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（優(yōu)選）試卷分析15篇
在各領(lǐng)域中，我們很多時(shí)候都會(huì )有考試，接觸到試卷，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的試卷吧？下面是小編整理的試卷分析，歡迎大家分享。
試卷分析1
一、基礎知識
從整體上看，孩子基礎掌握較好，如看拼音寫(xiě)漢字、辯字組詞、補充詞語(yǔ)和選詞填空，正確率較高。
我想這和孩子們平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的訓練字詞句等基礎知識是密不可分的。
二、閱讀方面
失分較多的是閱讀題。
閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問(wèn)題的能力。
大多數學(xué)生能夠讀懂文章大意，并根據文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并從中摘抄相應的詞語(yǔ)，做到準確、完整。
學(xué)生在理解重點(diǎn)句的基礎上，能夠初步能理解文章的主要內容，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng )造。
三、習作
本次習作中是結合實(shí)際，寫(xiě)寫(xiě)自己對春天的發(fā)現，這使孩子較為熟悉，貼近學(xué)生的生活，讓孩子有話(huà)可說(shuō)，樂(lè )于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平時(shí)練習過(guò)的寫(xiě)春天的美景，所以大多數學(xué)生能夠正確理解題目要求，正確選材進(jìn)行寫(xiě)作。
從卷面分析，對寫(xiě)景物的作文，絕大部分孩子能根據自己的發(fā)現，把春天的景物寫(xiě)清晰，還能用上自己積累的好詞語(yǔ)，有合理的想象。
四、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生粗心大意丟分，如有學(xué)生漏題、讀題不仔細。
2、個(gè)別孩子不讀題，理解力差。
3、很多學(xué)困生按課文內容填空一題，出錯較多，主要是沒(méi)有背過(guò)要求背誦的課文，其次是背過(guò)了內容，不會(huì )寫(xiě)字。
4、作文中，少數孩子作文內容和題目不照如，題目是春天的發(fā)現，內容竟然寫(xiě)小狗。
部分孩子的語(yǔ)句不夠通順，語(yǔ)言不科學(xué)、規范，錯字較多，標點(diǎn)的使用不當。
五、今后改進(jìn)措施。
1、加強學(xué)生的'雙基訓練，同時(shí)，注重培養學(xué)生靈活運用的能力。
制定好科學(xué)的學(xué)習和復習計劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學(xué)生創(chuàng )設運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
2、加強標點(diǎn)符號的訓練。
在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點(diǎn)的方法，通過(guò)練習題和習作練習，使學(xué)生熟練掌握使用標點(diǎn)符號的方法。
3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
平時(shí)，培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來(lái)，把她恰當的運用到習作中，同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習作水平。
4、努力在日常的教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習習慣。
5、加強后進(jìn)生的輔導與轉化工作，使他們盡快提高成績(jì)。
在教學(xué)中我將繼續因材施教，以學(xué)生學(xué)習知識、學(xué)會(huì )做人為根本，繼續努力，培養合格人才。
試卷分析2
東城區初一本次期末語(yǔ)文試卷整體難度不高，與海淀試題和西城試題相比較為常規，沒(méi)有出現特別新的題型，學(xué)生審題做題難度不大，這份試卷偏重于對學(xué)生基礎的考查。
本次東城區初一語(yǔ)文試卷整體為100分，120分鐘�？荚嚫鞑糠址种导邦}型如下：
�。ㄒ唬┓e累運用（23分）
字音、字形、字義、修辭、文常、古詩(shī)默寫(xiě)、名著(zhù)閱讀。
�。ǘ┪难晕拈喿x（12分）
解析詞語(yǔ)、翻譯句子、文意理解
�。ㄈ┈F代文閱讀（25分）
行文思路題、詞語(yǔ)含義理解題、關(guān)鍵句子賞析題、情節補充題、詞語(yǔ)賞析題、句子理解題。
�。ㄋ模┳魑模�40分）
記敘文《我的老師》；想象文《星星的遐想》
【試卷解析】
第一部分，基礎知識的題，難度不大，沒(méi)有新題型，這部分孩子們在做起來(lái)不會(huì )有太大的難度。值得一說(shuō)的是：這次東城初一期末考試中第一題字音題、第二題字形題、第五題文學(xué)常識題、古詩(shī)默寫(xiě)題以及最后出現的名著(zhù)閱讀題，都是咱們東學(xué)堂語(yǔ)文課上講過(guò)的原題。如果不會(huì )，那就實(shí)在不應該了。學(xué)生在初一階段必須要把基礎打牢，語(yǔ)文成績(jì)才能更高。
第二部分，課內外文言文對比。這部分的課內篇目是學(xué)生們耳熟能詳的《雖有佳肴》，出自《禮記》這本書(shū)。這個(gè)在課內和咱們東學(xué)堂語(yǔ)文的課上都給大家作為重點(diǎn)篇目講解過(guò)，難度不高。課外的篇目是也是選自《禮記》的《長(cháng)善救失》，課外的篇目不難，稍微有點(diǎn)難度是將這兩篇文章的觀(guān)點(diǎn)做對比，其實(shí)這點(diǎn)只要讀懂了文章也不難，文言文閱讀考查的就是對實(shí)詞和虛詞的積累，以及相應的答題技巧，咱們初一的語(yǔ)文課，在寒假中會(huì )有專(zhuān)門(mén)的一講：文言文——實(shí)詞的推斷，相信會(huì )給孩子們帶來(lái)很大的幫助。
第三部分，是閱讀理解，閱讀理解是學(xué)生們失分比較多的兩大題型之一。這才東城出的文章是兩篇記敘文，借助這兩篇文章，基本上把整個(gè)記敘文閱讀中的：概括題、詞句含義理解題、詞句作用題和詞句賞析題考查了一遍。這種題只要具備最基本的閱讀素養和一定的'答題技巧，不會(huì )失分太多。孩子們需要意識到的是，隨著(zhù)本次期末考試的結束，記敘文這類(lèi)文體的所有答題技巧需要形成一個(gè)體系了，所有的題型都應該有自己答題的固定思路了。如果對記敘文閱讀還存在缺陷的孩子們，趁這個(gè)假期要補一下了。最簡(jiǎn)單的記敘文結束了，散文、議論文還會(huì )遠嗎？
第四部分，是作文。這次東城區的作文出了兩篇，第一篇是很簡(jiǎn)單的記敘文——《我的老師》，這個(gè)題目沒(méi)有任何審題的難度，考查的是塑造人物。如何去塑造人物，我們在東學(xué)堂語(yǔ)文的課上已經(jīng)給大家講過(guò)了寫(xiě)作的整體思路，對一個(gè)人物的刻畫(huà)應該從正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)兩個(gè)方面去刻畫(huà)，正面描寫(xiě)要從主要事件和細節描寫(xiě)這兩個(gè)主要角度去刻畫(huà)，如何進(jìn)行人物的細節描寫(xiě)是咱們即將在寒假課的第三節課上給大家講的，孩子們到時(shí)候一定要好好聽(tīng)哦！側面描寫(xiě)主要要次要人物的襯托和環(huán)境描寫(xiě)的烘托這兩個(gè)角度去刻畫(huà)，關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)也是咱們寒假課上第六節課上要給大家講的內容。根據這個(gè)寫(xiě)作思路去寫(xiě)，一個(gè)老師的形象很容易就飽滿(mǎn)了起來(lái)。
