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（集合）小班藝術(shù)—撓癢癢教案4篇
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小班藝術(shù)—撓癢癢教案，希望對大家有所幫助。
小班藝術(shù)—撓癢癢教案1
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)唱歌曲，體驗撓癢癢的快樂(lè )情緒。
2、樂(lè )意用手部動(dòng)作表現歌曲內容，嘗試情景表演。
3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
活動(dòng)準備：
配班老師彈琴，毛毛蟲(chóng)胸飾一個(gè)，歌曲課件，歌曲錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
1、故事導入，體驗撓癢癢的快樂(lè )
�。�1）（大樹(shù)畫(huà)面）師：這是誰(shuí)呀？大樹(shù)爺爺年紀大了，整天一個(gè)人站在那里很孤單：“哎！我一點(diǎn)都不開(kāi)心，誰(shuí)來(lái)陪我玩呀？！”“大樹(shù)爺爺，我來(lái)陪你玩……！”咦！是誰(shuí)來(lái)了呢？（一條毛毛蟲(chóng)）它們在一起會(huì )玩什么游戲呢？讓我們來(lái)看一看。
�。�2）欣賞故事課件
欣賞后提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)爬呀爬到大樹(shù)爺爺身上干什么呀？（給大樹(shù)爺爺撓癢癢）
大樹(shù)爺爺癢不癢？你怎么知道的？學(xué)一學(xué)大樹(shù)爺爺大聲地笑起來(lái)？
�。�3）我也想玩撓癢癢的游戲，你們會(huì )撓癢癢嗎？撓哪些地方會(huì )癢癢？（師幼之間，幼幼之間互相撓癢癢）
�。ㄔu析：以故事導入，生動(dòng)形象。由毛毛蟲(chóng)撓癢癢，給大樹(shù)爺爺帶來(lái)快樂(lè )，喚起幼兒情感共鳴，引申到我們也來(lái)?yè)习W癢。通過(guò)師生之間，同伴之間互相撓癢癢，在一種輕松愉悅地氛圍中調動(dòng)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。）
2、學(xué)唱歌曲，樂(lè )意用手部動(dòng)作表現歌曲內容
�。�1）師：撓癢癢真開(kāi)心，這里還有一首撓癢癢的歌曲呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（欣賞課件歌曲一次）
�。�2）提問(wèn)：歌曲好聽(tīng)嗎？（根據幼兒的學(xué)習興趣，教師提出相應要求：跟著(zhù)音樂(lè )拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，再次欣賞歌曲）
�。ㄔu析：多媒體課件的運用，給幼兒帶來(lái)了視聽(tīng)的雙重體驗，配上拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭等身體動(dòng)作，幼兒對歌曲的內容和旋律有了更深刻的感受和理解。）（3）教師手指表演及范唱歌曲
師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲名字叫“撓癢癢”，唱得是誰(shuí)給誰(shuí)撓癢癢？（毛毛蟲(chóng)給大樹(shù)爺爺撓癢癢）瞧！毛毛蟲(chóng)唱著(zhù)歌爬出來(lái)啦�。ㄓ檬植縿�(dòng)作表現毛毛蟲(chóng)和大樹(shù)爺爺，即一根手指彎彎曲曲表現毛毛蟲(chóng)爬出來(lái)，另一只手張開(kāi)五指表現大樹(shù)形象）
教師范唱第一、二樂(lè )句后提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)爬呀爬到大樹(shù)爺爺的哪里停下來(lái)了？（樹(shù)腳下）
