六年級語(yǔ)文試卷分析大全【15篇】
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，我們最不陌生的就是試卷了，作為學(xué)生，想要成績(jì)提升得快，那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫(xiě)練習，寫(xiě)試卷，一份好的試卷都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的六年級語(yǔ)文試卷分析，希望對大家有所幫助。
六年級語(yǔ)文試卷分析1
一、考試情況分析
本次測試參考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，優(yōu)秀率47.8%，高分率10.8%�？偡�3723分。
二、存在的問(wèn)題
1、字詞
對于六年級的學(xué)生，字詞已不再是重點(diǎn)，但是整個(gè)小學(xué)階段對字詞的把握對學(xué)生的影響是十分深遠的，尤其是某些錯別字，就是小時(shí)候就錯了，一錯十幾年都有。因此，我在教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行了，字義分析法，甄別錯字的訓練。因此在本次考試的字詞測查當中，效果還是很不錯的，包括作文當中，錯別字出現也不是很多。
2、句
在人教版語(yǔ)文教材當中，語(yǔ)法的教學(xué)幾乎沒(méi)有了，感悟和體會(huì )替代了明確的知識點(diǎn)教學(xué)，但在測查中，這些內容是必考無(wú)誤的。比如：這次考卷的句子就涉及到，句型的變幻，反問(wèn)變陳述；關(guān)聯(lián)詞填空；修辭句子的仿寫(xiě)；擴句，縮句，造句等等。這在極大程度上是考察了教師的語(yǔ)文教學(xué)知識與技能的落實(shí)情況。這個(gè)問(wèn)題不僅是六年級而是每個(gè)教師都應該引起注意的。從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，平時(shí)的教學(xué)積累還是不太到位，有不少學(xué)生發(fā)生錯誤。
另外要注重學(xué)生對所積累的傳統文化精華：古詩(shī)、名言警句等的情景運用。正所謂學(xué)以致用，這就要求教師在教學(xué)時(shí)不僅僅讓學(xué)生能夠背誦，積累得含義是把這些東西內化到學(xué)生的知識體系當中，可以隨意取用。這幾次考卷中都出現了課文分析，看來(lái)平時(shí)的課文教學(xué)還是很關(guān)鍵的。有一部分學(xué)生還不能夠準確地選用恰當的語(yǔ)句進(jìn)行表述。這需要在今后的學(xué)習當中進(jìn)行訓練逐漸加以強化。
3、閱讀
�。�1）、課內閱讀
選擇了《北京的春天》這篇文章，但考察的內容不落俗套。除了對于詞句的理解之外，還重點(diǎn)考查學(xué)生的.感悟能力。也是教師語(yǔ)文教學(xué)是否到位的真實(shí)反映。
從答卷來(lái)看，學(xué)生對于這段文字的理解還是很好的。
�。�2）、課外閱讀
這個(gè)片斷與課文單元相契合，學(xué)生對于文章主旨的理解有一定困難。字斟句酌時(shí)就表現出，還不是都能夠聯(lián)系上下文，準確地把握詞句的意思。
4、作文學(xué)生沒(méi)有離題的。作為考場(chǎng)作文，學(xué)生能夠做到通順具體，但思路狹窄，行文不生動(dòng)。
三、改進(jìn)措施
在審視學(xué)生的答題情況，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：
1、不斷提高學(xué)生的閱讀能力。
“閱讀”在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng )設閱讀能力訓練機會(huì )，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。
2、興趣先導，注重積累。
對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度加強引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在教學(xué)中繼續加強對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫(xiě)的課文、會(huì )寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)一課一清，每課的練習題一課一練一改！
3、端正態(tài)度，培養習慣。
班里多數學(xué)生缺少細心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習現象嚴重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習目標，端正學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)習興趣，逐漸形成良好的學(xué)習習慣。
六年級語(yǔ)文試卷分析2
一、試題分析
試卷共分四大部分：識字寫(xiě)字占16%、積累與運用占24%、短文閱讀占30%和習作占30%。
本次試卷命題形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目難易適中，內容全面，知識點(diǎn)突出，注重學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力考核。命題同時(shí)體現了新課標精神，是一份較為全面檢查學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
識字、寫(xiě)字：第一小題抄寫(xiě)句子，要求正確、工整，但仍存在書(shū)寫(xiě)較亂、字形不漂亮的現象。第二小題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，存在寫(xiě)同音字和錯字的現象。如：“封面題字”的“題”寫(xiě)成“提”，“不辭辛勞”寫(xiě)成“心勞”等；“贈送禮物”的“贈”字有學(xué)生寫(xiě)不出，有的寫(xiě)錯為“增”。其他字詞學(xué)生掌握比較熟練，錯誤率較低。
積累運用：第一小題選詞填空，四個(gè)詞語(yǔ)分別是“悄悄”“輕輕”“慢慢”“漸漸”，個(gè)別學(xué)生對兩組同義詞區分不明，沒(méi)有仔細體會(huì )句子意思，出現選詞錯誤而失分較重，但多數學(xué)生回答較好。
第二小題語(yǔ)言實(shí)踐，三個(gè)小題都與課本緊密相連。一是寫(xiě)反映誠信可貴的名言警句，二是寫(xiě)關(guān)于勤奮讀書(shū)的名言，三是寫(xiě)一副對聯(lián)來(lái)表達對新年的美好祝愿，因為平時(shí)在名言對聯(lián)方面對學(xué)生要求比較高，訓練也比較多，學(xué)生的答題情況比較好，基本能正確寫(xiě)出名言。只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有看清題目的具體要求是要表達對新年美好祝愿的對聯(lián)，而答成其他對聯(lián)，導致無(wú)辜失分。
第三小題根據課文內容填空，學(xué)生完成較好。這四個(gè)小題都是課文要求背誦重點(diǎn)理解的，原文填空基本沒(méi)有出錯的。學(xué)生有個(gè)別出錯的出現在第（4）題第四個(gè)空，“這句話(huà)在全文起到的作用是（）”，應該填總結概括全文，個(gè)別學(xué)生回答不出。
閱讀檢測：短文1課內閱讀是節選的第21課《珍珠鳥(niǎo)》的最后兩個(gè)自然段。第一小題給“伏案寫(xiě)作”中的“案”字選擇正確的解釋?zhuān)蟛糠謱W(xué)生能選出正確答案“
�。�1）一種舊式的長(cháng)桌子”，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有理解詞語(yǔ)的意思，選擇的是“
�。�2）案卷，記錄”。這反映了學(xué)生掌握字詞準確但不夠靈活，這也為今后的教學(xué)提供了一個(gè)方向。第二小題給第二段話(huà)加上合適的標點(diǎn)符號，學(xué)生回答情況較好。第三小題理解題，文中“小家伙”指的是（小珍珠鳥(niǎo)），這一問(wèn)學(xué)生基本都能回答準確；從這個(gè)稱(chēng)呼可以看出（“我”對小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情），有部分學(xué)生回答不準確。
短文2跨越障礙第一小題根據意思在文中找成語(yǔ)，學(xué)生回答情況不好，“不可能實(shí)現的想法”即“癡人說(shuō)夢(mèng)”，“一點(diǎn)兒也不妥協(xié)放棄”即“毫不氣餒”，大部分同學(xué)能答對第二個(gè)詞語(yǔ)。第二小題結合上下文理解詞句，學(xué)生回答比較準確，說(shuō)明學(xué)生還是能理解這篇 文章所講故事。第四小題寫(xiě)出對題目“跨越障礙”的理解，部分同學(xué)的回答沒(méi)有深度，只看出的這個(gè)題目的表面意思。第五小題寫(xiě)幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊美派蒂，多數同學(xué)能寫(xiě)出兩到三個(gè)，如“堅持不懈”，“奮勇向前”等，說(shuō)明學(xué)生的成語(yǔ)積累還是太少。
習作：本次習作是兩題任選一題。題目1要求以“功夫不負有心人”為題寫(xiě)自己經(jīng)歷的一件事，多數同學(xué)能寫(xiě)清楚過(guò)程并闡發(fā)自己的感受，但仍有相當一部分學(xué)生審題出偏差，故而離題造成文不對題。題目2要求以“不說(shuō)話(huà)的朋友”為題介紹你身邊的物，如院子里的花草，書(shū)包里的文具，臥室里的玩具，還有家里飼養的小動(dòng)物等，寫(xiě)一寫(xiě)它給你留下的美好回憶。選擇這個(gè)題目的學(xué)生，寫(xiě)物不能抓住物的主要特點(diǎn)，或者理解錯題意寫(xiě)成了人，而不是物，導致偏題跑題。作文分數普遍偏低。
三、學(xué)生答題中存在的缺陷及教學(xué)中的不足
1、基礎知識的掌握還不夠扎實(shí)。作為教師不是講過(guò)了就算完成任務(wù)，如何讓學(xué)生真正理解掌握并能靈活使用才是更重要的？對此，教師應加強平時(shí)新授課時(shí)對生字的處理，不光讓學(xué)生掌握字形，還應讓學(xué)生了解字義。教師還應有意識的將學(xué)過(guò)的生字放在一起組合成新詞，這樣學(xué)生才會(huì )正確的使用這些字，豐富詞匯量。
2、粗心大意、審題不清仍是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過(guò)。
3、學(xué)生的閱讀量達到了，閱讀能力也應有更大提高。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累，從本次成績(jì)來(lái)看有所提高。但發(fā)現仍有個(gè)別學(xué)生對短文的理解還浮于文字表面，對短文只是粗粗的讀過(guò)缺少思考與品味，因此有些題的回答不完整或缺少深層次的.理解。
4、學(xué)生的語(yǔ)文素養還有待提高。本次測試中學(xué)生的積累、閱讀、習作從整體上來(lái)看還是有進(jìn)步的，但學(xué)生的思維還不夠廣，個(gè)性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓展思維，培養學(xué)生觀(guān)察、搜集、查找、創(chuàng )造的能力。
四、努力方向及措施
1、不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強學(xué)習，認真反思，要有充足的知識、能力儲備。積極爭取家長(cháng)的配合，共同努力幫助學(xué)生養成良好的主動(dòng)學(xué)習的好習慣。
2、夯實(shí)基礎。創(chuàng )新的同時(shí)不能忽略基礎知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，了解學(xué)生的學(xué)習需要，真正提高課堂的實(shí)效性。
3、加強課上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機互動(dòng)。教師要善于觀(guān)察、思考，適時(shí)轉換和優(yōu)化知識結構，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習熱情。
4、力求讓知識“活”起來(lái)。設計更合理有效的課后作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔同時(shí)又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、提高學(xué)生的閱讀能力。從基礎的講讀課文入手，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。在引導學(xué)生正確理解文本的基礎上，再對文本展開(kāi)多樣化的思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。充分利用讀書(shū)筆記、讀書(shū)演講等系列讀書(shū)活動(dòng)加大學(xué)生的課外閱讀量，同時(shí)培養學(xué)生的理解、分析、概括、表達能力。