第二篇作文題目是《星星的遐想》，這篇作文是大家已經(jīng)或多或少的接觸過(guò)的想象類(lèi)作文，這類(lèi)作文是孩子們不太敢寫(xiě)，或者很容易寫(xiě)偏的文章。其實(shí)，如果掌握了這類(lèi)作文的寫(xiě)作技巧，這類(lèi)作文會(huì )遠比上面的類(lèi)似于《我的老師》這樣的記敘文出彩。對待這種作文，需要把握好的一個(gè)大原則就是：一定要有一個(gè)積極向上、具有現實(shí)意義的主題主旨，雖然是想象文，但是一定是基于現實(shí)基礎上的合理想象，不能天馬行空，漫無(wú)邊際。在寫(xiě)這篇文章《星星的遐想》的時(shí)候，可以走兩個(gè)方向，第一個(gè)大方向是展望未來(lái)，第二個(gè)是回憶過(guò)去。對于第一個(gè)題材，可以寫(xiě)成對未來(lái)生活的憧憬，對未來(lái)科技帶給人的便利的想象，對未來(lái)人類(lèi)社會(huì )的構想；對于第二個(gè)題材，可以寫(xiě)成自己比較熟悉的親情類(lèi)文章、友情類(lèi)文章和對自身人生某段時(shí)間經(jīng)歷的反思。無(wú)論選擇哪個(gè)題材，孩子們都要把握好一點(diǎn)：對過(guò)去的反思和對未來(lái)的認知，一定要有自己的思考，而不能只是單純的回憶和暢想。新中考越來(lái)越注重對學(xué)生思維思辨能力的考查，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì )去培養自己的這種思維方式，在平日里的作文中錘煉自己的思想。
試卷分析3
對于每年這個(gè)時(shí)候的九年級聯(lián)考，我們都是非常重視的，從命題到評卷以及成績(jì)的測算，都認真細致，所以也得到了廣大基層學(xué)校師生以及家長(cháng)們的重視與配合。
今年的中考考綱的變化主要體現為文言文閱讀中增加了《出師表》一文，至此，課表規定的50篇需背誦的文言詩(shī)文，只有《孔子語(yǔ)錄》（即《論語(yǔ)十則》）《雜說(shuō)》（即《馬說(shuō)》）不做備考內容，其余48篇都在中考考試之列。命題時(shí)我嚴格遵照考綱規定編制試題，應該說(shuō)做到了不超綱。
在評卷過(guò)程中，我在完成自己的評卷任務(wù)的同時(shí)，針對語(yǔ)文、漢語(yǔ)文兩套試題的答題情況，分別按照城鄉兼顧的'原則抽出五本卷子進(jìn)行了全卷的詳細閱卷與測算分析。從抽樣閱卷與測算結果來(lái)看，本次聯(lián)考答題情況，可以說(shuō)喜憂(yōu)參半，成績(jì)喜人，問(wèn)題也不少。
1、對名著(zhù)內容不熟悉，讀名著(zhù)的時(shí)間嚴重缺乏，教師沒(méi)有有意識的引導。
2、這道試題有近百分之八十的得分率，說(shuō)明在這方面學(xué)生掌握得較好。
3、大約一半的學(xué)生未能得分，說(shuō)明在文言文實(shí)詞方面，學(xué)生欠缺，在教學(xué)中應該加強。
4、古詩(shī)文默寫(xiě)近百分之八十的同學(xué)得分達到5分以上，失分原因主要是字型錯誤，其次為脫字落字，部分同學(xué)背不準確，少部分同學(xué)不會(huì )。
5、失分率高達74.67%，說(shuō)明學(xué)生們對課文內容掌握嚴重不扎實(shí)，我們應該注意踏實(shí)穩妥，不要貪多求快。
教學(xué)建議：加強基礎知識方面教學(xué)，使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎知識。
1、漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)規則、漢字讀音與字形、書(shū)寫(xiě)。
2、詞語(yǔ)的本義、引申義、比喻義的掌握以及詞語(yǔ)的運用。
3、成語(yǔ)的用字、本義引申義以及在語(yǔ)句中的運用。
4、句子成分的教學(xué)要重視起來(lái)，不能過(guò)于邊沿化，我們的學(xué)生在這方面吃虧很大，應該引起我們教者的足夠重視。
5、讀名著(zhù)不只是為了應付考試，也是個(gè)人文化與文學(xué)修養所必需的，所以，我們教者不僅要自己讀名著(zhù)，還要有意識地引導學(xué)生來(lái)讀名著(zhù)，以加強自身修養。
6、文學(xué)常識的教學(xué)方面也要加強，不要例行公事式的在學(xué)習一篇課文的時(shí)候介紹介紹，過(guò)后就束之高閣，要有必要的復習。
文言文閱讀方面，問(wèn)題較嚴重的還是存在于實(shí)詞虛詞的理解釋義和文言句子翻譯方面，這是基礎，是我們萬(wàn)萬(wàn)不可忽略的，否則與沒(méi)有學(xué)習文言文沒(méi)什么兩樣。另外，我們的學(xué)生文言知識的學(xué)習非常呆板而不能夠靈活運用（當然，現代文的很多知識的學(xué)習也是如此），我們應該有意識的向課外延伸，使學(xué)生頭腦中的知識活起來(lái)，不能離開(kāi)教材的篇目，就不知所云。
試卷分析4
一、考試成績(jì)統計
七年級：參加考試的人數是21人，最高分是109分，優(yōu)秀的人數是6人，優(yōu)秀率是28.5%，合格的人數是16人，合格率是76.2%，平均分是79.3分。
八年級：參加考試的人數是34人，最高分是107分，優(yōu)秀的人數是10人，優(yōu)秀率是30%，合格的人數是25人，合格率是74%，平均分是86分。
二、試卷分析
今年的語(yǔ)文試卷整體難度適中。試卷的結構和以往的出題模式相似，題型變化不大。閱讀理解部分的文章源于課外，內容淺顯易懂，可讀性強，文筆優(yōu)美，同時(shí)也包含了教育的意義。作文部分采用命題形式，學(xué)生容易理解和把握，可以用來(lái)表達真實(shí)的情感和感受。
(一)命題范圍
考試范圍以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》規定的7-8年級知識要點(diǎn)和能力要求為基礎�，F代文閱讀部分選用與語(yǔ)文教材課文水平相當的課外現代語(yǔ)言材料，而文言文部分則以《課程標準》推薦的古詩(shī)文為主。
(二)試卷結構、題型
試卷的結構分為四大塊，包括“積累與運用”、“閱讀理解”(包括文言文和現代文閱讀理解)、“口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習”以及“寫(xiě)作”。
試卷的題型包括選擇題、填空題、默寫(xiě)題、簡(jiǎn)答題、作文題等常見(jiàn)題型。
(三)試題內容
1、積累與運用
考查內容包括拼音識字書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)理解、病句修改、標點(diǎn)符號的使用以及表達能力的考查。
2、閱讀理解
�、殴旁�(shī)文閱讀
考查內容包括對古詩(shī)的理解與賞析，古文閱讀材料的選取基于課程標準推薦的篇目，結合教材中的文言文篇目進(jìn)行考查。對文言詞語(yǔ)的考查注重具體的語(yǔ)言環(huán)境，而不僅僅是對文言語(yǔ)法知識的掌握。對文章內容的考查注重整體感知和綜合理解。
�、片F代文閱讀
考查內容包括現代文閱讀，是閱讀的主要部分。對現代文閱讀的考查主要從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內容探究、作品感受等方面考查學(xué)生對閱讀材料的綜合理解能力。注重考查學(xué)生的情感體驗和創(chuàng )造性理解能力，重視學(xué)生多角度、有創(chuàng )意的閱讀。
3、語(yǔ)言的實(shí)際運用：綜合性學(xué)習與口語(yǔ)交際。
4、寫(xiě)作
考查內容包括命題作文，注重考查學(xué)生正確運用語(yǔ)言文字表達真實(shí)情感的能力，綜合考查學(xué)生的.寫(xiě)作水平�？疾閮热葙N近學(xué)生實(shí)際生活，引導學(xué)生表達對自然、社會(huì )和人生的獨特感受和真實(shí)體驗，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真實(shí)情感。
三、學(xué)生答題情況分析：
1、基礎知識部分的讀音和字形題得分不理想，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對課內內容的積累整合不夠，部分學(xué)生的基礎知識練習明顯不足。
2、名句默寫(xiě)整體掌握得不錯，但部分學(xué)生會(huì )背卻不會(huì )準確書(shū)寫(xiě)，常出現別字的情況。
3、部分學(xué)生的文言基礎不夠扎實(shí)，連基本的字和詞都沒(méi)有掌握。
4、現代文閱讀的理解不夠深入，不能結合全文來(lái)理解文意和把握內涵。答題時(shí)不習慣緊扣文本內容來(lái)解答，而是離題自說(shuō)自話(huà)。概括信息和語(yǔ)言的規范表達等能力有待進(jìn)一步提高。
5、詩(shī)歌鑒賞的能力較弱，對詩(shī)意的理解不夠準確。對詩(shī)歌的內容和情感不夠熟悉，影響了答題的準確性，要么答非所問(wèn)，要么根本答不上來(lái)。
6、語(yǔ)言的表達應用是一個(gè)難點(diǎn)，得分率不高。閱讀題審題不清，層次不明，概括不全面，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
7、學(xué)生的作文寫(xiě)作倉促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語(yǔ)言表達缺乏文采，錯別字和病句比較常見(jiàn)。書(shū)寫(xiě)潦草的學(xué)生也很多。
試卷分析5
