最新詩(shī)歌朗誦技巧和方法指導

最新詩(shī)歌朗誦技巧和方法指導

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都收藏過(guò)自己喜歡的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌具有音韻和諧，節奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口的特點(diǎn)。你知道什么樣的詩(shī)歌才能算得上是好的詩(shī)歌嗎？下面是小編整理的最新詩(shī)歌朗誦技巧和方法指導，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新詩(shī)歌朗誦技巧和方法指導1

　　1、選材：

　　根據自己的性格和朗誦風(fēng)格來(lái)選定。一般情況來(lái)說(shuō)，主題歡快和豪邁的材料不如悲傷的材料感染人，除非你的朗誦功底很棒。能把高興的材料朗誦得深入人心的人，一般都是有實(shí)力的人；

　　2、 感情：

　　感情要真摯，假裝的感情容易被評委看出來(lái)。如果不能打動(dòng)自己，那明顯也很難打動(dòng)別人，一般來(lái)說(shuō)，當朗誦情感悲傷的材料時(shí)，朗誦者能讀出眼淚那就基本成功了。動(dòng)作：有的人習慣在朗誦的時(shí)候加上自己的動(dòng)作，以此感染觀(guān)眾，但是有的人不習慣。這里切記，如果要加動(dòng)作，那么動(dòng)作不宜過(guò)多，干凈利落最好。如果不加動(dòng)作，那就站好，做到站如松，背一定要挺拔，被別人傳遞一種自信和正氣；

　　3、 眼神交流：

　　上臺之后注意和評委有一個(gè)面帶笑容的對視，不要太僵硬了，因為將心比心，評為一般都欣賞能夠和自己互動(dòng)的選手。如果不夠自信大膽，就不要有這一步，可以選擇看著(zhù)舞臺中后方的.局部區域，這樣目光也不至于渙散；

　　4、 創(chuàng )新：

　　不要輔助表演搶了誦讀的風(fēng)頭，另外，所加的創(chuàng )新內容要與誦讀的主題相關(guān)，不然會(huì )顯得突兀和不得體；

　　5、停頓：

　　這是一個(gè)體現朗誦水平的基本功，一篇材料一般是通過(guò)停頓來(lái)體現情感波動(dòng)的，斷句要合理，停頓要干脆，情感起伏要明顯；

　　6、 表情：

　　這很好理解，到了一篇材料的悲傷部分，我們不可能還掛著(zhù)笑容吧，有一種情況，就是你在訴說(shuō)別人的傷感，然后可以帶著(zhù)激勵觀(guān)眾的情緒掛著(zhù)淡淡的微笑，但此刻你的眼神流露的是悲傷，所以，當不能用朗誦技巧感染別人的時(shí)候，就用表情是告訴他你在抒發(fā)什么情緒；

　　7、脫稿：

　　上臺就不應該帶稿子，因為到時(shí)候你會(huì )看到別人也沒(méi)有帶稿子，你不要去鉆牛角尖說(shuō)央視春晚的朗誦是帶了稿件和文件夾的，換位思考，試想評委會(huì )更加認可脫稿的還是帶稿上場(chǎng)的；

　　8、 上臺：

　　上臺時(shí)要斜著(zhù)頭看著(zhù)觀(guān)眾上場(chǎng)，同時(shí)面帶淺淺的微笑，做到有禮有節；

　　9、 普通話(huà)：

　　如果普通話(huà)水平不過(guò)關(guān)，那只能臨時(shí)抱佛腳，把所朗讀材料的每一個(gè)字音標出來(lái)，用大量的時(shí)間來(lái)練習本材料的內容，其實(shí)普通話(huà)是一個(gè)硬傷，如果這塊有問(wèn)題，那參賽心態(tài)就要調整好，重在參與嘛；

　　10、 模仿意識：

　　如果你所誦讀的內容正好網(wǎng)上有著(zhù)名主播的誦讀版本，一定要去找來(lái)看看，學(xué)學(xué)別人是怎么把握情感和斷句的。

最新詩(shī)歌朗誦技巧和方法指導2

　　想要把一首詩(shī)歌朗誦好，就需要正確的詩(shī)歌朗誦的技巧。要朗誦詩(shī)歌，就應對詩(shī)歌的種類(lèi)、特點(diǎn)有個(gè)大概的了解。詩(shī)歌是用有節奏、有韻律的語(yǔ)言，來(lái)抒發(fā)感情和反映生活的。

　　一般來(lái)說(shuō)，有兩種分類(lèi)方法：

　　一種是從內容上，分為抒情詩(shī)和敘事詩(shī)兩大類(lèi)；

　　一種是從形式上，分為格律詩(shī)和自由詩(shī)兩大類(lèi)。

　　詩(shī)歌的特點(diǎn)是，以高度概括的語(yǔ)言反映社會(huì )現實(shí)生活，具有濃郁的時(shí)代氣息，主題鮮明，具有充沛的感情和豐富的想象。在朗誦詩(shī)歌時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　　一、深知背景，明確目的。

