六年級數學(xué)試卷分析【精選】
在學(xué)習和工作中，許多人都需要跟試卷打交道，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)知識能力而進(jìn)行人才篩選的工具。什么類(lèi)型的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編為大家收集的六年級數學(xué)試卷分析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級數學(xué)試卷分析1
一、試卷分析
這次數學(xué)模擬考試的內容比較全面，難易也適度，本張試卷既注重基礎知識的考察，更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養，試卷的取材上注重與生活聯(lián)系引導學(xué)生用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)生的基本檢測情況
本班有43人參加這次考試，總分（1841）平均分（42.8）及格人數（13），及格率（30℅）優(yōu)秀人數（7）優(yōu)秀率（16.3℅）。
總體來(lái)說(shuō)，本次，模擬測試的成績(jì)不盡人意，考的較差，這說(shuō)明大部分同學(xué)對基礎知識掌握不好，從學(xué)生的得分率來(lái)看，基本技能部分得分一般，綜合應用部分得分較低。
三、整改措施
1、關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。在用遞等式計算中，有大部分同學(xué)失分，學(xué)生出現錯誤的原因，很多事學(xué)生因為粗心，看錯數字，更多的是計算錯誤。如：陳乃挑同學(xué)在計算×87.5＋12.5× -4÷11時(shí)把12.5看2.5這題就白白去掉了3分。
2、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新，教學(xué)中要重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的.分析能力，在數學(xué)教學(xué)中要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知發(fā)現規律的能力。在綜合應用中學(xué)生的失分最嚴重，甚至有學(xué)生出現全錯，一些基本的數量關(guān)系學(xué)生卻不能分析，再看綜合應用的題目均屬平時(shí)練習的基礎題，平時(shí)課上分析強調的，可是有大部分同學(xué)還是不會(huì )解決，第6題正確率就更低了，全班只有3位學(xué)生答對�？梢�(jiàn)在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供自主學(xué)習的機會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
3、關(guān)注弱勢，在模擬測試中，學(xué)生的分數出現了讓人難以接受的個(gè)位數，如何減少后進(jìn)生時(shí)我們每個(gè)教學(xué)教師急于解決的問(wèn)題，我們教師要更多于學(xué)生溝通，幫助他們形成良好的學(xué)習習慣，從最基礎的知識抓起，使他們在原有的基礎上更進(jìn)一步。
六年級數學(xué)試卷分析2
一、試卷結構
此試卷由（一）填空題（占25分）、（二）判斷正誤（占6分）、（三）選擇題（占7分）、（四）化簡(jiǎn)比（占4分）、（五）連線(xiàn)（占12分）（六）畫(huà)圖（占8分），和（七）解決問(wèn)題（占38分）組成。
二、試題分析
從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現了《數學(xué)課程標準》精神。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。
�。�1）強化知識體系，突出主干內容�？疾閷W(xué)生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。學(xué)生基礎知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點(diǎn)內容——圓的認識及百分數的應用，和比的認識和應用在試卷中通過(guò)口算、筆算、解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。
�。�2）貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。 “人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，”這是新課標的一個(gè)基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。
�。�3）重視各種能力的考查。作為當今信息社會(huì )的成員，能力是十分重要的。本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀(guān)察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問(wèn)題的能力。如填空題中“兩個(gè)用皮帶連在一起的輪子，大輪直徑6分米，小輪直徑1.2分米，大輪和小輪直徑比是（）：（），大輪轉一周，小輪轉（）周。這個(gè)問(wèn)題就成功的把圓的周長(cháng)知識和比緊密的聯(lián)系起來(lái)。