本次五年級期末測試題是按新課程標準出題，知識覆蓋面廣，難易適度，特別是能結合汶川地震情況，考察學(xué)生的愛(ài)心寫(xiě)作題型尤其不錯，這種從生活中選取材料的做法，不僅有利于拓寬學(xué)生的視野，而且真正體現了“學(xué)以致用”的新課程、新理念。另外從測試結果看，學(xué)生無(wú)論是基礎知識的積累，還是課內外閱讀及作文部分完都成得較好。具體情況分析如下：
一、分數分布情況：
二、問(wèn)題及原因分析：
試卷共有四大題：第一題是積累與運用，也是對字詞句的檢測。其中寫(xiě)詩(shī)句，按要求填成語(yǔ)，這幾題學(xué)生做的較好，大部分學(xué)生全對，只有個(gè)別學(xué)生錯了一兩個(gè)。這與平時(shí)扎實(shí)地進(jìn)行小學(xué)基礎知識訓練是分不開(kāi)的。另外是對句子的檢測，其中把句子寫(xiě)具體，修改病句，學(xué)生都掌握較好；問(wèn)題出現在句子轉述題上，比如：我把那張鈔票交給他說(shuō)道：“啊，那好極了，我向你道歉�！保〒Q個(gè)說(shuō)法，意思不變）學(xué)生搞不懂人稱(chēng)的轉換，所以失分最多。
第二題閱讀。其中按課文內容填空及歌頌人物兩小題都做的較好。讀短文回答問(wèn)題學(xué)生答的很好，對短文的理解好。但是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生對于“無(wú)動(dòng)于衷”一詞的解釋不是很成功，只有少數學(xué)生做對。
第三題是趣味語(yǔ)文，愛(ài)心寫(xiě)話(huà)。這類(lèi)是篇章的檢測。針對四川汶川的地震出題，運用“敬愛(ài)、關(guān)愛(ài)、恩愛(ài)”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段感謝的話(huà)。寫(xiě)話(huà)對學(xué)生不是難題，詞語(yǔ)運用也很恰當，但是有一部分學(xué)生卻把稱(chēng)謂搞錯了，不是以災區的.小朋友的口氣來(lái)寫(xiě)的造成失分嚴重。主要是學(xué)生不細心讀題造成的，而是根據自己平時(shí)的經(jīng)驗和直覺(jué)猜測而已。因此理解錯誤。這與學(xué)生缺乏靜心閱讀的習慣有關(guān)。因此有待在實(shí)踐中去鍛煉培養。
最后一題是作文，題目是寫(xiě)熟悉的人，學(xué)生做的比較好，大多數學(xué)生的習作感情真摯，內容具體。但是寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告學(xué)生失分嚴重，這種實(shí)踐性很強的題型對學(xué)生來(lái)說(shuō)是訓練的弱項。由于學(xué)生平時(shí)缺乏操作，結果出現了大部分學(xué)生格式不正確，行文內容不恰當，甚至部分學(xué)生連四大名著(zhù)都寫(xiě)不全。
三、努力方向
1、重視對詞語(yǔ)的理解教學(xué)。
2、針對部分學(xué)生字跡潦草，錯別字多，建議老師要加強學(xué)生的寫(xiě)字訓練。特別是書(shū)寫(xiě)的指導和寫(xiě)字姿勢的糾正。
3、課堂教學(xué)中，要注重培養學(xué)生的靜心閱讀，如閱讀時(shí)候盡量培養他們默讀的習慣，提出的問(wèn)題要有思維的“含金量”，并且給他們充分的時(shí)間，促使他們的思考更深入，更周全。
4、課外閱讀方面有待大大加強，學(xué)生視野有待拓展。
試卷分析6
一、看拼音寫(xiě)漢字，看誰(shuí)寫(xiě)得既正確又端正
本題重在考查學(xué)生的基礎知識及在“田”字格中的書(shū)寫(xiě)情況，絕大部分學(xué)生得到了較理想的分數，失分主要在于“舐?tīng)僦異?ài)”及“智慧”兩詞上。
二、給下面的字加偏旁，再分別組詞
本題既考查了學(xué)生對字的偏旁部首的認識又考查了學(xué)生對字的組詞的能力�？傮w來(lái)看，學(xué)生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是“監、家”這兩個(gè)部首，可能是因為這個(gè)部首學(xué)生認識起來(lái)有些困難或不太好組詞的原因。
三、仿照例子在括號內填上合適的詞語(yǔ)
本題主要考查學(xué)生對某種詞的用法�？傮w來(lái)看，學(xué)生作答的還是不錯的，只是個(gè)別出現了錯誤，如：第二組中讓依照例子進(jìn)行，(緩緩)地流著(zhù)，個(gè)別同學(xué)在填寫(xiě)時(shí)沒(méi)有按照例子進(jìn)行，只是寫(xiě)了(艱苦)地勞動(dòng)，(歡樂(lè ))地歌唱等，失去一部分分。
四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
本題和三題失分的原因一樣，要求是照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，如第一組“一心一意”有的學(xué)生寫(xiě)成了“三心二意，可見(jiàn)學(xué)生的知識面狹窄，今后要多加訓練。
五、選詞填空
本題學(xué)生選詞非常正確，幾乎所有學(xué)生都得了滿(mǎn)分，得分率在99%以上，失分主要在于有的學(xué)生粗心，在填空的時(shí)候把字寫(xiě)錯，字從上面抄下來(lái)就寫(xiě)錯了，還有的本來(lái)是兩個(gè)字的一個(gè)詞填空時(shí)只寫(xiě)了一個(gè)字。
六、按要求填空
本題主要考查學(xué)生對字的`部首、讀音、組詞等的綜合認識。絕大部分學(xué)生對“世”的認識還是清楚的，有一部分學(xué)生對于“世”字應查的部首不知道，還有的學(xué)生組詞不正確，還有一部分同學(xué)太粗心，明明上面有“世”字，組詞時(shí)出現錯誤的“世”字，還有的出現錯誤的“界”字。
七、按課文內容填空
本題主要考查學(xué)生對課文內容的掌握情況。通過(guò)作答可以看出學(xué)生對第1小題的掌握還是不錯的，能夠根據課文內容進(jìn)行正確地填寫(xiě)，只是有部分同學(xué)出現錯字，如“碰一下”，寫(xiě)成了“膀一下”等。答案也出現了不應該出現的錯誤如本是“捉到幼鳥(niǎo)”答案給出了“提到幼鳥(niǎo)”，本應是“朋友”而答案給出了“鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”這樣的錯誤。第2小題主要考查學(xué)生對所學(xué)課文的概括總結能力，學(xué)生做的均不好。如總結孝敬父母、關(guān)心他人的課文時(shí)學(xué)生沒(méi)能寫(xiě)出，學(xué)生寫(xiě)的五花八門(mén)，可見(jiàn)學(xué)生的分析總結能力不強，應加強訓練。
八、讀一讀，完成練習
在本題中學(xué)生都能分清楚這段話(huà)共有幾個(gè)自然段，也能給第四自然段加上合適的標點(diǎn)符號，第3小題要求學(xué)生根據短文總結一下小花貓的尾巴、眼睛、胡子等各自的樣子，有的學(xué)生不善于總結，抓不住主要的詞來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，失去一部分分。第4小題根據短文內容找出描寫(xiě)小花貓顏色的詞語(yǔ)，絕大多數學(xué)生對顏色的掌握還是相當不錯的，都能找出“黃、黑、白”三種，本小題得分率較高。第5小題分別用不同的線(xiàn)劃出小花貓晚上和白天愛(ài)做的事，本題的得分率也較高，學(xué)生很容易地就可以找到。
九、寫(xiě)話(huà)
要求學(xué)生根據第八題的短文寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物，也可以編一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的童話(huà)。應該說(shuō)這樣的要求是非常寬廣的，學(xué)生肯定有自己喜歡的某種小動(dòng)物，但受詞匯和其它方面的限制，學(xué)生在本題上沒(méi)有得到高分，絕大部分學(xué)生在8—9分左右，極少部分能達到10分以上�？梢�(jiàn)我們學(xué)生的寫(xiě)作能力的一般，應加強習作的訓練，特別是根據某種特寫(xiě)的場(chǎng)景寫(xiě)一段話(huà)或寫(xiě)一篇文章。
試卷分析7
一、試題結構及特點(diǎn)
1、試題結構
試題題型分為三類(lèi)，一是判斷題，10題共20分;二是選擇題，8題共24分，三是問(wèn)題探究，4題共56分。其中，各題考察的知識點(diǎn)分布如下：
2、試題特點(diǎn)、意圖的分析
(1)注重對學(xué)生的道德素質(zhì)、心理健康的考查，試題是緊緊圍繞課程內容，針對學(xué)生在成長(cháng)中所遇到的較為普遍的問(wèn)題設疑，比如判斷題2與選擇題3以及問(wèn)題探究4，考查了“我”與集體的關(guān)系，這對剛進(jìn)初中的同學(xué)如何適應新的集體生活具有指導意義。判斷題3、5、10，選擇題4、5以及問(wèn)題探究2則重點(diǎn)考查了學(xué)生對自我的評價(jià)以及自尊自信的問(wèn)題，解答了學(xué)生在成長(cháng)中如何正確對待自我意識增強，如何正確認識自己的疑惑。通過(guò)這些是非判斷及典型材料的設置引導學(xué)生樹(shù)立健康的心理，并提高自身的道德素質(zhì)。