語(yǔ)言提示：毛毛蟲(chóng)要從樹(shù)腳下往上爬，去給大樹(shù)爺爺撓癢癢嘍�。ǚ冻谌�、四樂(lè )句）大樹(shù)爺爺笑得樹(shù)枝都抖起來(lái)，樹(shù)葉都抖落下來(lái)了，撓癢癢撓得真舒服呀！
師：我們的小手也來(lái)變條毛毛蟲(chóng)，一邊唱歌一邊給大樹(shù)爺爺撓癢癢，好嗎？
�。ㄔu析：手指游戲是小班幼兒非常喜歡的一項游戲形式，教師范唱和示范性的手指游戲，將幼兒帶入一個(gè)游戲的情境中，激發(fā)起幼兒進(jìn)一步活動(dòng)的興趣和愿望。）
�。�4）引導幼兒帶著(zhù)愉快的情緒邊唱邊動(dòng)作
師：一條毛毛蟲(chóng)唱著(zhù)歌爬出來(lái)了�！按髽�(shù)爺爺，我來(lái)啦！”，（邊唱邊表演手指游戲）師：一條毛毛蟲(chóng)又來(lái)了一條是幾條？?jì)蓷l毛毛蟲(chóng)撓癢癢一定更開(kāi)心。
�。ㄈ龡l，四條……，分別用不同數量的手指表現毛毛蟲(chóng)爬行和撓癢癢動(dòng)作）
�。ㄔu析：手指游戲的運用，增進(jìn)了幼兒學(xué)唱歌曲的趣味性和主動(dòng)參與性。幼兒在一條、兩條等多條毛毛蟲(chóng)出來(lái)?yè)习W癢的手指游戲情境中，不知不覺(jué)地反復表演和學(xué)唱歌曲，體驗到了歌唱活動(dòng)的輕松和快樂(lè )。）
3、嘗試表演，體驗情境游戲的快樂(lè )
�。�1）教師扮演毛毛蟲(chóng)，請一幼兒扮演大樹(shù)，其他幼兒唱歌。
邊唱邊表演：第一、第二樂(lè )句毛毛蟲(chóng)爬出來(lái)停在樹(shù)腳下；第三、第四樂(lè )句毛毛蟲(chóng)撓大樹(shù)癢癢，幼兒發(fā)出哈哈大笑或做出怕癢的樣子。
�。�2）師：誰(shuí)愿意來(lái)做大樹(shù)？做大樹(shù)可不是件容易的事情，要站在地上一動(dòng)也不能動(dòng)。（請部分幼兒做大樹(shù)，部分幼兒扮演毛毛蟲(chóng)，聽(tīng)歌曲錄音表演游戲）
�。�3）全體幼兒一起參加游戲。
�。ㄔu析：從教師與個(gè)別幼兒的游戲，到部分幼兒的參與，再到集體的共同游戲，為小班幼兒搭建了一個(gè)積極模仿、學(xué)習的.平臺。其次，幼兒自主選擇角色進(jìn)行游戲，更主動(dòng)更愉快。）
教學(xué)反思
活動(dòng)生動(dòng)有趣，層次清晰。教師在遵循小班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律的基礎上對活動(dòng)進(jìn)行設計和組織，創(chuàng )設輕松愉悅地心理環(huán)境和游戲情境，提高幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。首先，教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有親和力和感染力，在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)寬松的心理環(huán)境，幼兒情緒愉悅，積極參與。其次，游戲情境的創(chuàng )設，包括手指游戲和情境表演游戲。尤其是手指游戲的創(chuàng )新運用，調動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，幼兒在玩中學(xué)，手指動(dòng)一動(dòng)，唱一唱，體驗到歌唱活動(dòng)的輕松和愉悅。藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值在于幼兒情感的體驗和創(chuàng )造性的表達。而幼兒的學(xué)習有個(gè)慢慢內化的過(guò)程，因此在第一次教學(xué)活動(dòng)中教師不必操之過(guò)急，應該給孩子留一些內化的時(shí)間，情緒到了幼兒自然就唱地更好了。
小班藝術(shù)—撓癢癢教案2
一、活動(dòng)背景
