小學(xué)數學(xué)試卷分析

時(shí)間:2024-10-02 18:10:39 科普知識 我要投稿

小學(xué)數學(xué)試卷分析集合(15篇)

  在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域,我們經(jīng)常跟試卷打交道,在各領(lǐng)域中,只要有考核要求,就會(huì )有試卷,試卷是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。什么樣的試卷才是好試卷呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)試卷分析,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數學(xué)試卷分析集合(15篇)

小學(xué)數學(xué)試卷分析1

  一、試卷的優(yōu)點(diǎn):

  (1)重點(diǎn)考察了學(xué)生雙基的掌握情況;

  (2)充分地體現了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求,確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;

  (3)比較側重學(xué)生對知識的靈活應用。如填空題的1,5題.選擇題的1,3題。解決問(wèn)題1,5題。

  (4)比較注重對學(xué)生動(dòng)手能力的情況進(jìn)行檢測。如第五道題的量一量,畫(huà)一畫(huà)。

  (5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識要結合生活實(shí)際,留心觀(guān)察生活,并解決實(shí)際的問(wèn)題。如選擇題4,解決問(wèn)題2,3.

  (6)此檢測試卷,通過(guò)減少難題分數值的辦法,來(lái)達到既不降低檢測要求,又能調動(dòng)師生積極性的目的,可謂一舉多得。

  從以上分析可以看出,這樣的檢測試題能充分引導教師重視學(xué)生能力的培養和素質(zhì)的提高,充分體現了新一輪課改的方向,高度重視使最基本的知識讓每個(gè)學(xué)生都能有所獲,人人獲得有用的數學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實(shí)際。很好地避免師生依靠反復練習來(lái)提高考試分數,避免了靠難題來(lái)訓練學(xué)生,打消學(xué)生的積極性,從根本上改變了應試教育的危害。

  二、試卷的不足

  (1)本次試卷的題量相對五年級的學(xué)生來(lái)講較少,很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成,一些題的分值較高。如計算題的'4道,第五道題第1小題。

  (2)試卷有些題不是很?chē)乐。如填空題第4小題,解決問(wèn)題第4、5題。

  三、各大題具體分析情況

  (一)計算題

  試卷中的優(yōu)點(diǎn):絕大多數的學(xué)生具備較好的計算能力,多數學(xué)生的計算正確率令人滿(mǎn)意,對簡(jiǎn)便計算方法的掌握情況較好。

  不足之處:

  我班學(xué)生數學(xué)素質(zhì)不高,計算題的失分率仍然較高。

  主要失分原因:

  1、最主要原因是學(xué)生責任心不強,藤草數據出錯嚴重,粗心造成失分。

  2、學(xué)生沒(méi)有養成良好的計算習慣。

  3、學(xué)生沒(méi)有養成檢查的習慣,還不具備較好的檢查能力。

  四、今后努力的方向

  1、在今后的教學(xué)中,我們要努力提高學(xué)生的責任心,認真審題,從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。

  2、在今后的教學(xué)中,我們要幫助學(xué)生養成:看對、抄對數字和符號,先審題再計算,用好草稿本等良好的計算習慣。

  3、成績(jì)越差的學(xué)生計算題的失分率越高。所以計算題的教學(xué)可以成為我們轉化學(xué)困生很好的切入點(diǎn),并能以此來(lái)提高學(xué)困生的學(xué)習信心。

  4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計算題的檢驗習慣和能力的培養,讓學(xué)生不斷吸取計算中的經(jīng)驗和教訓,以此提高學(xué)生計算的準確率。

  5、定時(shí)對學(xué)生的計算能力進(jìn)行檢查。

小學(xué)數學(xué)試卷分析2

  一、命題思路

  在本次期末考試中,試卷命題的指導思想是以課程標準實(shí)驗教材為依據,緊扣新課程理念,從概念、計算、繪圖、應用四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。體現出《數學(xué)課程標準》的基本理念與思想;試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平,增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導向作用,更好地促進(jìn)我校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  二、考試結果情況及分析。

  (一)總體情況

  全年級共有152名學(xué)生參加檢測。試卷滿(mǎn)分為100分,全鎮考生平均分為81.7分,及格率為96.1%,優(yōu)秀率為24.3%。為了能進(jìn)一步準確科學(xué)地對學(xué)生的做答情況做出科學(xué)分析,我們對數學(xué)試卷整體進(jìn)行分析:

  (二)分析:

  這次考試,有兩個(gè)班的平均成績(jì)僅差0.5份,達到了預期的效果,但與我們的整體要求還差得很遠,其主要原因有:

  (1)課堂教學(xué)效率不高。

  首先,教師的業(yè)務(wù)水平和能力有待進(jìn)一步加強。平時(shí)因為都擔任學(xué)校職務(wù)、忙于一些事務(wù)性工作,而且是第一次教四年級,吃不透教材,把握不準教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

  第二,教師的自身素質(zhì)亟待提高。教師上課的語(yǔ)言不精煉、缺乏感染力,組織課堂教學(xué)的能力有些薄弱。以上多種因素導致課堂教學(xué)效率低下,特別是新授內容如果第一遍教學(xué)學(xué)生頭腦中沒(méi)構建起正確清晰的知識結構,以后即使多次"炒夾生飯",也很難取得明顯的`效果。

  (2)忽視學(xué)習習慣的培養。

  本次測試中發(fā)現,一些非常簡(jiǎn)單的計算,好多學(xué)生卻因為看錯加減號而失分,一些非常簡(jiǎn)單的題,有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤?梢(jiàn),良好的學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)習成功的保證。

小學(xué)數學(xué)試卷分析3

  本次考試重點(diǎn)從基礎知識、技能測試、能力測試對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測,試卷與教材緊密取系。全看整個(gè)試卷,重點(diǎn)考查了學(xué)生的基礎知識以及培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據各學(xué)?荚嚦煽(jì)結果,就將本次考試分析如下:

  一、考試概況

  全學(xué)區二年級共有十五個(gè)教學(xué)班,有137名學(xué)生參加了本次檢測。試卷滿(mǎn)分為100分,全區考生平均分為分,及格率為%,紅色率為﹪。通過(guò)這次考試成績(jì)來(lái)看,大部分學(xué)校的成績(jì)都處于中上等水平,整體水平較好;單個(gè)學(xué)校來(lái)看,覺(jué)得學(xué)生差距很大,校與校之間的差距也很大。學(xué)生最高分96分,(寧小—韓晶)最低分67分;學(xué)校平均分最高分(高河小學(xué)),最低分(李曲小學(xué))相差20分之多,這說(shuō)明兩級分化特別嚴重。特別還有薛川學(xué)校、馬泉學(xué)校、羊營(yíng)小學(xué)、羅川小學(xué)、長(cháng)灣小學(xué)、李曲、王家山小學(xué)等7所學(xué)校平均成績(jì)低于學(xué)區平均成績(jì)。及格率除了馬泉學(xué)校、羅川小學(xué)、李曲、王家山小學(xué)外,其它各學(xué)校都達到了100﹪,說(shuō)明整體水平較好。

  二、試題分析

  在本次期末考試中,試卷命題是以課程標準實(shí)驗教材為依據,緊扣新課程理念,從概念、計算、統計、應用四方面考查學(xué)生的發(fā)散思維以及解決問(wèn)題的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力和學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。能體現出《數學(xué)課程標準》的基本理念與思想;試題做到了不偏、不難、不怪,能密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平,增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。