(2)注重基礎知識及基本技能的考查
政治開(kāi)卷考試，題目千變萬(wàn)化，因此要以不變應萬(wàn)變，牢牢掌握基礎知識的理解與基本技能的運用，這次試卷難易程度適中，所考查的知識點(diǎn)基本上是平時(shí)課堂的重點(diǎn)，符合初一學(xué)生的.認知水平，較好地反映了學(xué)生近一階段的學(xué)習，比如集體感、自尊自信、恥辱感、名譽(yù)、人格尊嚴、尊重他人、愛(ài)的奉獻等主題在試題中都有反映，而部分題目則考查了學(xué)生閱讀分析材料、靈活運用知識的基本技能。
(3)注重理論聯(lián)系實(shí)際
政治課的生命力所在就是理論要聯(lián)系實(shí)際，本試題結合課本知識，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、社會(huì )實(shí)際。如問(wèn)題探究4就是結合學(xué)生實(shí)際生活，通過(guò)對是否適應初中生活的調查來(lái)引導學(xué)生自尊自信，增強集體觀(guān)念、問(wèn)題探究1則聯(lián)系了社會(huì )中青年志愿者的活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生愛(ài)心與奉獻之心。
(4)注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的考查
新課程理念中提到要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，不僅要掌握知識點(diǎn)，而且要重視學(xué)習過(guò)程，掌握學(xué)習方法。如問(wèn)題探究4考查了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，這在一定程度上將會(huì )推動(dòng)政治教師重視實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)與指導，促進(jìn)學(xué)生轉變學(xué)習觀(guān)念與
學(xué)習方式。
二、主要錯誤分析
(1)判斷題第5題錯誤最多，其次是1、4、6、9、10。
判斷題第1題有部分學(xué)生判斷錯誤，主要是沒(méi)有理解朋友交往及友誼對個(gè)人身心健康發(fā)展的重要性，還有同學(xué)認為結交到不良朋友會(huì )給人成長(cháng)帶來(lái)不利影響，忽略了題目中“好友”這一信息。
判斷題第4題是一道基礎題，本應全部掌握，但部分學(xué)生基礎知識不扎實(shí)，對名譽(yù)權理解片面導致錯誤。
判斷題第5題的得分率最低，主要是對知識的理解運用不夠。學(xué)生對正確認識自己的知識點(diǎn)領(lǐng)悟不深，沒(méi)有認識到一個(gè)人要真正認識自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)與潛能是很難的，要掌握正確的方法，否則會(huì )產(chǎn)生偏差。
判斷6、10則體現出學(xué)生對分析問(wèn)題的基本方法不了解，看問(wèn)題不全面。比如第6題，羞恥感的作用有正反兩方面，有學(xué)生只看到反面作用，不知羞恥感也可使人奮進(jìn)。
判斷題第9題錯誤說(shuō)明部分學(xué)生語(yǔ)文功底不扎實(shí)，理解能力低，不理解什么叫“有則改之，無(wú)則加冕”。
(2)選擇題錯誤率較高的有1、3、5、7題。
第1題錯誤是因為對題目的理解不正確，不少學(xué)生選A，將“己所不欲，勿施于人”與“我為人人，人人為我”兩句話(huà)的意思混淆起來(lái)，概念區分不清。
第3題很多同學(xué)選A或C，題目沒(méi)看清就選，不能從材料中提煉有效信息。
第5題錯誤率為75%，選其他選項的都有，說(shuō)明學(xué)生對這類(lèi)選擇題的解題方法運用不熟練，不能運用排除法將錯誤選項去除。
第7題錯誤率也較高，說(shuō)明學(xué)生上課時(shí)對姓名權的概念理解不清，將綽號也歸入姓名權，所以誤選了A。
(3)問(wèn)題探究的1、第2題的(2)問(wèn)、第3題的(2)問(wèn)及第4題的(1)(2)問(wèn)得分率較低。
第1題一是考查學(xué)生對這種圖文結合的材料的理解能力，二是考查對意義類(lèi)題目解答方法是否掌握。材料的核心內容同學(xué)大多數都能把握準確，但解題方法上有缺陷。有的想到什么寫(xiě)什么，口語(yǔ)化現象嚴重;有的只知搬下書(shū)本上的內容來(lái)解答，不知結合材料與實(shí)際進(jìn)一步分析，造成失分。
第2題(2)小問(wèn)失分則體現出學(xué)生答題缺乏層次性，不全面，只能從一個(gè)方面分析，不能把握整體。
試卷分析8
一、試卷總體分析
本次語(yǔ)文試卷檢測的內容全面，難易適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識掌握情況。試題大致可以分為三部分，第一部分是基礎知識部分，包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字組詞、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音、補充句子、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、日積月累；
第二部分為閱讀部分，包括課內閱讀、課外閱讀；
第三部分是習作部分。從總體情況上看，題量適當，題型豐富，內容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
�、袤w現重點(diǎn)：要求掌握的基礎知識和基本技能。
�、隗w現實(shí)踐性，考查學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的能力，體現了學(xué)以致用的原則。
�、墼囶}體現開(kāi)放性。習作題開(kāi)放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學(xué)生的習作能力。
二、具體答卷情況分析
從整個(gè)答卷情況來(lái)看，基礎知識部分和習作部分學(xué)生掌握得很好，閱讀失分多一點(diǎn)。具體題目的答題情況分析如下：
第一部分：基礎知識部分
第1題，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。主要考查學(xué)生識字情況，準確率在90%以上。從準確率看出，學(xué)生基礎知識掌握很扎實(shí)�！扒逵摹币辉~出錯較多，多為將“清”寫(xiě)作“輕”，辨字不夠明確。
第2題，形近字組詞。主要考查學(xué)生辨字組詞的能力，準確率為90%以上。從準確率看出，學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。其中“竣”、“駿”與“燥”、“躁”出錯較多。
第3題，給加點(diǎn)的字選擇正確的'讀音。主要考查學(xué)生對音節的掌握情況，準確率為99%。從準確率看出，學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。其中失分較多的是“扎（z�。┖每噹А敝小霸钡钠匆暨x擇錯誤。
第4題，把下列句子補充完整。準確率為99.5%。從準確率看出，學(xué)生掌握得非常扎實(shí)。
第5題，選詞填空。重在考察學(xué)生用詞的準確性。準確率高，極少失分。
第6題，按要求寫(xiě)句子。此大題重在考查學(xué)生句子運用的能力。準確率為95%，可以看出學(xué)生掌握得比較好。個(gè)別學(xué)生不會(huì )寫(xiě)連動(dòng)句；個(gè)別學(xué)生縮句時(shí)去掉了“著(zhù)”；問(wèn)題較多的是改夸張句，部分學(xué)生出錯；另外句子中存在錯別字。
第7題，日積月累。此大題重在考查學(xué)生積累教材中“日積月累”的情況。準確率為75%，主要問(wèn)題是識字不正確。
第二部分：閱讀部分
第8題，課內閱讀。旨在考查學(xué)生理解課文內容的能力，準確率為90%，主要問(wèn)題是不能準確地把握文段的主旨。
第9題，課外閱讀。屬于本套試題中較難的題目，該大題重在考查學(xué)生準確運用標點(diǎn)符號的能力、準確運用詞語(yǔ)的能力、結合上下文
理解詞語(yǔ)的能力和概括理解能力，準確率為80%。從答題情況看，部分學(xué)生標點(diǎn)符號的運用不夠準確；部分學(xué)生不能恰當運用詞語(yǔ)；部分學(xué)生不能結合上下文正確理解詞語(yǔ)的意思；個(gè)別學(xué)生閱讀不認真，對事件的概括不正確。
