行練唱，根據學(xué)生建議選一，并試著(zhù)完整且有感情的演唱歌曲。引導學(xué)生投票選出三種較適合的演唱形式。
�。ㄎ澹w驗奧運
3、（播放背景音樂(lè )《奧林匹克號角》），教師給冠軍舉行頒獎儀式，為他們戴上獎牌。師：如果你帶的就是奧運獎牌，你的心情怎樣？
4、不知道剛才在頒獎的過(guò)程中大家有沒(méi)有注意到背景音樂(lè )？
師介紹：這是1984年在美國洛杉磯奧運會(huì )上奏響的管弦樂(lè )曲。―――《奧林匹克號角》
問(wèn)：你聽(tīng)了有什么感受？
學(xué)生回答問(wèn)題，師進(jìn)行小結：它鼓舞著(zhù)人們在奧林匹克精神的帶領(lǐng)下奮發(fā)向上、開(kāi)拓進(jìn)取。
�。�、一起回顧中國運動(dòng)員們在2004年雅典奧運會(huì )上獲得金牌的精彩瞬間，請學(xué)生為奧運冠軍奪冠的視頻配上合適的音樂(lè )。（先讓學(xué)生自由選擇歌曲或樂(lè )曲，并進(jìn)行比較和評價(jià)）
�。ㄆ撸�、課堂小結：
奧運之風(fēng)吹過(guò)五大洲，吹遍神州大地，今天也吹進(jìn)我們的課堂，讓我們在奧運精神的鼓舞下，向著(zhù)“更快、更高、更強”的目標進(jìn)發(fā)。
教學(xué)反思：
音樂(lè )教學(xué)應該充分體現其育人功能，使課堂真正成為培養熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《奧林匹克風(fēng)》的教學(xué)，我認為本課的成功之處在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會(huì )，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。主要表現在：
一、最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與的激情。課的一開(kāi)始就用競猜奧運冠軍的游戲將所有學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，并停留在對劉翔奪冠的視頻的回顧上，運用模仿央視解說(shuō)員的游戲進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生參與的熱情和愛(ài)國激情。在為歌曲設計演唱形式這一環(huán)節，我又模仿奧運頒獎的形式為優(yōu)秀設計者頒獎，再一次調動(dòng)了學(xué)生的參與激情。
二、創(chuàng )設最佳的教學(xué)情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個(gè)因素，是因為優(yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動(dòng)，直接影響教學(xué)效果，創(chuàng )設情境對情感發(fā)展有強烈導向作用。在本課教學(xué)中，我充分調動(dòng)學(xué)生多種感官，使之投入。首先，在學(xué)生候課時(shí)，我播放了我國代表團在雅典奧運會(huì )閉幕式上精彩的文藝表演；在導入部分，我又通過(guò)圖片展示奧運冠軍，并用大屏幕再現申奧成功及舉國上下歡慶的場(chǎng)面；在表?yè)P部分學(xué)生時(shí)還模擬了奧運會(huì )頒獎的現場(chǎng)。我借用這些手段吸引學(xué)生進(jìn)入預設的教學(xué)意境，學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)被畫(huà)面調動(dòng)起來(lái)了，思維被調動(dòng)起來(lái)了，使之達到了身臨其境，豪情萬(wàn)丈的教學(xué)效果。
三、巧妙地運用背景音樂(lè )來(lái)提高課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)中根據教學(xué)環(huán)節的不同，創(chuàng )設出不同的音樂(lè )背景，營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂學(xué)習時(shí)，徹底擺脫不良情緒的影響。例如在讓學(xué)生競猜奧運冠軍時(shí)用歌曲《奧林匹克風(fēng)》作為背景音樂(lè )，這樣一來(lái)既調動(dòng)了激情，又初步感受了歌曲，為后面的歌曲教唱做好鋪墊。
四、注重培養學(xué)生的自信心。在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機會(huì ),為學(xué)生提供展示自我的舞臺,使他們充分發(fā)揮自己的潛能,體驗到成功的快樂(lè )。例如在課中讓學(xué)生為歌曲設計不同的演唱形式，并用授予獎牌的形式將學(xué)生成功的快樂(lè )最大化。對于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠的贊揚他們取得的每一點(diǎn)成績(jì)最能激起他的學(xué)習熱情.我總是仔細尋找發(fā)現他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當地給予贊揚.如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽(tīng)等等。
但是本節課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習歌曲的方式還可以更靈活多樣，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。另外，教師還要全面了解學(xué)生，在分析研究的基礎上作出準確的估計，特別是他們的知識水平和技能水平，只有在了解清楚的情況下，教學(xué)才有針對性，才能做到心中有數，才能真正做到因材施教，優(yōu)選教法，使教學(xué)有顯著(zhù)的效果。這一點(diǎn)我沒(méi)能把握好，所以本課歌曲學(xué)習的時(shí)間過(guò)長(cháng)，使得教學(xué)沒(méi)能達到預想的最佳效果。
初中音樂(lè )教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
學(xué)唱歌曲，體會(huì )歌曲真摯的情感，并引導學(xué)生以積極的心態(tài)正確的歌唱，培養良好的歌唱習慣。
【過(guò)程與方法】
在體驗、比較的過(guò)程中感受民族音樂(lè )多元化的風(fēng)格特點(diǎn)。
【知識與技能】
有感情演唱歌曲，體會(huì )不同作品之間體現的不同音樂(lè )要素。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
演唱歌曲，并表現出歌曲舒展優(yōu)美的特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
用正確的發(fā)音技巧唱好變化音。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
播放歌曲《青春舞曲》，學(xué)生自由跟唱。提出問(wèn)題：曲作者是誰(shuí)?
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：《青春舞曲》是王洛賓的作品，那么他還寫(xiě)過(guò)那些作品?
學(xué)生再次發(fā)言，教師總結：王洛賓，中國作曲家和民族音樂(lè )學(xué)家。王洛賓自1937年就開(kāi)始搜集、整理、編寫(xiě)、出版中國西部地區的民歌，被譽(yù)為“西部歌王”。1938年他在蘭州改編了第一首新疆民歌《達坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結下了不解之緣，創(chuàng )作了《在那遙遠的地方》《半個(gè)月亮爬上來(lái)》等優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、流傳極廣的民歌。
引出這節課主題《在那遙遠的地方》。
(二)新課教學(xué)
1.欣賞歌曲
(1)聆聽(tīng)歌曲，感受情緒，歌曲描寫(xiě)了什么內容?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結：這是一首青海民歌，前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌，后兩段則表達出青年對姑娘真摯的愛(ài)情。
(2)再次欣賞
老師設置問(wèn)題：邊聽(tīng)邊思考歌曲的速度、節拍是如何表現的?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結：優(yōu)美、抒情的旋律，舒展的節奏、高亢自由的音調、緩慢的速度。
2.朗讀歌詞，體會(huì )歌詞所抒發(fā)的情感。
3.學(xué)唱歌曲
(1)進(jìn)行發(fā)聲訓練，以氣帶聲，以聲傳情。
(2)老師跟著(zhù)鋼琴范唱歌曲。
(3)學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段，注意歌曲音準。
老師設置問(wèn)題：請同學(xué)們看歌譜，曲調中出現了一個(gè)變音記號，大家知道這個(gè)變音記號的名稱(chēng)和意義嗎?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結：這個(gè)變音記號叫“升記號”，所標示的音符將升高半音演唱。
(4)跟琴學(xué)唱旋律，識讀樂(lè )譜。用模仿的方法唱好變化音。
老師用兩種方式演唱，第一種是短促的嗓音，第二種是圓潤的嗓音。設置問(wèn)題：哪一種唱法更好?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結：第二種我運用了正確的發(fā)音技巧與咬字方法，演唱出了青年對姑娘的愛(ài)慕，同學(xué)們在演唱的時(shí)候要注意歌唱時(shí)氣息的控制，口腔打開(kāi)，微笑著(zhù)歌唱，身體的'每一個(gè)部位都處于興奮的狀態(tài)。
(5)學(xué)生完整的有情感的演唱。(剛才提到了前兩段和后兩段在表達內容上的區別，為了體現青年對姑娘的真摯情感，第二段要逐步推向高潮。)
(6)分小組練習并表演。
(三)鞏固提高
欣賞《康定情歌》，對比《在那遙遠的地方》與《康定情歌》之間的區別。
老師設置問(wèn)題：《康定情歌》是四川民歌，音樂(lè )熱情飽滿(mǎn)，旋律歡快跳躍，輕快的速度，形象的表達了人們對愛(ài)情的直白和坦率�！对谀沁b遠的地方》是青海民歌，以舒緩，深情的旋律，形象、生動(dòng)、真摯的語(yǔ)言委婉地表達了男青年對年輕貌美的草原姑娘的愛(ài)慕。
(四)課堂小結
今天我們這節課學(xué)了《在那遙遠的地方》，感受了新疆音樂(lè )的溫柔含蓄的風(fēng)格特點(diǎn)，希望同學(xué)們課下多了解關(guān)于新疆音樂(lè )文化，了解我們祖國各民族的音樂(lè )，這節課就到這里，下課。
初中音樂(lè )教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
完整而充分地聆聽(tīng)歌曲，感受少數民族音樂(lè )文化的美，拓寬音樂(lè )文化視野，弘揚民族音樂(lè )。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)反復聆聽(tīng)以及小組合作探究法，學(xué)生能夠進(jìn)一步提升音樂(lè )欣賞能力，感受作品背后的人文內涵。
【知識與技能】
能夠聽(tīng)辨不同的音樂(lè )主題，并感受歌曲的情緒變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
聽(tīng)辨不同音樂(lè )主題、分析演唱形式，感受情緒變化，完整欣賞歌曲。
【難點(diǎn)】
理解領(lǐng)唱與合唱相結合的演唱方式，并嘗試哼唱歌的主旋律，理解樂(lè )曲背后的民族文化內涵。
三、教學(xué)準備
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
1.為同學(xué)們展示彝族的服飾和生活的照片，請同學(xué)們猜一猜這是哪個(gè)民族?
