六年級數學(xué)上評課稿模板
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。那么評課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的六年級數學(xué)上評課稿模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級數學(xué)上評課稿模板1
雞兔同籠問(wèn)題我覺(jué)得對小學(xué)生來(lái)說(shuō)應該是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生比較難以了解，難以掌握。盧老師在課堂上由易到難，由淺到深慢慢的引導學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題。在本節課里教師主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，了解雞兔同籠問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生嘗試用不同的方法去解決雞兔同籠問(wèn)題。
盧老師這節課先課件展示原題：'今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雉兔各幾何？'問(wèn)生這四句話(huà)是什么意思呢？生回答，課件展示：籠子里有若干只雞和兔，從上面數，有35個(gè)頭；從下面數，有94只腳。雞和兔各有幾只？）引出課題：雞兔同籠。接下來(lái)盧老師讓孩子看著(zhù)課件提出數學(xué)問(wèn)題，歸納數學(xué)信息，讓孩子體驗、經(jīng)歷自己獨立思考的過(guò)程，教師就是課堂的引導者，真正做到了學(xué)生就是課堂的主人。
教師在課堂上很好的體現了引導者的地位，在學(xué)生猜測驗證之后，盧老師又引導學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題運用另外的.方法來(lái)解決問(wèn)題，像列表和列方程來(lái)解決。對同一個(gè)問(wèn)題我們可以運用不同的方法進(jìn)行解決問(wèn)題。注重了解決問(wèn)題策略的多樣化。教師通過(guò)引導讓學(xué)生經(jīng)歷'猜測--列表--假設或方程解'的過(guò)程，培養學(xué)生的邏輯推理能力和解決問(wèn)題的能力。
六年級數學(xué)上評課稿模板2
今天上午有幸聽(tīng)了鄭海榮老師執教的圓的面積給了我深刻的啟示。
圓的面積是小學(xué)階段學(xué)習的最后一個(gè)平面圖形。鄭老師抓住了本節課的重點(diǎn)——圓的面積的公式的推導過(guò)程，教師在公式的推導過(guò)程中以課件的動(dòng)態(tài)演示配合。教師先將圓平均分割成4份、8份、16份等教師層層遞進(jìn)并引導學(xué)生了解將圓平均分得越多拼得的將更近似于長(cháng)方形，再根據長(cháng)方形的面積的計算的`公式推導出圓的面積的計算公式，學(xué)生參與這一知識形成的過(guò)程并能看到直觀(guān)的演示過(guò)程，不僅能有利于他們理解和掌握圓的面積的計算公式，而且培養了他們的創(chuàng )新意識。
在鞏固練習方面執教教師反復的出現已知半徑、直徑、周長(cháng)求面積，前兩題學(xué)生完成得較好，在最后一題已知周長(cháng)求面積學(xué)生似乎有點(diǎn)困難，這道題如能放到第二課時(shí)出現會(huì )更好點(diǎn)。
總之，這節課充分體現了鄭老師先進(jìn)的教學(xué)理念和高超的教學(xué)藝術(shù)，也充分體現了鄭老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過(guò)程，給我深刻的啟示和借鑒。
六年級數學(xué)上評課稿模板3
聽(tīng)了楊?lèi)?ài)軍老師這節課，我的第一感受就是舒服。40分鐘的時(shí)間過(guò)得太快了，但是學(xué)的知識真不少，把那么難理解的問(wèn)題輕而易舉的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)拿下了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。作為她的學(xué)生真幸福！
下面把我的感受和大家分享一下：
1.課前安排了學(xué)生收集關(guān)于儲蓄的知識，縮短了課本數學(xué)與生活中數學(xué)的距離，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣和實(shí)踐意識。
2.楊教師讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，楊教師沒(méi)有代替學(xué)生做過(guò)任何結論，教師總是引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，然后引導他們找到解決問(wèn)題的途徑，獲得學(xué)習體驗。
3.數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，素材的選擇接近學(xué)生的學(xué)習生活實(shí)際。
4.楊教師注重教給學(xué)生思考的方法和學(xué)習數學(xué)的思想，重視培養學(xué)生的思維能力。我個(gè)人認為在教授知識的'同時(shí)傳授學(xué)習數學(xué)的方法和數學(xué)的思想同樣重要。如：轉化的思想，舉例子的方法等。教給學(xué)生終生學(xué)習的本領(lǐng)很有必要。