　　朗誦詩(shī)歌前，應搞清詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景，作者為什么要寫(xiě)這首詩(shī)，了解了背景和目的后，會(huì )更加深刻的理解作品內容，朗誦時(shí)有利于喚起自己的激情，從而很好的表達詩(shī)人的意志和胸懷。

　　二、運用想象，大膽設計。

　　一首詩(shī)寫(xiě)情、寫(xiě)景、寫(xiě)人、寫(xiě)物，雖是各有特色，但都離不開(kāi)形象，詩(shī)人往往在抒發(fā)感情時(shí)，用形象來(lái)表達自己要說(shuō)的話(huà)。我們在進(jìn)行詩(shī)歌朗誦時(shí)，要運用形象思維，以“詩(shī)情畫(huà)意”來(lái)豐富自己的想象，同時(shí)還要大膽的運用聯(lián)想進(jìn)行設計。更多詩(shī)詞朗誦技巧可以到學(xué)習。

　　三、節奏和諧，語(yǔ)言流暢。

　　節奏是語(yǔ)言的音樂(lè )性，及其交替出現的有規律的語(yǔ)音強弱、長(cháng)短的現象，節奏的輕重緩急是隨著(zhù)人的情緒起伏和環(huán)境的變遷而變化的，詩(shī)歌的節奏尤為明顯。以古詩(shī)五言或七言絕句來(lái)說(shuō)，如不掌握其節奏，朗誦后會(huì )給人以雜亂無(wú)章的感覺(jué)，要掌握好節奏，主要是處理好詩(shī)歌詞句的停頓及節拍。

　　學(xué)習詩(shī)歌，朗誦是必不可少的環(huán)節，要朗誦好一首詩(shī)，就必須掌握朗誦技巧，如音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂(lè )章。

　　這是一首格律詩(shī)，朗誦這首詩(shī)時(shí)，應該注意每個(gè)字都要吐音清晰，淌出詩(shī)的節奏。每行詩(shī)句都可處理為三處停頓：春眠／不覺(jué)／曉，處處／聞／啼鳥(niǎo)。夜來(lái)／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。念到“曉、鳥(niǎo)、少”時(shí)，字音要適當延長(cháng)，略帶吟誦的味道，使聽(tīng)眾能感覺(jué)出詩(shī)的音韻美和節奏感。

　　前兩句是寫(xiě)詩(shī)人早上醒來(lái)后看到的景物，朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語(yǔ)調，音量不要過(guò)大�！傍B(niǎo)”字的尾音可稍向上揚，表現出詩(shī)人見(jiàn)到的是春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明朗景象。后兩句寫(xiě)詩(shī)人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時(shí)，要想象出落花滿(mǎn)園的景象�？芍刈x“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量，表現出詩(shī)人對落花的惋惜心情。

　　不知太陽(yáng)上白天仰著(zhù)臉——有啥秘密，瞧呀，瞅呀，引逗得你喲夜晚低著(zhù)頭——那么好奇？思來(lái)想去……

　　這是一首歌謠詩(shī)，這首詩(shī)的想象很新穎、奇特，能充分展現少年兒童聰慧敏捷的思維特點(diǎn)，因而充滿(mǎn)純真稚嫩的兒童情趣。

　　這首詩(shī)開(kāi)始就把向日葵擬人化了。由“我”向它提出一個(gè)十分有趣的問(wèn)題，既是“我”的疑問(wèn)，也會(huì )引起小聽(tīng)眾認真地思索。朗誦這兩句時(shí)，速度不能太快，要注意自然停頓，以引起小聽(tīng)眾的思考。

　　“不知／太陽(yáng)上／有啥／秘密”，這一句重音應落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”兩個(gè)字的尾音可以適當拖長(cháng)。

　　第二句要強調“好奇”，需加重語(yǔ)氣，“奇”字的尾音要漸弱。

　　第三句可以結合兒童的天真、頑皮表現出來(lái)，語(yǔ)調輕快，頭部、眼神可適當轉動(dòng)。

　　最后一句要和第三句形成鮮明對比，速度放慢，語(yǔ)調輕緩，注意停頓，給小聽(tīng)眾留下聯(lián)想和回味的`余地。

　　總之，朗誦詩(shī)歌時(shí)，要注意節奏鮮明，并根據作品的基本節奏采取相應的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩、稍慢些。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據表現作品內容的需要來(lái)決定，并具有一定的變化。

　　詩(shī)歌朗誦要避免"矯揉造作"。詩(shī)歌朗誦和其他文體的朗誦一樣，要自然，決不可以做作。詩(shī)歌的感情雖然比其他文體來(lái)得強烈，但仍然是發(fā)自?xún)刃牡恼媲榱髀�。要朗誦好一首詩(shī)：