學(xué)生自由回答。
2.教師介紹彝族的基本概況，順勢導入本課。
(二)感知歌曲
1.教師播放歌曲《遠方的客人請你留下來(lái)》音頻，初步感受樂(lè )曲的情緒和速度。
師：《遠方的客人請你留下來(lái)》是我國少數民族音樂(lè )中非常著(zhù)名的一首創(chuàng )作歌曲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完之后你有什么樣的`感受呢?它的速度又是怎樣的呢?(歡快、抒情的情緒;速度稍快。)
2.教師提問(wèn)同學(xué)們，這首歌曲中你都聽(tīng)到了哪些演唱形式呢?(領(lǐng)唱與合唱相結合)
3.再次聆聽(tīng)歌曲，并請同學(xué)們感受彝族人民的心情。(熱烈、歡慶的心情)
(三)探究歌曲
1.老師彈唱歌曲，請同學(xué)們根據旋律特點(diǎn)劃分樂(lè )段，并請同學(xué)們用字母將每個(gè)樂(lè )段標記出來(lái)。
師：請同學(xué)們仔細思考一下，這首樂(lè )曲一共可以分為幾個(gè)部分呢?(兩個(gè)部分)
2.請同學(xué)們將兩段歌曲分別標記為A、B，引領(lǐng)學(xué)生分段對不同樂(lè )段展開(kāi)賞析。
(1)播放樂(lè )段A，并分析其音樂(lè )主題、情緒、基本音樂(lè )要素以及主奏樂(lè )器。
�、龠@段音樂(lè )帶給你什么樣的感受?(歡快的)
�、谡埥Y合譜例，嘗試說(shuō)一說(shuō)這樣歡快的感受是從哪里體現出來(lái)的?(速度較快、附點(diǎn)節奏、前倚音的使用)
�、圻@段音樂(lè )講述了什么內容呢?(上下對偶的兩句歌詞，展現了日常生活和豐收的場(chǎng)景)
�、苓@里所采用的演唱形式是什么?(獨唱)
(2)播放并引領(lǐng)同學(xué)們分析樂(lè )段B。
�、僬埻瑢W(xué)們以說(shuō)一說(shuō)樂(lè )段B在情緒上和樂(lè )段A有什么不同?(情緒更舒緩了一些)
�、趶哪睦锟梢月�(tīng)出來(lái)這樣的情緒變化呢?(出現了長(cháng)時(shí)值節奏、音區跨度變大、演唱也更加抒情)
�、圻@段音樂(lè )講述了什么內容呢?(熱情的挽留客人)
�、苓@里所采用的演唱形式是什么?(領(lǐng)唱與合唱相結合，兩個(gè)聲部)
(3)請同學(xué)們利用以往學(xué)習過(guò)的知識，回顧少數民族音樂(lè )中襯詞的作用。(帶有地方方言色彩，起到烘托氣氛、表現情感的作用。)
3.教師提完整播放歌曲，請同學(xué)們思考這首歌曲傳達了彝族人民怎樣的情感?(熱情好客、友好;五十六個(gè)民族是一家。)
(四)擴展延伸，表現歌曲
請同學(xué)們一起聽(tīng)賞《彝族舞曲》，并談一談你對彝族音樂(lè )的印象。
1.學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)。
2.師生共同總結。(旋律上裝飾音較多、音域跨度比較大;歌詞中會(huì )頻繁出現襯詞;演唱形式多樣。)
(五)小結作業(yè)
1.師生共同總結：這節課欣賞了彝族音樂(lè )作品《遠方的客人請你留下來(lái)》，認識了勤勞、熱情的彝族人民，他們能歌善舞、熱情好客，他們用歌聲傳遞著(zhù)深厚的友誼。
2.課下搜集更多有關(guān)彝族生活、習俗方面的人文知識，下節課帶來(lái)起制作“走進(jìn)彝族”的音樂(lè )手抄報。
初中音樂(lè )教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
【情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
完整而充分地聆聽(tīng)歌曲，在了解特點(diǎn)的基礎上感受歌曲帶來(lái)的鼓足干勁兒的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對民族文化的興趣，弘揚民族音樂(lè )。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)體驗法和小組合作探究法，學(xué)生能夠完整表現歌曲，體會(huì )歌曲的精神內涵。
【知識與技能】
掌握勞動(dòng)號子的概念特點(diǎn)及分類(lèi)，學(xué)生能夠完整、有表情的演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能用堅定、有力的聲音完整呈現歌曲。
【難點(diǎn)】
總結勞動(dòng)號子的特點(diǎn)，唱出鼓足干勁的感覺(jué)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)多媒體導入
1.教師播放眾人喊口號的音頻，提問(wèn)：音頻中的人們在做一件什么事情?
2.教師追問(wèn)，引導學(xué)生思考喊口號的場(chǎng)景，從而導入新課。
(二)感知歌曲
1.教師播放歌曲，學(xué)生初聽(tīng)歌曲，體會(huì )歌曲表現了什么情緒?在勞動(dòng)號子下勞動(dòng)的心情和在單純的喊口令下勞動(dòng)的心情有什么不一樣，引發(fā)學(xué)生思考。
學(xué)生討論交流后由老師總結：情緒是熱烈的、歡快的;勞動(dòng)號子的律動(dòng)性更強，分散了勞動(dòng)帶來(lái)的疲憊感覺(jué)，釋放身體負重的壓力，勞動(dòng)號子體現出了勞動(dòng)人民的`智慧和力量。
2.教師提出問(wèn)題，引導學(xué)生探索作品背后的人文知識。
(1)教師引導學(xué)生打開(kāi)課本，自主找出民歌的分類(lèi)有哪些，并請同學(xué)們踴躍舉手回答。
(2)教師繼續追問(wèn)，本堂課的歌曲屬于民歌的哪一種類(lèi)型，概念是什么?分類(lèi)有哪些?引導學(xué)生自主學(xué)習課本中出現的知識點(diǎn)，并結合學(xué)生的回答講解號子又叫勞動(dòng)號子，分為搬運號子、挑擔號子、工農號子、農事號子、作坊號子、船漁號子。號子類(lèi)別的劃分，主要依據是不同的工種和傳唱環(huán)境。
(3)教師對作品的背景進(jìn)行介紹，學(xué)生理解的音樂(lè )背景《軍民大生產(chǎn)》。
《軍民大生產(chǎn)》為隴東民歌，講的是在陜甘寧邊區內部開(kāi)展了一場(chǎng)轟轟烈烈的軍民大生產(chǎn)運動(dòng)，描繪了當地軍民熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。
(三)學(xué)唱歌曲
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生用提出問(wèn)題的形式回憶2/4拍的強弱變化規律(強、弱)，感受二拍子的節奏韻律。
2.教師彈琴，帶領(lǐng)同學(xué)識唱樂(lè )譜。
(1)教唱的過(guò)程中引導學(xué)生發(fā)現重音記號并講解。
(2)教唱過(guò)程中學(xué)生自主發(fā)現變化音，教師引導學(xué)生糾正音準。(識唱樂(lè )譜第二行，請學(xué)生自己說(shuō)出變化音名稱(chēng)，并進(jìn)行反復跟琴演唱練習。)
(3)教師引導學(xué)生回顧反復記號的演唱順序。(歌曲分為五段，前四段唱到結尾處進(jìn)1房子，第五段唱到結尾處跳過(guò)1房子，直接進(jìn)2房子)
3.加歌詞完整演唱。
教師帶領(lǐng)學(xué)生思考襯詞的作用。同學(xué)們大聲讀歌詞，引導學(xué)生說(shuō)出“嗬嗨”、“西里里里”、“擦啦啦啦”等都屬于襯詞，并提問(wèn)襯詞有什么作用。
4.師生共同總結勞動(dòng)號子的特點(diǎn)。
教師提問(wèn)：這首歌中哪一句給你留下的印象最深?