6、隨著(zhù)教學(xué)資源的不斷開(kāi)發(fā)，教學(xué)內容的不斷豐富。教學(xué)中，教師應適時(shí)的指導學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習方法，引導學(xué)生將知識和能力相課外遷移，同時(shí)使課外學(xué)習成為課內的補充。
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生語(yǔ)文能力的方法，我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，從而提高語(yǔ)文綜合素養。
六年級語(yǔ)文試卷分析3
為檢驗課改實(shí)施水平，了解新課程下學(xué)生在基礎知識、基本技能、創(chuàng )新能力等方面的達成情況，進(jìn)一步引導教師反思教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，我縣名六年級學(xué)生參加了市教育局統一組織的學(xué)科調研測試。
基本情況
本次調研測試全縣應參加考試人數8687人，實(shí)參加考試人數8643人，均分85.07分，及格率98.41%�？v觀(guān)整體情況，學(xué)生基礎知識扎實(shí)深厚，積累運用比較充分，習作水平有所提高。
試題特點(diǎn)
縱觀(guān)整份試卷，本試卷是一份較有價(jià)值的試卷，命題以《語(yǔ)文課程標準》為依據，本著(zhù)“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的評價(jià)功能，旨在考察學(xué)生語(yǔ)文素養及學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中創(chuàng )新能力的形成和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方式的轉變情況，緊扣課程標準，以教材為基本點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習能力培養情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì )生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念�？偟膩�(lái)說(shuō)，本次試題有以下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：
1、體現題型的多元與多樣。
這份試題，其內容涵蓋了“識、寫(xiě)、讀、背、說(shuō)、習、作”，并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn)；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實(shí)現知識與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等三維目標的整合，小方面講，漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。
2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。
習作題運用了半命題作文，開(kāi)放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學(xué)生的習作能力�？紤]了學(xué)困生，對他們施以人文關(guān)懷。注重了基礎知識的測查。
3、注重語(yǔ)言的積累和運用。
俗話(huà)說(shuō)：“語(yǔ)文如聚沙，數學(xué)如筑塔”，可見(jiàn)“積累”在語(yǔ)文學(xué)習中的重要性。語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程，有了豐富的積累，才能酣暢淋漓地表達，也就是所謂的“厚積薄發(fā)”。本次試題“根據課文內容填空”一題緊扣課標中“積累文中精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料”的要求，較好地檢測了學(xué)生的課內、課外的積累，把課內學(xué)習和課外學(xué)習有機結合，體現了大語(yǔ)文觀(guān)�？偟膩�(lái)說(shuō)，本份試題題型多樣、涉及面廣、難易適中，體現了新課標、新思想、新理念，是一份科學(xué)合理的試題。
卷面分析
1、優(yōu)點(diǎn)
�。�1）大部分學(xué)生能認真對待考試，態(tài)度端正，試卷書(shū)寫(xiě)較工整、規范，卷面較整潔。這是平時(shí)老師比較重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，在平常教學(xué)中嚴格要求學(xué)生。
�。�2）95%的學(xué)生對生字、詞等基礎知識掌握較好，充分說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中，對學(xué)生基礎知識的掌握比較重視。多數學(xué)生對于開(kāi)放性習題的解答也有較大的進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力得到提高。如根據課文內容填空的第4小題“練習課文，深入思考，談?wù)剬ο旅婢渥拥睦斫狻闭_率較高。
2、不足
當然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問(wèn)題：
�。�1）書(shū)寫(xiě)不夠規范而導致錯別字現象。第一大題的1、2小題是對學(xué)生字詞掌握的考查，1題中有出現的錯別字，尤其是“驟，攀”兩個(gè)字，另外2題中的“赤膊”的“膊”寫(xiě)不正確。導致這些失誤的原因，相當一部分是因為平時(shí)書(shū)寫(xiě)馬虎，對字形觀(guān)察不夠仔細而造成的。
�。�2）根據課文內容填空：從卷面看，同學(xué)們對第4小題文中句子的理解錯誤較多，主要原因是學(xué)生的理解能力差，且不能活學(xué)活用，造成失分。
�。�3）閱讀：培養學(xué)生獨立閱讀能力，已經(jīng)成為廣大老師的共識。但從卷面上看，學(xué)生的'閱讀能力不是很理想。主要體現在學(xué)生對文章重點(diǎn)詞句的理解和感悟上，存在偏差。如：“鶴立雞群在文中的意思”學(xué)生回答得不甚理想；“謙受益，滿(mǎn)招損”的意思多數學(xué)生答不上來(lái)。因此在閱讀課上我們要重視語(yǔ)言文字的訓練，為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，努力做到讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)等形式的有機結合。這也是語(yǔ)文教學(xué)改革的當務(wù)之急。
�。�4）習作：本次檢測作文為半命題作文，以“享受的樂(lè )趣”為題寫(xiě)一篇習作，選材的范圍比較寬泛，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷情況看，多數學(xué)生理解題意，能從平時(shí)生活中搜集作文素材，記錄自己親身經(jīng)歷的事情和感受，體現了“我手寫(xiě)我心”，幾乎沒(méi)有“跑題”現象；少數同學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，選材典型且富有生活氣息，寫(xiě)出了自己的生活，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，體現了較好的語(yǔ)言文字綜合運用能力。當然，部分學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，內容空洞，語(yǔ)言平淡，寫(xiě)不出真情實(shí)感。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣；三是寫(xiě)作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng )意，存在報流水帳的現象，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多，與《語(yǔ)文課程標準》的要求相比還有一定的差距。
幾點(diǎn)建議
考試評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。根據本次測試的情況，我們對今后的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議：
1、扎實(shí)“雙基”，促進(jìn)發(fā)展。語(yǔ)文是最重要的交際工具，“雙基”是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要基礎�！墩n標》指出，“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎”。這里，《課標》強調了給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的奠基階段，更應該充分重視語(yǔ)文基本功的訓練。本次試卷中學(xué)生在寫(xiě)“咽喉”“眷戀”“稟報”等幾個(gè)詞時(shí)錯別字現象比較嚴重。這就讓我們認識到字詞句段的訓練應貫穿在各學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。特別是到了中高年級，仍然不要忘了識字寫(xiě)字是一項重要任務(wù)。教師要鼓勵學(xué)生自主識字，養成自主識字的習慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫(xiě)錯的字教師要給予細心指導，嚴格要求，讓學(xué)生把字寫(xiě)規范，寫(xiě)美觀(guān)。只有通過(guò)堅持不懈的訓練，才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。
2、培養習慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范、端正，卷面整潔，看了賞心悅目；有的學(xué)生寫(xiě)字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一筆或少一畫(huà)現象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習習慣有很大關(guān)系。因此，老師們要特別重視在日常教學(xué)中對學(xué)生良好學(xué)
習習慣的培養。除了培養學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣外，還應培養學(xué)生逐步養成善于傾聽(tīng)、積極發(fā)言的習慣，以及喜愛(ài)閱讀、樂(lè )于思考、勤于積累等習慣。習慣的培養是一項長(cháng)期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養成良好的學(xué)習習慣，將終身受益。
3、加強閱讀訓練，豐富語(yǔ)言積累。豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累是閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)。教學(xué)中，老師們要有意識地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書(shū)方法。比如引導學(xué)生自覺(jué)運用工具書(shū)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準確理解詞語(yǔ)或文中含義深刻的句子。在理解的基礎上，要引導學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的句段，培養積累詞句段的習慣。積累語(yǔ)言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語(yǔ)言材料�！墩n標》在第三學(xué)段提出“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”的要求�！墩n標》的這些要求，我們要正確理解、充分重視、認真貫徹。此外，要鼓勵學(xué)生在習作中樂(lè )于運用閱讀和生活中積累的語(yǔ)言，以運用促積累，提高學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。積累多了，學(xué)生的語(yǔ)言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。
