- 相關(guān)推薦
《中國建筑的特征》教學(xué)設計最新
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《中國建筑的特征》教學(xué)設計最新，歡迎大家分享。
《中國建筑的特征》教學(xué)設計最新1
【教學(xué)目標】
一、知識與能力
1、引導學(xué)生理清作者的說(shuō)明線(xiàn)索，列出課文的結構提綱。
2、幫助學(xué)生弄清文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法
1、指導學(xué)生在說(shuō)明文或議論文寫(xiě)作中有意識地學(xué)習和借鑒。
2、通過(guò)對課文的一些主要內容和觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)討論，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛(ài)之情，并通過(guò)學(xué)習，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
1、引導學(xué)生理清作者的說(shuō)明線(xiàn)索，列出課文的結構提綱。
2、學(xué)習本文科普文章的語(yǔ)言特色，并指導學(xué)生在說(shuō)明文或議論文寫(xiě)作中有意識地學(xué)習和借鑒�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
1、幫助學(xué)生弄清文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、通過(guò)對課文的一些主要內容和觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)討論，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力�！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、我們的文化寶庫中有許許多多和房屋建筑有關(guān)的成語(yǔ)。（學(xué)生七嘴八舌、脫口而出）教師在黑板上做好記錄：
金碧輝煌、美輪美奐（這兩個(gè)成語(yǔ)需要特別注意字：“碧”“輪”）
鱗次櫛比、登堂入室（鱗次櫛比，是形容房屋很多的。登堂入室，后來(lái)的意思成了學(xué)問(wèn)或技能由淺入深達到很高的水平。）
紅墻綠瓦、雕梁畫(huà)棟、瓊樓玉宇、碧瓦朱甍、富麗堂皇、鉤心斗角
2、北京清華園中有一座雕像，被人稱(chēng)為這所著(zhù)名大學(xué)中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著(zhù)，平靜，坦然，好像剛剛走出家門(mén)，到他創(chuàng )建50周年的清華建筑系去上班。今天我們就來(lái)學(xué)習梁先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》（板書(shū)課題）。
二、學(xué)生總體把握課文：學(xué)會(huì )怎樣把長(cháng)文章讀短。
導引：可引導學(xué)生由透視“特征”內涵入手，指導學(xué)生如何快速閱讀課文，探究文本的內容，以把握課文核心信息。
“特征”的限定范疇：題目“中國建筑的特征”，偏正短語(yǔ)，簡(jiǎn)潔、嚴密、醒目、層次分明。中心詞“特征”二字統攝全文，是關(guān)鍵的信息點(diǎn)，指事物作為標志的顯著(zhù)特色。定語(yǔ)邏輯嚴密，分為兩個(gè)層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域；“中國”一詞，氣宇軒昂，視野宏觀(guān)，表現了作者作為中國建筑學(xué)一代宗師開(kāi)闊的視角和強烈自豪的民族情感。
三、以圖片感知中國建筑的一些特征
導引：我們就從黑板上這10個(gè)成語(yǔ)入手來(lái)總結中國建筑的特征
�。�1）從顏色上，我們中國建筑以哪些顏色為主色調？（鮮艷的紅、綠、黃）師：（老師邊勾畫(huà)成語(yǔ)中有關(guān)顏色的詞語(yǔ)）的確如此，大紅、大綠、大黃是我們中國大型建筑的主色調，譬如故宮！再者，從裝飾來(lái)看，雕刻、繪畫(huà)、塑像融合其中。
�。�2）下面我們來(lái)欣賞中國四大名樓和四合院的圖片，并根據圖片了解一些中國建筑的特征。
�、俚谝环�:岳陽(yáng)樓。（師解說(shuō)：黃色琉璃瓦、紅色木質(zhì)主體；上還點(diǎn)綴吉祥獸雕塑；房檐是典型的鉤心斗角�。�
請學(xué)生仿照教師解說(shuō)來(lái)敘述下面一幅圖片，②第二幅:滕王閣。（綠色琉璃瓦，紅色木質(zhì)主體，有雕梁畫(huà)棟，房頂還有動(dòng)物雕塑。）
�、鄣谌�:蓬萊閣。（有雕梁畫(huà)棟，柱子上有楹聯(lián)。）師：看到楹聯(lián)了，其實(shí)這也是中國建筑裝飾的一個(gè)特點(diǎn)，下一個(gè)學(xué)生，嚴妍。④第四幅:黃鶴樓。（黃頂，紅木支撐，每一層還都有回廊。）導引：接下來(lái)看一個(gè)四合院，聽(tīng)著(zhù)解說(shuō)看大屏幕。
解說(shuō)：四合院在建筑上有一套固定的規格：北面是正房，東西是廂房，南面是倒座，東西南北四面都是房子，中間是天井，整體由廊子貫通。坐北朝南，北邊的就是正房，南邊是南廂房，東邊的房子叫東廂房，西邊的叫西廂房。
老式中國家庭居住在四合院時(shí)，老人住北房（上房），中間為大客廳（中堂間），長(cháng)子住東廂，次子住西廂，傭人住倒座房，女兒住后院，互不影響。
導引：中國的建筑可謂博大精深，剛才我們只是見(jiàn)識了一鱗半爪，下面讓我們跟著(zhù)梁思成先生更深入地走進(jìn)中國建筑之中，感受中國建筑的特征。
四、探究課文
檢測學(xué)生理解程度
1、導引：梁思成先生向我們講了中國建筑的9大特征，在早讀預習的基礎上，請把這9大特征概括為三個(gè)角度。（大屏幕出現問(wèn)題）概括需要注意全面、準確、精煉。（給大家3分鐘時(shí)間，同桌互助合作完成這項任務(wù)。）
2、導引：時(shí)間到，我請兩組代表回答問(wèn)題，男生代表一組，女生代表一組。雖然總說(shuō)“女士?jì)?yōu)先”，但沖鋒陷陣的時(shí)候當然是男子漢大丈夫挺身而出了。
�。猩孩佗冖凼侵袊ㄖ臉嫵�，④⑤⑥中國建筑的結構，⑦⑧⑨是中國建筑的.裝飾
女生：①②是從總體上來(lái)談中國建筑的，③④⑤屬于結構特征，⑥⑦⑧⑨屬于裝飾特征。）
3、導引：拋開(kāi)男女生的立場(chǎng)，平心而論，你更贊成哪一組的說(shuō)法？（贊成女生回答的人數多），群眾的眼光是雪亮的，和大多數同學(xué)一樣，我也贊成女生的歸納。
那位女生能再鞏固一下我方的觀(guān)點(diǎn)，批駁一下對方的見(jiàn)解。
�、俚闹行木鋺撌恰皞�(gè)別的建筑物，一般的主要有三個(gè)主要部分構成”
�、诘闹行木涫堑谝痪洹霸谄矫娌贾蒙�，中國所稱(chēng)為一所房子是由若干座這種建筑物一節一些練習性的建筑物，圍繞著(zhù)一個(gè)或若干個(gè)庭院或天井建造而成的“。這都是從不同角度總括中國建筑的特征。
�、鄣闹攸c(diǎn)講的是“立柱”“橫梁”
�、苁恰岸饭啊�
�、菔恰芭e折”“舉架”
這是中國建筑構成的主要部件，也可以說(shuō)是主體結構的部件。所以總結為主體結構特征為好。
問(wèn)：那么，為什么認為它的分析好？（她先找出每一部分的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，然后根據關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞總結概括。）
4、導引：接下來(lái)我們來(lái)探究第二個(gè)問(wèn)題：怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘文法’”？問(wèn)：這里運用了什么手法。（比喻）
�。ㄐ〗Y：這是一種比喻的說(shuō)法，借語(yǔ)言文字中“文法”的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明中國建筑的風(fēng)格和手法。
“中國建筑的‘文法’”，是中國建筑幾千年來(lái)形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構成，從臺基到屋頂，從裝飾到位置，都有一定之規，有它的“拘束性”，也有它的“靈活性”，體現在具體的建筑上，既表現出中國建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨特的個(gè)性。）
5、導引：一篇說(shuō)明文，運用比喻手法，好處也是很多的。最后，我們來(lái)找出本文的比喻句，并說(shuō)說(shuō)運用比喻的表達效果。
師：回答問(wèn)題的模式請看大屏幕：①把……比喻成……
�、谏鷦�(dòng)形象的說(shuō)明了……
回答模式相應變成：①把??比喻成??②生動(dòng)形象的說(shuō)明了??