"撓癢癢"是《幼兒園建構式課程》小班"落葉飄飄"主題中的一個(gè)歌唱活動(dòng)，其旋律優(yōu)美、內容簡(jiǎn)單，很適合小班幼兒進(jìn)行學(xué)唱和游戲。我們都知道撓癢癢是一種生活現象，許多幼兒也都有和父母長(cháng)輩玩過(guò)撓癢癢的切身體驗，那種又怕又喜歡的感受非常美妙；而歌曲"撓癢癢"則從幼兒的視角出發(fā)，把落葉飄飄的自然現象想象成是毛毛蟲(chóng)給大樹(shù)撓癢癢的結果，活動(dòng)內容富有情趣，為幼兒所熟悉和喜愛(ài)。在活動(dòng)設計過(guò)程中，教師有意識地將幼兒的生活體驗和歌曲內容進(jìn)行有機結合，創(chuàng )設輕松愉悅地教學(xué)環(huán)境和心理環(huán)境，運用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作和游戲情節，調動(dòng)起幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，從而提高幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
二、過(guò)程實(shí)錄
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、初步學(xué)唱歌曲，體驗撓癢癢的快樂(lè )情緒。
2、樂(lè )意用手部動(dòng)作表現歌曲內容，嘗試情景表演。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
配班老師彈琴，毛毛蟲(chóng)胸飾一個(gè)，歌曲課件，歌曲錄音。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、故事導入，體驗撓癢癢的快樂(lè )
�。�1）（大樹(shù)畫(huà)面）師：這是誰(shuí)呀？大樹(shù)爺爺年紀大了，整天一個(gè)人站在那里很孤單："哎！我一點(diǎn)都不開(kāi)心，誰(shuí)來(lái)陪我玩呀？！""大樹(shù)爺爺，我來(lái)陪你玩……！"咦！是誰(shuí)來(lái)了呢？（一條毛毛蟲(chóng)）它們在一起會(huì )玩什么游戲呢？讓我們來(lái)看一看。
�。�2）欣賞故事課件欣賞后提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)爬呀爬到大樹(shù)爺爺身上干什么呀？（給大樹(shù)爺爺撓癢癢）大樹(shù)爺爺癢不癢？你怎么知道的？學(xué)一學(xué)大樹(shù)爺爺大聲地笑起來(lái)？
�。�3）我也想玩撓癢癢的游戲，你們會(huì )撓癢癢嗎？撓哪些地方會(huì )癢癢？（師幼之間，幼幼之間互相撓癢癢）（評析：以故事導入，生動(dòng)形象。由毛毛蟲(chóng)撓癢癢，給大樹(shù)爺爺帶來(lái)快樂(lè )，喚起幼兒情感共鳴，引申到我們也來(lái)?yè)习W癢。通過(guò)師生之間，同伴之間互相撓癢癢，在一種輕松愉悅地氛圍中調動(dòng)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。）
2、學(xué)唱歌曲，樂(lè )意用手部動(dòng)作表現歌曲內容
�。�1）師：撓癢癢真開(kāi)心，這里還有一首撓癢癢的歌曲呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（欣賞課件歌曲一次）
�。�2）提問(wèn)：歌曲好聽(tīng)嗎？（根據幼兒的學(xué)習興趣，教師提出相應要求：跟著(zhù)音樂(lè )拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，再次欣賞歌曲）（評析：多媒體課件的運用，給幼兒帶來(lái)了視聽(tīng)的雙重體驗，配上拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭等身體動(dòng)作，幼兒對歌曲的內容和旋律有了更深刻的感受和理解。）