5.我欣賞楊老師是在每次引出新知識點(diǎn)之后總是給學(xué)生留有一定時(shí)間的空白，讓學(xué)生思考和記憶。而不是為了完成任務(wù)趕時(shí)間，真正以學(xué)生為本。
6.利用錯題講解。課堂上學(xué)生總是會(huì )犯錯的，楊老師利用了錯誤資源，講解了利息=本金利率時(shí)間，為學(xué)生總結公式做了鋪墊。知識點(diǎn)的形成總是那么自然，水到渠成。
7.題目的出現有易到難，使學(xué)生非常容易接受。我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)是讓學(xué)生們感覺(jué)數學(xué)很容易學(xué)，所以總是把復雜困難的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。不要讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。楊老師帶領(lǐng)孩子們掌握了很多關(guān)于利息的知識，孩子們很快樂(lè )很輕松地滿(mǎn)載而歸。
8.楊老師這節課抓住了關(guān)鍵，既概念的教學(xué)，理解。這節課有很多新概念，本金﹑利息﹑利率﹑期限等，只有對概念理解透徹，真正明白其意義，才能進(jìn)行下面的學(xué)習。
我認為楊老師這節課是真正高效率的一節課。有很多地方值得我學(xué)習。
六年級數學(xué)上評課稿模板4
聽(tīng)了吳老師的《百分數、分數和小數的互化》一課，值得我學(xué)習與借鑒的地方很多，具體如下：
1、本節課由舊知引入新知，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)把小數化成分數，把分數化成小數，關(guān)鍵是要說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行轉化的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，目的.是讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的轉化方法，并且再次明確小數的意義，因為它和百分數的轉化有密切關(guān)系。在準備工作做充分之后，利用導學(xué)提綱1把小數化成百分數，讓學(xué)生在小組中交流自己的想法，因為他們已經(jīng)有了足夠的舊知鋪墊，一切水到渠成。
2、整節課學(xué)生在導學(xué)提綱的引領(lǐng)下，采用了小組合作學(xué)習法，學(xué)生在小組里做到了互動(dòng)學(xué)習、互動(dòng)思考、互動(dòng)總結。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生在小組里大膽地開(kāi)放了自己的思維，互相取長(cháng)補短，拓寬了思路，學(xué)得扎實(shí)靈活。吳老師真正起到了引導者的作用，每個(gè)環(huán)節適時(shí)的利用課件進(jìn)行總結，引導學(xué)生找出需要注意的地方，并及時(shí)的進(jìn)行檢測反饋，使得整堂課環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識，感受到了積累知識的重要性及探究新知識的快樂(lè )。這些都是值得我學(xué)習的地方。
六年級數學(xué)上評課稿模板5
教學(xué)主要優(yōu)點(diǎn)
1．本節課是一節練習課，教師準備得比較充分，教學(xué)目標也非常明確，注重的練習間的比較，教學(xué)改寫(xiě)連比幾個(gè)過(guò)度練習設計合理，書(shū)寫(xiě)的格式精心設計，便于學(xué)生理解應用。
2．教學(xué)已知長(cháng)方體棱長(cháng)和與長(cháng)寬高各數據的比，正確求解長(cháng)、寬、高是多少？能夠精心設計課件演示，讓學(xué)生明確為什么用棱長(cháng)和除以4的道理。
3．練習題的設計具有一定的深度和廣度，能夠將分數、比同除法等知識綜合應用，應用一題多問(wèn)的形勢，展示時(shí)間間的聯(lián)系與區別，教師挖掘教材能力較強。
教學(xué)建議
1．建議課堂上的練習力求全班參與基本練習，達到共同負責的目的。
2．課堂教學(xué)層次和結構等比較清晰，如果能夠換一種教學(xué)方式進(jìn)行，學(xué)生產(chǎn)生的'學(xué)習方式估計會(huì )是另一種情形。
3．建議課堂教學(xué)過(guò)程做如下改動(dòng)：
�。�1）在復習中設計一個(gè)練習題，如甲乙兩數之比是5:6，你能想到什么？
引導學(xué)生想到：甲是乙的，乙是甲的，甲是兩數之和的，等等。
�。�2）再出示補充的例題1，讓學(xué)生嘗試解決，估計學(xué)生的解法不止兩種，再分別交流、討論。
�。�3）教師將此題與按比例分配的題型做比較，尋找異同，找出特點(diǎn)。
4．練習課注重學(xué)生在練習的過(guò)程中有體驗和提高，課堂教學(xué)時(shí)要先給學(xué)生嘗試解決問(wèn)題的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去體驗，教師再組織討論交流、總結方法。
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