�。�4）巧設開(kāi)放題目，展現個(gè)性思維。本次試題注意了開(kāi)放意識的浸潤，在六大題中設置了“用圓規設計一幅自己喜歡的圖案”和第七題解決問(wèn)題中的`最后一個(gè)，“你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答”的開(kāi)放性題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問(wèn)題的策略。
三、試卷分析
1、成績(jì)分析：本次考試，我班六年級學(xué)生達標率100%，得分率95.09%，及格率100%。從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jì)不錯，主要體現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）基礎知識扎實(shí)，形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎知識是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無(wú)論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學(xué)中無(wú)處不在，生活中隨時(shí)都會(huì )用到，所以，我們在平時(shí)堅持一早一晚天天練，故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。
�。�2）運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力較強。學(xué)習數學(xué)的目的是為了能用數學(xué)知識解決問(wèn)題，因此，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結合所學(xué)內容為學(xué)生創(chuàng )設各種生活情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的（1）基礎知識扎實(shí)，形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎知識是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無(wú)論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學(xué)中無(wú)處不在，生活中隨時(shí)都會(huì )用到，所以，我們在平時(shí)堅持一早一晚天天練，故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。
�。�2）運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力較強。學(xué)習數學(xué)的目的是為了能用數學(xué)知識解決問(wèn)題，因此，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結合所學(xué)內容為學(xué)生創(chuàng )設各種生活情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識，體驗其應用價(jià)值，使學(xué)生有了較強的解決問(wèn)題的能力。本次得分率達到了96%以上。
�。�3）有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數學(xué)生做到了書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，得分率達到了91%，這與平時(shí)教師的指導和訓練以及學(xué)生的努力是分不開(kāi)的。
2、試卷中的不足
從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：
�。�1）對題目理解不夠。如解決的問(wèn)題第一題，很多學(xué)生沒(méi)有認真讀題，所以只計算了保險費率，而沒(méi)有加上本金。導致了錯誤。
�。�2）動(dòng)手操作和動(dòng)口沒(méi)有很好結合。比如，選擇題的最后一題，看圖找出哪幅圖能正確描述摩托車(chē)油箱中汽油容積隨時(shí)間變化而變化的。很多同學(xué)沒(méi)有選對，其主要原因是在新課后操作練習較少，只是讓學(xué)生口頭說(shuō)了說(shuō)而已，印象不深刻。由此可見(jiàn)，動(dòng)手動(dòng)口應緊密結合起來(lái)。這樣理解透徹，印象深刻。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。
六年級數學(xué)試卷分析3
一、現狀分析：