�。á僖缘苄株P(guān)系來(lái)比喻中國周邊國家的建筑與中國中心地區的建筑的關(guān)系，
�、谏鷦�(dòng)形象地說(shuō)明了它們屬于一個(gè)系統（大家庭），從而可見(jiàn)中國建筑的影響力之大已超出了國家的界限。
�、僖浴搬∧弧北扔鲏Ρ�，
�、谛蜗笊鷦�(dòng)地說(shuō)明了中國建筑中墻壁的作用：“隔斷內外”，“劃分內部空間”，而不擔負承重的任務(wù)。
�、僖浴拔恼隆北扔鹘ㄖ�，用“大文章”比喻宏大壯觀(guān)的建筑，用“小品”比喻小巧別致的建筑，
�、谧屪x者利用對文章大小的感覺(jué)經(jīng)驗，來(lái)體會(huì )建筑規模大小的不同，恰切明了。）
五、課堂小結
現在我們共同來(lái)總結一下本節課學(xué)習目標，（看大屏幕）
1、了解中國文化——中國建筑的特征
2、鍛煉搜集信息、整理信息、歸納總結的能力
導引：中國建筑有什么特征呢？從總體上來(lái)談中國建筑的，從結構特征，從裝飾特征。
總體上：有臺基、房屋本身、上部翼狀伸展的屋頂構成；一所房子有回廊、抱廈、廂、耳、過(guò)廳、庭院或天井組成。
從結構特征上看：木質(zhì)，有柱、梁、斗拱、舉折、舉架等構成。
從裝飾特征來(lái)看：瓦面彎曲、紅為主色、有彩色繪畫(huà)圖案、浮雕，構件交接的部分都大半露出。
怎樣概括文段呢？（抓中心句、關(guān)鍵詞）
說(shuō)明文運用比喻手法如何闡釋?zhuān)浚á侔选扔鞒伞谏鷦?dòng)形象的說(shuō)明了……）
六、作業(yè)
試比較《談中國詩(shī)》和該文的異同。
《中國建筑的特征》教學(xué)設計最新2
目標
1、理清作者的說(shuō)明線(xiàn)索，列出課文的結構提綱，培養善于透視關(guān)鍵語(yǔ)言信息的能力。
2、通過(guò)對課文的一些主要內容和觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)討論，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。
3、引導學(xué)生關(guān)注現代建筑的變革發(fā)展，理解大師的科學(xué)思想，培養科學(xué)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
中國建筑的九大特征及其說(shuō)明順序
教具準備
多媒體課件
教學(xué)方法
圖片欣賞及自主、合作、探究
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
中國是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛的國家，不僅擁有巍峨的山川、秀美的河山，還有數不盡的名勝古跡、雄偉的古代建筑藝術(shù)。這些古老的建筑閃爍著(zhù)中國人民的智慧和勤勞的光芒，它們究竟有何特色呢？今天我們就來(lái)學(xué)習梁思成的文章《中國建筑的特征》，從中我們一定能得出答案。
二、作家簡(jiǎn)介：
梁思成(1901—1972)，我國著(zhù)名建筑學(xué)家，清華大學(xué)教授，廣東省新會(huì )縣人，中華人民共和國國徽和人民英雄紀念碑的主要設計者�！板e批一人（馬寅初），多生幾億；錯批一人（梁思成）少了名城�！�
三、分析課文
�。ㄒ�)讀文章，理出文章的結構脈絡(luò )(段前標上序號）
1-2：從地域分布和歷史跨度方面說(shuō)明中國建筑的影響。
3-13：分析中國建筑的九大特征。
14-19：探討中國建筑的風(fēng)格和手法（“文法”）。
20：以提倡熟悉中國建筑的“文法”和“詞匯”，建造新中國建筑作總結。
(二)探究九大“特征”的內涵、說(shuō)明方法。
1、個(gè)體建筑構成
講立體構成，單個(gè)的建筑自下而上一般是由臺基、主體（房屋）和屋頂三個(gè)主要部分構成的。（作詮釋?zhuān)?/p>
2、群體建筑構成
講平面布局，一所房子由一個(gè)建筑群落組成，左右呈軸對稱(chēng)，主要房屋朝南，整個(gè)建筑群有主有從，有“戶(hù)外的空間”。（舉例子打比方）
3、結構方法
介紹了中國建筑的結構方法，即以“木材做立柱和橫梁”的框架結構，并解釋了中國建筑的力學(xué)原理，指出這與現代的結構原則上是一樣的。（舉例子作比較列數字打比方）
4、斗拱
說(shuō)明斗拱的作用，先描述“拱”是“弓形短木”，斗是“斗形方木塊”，它們組合起來(lái)稱(chēng)“斗拱”。它不但可“用以減少立柱和橫梁交接處的剪力”，還具有裝飾作用。（列圖表舉例子摹狀貌下定義）
5、舉折、舉架
說(shuō)明“舉折，舉架”的作用，即為了形成屋頂的斜坡或曲面。（下定義摹狀貌）