4、激發(fā)興趣，引導學(xué)生“用筆說(shuō)話(huà)”。作文是“應生活之需，切生活之要”，“需要”是作文個(gè)性化的前提，當表達成為學(xué)生的一種需要時(shí)，孩子們才會(huì )真正去寫(xiě)，才會(huì )覺(jué)得作文是一種快樂(lè )。因此，習作應盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。老師們在作文指導時(shí)應重在引導學(xué)生開(kāi)闊思路，從多個(gè)角度選擇材料，鼓勵學(xué)生“用筆說(shuō)話(huà)”，個(gè)性化地表達感受和真切的體驗，而不應做統一的限制。在引導學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，通過(guò)大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語(yǔ)言材料及寫(xiě)作方法的同時(shí)，更應鼓勵學(xué)生把觸角伸向生活，多觀(guān)察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。只有兩者的和諧結合，學(xué)生才能寫(xiě)出富有真情實(shí)感、語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)的佳作來(lái)。
再回首，成績(jì)已是過(guò)去，望星空，前方星光燦爛。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。我們期望廣大語(yǔ)文教師憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標、簡(jiǎn)約的教學(xué)內容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
愿我們大家振奮精神，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，銳意進(jìn)取，積極推進(jìn)我縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上新水平、新臺階，為打造教育強縣，辦好人民滿(mǎn)意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻。
以上分析，只是個(gè)人的一些觀(guān)點(diǎn)，僅供大家參考，不妥之處，敬請批評指正。
XX年小學(xué)畢業(yè)考試已經(jīng)畫(huà)上完滿(mǎn)的句號。為發(fā)揚成績(jì)，總結經(jīng)驗，找出尚存問(wèn)題，再出新招，下面我謹代表中心小學(xué)，就今年小學(xué)六年級語(yǔ)文畢業(yè)考試試卷所呈現的成績(jì)與問(wèn)題作粗淺的分析與評價(jià)。
六年級語(yǔ)文試卷分析4
本次為了真實(shí)了解畢業(yè)班學(xué)生在語(yǔ)文方面的能力和水平，幫助教師和學(xué)生了解到自己存在的問(wèn)題，以便在以后的教學(xué)中查漏補缺，全面做好語(yǔ)文復習工作。
一、試卷簡(jiǎn)析。
這份試卷充分體現“語(yǔ)文是工具性與人文性的統一�！睆娬{積累運用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，難易、分量適中，具有一定的指向性。能讓老師正確把握《課程標準》中的六年級學(xué)段要求，樹(shù)立大語(yǔ)文關(guān)，平時(shí)設計練習，引導學(xué)生溫故而知新，扎實(shí)雙基，培養語(yǔ)文素養；同時(shí)測試卷具有導向功能，使教師了解新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)，以便不斷反思、調整自己的教學(xué)。下面，我就六年級語(yǔ)文期中試卷做下質(zhì)量分析，具體如下
二、基本情況（試卷成績(jì)具體數據略）
六年級共有42人參加考試，總分3462 分，平均分82.4分.最高分92.5分，最低分9 及格率88.10，優(yōu)秀率78.57% ，EC值83.30。
三、卷面分析：
�。ā�、“拼音和字”部分分為2道題。第一題1小題“看拼音寫(xiě)填詞語(yǔ)”主要檢測學(xué)生識記字詞能力，這道題得分率大約占90%，平時(shí)我們比較注重生字教學(xué)，強化學(xué)生識記，只是少數學(xué)生出現寫(xiě)錯的比較多，第二題是第一題的5小題“選擇正確讀音”這道題得分率較高，平時(shí)注重多音字的指導和這方面的練習。
�。ǘ霸~語(yǔ)部分”共分為三道題。第一題“組詞”這道題主要是檢測學(xué)生詞語(yǔ)積累和形近字的掌握情況，大部分學(xué)生能正確區別，正確組詞，我們平時(shí)對于形近字一定要讓學(xué)生區分，歸納總結，讓學(xué)生更好地掌握形近字；第二題“選擇正確的義項”這道題錯的很少；第三題是把詞語(yǔ)補充完整。此題得分也較高。
�。ㄈ�、 “句子部分”此次考試雖沒(méi)有單獨出題考試，但重要性不言而喻，仍是我們復習的重點(diǎn)。這次句的訓練包含在閱讀《我的家鄉》中的2、3小題，一是找打比方的句子，這是對修辭的檢查。二是句子的改寫(xiě)——把反問(wèn)句改成陳述句。得分率幾乎是�。�100%
�。ㄋ模�、積累與運用。共兩題。第一題“默寫(xiě)《匆匆》第一自然段”這道題主要是檢測學(xué)生積累情況，卷面反映出部分學(xué)生積累夯實(shí)，第二題是寫(xiě)出詩(shī)文作者。
�。ㄎ澹�、“閱讀與理解部分”共三題。主要檢測學(xué)生語(yǔ)言的運用，重點(diǎn)文言文句子理解，對短文文本的理解與歸納能力。文言文理解失分較多，缺少溫故而知新。在短文歸納總結能力上還有待提高，閱讀遍數少造成不理解，胡亂答的現象不在少數，還有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)亂導致失分。
�。�、作文。分大小作文。小作文寫(xiě)一段春景，基本上還可以。大作文學(xué)生寫(xiě)讀后感，大部分學(xué)生有獨特的`感受。但也存在部分學(xué)生不得要領(lǐng)，書(shū)寫(xiě)亂，標點(diǎn)符號使用不準確，需要教師在平時(shí)的訓練如小練筆、日記、說(shuō)話(huà)、大小作文等活動(dòng)中來(lái)提高學(xué)生的習作水平。
四、存在的問(wèn)題
1、缺乏應變能力。
從試卷情況來(lái)看，學(xué)生缺乏對試題的變通能力。如平時(shí)能倒背如流的古詩(shī)，一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然或者換種方式考查就傻眼了。主要還體現了平時(shí)的閱讀量太窄了
2、書(shū)寫(xiě)潦草。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！睆拇痤}情況來(lái)看，有相當一部分同學(xué)潦草，這說(shuō)明平時(shí)就沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。這些現象應該引起老師的重視。
3、習作能力不強
一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構思、列提綱等方面培養，結果部分學(xué)生文章空洞乏味，語(yǔ)言表達能力不強，條理性亂。值得一提的是部分學(xué)生錯別字很多；二是背作文套題問(wèn)題嚴重，全班大部分學(xué)生內容相同，沒(méi)有自己的自來(lái)水，這樣的問(wèn)題必須改正，否則會(huì )影響畢業(yè)班考試成績(jì)。
五、努力的方向：
1、教學(xué)要圍繞課標體現教學(xué)重點(diǎn)。
“拼音”“漢字”“詞語(yǔ)”“句子”是語(yǔ)文學(xué)習的基礎。在平時(shí)教學(xué)中要加強語(yǔ)言文字訓練，做到生字詞課課過(guò)關(guān)，重點(diǎn)詞句課課掌握。
2、強化積累。
一是誦讀古詩(shī)文，為人生奠基。認真讀好古詩(shī)文讀本。1—6年級都分階段進(jìn)行古詩(shī)文的背誦，要讓每個(gè)學(xué)生達到滾雪球式的過(guò)關(guān)。平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達到自動(dòng)化程度，而且在此基礎上多引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運用的練習，多開(kāi)展一些豐富多彩的古詩(shī)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅會(huì )背，關(guān)鍵在于要會(huì )用。二是背誦重點(diǎn)課文篇章，教學(xué)中一定要圍繞文本的要求，對于一些優(yōu)美課文，要要求學(xué)生人人背誦，抓好過(guò)關(guān)。
3、強化練習。
一是設計好綜合練習，體型要靈活、多變，讓學(xué)生逐漸適應考題的類(lèi)型；二是把好周末作業(yè)關(guān)，家長(cháng)與老師聯(lián)合，促成學(xué)生在周末完成好作業(yè)。三是把好單元試卷關(guān)，要針對學(xué)生答卷出現的問(wèn)題，及時(shí)反饋，及時(shí)訓練，做到不留問(wèn)題給學(xué)生。
4、培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養學(xué)生良好的閱讀習慣。在平常的教學(xué)中，一定要注重習慣的培養和引導。一是要在周末作業(yè)設計閱讀題，內容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養；二是要利用練習冊的閱讀題逐一講評，有的放矢地給學(xué)生方法，提高學(xué)生閱讀理解水平；三是做好課內與課外的銜接，通過(guò)課內的講解，延伸課外，培養學(xué)生愛(ài)閱讀的習慣。
5、提高寫(xiě)作能力。
一是在平時(shí)教學(xué)中，我們可以指導學(xué)生寫(xiě)日記，開(kāi)展小練筆活動(dòng)，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作速度；二是嚴格執行習作指導課、講評課備課與教學(xué)，做到教學(xué)有實(shí)效，提高學(xué)生習作能力；三是改好習作，在評改習作中，我們要遵循習作要求，對學(xué)生出現的問(wèn)題要通過(guò)眉批、面批等方式，讓學(xué)生二次作文。
6、加大培優(yōu)扶困工作力度
�。�1）做好優(yōu)生輔導。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率+及格率+平均分，可見(jiàn)優(yōu)生培養在評比中的地位相當大。 （2）關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習上的畏難心理，課堂上多給他們機會(huì )，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對他們的每一點(diǎn)細微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們丟失信心。
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了我們的不足，并在努力的實(shí)踐中，改變教學(xué)方式。我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，調整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，逐步提高語(yǔ)文綜合素養。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強理論學(xué)習，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅定信心、自覺(jué)奉獻，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺階。
六年級語(yǔ)文試卷分析5
20xx20xx學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)畢業(yè)檢測已經(jīng)結束，我校批閱試卷工作也已經(jīng)結束，縱觀(guān)此次試卷，命題難以適中；學(xué)生答卷來(lái)看，基礎知識掌握扎實(shí)，習作水平較高，但閱讀能力參差不齊，差距較大。掩卷沉思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)方法的三重功能，現謹就本次畢業(yè)考試試卷做如下分析：
一、試題的特點(diǎn)