  本試卷共七道大題,每道大題有5至6道小題,共計100分。題量、難易適中,符合對全體學(xué)生的考查。第一大題考察了學(xué)生對乘法和除法意義的理解以及對數學(xué)名詞的澄清。第二大題是計算題,重點(diǎn)考察了學(xué)生對乘法口訣的記憶情況。第三大題考察了學(xué)生對鐘表的認識、時(shí)間的讀寫(xiě)、時(shí)間單位換算及學(xué)

  生對時(shí)間單位的。第四大題是比大小,考察了學(xué)生對乘法口訣記憶及時(shí)間單位時(shí)、分、秒大小的問(wèn)題。第五大題是看圖寫(xiě)算式,重點(diǎn)考察了學(xué)生的觀(guān)察能力及解決問(wèn)題的能力。第六大題考察了方向與位臵、統計等一些知識。第七大題是實(shí)際應用題。重點(diǎn)考查了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  三、學(xué)生答題情況及失分原因分析

  1、答題情況

  在本次考試中,抽查了我學(xué)區若干名學(xué)生,就將抽查學(xué)生的答題情況做一說(shuō)明?荚囋囶}分為七道大題,第一、二大題是基礎知識,重點(diǎn)考查了學(xué)生對乘法口訣的理解以及對乘除法的計算。此題失分較少,大部分學(xué)生能得滿(mǎn)分。失分主要的原因是學(xué)生對乘法口訣的記憶不熟,對數學(xué)概念模糊不清。第二、三、四題是技能部分,重點(diǎn)考查了學(xué)生對所學(xué)基礎概念的掌握情況,大部分學(xué)生基本概念模糊,失分較多。比如:第三大題認識鐘表,求時(shí)間差,學(xué)生沒(méi)有讀懂題意,直接做題,導致失分。第六、七題是能力測試,重點(diǎn)考查了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,失分較大,失分原因是沒(méi)有認真讀題,計算粗心、馬虎。

  2、失分原因

 。1)基礎知識:①做題浮躁,不細心。②對基本概念模糊,沒(méi)有正確理解。 ③考慮問(wèn)題不周到,橡皮擦了之后就沒(méi)有補寫(xiě)。④讀不懂題意。因此,要想在基礎題不失分,老師平時(shí)就要多下功夫,讓學(xué)生養成思維嚴謹,步驟完整的解題習慣;要形成不單求會(huì ),而且求對、求好的解題標準。

 。2)綜合題:主要是考查學(xué)生對數學(xué)的理解能力和解決實(shí)際應用的能力。此類(lèi)題學(xué)生失分比較多,原因在于學(xué)生對看圖列式處于一種一知半解,似懂非懂的狀態(tài);蚴抢蠋煹淖x題對學(xué)生有誤導,不會(huì )靈活解決問(wèn)題;蚴菍W(xué)生的審題能力差,搞不清數量間的關(guān)系。

  四、對以后數學(xué)教學(xué)的思考與建議

 。ㄒ唬、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,可以彌補教師個(gè)體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準確把握教材。

  2、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。根據四年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),教師應充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。

  3、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的"活用"知識,達到舉一反三、靈活應用的水平。

  4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果,教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P激勵的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習設計藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調控的藝術(shù)等等。

  5、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的.必由之路。數學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對策,總結成功的經(jīng)驗。

 。ǘ┘訌妼W(xué)生學(xué)習習慣和策略的培養。

  新教材的教學(xué)內容比以往教材的思維要求高,靈活性強,僅用大量機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習,有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導,培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如:獨立思考的習慣,認真讀題、仔細審題的習慣等等

 。ㄈ╆P(guān)注弱勢群體

  平時(shí)要多關(guān)注學(xué)困生,從最基礎的知識抓起,根據學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué),幫助他們形成良好的學(xué)習習慣。并要加強方法指導,嚴格要求,努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

小學(xué)數學(xué)試卷分析4

  一、命題的指導思想

  該命題緊扣新課程理念,從概念、計算、應用三個(gè)方面考察學(xué)生的解題能力?梢哉f(shuō)是全面考察學(xué)生的綜合學(xué)習能力。命題緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,知識結構科學(xué)合理;A知識的考查也體現了流動(dòng)性和靈活性,側重于基本技能的考查,也體現了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養和考查。突出以下幾個(gè)方面:

  1.注意雙基考試:無(wú)論是填空、判斷和選擇,還是計算、計數和解題,都是建立在考察學(xué)生對基礎知識的掌握和理解、運用能力的基礎上。

  2.注重學(xué)生的觀(guān)察能力和空間概念的考查。

  3、注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。

  4、注重學(xué)生應用數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力的考查。

  二、考試概況及問(wèn)題分析

  從閱卷中可以看出,大部分試卷表面清晰,書(shū)寫(xiě)認真正確,準確率高,通過(guò)率高,優(yōu)秀率高,取得了令人滿(mǎn)意的成績(jì)。學(xué)生的計算能力、動(dòng)手操作能力、基礎知識掌握和應用能力較強。但是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。 下面對測試情況做以具體的分析:

 。ㄒ唬、填空部分:?jiǎn)?wèn)題出現最多的是第(3)小題,此題是為了考查學(xué)生對“方向與路線(xiàn)”知識的掌握,多數學(xué)生對平面示意圖上的方向的辨認不是很清楚,尤其是多個(gè)觀(guān)測點(diǎn),用角度確定并描述線(xiàn)路,也就是指出從某地到另一地的行走路線(xiàn)出錯率極高;再有就是角度的測量,學(xué)生會(huì )“用量角器測量”的基礎不牢,使用量角器也存在一定的技術(shù)問(wèn)題,其原因不外是動(dòng)手能力差些。

  (2)判斷題:前兩題(2)和(4)的錯誤率較高。前者屬于數字和代數,后者商品折扣屬于分數在現實(shí)生活中的應用。而學(xué)生不理解方程的概念,用字母表示數字的基礎薄弱,缺乏打折獲利的生活經(jīng)驗,所以失分。

 。ㄈ┯嬎阒械腵解方程及列方程求解的問(wèn)題很多:新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程,而我們的學(xué)生從卷面上多數看不出在使用這個(gè)性質(zhì),近三千多張試卷只有約10%體現了使用這個(gè)性質(zhì)。

 。ㄋ模┙鉀Q問(wèn)題部分:錯誤率的是第(6)題,學(xué)生都能用折線(xiàn)統計圖去描述數據,但絕大多數學(xué)生沒(méi)有或者根本不會(huì )標出平均銷(xiāo)售量。

  三、失分的主要原因是:

 。ㄒ唬⿲W(xué)生方面

  1、概念不清晰、基礎知識、基本技能欠缺

  在新知的學(xué)習過(guò)程中,尤其是“空間與圖形”的學(xué)習內容,學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作太少,體驗不深,沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗的積累,因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí),使用學(xué)習工具的方法不正確、不熟練。

  2、推理、判斷和解決問(wèn)題的能力不強

  一是學(xué)生對動(dòng)手操作和數學(xué)語(yǔ)言表達能力不足,二是學(xué)生運用已有的學(xué)習經(jīng)驗靈活解決問(wèn)題的能力有待提高。

  3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣

  審題不慎,審題不全,順序錯誤,抄題錯誤,這些都導致很多同學(xué)不必要的丟分。

  4、學(xué)生缺乏綜合能力培養

  學(xué)生的知識與生活聯(lián)系不夠,解決問(wèn)題的方法和策略單一。他們不能綜合運用所學(xué)的數學(xué)知識分析數學(xué)信息,缺乏綜合解決問(wèn)題的能力。