第三部分：習作部分
本次作文絕大多數學(xué)生能夠通過(guò)具體的事例，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，采用流暢的筆調來(lái)表現人物的特點(diǎn)。條理清楚，中心明確，具有真情實(shí)感。絕大多數學(xué)生卷面整潔，書(shū)寫(xiě)規范、工整。也有個(gè)別學(xué)生所寫(xiě)事例不夠具體，沒(méi)有緊扣中心突顯人物特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)潦草。
三、我們的思考
1、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
我們在試卷中發(fā)現少數學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認真，沒(méi)有寫(xiě)好字的意識。中高年級老師應重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣和態(tài)度，堅持長(cháng)抓不懈。古話(huà)云“字如人面”，我們培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，就是培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度，也是培養學(xué)生嚴謹認真的人生態(tài)度。
2、培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
“閱讀短文”歷來(lái)失分較多，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養學(xué)生良好的閱讀習慣。如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動(dòng)筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習慣的培養和引導。
3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書(shū)籍。
要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫(xiě)作的一些方法技巧�？梢哉f(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達能力的關(guān)鍵。我們還應努力培養學(xué)生的閱讀興趣，結合新課程標準，推薦書(shū)目引導、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書(shū)籍。
試卷分析9
這次期中試題體現了新課程改革的理念和課程標準的要求，注重了基礎知識的考核和學(xué)生綜合能力的培養，全面考察了學(xué)生的觀(guān)察、判斷、記憶、和創(chuàng )造等能力，充分體現了科學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值�？傮w來(lái)說(shuō)，這次考試能夠客觀(guān)地反映出了實(shí)際水平，為了更清晰地認識成績(jì)與不足，現對三年級三班科學(xué)試卷作如下分析。
一、試題情況
本次試題主要有這些類(lèi)型的題目：填空題、判斷題、連線(xiàn)題、簡(jiǎn)答題。所出題型含蓋了本學(xué)期期中考試前的所學(xué)內容，范圍廣泛、坡度平緩，無(wú)偏題怪題。
二、學(xué)生得分分析
1 、填空題。學(xué)生在做填空題時(shí)，喜歡寫(xiě)錯別字；學(xué)生填得顛三倒四，失分較嚴重。
2 、判斷和連線(xiàn)題。這兩題學(xué)生普遍做得比較好，正確率較高。
3 、簡(jiǎn)答題。學(xué)生基本能完成，但答案不完整，不具體。失分情況較嚴重。
三、反思及建議
仔細分析考試試卷，我覺(jué)得主要存在以下問(wèn)題：
1 、學(xué)生普遍存在審題不仔細，沒(méi)有養成良好的`做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養學(xué)生理解、分析問(wèn)題的能力。
2 、學(xué)生不擅長(cháng)運用已有的科學(xué)知識解決問(wèn)題，靈活應變的能力較差。這提醒老師們在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì )余仞有余。
試卷分析10
一、沒(méi)有審清題意
從近幾次化學(xué)考試情況看，審題中常見(jiàn)錯誤有：
�。�1）不通讀全題，斷章取義，分析不全面。部分同學(xué)喜歡看一段做一段，做到后半題才發(fā)現前半題做錯了，只得從頭再來(lái)。須知一道化學(xué)題是一個(gè)整體，句與句之間、條件與問(wèn)題之間、問(wèn)題與問(wèn)題之間往往相互聯(lián)系在一起。所以審題時(shí)須綜觀(guān)全題和每一個(gè)問(wèn)題，全面領(lǐng)會(huì )題意。
�。�2）粗心大意，一掠而過(guò)。把不可能看成可能；部分溶解看成全部溶解；把不一定看成一定不；由大到小看成由小到大；把弱到強看成強到弱而錯答。
�。�3）誤解題意，答非所問(wèn)。
�。�4）審題不透，一知半解。許多同學(xué)遇到新情境題并且內心緊張，沒(méi)能全面理解題意就動(dòng)筆答題。
�。�5）定勢干擾。遇到“熟題”或“重現題”，不顧條件與問(wèn)題的微妙變化，動(dòng)筆就寫(xiě)。要提高審題質(zhì)量，平時(shí)要做到：堅持讀題三遍再動(dòng)手。找題眼，作出必要的標準。挖“三點(diǎn)”，即隱含信息點(diǎn)、迷惑點(diǎn)和考點(diǎn)。
例1．（2分）在硫酸銅溶液中加入一定量的鋅粉和鐵粉充分反應后，過(guò)濾可得到一些固體．向該固體中加入少量稀硫酸，有氣體產(chǎn)生．下列對該固體的敘述正確的是（）
�、僖欢ㄓ袖\②一定有鐵③一定有銅
�、芸赡苡袖\⑤可能有鐵⑥可能有銅．
A．①②③B．③④⑤C．②③④D．①②⑥
二、不按要求答題
在考試中經(jīng)常出現考生不按要求答題而失分的現象。如：“答第Ⅱ卷時(shí)，必須使用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上書(shū)寫(xiě)。務(wù)必在題號所指示的答題區域內作答�！辈挥煤谏炞止P或用較淺顏色的筆答題，網(wǎng)上閱卷時(shí)，掃描不清楚，閱卷老師無(wú)法評分，不在答題區內答題也無(wú)法評分。
又如把答案寫(xiě)在密封線(xiàn)內，要求寫(xiě)元素符號寫(xiě)成元素名稱(chēng)，要求寫(xiě)元素名稱(chēng)寫(xiě)成元素符號；要求寫(xiě)物質(zhì)名稱(chēng)卻錯寫(xiě)成化學(xué)式，把原子量、式量單位寫(xiě)成“克”，把氣體體積、質(zhì)量、溶解度、密度等的單位漏掉，化學(xué)方程式不配平，對實(shí)驗題中是指出錯誤或改正錯誤，還是指出錯誤后果不清楚。答題時(shí)必須按題目要求進(jìn)行，避免不必要的失分。
例2．（4分）從①硝酸鉀、②鹽酸、③干冰、④碳酸氫鈉中，選擇適當的物質(zhì)填空（填化學(xué)式）
�。�1）常用作焙制糕點(diǎn)的是；
�。�2）可用于人工降雨的是；
�。�3）可用作復合肥料的`是；
�。�4）可用于金屬表面除銹的是．
注意：本題填寫(xiě)序號不得分。
三、字跡潦草、錯別字多
同學(xué)們在解答填空題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗題時(shí)，常使用錯別字，造成表達意思錯誤或無(wú)法表達意思而丟分。例如：將“水槽”寫(xiě)成“水糟”，“長(cháng)頸漏斗”寫(xiě)成“長(cháng)勁漏斗”或“長(cháng)徑漏斗”或“長(cháng)頸露斗”，“元素”寫(xiě)成“原素”，“原子”寫(xiě)成“元子”，“置換反應”寫(xiě)成“置換反映”或“質(zhì)換反應”等等。產(chǎn)生這些錯誤的原因是看書(shū)不仔細，對字詞的書(shū)寫(xiě)不細心。有些同學(xué)平時(shí)不注意書(shū)寫(xiě)工整，養成潦草的習慣，從而使閱卷老師對考生所答內容分辨不清，作為錯誤處理而失分。這就要求同學(xué)們在平時(shí)練習時(shí)，一定要養成書(shū)寫(xiě)工整、清楚的好習慣，避免再次產(chǎn)生遺憾。
四、化學(xué)符號書(shū)寫(xiě)不規范
例如，鈣的元素符號寫(xiě)成Cu，2個(gè)鈣離子的符號寫(xiě)成Ca22+，硫酸鐵的化學(xué)式寫(xiě)成FeSO4等等。為了減少考試失分，平時(shí)要書(shū)寫(xiě)規范工整。