本次測試共有四大題，可以概括為積累與運用，句子練習，閱讀與理解，習作四大類(lèi)。這四大類(lèi)是從知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)全面進(jìn)行檢測。如積累與運用占24%，句子練習占26%，閱讀理解運用占25%，習作占25%，這樣的比例分配體現了高年級以理解運用為主的教學(xué)重點(diǎn)，也體現了新課程標準的理念。如第一部分積累與運用中包括正確、規范地書(shū)寫(xiě)同音字，對識字、寫(xiě)字的檢測不僅檢測了學(xué)生能否正確讀準漢字，規范地書(shū)寫(xiě)，還檢測了學(xué)生的態(tài)度與習慣。第二部分句子練習包括按要求改寫(xiě)句子，課文內容理解填空，語(yǔ)言積累填空，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累與分析運用能力。第三部分閱讀與理解中包含詞句段篇的閱讀理解，包含了詞句段的運用，包含了課內、課外的知識結合，讀寫(xiě)結合，這些內容檢查了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，第四部分是習作，寫(xiě)的是成長(cháng)過(guò)程中在學(xué)習生活中的遇到的煩惱，貼近學(xué)生的生活，給予學(xué)生自主選擇，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)真話(huà)，吐真情，符合小學(xué)階段習作訓練的要求。試題面向全體照顧了全體同學(xué)，本次檢測題目符合我區小學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際水平，整套題以基礎為主，以學(xué)過(guò)的內容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內到課外的原則。
二、學(xué)生答題分析：
第一部分積累與運用：考查學(xué)生拼音，字詞的掌握情況。從卷面來(lái)看，學(xué)生能工整、認真書(shū)寫(xiě)的占90%，但也有10%學(xué)生出現了書(shū)寫(xiě)不夠規范，結構不均勻的問(wèn)題�？雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)中，絕大部分學(xué)生都能寫(xiě)對，準確率99%但也有1%的學(xué)生，出現了失誤。其他的題如選擇正確的讀音，改正錯別字等，得分率接近98%。這說(shuō)明學(xué)生對基礎知識掌握較好。
第二部分句子部分：側重于對學(xué)生基礎知識掌握的考察和綜合語(yǔ)言運用能力的檢測，絕大多數學(xué)生答的很好。其中第7題兩道小題是對課文知識點(diǎn)的考察，第8題是理解“讓”字在不同語(yǔ)境中的釋義，第9題讓學(xué)生讀句子理解句義并互相比較，第8、9兩題重在考察學(xué)生的理解能力，答得非常好。第10題按要求完成句子練習，由于平時(shí)練得多，每位同學(xué)都失分很少，第11題詩(shī)文積累，學(xué)生全背會(huì )了，個(gè)別孩子有寫(xiě)錯別字的情況。句子部分出題側重對學(xué)生語(yǔ)文能力的考察，靈活而不失把握重點(diǎn)，難易適中，對個(gè)別學(xué)生原文填空寫(xiě)錯別字的突出問(wèn)題，只要在平時(shí)識記中稍加注意即可。
第三部分閱讀理解和應用：從總體來(lái)看，閱讀題的得分率還是不錯的，說(shuō)明了學(xué)生的閱讀能力還可以。閱讀題有兩個(gè)，一個(gè)是課內閱讀，選自《小抄寫(xiě)員》，一個(gè)是課外閱讀。學(xué)生課外閱讀做的很好，得分率很高，選擇拼音、詞語(yǔ)、畫(huà)橫線(xiàn)和波浪線(xiàn)的句子準確率在百分之九十以上，說(shuō)明學(xué)生字詞掌握不錯，題目要求也讀的'非常認真；詞語(yǔ)解釋中的第二個(gè)詞語(yǔ)“束縛”解釋的不夠準確，看的出來(lái)，學(xué)生對詞語(yǔ)的大概意思是知道的，但是難以用準確的語(yǔ)言來(lái)表達出來(lái)，這說(shuō)明學(xué)生的表達能力還不好。課內閱讀題相對來(lái)說(shuō)失分率較高，這幾個(gè)題都是要求分析理解的，學(xué)生答的不好，尤其是文中第14個(gè)小題“畫(huà)----的句子想要表達什么，你是怎么理解的”這一題，百分之六十的同學(xué)都做錯，說(shuō)明學(xué)生理解分析句子的能力還不強。另外，句子中的錯別字比較多，這是大多數試卷中普遍存在的問(wèn)題。
第四部分習作：整體而言，這次所批閱學(xué)生的習作整體水平較高，滿(mǎn)分25分，期中有6人得滿(mǎn)分，而剩余50%左右的學(xué)生屬于一類(lèi)作文，40%的作文屬于二類(lèi)作文，三類(lèi)作文較少，占到作文總數的10%，大多數同學(xué)的習作內容豐富，敘述有條理，語(yǔ)句通順，能緊扣“煩惱”去寫(xiě)，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。當然，極個(gè)別同學(xué)的作文也存在錯別字較多，語(yǔ)句不通順，標點(diǎn)符號應用不恰當等問(wèn)題。
三、對今后教學(xué)的啟示
1、教師要進(jìn)一步加強學(xué)習，以《新課程標準》為指導，加強平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐。要注重基礎知識的教學(xué)和基本能力的培養。正確地理解教材，準確把握教材的要求，深入挖掘文本資源，多角度、多層面地靈活使用教材，不斷豐厚理論積淀。
2、要重視語(yǔ)文學(xué)科的工具性。日常教學(xué)中應加強識字寫(xiě)字的指導。特別要注意同音字、形近字、難寫(xiě)字的識寫(xiě)指導。注重識字方法的指導及識寫(xiě)習慣的培養。
3、加強語(yǔ)言的理解感悟及表達運用能力的訓練。在閱讀練習中，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住閱讀題的要點(diǎn)，認真分析，結合文章內容和自己的生活經(jīng)驗認真答題，文從字順地表達。即：加強語(yǔ)言文字的訓練應在方法上更優(yōu)化，途徑上更拓寬，層次上更提高。
4、閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。
5、開(kāi)卷有益，努力拓寬視野。應大力倡導多讀書(shū)，多思考，從整體上提高自身素質(zhì)。建議首先用好各冊語(yǔ)文課本，并推薦美文時(shí)文，同時(shí)做適當的點(diǎn)評；注意積累，合理運用素材。平時(shí)不僅要注意材料的積累，還要注意思考，整理，歸類(lèi)；不僅要寫(xiě)在本子上，更應了然于心；不僅能按要求及時(shí)檢索，還要合理裁剪。
6、因人施教，進(jìn)行分層分項訓練�？陀^(guān)地說(shuō)，學(xué)生的寫(xiě)作水平是參差不齊的，而我們平時(shí)的作文教學(xué)，由于種種原因，較少考慮這種差異性；事實(shí)上，對大家提出同樣的期望是不現實(shí)的，若能根據他們的水平提出不同的要求，結合分項訓練，不搞一刀切，效果可能會(huì )好一些。
7、加強開(kāi)放性，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。引導學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的同時(shí)，能深入生活、觀(guān)察生活、關(guān)心時(shí)事、關(guān)注社會(huì )，加強語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際的聯(lián)系。引領(lǐng)學(xué)生在廣闊的生活大課堂中去學(xué)習語(yǔ)文、開(kāi)闊視野、全面提高語(yǔ)文素養。
六年級語(yǔ)文試卷分析6
20xx年元月5日，我校按區教研室統一安排，進(jìn)行了期末檢測工作。本次語(yǔ)文檢測涉及的層面和內容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面�，F對本學(xué)期六年級期末試卷及考試情況做如下分析：
一、命題情況：
本次檢測為區統一命題，試卷以教材為基本點(diǎn)，內容涵蓋了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、字詞句篇”，題型多樣且具有開(kāi)放性，力求考查學(xué)生全方面的語(yǔ)文能力。充分依據語(yǔ)文新課程標準及六年級學(xué)生的認知水平，以教材為依托，考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況、對書(shū)本知識點(diǎn)的靈活運用情況、檢測學(xué)生閱讀理解的發(fā)展水平和習作的審題、選材、立意能力。試卷就聽(tīng)記、積累運用、閱讀理解和習作四個(gè)部分對六年級學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。閱讀中的積累、理解和運用一直是考核的重點(diǎn)，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木。
二、質(zhì)量情況：
1、從整個(gè)卷面來(lái)看，學(xué)生對基礎知識掌握比較好，比如，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)等這些題目得分較高。
2、學(xué)生具備一定的獨立閱讀和欣賞能力，并會(huì )用所學(xué)的的知識去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3、習作部分主要考查學(xué)生運用寫(xiě)人方法的能力和建議書(shū)的格式，學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，自擬題目，寫(xiě)起來(lái)有話(huà)可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。在這次作文中，我們可喜地看到部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了審題，選材和立意。他們已經(jīng)具備了良好的語(yǔ)文素養。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點(diǎn)符號等問(wèn)題上而被分也不少。
但通過(guò)這次考試，依然暴露出了許多的問(wèn)題。如學(xué)生在拓展閱讀能力方面知識欠缺太多，平時(shí)的積累習慣沒(méi)養成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)；語(yǔ)文課外閱讀量不夠；學(xué)生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠等等。
三、按類(lèi)分析：
�。ㄒ唬�、“聽(tīng)記”部分：
大部分學(xué)生能按詩(shī)句原文填空，但是對句子的理解不到位，沒(méi)有讀懂題意，導致一部分學(xué)生失分。
�。ǘ�、“積累運用”部分：
這部分題以漢字的書(shū)寫(xiě)、辨析正確的拼音、省略號的作用、選擇字義、詩(shī)歌默寫(xiě)等幾個(gè)方面考查學(xué)生，很有針對性地考查學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識的積累掌握。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生較好地掌握了語(yǔ)文基礎知識，書(shū)寫(xiě)規范，答案完整，但是所有學(xué)生幾乎在不同的題目中都有一些失分，尤其在“推薦一首喜歡的詩(shī)歌”一題中，一部分學(xué)生因審題不清，只寫(xiě)了詩(shī)的題目和作者，沒(méi)有默寫(xiě)全詩(shī)，并且推薦理由不夠充分，詞不達意。
�。ㄈ�、“閱讀理解”部分：
“閱讀理解”分為“課內閱讀”和“課外閱讀”兩部分。課內部分主要考查學(xué)生的課內閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學(xué)生對文本的理解能力薄弱，一是對部分課文已經(jīng)遺忘；二是體會(huì )句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎上，選擇合適的詞語(yǔ)、識字、仿寫(xiě)詞語(yǔ)等題作答較好。句子理解一題雖然做答了，但答案不貼切，回答膚淺。勾畫(huà)與課題照應的`句子一題很多學(xué)生漏做了，反映出教師對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫，閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
�。ㄋ模�、“習作”部分：
本次習作以“寫(xiě)一個(gè)人”和“寫(xiě)一份建議書(shū)”為主題，任選一題習作。學(xué)生容易審題，沒(méi)有出現完全離題現象。但發(fā)現部分學(xué)生的習作錯別字、病句、標點(diǎn)符號等基本功不扎實(shí)。部分習作有套用作文選的痕跡，沒(méi)有真情實(shí)感，讀之無(wú)味。我們應引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察表達身邊的人和事物，這樣的習作才能為學(xué)生的精神成長(cháng)與言語(yǔ)發(fā)展奠下基礎。
四、改進(jìn)措施：
1、注重字詞鞏固與積累，夯實(shí)語(yǔ)文基礎：