六年級共13名學(xué)生，其中優(yōu)等生有7人、中等生有2人、學(xué)困生有3人、特困生有1人�？傮w上分析，學(xué)生學(xué)習的整體水平較低，兩極分化特別嚴重，學(xué)生數學(xué)成績(jì)參差不齊。特差生較多，班上學(xué)習氣氛不夠濃，大部分學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，但是方法欠佳，思維不夠靈活。經(jīng)常有人不完成作業(yè)，學(xué)業(yè)總體水平中等偏下。
�。ㄒ唬�、知識層面上
1、學(xué)生的計算能力還沒(méi)有過(guò)關(guān)，特別是小數的乘除法計算，一方面遺忘的很厲害，另一方面可以看出個(gè)別學(xué)生當時(shí)根本沒(méi)有掌握。
2、在空間幾何方面，不管是平面圖形還是立體圖形，學(xué)生的空間想象能力比較差，不能做到靈活運用。
3、數量關(guān)系上，基礎較差的學(xué)生（大約5人），一些常用的數量關(guān)系還不是很熟練。
�。ǘ�、學(xué)生學(xué)習態(tài)度和方法層面上
1、有一部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度較差，不做作業(yè)或者敷衍了事。
2、學(xué)生讀題能力差，讀題習慣沒(méi)有養成。有些學(xué)生一道題目讀了一遍就動(dòng)筆做了，不按照老師要求圈出關(guān)鍵的字詞或者句子；有些同學(xué)遇到題型較新的題目，讀了一遍不會(huì )做就不做了，沒(méi)有反復分析題目，鉆研精神不足。解決問(wèn)題時(shí)策略的運用不夠熟練和靈活，計算題時(shí)驗算習慣的養成都比較差。
3、學(xué)生沒(méi)有養成反思題目的能力，有些題目一錯再錯，當時(shí)訂正好了，后面又遇到還是不會(huì )，說(shuō)明當時(shí)沒(méi)有真正弄懂，沒(méi)有在課后進(jìn)行二次琢磨。
4、在平時(shí)的上課過(guò)程中發(fā)現班上及格和不及格的.學(xué)生，也就是后面的5個(gè)學(xué)生，上課注意力不集中，嚴重影響了聽(tīng)課的效率。
二、改進(jìn)措施
1、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，這些習慣的養成，除了需要老師去規訓外，還需要老師去激勵，去科學(xué)地引導。
2、重視分層教學(xué)和分層作業(yè)，對于有些學(xué)習特別困難的學(xué)生，可以適當降低要求，只要完成書(shū)本和補充習題上的題目就可以了，拓展發(fā)散題型如果沒(méi)有能力完成，可以不做要求，騰出時(shí)間把書(shū)上的題目每一題都過(guò)關(guān)。對于中等生，在習慣方面要特別嚴格，爭取能進(jìn)入優(yōu)等生的行列。對于優(yōu)等生，要重視“每日一題”、來(lái)發(fā)散她們的思維。
3、在教學(xué)過(guò)程中，注重知識的形成和發(fā)展的過(guò)程，重視學(xué)生解決問(wèn)題的方法、策略，培養學(xué)生讀題和審題的能力，在回答問(wèn)題時(shí)候，先要求學(xué)生說(shuō)題目中的已知條件和問(wèn)題，再進(jìn)一步分析。
4、重視分類(lèi)專(zhuān)項練習。對于計算類(lèi)的教學(xué)要加強算理教學(xué)，堅持每日進(jìn)行計算題和口算題的練習，并養成算后檢驗的好習慣。解決問(wèn)題的練習，要重視分類(lèi)對比練習，教師要做好解決問(wèn)題的分類(lèi)整理。
5、注重書(shū)本題目及其相應的變式，并結合例題改編知識點(diǎn)、每天一練，適當降低難度。
6、注重錯題的整理與反思，每一次練習后要及時(shí)進(jìn)行分析錯誤原因。每天的作業(yè)認真完成，及時(shí)訂正，做到日日清，不僅要整理錯題集，還要經(jīng)常對錯題集上的題目反復思考，并進(jìn)行同類(lèi)題目的訓練，做到舉一反三。在訂正的時(shí)候，對于特別差的學(xué)生可以采取說(shuō)思路的形式。
7、加強家校聯(lián)系，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習情況。教師要耐心溝通，使家長(cháng)明白教育管理的重要性，讓家長(cháng)積極配合工作。促使家長(cháng)做好每天的家庭作業(yè)督查。
六年級數學(xué)試卷分析4
今年是小學(xué)教學(xué)的最后一年，根據新大綱的教學(xué)要求，我力求使教學(xué)結構符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習遷移，培養創(chuàng )新意識，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現在課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注重加強能力和良好學(xué)習習慣的培養。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數學(xué)運用到實(shí)際生活中。
一、加強口算的學(xué)習。
通過(guò)課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜愛(ài)的方式來(lái)練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。
二、加強乘、除數的三位數的乘、除法筆算。