五、語(yǔ)言表達不清楚、不完整
在解簡(jiǎn)答題或綜合題時(shí)，語(yǔ)言文字表達很重要。答題內容要突出原理、層次分明、符合邏輯、文字精煉、書(shū)寫(xiě)正整。若思路混亂、言不及題、詞不達意。即使長(cháng)篇大論也不能得分。例如，排空氣法收集氣體一定要指明向下或向上排空氣法，又如量筒的作用，不能答作“量度體積”，而應答作“量度液體體積”等。
六、答題不規范或表達混亂
1、很多同學(xué)答題不規范，包括：
�。�1）書(shū)寫(xiě)不規范。如填選擇題答案時(shí)，把“D”寫(xiě)成“O”；將寫(xiě)成等；
�。�2）計算題解題步驟不完整，如沒(méi)有解設過(guò)程或解后沒(méi)有簡(jiǎn)要的寫(xiě)出答等。
2、表達混亂。有些同學(xué)答卷時(shí)，雖然意思正確，但表述不準確，最常見(jiàn)的毛病是混淆了實(shí)驗現象和實(shí)驗結論。如回答氫氣還原氧化銅實(shí)驗現象時(shí)，錯誤敘述為“黑色粉末逐漸變成紅色金屬銅”；回答鎂燃燒現象時(shí)，錯誤敘述為“冒出白煙，生成白色固體氧化鎂”。
3、計算不合規范。例如：根據化學(xué)方程式的計算，主要存在以下問(wèn)題：
�。�1）不設未知數，評分人不知“x、y、z”分別指什么，或設未知數帶單位。
�。�2）沒(méi)有寫(xiě)計算涉及到的化學(xué)方程式，或雖寫(xiě)了但未配平，導致計算錯誤。
�。�3）式量計算錯誤而導致結果錯誤，上一問(wèn)計算錯誤導致后面的結果全錯。
�。�4）根據化學(xué)方程式計算，所列量的單位上下不相同，左右不對應，造成計算結果錯誤。
�。�5）列式時(shí)，已知量不帶單位運算或單位弄錯。
�。�6）解答不完整，半途休兵。
�。�7）不分步運算，只列綜合算式，其中一點(diǎn)錯誤，導致全題得零分。
�。�8）不注意題目的巧解簡(jiǎn)答，解題過(guò)程繁瑣冗長(cháng)，導致運算錯誤。
�。�9）“答”用“略”代替。
這些都應該在平時(shí)學(xué)習中引起注意，以免失分。
試卷分析11
本次期末考試，我們民安小學(xué)三年級有210名學(xué)生參加考試。數學(xué)科全級平均分為89。2分，合格率為98。1%，優(yōu)秀率為77。2。%。其中三（1）班平均分為89。7，三（2）班90。4，三（3）班為88。8，三（4）班為89。3，三（5）班為88。4，最低分學(xué)生成績(jì)是24。5�？傮w來(lái)說(shuō)，我們三年級的成績(jì)達到了學(xué)校以及鎮的要求。
今次由中山市教委命題的試題考察知識面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級學(xué)生的知識水平�，F在我具體分析一下今次期末考試我校的得與失。
一。計算部分。今次測驗卷計算題部分分兩類(lèi)，第一是口算，口算部分采取小組合作形式，題目難度適中并偏向容易，所以學(xué)生得分都比較高，口算平均分為18。5左右，但遺憾得是，我覺(jué)得這份題沒(méi)有分數和小數口算，知識面還不夠全面。第二是列豎式計算，分兩類(lèi)，第一類(lèi)不需要驗算，第二類(lèi)要求驗算。這兩道題得分比較高，但70×53何272÷3這題，有小數學(xué)生出錯。
二�；A知識部分。
試卷第三大題是填空題，主要考查學(xué)生的基礎知識。其中比較簡(jiǎn)單，出錯率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9題出錯比較多。其中第五題考察長(cháng)度單位和重量單位，第一小題第二個(gè)空“從家到學(xué)校600”，部分學(xué)生由于復習時(shí)做習慣填“千米”，在做題時(shí)在此出錯。第八題要學(xué)生先測量再填空，考察了學(xué)生正方形的周長(cháng)和面積的計算。部分學(xué)生沒(méi)有弄懂題意，同時(shí)，造成失分的原因還有很多學(xué)生不寫(xiě)單位，這也是我們老師在復習時(shí)沒(méi)有提及到的，這以后需要改進(jìn)。
第四大題是選擇題�？疾炝藢W(xué)生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數知識。其中第5題出錯率比較高，部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”，主要沒(méi)有發(fā)現第二個(gè)圖形多出一小格。
三。動(dòng)手操作題。
主要考察了平移的知識。第一小題基本上都得分，而第二小題還是一個(gè)難關(guān)，全級四分之一的學(xué)生出錯，主要是沒(méi)有移夠格子，移多或移少。
四。解決問(wèn)題部分。
這一部分共有五道題，分別考查了兩步計算、求平均數、長(cháng)方形正方形面積計算和單位轉換以及與年與日有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
第一小題：是典型的除法兩步計算應題，學(xué)生大多數使用208÷2=104（只）104÷4=26（只）這種方法，小數同學(xué)使用2×4=8（人）208÷8=26（只），而極小數學(xué)生使用了208÷4=52這一個(gè)算式，沒(méi)有弄明白數與數之間的關(guān)系。
第二小題：提到了計劃“一個(gè)月”，但實(shí)際圖中的.條件不是30天，而是23天。部分學(xué)生條件反射，一看到“一個(gè)月”便不假思索，給你來(lái)個(gè)30天，結果就是20×30=600。每個(gè)班獨有5到8個(gè)這樣的學(xué)生。
第三小題：題目其實(shí)就是鋪地磚問(wèn)題的形式轉變。測驗卷出現過(guò)類(lèi)似題目，復習時(shí)也三番四次強調過(guò)（我太羅唆了），所以學(xué)生印象深刻。知道先算好一個(gè)磚面積。但有三分之一的學(xué)生還是出錯，由于題目全部屬于文字，而且有三個(gè)問(wèn)題，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完全理解可是有點(diǎn)難度呀�。ㄏＭ鼍淼睦蠋熞⒁�，以后要把問(wèn)題分開(kāi)來(lái)寫(xiě)，行不行？）所以部分中下生不管你“三七二十一”，給你來(lái)個(gè)30×7，問(wèn)他為什么這樣做，曰：題目只有兩個(gè)數字呀！不錯，還知道用乘法。
第四小題：做得比較好。
第五小題：統計與求平均數。統計圖屬于條型統計圖，其中1、3、4小題做得不錯，而第2小題不少學(xué)生算出總數32后直接填寫(xiě)在括號里，沒(méi)有求出平均數。這里屬于平時(shí)沒(méi)有認真要求學(xué)生認真審清題目。
總的來(lái)說(shuō)，今次期末考試，我校三年級基本上完成任務(wù)，取得的成績(jì)也比較理想。復習工作也比較到位，很多類(lèi)似的題型都在復習中提到。但部分知識也不較扎實(shí)，尤其是后進(jìn)生還沒(méi)有完全轉化，仍然有四個(gè)學(xué)生不及格，而且有3個(gè)學(xué)生低于50分，這是下階段要努力的。下一學(xué)年，我們級組將再接再厲，爭取有更大的突破。
試卷分析12
本次月考試卷命題以《語(yǔ)文課程標準》為指針，以中考樣卷為標準，注重學(xué)科基礎知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調語(yǔ)文學(xué)習的個(gè)性化和創(chuàng )造性的要求，較好地體現了教育部“語(yǔ)文考試應著(zhù)重考查學(xué)生的閱讀能力和表達能力”的精神。本試題滿(mǎn)分為120分，試題包括三個(gè)部分：一、積累運用（26分）；二、閱讀（44分）1、古詩(shī)文言文閱讀（14分），2、現代文閱讀（30分）；三、作文（50分） 。下面我對試卷的答題情況作簡(jiǎn)單分析，以便準確地了解學(xué)生對知識的掌握情況，更好地開(kāi)展教學(xué)工作。
從我自己班情況看，語(yǔ)文成績(jì)偏低，根據試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點(diǎn)：
1、對文字書(shū)寫(xiě)不重視，真正達到課標的寫(xiě)字要求還有很大的距離�！墩Z(yǔ)文課程標準》把識字與寫(xiě)字能力提高到與閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際能力同等重要的位置，并對寫(xiě)字的能力提出要求：在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎上，學(xué)寫(xiě)規范，通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度，要寫(xiě)得正確、工整、規范、美觀(guān)。采用田字格或提出規范書(shū)寫(xiě)要求來(lái)考查學(xué)生寫(xiě)字能力是新課程語(yǔ)文試卷的新的試題形式。文字書(shū)寫(xiě)差不僅表現第1題的失分上，而且也影響做答其它題時(shí)的卷面清晰，更重要的是對作文成績(jì)影響很大。