 。ǘ┙虒W(xué)方面

  1、關(guān)于教材增加的內容

 。1)生活中的負數:教材安排的學(xué)習內容是由生活中的現實(shí)問(wèn)題逐步擴展到動(dòng)態(tài)的課堂實(shí)驗,即認識了負數,又認識了用負數表示事物的變化。它要求學(xué)生不但能用正、負數表示問(wèn)題,還能學(xué)會(huì )用數據分析問(wèn)題。而老師僅僅滿(mǎn)足給學(xué)生一個(gè)把生活中的經(jīng)驗與負數表示的意義聯(lián)系在一起的學(xué)習空間,卻忽略了借助溫度計在實(shí)驗過(guò)程中記錄溫度變化的學(xué)習,顯然使學(xué)生的學(xué)習有缺失。

 。2)方向與路線(xiàn):五年級安排的學(xué)習內容是在學(xué)生認識了東南西北等八個(gè)方向,會(huì )看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖,會(huì )用量角器測量角的基礎上學(xué)習“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向,描述簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖”。教材中示意圖上的角度直觀(guān),便于學(xué)生觀(guān)察、操作和描述。而試卷上的問(wèn)題明顯反映出教學(xué)中有缺陷。雖然課標準備調整“方向與路線(xiàn)”的內容,但課標中“會(huì )用量角器量指定角的度數”的要求不變。

  2、關(guān)于教材調整的內容

 。1)解方程的依據和分數除法問(wèn)題的解決方法:傳統教材中,把小學(xué)階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據,分數除法問(wèn)題的解題套路是“已知部分和所對應的分率,求整體,用除法”。新教材按照課標:小學(xué)階段“用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單方程”;有關(guān)“分數除法問(wèn)題的解決只采用列方程解答”的要求編寫(xiě)了相關(guān)的學(xué)習內容。而學(xué)生的試卷則普遍反映出傳統的教學(xué)方法的印記,老師們的固執,勢必造成學(xué)生對一種新的數學(xué)思維和方法的不習慣和不熟練。

  (2)長(cháng)(正)立方體的周長(cháng)和表面積的學(xué)習:新教材在認識圖形的特點(diǎn)時(shí),選取了學(xué)生非常熟悉的物品(農用三輪車(chē)也不例外),特別加強了操作活動(dòng),把操作、體驗、探索的學(xué)習過(guò)程作為活動(dòng)的目標之一。在學(xué)習物體的長(cháng)(正)立方體的周長(cháng)和表面積時(shí),不給出統一的計算公式,而是讓學(xué)生通過(guò)自主探索來(lái)學(xué)習知識。學(xué)生的探索能力體現在能否運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題或遷移到其他知識上。探究能力不是一朝一夕獲得的,學(xué)生的試卷直接反映了這方面的不足。 四、改進(jìn)建議:

 。ㄒ唬┨岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量

  1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,可以彌補教師個(gè)體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準確把握教材。

  2、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達到舉一反三、靈活應用的水平。

  3、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。數學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對策,總結成功的經(jīng)驗,撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

  (二)、繼續加強雙基培訓。

  1、注意知識的梳理與整合:在一道題中包含多個(gè)知識點(diǎn)或多個(gè)單元的知識點(diǎn),往往錯一步就會(huì )導致連環(huán)錯誤,幫助學(xué)生梳理知識,構建知識網(wǎng)絡(luò ),才能在解決問(wèn)題是舉一反三,觸類(lèi)旁通。

  2、注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,注重知識的形成和發(fā)展的過(guò)程,重視學(xué)生解決問(wèn)題的方法、策略,在探究中合理性能力的培養。發(fā)展學(xué)生的思維能力。

  3、培養學(xué)生的學(xué)習興趣,增強學(xué)生的實(shí)踐意識,讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息,解決數學(xué)問(wèn)題,通過(guò)不斷積累內化成自己的經(jīng)驗,形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識與能力。

  4.利用和拓展教材空間,補充和完善各部分的鏈接,理清脈絡(luò ),構建知識網(wǎng)絡(luò ),加強訓練。

 。ㄈ、繼續加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。

  審題不嚴,讀題不完整,寫(xiě)丟答案,做錯順序,不認真檢查,這類(lèi)情況各校普遍存在,學(xué)生良好習慣的養成非一日之功,需要老師持之以恒地付諸努力。

 。ㄋ模、加強教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養與提高。 小學(xué)數學(xué)試卷分析及改進(jìn)措施 2

  成績(jì)分析:五年級共23人,這個(gè)班的成績(jì)是:優(yōu)秀率75%,及格率91.3%?傮w成績(jì)較好,存在問(wèn)題與不足也是自己預料之中的。值得欣慰的是,學(xué)生計算能力進(jìn)步很大。

小學(xué)數學(xué)試卷分析5

  一、試題分析

  試卷共五個(gè)大題,題型和數量符合小學(xué)數學(xué)考試命題的基本要求和基本形式。六種題型,通過(guò)不同形式,從不同側面考查了學(xué)生對本階段知識的掌握情況,考查的知識面多而廣。本次試題重視了基礎知識、基本技能、以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查,有一定的綜合性和靈活性,難易適度,是一份不錯的試卷。

  二、成績(jì)分析

  本人所教班級38人,及格人數31人,及格率為81.6%,優(yōu)秀人數22人,優(yōu)秀率為%,總平均分78,說(shuō)明學(xué)生的知識基本掌握。

  三、學(xué)生答卷情況分析

  從學(xué)生答題情況來(lái)看,總體還算可以。下面逐一對各題作答情況及失分原因作詳細分析:

 。ㄒ唬┨钜惶。本題共有12題,其中錯的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數的應用。從中可見(jiàn),學(xué)生根本沒(méi)有認真審題。

 。ǘ┡袛。本題共有6題,大部分學(xué)生判斷正確。個(gè)別學(xué)生第4小題出錯“分子和分母是不同質(zhì)數的數一定是最簡(jiǎn)分數!闭n下和學(xué)生交流,發(fā)現學(xué)生對最簡(jiǎn)分數的定義記的太死板,牢牢記住了“分子和分母只有公因數1的分數叫做最簡(jiǎn)分數!钡珜W(xué)生知識學(xué)得太死,不靈活,不理解“分子和分母是不同質(zhì)數的數其實(shí)就是公因數只有1的數!