順勢總結音樂(lè )特點(diǎn)：音調粗獷有力，常用一領(lǐng)眾和演唱形式，節奏較為固定，號子節奏與勞動(dòng)節奏緊密結合，律動(dòng)感強。領(lǐng)唱者的唱詞多為即興的鼓動(dòng)性唱詞，眾合者的唱詞多為力量型的襯詞。
5.展示環(huán)節。
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生采用多種演唱形式。
(2)提出問(wèn)題：你最喜歡哪種演唱方式?
6.歌曲刻畫(huà)了軍民在生產(chǎn)運動(dòng)中什么樣的精神面貌?
藝術(shù)源于生活，藝術(shù)源于勞動(dòng)，當地軍民熱火朝天、充滿(mǎn)干勁兒的勞動(dòng)場(chǎng)面所感染。
(四)鞏固提高
1.教師引導學(xué)生以《師生大掃除》為題，用《軍民大生產(chǎn)》的旋律，改編歌詞，自主創(chuàng )編自己的勞動(dòng)號子。
2.組織活動(dòng)進(jìn)行自主的展示。(組內互評與他評相結合)
(五)小結作業(yè)
1.師生共同總結本課學(xué)習的知識，建立熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜生活的積極情感。
2.課下請同學(xué)們搜集一下東北地區的號子《哈腰掛》并思考同樣是北方民歌，東北地區和隴東地區的音樂(lè )分別帶給你怎樣的感受呢?下節課與同學(xué)們一同討論分享。
四、板書(shū)設計
初中音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1．以自主、合作、探究的學(xué)習方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋；
2．在熏陶感染中培養學(xué)生頑強樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度；
3．閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內容理解上，以深人人物內心世界為主；寫(xiě)作學(xué)習上，以人物外貌描寫(xiě)訓練為主。
教學(xué)重點(diǎn)：
一是體會(huì )偉大音樂(lè )家的人格魅力，二是學(xué)習文章描寫(xiě)人物外貌的技法。
教學(xué)難點(diǎn)：難句的理解
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教具準備：貝多芬的《命運交響曲》。
教學(xué)步驟
一、導入
�。úシ咆惗喾业摹睹\交響曲》，學(xué)生靜聽(tīng)。）同學(xué)們，你們聽(tīng)了有什么感觸呢？要知道這是世間最偉大的作品之一；更要知道這是貝多芬全聾后的作品，是超越靈感的產(chǎn)物，也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄，才能夠創(chuàng )造出來(lái)。（再次聆聽(tīng)，感受）生活中的貝多芬是怎樣的形象呢？請看課文《音樂(lè )巨人貝多芬》。
二、整體感知
1.理清客人訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪幾件事。（客人訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的過(guò)程：女傭開(kāi)門(mén)女傭介紹貝多芬的情況參觀(guān)貝多芬的工作室貝多芬下樓并開(kāi)始和客人談話(huà)貝多芬和客人共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：客人參觀(guān)貝多芬的工作室，貝多芬和客人會(huì )面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè )會(huì )的`情形。）
2.用幾句話(huà)概括一下作者筆下的貝多芬的形象。（貝多芬的形象：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻身音樂(lè )。）
3.文中貝多芬的哪些話(huà)深深觸動(dòng)了你?你對這些話(huà)是怎樣理解的?（學(xué)生回答）
三、研討學(xué)習本課要點(diǎn)一：體會(huì )大音樂(lè )家的人格魅力
1．要求學(xué)生：默讀全文，篩出生字。
小組討論；梳理文章主要內容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。
教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內容，同學(xué)生一起完成板書(shū)。
2．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來(lái)。
小組討論：
�、倩ハ鄮椭�，理解句子含義。
(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng )作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會(huì )盛
�、诟鹘M之間互相質(zhì)疑，提問(wèn)組有權指定某組作答。
初中音樂(lè )教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習作品《新疆之春》，感受新疆人民在新中國成立后歡樂(lè )熱烈的生活情趣。
2.通過(guò)對《新疆之春》的欣賞，并配以討論、演奏的方法，學(xué)生能夠提高音樂(lè )鑒賞能力，提升獨立思考、團結協(xié)作的能力。
3.學(xué)習歌曲，了解小提琴演奏的特點(diǎn)以及倚音的演唱方式。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞歌曲并能夠感受歌曲中新疆人民歡樂(lè )的生活情趣。
【難點(diǎn)】
感受并體驗小提琴獨奏的特點(diǎn)以及倚音的演唱方式。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
播放有關(guān)新疆舞蹈的視頻。
教師提問(wèn)學(xué)生：視頻中是哪一個(gè)地區的舞蹈?
學(xué)生自由回答。
教師總結：視頻中是新疆的舞蹈，新疆的春天又是怎樣的?
順勢揭示課題《新疆之春》。
(二)初步感知
1.教師播放《新疆之春》，并提問(wèn)這首樂(lè )曲情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：樂(lè )曲情緒歡樂(lè )、熱烈。
2.教師再次播放樂(lè )曲，并提問(wèn)這首歌曲分為幾段?
學(xué)生自由回答。
教師總結：A段和B段。
(三)分段賞析
1.教師介紹歌曲的演奏方式，并提問(wèn)學(xué)生：音色有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結：小提琴獨奏給人以明亮清澈的音色。
2.教師播放A段旋律，并提問(wèn)：有什么樣的情緒特點(diǎn)?
學(xué)生自主討論之后，進(jìn)行自由回答。
教師總結：在高音旋律部分演奏出歡快明亮的情緒。
3.教師播放B段旋律，并提出問(wèn)題：表現了怎樣的場(chǎng)面?
學(xué)生自由回答。
教師總結：小提琴雙音演奏舞曲節奏的音樂(lè )，表現了新疆人民“打起手鼓唱起歌”的'歡樂(lè )舞蹈場(chǎng)面。
4.完整聆聽(tīng)，引導學(xué)生發(fā)現倚音的記號，并解決其演唱方式。
5.完整聆聽(tīng)并哼唱主題旋律。
(四)鞏固提高
教師組織學(xué)生分為小組討論新疆舞蹈的特點(diǎn)，并編創(chuàng )一段舞蹈。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵性的評價(jià)并總結：通過(guò)肢體的表演更加展現了新疆人民的歡樂(lè )情緒。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧音樂(lè )主題，教師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略中國的民族音樂(lè )文化，感受了感受新疆的風(fēng)土人情。
布置課后作業(yè)：搜集新疆風(fēng)格的其他作品。
初中音樂(lè )教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習音樂(lè )，感受到樂(lè )曲主題的情緒與速度以及描繪的畫(huà)面，了解“花兒”的相關(guān)知識，感受到了民間歌曲的魅力，逐步建立對民族音樂(lè )的熱愛(ài)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對《花兒與少年》的欣賞，并配以討論、分析、合作等方法，學(xué)生能夠了解“花兒”的音樂(lè )特點(diǎn)，提高音樂(lè )審美能力。
【知識與技能】
了解“花兒”相關(guān)知識，了解作品結構，感受樂(lè )曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單哼唱樂(lè )曲主題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解“花兒”相關(guān)知識，感受到樂(lè )曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
了解樂(lè )曲結構，能簡(jiǎn)單哼唱樂(lè )曲主題。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
演唱《掀起你的蓋頭來(lái)》《茉莉花》《龍船調》，并提問(wèn)：這都是什么地區的民歌?
學(xué)生自由回答：新疆、江蘇、湖北。
教師總結：同學(xué)們的“音樂(lè )曲庫”儲備非常豐富。今天我們將一起去到一個(gè)青海，學(xué)習一首根據青海民歌改編的管弦樂(lè )作品，順勢揭示課題《花兒與少年》。
(二)初步感知
1.教師播放樂(lè )曲，并提問(wèn)樂(lè )曲的.整體情緒和速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：樂(lè )曲整體的情緒是歡快地，速度為小快板。
2.教師復播樂(lè )曲，并提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)到了哪些演奏樂(lè )器?