2、語(yǔ)言積累欠缺。字詞的認讀和運用、詩(shī)詞的默寫(xiě)和文學(xué)文化常識等方面的積累不夠。如：試卷第1題和14題考查的是默寫(xiě)和解釋成語(yǔ)，有很多同學(xué)默寫(xiě)得分很低，甚至有就寫(xiě)對一個(gè)兩個(gè)的，解釋又有寫(xiě)不準確的。詩(shī)詞默寫(xiě)得滿(mǎn)分的也只有5％。有很多同學(xué)學(xué)習態(tài)度不端正，這也是默寫(xiě)失分的原因。
3、語(yǔ)言表達能力欠缺。這不僅表現在第一部分考查學(xué)生運用語(yǔ)文知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的語(yǔ)言運用題的解答上，而且還表現在通過(guò)閱讀材料，對文章的大意的`把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語(yǔ)言表達中。學(xué)生心中所想沒(méi)有準確說(shuō)出，言不達意，是不會(huì )得分的。
4、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課外的，現代文閱讀材料均為課外的，包括書(shū)信和議論文閱讀，從題型上看，主要是問(wèn)答題，突出考查學(xué)生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時(shí)注重到讀書(shū)方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息篩選，文意
概括，中心與材料的關(guān)系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。從答題情況看，基礎知識掌握不牢固，字詞的認讀、詞語(yǔ)的運用、修辭方法和表達方式的運用等一些最基礎的題失分都不少，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準確理解詞語(yǔ)句子在文中的含義；不能準確提取必要的信息，也就是抓不住題眼、找不準答案信息所在，即沒(méi)有把握題干的特點(diǎn)，以豐富的想象和聯(lián)想，在理解語(yǔ)言的基礎上運用語(yǔ)言。答的不少，但沒(méi)扣住要點(diǎn)。
5、作文偏離話(huà)題、跑題、結構不完整。本試卷作文采用話(huà)題作文的形式。對考生來(lái)說(shuō)，話(huà)題作文寫(xiě)作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫(xiě)法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個(gè)性的思維，鼓勵學(xué)生從不同角度，有創(chuàng )意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。但有不少學(xué)生對這種要求把握不準，自擬題目、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話(huà)題，文體也要明確，不能四不像。作文語(yǔ)言假大空，缺乏真情實(shí)感。這便是我對這次考試試卷的一些分析，通過(guò)分析反思，我得出結論。要想學(xué)生成績(jì)提高，首先要努力使學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，其次要嚴格要求學(xué)生積累基礎知識，把基礎打牢；再次要不斷鍛煉學(xué)生，提高審題做題的能力，提高寫(xiě)作能力。
試卷分析13
一、試卷分析
(一)在基礎知識方面：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中，平時(shí)都有接觸過(guò)的詞語(yǔ)，但是由于學(xué)生在考試時(shí)，注意力不夠集中，導致一些簡(jiǎn)單的拼寫(xiě)出現錯誤，比如：“解凍”一詞，是從課文中來(lái)的，但是錯誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平時(shí)強調了許多遍，還是出現較多的失誤。
2、比一比組詞中，出現了形近字的比較，雖然平時(shí)也是強調，但一些差生失誤還是較多，特別是“蜜”與“密”的比較。
3、辨別詞語(yǔ)正確與否，因為這是學(xué)生第一次接觸這樣的類(lèi)型，所以很多同學(xué)不知該怎么做，錯誤率很高，每個(gè)班級90%以上都有錯誤，導致整體分數不高的原因。
(二)在知識運用方面
1、詞語(yǔ)練習上，ABB、AABB類(lèi)的詞語(yǔ)我們的學(xué)生已經(jīng)練得很熟了，90%的學(xué)生在這兩個(gè)詞語(yǔ)樣式上沒(méi)扣分，但寫(xiě)錯字較多，特別是“紅潤潤”與“黑壓壓”，這幾個(gè)字寫(xiě)錯教多。
2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大部分學(xué)生做的不錯。
3、量詞運用中，錯的較多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____樓”
4、標點(diǎn)符號運用，在加標點(diǎn)這一題中，因為是補充標點(diǎn)，并將對話(huà)補充完整，大部分學(xué)生將標點(diǎn)補充題目做丟了，所以失分率較多。
(三)在寫(xiě)作方面
本次期中試卷的作文題目是“假如我是××”，因為以前沒(méi)有碰到將作文題目補充完整的題形，所以很多同學(xué)就按照題目原樣抄回去，自己也不知道在寫(xiě)什么。還有一部分同學(xué)，雖然將題目補充完整了，但是缺乏豐富的'想象，大家的題目都圍繞在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之類(lèi)的題目，而且思路不夠廣闊。
二、分析原因、提出對策
(一)缺乏認真細致的學(xué)習習慣。
總體上，造成本次成績(jì)不理想的主要原因，還是學(xué)生的認真程度不夠，平時(shí)練習到的題目，有些學(xué)生較粗心做錯了。如看拼音寫(xiě)字，每個(gè)詞語(yǔ)都是復習過(guò)的，而就是有學(xué)生因為字跡不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不善于思考。
(二)學(xué)生的閱讀能力和看圖寫(xiě)話(huà)能力比較薄弱。
從這張試卷中，看出學(xué)生的寫(xiě)作能力有待提高，在下一階段的教學(xué)中，每周利用固定的時(shí)間展開(kāi)寫(xiě)話(huà)訓練，高度重視閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力的培養。
(三)后進(jìn)生補習工作常抓不懈。
這次期中考試中，不及格率有明顯下降，特別是二(1)與二(3)，最低分達到20分與27分，教師應在下半學(xué)期抓緊對后進(jìn)生的輔導工作。
期中考試是一次重要的演練，既是前段學(xué)習情況的總結，也是今后學(xué)習的加油站。
試卷分析14
一、試題的結構、特點(diǎn)的分析
�。保囶}結構的分析
本套試題滿(mǎn)分120分，七道大題包含24道小題，其中客觀(guān)性題目占42分，主觀(guān)性題目占78分。
�。玻囶}的特點(diǎn)
�。�1）強調能力，注重對數學(xué)思維過(guò)程、方法的考查
試卷中不僅考查學(xué)生對第一章、第二章數學(xué)基礎知識的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過(guò)程中所反映出來(lái)的基本的數學(xué)能力。
�。�2）重視閱讀理解、獲取信息和數據處理能力的考查
從文字、圖象、數據中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調的。如第16題、17題、19題、題24題等，較好地實(shí)現了對這方面能力的考查，強調了培養學(xué)生在現代社會(huì )中獲取和處理信息能力的要求。
�。�3）重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數學(xué)應用能力的考查試題做答情況分析
試題在設計上保持了一定的梯度，學(xué)生對客觀(guān)題完成教好，后面的主觀(guān)題完成較差，特別是應用方面，分析原因是：平時(shí)對閱讀題較少，不能從題中找出有用的數學(xué)信息，缺乏耐心。
二、存在情況：