 。ㄈ┻x擇題。本題共有6題,主要出差原因是因為對概念的掌握不到位。

 。ㄋ模┯嬎。計算包括直接寫(xiě)得數,用簡(jiǎn)便方法計算,脫式計算,解方程,列式計算。失分較大的是脫式計算題。失分原因五花八門(mén),一是異分母分數加減法不熟練,二是抄錯數、抄錯符號,三是結果沒(méi)有約分,沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分數,總之馬虎的老毛病依舊未改。

 。ㄎ澹┎僮髋c探究。本題考查了學(xué)生的空間想象力和圖形旋轉方面等知識,學(xué)生答題情況較好,沒(méi)有出現錯誤。

 。┙鉀Q問(wèn)題。本題共有5小題,出現錯誤的是第4題和第5題。第2題有部分學(xué)生不能準確把握梯形的`面積公式。第5題主要考察的比較靈活,大部分學(xué)生出錯。失分原因在于老師局限于課本,對學(xué)生訓練的這一類(lèi)題目較少。

  四、教學(xué)反思及改進(jìn)工作設想

  上述的錯例是多方面的原因造成的,從學(xué)生方面看,主要體現在:一、學(xué)習的知識太死,對稍有變化的題目不能靈活應對。二、學(xué)習習慣方面還有待加強。良好的學(xué)習習慣對學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)非常重要。如果有了良好的學(xué)習習慣,那么學(xué)生學(xué)習知識時(shí)既感到輕松又學(xué)得扎實(shí)。從測試情況來(lái)看,學(xué)生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。

  從教師方面來(lái)看,主要體現在:教師所教的知識局限于課本,不注重拓展延伸。

  五、改進(jìn)措施

  1、培養良好的學(xué)習習慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中,不能忽視學(xué)生良好學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度的培養,一方面要注意教給學(xué)生一些方法,如:讀題、審題、驗算等方法;另一方面,要做到長(cháng)抓不懈,因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來(lái)的,而是要有一個(gè)比較長(cháng)的過(guò)程。只有這樣,才能把學(xué)生因審題不清、看錯題目、漏寫(xiě)結果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

  2、今后要融入拓展性習題,著(zhù)重培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,逐步提高學(xué)生思維的靈活性。

  3、注意解題方法和策略的指導?荚嚭笠⒁鈳椭鷮W(xué)生總結失分原因。要引導學(xué)生反思,然后獨立補做,補做后教師要認真批閱,做到高標準、嚴要求。

  4、發(fā)揮學(xué)習小組的幫帶和競爭作用。鼓勵生幫生,互幫互促,共同進(jìn)步。建立一定的積分制和獎勵機制,激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。

小學(xué)數學(xué)試卷分析6

  一、試題整體情況:

  本次期末考試試卷從總體來(lái)看,抓住了本年級本冊書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎知識的訓練,也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程。試題內容全面,共計九道大題?疾炝藢W(xué)生的數字組合、計算、看圖列式、圖形、鐘表。形式多樣,但是都很基礎。一是考察學(xué)生的計算能力。二是對學(xué)生<、>、=號的掌握。三是對學(xué)生列式、計算、畫(huà)圖的綜合考察。四是對學(xué)生綜合知識的運用進(jìn)行考察?傮w來(lái)說(shuō),試卷較好地體現了層次性。,讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識,去解決生活中的`各種數學(xué)問(wèn)題,體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。

  二、學(xué)生答題情況:

  本次期末考試,本班共21名學(xué)生參加考試,平均成績(jì)達到83分,及格率100%,五名學(xué)生成績(jì)不太理想。從學(xué)生做題情況來(lái)看,學(xué)生的基礎知識掌握的比較好,基本功扎實(shí),形成了一定的基本技能。

  第一題是填空。共9道小題。其中1、2、6、9小題丟分較多,失分原因是讀題和審題能力不強,這些現象也提醒了我低年級的學(xué)生,不但在課堂教學(xué)中要注重課堂常規訓練,而且還應該注重培養聽(tīng)讀能力。例如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機會(huì ),充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習能力,滲透數學(xué)語(yǔ)言并加強學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的訓練。

  第二題是計算,此題完成的較好。但是還有九名學(xué)生丟分。有的學(xué)生把加看成減,本來(lái)會(huì )做,但由于粗心而丟分。

  第五題,第六題?磮D列式。此題課上訓練的較多,丟分是因為學(xué)生沒(méi)認真看圖,導致列錯算式而失分。

  第七題畫(huà)圖,學(xué)生沒(méi)有按題目要求去做,少數學(xué)生把畫(huà)圓形畫(huà)成了三角,導致失分。

  第九題是解決問(wèn)題。此題是學(xué)生失分是最多的第4小題,要求學(xué)生提問(wèn)題,并列式。部分學(xué)生寫(xiě)提的問(wèn)題和列的算式不一致。在今后的教學(xué)中此類(lèi)型的習題加強練習,讓學(xué)生弄明白數量關(guān)系,弄清問(wèn)題和算式的聯(lián)系,以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎。

  三、改進(jìn)措施:

  1、加強直觀(guān)教學(xué),設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

  2、加強基礎知識與基本技能的學(xué)習,加強實(shí)踐活動(dòng),強化應用意識。從而有效地提高學(xué)生數學(xué)思考能力及培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  3、注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養,如:聽(tīng)課認真、審題細心、答題仔細、勤學(xué)好問(wèn)等。注意訓練學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察方法。

  4、根據學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);要培養訓練學(xué)生養成良好的自覺(jué)檢查習慣。努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到限度的發(fā)展。

小學(xué)數學(xué)試卷分析7

  一、命題思路

  在本次小學(xué)教學(xué)期末考試中,本張試卷命題的指導思想是以課程標準實(shí)驗教材為依據,緊扣新課程理念,從概念、計算、繪圖、應用四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。體現出《數學(xué)課程標準》的基本理念與思想;試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平,增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導向作用,更好地促進(jìn)我們聯(lián)合校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  二、考試結果情況及分析。

  全鎮總體情況

  今年,全鎮共有248名學(xué)生參加檢測。試卷滿(mǎn)分為100分,全鎮考生平均分為82.4分,及格率為97.8%,按90分核算,優(yōu)秀率為42.7%。

  為了能進(jìn)一步準確科學(xué)地對學(xué)生的做答情況做出科學(xué)分析,我們采取抽樣調查的方法,從全鎮小學(xué)四年級數學(xué)試卷中抽取100份試卷作為樣卷進(jìn)行分析:

  2、分析:

  有些學(xué)校的學(xué)生試卷卷面清晰,書(shū)寫(xiě)認真端正,正確率高,及格率和優(yōu)秀率都相當高,取得了滿(mǎn)意的成績(jì);而的個(gè)別學(xué)校的學(xué)生書(shū)寫(xiě)差,成績(jì)差。造成了較大差距,其成績(jì)差的主要原因有:

 。1)課堂教學(xué)效率不高。

  首先,教師的業(yè)務(wù)水平和能力不強。一些教師缺乏獨立研究和鉆研教材的能力,吃不透教材,把握不準教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

  其次,課前不能作好充分的教具、學(xué)具準備。數學(xué)新課程的青島版教材與以往的教材不一樣,很多課如果缺少教具、學(xué)具的充分準備就不可能取得理想的教學(xué)效果。

  第三,教師的自身素質(zhì)差。有些教師上課的語(yǔ)言不精煉、缺乏感染力,教學(xué)思路不清晰,組織課堂教學(xué)的能力弱。以上多種因素導致課堂教學(xué)效率低下,特別是新授內容如果第一遍教學(xué)學(xué)生頭腦中沒(méi)構建起正確清晰的知識結構,以后即使多次“炒夾生飯”,也很難取得明顯的效果。

 。2)平時(shí)教學(xué)抓得不實(shí)。

  有些教師的教學(xué)水平和自身素質(zhì)比較好,可為什么學(xué)生的成績(jì)會(huì )不理想,原因就在于平時(shí)工作不認真,不踏實(shí),不能?chē)栏褚笞约,作業(yè)不能及時(shí)訂正,學(xué)生學(xué)習上存在的問(wèn)題不能得到及時(shí)解決和補救,導致他們對后續學(xué)習的困難越來(lái)越大,喪失學(xué)習的興趣和信心。

 。3)忽視學(xué)習習慣的培養。

  本次測試中發(fā)現,一些非常簡(jiǎn)單的計算,好多學(xué)生卻因為看錯加減號而失分,一些非常簡(jiǎn)單的題,有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤?梢(jiàn),良好的學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)習成功的保證。