�。�3）教師手指表演及范唱歌曲師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲名字叫"撓癢癢"，唱得是誰(shuí)給誰(shuí)撓癢癢？（毛毛蟲(chóng)給大樹(shù)爺爺撓癢癢）瞧！毛毛蟲(chóng)唱著(zhù)歌爬出來(lái)啦�。ㄓ檬植縿�(dòng)作表現毛毛蟲(chóng)和大樹(shù)爺爺，即一根手指彎彎曲曲表現毛毛蟲(chóng)爬出來(lái)，另一只手張開(kāi)五指表現大樹(shù)形象）教師范唱第一、二樂(lè )句后提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)爬呀爬到大樹(shù)爺爺的哪里停下來(lái)了？（樹(shù)腳下）語(yǔ)言提示：毛毛蟲(chóng)要從樹(shù)腳下往上爬，去給大樹(shù)爺爺撓癢癢嘍�。ǚ冻谌�、四樂(lè )句）大樹(shù)爺爺笑得樹(shù)枝都抖起來(lái)，樹(shù)葉都抖落下來(lái)了，撓癢癢撓得真舒服呀！
師：我們的小手也來(lái)變條毛毛蟲(chóng)，一邊唱歌一邊給大樹(shù)爺爺撓癢癢，好嗎？
�。ㄔu析：手指游戲是小班幼兒非常喜歡的一項游戲形式，教師范唱和示范性的手指游戲，將幼兒帶入一個(gè)游戲的情境中，激發(fā)起幼兒進(jìn)一步活動(dòng)的興趣和愿望。）
�。�4）引導幼兒帶著(zhù)愉快的情緒邊唱邊動(dòng)作師：一條毛毛蟲(chóng)唱著(zhù)歌爬出來(lái)了。"大樹(shù)爺爺，我來(lái)啦！"，（邊唱邊表演手指游戲）師：一條毛毛蟲(chóng)又來(lái)了一條是幾條？?jì)蓷l毛毛蟲(chóng)撓癢癢一定更開(kāi)心。
�。ㄈ龡l，四條……，分別用不同數量的手指表現毛毛蟲(chóng)爬行和撓癢癢動(dòng)作）（評析：手指游戲的運用，增進(jìn)了幼兒學(xué)唱歌曲的趣味性和主動(dòng)參與性。幼兒在一條、兩條等多條毛毛蟲(chóng)出來(lái)?yè)习W癢的手指游戲情境中，不知不覺(jué)地反復表演和學(xué)唱歌曲，體驗到了歌唱活動(dòng)的輕松和快樂(lè )。）
3、嘗試表演，體驗情境游戲的快樂(lè )
�。�1）教師扮演毛毛蟲(chóng)，請一幼兒扮演大樹(shù)，其他幼兒唱歌。
邊唱邊表演：第一、第二樂(lè )句毛毛蟲(chóng)爬出來(lái)停在樹(shù)腳下；第三、第四樂(lè )句毛毛蟲(chóng)撓大樹(shù)癢癢，幼兒發(fā)出哈哈大笑或做出怕癢的樣子。
�。�2）師：誰(shuí)愿意來(lái)做大樹(shù)？做大樹(shù)可不是件容易的事情，要站在地上一動(dòng)也不能動(dòng)。（請部分幼兒做大樹(shù)，部分幼兒扮演毛毛蟲(chóng)，聽(tīng)歌曲錄音表演游戲）（3）全體幼兒一起參加游戲。
�。ㄔu析：從教師與個(gè)別幼兒的游戲，到部分幼兒的參與，再到集體的共同游戲，為小班幼兒搭建了一個(gè)積極模仿、學(xué)習的平臺。其次，幼兒自主選擇角色進(jìn)行游戲，更主動(dòng)更愉快。）
三、教學(xué)反思
活動(dòng)生動(dòng)有趣，層次清晰。教師在遵循小班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律的基礎上對活動(dòng)進(jìn)行設計和組織，創(chuàng )設輕松愉悅地心理環(huán)境和游戲情境，提高幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。首先，教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有親和力和感染力，在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)寬松的心理環(huán)境，幼兒情緒愉悅，積極參與。其次，游戲情境的創(chuàng )設，包括手指游戲和情境表演游戲。尤其是手指游戲的創(chuàng )新運用，調動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，幼兒在玩中學(xué)，手指動(dòng)一動(dòng)，唱一唱，體驗到歌唱活動(dòng)的輕松和愉悅。藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值在于幼兒情感的體驗和創(chuàng )造性的表達。而幼兒的學(xué)習有個(gè)慢慢內化的過(guò)程，因此在第一次教學(xué)活動(dòng)中教師不必操之過(guò)急，應該給孩子留一些內化的時(shí)間，情緒到了幼兒自然就唱地更好了。