6、屋頂的裝飾作用
介紹屋頂，指出它是“中國建筑中最主要的特征之一”，并在與其他建筑體系的比較中，盛稱(chēng)“翹起如翼”的屋頂是我們民族文化的驕傲。（作比較引用）
7、顏色的選擇——朱紅
從著(zhù)色方面介紹中國建筑的特征，指出“在使用顏色上，中國建筑是世界各建筑體系中最大膽的”，不但在大建筑物中使用朱紅色，而且還大量用彩繪來(lái)裝飾木架部件。（舉例子作比較）
8、部件的裝飾作用
介紹中國建筑的裝飾部件，大到結構部件、脊吻、瓦當，小到門(mén)窗、門(mén)環(huán)、角葉，都具有很鮮明的裝飾形狀或圖案。（舉例子）
9、建筑材料的裝飾
說(shuō)明中國建筑在用材方面的裝飾特點(diǎn)，有色的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無(wú)不盡顯中國建筑的裝飾特征。（作詮釋?zhuān)?/p>
(三)中國建筑的九大特征是什么順序展開(kāi)的？
1、由整體到局部
2、由主（結構）到次（裝飾）
四、問(wèn)題探究
1、怎樣理解作者提出的中國建筑的“文法”？為了說(shuō)明這種“文法”，作者列舉了哪些事例？請舉例說(shuō)明。
——這是一種比喻的說(shuō)法，借語(yǔ)言文字中“文法”的術(shù)語(yǔ)說(shuō)明中國建筑的風(fēng)格和手法。
中國建筑的“文法”是指中國的建筑都有一定的風(fēng)格和手法，并且為匠師們所遵守，為人們所承認，成了法式，成為人們沿用的慣例。
2、文章中說(shuō)的建筑的“詞匯”指的是什么？這樣寫(xiě)的好處是什么？
——“詞匯”指的是建筑的材料。
這是比喻的說(shuō)法，使得說(shuō)明生動(dòng)，讓讀者易于接受。
本文用“文法”來(lái)比喻建筑的“規矩”，用“詞匯”比喻建筑的材料，讓人們能過(guò)熟悉的文章組成來(lái)理解建筑中的各種法式和材料的使用。
3、“這種‘文法’有一定的'拘束性，但同時(shí)也有極大的運用的靈活性，能有多樣性的表現�！边@種“拘束性和“靈活性”表現在哪里？用了哪些修辭手法？
——“拘束性”指建筑物必須嚴格遵守一定的“文法”，即慣例，但是可以在慣例下出現不同的樣式。這種特點(diǎn)體現在具體的建筑上，既表現出中國建筑的一貫的風(fēng)格，又具的獨特性。
用了比喻/類(lèi)比的修辭手法
所謂類(lèi)比，即是用性質(zhì)相同或相似的兩種事物進(jìn)行比較的說(shuō)明方法。
4、怎樣理解作者提出的各民族之間的“可譯性”？
——用“語(yǔ)言和文字”為喻，各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現出的形式卻有很大的不同，恰似不同民族的語(yǔ)言，表達同一意思，語(yǔ)言形式卻不相同。所謂的“可譯性”是指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有同一性質(zhì)，可以透過(guò)其紛繁多樣的表現形式解讀出來(lái)。
5、理解“文法” “詞匯” “可譯性”
�。�1）用簡(jiǎn)要的話(huà)概括它們各自的意思
中國建筑“文法”是中國建筑幾千來(lái)形成并沿用的慣例法式，從建筑框架到整體構成，從臺基到屋頂，都有定規，有“拘束性”，但也有它的靈活性，在具體的建筑上，既表現出中國建筑的一貫風(fēng)格，又具有獨特的個(gè)性。
中國建筑“詞匯”是指中國建筑中如一軒一樓等那些相對獨立的建筑個(gè)體，如同“詞匯”遵循“文法”構成文章一樣，它們能遵循中國建筑法式組織起來(lái)，形成建筑的整體。
“可譯性”指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有同一性質(zhì)，可以透過(guò)其紛繁多樣的表現形式解讀出來(lái)。
�。�2）分析這些比喻的表達作用
形象生動(dòng)地表達出建筑的特點(diǎn)：
A、規則性；
B、獨創(chuàng )性；
C、情感性
五、布置作業(yè)
預習第12課《作為生物的社會(huì )》
《中國建筑的特征》教學(xué)設計最新3
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
了解中國建筑的基本特征和風(fēng)格手法。
了解說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
在閱讀中探究中國建筑的特征。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對中國建筑的研究興趣，使其產(chǎn)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解中國建筑的基本特征和風(fēng)格手法