  三、學(xué)生失分原因分析。

  1、做題馬虎、有認真。

  混合計算中的題目有80%的學(xué)生出錯是因為運算順序出錯,20%的學(xué)生是因為沌計算錯誤,這說(shuō)明老師平時(shí)的計算準確的訓練可以,但對混合運算的題目訓練不夠,在以后的訓練中加強這方面的訓練。

  2、讀題不認真

  在填一填題目中的第二小題中“請你用3個(gè)0和1、5、8組成一個(gè)只讀一個(gè)零的數”相當多的學(xué)生理解成“請你用3和0和1、5、8組成一個(gè)只讀一個(gè)零的數”這說(shuō)明了學(xué)生的讀題不認真。

  3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣

  在填一填題目中的'第四小題中“一個(gè)數四舍五入到萬(wàn)位約是100萬(wàn),這個(gè)數最大是(),最小的是()”,在平時(shí)的教學(xué)中訓練的題目都是給出一個(gè)數認學(xué)生利用四舍五入的方法寫(xiě)出來(lái),而考試中的這個(gè)題目卻是翻過(guò)來(lái),給出一個(gè)四舍五入的數,讓學(xué)生寫(xiě)出原數,按說(shuō)這樣的題目雖然沒(méi)有練過(guò),學(xué)生也應該會(huì )做,可是學(xué)生的出錯率過(guò)到了95%以上,這說(shuō)明了學(xué)生沒(méi)有行成良好的學(xué)習習慣。

  4、學(xué)生缺乏綜合能力培養

  四題畫(huà)一畫(huà)中用到了課本第四單元中學(xué)到的兩個(gè)重要知識點(diǎn)“兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短”“點(diǎn)到直線(xiàn)垂直線(xiàn)段最短”來(lái)解決生活中實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生對這兩個(gè)知識都已掌握,但是在用這兩個(gè)知識點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題時(shí),卻有23%的學(xué)生出錯了,這說(shuō)明了學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題能力較差,這需要教師在平時(shí)的教學(xué)中多讓學(xué)生來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

  5、重結論,輕過(guò)程

  第五大題觀(guān)察、歸納、應用中根據表格中的數據來(lái)總結規律,這個(gè)題的出錯率高達60%,這個(gè)題是課本上的,規律學(xué)生基本都能背過(guò),但是讓學(xué)生根據表中的數據總結時(shí),卻總結不出來(lái),這說(shuō)明教師在平時(shí)讓學(xué)生注重了結論,而輕了過(guò)程。在以后的教學(xué)中教師應當重過(guò)程,讓學(xué)生的自己來(lái)總結結論。

  四、對當前數學(xué)教學(xué)的思考與建議

 。ㄒ唬、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,可以彌補教師個(gè)體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準確把握教材。

  2、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。根據六年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),教師應充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。

  3、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達到舉一反三、靈活應用的水平。

  4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果,教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P激勵的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習設計藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調控的藝術(shù)等等。

  5、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。數學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對策,總結成功的經(jīng)驗,撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平,早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師。

 。ǘ┘訌妼W(xué)習習慣和策略的培養。

  新教材的教學(xué)內容比以往教材的思維要求高,靈活性強,僅用大量機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習,有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導,培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如:獨立思考的習慣,認真讀題、仔細審題的習慣等等

 。ㄈ╆P(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

  如何做好后進(jìn)生的補差工作是每位數學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題,教師要從“以人為本”的角度出發(fā),做好以下工作:堅持“補心”與補課相結合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習習慣;加強方法指導;嚴格要求學(xué)生,從最基礎的知識抓起;根據學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

小學(xué)數學(xué)試卷分析8

  一、試題分析

  本次試卷具有以下幾項特點(diǎn):

  1、適合新課標理念,難易程度適中,內容全面,注重能力培養。

  2、考核學(xué)生的基礎知識、基本技能的同時(shí),注重了對學(xué)生綜合能力的考查。

  3、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核,有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )造性的發(fā)展。

  二、學(xué)生錯誤分析

  結合試卷分析,我班學(xué)生答題主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯誤類(lèi)型。

  1、不良習慣造成錯誤

  學(xué)生在答題過(guò)程中,認為試題簡(jiǎn)單,而產(chǎn)生麻痹思想,結果造成抄寫(xiě)數字錯誤。

  2、審題不認真造成錯誤

  學(xué)生在答題過(guò)程中,審題存在較大的問(wèn)題,有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題,但學(xué)生經(jīng)常大意。例如:第五題4小題學(xué)生沒(méi)有仔細看題。

  3、收集、處理信息的能力不強造成錯誤。

  例如第二題填一填學(xué)生“11和19中,()接近10,()接近20,出現問(wèn)題特多,按照規律填數()、5、10、()、20、()學(xué)生對于規律的熟悉程度不夠,不能夠靈活運用。第五題讓學(xué)生看圖列式,屬于開(kāi)放性的題目,教材中有類(lèi)似的練習,這里只是改變一下內容的呈現方式,目的是考查學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,但學(xué)生失分嚴重,可見(jiàn)學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力較差。

  4、分析、解決問(wèn)題的能力不強造成錯誤。

  例如第五大題,2小題“從3盤(pán)桃子中選兩盤(pán),最多有()個(gè),最少有()個(gè),3盤(pán)共有()個(gè)”對于題中的“3盤(pán)中選兩盤(pán)”題意把握不清楚,大部分同學(xué)出現的問(wèn)題在最多()個(gè),學(xué)生填寫(xiě)的是9個(gè);而最少()個(gè),大部分學(xué)生填寫(xiě)的是3個(gè)。

  三、對今后教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)

  1、注重良好習慣的培養。

  從卷面上看,學(xué)生的審題不夠認真,抄錯數字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣養成的'后果,應當引起高度重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣,也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。

  2、注重開(kāi)放題教學(xué),引導學(xué)生在創(chuàng )新中學(xué)習。

  小學(xué)數學(xué)開(kāi)放題,因其開(kāi)放性、多變性、靈活性給學(xué)生的。思維創(chuàng )設了一個(gè)廣闊的空間,有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識,養成創(chuàng )新習慣,發(fā)展思維的創(chuàng )造性,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。平時(shí)除了教學(xué)書(shū)本上的基礎知識外,還要注意開(kāi)放性題目的設計和訓練,為不同層次的學(xué)生學(xué)好數學(xué)提供機會(huì ),不斷實(shí)現學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)踐水平的發(fā)展。

  3、注重觀(guān)察能力的培養。

  在教學(xué)中,要改革教學(xué)內容的呈現形式,出現多種形式的練習題型。從學(xué)生答題情況來(lái)看,學(xué)生這方面的能力較薄弱,尤其是第七題,題中所涉及的知識都是教材中最基本的,但學(xué)生的得分率卻是較低的。原因是學(xué)生的觀(guān)察能力不強,從而導致找不到解題條件。因此,在今后的教學(xué)中,必須注意加強這方面能力的培養。

  4、加強弱勢群體的輔導工作。

  從本次試卷成績(jì)看,還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,必須重視對這些弱勢群體的輔導工作,對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài),及時(shí)給予補缺補漏。因此,要從“人本”的角度出發(fā),做好以下工作:堅持“補心”與補課相結合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習習慣;加強方法指導;嚴格要求學(xué)生,從最基礎的知識抓起;根據學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式,努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到限度的發(fā)展,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數學(xué)試卷分析9

  一、試卷分析:

  1、成績(jì)分析:

  本次參考23人,及格22人,良好22人,優(yōu)秀20人,高分16人。優(yōu)秀率和高分率都不太理想。

  2、試卷分析:

  本張試卷共有七道大題,用各種題型測試了學(xué)生對20以?xún)葴p法的掌握情況,計算題占的比重較大。其中一、二、三、四題都是變換形式的計算,學(xué)生出現的錯誤很少。第五題為看圖列式計算,除了三人有失分外,其余學(xué)生答題正確。第六題為填表,有幾名同學(xué)因為計算失誤而丟分。第七題為解決問(wèn)題,這是學(xué)生失分最多的一題,最多的學(xué)生錯了三道題,丟了15分。

  二、存在問(wèn)題:

  從答題情況來(lái)看,學(xué)生存在的問(wèn)題主要有兩方面:

  一是做題粗心,計算題看錯符號或出現不該有的失誤,應用題不用心讀題,沒(méi)有完全理解題意,模棱兩可就開(kāi)始做題。

  二是應用題的解答能力較弱,區分不出用加法還是用減法,思維的變換能力太弱,同樣的題,變換一種說(shuō)法就理解不了,不知該如何下手了。

  三、提高措施:

  在今后的教學(xué)中,一定在學(xué)生學(xué)習習慣的培養上加大力度,常提醒,常督促,對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P,讓他們體會(huì )到細心的好處,增強他們養成好習慣的`信心。

  利用應用題卡進(jìn)行應用題解答方面的訓練,勤訓練,多總結,讓學(xué)生掌握各種題型的解答方法。

  訓練學(xué)生良好的讀題與理解能力。

  對兩名學(xué)困生進(jìn)行針對性的輔導。

  四、重點(diǎn)講評:

  第二題:7=11-()

  3=()-4

  第五題:再次總結強調大括號題的解法。

  第七題:4道應用題全部重點(diǎn)講解。

  讓學(xué)生體會(huì )認真讀題的重要性,學(xué)習如何區分用加法還是減法。

小學(xué)數學(xué)試卷分析10

  一、基本情況分析

  本次數學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學(xué)生的認知水平。從整體上看,本次試題難度適中,注重基礎,內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性,使數學(xué)教育面向全體學(xué)生,F將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

  二、試卷分析

  數學(xué)試卷分為計算、基礎知識、實(shí)踐操作、解決問(wèn)題共五道大題。我對各大題的得失分情況作了統計:

  1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題的4題,1小題、這是一道相遇題,另外一道是5題,平時(shí)做此類(lèi)型題很多,但此次出的題我感覺(jué)學(xué)生不易看出題意,也沒(méi)有理解題意,多數寫(xiě)成2小時(shí)量一次體溫,和幾時(shí)到幾時(shí)氣溫保持上升等等,按我們平時(shí)練習像這種題不該出錯,我在練習時(shí)沒(méi)有練過(guò)像時(shí)間這類(lèi)似的題,學(xué)生感到陌生,這也是我的一個(gè)失誤,另外也由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重。好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么,他們能正確的運用數量關(guān)系,但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重,才能使我們的學(xué)生高分高能。

  2、填空這部分基礎知識,學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平,較以前都有明顯的提高,這與平時(shí)的課堂訓練是分不開(kāi)的。但也有部分學(xué)生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時(shí)不理解出錯的。比如一大題的8小題,這是找規律單元的題,出錯較多,一是沒(méi)有認真看題,另一個(gè)就是練習2——3個(gè)人的較多,出現4個(gè)人對基礎較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)反應不過(guò)來(lái),以后對這些類(lèi)型的題也要進(jìn)行個(gè)別講解,引起注意。

  3、計算方面十分理想,平時(shí)的'教學(xué)中對基礎知識抓的緊、穩,對學(xué)生應掌握的知識訓練的到位?谒闳嘀蛔鲥e幾道,計算兩班做錯的也很少,這部分我特別滿(mǎn)意,這與平時(shí)練的多要求高有關(guān),計算時(shí)我要求學(xué)生做到“一步一回頭”,不要到頭來(lái)算總賬,大多數學(xué)生對本冊計算知識點(diǎn)掌握得很牢固,僅有個(gè)別學(xué)生出現問(wèn)題,計算能力有待提高。

  三、改進(jìn)措施:

  從試卷的方向來(lái)看,我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn):

  1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的填空題、判斷中出現問(wèn)題,并不是他們都是真的不會(huì ),而是有的學(xué)生不夠細心,比較浮躁,這是各班中普遍存在的問(wèn)題,所以我認為最重要的還是要培養學(xué)生認真、細心、書(shū)寫(xiě)工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣。

  2、通過(guò)考試我發(fā)現看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,不少學(xué)生做錯,我有時(shí)也埋怨學(xué)生,但靜下心來(lái)想一想,其實(shí)問(wèn)題不是出在學(xué)生身上,而是我對學(xué)上把握度上出了偏差,過(guò)高過(guò)低的估計了學(xué)生的能力,這是我教學(xué)上的弱點(diǎn),今后我一定想辦法克服這一毛病。

  3、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué),用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。

  4、平時(shí)練習時(shí)要有針對性,不要讓學(xué)生泛泛做題,力爭做到優(yōu)生吃好,一般學(xué)生吃飽,學(xué)困生吃了,既不浪費時(shí)間,又收到良好效果。

  5、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,不要急于求成,教學(xué)中要隨時(shí)隨處培養學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習慣,加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。

  通過(guò)前面對試題的分析,在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系,熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外,還要認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結合點(diǎn),數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法,從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。成績(jì)代表過(guò)去,經(jīng)驗及時(shí)總結,我今后會(huì )更加努力。

小學(xué)數學(xué)試卷分析11

  這次期中考試的試題考察知識面比較全面,比較廣,難度也比較適中,符合三年級學(xué)生的知識水平,F在我具體分析一下這次期中考試我班的得與失。

  一、計算部分。

  今次測驗卷計算題部分分兩類(lèi),第一是口算,題目難度適中并偏向容易,所以學(xué)生得分都比較高,第二是筆算,分兩類(lèi),第一類(lèi)列豎式,第二類(lèi)是脫式計算。這兩道題得分比較高,但也有很多同學(xué)在計算過(guò)程中由于不仔細,出現了這樣那樣的問(wèn)題,尤其是末尾帶零的題失分較多。

  二、基礎知識部分。

  試卷第三大題是看立體圖形題,主要考查學(xué)生觀(guān)察立體圖形的知識。這題失分也很多,有許多孩子會(huì )看,會(huì )區別可是,卻不會(huì )把看到的圖形畫(huà)在紙上,這樣就給我們任課教師提出更高的要求,不但要會(huì )看,會(huì )區分,還要會(huì )畫(huà),只有畫(huà)出來(lái)了,才是真的會(huì )了。

  第四大題是選擇題?疾炝藢W(xué)生平面圖形和空間圖形知識,乘法的估算知識,閏年二月天數知識。其中第5題出錯率比較高,部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”,主要沒(méi)有發(fā)現第二個(gè)圖形多出一小格。

  三、判斷題。

  主要考察了重量單位立體圖形,乘法等知識,第一小題失分較多,有很多學(xué)生總覺(jué)得羽毛是很輕的,而石頭很重,就想當然的認為一千克的羽毛比1000克的石頭輕,這時(shí)我們教師還應強調,一千克=1000克,所以他們是相等的。