學(xué)生自由回答。
教師總結：有的同學(xué)聽(tīng)到了雙簧管、長(cháng)笛，有的聽(tīng)到了鋼琴，有的聽(tīng)到了提琴，還有的聽(tīng)到了手風(fēng)琴。這首樂(lè )曲是一首管弦樂(lè )合奏，樂(lè )曲旋律優(yōu)美、節奏明快，不僅展現了青海民歌的藝術(shù)魅力和舞蹈音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，還充分發(fā)揮了器樂(lè )的豐富表現力。接下來(lái)，請同學(xué)們跟著(zhù)老師分別聆聽(tīng)第一主題和第二主題，深入感受這首樂(lè )曲的迷人之處。
(三)分段欣賞
1.欣賞第一主題
(1)教師引導學(xué)生聆聽(tīng)第一主題音頻并哼唱旋律，提問(wèn)學(xué)生：第一主題情緒和速度有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結：歡快，活潑;速度較快。
初中音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、通過(guò)畫(huà)臉譜，引導學(xué)生體驗音樂(lè )、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結合，培養學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫(huà)筆、白紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、賞析與導入——看臉譜
一組織教學(xué)：在京劇音樂(lè )聲中開(kāi)始上課
二資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識
1、臉譜的'產(chǎn)生;
2、臉譜的顏色 ;
3、臉譜的樣式
二、活動(dòng)與體驗——唱臉譜
一新授引入
今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首歌曲——《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
二歌曲范唱
1、談話(huà)：聽(tīng)完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識。
2、學(xué)生自由談
三學(xué)唱新歌
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點(diǎn)突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞(體會(huì )京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn))
4、齊唱歌曲(加深情感體驗)
三、思考與創(chuàng )作——畫(huà)臉譜
一欣賞：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?
二創(chuàng )作：(背景音樂(lè )與播放京劇)
1、學(xué)生在音樂(lè )聲中分組畫(huà)臉譜。
2、在音樂(lè )中學(xué)生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結——演臉譜
一學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
二小結(多媒體投影展示)
今天,我們一起愉快地學(xué)習了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的人……
五、結束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂(lè )中學(xué)生走出教室。
教學(xué)拓展
我在音樂(lè )教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過(guò)切身體驗激發(fā)情感，學(xué)習音樂(lè )文化知識，并在自己的.體驗中嘗試創(chuàng )造，收到了很好的效果。
一、教法設計
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是為了教會(huì )學(xué)生的學(xué)，教是為了將來(lái)的不教，持教之功貴在得法”。我根據新課程標準要求，結合自己的專(zhuān)業(yè)知識，運用了情感體驗式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識，用課件的形式顯現給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對其原貌的親身感受。情感是音樂(lè )教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現審美體驗價(jià)值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來(lái)引導學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統的教學(xué)生認識音符、掌握時(shí)值要快的多。
二、學(xué)法指導
《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”�，F代教育研究也表明：良好的學(xué)習態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。音樂(lè )教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗式”教學(xué)法結合起來(lái)，重點(diǎn)培養學(xué)生對音樂(lè )的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區分不同臉譜的不同表現力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨立完成學(xué)習任務(wù)。
初中音樂(lè )教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
唱歌《夏日泛舟海上》
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2、認識和了解特殊音樂(lè )符號以及在歌曲中所起到的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受三拍子的音樂(lè )特點(diǎn)。
理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達歌曲意境。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課（圖片）
威尼斯是意大利一個(gè)的港口，也是世界舉世聞名的旅游勝地，它有118閣島嶼組成，靠378座橋連接起來(lái)，故有“水上城市”之稱(chēng)。威尼斯最特別的交通工具貢多拉，這是一種月牙形的黑色平底船，在夏天人們乘坐小船，漫游在平靜的海面，劃著(zhù)船，唱著(zhù)歌，威尼斯的夏天就是這樣浪漫。
居塞比·威爾第（GiuseppeVerdi，1813—1901），意大利偉大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《游吟詩(shī)人》、《茶花女》、《假面舞會(huì )》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等，一生創(chuàng )作了26部歌劇。善用意大利民間音調，管弦樂(lè )的效果也很豐富，尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的欲望、性格、內心世界，因之具有強烈的感人力量，使他成為世界上歡迎的歌劇作曲家之一。
1、教師直接導入：今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌曲，你們聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲表現的是哪個(gè)季節？歌詞唱出了什么內容？
�。�1）播放音樂(lè )
�。�2）生回答：歌曲表現的是夏天
�。�3）師：同學(xué)們回答的很好，那么歌詞唱出了什么內容？
�。�4）生回答：歌詞唱出了唱出了青年人的'向往，追求和美的感受。
�。�5）師：同學(xué)們回答的真好，那么你還能不能用語(yǔ)言來(lái)概括一下夏天是什么樣子的？例如：體育運動(dòng)、休閑、顏色、溫度、等等。（游泳、納涼、綠色、炎熱）
�。�6）生：討論
�。�7）同學(xué)們概括的很好，想的也很周全。
2、師：為了使同學(xué)們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂(lè )趣。在出發(fā)之前，我們先來(lái)學(xué)一首歌曲。大家看大屏幕聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后并回答一下三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）這首歌曲表現了一副的畫(huà)面，情緒怎么樣？
�。�2）注意聽(tīng)這首歌曲是幾拍子的？
�。�3）能不能聽(tīng)出它的強弱關(guān)系來(lái)？
播放《夏日泛舟海上》
描繪的是在一個(gè)明媚的夏日里，人們乘坐小船，在海上盡情游玩的歡樂(lè )場(chǎng)面。情緒（歡快、樂(lè )觀(guān)、充滿(mǎn)活力）（八三拍子）
強弱規律是（強、弱、弱）圖
師：回答的非常準確。這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰(shuí)創(chuàng )作的呢？