教學(xué)難點(diǎn)：
對文中出現的建筑名詞的形象理解
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
中國是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛的國家，不僅擁有巍峨的山川，秀美的河流，還有數不盡的名勝古跡，現在請同學(xué)們觀(guān)看一組圖片，同學(xué)們從中找出中國的建筑(圖片展示)，同學(xué)們?yōu)槭裁茨軓倪@組圖片中一眼看出屬于中國的建筑呢？中國的建筑是獨具特色的，那么它到底有什么樣的特點(diǎn)，能獨立于世界建筑之林呢、今天，我們就來(lái)學(xué)習梁思成的《中國建筑的特征》，相信我們能從中找到答案。
二、作者簡(jiǎn)介
梁思成(1901-1972)，我國著(zhù)名建筑學(xué)家。廣東省新會(huì )縣人，是近代著(zhù)名學(xué)者梁?jiǎn)⒊L(cháng)子。1946年為清華大學(xué)創(chuàng )辦了建筑系，擔任教授兼系主任直到1972年。歷任中國建筑學(xué)會(huì )副理事長(cháng)、北京土建學(xué)會(huì )理事長(cháng)、中國科學(xué)院技術(shù)科學(xué)學(xué)部委員、首都人民英雄紀念碑建設委員會(huì )副主任等職，1972年1月9日病逝于北京。
梁思成教授長(cháng)期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻，是我國建筑教育的開(kāi)拓者之一。在學(xué)術(shù)研究方面，梁思成教授自20世紀30年代起，對我國古代建筑進(jìn)行了系統的調查研究，他生前寫(xiě)的許多有關(guān)中國古代建筑的專(zhuān)著(zhù)和論文。同時(shí)他還以巨大的政治熱情，對北京市的城市規劃和建筑設計提出很多重要的建議，并參加了北京市城市規劃工作，參加了國徽的設計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設計工作，對建筑設計的民族形式進(jìn)行了探索。梁思成教授，是我國最早用科學(xué)方法調查研究古代建筑和整理建筑文獻的學(xué)者之一，他的著(zhù)述是我國建筑界的一份寶貴遺產(chǎn)。
三、課文分析
1、解題：課文的題目“中國建筑的特征”，哪一個(gè)詞是關(guān)鍵詞？
明確：特征
2、中國建筑的特征十分豐富，在這篇課文中，作者主要向我們介紹了中國建筑的幾點(diǎn)基本特征，下面請同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間快速瀏覽這九點(diǎn)基本特征，想一想，這九點(diǎn)基本特征，是按什么順序展開(kāi)的，哪些特征屬于總體特征？哪些特征屬于結構特征？哪些特征屬于裝飾特征？
明確：按照由整體到局部的順序展開(kāi)的。一二點(diǎn)屬于總體特征，三至五點(diǎn)屬于結構特征，六到九點(diǎn)屬于裝飾特征。
3、在稱(chēng)贊中國建筑的堅固性中有句俗語(yǔ)“地陷墻塌屋不倒”，而中國的建筑之所以會(huì )如此的堅固，很大程度上是因為它結構的穩固性。作者用了三點(diǎn)來(lái)具體介紹中國建筑的結構特征，下面我們分成3組結合具體問(wèn)題來(lái)研究一下中國建筑的結構特征。
問(wèn)題：
中國房子是靠什么材料承重的？這種材料是怎樣搭建成房子的基本構架的？2、什么是斗拱？它的作用是什么？3、舉折、舉架是怎樣構成的，它作用是什么？
明確：
1)、依靠木材承重。房身部分以木材做立柱和橫梁，成為一副梁架，每副梁架之間用枋、檁連接。
2)、斗拱是拱和斗綜合構成的單位。作用是減少立柱和橫梁交接處的剪力，以減少梁的折斷的可能的。而正因為在斗拱的設計中體現出中國的建筑工匠們在建筑力學(xué)和建筑美學(xué)方面的智慧，斗拱的設計成為中國建筑中最顯著(zhù)的特征之一。
3)、舉折、舉架的作用是形成屋頂的坡度。