  四、解決問(wèn)題部分。

  這一部分共有五道題,考察的比較全面,而且難易程度也適中,不但很好的考察了學(xué)生對知識的`掌握程度,而且,也能夠通過(guò)這幾道題,看出學(xué)生的智力水平,以及考慮問(wèn)題是否全面。

  這幾道題中,第一小題,學(xué)生會(huì )做,但是有一些粗心的孩子在列式時(shí)忘記加小括號,使整個(gè)題意發(fā)生了轉變。第二三小題比較簡(jiǎn)單,學(xué)生得分率較高,只有少數同學(xué)計算過(guò)程中有失分現象。毛病最大的是最后一道題,題并不難,但是學(xué)生沒(méi)有仔細考慮張、王老師的含義,有很多的同學(xué)按照一位老師去做,這一來(lái)是由于孩子們,生活經(jīng)驗較少,二則是因為孩子們審題不仔細,不能認真讀題,才出現這樣的現象。

  總的來(lái)說(shuō),今次期中考試,我班基本上完成任務(wù),取得的成績(jì)也比較理想。復習工作也比較到位,很多類(lèi)似的題型都在復習中提到。但部分知識也不較扎實(shí),尤其是后進(jìn)生還沒(méi)有完全轉化,仍然有一個(gè)學(xué)生不及格,這是下階段要努力的。下一學(xué)年,我們班將再接再厲,爭取有更大的突破。

小學(xué)數學(xué)試卷分析12

  一、試題整體情況:

  今年期末考試試卷注重了基礎知識的訓練,體現“數學(xué)即生活”的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識,去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。

  本次試卷難易適中,不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握,而且考查了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習技能,還對數學(xué)思想進(jìn)行了滲透。

  二、學(xué)生測試情況分析:

  本次試卷共分為兩大部分,第一部分是基礎知識,主要包括以下幾種類(lèi)型的題:

  1、口算題,大多數同學(xué)都做對了,只有個(gè)別同學(xué)丟分,個(gè)別同學(xué)還是粗心,方法沒(méi)掌握,應著(zhù)重對個(gè)別同學(xué)加以輔導。

  2、填空題,出錯率較高的是第6、9小題,第6小題考查方位學(xué)生本來(lái)就掌握的不太好,主要原因是學(xué)生對生活中的應用和試卷上的解答存在著(zhù)一定的`差距。第9小題也是排版串行學(xué)生沒(méi)有全面的觀(guān)察造成錯誤。

  3、圈一圈,主要考察分類(lèi)與比較,第三小題對于平面圖形與立體圖形學(xué)生區別比較困難,失分較多。

  4?磮D數一數有幾個(gè)長(cháng)方體,有幾個(gè)正方體,有幾個(gè)圓柱,有幾個(gè)球,學(xué)生數錯長(cháng)方體與正方體混淆的多,學(xué)生的觀(guān)察能力有待培養。

  第二部分是解決問(wèn)題,包括看圖列式計算和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,看圖列式,這種題型平時(shí)練習較多,大多數同學(xué)都做對了,個(gè)別同學(xué)馬虎出錯,老師對個(gè)別學(xué)生輔導不夠。

  解決問(wèn)題,前兩小題錯誤較少,第4題,個(gè)別同學(xué)出錯。主要原因是學(xué)生識字較少不理解題意所以出錯較多。

  三、改進(jìn)措施

  失敗是成功之母,我以后要從以下幾方面來(lái)做:

  1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識的前后聯(lián)系,用最少的時(shí)間獲得最有效的結果,這樣也就可以避免了考前沒(méi)提醒學(xué)生也不容易忘記。

  2、數學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應用,在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數學(xué)的價(jià)值,在教學(xué)中引導學(xué)生用學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題,逐步培養學(xué)生應用知識、解決問(wèn)題的能力。

  3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽,以提高學(xué)生的計算能力。

  4、注重培養學(xué)生做事認真的態(tài)度,逐步養成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。

小學(xué)數學(xué)試卷分析13

  本次期末考試,我們民安小學(xué)三年級有210名學(xué)生參加考試。數學(xué)科全級平均分為89。2分,合格率為98。1%,優(yōu)秀率為77。2。%。其中三(1)班平均分為89。7,三(2)班90。4,三(3)班為88。8,三(4)班為89。3,三(5)班為88。4,最低分學(xué)生成績(jì)是24。5?傮w來(lái)說(shuō),我們三年級的成績(jì)達到了學(xué)校以及鎮的要求。

  今次由中山市教委命題的試題考察知識面比較全面,比較廣,難度也比較適中,符合三年級學(xué)生的知識水平,F在我具體分析一下今次期末考試我校的得與失。

  一。計算部分。今次測驗卷計算題部分分兩類(lèi),第一是口算,口算部分采取小組合作形式,題目難度適中并偏向容易,所以學(xué)生得分都比較高,口算平均分為18。5左右,但遺憾得是,我覺(jué)得這份題沒(méi)有分數和小數口算,知識面還不夠全面。第二是列豎式計算,分兩類(lèi),第一類(lèi)不需要驗算,第二類(lèi)要求驗算。這兩道題得分比較高,但70×53何272÷3這題,有小數學(xué)生出錯。

  二;A知識部分。

  試卷第三大題是填空題,主要考查學(xué)生的基礎知識。其中比較簡(jiǎn)單,出錯率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11,而5、8、9題出錯比較多。其中第五題考察長(cháng)度單位和重量單位,第一小題第二個(gè)空“從家到學(xué)校600”,部分學(xué)生由于復習時(shí)做習慣填“千米”,在做題時(shí)在此出錯。第八題要學(xué)生先測量再填空,考察了學(xué)生正方形的周長(cháng)和面積的計算。部分學(xué)生沒(méi)有弄懂題意,同時(shí),造成失分的原因還有很多學(xué)生不寫(xiě)單位,這也是我們老師在復習時(shí)沒(méi)有提及到的.,這以后需要改進(jìn)。

  第四大題是選擇題?疾炝藢W(xué)生平面圖形和空間圖形知識,乘法的估算知識,閏年二月天數知識。其中第5題出錯率比較高,部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”,主要沒(méi)有發(fā)現第二個(gè)圖形多出一小格。

  三。動(dòng)手操作題。

  主要考察了平移的知識。第一小題基本上都得分,而第二小題還是一個(gè)難關(guān),全級四分之一的學(xué)生出錯,主要是沒(méi)有移夠格子,移多或移少。

  四。解決問(wèn)題部分。

  這一部分共有五道題,分別考查了兩步計算、求平均數、長(cháng)方形正方形面積計算和單位轉換以及與年與日有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

  第一小題:是典型的除法兩步計算應題,學(xué)生大多數使用208÷2=104(只)104÷4=26(只)這種方法,小數同學(xué)使用2×4=8(人)208÷8=26(只),而極小數學(xué)生使用了208÷4=52這一個(gè)算式,沒(méi)有弄明白數與數之間的關(guān)系。

  第二小題:提到了計劃“一個(gè)月”,但實(shí)際圖中的條件不是30天,而是23天。部分學(xué)生條件反射,一看到“一個(gè)月”便不假思索,給你來(lái)個(gè)30天,結果就是20×30=600。每個(gè)班獨有5到8個(gè)這樣的學(xué)生。