作者簡(jiǎn)介：威爾第
4、那么同學(xué)們想不想用一種喜悅的心情來(lái)呢？
�。�1）第三遍播放歌曲，學(xué)生跟唱。
�。�2）師：同學(xué)們唱的很好，你們發(fā)現了嗎？歌曲里還有很多特殊的記號呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說(shuō)一說(shuō)都有哪些記號？作用是什么？（跳音記號：唱的要短促而富有彈性。強音記號：唱的要強一些。延音記號：一般延長(cháng)原來(lái)時(shí)值的一倍三連音，三連音唱的要均等。
�。�3）共同處理難點(diǎn)。
�。�4）下面跟老師的琴來(lái)唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢？（自然、流暢）演唱曲譜
�。�5）把各種力度記號融合在歌曲里用樂(lè )觀(guān)、充滿(mǎn)活力的情緒唱一唱歌曲。分段演唱歌詞
�。�6）變換演唱形式（分組等）
5、同學(xué)們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂(lè )器來(lái)烘托一下氣氛好嗎？
6、小結：
同學(xué)們，我們乘著(zhù)夏日的小舟，在音樂(lè )的海洋里盡情遨游了一回，不僅領(lǐng)略了夏日季節的美麗，而且還感受到了異國音樂(lè )的魅力，希望你們能像歌中唱的那樣，沒(méi)有悲傷，做一個(gè)快樂(lè )的中學(xué)生。大家想一想我們欣賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學(xué)唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過(guò)什么形式和方法，抒發(fā)我們對明媚的夏季情懷呢？（學(xué)生議論：美術(shù)、舞蹈、詩(shī)歌、散文等）。
初中音樂(lè )教學(xué)設計11
一、教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)
音樂(lè )九年級上冊
二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
九年級學(xué)生對音樂(lè )課有濃厚的學(xué)習興趣，這對完成本節課教學(xué)任務(wù)奠定了很好的基礎。九年級學(xué)生有了音樂(lè )學(xué)習的基礎，在音樂(lè )審美能力及創(chuàng )造能力有了一定基礎，但在音樂(lè )實(shí)踐，表現，體驗，感受方面還有所欠缺，本單元將注重這方面的學(xué)習。面向每位學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )審美的培訓。
三、教學(xué)內容分析
本單元以“月亮頌”為主題，通過(guò)讓學(xué)生延長(cháng)、聆聽(tīng)、配樂(lè )詩(shī)朗誦、聽(tīng)樂(lè )賞畫(huà)等活動(dòng)，感受不同藝術(shù)形式的不同表現魅力以及音樂(lè )與相關(guān)文化的密切關(guān)系。通過(guò)學(xué)生的藝術(shù)時(shí)間活動(dòng)，培養學(xué)生的藝術(shù)表現能力以及藝術(shù)鑒賞能力。
四、教學(xué)目標
1、認知目標：能夠熟練而有感情地演唱歌曲《月之故鄉》與《彎彎的月亮》。
2、能力目標：通過(guò)欣賞《二泉映月》、《月兒高》、《月夜》、《花好月圓》以及詩(shī)詞的意境美，了解不同體裁形式的作品的不同表現手法。
3情感目標：通過(guò)演唱、演奏、配樂(lè )朗誦、吟詩(shī)、賞畫(huà)等音樂(lè )活動(dòng)，提高學(xué)生的審美情趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)分析
1、指導學(xué)生演唱《月之故鄉》和《彎彎的月亮》，啟發(fā)學(xué)生注意這兩首歌曲分別表達了什么樣的情感？二者有何不同？使學(xué)生在演唱中能把握住正確的表現方式，較好地表達歌曲的意境。
2、欣賞不同體裁的音樂(lè )作品，使學(xué)生掌握多種藝術(shù)表現形式和手法以及不同樂(lè )器的不同特色。
六、教學(xué)課時(shí)————兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、導入：多媒體展示有關(guān)月亮的圖畫(huà)，播放《月光》奏鳴曲第一樂(lè )章，將學(xué)生帶進(jìn)本節課的學(xué)習。
2、學(xué)唱歌曲《月之故鄉》
�。�1）播放歌曲《月之故鄉》，請學(xué)生仔細聆聽(tīng)。（多媒體展示）
教師提問(wèn)：請同學(xué)們聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達的情緒是怎樣的？（曲調婉轉，帶著(zhù)淡淡的哀愁，流露出濃濃的思鄉之情。）
�。�2）播放歌曲，請學(xué)生隨錄音哼唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。
教師提問(wèn)：歌曲的'調號？
�。�3）由教師范唱，請學(xué)生注意變化音。
�。�4）再次聆聽(tīng)錄音并提問(wèn)：
A：這首歌曲的速度是什么？（教師點(diǎn)撥學(xué)生答）
B：歌曲的旋律有何特點(diǎn)？
�。�6）在教師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生有感情地演唱歌曲，演唱形式可采用獨唱、齊唱、領(lǐng)唱等。
音樂(lè )活動(dòng)：用打擊樂(lè )器擊奏三連音及弱起小節，激發(fā)學(xué)生的參與意識與學(xué)習興趣。
3、欣賞
�。�1）小提琴曲《二泉映月》
A：聆聽(tīng)小提琴曲《二泉映月》，啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述作品表達的情緒，如：憂(yōu)傷、歡快等。并請學(xué)生哼唱出樂(lè )曲的主題。
B：聆聽(tīng)二胡獨奏曲《二泉映月》，并在音色、表現手法、風(fēng)格上與前者進(jìn)行比較，讓學(xué)生充分了解這首樂(lè )曲的內涵。
C：通過(guò)欣賞這首樂(lè )曲，了解作曲家阿炳的坎坷一生。
�。�2）琵琶獨奏曲《月兒高》
A：聆聽(tīng)錄音，《月兒高》表現了怎樣的一幅畫(huà)面？
B：《月兒高》的旋律有何特點(diǎn)（舒展、緊湊）？琵琶的音色是怎樣的（明亮、黯淡）？
C：再次聆聽(tīng)錄音，熟悉樂(lè )曲的主題旋律。
八、課堂練習
全班同學(xué)分組演唱，并為欣賞的音樂(lè )設計打擊樂(lè )及節奏，為樂(lè )曲伴奏。
九、作業(yè)安排
請學(xué)生搜集一些關(guān)于月亮的歌曲、散文或配樂(lè )朗誦。
十、附錄（教學(xué)資料及資源）
下載相關(guān)視頻資料、伴奏、音樂(lè )創(chuàng )作背景等。
十一、自我問(wèn)答
這節課，同學(xué)們通過(guò)演唱、欣賞不同藝術(shù)形式的音樂(lè )作品，經(jīng)過(guò)分析對比，初步了解了不同的音樂(lè )體裁的風(fēng)格特點(diǎn)，以及不同的表現手法；又通過(guò)演唱、演奏、配樂(lè )詩(shī)朗誦、吟詩(shī)、賞畫(huà)等音樂(lè )活動(dòng)，使學(xué)生能夠在提高審美情趣的基礎上又培養了創(chuàng )新能力，完成了本課的教學(xué)目標。
初中音樂(lè )教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
1.學(xué)生能有興趣地演唱《唱臉譜》，并能用簡(jiǎn)單的京劇形體動(dòng)作參與表演活動(dòng)。
2.了解京劇行當中凈角及其臉譜等相關(guān)京劇知識。
【教學(xué)重點(diǎn)】體驗歌曲中京劇音樂(lè )風(fēng)格特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一。復習
師：今天我們繼續學(xué)習第三單元——梨園金曲。首先我們一起來(lái)回顧我們上節課已經(jīng)
學(xué)習過(guò)的內容：京劇的行當分為——？
生：生、旦、凈、丑。
�。ò鍟�(shū)：京劇的行當——生、旦、凈、丑）
師：今天我們更多的聽(tīng)到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京劇的元素，請同學(xué)們看一看視頻，同時(shí)思考一個(gè)問(wèn)題：這首歌曲中使用了哪些京劇的元素。
�。ò鍟�(shū)：什么是戲歌）
二。新課
1.歸納流行歌曲中戲曲元素的使用
師：首先請大家欣賞三段流行歌曲片斷，注意這些歌曲有什么特點(diǎn)。
第一段：李宇春演唱會(huì )〈北京一夜〉片斷。
�。úシ爬钣畲貉莩獣�(huì )〈北京一夜〉片斷。學(xué)生好奇地在觀(guān)看，完畢鼓掌）
師：第二段：周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。
�。úシ胖芙軅愌莩刺m亭序〉片段。學(xué)生若有所思地在觀(guān)看，完畢鼓掌）
師：第三段：搖滾樂(lè )隊“零點(diǎn)樂(lè )隊”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：
�。úシ拧傲泓c(diǎn)樂(lè )隊”演唱〈粉墨人生〉。學(xué)生認真地在觀(guān)看，完畢鼓掌）
師：剛才我們欣賞了不同風(fēng)格的演唱，現在我們來(lái)歸納一下，這些歌曲有什么共同特點(diǎn)？
生：都采用了京劇的元素。
師：哪些京劇的元素，能說(shuō)的更具體一些嗎？
生：旦角的唱腔：武場(chǎng)的鑼鼓經(jīng)：西皮唱腔：京劇劇目和人物等。