學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習了乘、除數是二位數的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓學(xué)生多加強鞏固練習，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。
三、應用題
一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習的一大難點(diǎn)，針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問(wèn)，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應用題了。
四、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生體會(huì )數學(xué)應用數學(xué)的意識。
設計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著(zhù)數學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中解決問(wèn)題，感受、體驗、理解數學(xué)，又有利于培養學(xué)生從日常生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識。
五、培養他們數學(xué)能力
為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(cháng)。
一學(xué)期過(guò)去了，在新教學(xué)大綱的指導下，我們取得了一定的成功，但同時(shí)還存在著(zhù)一定的不足。教學(xué)成績(jì)上不去的原因是多方面的，其中后進(jìn)生的問(wèn)題最大：
1、盡管我在后進(jìn)生上付出了很多的時(shí)間和精力，但從學(xué)習成績(jì)上看，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的'幅度小，和我的預想還有一定的差距。
2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考，不會(huì )舉一反三，被動(dòng)接受知識現象較為普遍，因此有知識解決問(wèn)題的能力差或方法少。
3、部分學(xué)生良好的學(xué)習習慣沒(méi)有培養起來(lái)：
�、俨糠謱W(xué)生良好的計算習慣沒(méi)有養成；
�、诓糠謱W(xué)生良好的審題習慣沒(méi)有養成。這是讓我非常頭疼的問(wèn)題，本來(lái)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題由于審題不細致導致錯誤，讓我感到很可惜。
�、鄄糠謱W(xué)生良好的檢查習慣沒(méi)有養成。他們做完題目后不知道檢查、不會(huì )檢查，明明錯誤在眼皮底下卻看不出來(lái)；有的學(xué)生懶于檢查。
上中下三個(gè)層次學(xué)生比例均為2：3：1，本次考試成績(jì)：人均分84分合格率100%，優(yōu)秀率26%，比平時(shí)考試成績(jì)略差一點(diǎn)，仔細分析，學(xué)生失分是這幾種原因造成的。一是因為試卷中有一個(gè)超范圍題目，（第題中的第3小題），本冊?xún)热葜挥锌陬^提問(wèn)解答題，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)書(shū)面提問(wèn)自列式解答問(wèn)題，二是可能小朋友們對新老師不適應。這種正規考試。
本次一年級素質(zhì)教育試卷的特點(diǎn)：整個(gè)卷面布局，難易符合素質(zhì)教育要求�！叭巳藢W(xué)必須的數學(xué)”。
有60%基礎題。如：數數，填空，加減法，看圖列式等都是每個(gè)學(xué)生必須理解掌握的，在日常生活中也是時(shí)常要用的。并且也是以后繼續學(xué)習的基礎。這樣的基礎知識試卷中份量較重，全面檢測了學(xué)生對本期所學(xué)知識的掌握情況�！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，如數數，加減法計算，基數序數概念。
分類(lèi)，比大小，鐘表問(wèn)題等，都是源于生活，用于生活，這就充分體現了他們的價(jià)值所在。試卷中有主有次，合理安排檢測內容和題目，并且不是死記硬背能做的，小朋友們只有在理解的基礎上才能做對，這樣既檢測了學(xué)生的理解掌握情況，又考察了教者平時(shí)教學(xué)是否具有新的思路，新的理念。素質(zhì)教育是否落到了平時(shí)教學(xué)的實(shí)處，“不同學(xué)生在數學(xué)方面有不同發(fā)展”。整個(gè)卷面布局難易就充分體現了這一點(diǎn)�；A題60%左右照顧全體學(xué)生，大約25%左右中等難度題目，讓學(xué)生各顯身手，看誰(shuí)最樂(lè )于思考問(wèn)題，善于用已掌握的知識去解覺(jué)的問(wèn)題。