今后的教學(xué)中，要重視課內字詞教學(xué)，加強生字的第一印象，扎實(shí)、有效地開(kāi)展詞語(yǔ)教學(xué)，還要教給詞語(yǔ)理解的具體方法。從本次檢測中，部分后進(jìn)生生字、詞不過(guò)關(guān)，不會(huì )聯(lián)系詞義記憶，憑死記硬背掌握的字詞在運用時(shí)會(huì )出現偏旁混淆，同音誤寫(xiě)。根據平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗同音字的錯別字占的比例相當重，應引導學(xué)生聯(lián)系詞義記憶，盡可能從詞的本源出發(fā)，同時(shí)多加強錯別字的辨析，養成有錯必改，錯中分析，學(xué)會(huì )自覺(jué)地改正錯別字。加強課外閱讀的積累，多做讀書(shū)筆記。對后進(jìn)生的字詞與課文背誦要加強。對他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓練習題，夯實(shí)語(yǔ)文基礎。
2、加強閱讀方法指導，學(xué)會(huì )表達自己的見(jiàn)解：
從本次測驗得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。尤其是后近20%的學(xué)生的閱讀能力較弱，有些學(xué)生答不對題，表達不清，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言表達感悟非常重要。在閱讀教學(xué)中要創(chuàng )設讓學(xué)生靜讀默思的機會(huì )，把自己的感悟用批注的方法表達出來(lái)，可以動(dòng)筆歸納段意、課文大意，仿寫(xiě)片斷、填補空白，盡可能讓學(xué)生書(shū)面地表達自己的理解。對后進(jìn)生要注意閱讀習慣的培養，逐步養成大聲朗讀、邊讀邊思，有思有悟就寫(xiě)的良好閱讀習慣。閱讀教學(xué)時(shí)應關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，不能以少數優(yōu)秀生的理解程度衡量教學(xué)目標的達成。
3、改進(jìn)課堂教學(xué)，著(zhù)力提高閱讀能力：
我們在傳授知識給學(xué)生的同時(shí)，更重要的是培養學(xué)生的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實(shí)踐。正確的閱讀方法從哪里來(lái)，從課堂中來(lái)，從課文中學(xué)習來(lái)。讀書(shū)就要學(xué)會(huì )思考，這是最基本的讀書(shū)方法。在上精讀課文時(shí)，就要從這些方面讓學(xué)生去思考，給他們充足的時(shí)空去感悟。其次我們要把讀書(shū)和寫(xiě)作相結合。課文不過(guò)是語(yǔ)文學(xué)習的例子，那我們究竟要從這個(gè)例子中學(xué)習什么呢？我們并不僅僅只限于讀懂它，理解它，我們要學(xué)習它的語(yǔ)言，我們要學(xué)習它的寫(xiě)作方法，從而為我們的寫(xiě)作服務(wù)。這種語(yǔ)言的積累，方法的提煉要靠老師引導學(xué)生去做。讀書(shū)要思考，要提煉和吸收，我們要以課堂為主陣地，長(cháng)期對學(xué)生這種熏陶和訓練。新課標對每個(gè)年級段的閱讀量都做了下有保底，上不封頂的規定，老師一定要給大量的時(shí)間讓學(xué)生去讀書(shū)，而不能僅靠“題海戰術(shù)”。多開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式。
4、精心指導習作，力求真情實(shí)感：
習作教學(xué)是重點(diǎn)、難點(diǎn)，今后教學(xué)時(shí)要精心指導每一次習作，指導學(xué)生積累習作素材和反復修改，做到一作一得，有作必評，多元講評，提高習作的規范表達。對后進(jìn)生的習作盡量面批，多加指導。
5、加強語(yǔ)文積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐：
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。課內的積累主要是在誦讀中積累，做到課前背古詩(shī)，“日積月累”人人過(guò)關(guān)，能結合具體課文內容或習季節、情境積累一些古詩(shī)文。課外積累主要作讀書(shū)筆記，養成勤動(dòng)筆的習慣。
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的。今后，我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，使學(xué)生喜歡學(xué)習語(yǔ)文，提高語(yǔ)文綜合素養。
六年級語(yǔ)文試卷分析7
六年級語(yǔ)文期末試卷從查字典，寫(xiě)字，基礎知識，口語(yǔ)交際、課內、外閱讀理解，習作七方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了較全面的檢測。試卷密切聯(lián)系教材，聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷側重考查了學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言。運用語(yǔ)言的能力。經(jīng)過(guò)字詞句段的理解和體會(huì )，去理解，去感受，去運用，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養學(xué)生的語(yǔ)言素養。本試卷評價(jià)導向功能的作用很明顯，這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jì)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的'現實(shí)狀況。學(xué)生基礎知識較為扎實(shí)，積累運用掌握也較好，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。下面就試題的基本情況，學(xué)生掌握情況以及對今后的教育等方面作以下分析，談些看法。
一、基本情況
本次六年級檢測人數52人，合格人數49，合格率98%，優(yōu)生人數39人，優(yōu)生率62%。
二、試題特點(diǎn)：
本試卷分為七個(gè)版塊，查字典，寫(xiě)字，基礎知識，口語(yǔ)交際、課內、外閱讀理解，習作，其特點(diǎn)如下：
1、內容結構穩中求變，與往年的試卷相比，這次試卷有明顯的延續性和創(chuàng )造性。試卷整體保持平穩性，基礎知識，積累運用，閱讀理解和作文，四大板塊穩定不變，閱讀分為課內閱讀和課外沒(méi)閱讀，分值占21分，閱讀分值內容較合學(xué)生實(shí)際。加強了閱讀能力。
2、本次作文以古詩(shī)為主題，改編成一篇習作。
三、學(xué)生掌握情況分析
盡管試卷的一部分都是一些基礎題，但從考試成績(jì)情況看，不得不引起重視。
1、查字典，大部分學(xué)生做的不錯，還有個(gè)別學(xué)生對這個(gè)字在詞語(yǔ)中的解釋學(xué)選錯的，導致失分。
2、寫(xiě)字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，字跡不工整。有幾個(gè)學(xué)生失分了。
3、基礎知識，試卷中考查的字詞句都是平時(shí)學(xué)過(guò)的，是教材中必須掌握的，應該很容易，但是從學(xué)生分數看，部分學(xué)生掌握較好，部分學(xué)生掌握較差，較差的同學(xué)是基礎差，再加上學(xué)習不認真，對字詞掌握不牢固，答題時(shí)出現判斷錯誤。
4、口語(yǔ)交際，學(xué)生語(yǔ)言組織能力差，說(shuō)話(huà)沒(méi)條理，字跡差，導致部分學(xué)生失分。
5、課內閱讀理解和課外閱讀共21分。
本試卷課內閱讀和課外閱讀相結合，現考查了學(xué)生對教材的理解掌握情況，又進(jìn)行了延伸，課內閱讀是一個(gè)片段，課外閱讀理解對學(xué)生理解字詞句有很大的好處，根據平時(shí)的考核，有部分學(xué)生的掌握不夠，失分較高�？煽闯鼋處熎綍r(shí)應加強對學(xué)生讀悟的指導。本來(lái)學(xué)生基礎不好，理解能力差，態(tài)度不夠端正，失分較高。
6、習作（30分）
本次習作來(lái)看，學(xué)生對古詩(shī)詞理解不夠透徹，深刻，也無(wú)法展開(kāi)豐富的想象，所以覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)，語(yǔ)言的組織，格式，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)等方面，也有欠缺。這類(lèi)作文，平時(shí)也沒(méi)訓練過(guò)。作文分值不高。
四、對今后教學(xué)應該注意的方面
1、重視字詞教學(xué)，對基礎知識要扎實(shí)，要求學(xué)生掌握必需掌握不要抓進(jìn)度而忽略掌握的情況。
2、提高閱讀能力，讓學(xué)生面對課文，用心讀，教師少講，讓學(xué)生讀，自己理解，體會(huì )和感受。培養其獨立閱讀能力。在今后的閱讀上下功夫練習。
3、激發(fā)學(xué)生的習作興趣。學(xué)生作文內容空話(huà)，無(wú)話(huà)，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本，再練習實(shí)際，聯(lián)系生活的感悟，分組活動(dòng)，如班會(huì )，演講，口語(yǔ)方面，認真組織開(kāi)展活動(dòng)，這樣學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)就有東西可寫(xiě)�？傊�，語(yǔ)文教學(xué)中應不斷探索好的教學(xué)方法。
六年級語(yǔ)文試卷分析8
一、試卷分析
本次試卷題型全面，題量較大，各題所占分數的比例不大�；A知識部分主要以考察多同音字，形近字，近義詞，句型轉換、知識積累等為主。閱讀部分的內容考察的也是學(xué)生常見(jiàn)易懂的知識點(diǎn)，而寫(xiě)作部分也主要是以大家司空見(jiàn)慣的寫(xiě)人記事的題材為主，稍加思考，應該難度不大�？傮w看來(lái)，這份試卷做起來(lái)應該很容易。
二、考試情況分析
1、基礎知識部分
形近字都是本冊課本中出現的，而且老師在上課中也多次強調過(guò)，但仍有少數學(xué)生做錯。有的學(xué)生做看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分也出錯，或許是拼音沒(méi)學(xué)好或者是忘了。簡(jiǎn)單的填字組詞都是平時(shí)積累的，也有很多學(xué)生寫(xiě)錯字，甚至此次考試中出現的題目平時(shí)多次默寫(xiě)過(guò)，但卻有少數學(xué)生寫(xiě)錯了，失分較多。句型轉換部分大部分學(xué)生完成得很好。
2、閱讀理解部分
此次閱讀練習有選擇正確的讀音、詞語(yǔ)，寫(xiě)詞義，理解重點(diǎn)詞句，結合實(shí)際談感受等內容。選擇讀音題狹隘的隘錯得較多，這個(gè)詞平時(shí)不常見(jiàn)。理解重點(diǎn)詞句和結合實(shí)際談感受部分題目都很容易理解，學(xué)生答得比較到位。
3、習作部分
此次習作內容廣，主要集中在寫(xiě)人記事上，要求學(xué)生以“生活處處充滿(mǎn)愛(ài)”為題進(jìn)行習作，寫(xiě)自己生活中看到的、體會(huì )到的關(guān)愛(ài)、奉獻、謙讓……但很多學(xué)生寫(xiě)些老生常談的人或事，沒(méi)有新意。
三、存在的問(wèn)題和原因分析
1、學(xué)生的基礎知識掌握不牢，老師平時(shí)的'訓練不夠。學(xué)生平時(shí)鞏固和復習不到位。
2、學(xué)生做題能力有待提高，老師平時(shí)訓練較少，點(diǎn)撥較少。
3、學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力較差。雖然他們的基礎較差，但老師平時(shí)抓的力度還不夠。
四、改進(jìn)方法和措施
1、針對基礎知識方面，我會(huì )嚴格要求學(xué)生一個(gè)生字也不放過(guò)，要改掉粗心大意的不良習慣，養成良好的學(xué)習習慣，扎扎實(shí)實(shí)打下堅實(shí)的基礎。
2、在平時(shí)教學(xué)中，我會(huì )引導學(xué)生多做各種題型，教會(huì )學(xué)生做題的方法，培養學(xué)生做題的能力，強化訓練，讓學(xué)生有個(gè)更為廣闊的思維空間。
3、讀寫(xiě)結合。鼓勵學(xué)生多看課外書(shū)，開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法和表達方法，并學(xué)以致用，經(jīng)常動(dòng)筆寫(xiě)讀后感。鼓勵學(xué)生以小練筆的形式寫(xiě)出內心的所見(jiàn)所聞和真實(shí)感受。
經(jīng)過(guò)此次測試后，我以為我在平時(shí)的教學(xué)中要做的事更多。狠抓基礎知識，挖掘學(xué)生潛能，任重而道遠!