　　首先要認真閱讀，領(lǐng)會(huì )作者的感情。

　　然后，努力地去引起共鳴，使自己的感受接近作者的情感。

　　只有這樣，我們的朗涌才能成功地再現作者的情感。聽(tīng)眾聽(tīng)起來(lái)才會(huì )覺(jué)得"自然"。如果朗誦者并不領(lǐng)會(huì )作者的情感而只是"估計"作者的情感，那就很容易失去分寸。失去了內在的感情基礎，單單依靠技巧來(lái)支撐，聽(tīng)眾聽(tīng)起來(lái)就必然會(huì )感到"做作"了。更多詩(shī)詞朗誦技巧可以到學(xué)習。

最新詩(shī)歌朗誦技巧和方法指導3

　　誦讀現代詩(shī)，首先必須把握其思想內容，根據思想內容，確定情感基調。如《再別康橋》，寫(xiě)的是離愁別緒，其情感基調定在一個(gè)“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對康橋美景的沉醉，帶有一絲對母校眷戀的深情。

　　詩(shī)歌誦讀的語(yǔ)速，有一定的規律可循�！叭绻�表現的內容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現的內容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現的內容是平鋪直述的，速度采取中等為宜�！北热�，《再別康橋》與《我愛(ài)這土地》的語(yǔ)速要慢一些。

　　在同一首詩(shī)歌當中，語(yǔ)速并非一成不變。詩(shī)歌情感有發(fā)展，語(yǔ)速隨之有變化。如聞一多《發(fā)現》一詩(shī)。

　　詩(shī)歌誦讀，有輕有重，有音長(cháng)音短，才能將詩(shī)歌情感強調出來(lái)，才能將詩(shī)歌的韻味體現出現，字詞句的輕重及音長(cháng)音短，要根據詩(shī)歌內容、意境來(lái)判斷。

　　詩(shī)歌誦讀，需要正確處理好停頓。節奏自然鮮明，詩(shī)歌才富有韻律美�！耙话阏f(shuō)來(lái)，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長(cháng)一點(diǎn)，分號和冒號后的停頓再長(cháng)一點(diǎn)，句號、問(wèn)號、感嘆號和省略號后的停頓更長(cháng)一些�！睂τ跇它c(diǎn)符號處的停頓我們容易判斷，那么，無(wú)標點(diǎn)符號之處又如何停頓呢？我們要明白的是，古詩(shī)有節拍停頓，現代詩(shī)也有節拍停頓。一般是“兩個(gè)音節一拍或三個(gè)音節一拍”。

　　朗讀的注意事項

　　一、是朗讀時(shí)絕不能單純追求技巧，要根據讀物內容的需要、情感的發(fā)展和事態(tài)環(huán)境的變化，和諧地表情達意。

　　二、是在實(shí)際朗讀中，每一種讀法單一運用的情況并不多，往往是兩種以上綜合兼用。如重、實(shí)與剛，輕、柔與淡，等等。

　　三、是在朗讀中除以上方法外，還有語(yǔ)流的滯、暢、斷、續和節奏的疏、密、頓、拖，等等，需要仔細體會(huì )，合理表達。

　　四、是就“重讀”這一點(diǎn)，語(yǔ)言本身也有規律。如“意群重音”、“邏輯重音”、“重點(diǎn)詞語(yǔ)重音”，等等，比較復雜，有的`也不適合在小學(xué)階段實(shí)施，讀中自然會(huì )體悟得到，就不多講。

　　學(xué)生能正確、流利地朗讀課文并不難，但要達到有感情，絕不是一件輕而易舉的事。因為小學(xué)生閱歷淺，知識面窄，感悟能力差，在沒(méi)有任何指導的情況下，多數學(xué)生不可能體會(huì )到作者所要表達的思想感情，所以也不可能有感情地朗讀。指導學(xué)生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是聽(tīng)錄音、錄像、老師或優(yōu)等生范讀。

　　因為范讀能幫助學(xué)生了解掌握課文的基調是歡快的、高昂的，還是平緩的、低沉的，因此，減少了朗讀訓練的盲目性，增強了針對性，提高了教學(xué)的有效性。再加上摹仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生很快入境，有的學(xué)生摹仿出來(lái)的東西一點(diǎn)不亞于老師的“原汁原味”。

　　學(xué)生摹仿久了，就形成了知識的積累，那么讀書(shū)的能力也就逐步形成了。當然，教師范讀時(shí)要全身心地投入，把自己融入作品之中，運用聲調、音量、速度、停頓等變化，使語(yǔ)調高低起伏，抑揚頓挫，鏗鏘有力，深深打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生身臨其境，倍受感染。

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