四、活動(dòng)評價(jià)
1、內容的適宜性新《綱要》指出音樂(lè )相當于興奮的語(yǔ)言，它對年幼兒童具有愉悅的功能。通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)的`開(kāi)展，可以幫助孩子提高對音樂(lè )的感受力和表現力，提高對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。歌曲"撓癢癢"旋律優(yōu)美、內容簡(jiǎn)單而富有情趣，貼近幼兒的生活體驗，非常適合在小班幼兒中組織開(kāi)展。
2、過(guò)程的趣味性幼兒的生活即游戲，幼兒的學(xué)習即游戲。而小班幼兒又具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強、自制力差、認知以具體形象為主等年齡特點(diǎn)。因此，在活動(dòng)組織過(guò)程中教師善于創(chuàng )設有趣的游戲情境，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。如：師生之間互相撓癢癢體現一個(gè)"趣"字，手指游戲學(xué)唱歌曲體現一個(gè)"趣"字，情景表演游戲同樣體現一個(gè)"趣"字。
3、學(xué)習的主動(dòng)性主動(dòng)學(xué)習，自主學(xué)習才是有效地學(xué)習�；顒�(dòng)過(guò)程中無(wú)論是寬松的心理環(huán)境還是有趣的游戲情境的創(chuàng )設，都較好地調動(dòng)起幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望。與此同時(shí)，在活動(dòng)的最后一個(gè)游戲環(huán)節中，幼兒通過(guò)向老師學(xué)，向同伴學(xué)，再到自主選擇角色進(jìn)行表演游戲，則體現了一種自主學(xué)習的過(guò)程和方式。主動(dòng)學(xué)習和自主學(xué)習促進(jìn)幼兒有效地發(fā)展。
小班藝術(shù)—撓癢癢教案3
教材分析：
撓癢癢是一首歡快、有趣的歌曲，它以毛毛蟲(chóng)和大樹(shù)的故事為切入口，表現了撓癢癢時(shí)那種快樂(lè )的情感。幼兒好動(dòng)，好模仿，好用身體動(dòng)作來(lái)表現自己的感受，而樂(lè )曲中可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)，快樂(lè )的大樹(shù)更是幼兒模仿的對象，通過(guò)情景游戲鼓勵幼兒大膽夸張的進(jìn)行表現，同時(shí)，也促進(jìn)了同伴間的交流，體驗身體接觸的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，鼓勵幼兒用動(dòng)作和聲音大膽表現歌曲。
2、感受情景游戲帶來(lái)的愉悅情緒。
3、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
4、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )游戲。
活動(dòng)重難點(diǎn)：運用動(dòng)作和聲音大膽地表演歌曲。
活動(dòng)準備：多媒體課件、毛毛蟲(chóng)和大樹(shù)頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯^(guān)看課件，激發(fā)興趣。