六年級語(yǔ)文試卷分析9
一、基本情況
本班有28名學(xué)生參加考試，60分以下的有2人，70－80的有7人，80－90的有14人，90分以上的有5人，最高分為94分。合格率為92.9％，優(yōu)秀率為53.6％，平均分為80.88。
二、學(xué)生答題情況分析
本試題有“卷面書(shū)寫(xiě)、字詞樂(lè )園、句子天地、閱讀空間、寫(xiě)話(huà)展臺”四部分。知識涉及面廣，重在考查學(xué)生課內，課外知識的積累與運用。學(xué)習伙伴的話(huà)，親切自然，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，給予不斷提醒和鼓勵。下面對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析。
�。ㄒ唬┚砻鏁�(shū)寫(xiě)
大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，但也有少數學(xué)生字跡潦草扣分在1－2分之間。
�。ǘ┳衷~樂(lè )園
第一題：拼寫(xiě)詞語(yǔ)。除了“清脆動(dòng)聽(tīng)”錯誤較多，其他詞語(yǔ)拼寫(xiě)基本正確。差不多一半的同學(xué)把“清脆”與“青翠”混淆，或寫(xiě)成“清翠、青脆”。同音詞沒(méi)有很好區分。另外的錯誤一般都是拼音與字詞沒(méi)有掌握。
第二題：（做）工與工（作）沒(méi)有區分，錯誤較多，混淆了。其他詞語(yǔ)填較正確。
第三題：除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有把詞語(yǔ)類(lèi)型弄清楚外，其他同學(xué)填寫(xiě)基本正確。只是少數詞語(yǔ)中出現了拼音代替字，同音別字等情況。
第四題：第6句，請你（）接受別人提出的意見(jiàn)。很多同學(xué)填成了誠心。詞語(yǔ)意思沒(méi)有掌握，缺少在語(yǔ)言環(huán)境中運用的練習，卻少語(yǔ)言的感染。
第五題：反義詞連線(xiàn)，“緊張、慌張”與“輕松、冷靜”連錯，近義詞的不同點(diǎn)沒(méi)有掌握。
�。ㄈ┚渥犹斓�
第六題：補充句子。第三句，因為——所以——，有幾個(gè)同學(xué)因果關(guān)系不恰當，還有幾個(gè)同學(xué)，沒(méi)弄清題意，與第二句連起來(lái)填寫(xiě)，句子不夠通順，不夠恰當。
第七題：填空。泉水流進(jìn)，流過(guò)，流到，穿過(guò)，這幾個(gè)詞，填寫(xiě)的時(shí)候順序顛倒，沒(méi)有按照課文填寫(xiě)。課文回生較快，另外對課文中泉水經(jīng)過(guò)不同地方用不同的'詞，哪個(gè)更恰當，沒(méi)有過(guò)討論、比較，學(xué)生印象不深，難以區分。
第八題：默寫(xiě)古詩(shī)，學(xué)生基本上都能把古詩(shī)從頭到尾默下來(lái)。只是默寫(xiě)的詩(shī)中出現了不少，錯字、別字、用拼音代替的字。
�。ㄋ模╅喿x空間
出錯最多的是第1小題，部分同學(xué)數句子數漏了。圍繞那句話(huà)寫(xiě)的，只有8個(gè)同學(xué)找對，很多同學(xué)不理解總起句的意思。第4小題，有的同學(xué)漏了這道題目，沒(méi)有劃。還有的句子沒(méi)劃全，或劃了描寫(xiě)荷花的句子。這些錯誤都是學(xué)生粗心，沒(méi)有仔細讀題造成的。2、3兩題除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有在短文中找之外，其他同學(xué)基本正確。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)話(huà)展臺
文章短小，沒(méi)有生動(dòng)具體的描寫(xiě)，失分較多。很多同學(xué)都只是把四幅圖連起來(lái)，用幾句話(huà)把事情說(shuō)清楚而已，寫(xiě)得不生動(dòng)�？鄯衷�5分以上的有9人，他們都只是說(shuō)清事情經(jīng)過(guò)，只能得基本分。有三個(gè)同學(xué)較具體地展開(kāi)想象，有動(dòng)作，語(yǔ)言等描寫(xiě)，而且點(diǎn)明愛(ài)護花草樹(shù)木的主題，得分較高。
三、今后教學(xué)改進(jìn)建議
做完試題，學(xué)生自我感覺(jué)良好，感覺(jué)難度不大。但一拿到批改后的試卷，都覺(jué)得很可惜，試題靈活，他們一不用心，不該丟的分也丟了。根據學(xué)生失分的種種原因，我想在以后的教學(xué)中應在以下方面有所改進(jìn)：
1、重視字詞等基礎知識的教學(xué)，特別要加強同音字，形近字，近義詞的區分與比較。
2、要加強學(xué)習困難學(xué)生基礎知識的輔導，不使他們掉隊。
3、對課文重點(diǎn)篇，重點(diǎn)段要加強背誦，積累。
4、加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，良好學(xué)習習慣的培養，使他們認真仔細地審題，清楚整齊地書(shū)寫(xiě)。
5、鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，開(kāi)拓視野，提高語(yǔ)文素養。
6、加強說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習，使學(xué)生在把事情寫(xiě)清楚基礎上，更進(jìn)一步，學(xué)習把話(huà)寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。
六年級語(yǔ)文試卷分析10
此次期末測試算是結束了。由于是八鄉聯(lián)考，也算是緊張了一回�？荚嚦煽�(jì)在五個(gè)班當中不算理想，心中總有些莫名的哀傷。但我在困難面前會(huì )越挫越勇，永不放棄！究其原因讓自己找回迷失的路。
一、存在的問(wèn)題。
1、根底知識題錯的太多，就連課本中最根本的字詞和原文都填錯了。
2、口語(yǔ)交際能力有待提高。分析卷子發(fā)覺(jué)學(xué)生答口語(yǔ)交際類(lèi)題目時(shí)，大局部只是泛泛而談，有的甚至留空白。
3、課外知識面太窄。很多學(xué)生連成語(yǔ)典故都不了解是什么。語(yǔ)文課就是培養學(xué)生學(xué)習言語(yǔ)和文化的能力，用教材教，而不是教教材。
二、原因分析。
1、課本知識掌握不牢。這與老師平常的要求是否嚴格以及檢查是否及時(shí)緊密相連。
2、平常學(xué)生不喜歡舉手致辭，口語(yǔ)表達能力和思維能力得不到很好的提高。
3、課外知識累積得太少。
三、具體整改措施：
在班級治理和教學(xué)中要嚴慈相濟。
〔1〕嚴——做學(xué)生的導航燈。
教學(xué)資料
治理班級是為教學(xué)工作順利開(kāi)展提供有力的保證�！皣括暠憩F在培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，生活習慣和一般行為標準。
�。嵋囵B學(xué)生良好的學(xué)習習慣就要把工作做細。平常嚴格要求學(xué)生標準書(shū)寫(xiě)，標準做作業(yè)，抓牢根底知識，掌握做題的技巧，探究行之有效的學(xué)習方法。收到事半功倍的效果。
b學(xué)生除了學(xué)習還有課余生活。教師要嚴格要求學(xué)生搞好教室和寢室衛生。為學(xué)習制造干凈舒適的學(xué)習環(huán)境和生活環(huán)境。嚴格要求學(xué)生會(huì )整理學(xué)習用品和生活用品，讓學(xué)生養成獨立自理能力。
c標準學(xué)生的一般行為很重要。要讓學(xué)生都爭做文明學(xué)生。不打架不罵人不忌妒別人，共建一個(gè)互幫互助，團結友愛(ài)的文明班集體。
�。�2）慈——做學(xué)生的良師益友。
無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，學(xué)生都需要關(guān)愛(ài)。在家中，有嚴父慈母，在學(xué)校里就有嚴慈相濟的老師，所以說(shuō)老師都充當著(zhù)父母的雙重角色。不僅在上課老師要關(guān)注學(xué)生，更重要的`是在課下充當“智囊〞為學(xué)生出謀劃策，援助解決難題。在生活上就更不用說(shuō)了�，F在的學(xué)生大多數都是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛(ài)，說(shuō)單純又復雜，心理世界是令老師琢磨不透的，所以老師要在生活中關(guān)懷學(xué)生為他們解決生活中的困擾，特別是六年級學(xué)生身心都處在青春發(fā)育期，更是要特別關(guān)注，多與學(xué)生溝通，引領(lǐng)他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，至少要做一個(gè)合格的公民。
總之，教師要狠抓根底，不斷挖掘學(xué)生潛能，完成三維目標！
六年級語(yǔ)文試卷分析11
轉眼間，第一次月考結束了，看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，我感受頗多：自己的付出還不夠，對學(xué)生的要求不夠嚴格，部分學(xué)生粗心、書(shū)寫(xiě)潦草的壞習慣沒(méi)有改過(guò)來(lái)，對待學(xué)習，態(tài)度不端正，學(xué)習積極性不高......學(xué)生們的成績(jì)還是在中下等位置，均分比六（1）班低了7分，比校均分低了3分。特別是有些問(wèn)題明明強調過(guò)，還是不能很好理解。使我更感到了壓力之大！要想讓學(xué)生再提高，說(shuō)句實(shí)話(huà)，真的很難！畢竟學(xué)困生比較多，但是，學(xué)生的進(jìn)步又能讓我看到一絲希望！逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：
一、月考試卷分析
1.基礎知識部分
總體上說(shuō)，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第一題是拼音，第二題是多音字，雖然說(shuō)這是最簡(jiǎn)單的題目,但我感覺(jué)還是沒(méi)有引起學(xué)生注意，部分學(xué)生拼音不會(huì )，書(shū)寫(xiě)不規范成了失分的主要原因。我仔細數了一下，班級里全對的只有全班的四分之一，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué)，應該做得再細些!