如：選擇題中的“十位是2個(gè)位是1”，小題和“和是10的加法算式”。如果對有關(guān)知識不是理解掌握，就會(huì )被幾個(gè)有聯(lián)系的答案所困感。分類(lèi)題也一樣，兩組分類(lèi)都有可能被其中一類(lèi)只有一個(gè)物體而難倒。第九大題3小題雖然有點(diǎn)超范圍，但能讓學(xué)生去觀(guān)察，思考，然后想辦法去解決問(wèn)題充分展示小朋友們的各自個(gè)性特點(diǎn)，各自的思路創(chuàng )意，讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展。我覺(jué)得也未嘗不可，既然是重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，又何必去追求考試結果的完美呢？基于以上試卷特點(diǎn)，所以考試成績(jì)層面分明�；A題60分差不多所有學(xué)生都做對了，說(shuō)明學(xué)生對本冊?xún)热菀鸦菊莆�。但高分不易。出現錯誤最多的是分類(lèi)題，很多小朋友被一個(gè)物體也是一類(lèi)所困惑。選擇題第3。4小題。第九小題解決問(wèn)題中的第3小題，提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，列出算式，小朋友們可能對什么是數學(xué)問(wèn)題不懂吧，所以是花樣百出，秒趣橫生，笑破肚皮。
“什么小東是哪媽媽生的？”“小蘭踢了幾個(gè)？”等等，文不對題的，提問(wèn)與列式對不上號的真是應有盡有。究其原因：可能是小朋友們年齡小直觀(guān)形象思維占上風(fēng)或是課堂教學(xué)中對學(xué)生的放手不夠，對學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力培養不夠吧。就此，本人對本試卷命題方面提一個(gè)自己也在深思的建議：第九題是解決問(wèn)題中的第3小題，能否用一個(gè)問(wèn)題多算式選擇方式出現？或是用圖中條件提出幾個(gè)不同問(wèn)題，讓學(xué)生對照不同問(wèn)題列出不同算式。教學(xué)有法，而無(wú)定法，在此我也想提出幾點(diǎn)共同探討的教學(xué)建議：一是“激”，托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。
所以教師一定想辦法激活課堂，讓活的課堂引發(fā)學(xué)生思維活力，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，在輕松愉快中理解知識，掌握知識，并且會(huì )用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。具體做法：如可選用學(xué)習的材料盡量帖近生活，使學(xué)生對獲得的有用知識本身有濃厚興趣。再如：多媒體的恰到好處的使用等。二是“促”，老師盡心盡力搞好組織教學(xué)，因人而異，因材施教，為學(xué)生最大限度的提供理解知識，掌握知識的途徑和空間。比如：建立平等的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生樂(lè )思想說(shuō)敢說(shuō)，從而促進(jìn)他們對知識的理解，提高他們分析問(wèn)題解決的問(wèn)題能力。形成創(chuàng )新意識�！皠�(chuàng )”“心術(shù)通而未得，口欲言而必得”。
為學(xué)生創(chuàng )造有價(jià)值的問(wèn)題情境，喚起他們捷徑欲望。如：根據小朋友們的年齡特點(diǎn)選擇恰當動(dòng)畫(huà)，活動(dòng)，故事，游戲，操作，猜謎等，都是行之有效的，只要我們有的放矢，對癥下藥，持之以恒，必然會(huì )春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。
六年級數學(xué)試卷分析5
一、學(xué)生的現狀分析：
本次參考人數25人平均分71.5分及格人數：20人及格率：84%優(yōu)秀率：40% 90分以上8人，80—89分4人70—79分4人60—69分5人不及格人數4人最高分100分最低分7.5分
二、試卷特點(diǎn)本試卷共有七個(gè)大題
包括了填空、判斷、選擇、計算、求圖形面積、動(dòng)手操作題、解決問(wèn)題等基本題型�？疾閮热莺w人教版五年級上冊教材的內容。本試卷都是基礎題型，難易程度合適，考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能掌握情況。
三、錯題分析
第一題：填空。填空一共十一個(gè)小題，分值20分。本次填空題難度適中，但是失分比較多。第一小題考查的是小數乘法積的小數點(diǎn)的位數，三名學(xué)困生做的不對，兩名基礎差的同學(xué)計算錯誤，其中有一名平時(shí)成績(jì)較好的同學(xué)小數位數點(diǎn)錯了，其他同學(xué)答的比較好。第二小題考查小數點(diǎn)的移動(dòng)積的變化，做的比較好。第三小題，考查的是有余數的除法，還剩多少錢(qián)這一空錯的比較多。第四小題，用字母表示數量關(guān)系，有八名同學(xué)理解了題意，但是因為粗心200-a沒(méi)加小括號而扣分。第五小題，考查的是可能性，這題按理來(lái)說(shuō)是沒(méi)什么問(wèn)題，但是有三名同學(xué)應該寫(xiě)數字幾種結果，寫(xiě)成了紅白黃。