1、提問(wèn)：小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了？樹(shù)葉寶寶怎么了？
毛毛蟲(chóng)出來(lái)啦，大樹(shù)爺爺怎么了？它是怎么笑的？
2、毛毛蟲(chóng)和大樹(shù)的故事，還有一首好聽(tīng)的`歌了，讓我們邊看邊聽(tīng)。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲。
1、教師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。
提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)是怎么出來(lái)的？
2、幼兒邊做動(dòng)作邊用好聽(tīng)的聲音學(xué)唱歌曲。
3、老師扮演毛毛蟲(chóng)給幼兒撓癢癢（鼓勵小朋友互相撓一撓）
�。ㄈ┣榫坝螒�。
1、老師扮毛毛蟲(chóng)，請一幼兒扮大樹(shù)，表演一遍。
2、請幾位幼兒扮演毛毛蟲(chóng)，教師扮演大樹(shù)，在音樂(lè )聲中表演一遍。
3、全體幼兒邊唱邊表演兩遍。
4、交互角色再次表演。
�。ㄋ模┙Y束部分。
幼兒邊唱歌曲邊出活動(dòng)室。
設計意圖
觀(guān)看課件，以故事的情景激發(fā)幼兒興趣，為理解歌詞作鋪墊。
在幼兒用好聽(tīng)的聲音學(xué)唱歌曲的同時(shí)，鼓勵幼兒大膽地用動(dòng)作表現歌曲。
通過(guò)給幼兒撓癢癢為情景游戲作鋪墊。
充分給予幼兒大膽表現的機會(huì )，促進(jìn)同伴間的交流，讓幼兒真正體驗到情景游戲所帶來(lái)的快樂(lè )。
在自由寬松的氛圍中，幼兒邊演唱歌曲邊出活動(dòng)室。
活動(dòng)，設計，教學(xué)
小班藝術(shù)—撓癢癢教案4
教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)唱歌曲，能用優(yōu)美的聲音和有趣的動(dòng)作來(lái)表現歌曲。
�。�2）學(xué)看圖譜，感受三拍子音樂(lè )的節奏特點(diǎn)，在樂(lè )句的最后不漏拍。
�。�3）感受音樂(lè )情景游戲帶來(lái)的愉快情緒。能用動(dòng)作大膽表現歌曲中的形象
活動(dòng)準備：
1、游戲“點(diǎn)小動(dòng)物”。
2、“扭”的動(dòng)作。
物質(zhì)準備：音樂(lè )圖譜一張，毛毛蟲(chóng)、大樹(shù)胸飾各10個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬c(diǎn)小動(dòng)物引出歌曲。（3分鐘）
1、伴著(zhù)歌曲旋律和幼兒做游戲“點(diǎn)小動(dòng)物”。
游戲2—3個(gè)動(dòng)物后教師直接用歌曲中的第一句歌詞游戲�！懊x(chóng)呀，扭出來(lái)呀，扭扭扭扭扭扭扭”。后讓點(diǎn)到的幼兒用不同動(dòng)作來(lái)表現“扭”。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲（10分鐘）
1、熟悉樂(lè )曲第一樂(lè )句。
利用樂(lè )曲第一樂(lè )句游戲“點(diǎn)小動(dòng)物”若干遍，可以讓幼兒輕聲跟唱。
2、用圖譜幫助記憶歌詞，熟悉歌曲的三拍子節奏。
出示第一樂(lè )句圖譜。用手的節奏和歌曲的演唱幫助幼兒理解三拍子樂(lè )句。
3、情境引出歌曲第二樂(lè )句。
大樹(shù)爺爺想和毛毛蟲(chóng)做一個(gè)游戲，撓癢癢。你們會(huì )撓癢癢嗎？（幼兒同伴間互相體驗撓癢癢的愉悅感受。）
出示第二樂(lè )句圖譜，再次用手的動(dòng)作和歌曲的演唱讓幼兒感受三拍子樂(lè )句的節奏特點(diǎn)。
4、完整跟唱歌曲。
�。�1）教師范唱，幼兒欣賞。
�。�2）幼兒跟著(zhù)圖譜學(xué)唱歌曲1——2遍。