1、好學(xué)生的學(xué)習態(tài)度可以，但進(jìn)步不大，后進(jìn)生情況令人擔憂(yōu)，缺乏學(xué)習數學(xué)的興趣，譬如課前不預習、上課不聽(tīng)講，課后不作業(yè)，考試不認真做；兩級分化嚴重；差生面較多，特別是二班
2、數學(xué)思維缺乏（分組討論思想），學(xué)生一遇到難題就怕，不愿開(kāi)動(dòng)腦筋思考，對實(shí)際應用題型缺乏突破，對基礎掌握不扎實(shí)，導致后面的大題失分非常嚴重
3、對所學(xué)數學(xué)概念理解不透徹，對所學(xué)知識不會(huì )融會(huì )貫通，只會(huì )就題論題，不能用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題；
4、審題意識不強，粗心，沒(méi)有做閱讀題的耐心；
三、教學(xué)啟示與建議
通過(guò)對以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過(guò)程中應注意以下幾個(gè)方面：
�。保凶x新課程標準，以新課程理念指導教學(xué)工作
平時(shí)教學(xué)要從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)經(jīng)驗。
�。玻嫦蛉w，夯實(shí)基礎
數學(xué)教學(xué)中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運算及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、運用等能力的培養，同時(shí)要特別關(guān)心數學(xué)學(xué)習困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習興趣培養學(xué)習方法指導，使他們達到學(xué)習的基本要求。
�。常⒅貞�，培養能力
在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現、提出、分析并創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，使數學(xué)學(xué)習成為再發(fā)現、再創(chuàng )造的過(guò)程，教師應選配或設計一定數量的'開(kāi)放性問(wèn)題、探索性問(wèn)題，為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識提供機會(huì )，鼓勵學(xué)生對某些數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討。
�。矗P(guān)注本質(zhì)，指導教學(xué)
在教學(xué)中應以重視讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，教師要適時(shí)啟發(fā)引導。合作交流中，讓學(xué)生充分表達自己的思想，包括不同觀(guān)點(diǎn)、質(zhì)疑等，并引導學(xué)生討論。特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達清楚自己的思想，讓同伴聽(tīng)懂，以及理解和所懂同伴表達的數學(xué)思想，并鼓勵生生之間開(kāi)展辯論式的討論�；顒�(dòng)中，要關(guān)注數學(xué)本質(zhì)，數學(xué)活動(dòng)之后，要引導學(xué)生自主反思、歸納小結活動(dòng)中隱含的或發(fā)現的數學(xué)規律。
試卷分析15
今年的學(xué)習方式和考試方式和以往大不一樣，網(wǎng)上教學(xué)，家長(cháng)監考�？记斑�擔心考不出學(xué)生的真實(shí)水平，看了分數覺(jué)得大多數家長(cháng)還是很認真負責的，很感謝家長(cháng)的監督，陪伴�？荚嚦煽�(jì)在我我預料之中，不太理想，下面我具體分析下這次考試：
一、試卷分析：
一模試卷從總體上說(shuō)，知識考查的覆蓋面廣。材料閱讀量適中，材料類(lèi)型選擇多種多樣，圖文并茂，選擇重點(diǎn)及熱點(diǎn)的材料，體現了試題對重點(diǎn)內容和時(shí)事熱點(diǎn)內容的考察。選擇題注重考查學(xué)生對基礎知識的識記和對歷史材料的分析、解讀、運用能力。主觀(guān)題注重考查從材料情境題中獲取信息的能力，考查學(xué)生對材料知識的概括能力與語(yǔ)言表述能力，同時(shí)考查學(xué)生對基礎知識的掌握程度，體現了歷史新課程和中考命題的趨勢。且與當今熱點(diǎn)聯(lián)系緊密，如：18題疫病防治，醫療與公共衛生體系考查，讓學(xué)生通過(guò)古今對比，中外對比體會(huì )到社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。
總之，本套試卷以考查學(xué)生對基礎知識的掌握兼顧考查學(xué)生對知識的運用、理解，分析能力的試題，是一套高質(zhì)量的試題。
二、學(xué)生得分情況：
我校參考學(xué)生135人，總均分43.72分，總及格率52.24%。其中60分以上7人，50分以上50人。優(yōu)生不尖不多。
三、學(xué)生答題情況：
客觀(guān)題答題分析,出錯率較高的題：
第2題：學(xué)生沒(méi)有復習到古代史，沒(méi)有提取到公元前221年、摒棄重立列國、為中央統一全國各地的集權這些重點(diǎn)的答題點(diǎn)，造成失分。
第3題：這個(gè)題是出錯率最高的一題，看到南宋時(shí)，馬上選了經(jīng)濟重心難移，沒(méi)有認真讀題。
第6題：對史實(shí)記憶不牢固。沒(méi)記住民國元年是哪一年。還有的同學(xué)知道民國元年但計算出錯。
第7題：只注意到李大釗是新文化運動(dòng)的代表人物，忽視馬克思主義，1918年。
第15題：學(xué)生未能注意材料中“最能反映”這些限定詞，好多選A沒(méi)有看清B、C選項中“開(kāi)始”，所以失分。
總體上來(lái)說(shuō)有三類(lèi)錯誤：
1、是基礎知識掌握不牢固；
2、是不能從材料中提取有效信息；
3、是對材料的理解和把握不準確。
主觀(guān)題答題分析
考生基礎知識不牢固，不能正確審題，不能從材料中提取有效的答題信息，歸納能力欠缺，得高分的較少。
存在的問(wèn)題主要表現在：
1、基礎知識不過(guò)關(guān)，知識點(diǎn)不清。
2、文字表達缺乏層次性、條理性和內在的邏輯性，概念把握不清。
3、學(xué)生語(yǔ)言組織能力不強,材料題答題不能得高分、滿(mǎn)分。
4、學(xué)生審題能力差、解題不熟練，出現答非所問(wèn)和草草答題現象，反映出平時(shí)學(xué)生學(xué)習中缺乏一定的解題方法和相應技能的積累。
四、今后教學(xué)努力的方向：
針對本次考試調查分析結果，在接下來(lái)的初三歷史專(zhuān)題復習中，提出幾點(diǎn)建議：
1、認真研究20xx年課標，依托教材，夯實(shí)基礎，因為考查基礎知識和基本能力是中考永恒不變的.主題。
2.注意復習的有效性。注重主干知識網(wǎng)絡(luò )結構的重復構建。即將原來(lái)的章節體系打亂，整理為專(zhuān)題知識網(wǎng)絡(luò )結構。在后面的專(zhuān)題復習中應將此定為基本的指導思想。
3、注意非選擇題的訓練，尤其是材料型習題的訓練。本類(lèi)型題目是重頭戲，分值高，要求學(xué)生要認真審題與閱讀材料，就設問(wèn)指向從材料中或聯(lián)系所學(xué)知識，提取有效信息。
4、加強解題方法指導，在日常的復習課和練習中加強學(xué)生應試能力的訓練，包括獲取歷史信息的能力、分析問(wèn)題的能力、闡釋歷史的能力等。
5、要引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )現實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題。教師必須有針對性地歸納一些專(zhuān)題，并要把熱點(diǎn)問(wèn)題考點(diǎn)化，并設計成具體的題目，（同時(shí)進(jìn)行中考真題訓練）有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓練，培養學(xué)生多角度、多層面地去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
6、及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導，指導他們多看書(shū)，多梳理知識，鼓勵他們提高分數的信心。在課堂中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，讓絕大多數的學(xué)生能投入到積極的思維中去，力爭考出好的成績(jì)。
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