4、從作者介紹的中國建筑的結構特征的介紹順序中我們發(fā)現，一間房子由下而上可以分成三部分：下部的臺基、中間的房屋本身和上部翼狀伸展的屋頂。那么，中國建筑體系中是如何把這一間間房子聯(lián)系在一起的呢？我們來(lái)看《林黛玉進(jìn)賈府》中的一段描寫(xiě)(幻燈片展示：想著(zhù)，又往西行，不多遠，照樣也是三間大門(mén)，方是榮國府了。卻不進(jìn)正門(mén)，只進(jìn)了西邊角門(mén)。那轎夫抬進(jìn)去，走了一射之地，將轉彎時(shí)，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來(lái)。另?yè)Q了三四個(gè)衣帽周全十七八歲的小廝上來(lái)，復抬起轎子。眾婆子步下圍隨至一垂花門(mén)前落下。眾小廝退出，眾婆子上來(lái)打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著(zhù)婆子的手，進(jìn)了垂花門(mén)，兩邊是抄手游廊，當中是穿堂，當地放著(zhù)一個(gè)紫檀架子大理石的大插屏。轉過(guò)插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫(huà)棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著(zhù)各色鸚鵡、畫(huà)眉等鳥(niǎo)雀。)通過(guò)這段描寫(xiě)，我們體會(huì )一下，中國的一所房子在平面布局上有什么樣的特點(diǎn)？
明確：往往左右均勻齊對稱(chēng)，構成顯著(zhù)的軸線(xiàn)。從中國建筑的平面布局上可以體現出中國建筑文化的中規中矩和階級分明的特點(diǎn)。
5、我們的房子建造完成，但是智慧的中國建筑工匠們在講求建筑的實(shí)用性的同時(shí)，也不會(huì )忽略它的美觀(guān)性的特點(diǎn)的。同學(xué)們能不能結合我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)文，想想，在我們的詩(shī)文中，對中國建筑的裝飾特點(diǎn)都有過(guò)什么樣的描寫(xiě)？
明確：“層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地”等等。從這樣的語(yǔ)句中，我們可以看出，在中國建筑的裝飾特征中，我們喜歡運用色彩鮮艷的顏色，而這些鮮艷的顏色中，寄托了中國人民對幸福的期盼。
(圖片展示)
四、小結
同學(xué)們，對于中國建筑的特征也許以前我們不太熟悉，不過(guò)今天通過(guò)對梁思成先生這篇課文的.學(xué)習后，相信大家對我們祖國的建筑有了更深刻、更理性的認識。
五、作業(yè)
熟讀課文，思考課文在論述時(shí)采用了什么論述方法？
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課我們了解了中國建筑的九大特征，知道作者在介紹時(shí)采用了先總后分的順序，那么，這九大特征有沒(méi)有詳略安排呢？作者著(zhù)重說(shuō)明九大特征的哪幾項？
明確：根據重要程度或說(shuō)明的難易程度有所側重，重點(diǎn)有：平面布置，結構方法，斗拱，屋頂，色彩。
二、九大特征精要地概括了中國建筑的特點(diǎn)，既有形象生動(dòng)的描述，也有理論層面上的解釋?zhuān)缓�，作者提出了什么內容�?/p>
明確：(一)中國建筑的文法
1、在學(xué)習中國建筑的基本特征的過(guò)程中，我們發(fā)現，這些所有的特點(diǎn)都有一定的風(fēng)格和手法，被中國的匠師們所遵守，為中國的人民所承認，我們可以叫做中國建筑的“文法”，(比喻)下面我們結合課文57頁(yè)最后一個(gè)自然段，找一找，作者究竟是怎樣具體解釋中國建筑的“文法”和中國建筑的“詞匯”的。
提示：理解中國建筑的“文法”和“詞匯”。
明確：無(wú)論每種具體的實(shí)物怎樣地千變萬(wàn)化，它們都遵循著(zhù)那些法式。構件與構件之間，構件和它們的加工處理裝飾，個(gè)別建筑物和個(gè)別建筑物之間，都有一定的處理方法和相互關(guān)系，我們說(shuō)它是中國建筑的“文法”;構成一座或一組建筑的不可少的構件和因素，那就是我們建筑上的“詞匯”
2、中國建筑的文法要求我們在建造房屋是遵守一定的規則，具有一定的約束性，但同時(shí)，中國建筑的文法也有極大的運用的靈活性，怎樣理解中國建筑文法的靈活性呢？我們結合課文58頁(yè)第二自然段來(lái)理解。
明確：中國建筑的文法在命題上可以有靈活性。具體體現在運用中國建筑的文法規則，為了不同的需要，可以用極不相同的“詞匯”表達極不相同的情感，解決極不相同的問(wèn)題，創(chuàng )造極不相同的類(lèi)型。
(二)各民族建筑之間的“可譯性”
思考：如何理解“可譯性”
明確：“各民族建筑之間的‘可譯性’”也是以“語(yǔ)言和文學(xué)”為喻，是指各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現出來(lái)的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語(yǔ)言，表達同一個(gè)意思，語(yǔ)言形式卻不相同。所謂“可譯性”，是指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有“同一性質(zhì)”，可以通過(guò)其紛繁多樣的表現形式解讀出來(lái)。