中間根據幼兒學(xué)唱情況解決難點(diǎn)：唱滿(mǎn)每一樂(lè )句最后音的三個(gè)節拍。
�。�3）幼兒跟著(zhù)圖譜和老師的口型演唱歌曲1遍。
�。ㄈ┯螒颉皳习W癢”。（5分鐘）
1、講解游戲玩法。
每個(gè)小朋友從椅子下面拿出自己的胸飾，明確自己的角色意識，扮演大樹(shù)的孩子在場(chǎng)地中找個(gè)位置站好，并擺好造型。（要求幼兒盡量做出與別人不同的造型）。扮演毛毛蟲(chóng)的孩子找一棵大樹(shù)做自己的好朋友。跟著(zhù)音樂(lè )邊唱歌邊用各種能表現歌曲的動(dòng)作進(jìn)行游戲。游戲一遍后互換角色。
活動(dòng)反思：
撓癢癢是出自小班建構書(shū)里的一節音樂(lè )課，是一首非常有趣快樂(lè )的兒歌�；顒�(dòng)目標為：體驗歌曲帶來(lái)的愉悅情緒；會(huì )用聲音和動(dòng)作表現撓癢癢的樂(lè )趣。幼兒天性喜歡快樂(lè )，快樂(lè )的活動(dòng)能夠激起幼兒的興趣和求知欲，也能調動(dòng)幼兒內在的創(chuàng )造潛力。撓癢癢是小班幼兒嬉戲和用來(lái)表達親密的方式之一。在設計教案的時(shí)候，考慮到小班的年齡特點(diǎn)，純粹的歌唱活動(dòng)，就會(huì )很單調，幼兒的興趣和積極性不會(huì )很高，所以設計成了音樂(lè )游戲，以游戲為主。幼兒喜歡，參與性高，課堂就會(huì )活躍。這次活動(dòng)《撓癢癢》以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)，旨在通過(guò)師幼和幼幼在感受身體接觸以及游戲帶來(lái)的愉悅情緒的同時(shí)，更讓幼兒在音樂(lè )游戲中增進(jìn)友誼，在活動(dòng)中感受快樂(lè )。
在活動(dòng)過(guò)程中，我和孩子們的互動(dòng)還是不錯的`，孩子們很可愛(ài)一直跟著(zhù)我學(xué)毛毛蟲(chóng)爬。在進(jìn)行情景游戲時(shí)，大家興趣濃厚，表演投入，游戲反復進(jìn)行了多遍都不盡興。
不足：
1、活動(dòng)的某些環(huán)節的引導還不夠具體深入，從而導致難點(diǎn)沒(méi)有很好的突破，重點(diǎn)不夠突出，我在講解游戲規則時(shí)，引導語(yǔ)可以再明確具體些，我想這樣活動(dòng)效果會(huì )更好�！皳习W癢”這個(gè)動(dòng)作幼兒非常感興趣，幼兒把注意力全部放在了“撓癢癢”上了，影響了歌曲節奏的感受，在節奏方面沒(méi)有做到位。如果在游戲之前讓幼兒先感受一下音樂(lè )或者把這兩句樂(lè )句直接拿出來(lái)唱幾遍，會(huì )更好的達到教學(xué)目標。在第三環(huán)節，讓幼兒扮演大樹(shù)寶寶時(shí)，大樹(shù)寶寶和大樹(shù)爺爺站的很近，毛毛蟲(chóng)爬過(guò)去撓癢癢的時(shí)候，顯得比較擠。如果讓大樹(shù)寶寶們分開(kāi)站，空間會(huì )更加大，效果會(huì )更好。
2、在活動(dòng)的過(guò)程中我發(fā)現了一些問(wèn)題，我班的孩子的自主表演不夠，很多孩子雖然學(xué)會(huì )了根據音樂(lè )做動(dòng)作，但沒(méi)有自己的創(chuàng )造、配合表演時(shí)，有些孩子不敢幫樹(shù)寶寶撓癢癢、說(shuō)明孩子與老師和同伴間存在一定的距離感、雖然本次活動(dòng)存在或多或少的問(wèn)題，但重要是是孩子在活動(dòng)中學(xué)習了知識，體驗了快樂(lè )、
經(jīng)過(guò)反思認識到音樂(lè )活動(dòng)中小班幼兒應該注意哪一些事項，實(shí)現教師角色從大班到小班的轉換，從小班的年齡特點(diǎn)和現有基礎出發(fā)，尋找適合幼兒的方法進(jìn)行活動(dòng)，不但調動(dòng)幼兒的積極性更要從活動(dòng)中掌握一定的方法，實(shí)現幼兒在原有基礎上的進(jìn)步與發(fā)展。
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