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)京劇中的四大行當，請問(wèn)是哪四種？
生：生、旦、凈、丑。
師：凈角所扮演的人物有什么特點(diǎn)？
生：性格剛毅、勇猛、魯莽、奸詐，正反面形象都有。
師：凈角有一種特殊的化妝方式——臉譜。
�。ò鍟�(shū)：臉譜是京劇凈角的一種特殊的化妝方式）
師：上節課老師曾布置過(guò)查找有關(guān)資料的作業(yè)，現在請大家互相交流一下。
生：展示和交流臉譜圖片和畫(huà)片。
師：（邊展示多媒體邊講解）臉譜有很多種顏色，簡(jiǎn)單地講，紅色含有褒義，代表忠勇；黑色為中性，代表猛智；藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉白臉含有貶義，代表兇詐；金臉銀臉是神秘，代表神妖。
除顏色外，臉譜的勾畫(huà)也是有類(lèi)似的象征意義的，有的紅臉，有的黃臉，臉譜中面積的大小不同標志著(zhù)陰險狡詐的程度不同�？傊�，顏色代表著(zhù)性格，而不同的勾畫(huà)法則代表著(zhù)性格的程度。
臉譜具有很強的藝術(shù)性，勾臉也具有很高的技術(shù)性。像書(shū)法和繪畫(huà)一樣，用筆要準確，才能體現人物的性格特征。
2.欣賞幾種不同表演形式的《唱臉譜》
師：三位同學(xué)把自己查找的有關(guān)臉譜的資料與大家進(jìn)行了交流�，F在我們欣賞一首歌曲——《唱臉譜》。請大家聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么內容，表達了什么樣的情感。第二，這首歌曲與我們平時(shí)所聽(tīng)到的歌曲有什么不一樣。
�。ɑ顒�(dòng)：欣賞獨唱《唱臉譜》，完畢鼓掌）
師：剛才我們欣賞了由青年歌手杭天琪演唱的《唱臉譜》，現在請回答第一個(gè)問(wèn)題：歌里都唱了些什么？
生：唱了京劇的臉譜：
師：有什么顏色記得嗎？
�。ɑ顒�(dòng)：與學(xué)生一起憶記歌詞）
�。◣煶┧{臉的竇爾墩——盜御馬，紅臉的關(guān)公——戰長(cháng)沙。
黃臉的——典韋、白臉的——曹操、黑臉的張飛——叫喳喳。
師：這首歌曲與我們平時(shí)唱的歌有什么不一樣？
生：加了一些京劇的風(fēng)格。
師：那位同學(xué)還能具體地說(shuō)一說(shuō)，那些地方最能凸顯出京劇的`色彩？
生：從“藍臉的竇爾墩”那兒開(kāi)始。
師：歸納：這首歌是用京劇的素材創(chuàng )作的一首歌曲，近年來(lái)這種體裁非常受歡迎，我們把它稱(chēng)為戲歌或者叫京歌，很多電視劇、歌曲都用了這種體裁。
師：《唱臉譜》這首歌曲后半段的旋律取材于京劇音樂(lè )西皮唱腔音樂(lè )的素材。
�。ɑ顒�(dòng)：老師多媒體播放旋律片斷）
師：由于它是一首具有戲曲風(fēng)格的歌曲，所以很多人都喜歡演唱它。戲曲演員唱、小品演員也唱，唱歌的演員也能唱。老師錄了兩段精彩的片斷供大家欣賞。請大家再次欣賞時(shí)不要忘了記記歌詞，跟著(zhù)唱一唱。
請欣賞欣賞有京劇演員演唱的《唱臉譜》片斷。
�。ɑ顒�(dòng)：欣賞《唱臉譜》B段）
3.練唱歌曲
師：大家都非常喜歡唱這首歌，它也非常容易上口。聽(tīng)過(guò)幾次后，你們試試能不能跟著(zhù)唱一唱。
�。ɑ顒�(dòng)：練唱《唱臉譜》后半段。）
師：你們認為這首歌當中最有特點(diǎn)，或者說(shuō)最難學(xué)的是那一句？
生：“啊——”（指結束處的拖腔）
師：長(cháng)長(cháng)的拖腔正是戲曲中最有特色的地方。其實(shí)，只要掌握了京劇的板式，就不覺(jué)得難了。如：藍臉的竇爾墩盜御馬……（老師示范擊拍演唱，學(xué)生陸續附和著(zhù)跟唱）我們再來(lái)試一試最后一句的拖腔，注意老師手勢會(huì )給你換氣的提示。
�。ɑ顒�(dòng)：老師帶領(lǐng)學(xué)生練唱歌曲，學(xué)生在老師的手式指揮下，能按拍跟唱最后一句的拖腔）
師：大家又有進(jìn)步了。大家一定要注意老師手勢中給你換氣、“轉彎”的提示。
�。ɑ顒�(dòng)：再次示范講解，練唱，并不斷針對學(xué)生在練唱過(guò)程中所出現的問(wèn)題提出要求，學(xué)生能演唱歌曲，雖還不夠熟練，但都表現出對學(xué)唱歌曲的興趣）
師：京劇中的拖腔非常有韻味，我們再聽(tīng)一次。
�。ɑ顒�(dòng)：播放音樂(lè )片段，再次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行來(lái)練唱，并進(jìn)一步提出練唱結束句拖腔的新要求。）
師：歌曲可以分為幾個(gè)部分？
生：兩個(gè)部分，分別是……
師：這兩個(gè)部分各有什么特點(diǎn)，同學(xué)們可以分組討論一下。
�。ɑ顒�(dòng)：學(xué)生分組討論，老師參與并引導）
師：每組請選代表總結各部分的特點(diǎn)。
生1回答（第一部分的特點(diǎn)：女生齊唱，以外國人的角度評價(jià)京劇，旋律有流行歌曲的特點(diǎn)，生動(dòng)有趣，容易學(xué)唱）
生2回答（第二部分采用了凈角的西皮唱腔，渾厚流暢，介紹了京劇的經(jīng)典劇目和人物臉譜，最后一句拖腔有濃郁的京劇韻味，難唱）
師：同學(xué)們總結的非常好，（展示多媒體，總結兩部分的特點(diǎn)和難點(diǎn)）
師：下面老師用鋼琴為你們伴奏一次，要學(xué)會(huì )聽(tīng)前奏。
�。ɑ顒�(dòng)：用鋼琴伴奏帶領(lǐng)學(xué)生練唱歌曲。學(xué)生基本能演唱全曲，但結束句的演唱還不是十分好）
師：上節課老師教了你們一個(gè)京劇表演中的動(dòng)作，還記得嗎？
�。ɑ顒�(dòng)：復習“亮相”、“走臺步”、學(xué)習新動(dòng)作。簡(jiǎn)述、示范動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生模仿。）
師：現在，我們來(lái)加上這些動(dòng)作來(lái)唱一唱。
�。ɑ顒�(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生在歌曲表演中加上簡(jiǎn)單的京劇身段動(dòng)作，進(jìn)一步體驗京劇音樂(lè )的風(fēng)格特征。學(xué)生興趣濃厚地模仿、習練，很開(kāi)心也愿意參與。）
師：請幾位同學(xué)來(lái)做做動(dòng)作，其他同學(xué)合著(zhù)音樂(lè )再練唱一次。
�。ɑ顒�(dòng)：練唱歌曲。）
師：現在，哪位同學(xué)能帶頭為大家表演一下？
�。ɑ顒�(dòng)：一學(xué)生舉手，全體掌聲鼓勵。學(xué)生提議邀請其他同學(xué)參與表演，老師表示贊許。四名學(xué)生出來(lái)為大家表演，其他同學(xué)伴唱。臺上和臺下氣氛活躍，完畢掌聲）
師：謝謝四位同學(xué)的表演�，F在我們來(lái)對他們作一個(gè)評價(jià)，看看他們的表演有什么優(yōu)點(diǎn)，還有什么不夠的地方。
生1：某某同學(xué)做的不象，某某同學(xué)好像做得好看一些。
生2：我覺(jué)得他們沒(méi)合上節奏。
師：你覺(jué)得他們什么做得不夠好？
生：他們的亮相不和節奏。
師：老師給你一段鑼鼓點(diǎn)，請你為大家示范一下，好不好。（全體大笑、掌聲，學(xué)生不好意思，不敢上臺表演）
師：這樣吧，大家來(lái)演奏一句剛才的鑼鼓經(jīng)，老師來(lái)表演好不好？
�。ɑ顒�(dòng)：示范講解，學(xué)生模仿，掌聲）
�。ɑ顒�(dòng)：再次講解表演過(guò)程中所存在的問(wèn)題，講解動(dòng)作要領(lǐng)，示范，學(xué)生后排與前排換位，再次合音樂(lè )練唱。）
三。小結
師：今天我們主要學(xué)習和了解了凈角的主要特點(diǎn)，你們回去后可以找一些自己喜歡的人物來(lái)畫(huà)一畫(huà)臉譜，或者做一些臉譜圖案的手工藝品互相交流或展示，臉譜的特點(diǎn)請表現出來(lái)，臉譜的色彩和花紋有什么特點(diǎn)？
生：顏色很鮮艷，對稱(chēng)。
師：以前，同學(xué)們都不了解京劇所以不喜歡京劇現在，通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習后，你們有哪些收獲？哪些感想呢？請大家討論一下，一會(huì )兒與大家一起交流。
�。ɑ顒�(dòng)：學(xué)生分四人小組討論。（教師分別巡視各小組，了解討論的話(huà)題。氣氛活躍，學(xué)生分別發(fā)表自己的意見(jiàn)）
師：同學(xué)們：京劇是我們的國粹，她像一杯濃濃的香茶，只要你去細細的品味，定會(huì )是你感到回味無(wú)窮。希望你們都能做一個(gè)小戲迷。多聽(tīng)多唱多體會(huì )，你會(huì )慢慢地喜歡上它，宏揚民族藝術(shù)，我們也有責任。好，謝謝同學(xué)們的精心準備和熱情參與！
初中音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、學(xué)唱歌曲《夏日泛舟海上》以及配樂(lè )散文朗誦《荷塘月色》。
2、通過(guò)不同的演唱形式，讓學(xué)生感受歡快、活潑的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生了解音樂(lè )與文化作品在描繪夏日景像上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、啟發(fā)學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音演唱《夏口泛舟海上》，并能準確的表達歌曲的情感。
2、掌握三拍子的特征及歌曲中音樂(lè )表情記號的作用。
教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：導入：
1、播放歌曲《寧夏》；
2、用語(yǔ)言導人。
第二環(huán)節：學(xué)唱歌曲《夏日泛舟海上》