三、在理解中國建筑的文法特征及各民族“可譯性”問(wèn)題過(guò)程中，我們發(fā)現作者運用了比喻的修辭手法？大家能不能從課文中再找出一些，并談?wù)勀銈兊睦斫猓?/p>
明確：
1、這些地區的建筑和中國中心地區的建筑，或是同屬于一個(gè)體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系
[答案]將地區建筑與中國中心地區建筑的體系關(guān)系比喻成兄弟同屬一家的關(guān)系，有利于讀者理解文章的內容，讓大家更容易接受這一說(shuō)法。也為后面的各民族之間的建筑的“可譯性”埋下一個(gè)伏筆。
2、兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內外，或劃分內部空間而已。
[答案]把墻壁比喻成我們日常所見(jiàn)的“帷幕”，使讀者更能直觀(guān)的理解墻壁的作用。
3、建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。大文章如宮殿、廟宇等等；“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。
[答案]把各種類(lèi)型的建筑和多種體裁的文章相比，并將建筑劃分為“大文章”或“小品”，形象生動(dòng)地說(shuō)明了中國建筑因為“命題不同”而產(chǎn)生的風(fēng)格的不同。
小結：文章中比喻修辭手法的運用使讀者生動(dòng)、形象、深刻的體會(huì )到中國建筑的風(fēng)格，所以我們在閱讀一篇說(shuō)明文的過(guò)程中，要注意說(shuō)明文語(yǔ)言的形象性。
四、總結
中國的建筑，在經(jīng)歷了千年的洗禮后形成了自己固有的建筑特征，而每一個(gè)民族在自己生存繁衍的過(guò)程中都會(huì )形成自己特有的建筑風(fēng)格，風(fēng)格雖然不同，但解決的本質(zhì)問(wèn)題卻是相同的，作者把它稱(chēng)作各民族建筑之間的“可譯性”，我們了解中國建筑的特征，了解中國建筑的特征中體現出的中國的文化，是為了我們在今后的生活中更好的去體會(huì )、繼承和發(fā)展中國建筑的美，同時(shí)，我們也應該意識到，今天所體會(huì )到的一切的美，源于對中國語(yǔ)言文字的結構和運用的揣摩和體會(huì )。
《中國建筑的特征》教學(xué)設計最新4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞中外著(zhù)名建筑，使學(xué)生初步了解中外建筑藝術(shù)的特色及其高超的建筑設計水平，以培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人類(lèi)的思想感情。
2、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生了解建筑是一種實(shí)用與審美相結合的藝術(shù)，在服從功能需要的基礎上，表現出各自不同的藝術(shù)風(fēng)格，從而使人類(lèi)的生活變得更加豐富多彩。
3、通過(guò)了解建筑與環(huán)境的關(guān)系，培養和增強學(xué)生的環(huán)保意識。
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
建筑是美術(shù)的一個(gè)重要門(mén)類(lèi)。它不僅是單純的技術(shù)科學(xué)，而且是帶有一定(有時(shí)則是極高度)的藝術(shù)性的綜合體。建筑是一種在三度空間中存在的具有體積、平面、線(xiàn)條、色彩等因素的立體作品，與雕塑有某些相似之處，再加上它在長(cháng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，始終與雕塑、繪畫(huà)有著(zhù)緊密的聯(lián)系，因此，一般都習慣把建筑歸入“造型藝術(shù)”的范圍。
正因為建筑具有技術(shù)與藝術(shù)的雙重性，所以，它作為上層建筑，和其他藝術(shù)一樣，總是反映一定時(shí)代的社會(huì )精神面貌、情趣和理想，也是人類(lèi)文明的象征。許多優(yōu)秀的建筑，不僅是建筑藝術(shù)的典范，而且是民族的驕傲和城市的象征，如中國北京的天安門(mén)、故宮，法國巴黎的埃菲爾鐵塔，澳大利亞的悉尼歌劇院等。