第六小題，也是用字母表示數量關(guān)系，一共有五名同學(xué)做錯，題目給的是一把學(xué)生椅子a元，在答案中還有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的x，我也真是無(wú)語(yǔ)了。有一個(gè)問(wèn)題，買(mǎi)一套學(xué)生桌椅共多少元，有很多同學(xué)寫(xiě)的是3a+a,這個(gè)問(wèn)題應該在課上的時(shí)候再三強調。第七題，題目是兩個(gè)自然數的和是89，這樣的話(huà)答案就比較多，我改成了兩個(gè)相鄰自然數，但是還有少數幾個(gè)不知道什么叫自然數，有兩名同學(xué)寫(xiě)成了44.5.第八小題，給出直角三角形的三邊，求面積問(wèn)題不大，但求斜邊上的高錯的比較多。第九題，人民幣和美元的兌換，這道題復習的時(shí)候沒(méi)講到，也是我的`疏忽。第十小題，把一個(gè)梯形分成一個(gè)平行四邊形和三角形，求面積，錯的相對比較多，有兩名同學(xué)把得數寫(xiě)反了。第十一小題考查的是數對，孩子們對正后方不理解，錯的比較多。
第二題：判斷。一共五個(gè)小題。這五個(gè)小題都是最基礎的題，而且這五道題平時(shí)都講過(guò)也強調過(guò)，但是每道題都有錯的。特別是a＞2a這道題，孩子們錯的太不應該，之前講的太多了。最后一道題一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形等底等高，那么平行四邊形的面積是三角形面積的2倍，這題考前還講過(guò)，但是錯的還是有幾個(gè)。
第三題：選擇。一共五道小題。錯的比較多第一小題和第三小題。第一小題用木條做成一個(gè)長(cháng)方形框，如果把它拉成一個(gè)平行四邊形后，面積和周長(cháng)的變化的關(guān)系，不少同學(xué)弄混了。第三小題，3x+2.5x=(3+2.5)x應用了什么運算定律，這道題我沒(méi)想到會(huì )錯那么多，因為平時(shí)上課做這樣的題的時(shí)候，基本上每一次做都會(huì )強調運用了乘法分配律，不明白孩子們?yōu)槭裁磿?huì )選加法結合律。
第四題：計算。計算分為直接寫(xiě)出得數，列豎式計算、脫式計算、解方程四個(gè)小題，共31分。這題做的不是太好。先不說(shuō)班上幾個(gè)學(xué)困生，就是平時(shí)學(xué)習扎實(shí)的學(xué)生在這塊也出人意料的粗心大意和馬虎�？谒闶亲詈�(jiǎn)單的，像2.5有三個(gè)同學(xué)直接寫(xiě)的2.5×2.5，是我們平時(shí)說(shuō)2.5表示兩個(gè)2.5相乘，孩子們都不會(huì )變通一下把結果算出來(lái)的。兩道估算題錯的比較多，這題出錯我也有很大一部分的責任，復習的時(shí)候一筆帶過(guò)，沒(méi)做重點(diǎn)講，如果能夠多講講的話(huà)，孩子們答的應該會(huì )好一些。豎式計算，第二小題錯的比較多，主要是不夠的不會(huì )用0占位。脫式計算，一共四道題第三小題錯的比較多，大部分同學(xué)除法算出來(lái)了，最后的小數減法9.07－6.7算錯。最后一道脫式計算錯的也比較多。解方程一共三個(gè)小題，第二小題最簡(jiǎn)單但是也是錯的比較多。
第五題：求圖形的面積�？疾槭菍W(xué)生對三角形和梯形面積的掌握情況。第一題是一個(gè)組合圖形，分法有很多種，同學(xué)們會(huì )分，但是計算的時(shí)候找不準底和高，還有四名同學(xué)計算錯誤。第二小題比較難，給出梯形中一個(gè)三角形面積，以及下底，梯形的上底，要求梯形的面積，同學(xué)們不會(huì )想到先通過(guò)三角形的面積求得梯形的高，進(jìn)而求梯形的面積，很多同學(xué)在這一題上栽了跟頭。
第六題：動(dòng)手操作。畫(huà)出一個(gè)與平行四邊形面積相等的三角形。這道題也是復習的時(shí)候只是講，沒(méi)有給孩子們展示圖片，如果讓孩子們看看的話(huà)，錯的應該不至于這么多。
第七題：解決問(wèn)題。解決問(wèn)題也是丟分特別厲害的一道題。原因有，審題不清，意思理解不了等。式子列對了，但是計算錯誤的情況也挺多的。平時(shí)練習的時(shí)候除了要求列示，對計算過(guò)程及結果也該做相應的強調。
四、改進(jìn)措施
1.以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；在教材的基礎上，聯(lián)系生活，多了解生活中的數學(xué)。
2.重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。
3.多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力。
4.培養學(xué)生養成良好的答題習慣，認真，仔細。
5.本著(zhù)“不放過(guò)一個(gè)差生”的宗旨，加強對學(xué)困生的輔導。
【六年級數學(xué)試卷分析】相關(guān)文章：
數學(xué)試卷分析12-01
【精選】數學(xué)試卷分析09-13
數學(xué)試卷分析報告11-25
小學(xué)數學(xué)試卷分析03-14
數學(xué)試卷考試分析11-30
數學(xué)試卷分析范文12-01
[推薦]數學(xué)試卷分析09-16
初中數學(xué)試卷分析01-28
小學(xué)數學(xué)試卷分析03-22