1、接下來(lái)，老師要帶同學(xué)們到美麗的大海上泛舟，請同學(xué)們在感受大自然美景的過(guò)程當中，也感受一下音樂(lè )的情緒。
2、引導學(xué)生邊聽(tīng)邊感受歌曲的旋律、情緒有什么特點(diǎn)，播放錄音范唱。
3、請同學(xué)談?wù)剬Ω枨母惺堋?/p>
4、老師小結歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
5、復聽(tīng)。
6、發(fā)聲練習。
�。�1）用“U”練唱《茉莉花》。
�。�2）用輕聲高位演唱《茉莉花》。
7、老師范唱新歌，學(xué)生用“啦”輕聲哼唱旋律。
8、學(xué)生邊輕聲演唱歌詞邊用右手劃三拍子，強調三拍子的節奏律動(dòng)感。
9、齊唱歌詞。
10、結合打擊樂(lè )器，用不同的形式來(lái)表現歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受和體驗歌曲的'風(fēng)格特點(diǎn)。
11、采用不同的評價(jià)方法，調動(dòng)學(xué)生的演唱情緒。第三環(huán)節：欣賞配樂(lè )散文《荷塘月色》 1、播放《荷塘月色》范讀。
2、請同學(xué)們從音樂(lè )和文學(xué)配合的特點(diǎn)，談?wù)勛约旱穆?tīng)后感。 3、老師分析音樂(lè )與文學(xué)的結合特點(diǎn)。
4、全體同學(xué)配合音樂(lè )，有感情的朗誦《荷塘月色》。初中音樂(lè )教學(xué)設計 篇10
教學(xué)理念：
讓孩子們在音樂(lè )中發(fā)現美、表現美、創(chuàng )造美教學(xué)目標：
1、學(xué)習用輕聲唱法有感情地演唱歌曲。
2、在合奏中培養認真的學(xué)習品質(zhì)，培養集體協(xié)作精神，并享受合作成功的喜悅。
3、在綜合表演中分享音樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣。教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地演唱歌曲。
2、合奏的協(xié)調性和音樂(lè )的美感。
教學(xué)準備：
VCD光盤(pán)、豎笛、電子琴、各類(lèi)打擊樂(lè )器等。教學(xué)過(guò)程：
課前律動(dòng)。演唱《青春舞曲》，用兩種節奏做律動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習情緒。
一、組織教學(xué)
多媒體播放網(wǎng)上音樂(lè )《哆來(lái)咪》，教師檢查學(xué)生學(xué)具準備及座次、分組情況。
二、導入新課
剛才聽(tīng)的這首歌，你能說(shuō)出它的名字么？（生答）這首歡快活潑的歌曲是美國電影《音樂(lè )之聲》的一首插曲，這部電影里還有一首比《哆來(lái)咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，想聽(tīng)《音樂(lè )之聲》和《雪絨花》的故事嗎？
三、欣賞歌曲
1、多媒體播放電影《音樂(lè )之聲》片斷――《雪絨花》的演唱。
生初聽(tīng)，感受音樂(lè )的旋律美。
師提示：當《雪絨花》這首象征著(zhù)祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，觀(guān)看的聽(tīng)眾非常激動(dòng)，因為他們現在的祖國已經(jīng)失去了往日幸福、安寧的生活。聽(tīng)眾們懷著(zhù)對祖國必勝的信心，一齊高唱起來(lái)，歌聲使敵人膽戰心驚�！堆┙q花》在影片中完整地出現了兩次，第二次比第一次更激動(dòng)人心。
生復聽(tīng)，感受音樂(lè )的意境美。
2、討論：《雪絨花》這首歌曲表達了怎樣的情感？
3、我們在唱這首歌的時(shí)候，應該怎樣來(lái)唱？
四、演唱歌曲
1、師彈電子琴，生劃拍用“啊”音哼唱旋律。
2、跟琴用輕聲唱歌詞。
3、師提示：怎樣唱這首歌剛才同學(xué)們已經(jīng)討論了，現在請同學(xué)們把自己當成影片中的上校，跟音樂(lè )一起有感情地演唱這首歌曲。
�。úシ臯CD光盤(pán)《雪絨花》伴奏音樂(lè )，生全體起立，有感情地演唱）
五、演奏樂(lè )曲
1、師導入：同學(xué)們有感情地演唱了這首歌，讓我們一起感受到了這首歌曲的魅力�！堆┙q花》這首歌曲優(yōu)美的旋律，感人的歌詞意境贏(yíng)得了眾人的喜愛(ài)，于是也有音樂(lè )創(chuàng )作人為它編配了器樂(lè )合奏曲，翻開(kāi)書(shū)第14面。
2、看譜，分析配器，主旋律豎笛練習。
a、師范奏，生指法練習。
b、生自由練習，師指導。
c、齊奏，師用鈴鼓伴奏。
3、分析配器的各種節奏，并結合旋律進(jìn)行試奏。
看第10面五線(xiàn)譜和簡(jiǎn)譜的時(shí)值對照表，弄清配器的節奏。
a、碰鈴節奏
×―― ×－× ×－0
叮叮叮叮
b 、沙錘節奏
0 × × × ×× × ×”－0
沙沙沙沙沙沙沙
C、大鼓節奏
× 0 0 × ×－×－×
咚咚咚咚咚
3、合奏練習
a、分組，在A(yíng) 、B、 C三組中，各抽一部分人演奏豎笛，其他人分別演奏一種樂(lè )器。
b、指出合奏中的不足，再度合奏，分組輪流進(jìn)行。
六、綜合表演
1、導入：今天，我們在演唱《雪絨花》這首歌曲的時(shí)候體會(huì )到了歌曲感人的藝術(shù)魅力，在樂(lè )曲合奏中享受到了合奏成功的愉悅。對于這首音樂(lè )作品的學(xué)習，同學(xué)們還有什么想法呢？（生談想法）
2、分組討論，選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現這首音樂(lè )作品，生排練時(shí)教師做指導。
3、全班交流，組對組進(jìn)行評價(jià)。
七、總結下課
師：今天我們通過(guò)賞、唱、奏、演四個(gè)環(huán)節對美國電影《音樂(lè )之聲》的插曲《雪絨花》進(jìn)行了學(xué)習，《音樂(lè )之聲》的插曲除了課前同學(xué)們欣賞的《哆來(lái)咪》，我們今天學(xué)習的《雪絨花》之外，還有很多，老師這兒還有一首，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（播放《孤獨的牧羊人》）這是一首很好聽(tīng)、很有生活情趣的歌曲，以后我們會(huì )學(xué)到，今天的課到這里，下課。
初中音樂(lè )教學(xué)設計14
【設計思路】
以音樂(lè )審美為核心，面向全體同學(xué)，通過(guò)同學(xué)們的聽(tīng)、唱、看、感受、體驗、創(chuàng )作培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生得音樂(lè )素養。創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生的民族精神和對大自然、對祖國的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標】
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1)通過(guò)欣賞和學(xué)唱《牧歌》，感受蒙古族長(cháng)調民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；探究地域文化對草原民歌的影響，體驗內蒙民歌獨特的魅力。
2)讓學(xué)生感受蒙古人民對自己故鄉深沉真摯的感情，增強學(xué)生熱愛(ài)民族文化和熱愛(ài)家鄉的情感。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)聆聽(tīng)感受、欣賞思考、體驗、創(chuàng )編等教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生認識民歌特征與地域文化的聯(lián)系，通過(guò)自主思考、交流、合作學(xué)習的方式，培養學(xué)生積極參與的意識和勇于探索的能力。 3、知識與技能：
有感情的演唱《牧歌》；學(xué)習和了解作品相關(guān)的節奏、旋律等音樂(lè )知識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情的演唱《牧歌》；
2、通過(guò)比較法感受蒙古族長(cháng)調的特點(diǎn)；
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、引導學(xué)生對切分節奏的把控，并模仿一些簡(jiǎn)單的長(cháng)調演唱方式和處理方式。
2、感受蒙古族民歌的獨特韻味。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、聽(tīng)賞
師：上周，我們在青海認識了一位美麗的姑娘，本周，我們將繼續音樂(lè )之旅，首先，請同學(xué)們通過(guò)兩首歌曲進(jìn)行對比，說(shuō)一說(shuō)作品出自哪個(gè)民族？?jì)墒鬃髌吩谝魳?lè )風(fēng)格上有何異同？（播放《牧歌》《金杯》）
生：作品是蒙古族民歌（從速度、節奏、情緒分析）
師：看來(lái)同學(xué)們都有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵。這兩首作品是來(lái)自蒙古族。兩首樂(lè )曲風(fēng)格截然不
同，速度一快一慢，節奏一個(gè)悠長(cháng)、自由，一個(gè)規整、緊湊，情緒一個(gè)抒情，一個(gè)歡快、熱烈。你們知道為什么嗎？你們了解蒙古族嗎？我們一起通過(guò)圖片了解蒙古族和他們的音樂(lè )。
2、了解蒙古（播放圖片）