第三題詞語(yǔ)搭配，學(xué)生做得比較好，但是有少數學(xué)生由于粗心導致失分過(guò)多。今后應引導學(xué)生認真審題、做題。
第四題，詞語(yǔ)解釋也有學(xué)生做錯了，這可以看出學(xué)生的基礎和學(xué)習態(tài)度問(wèn)題。第五題，查字典，這部分學(xué)生實(shí)在是很不理想。雖然對查字典的理論知識掌握挺好，但是實(shí)際應用卻不太樂(lè )觀(guān)，這是做練習太少的問(wèn)題居多。我想在以后的教學(xué)中，要加強這方面的訓練！
第六題、句子練習，由于與第2.3.4小題相關(guān)內容講解較多，所以學(xué)生總體得分還可以；第1小題中，由于學(xué)生不能搞清楚這句話(huà)是說(shuō)的，所以答題結果自然可想而知，第5小題學(xué)生將“船長(cháng)的權力”擴成了“船長(cháng)有權力”；第6小題仿寫(xiě)句子中，學(xué)生不能理解“山嶺”與“青草”的內在聯(lián)系，所以結果也不是很理想。
第七題，根據課文內容完成下列各題，雖然都是反復練習過(guò)的題，學(xué)生的得分情況也不是很好，這主要是平時(shí)檢查不夠。
第八、九題，閱讀部分
課外閱讀，失分相對教多的是對于文章中心意思的理解，從平時(shí)和這次的測驗來(lái)看，學(xué)生閱讀積累比較少，思維不夠開(kāi)闊，只要是老師沒(méi)有講到的，就不敢做，不會(huì )做，做不好，部分學(xué)生意見(jiàn)閱讀題就頭疼，因為他們養成了不閱讀、不思考的習慣，有思考題就空下來(lái)！這也帶給我新的思考！
第十題，習作部分
學(xué)生得分比較低，我分析了一下，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要我繼續督促與指導，我想這也是我們不能出現高分的原因，字寫(xiě)端正了，寫(xiě)認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會(huì )認真！
二、教學(xué)反思
審視學(xué)生的答題情況，回想這一個(gè)月以來(lái)他們在各方面的表現以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn)：
1、細化教學(xué)的工作，端正學(xué)生的態(tài)度
我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機制，讓學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被壓轉為自主學(xué)習，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學(xué)習！
2、繼續加大力度培養學(xué)生的`學(xué)習習慣
良好的習慣成就好人生，我發(fā)現自己班的學(xué)生明顯缺少了恒心，不注重細節，表現為浮躁，令我們科任老師都很著(zhù)急！
3、興趣先導，注重積累。對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度加強引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在教學(xué)中繼續加強對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫(xiě)的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！
4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習上的畏難心理，課堂上多給他們機會(huì )，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過(guò)輔導個(gè)別學(xué)困生，我發(fā)現他們也有很強的求知欲，他們的學(xué)習態(tài)度也很端正，只是長(cháng)期不被重視，沒(méi)有科學(xué)的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點(diǎn)細微的進(jìn)步，都及時(shí)地給予鼓勵，盡管他們爬行得很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！
在這次考試中，在我所教的班級里很多同學(xué)都比以前有了一定的進(jìn)步，特別是幾個(gè)基礎非常差的同學(xué)，雖然離平均分還有很大的差距，但和他們自己比起來(lái)，真的是在進(jìn)步；但是令我遺憾的是，也有一小部分學(xué)生的成績(jì)在下滑，就是因為自己的學(xué)習態(tài)度不好，影響了班集體的平均成績(jì)。
第一次考試已經(jīng)結束了，在以后的教學(xué)中，我應重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)加強對學(xué)生的督促，使其端正態(tài)度，改掉不良的學(xué)習習慣，讓他們從被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習轉化。我本人應該在教學(xué)方面更細化，認真備課、上課，及時(shí)督促、檢查其作業(yè)和家庭作業(yè)，使學(xué)生的成績(jì)逐步提高。
六年級語(yǔ)文試卷分析12
第一題看拼音寫(xiě)漢字孩子們錯誤比較多，主要集中在逝世 咳嗽，朦朧朦丟一個(gè)橫
第二題改正錯別字和讀音 孩子們的錯誤比較多，主要集中在竭澤而漁的魚(yú)，孩子們沒(méi)注意到三點(diǎn)水的魚(yú)，氛圍 fen孩子們不知道這個(gè)聲調，應該是一聲。第三個(gè)是正確的，最后一個(gè)把拆和折混淆了。
第三題日積月累孩子們的錯誤主要集中在查字典這個(gè)題目上，很多孩子不能分清部首的意義，眷的部首本來(lái)是目，孩子們都覺(jué)得是上半部分。二三兩小題考查的是日積月累的知識，孩子們的.錯誤主要集中在作者劉方平，有的學(xué)生寫(xiě)錯了字，如纖毫必償，
第四題課文回顧個(gè)別孩子們沒(méi)能寫(xiě)出季羨林，有的學(xué)生寫(xiě)的是季慕林，混淆了羨慕兩個(gè)字，
伯牙絕弦中，終身不復鼓的原因，孩子們沒(méi)能寫(xiě)出來(lái)，他們寫(xiě)出了最能表現他們是知己的句子，看來(lái)孩子們對課文的掌控還不夠，以后文言文要多寫(xiě)記憶一些內容�！渡倌觊c土》中，背誦填空比較好，孩子們在理解內容的時(shí)候出現了錯誤，主要集中在這樣一個(gè)問(wèn)題，作者為什么把看瓜刺猹這一事件寫(xiě)的最為詳細，是因為什么，孩子們沒(méi)能寫(xiě)出因為感興趣。
《老人與海鷗》孩子們錯誤比較集中在褪色一詞能感受到什么，突出人物的節儉特點(diǎn)。在《月光曲》中，讓我們感受到月光曲的美妙，感受到貝多芬卓越的才華，孩子們沒(méi)能寫(xiě)出來(lái)貝多芬的卓越才華�？疾榈氖亲髡�，對于《一面》的作者，我只是在上課強調一次，沒(méi)有強調�？荚囍袥](méi)有復習。臧克家是復習過(guò)，但是個(gè)別學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出臧，錯誤比較多。按照課文填空，孩子們錯誤不多，基本上都能按照內容填空。
閱讀理解與感悟
《窮人》節選
按照課文內容填空，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能寫(xiě)出自作自受，，對內容的理解，問(wèn)到孩子們，桑娜是一個(gè)勤勞的人，給出的段落不能表現桑娜勤勞。
課內閱讀
《最后一頭戰象》節選
個(gè)別學(xué)生在小標題錯誤比較多，小標題概括的不夠準確。從這段落中能感受到嘎羧什么樣的情懷，錯誤比較多，沒(méi)能寫(xiě)出來(lái)。
課外閱讀
尋找關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)，錯誤不多，填標點(diǎn)符號，孩子們錯誤比較多，尤其是句號和引號的位置關(guān)系。寫(xiě)近義詞，平時(shí)中基本上不練習這樣的的題目，錯誤不多，尤其是囂張的近義詞，錯誤比較多。
寫(xiě)人物特點(diǎn)，錯誤不多，孩子們基本能夠寫(xiě)出來(lái)概括的主要內容，錯誤也不多，學(xué)生們能夠把主要內容概括出來(lái)。
第七題的錯誤比較多，讓內容和寫(xiě)法上提兩個(gè)問(wèn)題，孩子們錯誤比較多，首先孩子們不知道什么是寫(xiě)法，無(wú)從下手，所以錯誤比較多。
作文有的學(xué)生沒(méi)有題目，個(gè)別學(xué)生走題了，寫(xiě)的不是和春節有關(guān)的事情，以后在審題上要提醒孩子們注意。
六年級語(yǔ)文試卷分析13
一、試題特點(diǎn)
本次期中試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習能力培養情況為主要對象，注重學(xué)生基礎，能全面、細致的掌握學(xué)生對基礎知識的掌握情況。這份試題，其內容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn)。漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度適宜，題目較靈活的試卷。
二、基本情況
本次參考人數170人，及格率95％，優(yōu)分人數113人，優(yōu)秀率66%.最低分為12分。
三、學(xué)生答題得失分析
�。ㄒ唬┗A部分
第一題，按要求把詞語(yǔ)規范的寫(xiě)入田字格，大部分學(xué)生滿(mǎn)分，個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，沒(méi)有注意到漢字的間架結構。
第二題，看拼音寫(xiě)同音詞，竣工的“竣”和崇山峻嶺的“峻”學(xué)生易混淆。錯誤最多。
第三題選擇。請你用“靜”字，組成恰當的詞語(yǔ)填在括號里。很多學(xué)生不能很好的區分寂靜、幽靜和寧靜的意思，所以導致失分較為嚴重。
第四題將意思相近的成語(yǔ)兩兩相對。此題要求學(xué)生只寫(xiě)序號，但由于有少部分學(xué)生審題馬虎寫(xiě)的詞語(yǔ)，所以失了分。
第五題，按要求寫(xiě)句子中修改病句和將陳述句改為反問(wèn)句失分嚴重。
第六題，考察的是學(xué)生掌握文中優(yōu)美句段和名言警句的內容，學(xué)生掌握的`較牢固，能夠正確書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ┛谡Z(yǔ)交際
六年級三個(gè)班口語(yǔ)交際完成的都比較理想，因此失分少。
�。ㄈ╅喿x短文，回答問(wèn)題。
分為課內和課外兩個(gè)文段。滿(mǎn)分的沒(méi)有，大多數學(xué)生都得25分左右。這道題答得不太理想，丟分最多的是第5小題省略號的作用。學(xué)生沒(méi)有區分好語(yǔ)言的時(shí)斷時(shí)續和心理活動(dòng)的斷斷續續。在體味窮人的善良美好心靈上有所欠缺。課外短文中填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞一題學(xué)生做的有些不理想。由此可見(jiàn)學(xué)生對閱讀能力的深度還不夠。
第十題，習作。此次習作貼近生活實(shí)際，每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，有故事可講，因此得分較高！
四、今后教學(xué)整改措施
1、重視學(xué)習習慣的培養。
平時(shí)要注重加強讀題、審題的訓練，培養學(xué)生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。做好查漏補缺工作，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，不斷提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，如：竣工、毅然、竭澤而漁等。這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習冊中也常出現的，學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì )，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？主要是教師平時(shí)設計的課堂練習題的題量少而簡(jiǎn)單，沒(méi)有達到訓練的目的。要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞，同音字，形近字的以及反問(wèn)句，修改病句訓練。
3、繼續抓好語(yǔ)文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。