  第三小題:題目其實(shí)就是鋪地磚問(wèn)題的形式轉變。測驗卷出現過(guò)類(lèi)似題目,復習時(shí)也三番四次強調過(guò)(我太羅唆了),所以學(xué)生印象深刻。知道先算好一個(gè)磚面積。但有三分之一的學(xué)生還是出錯,由于題目全部屬于文字,而且有三個(gè)問(wèn)題,對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō),要完全理解可是有點(diǎn)難度呀。ㄏM鼍淼睦蠋熞⒁,以后要把問(wèn)題分開(kāi)來(lái)寫(xiě),行不行?)所以部分中下生不管你“三七二十一”,給你來(lái)個(gè)30×7,問(wèn)他為什么這樣做,曰:題目只有兩個(gè)數字呀!不錯,還知道用乘法。

  第四小題:做得比較好。

  第五小題:統計與求平均數。統計圖屬于條型統計圖,其中1、3、4小題做得不錯,而第2小題不少學(xué)生算出總數32后直接填寫(xiě)在括號里,沒(méi)有求出平均數。這里屬于平時(shí)沒(méi)有認真要求學(xué)生認真審清題目。

  總的來(lái)說(shuō),今次期末考試,我校三年級基本上完成任務(wù),取得的成績(jì)也比較理想。復習工作也比較到位,很多類(lèi)似的題型都在復習中提到。但部分知識也不較扎實(shí),尤其是后進(jìn)生還沒(méi)有完全轉化,仍然有四個(gè)學(xué)生不及格,而且有3個(gè)學(xué)生低于50分,這是下階段要努力的。下一學(xué)年,我們級組將再接再厲,爭取有更大的突破。

小學(xué)數學(xué)試卷分析14

  一、本次試卷覆蓋面全,能從多方面考查學(xué)所學(xué)知識和學(xué)生實(shí)際應用能力?傮w來(lái)看,這張試卷以基礎知識的考查為主,題量適中,基本上沒(méi)有偏、難的題型,試題類(lèi)型比較靈活,并且比較貼近學(xué)生生活。但是學(xué)生做的并不是很好

  二、試卷分析生

  本次命題共分五大題,下面就對本次測試中存在的問(wèn)題逐題作一分析:

  第一題:計算2、豎式計算50%的同學(xué)得滿(mǎn)分。出錯的原因主要是粗心,如:計算結果有余數的,在橫式上寫(xiě)答案時(shí)不寫(xiě)余數,計算完沒(méi)有寫(xiě)結果,寫(xiě)結果時(shí)抄錯數,第二題:填空。

  第三題:選一選(8分)大部分同學(xué)全對。對這部分知識平時(shí)都復習到位。

  第四題:觀(guān)察操作

  畫(huà)出對稱(chēng)圖形,大部分同學(xué)得滿(mǎn)分。主要原因就是圖形畫(huà)的不規范,還有個(gè)別同學(xué)不用直尺。畫(huà)旋轉圖形有的同學(xué)把握不準。需要進(jìn)一步提高。

  第五題:解決問(wèn)題(共27分)

  第2、3、4、5題正確率較高,個(gè)別做錯的原因是粗心。第1題,學(xué)生做錯的主要原因主要是題中的信息很多,要解決的問(wèn)題也多,學(xué)生不能較好的進(jìn)行信息的選擇。

  三、通過(guò)這次測試,反映出的問(wèn)題:

 。ㄒ唬、學(xué)生的計算能力比較欠缺,簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯。

 。ǘ、學(xué)生的良好學(xué)習習慣培養還不夠,非常粗心。題目會(huì )抄錯;簡(jiǎn)單口算也會(huì )計算錯;算完結果會(huì )抄錯;余數會(huì )漏掉;等等。

 。ㄈ、學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析,對給出的.信息不能較好的選擇利用,進(jìn)而解決問(wèn)題。

 。ㄋ模、通過(guò)這次測試,還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問(wèn)題,就是學(xué)生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

  四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn):

 。ㄒ唬┡囵B學(xué)生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽,清楚已知條件和要求問(wèn)題,然后再進(jìn)習分析、解答。解決問(wèn)題還要重視數量關(guān)系的分析,不但要讓學(xué)生知道怎么做,更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

 。ǘ⿲σ恍┗靖拍钸應在學(xué)生理解的基礎上進(jìn)行記憶。

 。ㄈ┡囵B學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長(cháng)、字數比較多的問(wèn)題,先理清思路,酌句分析。

 。ㄋ模┰谟嬎惴矫孢應加強,通過(guò)實(shí)際情境,先理解計算法則,采用形式多樣進(jìn)行計算專(zhuān)項練習。要做到20個(gè)字:加強口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓練到位、養成習慣。

 。ㄎ澹└鶕䦟W(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

 。┻M(jìn)一步做好防差轉差工作,防止兩極分化低齡化的現象。

  我們在平時(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能達到最基本的要求,這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛(ài)心和耐心。

小學(xué)數學(xué)試卷分析15

  一、試卷概況

  這份期末測試卷滿(mǎn)分100分,時(shí)間90分鐘,對四年級數學(xué)上學(xué)期內容分別從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計”三個(gè)方面進(jìn)行了全面考查,題型豐富多樣,難易程度適中,是一份很好的期末質(zhì)量檢測試卷。

  二、學(xué)生答題情況分析。

  試卷共有五大項題目,下面逐項進(jìn)行分析。

  第一大項,填空題,共11小題,重點(diǎn)考查學(xué)生對基礎知識和基本概念的理解和掌握。其中第3、9兩題考查空間與圖形知識,學(xué)生得分較高;第8題學(xué)生失分較多,主要原因是對除法中商不變的規律還不能正確加以運用,其它各小題失分較少。

  第二大項,判斷。6道題中,第1題失分的同學(xué)較多,主要原因是對“數位”與代數單位的概念混淆,其余各題失分較少。

  第三大項,計算。這一大項的題目,有70%的同學(xué)能得滿(mǎn)分,另有30%的同學(xué)失分,主要原因有以下幾點(diǎn):

  1、計算時(shí)粗心大意,如“84萬(wàn)-56萬(wàn)=28”;

  2、部分學(xué)生計算時(shí)運算順序出現錯誤;

  3、利用乘法分配律做簡(jiǎn)便運算有的學(xué)生還不能掌握。

  第四大項,按要求做一做。本題主要考查了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力。第1題和第3題90%的同學(xué)基本得滿(mǎn)分;第2題和第4題有50%的同學(xué)失分較多,主要原因是:

  1、用方向確定位置,部分學(xué)生有困難;

  2、在平移圖形時(shí)平移的格數有誤差;

  3、旋轉后的圖形畫(huà)不準確。

  第五大項,解決問(wèn)題。這大項共有5道題,其中第1、2、4題學(xué)生基本得滿(mǎn)分,少數失分的同學(xué)主要原因還是沒(méi)有弄清題目中的數量關(guān)系;第5題制作條形統計圖,比較簡(jiǎn)單,全班同學(xué)都得滿(mǎn)分;第3題,只有70%的同學(xué)能得滿(mǎn)分;還有30%的同學(xué),由于對速度、時(shí)間和路程三者之間的數量關(guān)系含糊不清,加之看圖能力較差,因而失分較多。

  三、改進(jìn)措施。

  針對以上答題情況,在今后的教學(xué)工作中教師應把握以下幾點(diǎn):

  1、注重學(xué)生對數學(xué)概念、數學(xué) 運算定律的正確理解,并在理解的`基礎上加以正確運用。

  2、加強對學(xué)生計算能力的培養,以達到正確、熟練的程度。

  3、進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

  4、進(jìn)一步培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習中遇到的各種數量關(guān)系的正確理解,幫助他們獲得解決問(wèn)題的正確途徑和方法。

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