蒙古族又稱(chēng)為馬背上的民族，主要分布在內蒙古自治區，新疆、甘肅等地。他們有自己的語(yǔ)言“蒙語(yǔ)”。畜牧業(yè)是蒙古族人民的主要經(jīng)濟來(lái)源。他們有著(zhù)自己特有的草原文化，他們居住的.地方，地廣人稀，所以歌聲中時(shí)有蒼涼之感，所以，當有賓客來(lái)時(shí)，他們又十分直爽熱情好客。這也造就了別有韻味的蒙族民歌特點(diǎn)——蒙族長(cháng)調和蒙族短調。
3、介紹長(cháng)調和短調。
師：請同學(xué)們根據長(cháng)調、短調的特點(diǎn)，分辨兩首樂(lè )曲分別屬于哪一種？生：《牧歌》長(cháng)調，《金杯》短調
師：真不錯，現在我們就一起隨著(zhù)蒙族長(cháng)調《牧歌》的美妙旋律，走進(jìn)蒙古，走進(jìn)草原。
二、新歌學(xué)唱
1、聆聽(tīng)與感受
1）師范唱，感受音樂(lè )的速度與情緒，思考歌曲一共有幾個(gè)樂(lè )句？根據范唱標記換氣記號。生：速度慢；情緒：深情的，舒展的；歌曲樂(lè )句：2個(gè)樂(lè )句；氣息悠長(cháng)
2、體驗發(fā)聲
1）感受緩吸緩呼，引導學(xué)生緩慢吸氣，保持兩秒鐘，緩慢用“嘶”出氣；小腹控制，像蠶吐絲那樣均勻，越長(cháng)越好。
2）與老師配合，老師唱歌詞，生用“嘶”感受氣息。注意：在換氣記號處換氣3）請同學(xué)們用“u”演唱歌曲的旋律，注意運用緩吸緩呼的呼吸方式。發(fā)現難點(diǎn)，節奏自由。
4）請隨老師一起左右晃動(dòng)身體，注意每小節的第一拍與身體晃動(dòng)的位置的關(guān)系。感受節拍與節奏。
3、難點(diǎn)解決——音樂(lè )知識X X
1）知識講解，延音線(xiàn)：將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同音高的音符相連；演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，它的長(cháng)度等于所有這些音符的總和。
2）尋找譜例中所有的延音線(xiàn)，計算出音符應演唱的時(shí)值。
3）晃動(dòng)身體，視唱歌譜。
4）老師視唱曲譜，觀(guān)察老師的手部動(dòng)作，思考手部動(dòng)作和旋律、歌詞之間的關(guān)系。
5）再次搖晃身體，加上手部動(dòng)作視唱曲譜，注意音準。
4、演唱歌曲
1）同學(xué)們試著(zhù)填詞演唱歌曲，注意正確的演唱姿勢、呼吸方式，以及長(cháng)音的保持。
2)請同學(xué)朗誦歌詞，思考歌詞除描寫(xiě)草原之外的深層含義——熱愛(ài)家鄉
3）帶有感情的演唱歌曲。
4）舉例說(shuō)明你知道的蒙古長(cháng)調民歌，并思考他們的演唱風(fēng)格，體會(huì )力度變化生：《鴻雁》《天堂》
5）為《牧歌》設計力度變化，再次演唱
三、音樂(lè )拓展
音樂(lè )拓展一《牧歌》（無(wú)伴奏合唱）
思考：
�、龠@首歌曲的演唱形式是什么？與我們學(xué)唱的《牧歌》有什么不同？
�、谀阏J為哪種演唱形式更能表現出大草原藍天、白云、羊群的美景？為什么？音樂(lè )拓展二創(chuàng )編歌詞
師：民歌具有地域性，請你根據嵐山漁業(yè)發(fā)達的特點(diǎn)，仿寫(xiě)歌詞，重新進(jìn)行填詞演唱，抒發(fā)自己對家鄉的熱愛(ài)
四、小結
蒙族長(cháng)調有著(zhù)20xx年的歷史，但是由于流行音樂(lè )的沖擊，不少長(cháng)調的種類(lèi)正在逐漸減少，20xx年蒙古族長(cháng)調民歌入選聯(lián)合國教科文組織第三批“人類(lèi)口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表做名錄”。我們民族優(yōu)秀的音樂(lè )文化可謂五彩斑斕，作為龍的傳人，我們有責任有義務(wù)做民歌的傳唱者，讓這些民間的經(jīng)典世世代代傳唱下去。
《牧歌》學(xué)情分析
1、8年級的學(xué)生音樂(lè )基礎較好，對于音樂(lè )欣賞、分析能力相對較強。
2、學(xué)生能夠較好的做到旋律模唱，對音準、節奏、情感等音樂(lè )要素的掌握較好，能夠通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè )，說(shuō)出自己的感受。
3、8年級的學(xué)生正處于變聲期，根據歌曲作品的音域及學(xué)生演唱的實(shí)際情況，應當適當降調處理，并在教唱過(guò)程中引導學(xué)生，不要喊唱。
4、學(xué)生能夠唱譜，但對跨小節切分節奏的時(shí)值掌控仍存在一定困難。 5、學(xué)生已進(jìn)入青春期，獨自進(jìn)行展示作品時(shí)，會(huì )存在一定程度的害羞、不敢唱，
初中音樂(lè )教學(xué)設計15
課題
七年級（上）第三單元《當兵的人》
課型
學(xué)唱歌曲
授課教師
曾協(xié)平
課時(shí)
一學(xué)時(shí)
授課班級
七年級
上課地點(diǎn)
多媒體教室
教學(xué)內容
湖南文藝出版社，義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )》，七年級上冊P21《當兵的人》
教學(xué)準備
教案、音樂(lè )教學(xué)光盤(pán)、課件、多媒體等設備。
教學(xué)目標
知識與能力
1、初步了解進(jìn)行曲的特征：音樂(lè )的節奏和行進(jìn)的步伐是一致的。
2、通過(guò)學(xué)唱當兵的人來(lái)感受行進(jìn)中的歌，感受它的豪邁有力，以及感受歌曲的意境。
過(guò)程與方法
1、調動(dòng)學(xué)生積極地參與音樂(lè )活動(dòng)；引導學(xué)生有節奏地演唱歌曲。
2、通過(guò)音樂(lè )作品的欣賞與演唱，啟發(fā)、引導學(xué)生養成聆聽(tīng)音樂(lè )作品的良好習慣，積極參與感受與體驗，充分展開(kāi)想像。
3、保護和鼓勵學(xué)生在音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)唱歌曲抒發(fā)學(xué)生情感，從而使愛(ài)國主義的感性認識得到升華，得到思想上的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
有節奏地演唱歌曲《當兵的人》。
培養學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)行曲的特征。
教學(xué)方法
聽(tīng)唱法、范唱法、跟唱法、啟發(fā)式聆聽(tīng)、對比欣賞法等。
學(xué)法引導
創(chuàng )設意境；
專(zhuān)心聆聽(tīng)，培養學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣；
積極引導學(xué)生自主參與演唱，采用跟唱法和模唱等方式來(lái)充分體驗歌曲的情感。
教學(xué)過(guò)程
備注
★組織教學(xué)：
�。�、課前播放歌曲《打靶歸來(lái)》，讓學(xué)生在意境中走進(jìn)多媒體教室。
�。�、師生問(wèn)好！
★導入新課：（課件）
播放77周年駐香港部隊大閱兵片段（引出進(jìn)行曲的特征）
★播放歌曲《當兵的人》
一、歌唱準備
發(fā)聲練習：斷音練習。（課件）
二、聆聽(tīng)歌曲
歸納：是一種用步伐節奏寫(xiě)成的聲樂(lè )曲或器樂(lè )曲，常用于隊列行進(jìn)中。這種音樂(lè )作品的結構嚴整、節奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強烈的號召性。這樣的音樂(lè )叫做進(jìn)行曲。2/4前半部豪邁有力的，后半部相對抒情，緩和一點(diǎn)
2、教師范唱，讓學(xué)生更直接地理解歌詞含義，有利于更好地學(xué)唱歌曲。
3、學(xué)唱歌曲，引導學(xué)生有感情地演唱歌曲。先跟唱，再有感情的唱，注意咬字、加強音的運用，強調前后部分的不同點(diǎn)，前半部鏗鏘有力，后半部相對緩和
4、藝術(shù)處理歌曲：當兵的人跟我們有什么不一樣，有什么是一樣的呢？————新中國成立之前，為了全國人民的解放，多少戰士們拋頭顱、灑熱血，把生命獻給了黨和人民。今天他們依舊沒(méi)有放棄手中的槍?zhuān)Ｐl著(zhù)祖國家園。他們是我們世界上最可愛(ài)的人。
5、表演唱（音樂(lè )伴奏）。
三、總結
提問(wèn)：1、當兵的人是不是進(jìn)行曲呢？（是）
2、進(jìn)行曲有哪些特征呢節奏和步伐一致，為行進(jìn)的隊伍而寫(xiě)的歌曲，器樂(lè )曲。
�。ㄔ诟杪曋薪Y束）
結語(yǔ)：
今天我們在海洋音樂(lè )里相識，讓我們熱愛(ài)軍人、熱愛(ài)生活，共同歌唱軍人的雄偉身姿，一起歌頌軍人寬闊的.胸襟吧！
設計意圖：
情境創(chuàng )設
體現軍人的形象
為歌唱做準備
感受歌曲并思考
關(guān)注歌曲
了解歌曲特點(diǎn)
熟悉歌曲
理解歌曲
學(xué)習現歌曲
升華音樂(lè )
采用聽(tīng)辨、哼唱、欣賞等交流形式，來(lái)打開(kāi)學(xué)生音樂(lè )文化視野，希望能起到一定的感染力。激勵他們熱愛(ài)節奏分明的音樂(lè )作品，熱愛(ài)軍人、熱愛(ài)祖國的情感相信也會(huì )油然而生。
鞏固音樂(lè )知識
歸納
教學(xué)反思：在本節課的教學(xué)中，我創(chuàng )設了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的發(fā)展，運用現代化教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生參與、學(xué)習的積極性。通過(guò)感知，引導學(xué)生從多方面來(lái)理解和表現音樂(lè )的美。如果在課堂上能夠詢(xún)問(wèn)一下學(xué)生：有沒(méi)有家長(cháng)是軍人，他們是怎么樣的形象，他們在什么情況下唱歌，唱什么樣的歌，就更有特色。
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