平時(shí)注意培養學(xué)生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時(shí)教學(xué)中多引導學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀。
4、注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導。
教材中出現過(guò)的訓練形式，要指導學(xué)生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進(jìn)行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類(lèi)練習。在小處把握好學(xué)生的解答中的細小語(yǔ)病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
5、在寫(xiě)作指導上仍應多下功夫。
隨時(shí)引導督促學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一點(diǎn)，方式方法可以靈活多樣一些，多進(jìn)行習作交流，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養寫(xiě)作習慣。另外，要求學(xué)生課外多閱讀文章和課外書(shū)籍。
本次期中測試讓我深刻地認識到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個(gè)方向奮斗——憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標、簡(jiǎn)約的教學(xué)內容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，銳意進(jìn)取，使我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量上新臺階。
六年級語(yǔ)文試卷分析14
半個(gè)學(xué)期一轉眼過(guò)去了，期中考試也順利結束了，看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學(xué)生再提高，說(shuō)句實(shí)話(huà)，真的很難！畢竟學(xué)困生比較多，逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：
一、期中試卷分析基礎知識部分
總體上說(shuō)，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，雖然說(shuō)這是最簡(jiǎn)單的題目，但我感覺(jué)越是簡(jiǎn)單的就越容易失誤，我仔細數了一下，班里全對的只有全班的三分之二，，可能我在復習的時(shí)候，幾個(gè)詞語(yǔ)沒(méi)有重視起來(lái)，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué)，應該做的再細些！
第二題，學(xué)生做的不太好，得分不太高，引起我注意的是學(xué)生各種句型的轉換掌握的不太好，學(xué)到的知識不能靈活變通運用，改寫(xiě)的過(guò)程中沒(méi)認真讀題，標點(diǎn)的使用不正確，這是教學(xué)中的重點(diǎn)，在以后的教學(xué)中我會(huì )強化這一訓練。
第三題，成語(yǔ)積累，平時(shí)教學(xué)中我比較重視，但感覺(jué)自己做的還不夠細致。復習到了秋天的成語(yǔ)，但是鞏固的力度不足！在以后的教學(xué)中，我應該系統性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)復習！
第四題，學(xué)生不能將學(xué)到的知識靈活運用。比如：詹天佑的創(chuàng )新表現在哪，請舉出具體的事例，個(gè)別學(xué)生能答出“開(kāi)鑿隧道”設計“人”字形線(xiàn)路，大多數學(xué)生圍繞他的吃苦，認真的事例來(lái)寫(xiě)。今后將培養學(xué)生認真讀題的行為習慣。
第五題錯誤點(diǎn)集中在修改病段，這是我們本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，五個(gè)錯誤，學(xué)生一般找對四個(gè)，全對的兩個(gè)班每個(gè)班級只有十來(lái)個(gè)！我發(fā)現很多學(xué)生找不準，有很多同學(xué)將好好的'句子也改了，嚴格起來(lái)說(shuō)也是不對的！
二、閱讀部分
課內閱讀，失分較多的是原因是，學(xué)生不能能用完整的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，特別是仿寫(xiě)《匆匆》片段中的一組排比句式，多數學(xué)生只寫(xiě)兩組，老師講過(guò)的題，學(xué)生掌握不牢固，敷衍作答，沒(méi)講到的類(lèi)型學(xué)生不動(dòng)筆動(dòng)腦去思考，試卷空白較多。這也帶給我新的思考！課外閱讀，失分相對教多，寫(xiě)中心句的，全班只有一個(gè)學(xué)生能按要求寫(xiě)，其余的學(xué)生都只寫(xiě)主要內容或者幾個(gè)字就代替了，將老師平時(shí)教學(xué)中講的全都拋到腦后于不顧，這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細心些？如何讓學(xué)生養成勤于動(dòng)腦動(dòng)手？再者，加標點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對于引號的運用還比較模糊。在主觀(guān)性題目上，我平時(shí)反復訓練學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整！在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生對閱讀有畏難情緒，平常我也在班級中鼓勵學(xué)生，只要是平時(shí)測試，只要你寫(xiě)了，就得分，只是1分、2分、3分的區別！
三、習作部分
學(xué)生得分和平行班級比較起來(lái)，比較低，我分析了一下，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要我繼續指導好，再次就是學(xué)生的篇幅長(cháng)短也是最大的問(wèn)題，我想這也是我班沒(méi)有考出成績(jì)的原因，字寫(xiě)端正了，寫(xiě)認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會(huì )認真！
在這次期中考試，令我遺憾的是，學(xué)生的成績(jì)在下滑，就是因為他們浮躁的學(xué)習態(tài)度，影響了成績(jì)。
期中考試已經(jīng)結束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導下進(jìn)行享受學(xué)習給他們帶來(lái)的快樂(lè )，讓他們都能以?xún)?yōu)秀的成績(jì)踏入中學(xué)的大門(mén)。
六年級語(yǔ)文試卷分析15
一、試卷基本情況
試卷分為三部分，第一部分是“知識積累與運用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據，面向全體學(xué)生，綜合考察了六年級學(xué)生所學(xué)的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。
二、學(xué)生成績(jì)情況
我六年級有學(xué)生86人，全部參考�？偡�6865分，平均分79.8分，85分以上43人，優(yōu)秀率達50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績(jì)我覺(jué)得學(xué)生答出了自己的真實(shí)水平，但平均分不高，主要原因是學(xué)困生多，并且成績(jì)太低，七人當中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學(xué)期我一定找到更好的方法，做好轉化后進(jìn)生的工作。
三、學(xué)生答題情況
第一部分：知識積累與運用
這部分共四大題，滿(mǎn)分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫(xiě)成了‘寶蓋頭’，估計是平時(shí)我把“寇”與“冠”放在一起比較識記，讓部分同學(xué)發(fā)生了識記混淆。再有一處是“最著(zhù)名的就是被稱(chēng)為——的李白杜甫”很多同學(xué)填寫(xiě)了“詩(shī)仙詩(shī)圣”而正確答案是“李杜”。問(wèn)題出在審題不認真。
第二部分：閱讀理解與感悟
這部分由兩個(gè)課內閱讀和一個(gè)課外閱讀組成。滿(mǎn)分為30分，平均得分約16分，得分率約50%。個(gè)別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)出錯，說(shuō)明平時(shí)課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學(xué)出錯。課外閱讀對兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋不到位，大多能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，但沒(méi)有結合上下文來(lái)理解，意思不全面。最后一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置 但在說(shuō)明理由時(shí)卻回答不全面、完整。明顯學(xué)生語(yǔ)言表達能力有待加強訓練。
第三部分：習作
習作部分滿(mǎn)分為28分，平均得分約23分。本次習作的要求是寫(xiě)一篇成長(cháng)故事，試題難度不大，學(xué)生完全可以根據自己的生活經(jīng)歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來(lái)寫(xiě)。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來(lái)進(jìn)行敘述，如學(xué)騎自行車(chē)，學(xué)做飯，學(xué)做衛生，學(xué)習衣服等，由于是親身經(jīng)歷，都能寫(xiě)出真實(shí)的`過(guò)程及自己的收獲和感悟。并且此次寫(xiě)作學(xué)生的書(shū)寫(xiě)清楚工整，與平時(shí)的練習書(shū)寫(xiě)有很大關(guān)系，以后我們還要進(jìn)行加強漢字書(shū)寫(xiě)練習。但存在語(yǔ)言直白空泛的現象，以后要繼續鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，積累好詞好句，優(yōu)美段落，為寫(xiě)作錦上添花。
四、反思與對策
1、加強良好學(xué)習習慣的培養，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細、不愿檢查等不良習慣。學(xué)習習慣的培養包括良好的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢、書(shū)寫(xiě)習慣、讀書(shū)習慣、審題能力等的培養，如讓學(xué)生養成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣。
2、多種策略降低錯字率。及時(shí)幫學(xué)生區別同音字、形近字，加強多音字在語(yǔ)境中的辨析。
3、 加強培養學(xué)生的閱讀能力，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴(lài)老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內容的能力，體會(huì )重點(diǎn)詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。
4、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，繼續督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語(yǔ)，為寫(xiě)作錦上添花。
5、我們要面向全體學(xué)生，花大力氣做好學(xué)困生的補差工作。平時(shí)教學(xué)，要對學(xué)困生因材施教，適當降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂(lè )趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。
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