二、欣賞圖片
1、人民大會(huì )堂[中國]
人民大會(huì )堂建成于1959年。它反映了新中國建立十周年期間建筑藝術(shù)的新水平，吸收了西方古典建筑的.一些手法與中國古典建筑的形式，但不是簡(jiǎn)單的模仿，而是經(jīng)過(guò)改造，體現了自己的。面貌。
人民大會(huì )堂正面有12根高25米的淺灰色大理石門(mén)柱，在聯(lián)體上也以柱廊相連，頂部為琉璃檐，具有鮮明的民族特色。
2、悉尼歌劇院[澳大利亞]
悉尼歌劇院的設計師伍重，運用象征性手法，把整個(gè)建筑設計成像一艘乘風(fēng)破浪的大帆船，具有十分鮮明的藝術(shù)特別，也使這一建筑成為澳大利亞悉尼市的重要標志。該建筑建成于1973年，外形像巨大的貝殼。從四面八方看，它都是一個(gè)漂亮的立面造型，甚至從飛機上看也很美觀(guān)。建筑師將歌劇院的音樂(lè )廳、歌劇廳、餐廳的上方，覆蓋了三個(gè)像貝殼又像白帆的大屋頂。該建筑由兩個(gè)既分離又相互聯(lián)系的部分組成，其一是掛貼石片的平臺和基座，其功能包含了汽車(chē)人口、工作場(chǎng)、排演室、更衣室以及各種服務(wù)設施；其二則是一系列龐大的拱頂或“薄殼”覆蓋于兩個(gè)廳堂及前面的餐廳上。
3、巴黎蓬皮杜藝術(shù)文化中心[法國]
此建筑建于1977年，位于距巴黎圣母院、盧浮宮不到一公里的老巴黎市中心區。它是一個(gè)設備完善的棚屋，系由層層的均勻空間，從外部以一個(gè)自由的結構框架支撐而成。整個(gè)建筑物不論平面、剖面及立面均能予以改變，以應付一切不可預知的變化。這樣一個(gè)可以不斷改變的構造，就像是一個(gè)鋼鐵組合的工具箱和一個(gè)可以攀爬的構架。建筑物有一半埋在地下，其余部分依照南北軸方向安置于雷納大道旁，使廣場(chǎng)能隔絕噪音與煙塵，同時(shí)也保持了雷納大道的特點(diǎn)。柱梁、樓板、管道全部暴露在建筑物外面。臨街的立面掛滿(mǎn)了各種設備管。朝向廣場(chǎng)的立面還有一條粗大的透明圓管，從地面蜿蜒而上。因此，建筑物的外觀(guān)管道交叉重疊，復雜多變，而內部結構簡(jiǎn)單大方。數十年來(lái)，它已成為工業(yè)化色彩十足的人類(lèi)新文明的標志性建筑。
第二課時(shí)
三、敘述感受
要注重視覺(jué)效果的感受，啟發(fā)對生活的聯(lián)想，達到升華情感的目的；從造型、結構、色彩、環(huán)境等方面對建筑作品進(jìn)行分析。學(xué)生學(xué)習建筑藝術(shù)的基本知識，了解建筑藝術(shù)的形式美法則，并運用到對建筑作品的評述之中，鼓勵學(xué)生積極參與、大膽嘗試，培養他們敏銳的視覺(jué)意識，能夠對建筑作品做出積極的反應，并保持自己獨特的審美趣味，創(chuàng )建他們認可的教學(xué)情境。
四、分析建筑物的特點(diǎn)
五、教師解惑
六、總結
現代社會(huì )，隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，建筑家們廣泛運用高科技成果和不斷更新的建筑材料，以現代觀(guān)念和嶄新的思路來(lái)營(yíng)造功能齊全、造型簡(jiǎn)約、寓意深刻和風(fēng)格多樣的現代建筑。本教材從欣賞導人，以不同類(lèi)型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑為對象，分別從造型結構、光影變化、色彩及環(huán)境等方面加以提示，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，引導學(xué)生用體積、空間的認識方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。本課所選用的中外建筑作品就是精彩紛呈的眾多現代建筑中的一部分。這些現代建筑以它們嶄新的形象、獨特的魅力展示在人們面前，昭示著(zhù)歷史的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步。
七、評價(jià)
1、通過(guò)欣賞中外現代建筑圖片，學(xué)生對建筑中技術(shù)科學(xué)與藝術(shù)相結合的這一特點(diǎn)是否有了初步的認識。
2、學(xué)生能否用自己的語(yǔ)言把欣賞中的體會(huì )與感受表達出來(lái)。
【《中國建筑的特征》教學(xué)設計最新】相關(guān)文章：
中國建筑的特征教案07-23
淺談中國建筑之特征12-11
《中國建筑的特征》閱讀答案10-12
中國建筑的特征教案范文09-19
生物的特征教學(xué)設計03-13